colfatima2009.files.wordpress.com€¦ · Web viewPOLICÍA NACIONAL . DIRECCIÓN DE BIENESTAR SOCIAL. AEDUC – COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA. BUCARAMANGA. MANUAL DE CONVIVENCIA

POLICÍA NACIONAL DIRECCIÓN DE BIENESTAR SOCIAL

AEDUC – COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMABUCARAMANGA

MANUAL DE CONVIVENCIA 2010

ESTUDIANTESPADRES DE FAMILIA

DOCENTESDIRECTIVOS

FILOSOFÍA HUMANISTA BASADA EN VALORES PARA LOGRAR UNA CONVIVENCIA PACÍFICA

Manual de Convivencia

HIMNO NACIONAL

¡Oh gloria inmarcesible!¡Oh júbilo inmortal!

En surcos de doloresEl bien germina ya (2).

ICesó la horrible noche

La libertad sublimeDerraman las aurorasDe su invencible luz.La humanidad entera

Que entre cadenas gimeComprende las palabrasDel que murió en la cruz.

CORO¡Oh gloria inmarcesible!

¡Oh júbilo inmortal!En surcos de dolores

El bien germina ya (2).

Autor : Rafael Núñez Música: Oreste Síndici

HIMNO DE SANTANDER

CORO¡Santandereanos, siempre adelante!¡Santandereanos, ni un paso atrás!

¡Santandereanos, siempre adelante!¡Santandereanos, ni un paso atrás!

Con el coraje por estandarteY por escudo la libertad.(2)

ISomos nosotros los herederosde las banderas que del honorayer clavaron los comunerossobre esta tierra bajo este solsomos ahora los forjadores

de un mundo nuevo de paz y fe.Donde se trenzan tiples y amores

y los arados con el laurel.(2)II

Hijos audaces de altiva breñaa la que amamos con frenesí,

somos la raza que lucha y sueñaen la conquista del porvenir,

por eso, bravos Santandereanos:¡Siempre adelante, ni un paso atrás!

¡Siempre arrogantes, porque llevamosen nuestra sangre la libertad!(2)

CORO¡Santandereanos, siempre adelante!

¡Santandereanos,…

AUTOR: Pablo Rueda ArciniegasMÚSICA: Jesús Pinzón Urrea

Página 2 de 63


HIMNO DEL COLEGIO

NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA

COROSalve noble, grandioso Colegio

que la Virgen de Fátima dióa los hijos que luchan sin treguapor la patria, la fe y el honor. (2)

IDesplegando la hermosa bandera,

de cultura, trabajo y piedadya las cumbres de luz escalamos

impulsadas por noble ideal.II

Es un templo de ciencia y de gloriael Colegio que da bienestar:

todo es luz y candor y armoníaEsperanza, amor y bondad.

AUTOR: Hna. Elena del SalvadorHIMNO DE LA POLICÍA NACIONAL

IAdelante guardianes del ordenCon hombría, valor, dignidad

Vigilad que el derecho del hombreSea con orden gozar libertad.

IISi al obrar os obliga el deber

Tu prudencia y saber demostradDe justicia balanza sed fiel,

Ciudadanos ante ley es igual.III

Derogar los derechos sagradosComo padres debéis custodiar

Y que Dios y la Patria os lo premien,¡Defensores del Orden Social!

HIMNO DEL BIENESTAR SOCIAL

COROOh señor de los cielos, DivinoTú inspiraste la fiel voluntad

A tus hijos que honestos fundaronDulce fuente de fe y bienestar.

IFue la Madre San Luis, la piadosa,Que el buen árbol del bien cultivóDonde mucho alumnos consiguen

Enseñanza, cariño y amor.II

De la Madre San Luis es la historia,Cuyo nombre no se olvidaráElevemos los ojos al cieloY por ella debemos orar.

Página 3 de 63


DATOS DE IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA-BIENESTAR SOCIALFECHA DE CREACIÓN 04/07/61MUNICIPIO BUCARAMANGANÚCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO No. 4

MODALIDAD

COMERCIAL CONVENIOS INTEGRACION SENA COMERCIO Y MANTENIMIENTO DE COMPUTADORES

SECTOR CENTROREGISTRO DANE 16800100406REGISTRO SECRET. DE EDUCACIÓN NO. 062PATENTE DE SANIDAD SEGÚN CONCEPTO SANITARIO EXPEDIDO EN MARZO DE 2009.RAZÓN SOCIAL DEL PROPIETARIO POLICÍA NACIONALNOMBRE DEL RECTOR Mayor JAIME ALFREDO HERRERA ORTIZESCRITURA PÚBLICA DEL INMUEBLE Esc. 732/19-05-86 - Esc. 1340/16-05-67FUNDADORA HERMANA ELENA DEL SALVADOR

APROBACIÓN DE ESTUDIOSPREESCOLAR 1284 DEL 16-11-99BÁSICA PRIMARIA 1284 DEL 16-11-99BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA VOCACIONAL 1284 DEL 16-11-99

NIVELES GRADOS QUE OFRECE JORNADA

PREESCOLAR

JARDIN

TRANSICION TARDEBÁSICA PRIMARIA 1o. A 5o. Grado TARDEBÁSICA SECUNDARIA 6o. A 9o. MAÑANAMEDIA VOCACIONAL 10º. Y 11o. MAÑANA

PRESENTACIÓN

Página 4 de 63


Los colegios de la Policía Nacional, bajo la orientación de la Dirección de Bienestar Social, a través del Área Educativa, como colegios de Carácter Oficial de Régimen Especial, ofrece a toda la Comunidad Educativa el presente MANUAL DE CONVIVENCIA como un instrumento dentro del proceso educativo para guiar las relaciones de convivencia entre sus integrantes.

La sociedad necesita de principios, criterios y normas establecidos de común acuerdo y aceptados por todos los integrantes para desarrollar una sana convivencia en donde se garanticen los valores personales y los del grupo dentro de la comunidad.

El Colegio como toda institución está integrado por diversidad de personas, cada una con sus valores - antivalores, esperanzas - temores, su forma de ver la vida y afrontar los problemas; de esta rica pluralidad surge la necesidad de ponernos de acuerdo en lo fundamental, para que los esfuerzos individuales y colectivos redunden en beneficio de todos los integrantes de la Comunidad Educativa.

La variedad de roles, procesos y actividades de los miembros de la Comunidad Educativa requiere una descripción objetiva, concreta y específica de sus deberes, derechos y compromisos para asignar y exigir responsabilidades.

El colegio acatando y siguiendo la legislación vigente en materia educativa, concibe las normas disciplinarias en un ambiente pedagógico en donde prime: la tolerancia, la resolución de conflictos a partir de la mediación, el amor, la comprensión y el respeto mutuo, siendo un mecanismo en las buenas relaciones interpersonales y en la práctica permanente de valores.

Se invita a la comunidad educativa a que interiorice, asimile y vivencie este manual para promover una educación integral que permita la convivencia pacífica, la participación democrática, el desarrollo creativo, la investigación y el avance científico- tecnológico. Siguiendo los consejos y enseñanzas de nuestra patrona la virgen de Fátima, sensibilizamos a la comunidad educativa para que desde su realidad cotidiana interiorice las virtudes de la Santísima Virgen, resalte la importancia de la realidad espiritual y trascendental del hombre, con miras a hacer de los estudiantes personas íntegras para la vida, la historia y la sociedad.

RESEÑA HISTÓRICA

Página 5 de 63


El Área de educación nació como un propósito firme de la Madre San Luis, quien vio la necesidad del personal uniformado, al tener que trasladarse por el territorio nacional en cumplimiento de su función, dejando parcialmente la convivencia directa con su núcleo familiar.

El 12 de julio de 1953, bajo la dirección de la Hermana María de San Luis, siendo Director de la Policía Nacional el señor Coronel del Ejército FRANCISCO ROJAS SCARPETTA, se inician labores docentes mediante el desarrollo de diferentes cursos de capacitación con una participación de 450 esposas de agentes y suboficiales. Posteriormente, se abrió un jardín y una salacuna y año tras año, se fueron creando los diferentes niveles de educación hasta alcanzar la totalidad del bachillerato, y además crear la normal de señoritas Nuestra Señora de Fátima en Bogotá.

El 18 de julio de 1963 se reorganiza Bienestar Social y en la actualidad se cuenta con 22 colegios, con los niveles de preescolar, básica y media.

Página 6 de 63


Mediante el decreto No. 01011 de Junio 1 de 1961, el Colegio Nuestra Señora de Fátima de Bucaramanga, inició su labor educativa en 1962, bajo la dirección de la Hermana Elena del Salvador, en un local de la calle 37 con carrera 16, con un grupo de 100 estudiantes.

A partir de 1963 continúa su actividad en la actual sede, con los programas de básica primaria para ambos sexos. En 1966 se abre el primer año de bachillerato para niñas; en 1970 recibe la aprobación de los dos primeros cursos de bachillerato y en 1973 se obtiene la aprobación de todo el ciclo básico y se concede el título de “Auxiliar de Contabilidad y Secretariado”, a las primeras 18 egresadas. En 1978 se aprueba todo el bachillerato comercial y sale la primera promoción de 22 “Bachilleres Comerciales”.

Mediante la Ley 62 de 1993, se crea un establecimiento público del orden nacional para atender la seguridad social y bienestar de la Policía Nacional, adscrito al Ministerio de Defensa encargado de desarrollar programas en el área de la salud, educación, recreación, vivienda fiscal y discapacitados.Según Resolución No. 0307 del 15 de noviembre de 1995, la Secretaría de Educación Departamental autorizó el cambio de razón social del colegio a, COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA, INSSPONAL, BUCARAMANGA”.

A partir de diciembre de 1997 los colegios se adscriben a la Dirección de Bienestar Social, AREA EDUCATIVA y se señala como día especial del BIENESTAR SOCIAL, el 29 de Julio.

Con base en el nuevo esquema de organización y Ley General de Educación, el Colegio implementó su PEI (Proyecto Educativo Institucional), enfatizando la formación técnica en comercio y estudio de viabilidad para técnico en mantenimiento de computadores.

JUSTIFICACIÓN

Los artículos 67 y 68 de la Constitución Política de Colombia y en concordancia con los artículos 73 y 87 de la ley 115 del 94 y el artículo 17 del decreto 1860 de 1994, determinan que todos los establecimientos tendrán un manual de convivencia.

El manual de convivencia es un conjunto de acuerdos, pactos, consensos surgidos en el diálogo, la vida cotidiana, los encuentros y las disposiciones legales y tiene como intención potenciar el desarrollo de las personas y de la sociedad.

La escuela constituye un espacio donde se logran las primeras acciones sociales y es en ella donde los niños, las niñas y los adolescentes refuerzan y construyen normas y valores, desarrollan el sentido de participación democrática e inician la consecución de metas para alcanzar el sueño de un lugar saludable donde se pueda ESTAR BIEN consigo mismo y con el otro.

En el devenir de esa construcción individual y colectiva, surgen inconformidades que se constituyen en experiencias positivas para cualificar y apoyar la construcción de un instrumento mediador que a partir de unos acuerdos mínimos éticos posibiliten las relaciones entre los diferentes actores del escenario pedagógico: EL MANUAL DE CONVIVENCIA.

Página 7 de 63


Por otra parte y en observancia al artículo 2 del código de la Infancia y la adolescencia ley 1098 de 2006, cuyo objeto es establecer normas sustantivas y procesales para la protección integral de los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de derechos humanos, en la Constitución Política y en las leyes, así como su restablecimiento, garantía y protección que es obligación de la familia, la sociedad y el Estado.

Es por ello que esta Institución educativa adopta las normas estipuladas en el código de la Infancia y la adolescencia, en este manual de convivencia, con el propósito de dar estricto cumplimiento a la protección integral de los niños, niñas y adolescentes.

TITULO IFILOSOFÍA INSTITUCIONAL

NATURALEZA JURÍDICA DEL COLEGIO

Los colegios de la Policía Nacional son instituciones Educativas de carácter oficial con régimen especial (resolución 06500 de 3 de agosto de 1994), a cargo de la Dirección de Bienestar Social y direccionados por las políticas del Ministerio de Educación Nacional, Secretarías Municipales, lineamientos y directrices del Área de Educativa de la Dirección de Bienestar Social, de acuerdo al Decreto 1512 del 11 de agosto de 2000 en su artículo 47, así como la resolución 03787 del 18 de diciembre de 1998, en concordancia con la resolución 1707 del 10 de julio de 2002 directivas e instructivos.

FILOSOFÍA DEL COLEGIO

Los colegios de la Policía Nacional se fundamentan en una filosofía HUMANISTA, en este sentido la educación, los proyectos pedagógicos y los programas de desarrollo humano integral con la participación de la comunidad educativa, estarán fundamentadas en el concepto de la persona humana bajo los aspectos axiológicos, antropológicos, holísticos, intelectuales y estéticos, que propician el desarrollo de capacidades críticas y analíticas, como ser cultural activo y participativo, teniendo en cuenta la singularidad el respeto, el derecho a la libre expresión, la concertación y diálogo con miras a lograr una convivencia pacífica y una verdadera formación para la vida.

PRINCIPIO INSTITUCIONAL

Los estudiantes son el centro de los procesos educativos y la razón de ser del colegio, ubicándolos en el tiempo, en la realidad colombiana y proyectándolos como seres sociales e integrales, llamados a vivir en comunidad familiar, nacional y mundial. Mediante el fortalecimiento de la familia y la orientación integral del estudiantado los colegios pretenden formar altos niveles de criticidad, análisis y búsqueda de la verdad, que le permitan plantear alternativas de solución a la problemática nacional y mundial, dentro de un marco de equidad, humanismo, solidaridad y convivencia social

Misión

Página 8 de 63


Ofrecer un servicio educativo de alta calidad en los niveles de preescolar, básica y media, cimentado en una filosofía humanista, con el fin de contribuir al desarrollo personal, familiar y social de la comunidad policial.

VisiónAl año 2019, los colegios de la Policía Nacional serán reconocidos por su excelencia pedagógica y administrativa, que han contribuido al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad policial y de la sociedad.

Valores y Principios institucionales

TÍTULO IIDE LOS ESTUDIANTES

PROCESOS DE ADMISIÓN DE ESTUDIANTES ANTIGUOS Y NUEVOS

Teniendo en cuenta los criterios establecidos por la Dirección General de la Policía Nacional, la Dirección del Bienestar social de la Policía Nacional y el área de Educación se tiene lo siguiente:

REQUISITOS PARA LA MATRÍCULA

PROCESO DE SELECCIÓN

Página 9 de 63

Vida Respeto

Solidaridad

Dignidad

Honestidad Transparenc

ia Honor

Policial

Equidad y

Coheren

Justicia Toleran

cia

Excelencia

Responsabilidad

Vocación de servicio


La Coordinación de Orientación realiza una entrevista a los estudiantes que hayan cumplido con los requisitos exigidos de acuerdo a la disponibilidad de cupos y prioridades establecidas por la Dirección de Bienestar Social, el Área de Educación y el Colegio.

Una vez seleccionado el aspirante, la Rectoría a través de la Secretaría Académica, expedirá la siguiente orden de matrícula, la cual deberá formalizar dentro de los términos y condiciones establecidas por el Área Educativa y del Colegio.

La matrícula es al acto que formaliza la vinculación del aspirante como estudiante regular del colegio. Se realiza por una sola vez al ingresar a la organización educativa y se podrá renovar para cada año académico siempre y cuando el estudiante y los padres o acudientes cumplan con los requisitos exigidos para tal fín así: (Ley 115 art. 95)

1) Haber sido seleccionado (orden de matrícula)2) Presentarse en la hora y fecha señaladas por el colegio con los siguientes documentos:

Registro Civil de nacimiento. Fotocopia Tarjeta de Identidad Constancia de vinculación institucional con fecha reciente de Talento Humano o Casur. Fotocopia del carné de sanidad del empleado de la Policía Nacional. Fotocopia del carné de sanidad del aspirante. Fotocopia del carné de vacunación (para estudiantes de primaria). Certificados de estudios del último año cursado, si es estudiante de primaria. Certificados de estudios del grado 5º hasta el último cursado y aprobado para aspirante a bachillerato. Formulario diligenciado para autorización de descuento por nómina de costos educativos. Fotocopia del observador del estudiante, si es de un colegio de la Policía Nacional se hará el estudio

correspondiente para el cupo. Seguro Estudiantil obligatorio.

* Se establece como requisito de ingreso de los estudiantes edad mínima cumplida 4 años para JARDIN, y cinco para transición .

RENOVACIÓN DE LA MATRÍCULA Y SUS REQUISITOS

La renovación de la matrícula es el acto voluntario mediante el cual el estudiante legaliza su permanencia en la institución educativa para el año lectivo, comprometiéndose a cumplir con el reglamento del Colegio.

Ésta podrá renovarse en los siguientes casos:

a. Cuando el estudiante haya sido promovido al siguiente grado al término del año lectivo.b. Cuando repruebe el grado cursado por primera vez, y manifieste su voluntad de reiniciar y no haya presentado dificultad en el cumplimiento de las normas del Manual de Convivencia. El estudiante que aspire a la renovación de la matrícula deberá cumplir con los siguientes requisitos:

No estar inhabilitado para renovar la matrícula. Presentarse a la hora y fechas señaladas acompañado de sus padres o acudientes con los

siguientes documentos:

Paz y salvo de las obligaciones adquiridas con el plantel Constancia de vinculación institucional con fecha reciente expedida por la Oficina de Talento

Humano o CASUR según sea el caso. Fotocopia del carné de sanidad del empleado. Fotocopia del carné del estudiante. Formulario diligenciado de autorización de descuento por nómina de los costos educativos. Firma de los padres o acudientes y del estudiante en la hoja de renovación de matrícula. Fotocopia del carné de escuela de padres con los debidos sellos de asistencia y la firma del

Coordinador de Orientación.

Página 10 de 63


Dos fotos de 3x4 recientes del estudiante con fondo azul con el uniforme de gala.

Boletín de estudios del último grado cursado y quinto boletín.

La orden de matrícula Seguro estudiantil.

CLASES DE MATRÍCULA

1. ORDINARIA: La que se efectúa dentro de los plazos y fechas señaladas por el colegio y las disposiciones del Área de Educación.

2. EXTRAORDINARIA: Ésta se realiza en los siguientes eventos:

Cuando se autoriza para realizarla fuera de los términos previstos previa solicitud escrita y justificada. Cuando ingresen estudiantes al colegio por transferencia de otros colegios de la Policía Nacional, o por

cambio de domicilio durante el periodo académico.

3. EN OBSERVACIÓN: hace relación al compromiso especial que adquiere el estudiante y el padre de familia o acudiente; en los casos de dificultades de orden comporta mental o académico y que ameritan permanentemente un seguimiento y que se enfoque básicamente a los siguientes aspectos.

1. Cumplimiento estricto de los horarios establecidos2. Disposición de tiempo requerido para cumplir debidamente con las tareas y demás obligaciones

académicas y formativas que señale el colegio con apoyo de los padres de familia o acudientes.3. Compromiso de adecuar sus comportamientos hacia una sana convivencia.4. compromiso de adecuar su presentación personal y porte de los uniformes del colegio según la

norma institucional.5. Compromiso de adecuar sus modales, vocabulario y actitudes hacia una sana convivencia

HORARIO DE LA JORNADA ESCOLAR: INICIO DE CLASES

BACHILLERATO:JORNADA MAÑANA: 06:00 a.m. a 12:15 p.m.

GRADOS PREESCOLAR Y PRIMARIA: JORNADA TARDE: 12:45 p.m. a 17:50 p.m.

UNIFORMES:

UNIFORME DE DIARIO PARA NIÑAS:

Zapatos negros en cuero de amarrar Medias blanca media media Camisa blanca cuello camisero Jardinera a cuadros según modelo; el largo debe ir debajo de la rodilla Saco azul oscuro cerrado cuello V con logotipo del colegio. (escudo)

UNIFORME DE DIARIO PARA NIÑOS:

Zapatos negros en cuero de amarrar

Página 11 de 63


Camisa blanca cuello camisero con el escudo en el bolsillo izquierdo Camiseta blanca manga corta; debe portarse debajo de la camisa Pantalón en lino azul oscuro, bota recta, vestido a la cintura. Medias color azul oscuro Correa Negra Saco azul oscuro cerrado cuello V con logotipo del colegio (escudo) Uniforme de educación física para todos los estudiantes:

Zapatos tenis totalmente blancos de amarrar Medias blancas Pantaloneta azul según modelo Sudadera azul con línea azul y verde según modelo conocido, pantalón vestido a la cintura. Camiseta blanca con cuello azul y verde; la camiseta debe portarse dentro de la sudadera.

UNIFORME DE GALA PARA NIÑOS:

Camisa blanca cuello para corbata, manga larga Corbata azul oscuro Pantalón azul oscuro, bota recta, vestido a la cintura. Correa negra Medias color azul oscuro Zapatos negros en cuero de amarrar

UNIFORME DE GALA PARA NIÑAS:

Camisa blanca cuello para corbata, manga larga Corbata azul oscuro Jardinera a cuadros según modelo; el largo debe ir debajo de la rodilla Zapatos negros en cuero de amarrar Medias blanca media media

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Los estudiantes deben ser protagonistas de su propia educación asumiendo los criterios formativos que el Colegio les ofrece, con el ánimo de propiciar su crecimiento y su madurez personal; por lo tanto, nuestros estudiantes deben:

Ser personas autónomas, responsables, comprometidas, participativas con los demás y con la sociedad en que vive.

Ser poseedores de un alto nivel de autoestima, que se respeten y respete a los demás Ser formados en valores tales como respeto, honestidad, responsabilidad, participación, solidaridad,

tolerancia y sentido de pertenencia. Ser agentes de cambio con visión futurista, para lo cual debe ser lógico, protagónico, activo, capaz de

desempeñar un rol en la sociedad, con intereses permanentes por el conocimiento y su formación integral.

Personas que proyecten sentido de pertenencia y compromiso frente a la Institución

Aceptarse así mismo y a los demás Personas que comparten buenos conocimientos y relaciones humanas positivas Ciudadanos que emplean moderadamente los recursos naturales y la conservación del medio ambiente. Personas que toman y ejecutan decisiones que conlleven a un mejoramiento de su bienestar y el de su

entorno. Personas capaces de mantener un equilibrio entre el cuerpo y la mente. Personas analíticas, críticas y constructivas dentro de la sociedad, practicante y defensor de los

derechos humanos y principios de convivencia social.

Página 12 de 63


CAPÍTULO II

DE LA PERMANENCIA DEL ESTUDIANTE EN EL ESTABLECIMIENTO Y DE LA PÉRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE.

PERMANENCIA EN EL ESTABLECIMIENTO

El estudiante tiene derecho a permanecer en tal calidad en la organización educativa siempre y cuando cumpla con condiciones establecidas por la Dirección de Bienestar Social de la Policía Nacional, Área de Educación y el COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE FATIMA - SANTANDER, así: (LEY 115, ARTICULO 96).

1. Haber formalizado la matrícula y acreditada su condición de estudiante con el carné estudiantil vigente expedido por el plantel.

2. Asistir a todas las actividades programadas por la organización educativa: curriculares y extracurriculares.

3. Cumplir y acatar con las normas establecidas en el Manual de Convivencia del colegio.4. La reprobación por primera vez de un determinado nivel; no será causal de exclusión del colegio,

siempre y cuando no esté asociada a otra causal contemplada en el Manual de Convivencia.

TITULO I

PÉRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE:

Se pierde la calidad de estudiante del colegio por los siguientes motivos:

1. Cuando no se formaliza la matrícula o su renovación durante los plazos fijados y con el lleno de los requisitos establecidos por la Dirección de Bienestar Social de la Policía Nacional, el Área de Educación y el colegio.

2. Cuando haya firmado matrícula en observación y el seguimiento certifique no mejoras en su comportamiento y cumplimiento de las normas del Manual de Convivencia.

3. Cuando su rendimiento Académico no corresponde al nivel exigido por el colegio y así lo determina el Consejo Académico y el Consejo Directivo.

4. Por reincidencia en las faltas graves y cancelación de la matrícula en cualquier época del año por el Consejo Directivo.

5. Cuando el estudiante y los padres o acudientes no hayan cumplido con sus obligaciones establecidas en el Manual de Convivencia.

6. Cuando el estudiante deje de asistir a la cuarta parte de las actividades programadas en el Plan de estudios para cada grado.

7. Por haber cursado y aprobado el Grado Once y haber obtenido el título de Bachiller en la Modalidad que el colegio ostente.

8. A solicitud por escrito de los padres de familia y/o Acudientes del estudiante.

EL CARNÉ ESTUDIANTIL

El carné estudiantil es el documento por el cual el estudiante acredita su condición, facilita su participación y asistencia a eventos de carácter científico, cultural, artístico, deportivo y recreativo. (LEY 115, ARTÍCULO 98)

Página 13 de 63


El carné tendrá una vigencia de dos años

Normas institucionales frente al uso del carné estudiantil.

El carné es personal e intransferible. No es válido como documento de identidad Usar en lugar visible dentro de las instalaciones del colegio. Presentarlo en el momento de hacer uso de la biblioteca, sala de informática, ruta, y otros servicios

que ofrezca el colegio.

CAPITULO III

DERECHOS, DEBERES Y ESTÍMULOS DEL ESTUDIANTE

Se entiende por derecho la garantía que tiene todo ser humano, de disfrutar de una vida digna dentro de un grupo social, amparado por la Constitución Política de Colombia (1991) , la Declaración Universal de los Derechos Humanos, los derechos del niño, el código de la Infancia y la adolescencia, (ley 1098) los Siete Principios Básicos de Convivencia Social, la Ley General de Educación, el Decreto 1860 de 1994, resolución 2343 del 05 de Junio 1996 y los demás contemplados en el presente Manual.

TÍTULO IDERECHOS

1. Recibir una educación integral, en igualdad de condiciones, sin ningún tipo de discriminación y de acuerdo con la filosofía del plantel.

2. Comprender y manejar como estudiante de la institución sus derechos y deberes.3. Tener toda la información sobre las normas que rigen la vida estudiantil.4. Gozar de un ambiente de respeto y cordialidad que propicie y apoye su propio crecimiento.5. Ser escuchado y atendido en forma respetuosa, cuando haga reclamos o aclaraciones siguiendo el

conducto regular, antes de ser sancionado.6. Participar y disfrutar de las actividades recursos y servicios que se han diseñado para complementar su

formación. 7. Participar y aportar ideas a través de la evaluación institucional dentro de la norma de respeto y

honestidad.8. Recibir todas las clases completas y aportar elementos nuevos en cada experiencia de tal manera que

contribuya al enriquecimiento y evolución de la comunidad educativa.9. Participar en eventos que puedan representar al colegio, sin que la inasistencia al aula implique fallas

y/o pérdidas de las evaluaciones de las asignaturas del día, con el compromiso de adelantar los temas vistos en clase.

10. Elegir y ser elegido como representante al Consejo Directivo, personero de los estudiantes y otras formas de organización que se establezcan en la institución.

11. Recibir en todo momento buen ejemplo de todos los miembros de la comunidad educativa.12. Conservar el cupo en el colegio siempre y cuando cumpla con los aspectos contemplados en el Manual

de Convivencia. 13. Ser protegido en el plantel contra toda forma de violencia, abandono, peligro, acoso o abuso sexual,

descuido o trato negligente, maltrato físico o mental (código de la infancia y adolescencia, art. 42, 43, 44 y 45).

14. Justificar las ausencias con certificación médica o presentación de los padres ante la coordinación de convivencia del colegio.

Página 14 de 63


15. Presentar las evaluaciones y trabajos que se hicieron durante el día en que estuvo ausente, siempre y cuando la ausencia sea justificada con certificación médica.

16. Recibir información completa oportuna y clara de su situación académica y/o comporta mental.17. Disfrutar del descanso, del deporte y de las distintas formas de recreación en los tiempos y lugares

previstos para ello. 18. Recibir explicaciones o aclaraciones de los temas de difícil comprensión cuando lo requiera, dentro de

los espacios de desarrollo de cada actividad.

TÍTULO II

DEBERES

Son acciones obligatorias que garantizan el normal desarrollo de una comunidad.

1. Cumplir con las normas establecidas en el Manual de Convivencia para un mejor desarrollo y construcción de la comunidad.

2. Llegar oportunamente para comenzar la jornada y permanecer en ella según los horarios establecidos en cada jornada.

3. Respetar y dar trato amable dentro y fuera del colegio a todas las personas que integran la Comunidad Educativa.

4. Responder por los daños causados a los bienes materiales de la institución. 5. Aceptar las sugerencias y correctivos que me hagan los directivos y los docentes para cambiar

positivamente mi comportamiento.6. Asistir y participar en todas las clases y actividades programadas en el lugar asignado; si por alguna

razón debe ausentarse solicitará el permiso a los Coordinadores o profesores según el caso. 7. Si llega retardado al colegio deberá realizar una actividad formativa y se dirigirá al aula de clase con

previa autorización de un coordinador a partir de la segunda hora correspondiente a la actividad académica.

8. Portar el uniforme de acuerdo a las normas y al horario establecido con pulcritud.9. Presentarse con los materiales necesarios para las clases y dejar en la casa aquellos objetos que los

puedan distraer. 10. Mantener limpios, ordenados y decorados los salones de clase, los laboratorios, la sala de informática y

demás sitios que utilice. 11. Respetar y cuidar los símbolos patrios y del colegio y entonar los himnos, dando ejemplo de civismo,

rectitud y amor por ellos. 12. Utilizar adecuadamente todos los implementos, materiales, muebles y enseres que estén a su

disposición.13. Utilizar adecuadamente el tiempo libre, en actividades propias de su desarrollo personal. 14. Informar oportunamente a sus padres sobre las citaciones o reuniones programadas por las directivas

del colegio. 15. Presentarse con el uniforme correspondiente a las actividades programadas.16. Solicitar permiso con un día de anticipación o presentar la justificación de su inasistencia al colegio.17. Desplazarme con prontitud y orden al escuchar el timbre, al lugar correspondiente evitando accidentes.18. Presentar oportunamente a los profesores los trabajos y tareas en la fecha y hora indicadas. 19. Mantener el pupitre aseado y en buen estado, absteniéndose de rayarlo o escribir en él. 20. Ser honesto reconociendo las faltas y evitando el fraude. 21. Respetar las opiniones, creencias y diferencias, de la comunidad educativa con el ánimo de fortalecer

las relaciones interpersonales y superar los conflictos.22. Mostrar buena conducta moral y comportamiento decoroso de obra y palabra, dentro y fuera del colegio. 23. Ser solidario ante las calamidades, dificultades y accidentes que se le puedan presentar a los demás. 24. Evitar las manifestaciones amorosas de noviazgo en el espacio y tiempo escolar. 25. Cumplir las normas de comportamiento en las actividades deportivas y recreativas.26. Mantener un vocabulario y expresiones verbales y corporales .agradables27. Mantener buen comportamiento y respeto en todos los actos comunitarios programados por la

institución.28. Respetar y/o devolver los objetos que no sean de su propiedad. 29. Utilizar el conducto regular.

Página 15 de 63


A. En la tienda escolar:

1. Utilizar este servicio sólo en la hora de descanso. 2. Actuar con honradez, compostura, orden y aseo.3. Respetar la fila y permanecer en ella hasta que llegue su turno para ser atendido.

B. Dentro de la Ruta Escolar se debe:

1. Cuidar el puesto que le sea asignado, evitando dañar la cojinería.2. Respetar al monitor o auxiliar y al conductor de ruta.3. Permanecer en el sitio, en caso que se vare el vehículo hasta que se solucione el problema. 4. Pasar por escrito las quejas del servicio, ante la coordinación o directivas del colegio. 5. Presentar por escrito el permiso de los padres o acudientes para viajar en otra ruta ocasionalmente o

bajarse en otro paradero.6. Cancelar la mensualidad respectiva en los cinco primeros días del cada mes, para tener derecho a

viajar en la ruta.7. Esperar la ruta en el paradero o lugar pactado. 8. Viajar en orden y en silencio, absteniéndose de fumar, ingerir bebidas alcohólicas, botar papeles,

cambiarse de puesto y tener comportamientos afectivos con sus compañeros.9. Informar con un mes de anticipación y presentar el último recibo de pago, cuando se vaya a retirar de la

ruta.10. Evitar todas aquellas situaciones que pongan en peligro su integridad y la de sus compañeros como:

sacar la cabeza por las ventanas y todas aquellas que atenten contra la integridad de sus ocupantes, agredir física y verbal a sus compañeros, pararse del puesto.

C. En aulas especializadas

1. Demostrar buen comportamiento y orden.2. Mantener en completo orden y aseo la sala y laboratorios.3. Evitar el ingreso de bebidas e ingerir alimentos dentro de las salas y laboratorios. 4. Ingresar o salir de las salas especializadas y laboratorios con autorización.5. Dejar en orden las mesas, las sillas y los elementos que se encuentran en el aula al finalizar la clase.6. Utilizar los elementos necesarios para la actividad en cada aula.7. Solicitar autorización para retirar elementos del aula.8. Responder por cada uno de los elementos, accesorios y equipos puestos bajo su responsabilidad, en

caso de daño o pérdida. 9. Cuidar los elementos, no rayarlos ni destruirlos.

Página 16 de 63


D. En otras dependencias:

En relación con la presentación personal

1. Mantener siempre una excelente presentación personal de acuerdo a las normas del colegio.2. Las niñas y las adolescentes deberán abstenerse de usar cualquier tipo de maquillaje, joyas y

accesorios con uniforme.3. Los niños y los adolescentes deben portar un corte de cabello adecuado (clásico) y no utilizar

accesorios.4. La camisa y la camiseta se llevarán siempre dentro del pantalón, falda, sudadera o pantaloneta.5. No se permite la utilización de vestidos, zapatos o tenis diferentes al uniforme.6. Utilizar correctamente la corbata del uniforme.7. En todas las salidas que hagan los estudiantes en visitas de carácter pedagógico, académico o social,

se usará el uniforme requerido por la institución.8. Cuando se programe una actividad deportiva en el día que no tengan Educación Física, deben asistir

con el uniforme de diario y traer el de deportes sólo para la actividad.

TÍTULO III

ESTÍMULOS Y DISTINCIONES

1. Destacar en el observador del estudiante las acciones positivas.

a. Otorgar beca para el estudiante según resolución 0614 del 18 de Diciembre de 2006 que obtenga el primer puesto en el rendimiento académico y comporta mental, en su respectivo curso.

b. Otorgar premio a los estudiantes de grado 11 en la ceremonia de clausura, que se hayan distinguido en los siguientes aspectos:

- Rendimiento Académico- Compañero- Deportista- Mejor Ices

2. Mención de honor por comportamiento y participación.3. Izar el pabellón 4. Representar al colegio en salidas y delegaciones especiales.5. Ser monitor o representante del curso 6. Publicación en cartelera bimestral los estudiantes más destacados en las diferentes actividades.7. Reconocimientos en forma verbal o escrita por las acciones positivas. 8. Otorgar reconocimiento en público, a los estudiantes que se destaquen exitosamente.

NOTA: Los docentes directores de grupo crearán su propio programa de estímulos para los estudiantes, lo mismo que por áreas.

CAPÍTULO IV

FALTAS, CORRECTIVOS Y PROCEDIMIENTOS

CONSTITUCIÓN DE UNA FALTA

Son consideradas como faltas, todas aquellas que atenten contra los principios filosóficos y de convivencia de la comunidad educativa, el incumplimiento de los deberes y compromisos contraídos

Página 17 de 63


con la institución, la contravención de las normas especiales, abuso de los derechos previstos en el presente manual y las consideradas como hechos punibles en las normas legales vigentes.

Procedimiento a seguir una vez conocida una falta:

Etapa informativa

- Conocimiento de la falta cometida- Narración oral y escrita del hecho por parte de los afectados, testigos y/o protagonistas- Confrontación de los hechos narrados- Identificación de posibles responsables

Etapa analítica

- Presentación de pruebas y antecedentes disciplinarios involucrados en el hecho- Descargos o derecho de defensa de los inculpados y testigo

CORRECTIVOS

Son acciones pedagógicas, criterios de acción disciplinaria que orientan el comportamiento con el fin de generar actitudes y hábitos de responsabilidad, respeto y tolerancia al interior de la comunidad educativa trascendiendo al entorno familiar y social para lograr la convencía pacífica y evitar que se vuelva a incurrir en dichas conductas.

INSTANCIAS

Para la aplicación de medidas formativas correctivas, de sanción o de cancelación del contrato de matrícula, se debe seguir siempre el conducto regular y el debido proceso.

El conducto regular es el siguiente:

Profesor que conoce la falta Director de curso Coordinación Rectoría Consejo Directivo

En todo proceso de acción disciplinaria, los padres o acudientes del estudiante deben estar informados.

RESTRICCIONES

Sin vulnerar el derecho al libre desarrollo de la personalidad, se establecen como normas especiales para los estudiantes del Colegio Nuestra Señora de Fátima de Bucaramanga las siguientes:

Portar instrumentos electrónicos, especialmente equipos de audio personales , teléfonos celulares y cámaras.

El corte del cabello para los varones es el tradicional y bajo; las niñas llevar el cabello recogido, bien peinado y no usar maquillaje en cara y manos.

Con el uso del uniforme no se acepta el porte de collares, piercing, joyas y otros adornos; sólo se autoriza el porte de manillas con mensajes propios de la institución y el reloj.

Las manifestaciones amorosas, es decir los Noviazgos entre compañeros (as) dentro y fuera de la institución, portando el uniforme del colegio.

Página 18 de 63


MEDIACIÓN O CONCILIACIÓN

Es un acto mediante el cual las personas involucradas en un conflicto, llegan con la ayuda de un tercero a identificar sus diferencias y encontrar un acuerdo voluntario que las satisfaga por igual.

En colegio Nuestra Señora de Fátima, se toma como un mecanismo institucional que permite la solución pacífica de conflictos, fomenta valores democráticos de tolerancia y respeto por la diferencia, promueve la participación de los diferentes estamentos educativos en pro de obtener la solución de conflictos y permite la búsqueda de consenso como mecanismo para dilucidar las discrepancias y encontrar caminos de entendimiento.

La mediación o conciliación se genera en las partes con el apoyo del mediador o conciliador y se concreta en la formalización de un acuerdo, mediante acta de conciliación.

El ACTA DE CONCILIACIÓN debe contener:

- Los nombres de las partes y del mediador o conciliador- Identificación de los antes mencionados- Resumen del conflicto- Acuerdos y desacuerdos- Compromisos adquiridos- Firmas de Aprobación

Se establece como una etapa previa al proceso disciplinario, de acuerdo al Decreto Resolución 1860/96 artículo 17 – 5.

CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS CONVIVENCIALES

Las faltas se clasifican en: leves, graves

A.- FALTAS LEVES

Son aquellas conductas que se cometen por impulsos naturales como respuesta a un estímulo exterior, sin que cause perjuicio físico y/o moral a los demás, y la persona no se ve comprometida en algo más grave que deteriore el libre desarrollo de su personalidad.

Son consideradas faltas leves las siguientes:

1. Permanecer en salones, pasillos y otros sitios diferentes al patio, durante el tiempo de descanso.2. Evadir clases estando dentro del colegio. 3. Comprar comestibles, útiles escolares o cualquier otro tipo de elemento extramuros durante la

permanencia en el colegio.4. Realizar compras y/o ventas dentro del aula de clase e instalaciones del colegio.5. Ignorar el timbre para ingresar a los salones de clase para continuar con las actividades académicas. 6. No portar el uniforme correspondiente al horario de clase y exigencia del colegio.7. Interrumpir las clases fomentando la indisciplina, hablando, salirse del salón sin permiso y cualquier otra

actividad que obstaculice el normal desarrollo académico.8. Portar adornos como: aretes grandes, pulseras, cadenas, adornos y accesorios no contemplados como

parte del uniforme. 9. Ridiculizar a las demás personas por sus faltas, defectos o condición social, (apodos, letreros,

expresiones corporales insultantes o vocabulario indebido).10. La falta de cuidado en la higiene y presentación personal. 11. Utilizar colorantes, tintes, rasuras o exageraciones en el cabello u otras partes del cuerpo.

Página 19 de 63


12. No devolver los elementos asignados o prestados por los docentes.13. Usar maquillaje portando el uniforme del colegio (sudadera o uniforme de diario.)14. Portar equipos tecnológicos como: celulares, radio en cualquiera de sus modalidades. (MP3-MP4, ETC)15. Ingresar a espacios restringidos dentro del colegio sin autorización.16. Practicar apuestas con dinero, juegos de azar y rifas. 17. Llegar tarde al colegio sin causa justificada.18. Utilizar el carné de otro compañero para solicitar servicios.19. Sentarse en los brazos del pupitre, mesas, escritorio del docente y otros enseres.20. Presentar comportamientos agresivos y bruscos con sus compañeros(as)21. El desaseo en su puesto, salón, patio y en entorno.22. Incumplimiento del horario establecido por el colegio, hasta tres retardos en un período académico.23. Consumir alimentos, y bebidas en sitios no habilitados para ello, como el laboratorio de física, química,

hardware y sala de informática. Entre otras.24. No presentar oportunamente las citaciones o comunicados a los padres de familia o acudientes, que

envíe la institución educativa. PROCEDIMIENTOS FALTAS LEVES

En primera instancia las califica el docente conocedor de la falta o Director de Curso, en su ausencia lo hará el Coordinador de Convivencia y proyección Comunitaria.

CORRECTIVOS FALTAS LEVES

Se impondrán las medidas correctivas, de acuerdo con la calificación del hecho:

1. Llamados de atención verbal por parte del docente, que conozca la falta con notificación por escrito al Director de Curso.

2. Amonestación escrita en el observador o historiador del estudiante, con las respectivas firmas del estudiante y profesor.3. Cuando el estudiante ha completado tres amonestaciones escritas en el observador se realizará una

reunión de mediación o cuerdos, en la cual intervienen el estudiante, el director de grupo y un profesor impar5cial escogido por el estudiante (pacto de aula).

4. Firma de compromiso con padre de familia y estudiante.5. Remisión a coordinación de convivencia para que analice el caso y establezca mecanismos para que el

estudiante supere debilidades y dificultades.

Parágrafo: Las medidas formativas con ocasión de las faltas disciplinarias leves, exige seguir el conducto regular y son susceptibles de los recursos de reposición ante quien impuso la medida o de apelación ante el inmediato superior jerárquico.El desacuerdo del estudiante, no es impedimento para que el docente haga la respectiva anotación; si el estudiante se niega a firmar, en su lugar firmará el representante del grupo.

B.- FALTAS GRAVES

Son aquellas que se cometen dentro del plantel educativo o fuera de él en caso de representación académica y que causen perjuicios morales, materiales o físicos y atentan contra los derechos de las otras personas afectando la convivencia pacífica.

Son consideradas faltas graves las siguientes:

1. No presentarse al colegio a cumplir con sus obligaciones estudiantiles e irse a otro sitio2. Portar libros, revistas y/o materiales y elementos que no favorezcan una buena orientación ética y

moral3. Fraude comprobado en evaluaciones, trabajos, así como la falsificación o adulteración de certificados,

planillas, permisos, excusas, boletines, firmas y otros.

Página 20 de 63


4. El uso, distribución y porte de cigarrillos, licor, estupefacientes o sustancias alucinógenas y otras que mencione la ley de la Infancia y la adolescencia, dentro del colegio o ruta escolar.

5. Crear o pertenecer a grupos o pandillas que vayan en detrimento de la sociedad o comunidad en general o que afecten directamente al colegio.

6. Tomar elementos del colegio, libros y útiles escolares de los compañeros para beneficio propio causando daños y perjuicios.

7. Tomar el nombre del colegio para realizar actividades de cualquier índole (rifas, paseos, fiestas, recolección de dinero, bingos, desfiles de modas etc.), sin la autorización expresa de la Rectoría.

8. Entrar o salir sin permiso por lugares distintos a la puerta destinada para tal fin sin permiso de rectoría, coordinación académica o coordinación de convivencia.

9. Irrespetar a directivos, profesores, compañeros y otros empleados del plantel, mediante vocabulario soez, desafío, fraude, agresión a personas y lanzar objetos como: papeles, piedras, plastilina y otros.

10. Efectuar reclamos mediante engaños o en forma agresiva o violenta dentro del plantel. 11. Emitir juicios o comentarios que lesionen el prestigio, integridad, moral o física de las personas.12. Comprobación de la elaboración y distribución de anónimos. Entorpecer el desarrollo normal de las

clases mediante el saboteo, toque inoportuno del timbre o campana, interrupciones intencionales de fluidos eléctricos, llevar al salón sustancias malolientes, animales y objetos que distraigan la atención de los estudiantes.

13. Proferir amenazas a los compañeros o a cualquier otro miembro de la institución.14. Reincidencia del mal comportamiento en la ruta, según informes del monitor o auxiliar de ruta y el

conductor. 15. Presentar comportamientos inadecuados dentro o fuera del plantel educativo como: ingerir bebidas

alcohólicas, sustancias psicoactivas entre otras, menoscabando la buena imagen y el prestigio institucional.

16. El ocasionar desorden e indisciplina dentro del colegio o a sus alrededores con harina, huevos u otros elementos que produzcan deterioro o daños a las personas o en los enseres.

17. Incumplimiento de un acta de compromiso.18. Presentarse al Colegio en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias alucinógenas.19. Utilizar chantaje o presiones para encubrir una falta que atente contra la convivencia escolar.20. Las manifestaciones amorosas e indecorosas dentro del plantel, tales como besarse o acariciarse y

sentarse en las piernas de un compañero(a) y demás que atenten contra la moral de la institución21. Esconder o dañar prendas, objetos, útiles escolares de los compañeros con el propósito de hacer una

broma o maldad, colocar chinches en las sillas, pegar chicles.22. Callar ante el conocimiento de un hecho o ser cómplice de la comisión de una falta. 23. Dañar intencionalmente muebles e inmuebles de la institución, de los compañeros o de cualquier

miembro de la comunidad educativa.24. Agresión física como: golpes, riñas, peleas, juegos de manos y chanzas bruscas que tengan como

consecuencia lesiones físicas o morales a cualquiera de los miembros de la Comunidad Educativa.25. Actos de Vandalismo: Destrucción o maltrato de muebles, escritorios, puertas, ventanales, escalera,

cuadros, implementos eléctricos, deportivos, de laboratorio y útiles de sus compañeros.26. Apropiarse de bienes ajenos de cualquier miembro de la comunidad educativa o de elementos que

pertenezcan al colegio

PROCEDIMIENTO FALTAS GRAVES

El director de grupo hace la remisión del caso a coordinación de convivencia. La Coordinación de Convivencia y Proyección Comunitaria podrá imponer según sea la falta y previa

citación e información a los padres del estudiante. Ante la comisión de faltas que ameriten la reposición de la misma se procederá dejando registro de la falta y

la decisión tomada, esto para el daño de bienes y pérdida de elementos entre otros. El fallo de coordinación se consigna en el observador y se refrenda con las firmas de los presentes. La coordinación de convivencia escuchará a las partes que intervinieron en el hecho, dejando constancia

por escrito de la decisión tomada en el historiador e informa a rectoría para su conocimiento. Las faltas graves que afecten la convivencia escolar y el bienestar del colegio se remitirán a Consejo

Directivo para lo de su competencia.

Página 21 de 63


CORRECTIVOS FALTAS GRAVES

Estas faltas ameritan las siguientes medidas correctivas y sanciones, previa citación de los padres de familia o acudientes.Los correctivos se aplicaran de acuerdo a la gravedad de la falta.

1. Compromiso disciplinario2. Matrícula en Observación3. Exclusión para representar al colegio en eventos académicos, culturales, deportivos, sociales o

juveniles.4. Desvinculación de las organizaciones estudiantiles o clubes existentes.5. Suspensión temporal de 1 a 5 días de las actividades escolares según lo amerite la falta.6. Pérdida de estímulos.

Parágrafo 1.

Son causales de suspensión por un día

Arrojar objetos por ventanas de la institución, tratamiento con apodos y palabras soeces a los compañeros (as); lanzar objetos como maletines, marcadores, borradores, y otros, en los salones de clase, patio o corredores; acumular tres retardos, incumplir en la presentación personal respecto a los uniformes.

Parágrafo 2.

Son causales de suspensión por dos o tres días

Sabotear o impedir el normal desarrollo de las clases y actividades curriculares programadas. Dañar los muebles institucionales o utensilios de trabajo de las personas (restituir el valor comercial o el

objeto en los 10 días hábiles siguientes a la comisión del daño).

Incumplir órdenes La inasistencia sin justa causa a las actividades programadas Cometer fraude en cualquiera de sus posibilidades.

Parágrafo 3.

Son causales de suspensión por cuatro o cinco días

Evadirse de los salones de clase estando dentro de la institución. Evadirse de la institución o de cualquier otro tipo de actividad programada, estando dentro de ella. Presentarse en estado de alicoramiento.

NOTA: La suspensión se debe cumplir en dos partes ( una parte en la casa realizando un trabajo pedagógico bajo la orientación de los padres de familia el cual deben presentar en el colegio. La otra parte la deben cumplir en el colegio.

El Consejo Directivo podrá imponer uno de los siguientes correctivos teniendo en cuenta lo la falta cometida y sus consecuencias:

Matrícula en Observación: Es un compromiso especial adquirido por el padre de familia y estudiante el cual amerita un seguimiento permanente.

No renovación de la matrícula: Consiste en permitir que el estudiante culmine su año escolar y no se

le renovará la matricula para el siguiente año.

Página 22 de 63


No proclamación: La cual aplica para los estudiantes de grado once y consiste en la no participación en la ceremonia de graduación.

Cancelación de la matrícula: La rectoría del colegio podrá cancelar la matricula en cualquier época del año.

Pérdida indefinida del cupo en el colegio.

A los estudiantes que se les haya cancelado la matrícula en cualquier época del año o que pierdan su cupo en el colegio no podrán solicitarlo de nuevo en ningún colegio de la Policía.

RECURSOS

Contra los correctivos impuestos a las faltas obra el recurso de reposición ante la instancia que impone el correctivo, el cual deberá ser presentado por escrito en los cinco días hábiles siguientes de haberse notificado el correctivo.

Igualmente, obra el recurso de apelación ante la instancia superior (Consejo Directivo en cabeza del rector), que deberá ser presentado por escrito en los cinco días hábiles siguientes a la fecha de notificación de la decisión del recurso de reposición.

CRITERIOS PARA DETERMINAR LA LEVEDAD O GRAVEDAD DE LA FALTA

CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES

1. Haber conservado buena conducta anterior2. La confesión personal y voluntaria de la falta3. El buen rendimiento académico4. El haber sido inducido (a) a cometer la falta por un superior, o un tercero.5. El haber actuado por defender derechos personales o comunitarios6. Edad y grado escolar de los responsables.

CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES

1. Haber sido objeto de una sanción anterior2. El efecto perturbador de la falta en relación con la marcha institucional y a los demás miembros de la

comunidad educativa.3. El grado de culpabilidad o intencionalidad4. El haber cometido la falta abusando de la confianza depositada en él (ella) por los superiores o

compañeros (as)5. La mentira6. Actuar con premeditación al cometer la falta7. Cometer la falta para obtener provecho propio o de un tercero8. Haber cometido la falta para ocultar otra falta9. El haber realizado la falta con complicidad de otra (s) persona (s)10. El haber procedido por motivos innobles o de poca importancia11. La concurrencia o reincidencia de las faltas12. La transcendencia social de la falta o perjuicios causados.

Las conductas que violen el ordenamiento jurídico penal vigente serán puestas en conocimiento por parte del Coordinador de Convivencia a las Autoridades Competentes.

En la valoración final de comportamiento se tendrá en cuenta la gradualidad en la aplicación de las sanciones y el principio de proporcionalidad.

CAPITULO V

Página 23 de 63


CAMBIO DE AMBIENTE ESCOLAR

En el Consejo de Evaluación y Promoción por grado, se determinaran los casos especiales de estudiantes que presentaron mal comportamiento durante el año escolar, y serán remitidos por Coordinación de Convivencia a Consejo Directivo para que sean analizados y se les defina la situación para el año siguiente. Con el fin de contribuir en la formación integral del estudiante, y buscar estrategias, que permitan mejorar la calidad de vida de la Comunidad Educativa y la Convivencia Escolar.

Los padres de familia o acudientes deben estar enterados, con suficiente antelación de la situación particular de su hijo, así como las acciones que se están realizando para mejorar su compromiso con las políticas académicas y pedagógicas del colegio.

CAPÍTULO VI

CASO EMBARAZO

Cuando la estudiante se encuentre en estado de embarazo y para garantizar la integridad física de la madre y del hijo(a) y evitando riesgos de todo orden, se solicitará a la estudiante o a su acudiente los soportes médicos para seguir sus recomendaciones; el equipo de Desarrollo Humano emitirá su concepto acorde con la situación para la continuación de los estudios académicos, con visto bueno del Consejo Directivo.

Cuando se compruebe que la o el estudiante hace vida conyugal y/o marital, se recurrirá al concepto de la jurisprudencia para la cancelación del cupo.

INFORMACIÓN A LAS AUTORIDADES COMPETENTES EN CASO DE PORTE, CONSUMO O TRÁFICO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

De acuerdo con lo establecido en el código de Infancia y adolescencia ley 1098 del 2006 en su artículo 44 literal 7: la Institución educativa deberá prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.

Para lo anterior se deberá tener en cuenta la exclusión de responsabilidad penal para adolescentes artículo 142 ley 1098 del 2006.

CAPÍTULO VIIPROCEDIMIENTO EN CASO DE PORTE, CONSUMO O TRÁFICO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

1. Elaboración de acta (describiendo los hechos concretos como se dieron, incluyendo descargos) en presencia de los miembros del Comité de Reflexión de Convivencia y dos testigos.

2. La Coordinación de Orientación Escolar citará a padres de familia o acudientes, informando sobre la situación.

3. Comunicación al defensor de familia sobre el caso, en relación con tenencia, tráfico o consumo de sustancias que produzcan dependencia, que expongan al estudiante a caer en la adicción o cuando el estudiante presente graves problemas de comportamiento o adaptación social.

4. Firma de compromiso que defina las condiciones y el tratamiento a seguir con ayuda de los padres.5. Dar cumplimiento al tratamiento sugerido por el especialista. Si la familia o acudientes y el estudiante

optan por un especialista o entidad diferente a los sugeridos por la institución deben presentar al colegio constancia, certificado que se ha dado inicio al tratamiento.

6. La institución educativa mantendrá comunicación permanente con la institución tratante para estar al tanto de su progreso.

TÍTULO III

GOBIERNO ESCOLAR

Página 24 de 63


FORMACIÓN DE LÍDERES Y GOBIERNO ESCOLAR

Organización y Gobierno de la institución, en la formación de líderes y gobierno escolar se promoverá con la organización de asociaciones de padres y estudiantes que vinculados a la respectiva organización educativa dinamicen el proceso educativo en la defensa de los derechos y en la exigencia de los deberes de todos los miembros de la comunidad educativa. Así mismo fomentar prácticas democráticas para el aprendizaje de los valores y de la participación de los miembros de la organización educativa con el fin de contribuir a fortalecer los sistemas de comunicación, favorecer los procesos educativos y la convivencia social. (Artículo 41, CN, Ley 115, Art, 139, 140, Decreto. 1860, art. 18,19, 20).

ORGANISMOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

En las instituciones educativas del estado tendrá un gobierno escolar conformado por el Rector, Consejo Directivo, Consejo Académico y otros organismos de apoyo. (Ley 115, art. 142, 143, 145 y art. 68 CN).

FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR

RECTOR

Le corresponde al Rector de la organización educativa:

1. Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicarlas decisiones del gobierno escolar.2. Velar por el cumplimiento de las funciones de los docentes y el oportuno aprovisionamiento de los

recursos necesarios para el efecto.3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento. 4. Gerenciar el colegio teniendo en cuenta las normas legales del Ministerio de Educación Nacional,

Secretaría de Educación y Área de Educación de la Dirección de Bienestar Social.5. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas.6. Establecer canales de comunicación entre los diferentes organismos de la comunidad educativa.7. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico. 8. Estar pendiente de las necesidades de talento humano, materiales y recursos físicos

9. Hacer presencia en los eventos programados por la comunidad educativa. 10. Asistir a las reuniones de padres de familia.11. Apoyar al personal docente en todos sus requerimientos que se hagan necesarios para el buen

funcionamiento del plantel.12. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.

CONSEJO DIRECTIVO

Es el organismo máximo encargado de tomar decisiones en las directrices del establecimiento educativo y responsable del buen funcionamiento de los procesos educativos y estará integrado por: (Ley 115 /94 art. 143)

El Rector, del establecimiento educativo, quien lo convocará y presidirá. Dos representantes de los docentes elegidos por el consejo de profesores, por votación popular. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la asociación de padres. Un representante de los estudiantes del último grado, elegido por el consejo estudiantil. Un representante de los ex alumnos del establecimiento educativo. Un representante del sector productivo.

FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO

1. El Consejo Directivo será convocado a reunión ordinaria una vez al mes y extraordinariamente cuando las necesidades lo exijan.

2. Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento de la institución y que no sean competencia de otra autoridad.

3. Analizar y resolver los casos de Convivencia de mayor gravedad.

Página 25 de 63


4. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten con los docentes y administrativos por parte de los estudiantes del establecimiento educativo.

5. Revisar y avalar el Manual de Convivencia de la institución de conformidad con las normas vigentes.6. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la organización educativa.7. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando algunos de sus

miembros se sienta lesionado.8. Recomendar criterios de participación de la institución en las actividades educativas, recreativas y

deportivas. 9. Promover las relaciones de tipo académico deportivo y cultural con otra institución educativa a nivel

regional y nacional.10. Elaborar su propio reglamento (Ley 115/94 Art. /42 inciso 3 y Art. 144, decretos 1860/94 Art. 23).11. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que contribuyan al Proyecto Educativo

Institucional.CONSEJO ACÁDEMICO

Es el encargado de participar en la orientación pedagógica generando políticas de mejoramiento de la calidad educativa que será convocado y presidido por el Rector (a) o su delegado y estará integrado por los Jefes de área, y un docente de básica primaria. (Ley 115 /94, art. /45 ; decreto 1860 /94 art. 24)

FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO

1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional.

2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento introduciendo las modificaciones y ajustes de acuerdo con el procedimiento previsto en la ley 115 de 1994.

3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.4. Participar en la evaluación de la institución anual.5. Demás funciones que atañen a la buena marcha de la organización educativa. 6. (Decreto 1860 /94 art. 24)7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que contribuyan al Proyecto

Educativo Institucional.

CAPÍTULO VIII

ORGANISMOS DE APOYO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

En los establecimientos de educación básica y media por cada año lectivo los estudiantes elegirán un representante del último grado para que actué como personero y promotor de los derecho y deberes de los estudiantes, presentando ante al rector solicitudes necesarias para proteger estos derechos y facilitar el cumplimiento de sus deberes, para que sean resueltas en última instancia por el Consejo Directivo como organismo máximo en la organización escolar.

El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguiente al de la iniciación de clase de un período respectivo anual. Para tal efecto participarán todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo. (ley 115, Art. 94 y Art. 17 del Decir. 1860).

PERFIL:

Tener excelentes resultados académicos y un buen comportamiento disciplinario. Ser un líder positivo. Identificarse con la filosofía y principios del colegio. Tener espíritu de servicio y colaboración. Poseer alto sentido de relaciones humanas.

Página 26 de 63


Observar en todos sus actos públicos y privados un comportamiento ético, acorde a su investidura. Participar con un plan de gobierno que beneficie a la comunidad educativa. No haber sido sancionado comporta mental o académicamente en el año anterior.

Parágrafo: El estudiante que académicamente no obtenga excelentes resultados, pero que demuestre interés y capacidad de liderazgo y compromiso con el Colegio puede tener la oportunidad de representar a sus compañeros como miembro del Gobierno Escolar. (personero). FUNCIONES

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cuál podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.

2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre lesiones a sus derechos y los que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.

3. Presentar ante el rector o el Director Administrativo, según sus competencias las solicitudes de oficio o petición que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de los deberes.

4. Cuando lo considere necesario apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del rector, respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.

5. Integrar los Consejos docentes para evaluación periódica del rendimiento de los estudiantes y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.

6. Recibir y decidir reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa. 7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que contribuyan al Proyecto


ELECCIÓN DE PERSONERO ESCOLAR

Se acoge al reglamento que ordena y orienta la ley general de educación para la elección del personero estudiantil, se convocan candidatos de los grados 11 únicamente, dichos candidatos pasan las propuestas y programas de gobierno al departamento de sociales y Coordinadores de Convivencia, orientan y organizan la campaña electoral en la primera semana del mes de marzo, donde todos los estudiantes participan masivamente en la elección del candidato de su preferencia, depositando un voto secreto en una urna sellada y revisada por el comité electoral previamente seleccionado.

Terminadas las elecciones se procede a ejecutar el conteo de los votos con delegados de cada curso (de sexto a once grado), para que sea totalmente transparente y democrático, dando a conocer el nombre del ganador el mismo día de las elecciones a toda la comunidad estudiantil. ( ley 115 art. 94 y decreto 1860 art. 28)

REMOCIÓN O REVOCATORIA

El estudiante que haya sido elegido como personero de los estudiantes pierde su envestidura cuando:

1. No cumpla con las funciones establecidas2. Cometa faltas graves o gravísimas contempladas en el presente manual.3. Frecuentemente quebrante los deberes de los estudiantes4. No acata el conducto regular ejerciendo autoridad por encima de la persona competente.5. Presente bajo rendimiento académico6. Cuando el 51% de los estudiantes habilitados para sufragar lo deciden, mediante un oficio enviado

con las respectivas firmas al Consejo Directivo.

Ante la pérdida de la investidura de personero será nombrado el estudiante que haya obtenido la segunda mayor votación por el resto del periodo escolar

CONSEJO DE ESTUDIANTES

Página 27 de 63


En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes.

Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecido por el establecimiento educativo que comparten un mismo Consejo Directivo.

El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario académico, sendas asambleas integradas por los alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en curso.

PERFIL:

Tener excelentes resultados académicos y un buen comportamiento disciplinario. Ser un líder positivo. Identificarse con la filosofía y principios del colegio. Tener espíritu de servicio y colaboración. Poseer alto sentido de relaciones humanas. Observar en todos sus actos públicos y privados un comportamiento ético, acorde a su investidura. No haber sido sancionado comporta mental o académicamente en el año anterior.

Corresponde al Consejo Estudiantil.

1. Darse su propia organización interna.2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo

en el cumplimiento de su representación.

3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.

4. Las demás actividades a fines o complementarias con las anteriores que le atribuyan el Manual de Convivencia y contribuyan a la Convivencia Pacífica.

ELECCIÓN DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES

Los representantes al Consejo Estudiantil son también elegidos democráticamente por los compañeros de cada curso, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

1. Que sea estudiante debidamente matriculado y que asista como estudiante regular.2. Que obtenga la mayor votación en su respectivo curso.3. El personero estudiantil será un alumno de grado once.4. Las Directivas del Consejo Estudiantil serán elegidos por los delegados de los diferentes cursos.

REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO

En los establecimientos educativos estatales de educación básica y media habrá un representante de los estudiantes de los tres últimos grados, elegidos por ellos mismos para que los represente al Consejo Directivo. (Ley 115 art. 93)

PERFIL:


Página 28 de 63


ASOCIACIÓN DE EXALUMNOS

A la Asociación de Ex alumnos le corresponde apoyar los programas de mejoramiento de la Institución. Está conformada por los estudiantes egresados del plantel.

Son funciones de la Asociación de Ex alumnos:

1. Establecer su organización y reglamentación interna.2. Apoyar los programas del plantel a través de aportes técnicos, profesionales, culturales entre otros.3. Colaborar con la Institución para el mejoramiento del currículo, aportando ideas basadas en sus

experiencias.4. Coordinar con el plantel la consecución de servicios de actualización y empleo para los egresados.5. Mantener contacto permanente entre los miembros de la Asociación.6. Organizar un árbol telefónico.7. Colaborar en el suministro de información que requiera el colegio.8. Contribuir con actividades que beneficien al colegio.9. Esforzarse por mantener y defender el buen nombre del colegio.10. Elegir un representante al consejo directivo.11. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que contribuyan al Proyecto


CAPÍTULO IXORGANISMOS DE APOYO POR PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIA

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

El consejo de Padres de Familia, como órgano de la Asociación de Padres de Familia, es un medio para asegurar la continua participación de los padres y acudientes en el progreso pedagógico del establecimiento.

Podrá estar integrado por los voceros de los padres de los estudiantes que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la institución, o por cualquier otro esquema definido en el seno de la asociación, (Decreto 1860 Art. 31)

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

El consejo directivo de todo establecimiento educativo promoverá la constitución de una asociación de padres de familia, para lo cual podrá citar a una asamblea constitutiva, para que esta contribuya entre otras cosas el recaudo de cuotas de sostenimiento y apoye con las iniciativas existentes.La asociación, además de las funciones que su reglamento determine, podrá desarrollar actividades como las siguientes: Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua evaluación, para lo cual podrá

contratar asesorías especializadas. Promover programas de formación para los padres y así poder cumplir adecuadamente la tarea que le

corresponde. Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia, como apoyo a la función

pedagógica que les compete. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que contribuyan al Proyecto Educativo

Institucional.

La junta directiva de la asociación de padres de familia existente en el establecimiento, elegirá dos representantes ante el consejo directivo, uno deberá ser miembro de la junta directiva y el otro miembro del consejo de padres de familia. El consejo directivo promoverá la constitución de escuelas de padres a fin de proporcionar pautas y guías encaminadas a recuperar los valores morales y éticos en nuestra comunidad y entorno familiar.

Página 29 de 63


TÍTULO IVDE LOS PADRES DE FAMILIA

PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA

1. Participar activamente en la vida escolar 2. Estar dispuestos al diálogo.3. Dedicar tiempo a compartir en familia 4. Apoyar las iniciativas de sus hijos5. Propiciar ambiente armónicos 6. Profesar valores y principios acordes a los promulgados en la Institución.7. Educar con amor y ejemplo 8. Buscar su propio crecimiento.9. Acudir a los requerimientos del colegio. 10. Ser conscientes que son los primeros formadores. 11. Tener sentido de pertenencia.

CALIDAD DE ACUDIENTE O TUTOR

Se entiende por acudiente quien tiene la representación legal de un estudiante ante la organización educativa. Los padres que no vivan con los estudiantes matriculados en el colegio deberán presentar por una sola vez ante la Rectoría por escrito el nombre, cédula, dirección, teléfono, lugar de trabajo de la persona que hará las veces de acudiente ante la organización educativa.

IMPEDIMENTOS PARA SER ACUDIENTE O TUTOR

Incapacidad física o mental demostrada médicamente. Ser menor de edad. No poseer autorización escrita por los padres.

DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

1. Elegir y ser elegido por la junta de padres de familia, consejo directivo o comités en los cuales sea requerido.

2. Ser atendido con respeto y cordialidad por parte del personal docente y administrativo, (secretarial y servicios generales).

3. Velar por el cumplimiento de los proyectos y la adecuada inversión de los fondos recaudados.4. Solicitar servicios de orientación y asesoría Psicopedagógica, cuando lo considere necesario para la

formación de sus hijos. 5. Recibir oportunamente los informes de sus hijos.6. Ser escuchados en sus reclamos y solicitudes teniendo en cuenta los horarios correspondientes para

la atención a padres de familia, sin interrupción de clases.7. Informar sobre ausencia o anomalías observadas en los estudiantes y profesores que puedan

afectar el buen desempeño escolar. 8. Conocer y dar a conocer a sus hijos el presente Manual de Convivencia y firmar los compromisos que

de él se deriven en el momento de firmar la matrícula.

DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

1. Ser los educadores de sus hijos.2. Cumplir los compromisos adquiridos con el colegio en todos sus aspectos.3. Participar en el proceso educativo de sus hijos.

Página 30 de 63


4. Informar oportunamente al colegio cualquier problema que afecte el rendimiento académico de su hijo.

5. Asistir puntualmente a todas las reuniones y talleres que el colegio programe, en la labor formadora de los estudiantes, evitando llamados de atención por ese motivo.

6. Dialogar con sus hijos, a fin de ayudarlo en su crecimiento, formación y desempeño escolar.7. Crear hábitos de aseo, orden, responsabilidad y puntualidad.8. Orientar y controlar en el hogar a sus hijos, para que cumplan con los deberes escolares.9. Proveer a sus hijos de uniformes respectivos y útiles escolares.10. Apoyar las campañas formativas que se adelanten en el colegio, respecto al consumo y distribución

de drogas, estupefacientes y otros elementos nocivos para la salud.11. Cumplir oportunamente con el pago de las obligaciones económicas escolares.12. Responder por los daños causados por sus hijos. 13. Controlar la salida y llegada de sus hijos al hogar.14. Controlar que sus hijos no lleven al colegio joyas, radios, relojes, esferos finos objetos de valor, armas

ni cualquier otro elemento que no sea necesario para su quehacer educativo.15. Revisar periódicamente las pertenencias de sus hijos y devolver al colegio las que no sean de su

propiedad.16. Presentarse al colegio con ropa adecuada.17. Dirigirse con diligencia, cordialidad y respeto a los directivos, docentes y estudiantes del plantel,

cuando requieran hacer un reclamo.18. Utilizar en forma correcta los canales de comunicación.19. Informar personalmente y por escrito el motivo de la inasistencia del estudiante ante el colegio.20. Tener en casa a los niños enfermos o convalecientes.21. Conocer el sistema de evaluación y actividades de recuperación.

NOTA: Ante el incumplimiento de los deberes como padres de familia se procederá así:

Citación y llamado verbal por parte de la coordinación correspondiente. Remisión y seguimiento por parte de trabajo social.

PROHIBICIONES A LOS PADRES DE FAMILIA

1. Apoyarse en su grado, o cargo para obtener prebendas a favor del estudiante sopena de informe a su jefe inmediato.

2. Proferir amenazas a cualquier miembro de la comunidad educativa. 3. Enviar los medicamentos para que los docentes u otras personas los suministren al estudiante.4. Enviar a los estudiantes enfermos o convalecientes al colegio.5. Ingresar a las aulas de clases a buscar a docentes y estudiantes sin autorización de la Coordinación

de Convivencia. 6. Ingresar a las instalaciones del colegio en horario de entrada y salida de estudiantes. 7. Ingresar al colegio en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancia Psicotrópico. 8. Agredir física o verbalmente a los docentes y/o estudiantes en la institución educativa.9. Ingresar armas de fuego o corto punzantes al establecimiento educativo.

ESTÍMULOS A PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES

Los directivos consideran como parte fundamental estimular a los padres de familia que durante el desarrollo del proceso educativo en el año académico, se destaquen por su participación y colaboración en las diferentes actividades programadas por la organización educativa así:

Felicitación escrita

Entrega de mención honorífica en ceremonia especial el día de la familia

Entrega de un premio especial otorgado por la Asociación de Padres de Familia.

Página 31 de 63


Escudo del colegio.

TÍTULO IVDE LOS DOCENTES

DOCENTE SERVIDOR PÚBLICO

Los servidores públicos que desempeñan funciones docentes, administrativas y operativas, son de planta, uniformados y no uniformados, regidos por lo establecido en los decretos:

Decreto 1791, 1792 y 1798 de 2000 Ley 443 de 1998 Ley 100 1993 Decreto 1800 de 2000 Ley 734/febrero 5/2002

PERFIL DEL SERVIDOR PÚBLICO CON FUNCIONES DOCENTES

Profesar la filosofía Humanista. Tenga un alto nivel ético y que inspire confianza a la comunidad educativa Mantener relaciones armoniosas con los miembros de la comunidad educativa. Tener alto nivel de autoestima. Educar con ejemplo. Estar comprometidos con la democracia

Ser íntegros, equilibrados, idóneos, innovadores, creativos, críticos, orientadores, tolerantes, sensibles, responsables y motivadores.

Ser autónomo Respetar la diferencia. Ser líder Ser tolerante. Ser agentes del cambio

DERECHOS DE LOS DOCENTES

1. Los contemplados en la Constitución Política de Colombia (1991), las leyes y los reglamentos.

2. Participar en los programas de capacitación y actualización programados por el colegio.

3. Solicitar y obtener permisos y licencias de acuerdo con las disposiciones legales.

4. Ser estimulado mediante distinciones y condecoraciones establecidas por la Institución, siempre y cuando reúna los requisitos para tal fin.

5. Tener conocimiento oportuno de todos los aspectos que lo involucren personalmente, siguiendo en conducto regular establecido.

6. Recibir trato respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

7. Participar en la planeación, ejecución y evaluación del PEI, de acuerdo con los mecanismos que para ello estipule la rectoría.

8. Ser escuchado en sus solicitudes, opiniones, reclamos y sugerencias.

9. Elegir y ser elegido en igualdad de condiciones para el Consejo Directivo de acuerdo con los procedimientos que se definan para ello.

10. Ser evaluado con ecuanimidad, imparcialidad, prudencia, sensatez y objetividad.

11. Ser reconocido y apoyado en la elaboración y divulgación de material didáctico.

Página 32 de 63


12. Participar en los concursos que permitan obtener promociones.

DEBERES DE LOS DOCENTES

Los contemplados en la Constitución Política, la ley y los reglamentos, artículo 24 de la ley 734 del 5 de febrero de 2002, Código Disciplinario Único, y otros así:

1. Cumplir y hacer que se cumplan las normas y demás disposiciones vigentes que regulan el funcionamiento.

2. Ser modelo en actitudes y comportamientos.3. Desempeñarse con la debida ética profesional.4. Actualizar conocimientos, continuamente.5. Usar vestuario decoroso.6. Utilizar vocabulario acorde con la comunidad educativa.7. Ser el primero en entrar y el último en salir del salón de clase o lugar donde ejerza la actividad

docente.8. Entregar los informes, los documentos y libros reglamentarios dentro de los horarios previstos o

señalados por las directivas del colegio.

9. Controlar diariamente en su clase, la asistencia de los estudiantes reportando la misma, a la coordinación de convivencia las ausencias presentadas.

10. Supervisar diariamente tanto en el salón de clase como en otros espacios del colegio la correcta presentación de los estudiantes y el uso adecuado de los uniformes, haciendo a los estudiantes las observancias pertinentes y reportando, si es el caso, a la coordinadora de convivencia las anomalías encontradas.

11. Responsabilizarse en forma directa de la convivencia y organización del curso cuando se presenten desplazamientos fuera del salón, igualmente, en el desarrollo de la clase o cualquier actividad académica que ejerza.

12. Responder por los elementos y materiales puesto a su servicio para el cumplimiento de la actividad docente

13. Prever y ejercer el control de las actividades comunitarias con el departamento respectivo, el coordinador de convivencia y los profesores de turno.

14. Colaborar activamente con los directivos del colegio todas las actividades que se realicen dentro del colegio fuera del él.

15. Determinar los canales de comunicación a utilizar en la actividad que se pretenda realizar.16. Ayudar en el control de los estudiantes que utilizan el transporte escolar.17. Mantener una actitud dinámica y responsable en los sectores de vigilancia que le son asignados

presentándose oportunamente en el lugar y hora indicada.18. No hacer evaluaciones ni prolongar las clases durante el descanso o recreo de los estudiantes.19. Dar a conocer en forma oportuna las evaluaciones a los estudiantes.20. No ridiculizar a los estudiantes.21. Cumplir la jornada escolar establecida por el decreto 1850. 22. Permanecer alerta en los descansos para tratar de detectar y posteriormente orientar a los

estudiantes en las conductas que se puedan presentar (agresividad, hurto, uso inadecuado de los baños, desaseo, inmoralidad, aislamiento, fuga, autoritarismo de los estudiantes grandes con los pequeños, atropellos en la cafetería, mal aprovechamiento del tiempo libre, lectura de revistas pornográficas, droga, entre otros).

23. Solicitar y diligenciar oportunamente el formato de permisos para ausentarse del colegio, ante cualquier eventualidad.

24. Dejar actividades programadas para los estudiantes cuando el docente por alguna circunstancia se ausente.

25. Apoyar en lo posible y oportunamente al docente que se le presente una situación que amerite su ausencia. (con su presencia en el aula).

26. Asistir en jornada contraria cuando sea requerido por el rector o su delegado.27. Asistir a todas las actividades que dentro de la jornada escolar se programen y se desarrollen.

PROHIBICIONES A LOS DOCENTES

Página 33 de 63


Los contemplados en la Constitución, la ley y los reglamentos, los del artículo 35 de la Ley 734 del 5 de febrero de 2002, “Código Disciplinario Único”, son prohibiciones de todo servidor público:

1. Incumplir los deberes o abusar de los derechos o extralimitar las funciones contenidas en la Constitución, los tratados internacionales ratificados por el Congreso, las leyes, los decretos, las ordenanzas, los acuerdos distritales y municipales, los estatutos de la entidad, los reglamentos y los manuales de funciones, las decisiones judiciales y disciplinarias, las convenciones colectivas y los contratos de trabajo.

2. Imponer a otro servidor público trabajos ajenos a sus funciones o impedirle el cumplimiento de sus deberes.

3. Solicitar, directa o indirectamente, dádivas, agasajos, regalos, favores o cualquier otra clase de beneficios.

4. Aceptar, sin permiso de la autoridad correspondiente, cargos, honores o recompensas provenientes de organismos internacionales o gobiernos extranjeros, o celebrar contratos con estos, sin previa autorización del Gobierno.

5. Ocupar o tomar indebidamente oficinas o edificios públicos.

6. Ejecutar actos de violencia contra superiores, subalternos o compañeros de trabajo, demás servidores públicos o injuriarlos o calumniarlos.

7. Omitir, negar, retardar o entrabar el despacho de los asuntos a su cargo o la prestación del servicio a que está obligado.

8. Omitir, retardar o no suministrar debida y oportuna respuesta a las peticiones respetuosas de los particulares o a solicitudes de las autoridades, así como retenerlas o enviarlas a destinatario diferente de aquel a quien corresponda su conocimiento.

9. Ejecutar en el lugar de trabajo actos que atenten contra la moral o las buenas costumbres.

10. Constituirse en acreedor o deudor de alguna persona interesada directa o indirectamente en los asuntos a su cargo, de sus representantes o apoderados, de sus parientes dentro del cuarto grado de consanguinidad, segundo de afinidad o primero civil, o de su cónyuge o compañero o compañera permanente.

11. Incumplir de manera reiterada e injustificada obligaciones civiles, laborales, comerciales o de familia impuestas en decisiones judiciales o administrativas o admitidas en diligencia de conciliación.

12. Proporcionar dato inexacto o presentar documentos ideológicamente falsos u omitir información que tenga incidencia en su vinculación o permanencia en el cargo o en la carrera, o en las promociones o ascensos o para justificar una situación administrativa.

13. Ocasionar daño o dar lugar a la pérdida de bienes, elementos, expedientes o documentos que hayan llegado a su poder por razón de sus funciones.

14. Desempeñar simultáneamente más de un empleo público o recibir más de una asignación que provenga del tesoro público, o de empresas o de instituciones en las que tenga parte mayoritaria el Estado, salvo los casos expresamente determinados por la ley. Enriéndese por tesoro público el de la Nación, las entidades territoriales y las descentralizadas.

15. Ordenar el pago o percibir remuneración oficial por servicios no prestados, o por cuantía superior a la legal, o reconocer y cancelar pensiones irregularmente reconocidas, o efectuar avances prohibidos por la ley o los reglamentos.

16. Asumir obligaciones o compromisos de pago que superen la cuantía de los montos aprobados en el Programa Anual Mensual izado de Caja (PAC).

Página 34 de 63


17. Ejercer cualquier clase de coacción sobre servidores públicos o sobre particulares que ejerzan funciones públicas, a fin de conseguir provecho personal o para terceros, o para que proceda en determinado sentido.

18. Nombrar o elegir, para el desempeño de cargos públicos, personas que no reúnan los requisitos constitucionales, legales o reglamentarios, o darles posesión a sabiendas de tal situación.

19. Reproducir actos administrativos suspendidos o anulados por la jurisdicción contencioso-administrativa, o proceder contra resolución o providencia ejecutoriadas del superior.

20. Permitir, tolerar o facilitar el ejercicio ilegal de profesiones reguladas por la ley.

21. Dar lugar al acceso o exhibir expedientes, documentos o archivos a personas no autorizadas.

22. Prestar, a título particular, servicios de asistencia, representación o asesoría en asuntos relacionados con las funciones propias del cargo, hasta por un término de un año después de la dejación del cargo o permitir que ello ocurra.

23. Proferir en acto oficial o en público expresiones injuriosas o calumniosas contra cualquier servidor público o las personas que intervienen en los mismos.

24. Incumplir cualquier decisión judicial, fiscal, administrativa, o disciplinaria en razón o con ocasión del cargo o funciones, u obstaculizar su ejecución.

25. Gestionar directa o indirectamente, a título personal, o en representación de terceros, en asuntos que estuvieron a su cargo.

26. Distinguir, excluir, restringir o preferir, con base en motivos de raza, color, linaje u origen nacional o étnico que tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de l os derechos humanos y libertades fundamentales en las esferas política, económica, social, cultural o en cualquier otra de la vida pública (artículo 1°, Convención Internacional sobre Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Racial, aprobada en Colombia mediante la Ley 22 de 1981).

27. Ejercer la docencia, dentro de la jornada laboral, por un número de horas superior al legalmente permitido.

28. Ejercer paralelamente funciones fuera de la institución en la jornada escolar

29. Manifestar indebidamente en acto público o por los medios de comunicación, opiniones o criterios dirigidos a influir para que la decisión contenida en sentencias judiciales, fallos disciplinarios, administrativos o fiscales sean favorables a los intereses de la entidad a la cual se encuentra vinculado, en su propio beneficio o de un tercero.

30. Prescindir del reparto cuando sea obligatorio hacerlo, o efectuarlo en forma irregular.

31. Infringir las disposiciones sobre honorarios o tarifas de los profesionales liberales o auxiliares de la justicia y/o el arancel judicial, en cuantía injusta y excesiva.

32. Tener a su servicio, en forma estable para las labores propias de su despacho, personas ajenas a la entidad.

33. Propiciar, organizar o participar en huelgas, paros o suspensión de actividades o disminución del ritmo de trabajo, cuando se trate de servicios públicos esenciales definidos por el legislador.

34. Adquirir, por sí o por interpuesta persona, bienes que se vendan por su gestión o influir para que otros los adquieran, salvo las excepciones legales.

35. Proporcionar noticias o informes sobre asuntos de la administración, cuando no esté facultado para hacerlo.

Página 35 de 63


36. Las demás prohibiciones consagradas en la ley y reglamentos.

OTRAS PROHIBICIONES DE CARÁCTER GENERAL:

Salidas de estudio o pedagógicas

No se autoriza en los colegios las excursiones ni otro tipo de viajes o desplazamientos que ponga en peligro la seguridad e integridad de los estudiantes. Las salidas pedagógicas fuera de la jurisdicción territorial serán autorizadas por el Comandante Departamento y avaladas por el Área de Educación en concordancia con la Dirección de Bienestar Social, previa solicitud cursada a través de la rectoría del colegio.

Por disposición de la Dirección General de la Policía Nacional, se prohíbe todo tipo de rifa sea cual fuere el sistema y el destino de los dineros recaudados en la misma, igualmente, eventos tales como bazares, desfiles de modas y similares.

Se prohíbe dentro del colegio a cualquier miembro de la comunidad educativa (padres de familia, directivos, profesores, administrativos o estudiantes), la venta de comestibles o de cualquier otro elemento (ropa, joyas, bolsos, billeteras, zapatos, entre otros ) toda vez que se desvirtúa no solamente la función del colegio sino las funciones y obligaciones de los implicados.

ESTÍMULOS A LOS DOCENTES

EL personal de servidores públicos con funciones docentes y administrativo que labora en el colegio tendrá como estímulos, además de los consagrados en los decretos de carrera y sus reglamentarios los siguientes:

Reconocimiento verbal por parte de rectoría y/ o directivos. Felicitación escrita con copia a la hoja de vida. Ser tenido en cuenta como personaje del trimestre. Ser postulado para recibir capacitación a nivel de postgrado o especialización. Recibir apoyo para adelantar estudios universitarios o de especialización. Ser propuesto como personaje del mes.

FALTAS Y CORRECTIVOS

En cuanto a las faltas y los correctivos, los servidores públicos con funciones docentes, administrativas y operativas de los Colegios de la Policía nacional se regirán por las normas del presente manual. Adicionalmente para efectos de orden disciplinario Se tendrá en cuenta lo establecido en la ley 734 de febrero 5 de 2002 “Código Disciplinario Único”, “Estatuto docente”, Ley 115/94 y “Ley General de Educación” y demás normatividad vigente.

TÍTUTLO VFUNCIONES DEL PERSONAL

FUNCIONES DEL JEFE DE ÀREA

DIRECCIÓN DE ACTIVIDADES CURRICULARES

Planeación de actividades en el Departamento, conforme a los criterios establecidos a nivel curricular y de Coordinación académica.

Realización de actividades a desarrollar en las reuniones semanales por áreas. Evaluación de actividades desarrolladas en las reuniones semanales. Presentación mensual de informe al Coordinador académico sobre el desarrollo de los programas

del área. Cumplir con la asignación académica. Participación en el consejo académico. Establecimiento de mecanismos de control de la gestión. Asesoría a los profesores del área.

Página 36 de 63


Participación en la ejecución del PEI, y proyectos pedagógicos. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que contribuyan al Proyecto


FUNCIONES DEL DIRECTOR DE GRUPO

FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES.

Seguimiento y acompañamiento a los estudiantes en la práctica de los valores a través de cu comportamiento y orientación en la toma de decisiones.

Participación activa en proyectos pedagógicos, educación para a democracia, tiempo libre, educación sexual, medio ambiente, y otros.

Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los alumnos y lograr en coordinación otros estamentos (Coordinación de convivencia y orientación) las soluciones más adecuadas.

Evaluación de las actividades grupales diarias. Diligenciamiento del formato de evaluación a los estudiantes en el aspecto académico y

disciplinario. Seguimiento al proceso del rendimiento académico y disciplinario de cada uno de los estudiantes a

cargo. Participación activa en las reuniones de grado. Remisión de los estudiantes a los diferentes estamentos (C. Convivencia, C. Orientación, C.

Académica, Rectoría) según corresponda. Citación de acudientes para informar casos especiales en el aspecto académico y/o disciplinario. Elaboración del observador del alumno.

MANEJO ADMINISTRATIVO DEL CURSO.

Identificación y empalme del Director de grupo con estudiantes y docentes. Inducción a las normas el manual de convivencia del Colegio. Seguimiento y acompañamiento a los estudiantes en la práctica organizacional. Asistencia a las reuniones de Padres de familia con el fin de entregar informes de actividades, Presentación mensual de informes e las actividades y programas realizados a las directivas del

Colegio. Organización del curso por comités representativos. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que contribuyan al Proyecto


RESOLUCION 00103 DEL 15 DE ENERO DE 2010

“Por el cual se define la estructura orgánica interna y se determinan las funciones de la Dirección de Bienestar Social”

ARTICULO 31 ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS COLEGIOS. Los Colegios de la Policía Nacional tendrán la siguiente organización interna:

Representante Legal del Colegio, sus funciones están explícitas en la resolución N° 00103 del 15 de Enero de 2010 artículo 32

Rectoría (RECRI)Coordinación Académica (CORAC)Coordinación de Desarrollo Humano (CORDU)Coordinación Administrativa y Financiero (CORAF)

ARTICULO 32. RECTORIA: Es la máxima autoridad de los establecimientos educativos que depende del Área de Educación, encargada de orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional con la participación de los actores de la comunidad educativa, fundamentada en los principios, valores y filosofía de la Policía Nacional; tendrá las siguientes funciones:

Página 37 de 63


1. Formular planes de desarrollo, de acción, de mejoramiento y dirigir su respectiva ejecución, seguimiento y evaluación.

2. Representar al establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar; así como presidir los consejos Directivo y Académico del colegio

3. Gestionar alianzas interinstitucionales para el logro de los propósitos y metas institucionales.4. Administrar el talento asignado para el cumplimiento de la misión de conformidad con los lineamientos

institucionales. 5. Implementar estrategias para mejorar la convivencia en los colegios, orientadas a garantizar un óptimo

clima institucional.6. Favorecer la equidad de oportunidades para poblaciones vulnerables en riesgo, con necesidades

especiales o talentos excepcionales, teniendo en cuenta la normatividad vigente.7. Responder por el mejoramiento continuo del servicio educativo en el colegio de conformidad con el

sistema de Gestión Integral.8. Coordinar el diseño, organización, seguimiento, evaluación y aplicación de acciones de mejora al

desarrollo del esquema de seguridad de las instalaciones correspondientes al Colegio, supervisando que el talento humano y logístico cuente con lo necesario para su normal funcionamiento.

9. Programar, realizar, evaluar e implementar acciones de mejora a las matriculas y registro académico de los estudiantes, de conformidad con las políticas de admisión, reglamentos y procedimientos vigentes.

10. Mantener actualizada la información estadística, el libro de matriculas, calificaciones, expedir certificados, constancias, actas, títulos y diplomas que, previa solicitud y cumplimiento de los requisitos exigidos, el colegio otorgue a sus estudiantes y demás personal que lo requiera.

11. Administrar los documentos que otorgan vida jurídica al colegio gestionando las actualizaciones pertinentes.

12. Las demás que le sean asignadas de acuerdo con la Ley, los reglamentos y la naturaleza del Colegio.

PARAGRAFO 1º. El rector de cada colegio de la Policía, Nacional será designado por el señor Director de Bienestar Social mediante acto administrativo.

PARAGRAFO 2º. De conformidad con el número de estudiantes matriculados en cada institución educativa, el Rector podrá, mediante acto administrativo designar servidores públicos para apoyar el cumplimiento de las anteriores funciones y coadyuvar al buen funcionamiento de lols procesos.

ARTICULO 33. COORDINACION ACADEMICA: Dependencia de la Rectoría, encargada de liderar la Gestión Curricular del Colegio, cumplirá las siguientes funciones:

1. Administrar los planes, programas, proyectos bajo criterios de calidad, en el marco de la política educativa y objetivos del Proyecto Educativo Institucional.

2. Implementar el Sistema de Gestión Integral para asegurar la excelencia académica. 3. Liderar, formular, ejecutar y evaluar proyectos de investigación que favorezcan la formación integral de los

estudiantes.4. Coordinar el Consejo Académico y demás comités, establecidos para el desarrollo de las actividades

curriculares.5. Coordinar el desarrollo de programas de carácter formativo y asesorar psicopedagógicamente a docentes,

estudiantes y padres de familia.6. Dirigir la evaluación del rendimiento académico y adelantar acciones para mejorar la retención promoción

escolar.7. Analizar y evaluar el currículo de la institución educativa y proponer acciones de mejora.8. Las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la ley, los reglamentos y la naturaleza de la

dependencia.

PARAGRAFO : La coordinación académica estará conformada por un servidor publico por cada quinientos (500) estudiantes matriculados.

ARTICULO 34. COORDINACION DE DESARROLLO HUMANO: Dependencia de la Rectoría encargada de liderar la gestión comunidad del colegio, cumplirá las siguientes funciones

Página 38 de 63


1. Operacional izar los canales de comunicación establecidos, aplicando estrategias que permitan la solución de conflictos entre los diferentes actores de la Comunidad Educativa, tendientes a favorecer la convivencia y el Bienestar Escolar y si se considera necesario coordinar con las redes de apoyo los casos que por su naturaleza requieran atención especializada.

2. Coordinar el Consejo estudiantil y demás comités, establecidos para el desarrollo de las actividades de Gestión Comunidad.

3 Administrar el Sistema de Atención al usuario del Servicio Educativo ofrecido en el Colegio.4. Orientar. Monitorear y evaluar la implementación del Manual de Convivencia.5. Orientar y verificar el cumplimiento de las directrices de Desarrollo Humano establecidas en el Proyecto

Educativo Institucional.6. Desarrollar programas, planes y servicios para mejorar la calidad de vida estimular el apoyo de la familia en

relación con el aprendizaje de los estudiantes.7. Orientar a los docentes en la identificación y tratamiento de dificultades de aprendizaje a nivel individual y

grupal.8 Las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la ley, los reglamentos y la naturaleza de la

dependencia.

PARAGRAFO: La coordinación de Desarrollo Humano, contara con un equipo de trabajo conformado por un servidor público por cada trescientos 300 estudiantes matriculados.

ARTICULO 35º COORDINACIÓN ADMINISTTRATIVA Y FINANCIERA: Dependencia de la rectoría. Encargada de administrar los recursos asignados al colegio y desarrollar las actividades de los procesos Administración del Talento Humano y Gestión Documental. Cumplirá las siguientes funciones:

1. Desarrollar, monitorear, evaluar y proponer ajustes del componente administrativo del Proyecto Educativo Institucional.

2. Desarrollar las actividades de administración del personal del Colegio, de acuerdo con los lineamientos establecidos por el Grupo de Talento Humano de la Dirección.

3. Coordinar, consolidar y monitorear en el colegio, la proyección y recaudo de ingresos, plan de necesidades y plan de compras.

4. Formular y gestionar proyectos de inversión para el fortalecimiento del servicio de educación en el colegio.

5. Implementar el Sistema de Gestión Integral para asegurar la excelencia administrativa de los colegios.

6. Desarrollar las actividades relacionadas con la Gestión Documental y los sistemas de información del colegio.

7. Las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la ley, los reglamentos y la naturaleza de la dependencia.

ASPECTO ACADÈMICO

REGLAMENTO ACADÉMICO

CAPÍTULO I MODELO PEDAGÓGICO

DEFINICIÓN

El modelo pedagógico adoptado por del Colegio es el “Aprendizaje Significativo”, el cual desarrolla conocimientos que vinculan de una manera clara y estable los conocimientos previos de los cuales dispone el estudiante. En este modelo, el maestro valora de manera determinante los preconceptos de los estudiantes, favoreciendo la constitución de una estructura cognitiva altamente jerarquizada y organizada con conceptos diferenciados, estables y claros, que permiten realizar los aprendizajes significativos, y el estudiante debe manifestar una actitud positiva frente a este aprendizaje mostrando disposición para relacionar el material de aprendizaje con la estructura cognitiva que posee. El objetivo principal de este aprendizaje es dotar al estudiante de saberes y de saber hacer, preparándolo para la vida, propiciando su desarrollo integral para

Página 39 de 63


que incorpore los conocimientos a su estructura mental a través de los recursos que se hallan en el entorno inmediato (colegio-maestro-material didáctico), con los cuáles el estudiante relaciona el conocimiento nuevo con ideas previas de éste.

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN PARA ESTUDIANTES DE LOS COLEGIOS DE LA POLICÍA NACIONAL

El presente documento tiene como propósito brindar orientaciones en la construcción y fortalecimiento del Sistema de Evaluación de los aprendizajes y la promoción de los estudiantes de los colegios de la Policía Nacional, de acuerdo con el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009.

Sin embargo es preciso señalar que siendo la Educación un proceso de construcción del Desarrollo Humano, la institución educativa debe convertirse en un escenario de encuentro, de diálogo, de negociación y de comprensión de los sentidos posibles de los humanos y sus realidades, es decir poner en acción el Proyecto Educativo Institucional, transformando las intenciones de éste en formación real, a través de acuerdos entre los actores del sistema, en coordinación de gestiones colectivas y grupales, en organizar todos los aspectos del colegio para que la práctica educativa garantice el alcance de los propósitos formativos que señala el PEI a través de los programas, proyectos y procesos.

En esta perspectiva la educación produce formación siendo ésta, una tarea humana. Es un proceso porque allí se adquiere, cultura, lo que conlleva “mantenerse abierto” hacia el otro, y hacia puntos de vista distintos, en donde se da forma a las disposiciones y capacidades naturales del hombre que va más allá del mero cultivo de capacidades previas. 1

Con base en lo anteriormente descrito, la evaluación debe ser pensada entonces como un proceso que se lleva a cabo desde el primer día de clases, en cada uno de los momentos pedagógicos que se den tanto al interior del colegio como fuera de él, el cual debe estar coherente con nuestro Modelo Pedagógico, asegurando en cada una de las actuaciones el éxito del proceso de formación de nuestros estudiantes, evitar el fracaso escolar, ofrecer oportunidades de mejoramiento, afianzar aciertos y corregir errores, proporcionar información para reorientar o consolidar las prácticas pedagógicas, obtener información para tomar decisiones y orientar el proceso educativo para mejorar su calidad.

Artículo 1: CONCEPTOS BÁSICOS Y GENERALIDADES

Una Educación de calidad es considerada cuando todos los niños y jóvenes, independientemente de sus condiciones socioeconómicas y culturales, alcanzan los objetivos propuestos en el sistema educativo y realizan aprendizajes útiles para su vida y para la sociedad.

Para contribuir en la educación de los niños, niñas y jóvenes de los Colegios de la Policía Nacional, hay que formar mentes abiertas, con gran capacidad de escucha, diálogo y crítica, así se tiene la posibilidad de generar competencias generales, específicas y profesionales, apoyado de la formación en valores como el respeto, prevaleciendo las relaciones armoniosas con sus semejantes.

Educar para el desarrollo humano, la enseñanza debe enriquecer y profundizar la relación hacia sí mismo, la familia y miembros de la comunidad, hacia la comunidad global y mundial.

Honrar a los estudiantes como individuos, darles libertad de pensamiento y reconocimiento especial sin diferencia alguna, respetando la individualidad del ser en el momento de su enseñanza y reforzando los conocimientos dentro de su desarrollo multidimensional.

Papel de la experiencia. Aprender que este proceso que requiere de procesos y no de simplificar la enseñanza, es un momento de aprendizaje continuo; que va y viene de lo social, a lo natural y a lo personal. Papel del educador. Debe estar en constante formación, reflexión y ser creativo, así logrará crear espacios para cada momento de enseñanza; es un guía, un tutor, un facilitador es un maestro en el sentido de la palabra.

1 Gradarme en su libro "Verdad y Método

Página 40 de 63


Educar para la democracia. Promover la participación del estudiante en la sociedad, y realizar una relación más cercana con la comunidad y el gobierno.

Educar para ser ciudadanos globales. Invitar a que como somos “Ciudadanos del Mundo” podamos participar de manera directa y libre con nuestro entorno y nuestra red de conexiones. Ser conscientes que existe una comunidad global, aprovechar los recursos tecnológicos para el intercambio de conocimientos y experiencias. La naturaleza y la ecología forman parte los principios universales de existencia. Por ello tener una mentalidad abierta a la diferencia.

Educar para una cultura universal. Mantener en constante cooperación y armonía con la comunidad global y ser conscientes de nuestro grado de interdependencia y responsabilidad.

Espiritualidad y Educación. Permitir el desarrollo multidimensional del hombre a través de la educación, reforzar la enseñanza de los valores como eje principal de lo espiritual, brindar la capacidad para conocernos, porque si no vencemos esta barrera será difícil conocer lo que nos rodea. Ser seres éticos y conscientes de nuestra misión en el mundo.

Evaluación es la herramienta que permite reconocer lo que los estudiantes saben hacer y cuáles competencias han logrado desarrollar como fruto de su trabajo en las instituciones escolares."Es un acto de valoración mediante el cual, la institución que lleva a cabo las pruebas, las aplica y las examina, puede informarle a la comunidad acerca de las fortalezas y las debilidades de los distintos estudiantes y grupos",Una evaluación adecuada y transparente hace explícitas sus reglas y objetivos en relación con los desempeños que evalúa y permite abordar estrategias para los aprendizajes que se dificultan, teniendo en cuenta los intereses y contextos de cada uno. Es importante que su práctica de aula ofrezca una retroalimentación positiva, que fortalezca la autoestima y empodere a los estudiantes para seguir mejorando.La evaluación busca proveer información a las instituciones educativas, a los docentes y a otros actores que intervienen en el proceso educativo, con el fin de apoyar sus procesos de toma de decisiones, relacionados con el mejoramiento de la calidad de la educación.

"La evaluación no es un fin hacia el cual apunta el sistema educativo, sino un medio para lograr el mejoramiento de la calidad"

Es fundamental que los maestros tengan claro qué esperan que aprendan los estudiantes; esto le facilitará la preparación de sus clases, pues podrá centrar la atención en lo importante, y podrá elegir los materiales y actividades más apropiados para que ellos se acerquen a adquirir la información, el método y las habilidades necesarias para el fin propuesto. La evaluación, entonces, tendrá que orientarse a verificar esos objetivos que se estaban buscando.

El aprendizaje es un proceso completamente individual y cada persona, desde su infancia, va construyendo estrategias propias para aprender, que dependen de sus intereses, de sus habilidades y talentos particulares, del entorno en el cual se vive, de la valoración social que se le dé a ciertos conocimientos en el ambiente familiar o en el entorno escolar, y de la motivación que experimenten los estudiantes frente al estudio. A esto hay que añadirle las dificultades que se presentan en el proceso de aprendizaje por limitaciones biológicas o por trastornos emocionales. Además, en cada etapa de desarrollo cognitivo, el aprendizaje tiene características propias que han sido muy estudiadas por la psicología.

Estas consideraciones muestran la complejidad del proceso educativo, cuya finalidad es acompañar a niños, niñas y jóvenes en su proceso de maduración intelectual, social y afectiva. La tarea de los Colegios de la Policía Nacional es proveer todos los apoyos necesarios para que cada estudiante pueda ir lo más lejos que sea posible, de acuerdo con sus capacidades, en su formación como un ser humano competente para llevar una vida autónoma, responsable y productiva.

La evaluación, en este contexto, debe permitir a los maestros, a las familias y a los propios estudiantes tener el mayor conocimiento posible de las capacidades y dificultades de cada uno, en los diversos campos que la escuela y la sociedad le proponen como camino para su progreso intelectual y social. Pero, adicionalmente, les debe ofrecer oportunidades de desarrollar aquellos talentos naturales en los cuales se sienten más fuertes y superar las dificultades que puedan encontrar en campos que les son indispensables para desenvolverse en una sociedad cada vez más exigente en los niveles de conocimientos básicos colectivos. Si un estudiante, por ejemplo, tiene un gran talento musical y muestra dificultades en su expresión escrita, es necesario darle la

Página 41 de 63


oportunidad para que progrese en este campo y es indispensable ayudarle a superar sus problemas de escritura.

Los sistemas de evaluación en referencia constituyen un mecanismo para pasar de la Cultura de la Calificación a la Cultura de la Evaluación formativa e integral. Los procesos de evaluación considerados se refieren directamente a la Evaluación del estudiante.

Por Evaluación del desempeño estudiantil se entiende el proceso en virtud del cual se examinan y valoran los desempeños cognitivos, procedimentales y actitudinales del sujeto educable, generando oportunidades y capacidades para el mejoramiento y control de estos2

La evaluación será un mecanismo y una estrategia educativa y pedagógica para fortalecer el aprendizaje, la comprensión y los proyectos de vida de los estudiantes, que les permita a éstos desarrollar las competencias básicas y críticas para el aprendizaje y el desempeño que desde las áreas académicas y/o técnicas promueven las Instituciones, y crecer integralmente como personas que contribuyen proactivamente a la construcción de mundos mejores en correspondencia con los principios y metodologías presentes en el Proyecto Educativo institucional.

La evaluación hoy en día, busca ser de corte más democrático y participativo, mucho más flexible y abierta, como una acción comunicativa que invita a la reflexión, la motivación y búsqueda de estrategias y alternativas para superar las debilidades y deficiencias.

Son propiedades de la evaluación:

Continua. Es decir, que se realice de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada estudiante.

Integral. Es decir, que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante.

Sistemática. Es decir, ser organizada con base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos.

Flexible. Es decir, que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus diferentes aspectos; por consiguiente, debe considerar la historia del estudiante, sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones y, en general, su situación concreta.

Interpretativa. Es decir, que busque comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación del estudiante.

Participativa. Es decir, que involucre a varios agentes, que propicie la autoevaluación y la coevaluación.

Formativa. Es decir, que permita reorientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento.

El docente será el eje direccionado del SIEE, por lo que deberá ser ejemplo de los criterios valorativo - latitudinales determinados en el Direccionamiento Estratégico de la Policía Nacional.

Sentido de Pertenencia. Profunda convicción y total disposición y aceptación de la filosofía de principios y principios humanistas que significa ser estudiante de los Colegios de la Policía Nacional.

Honor Estudiantil. Orgullo de pertenecer a la institución Educativa por la excelencia del deber académico y convivencial ante la Comunidad educativa. Entregamos el mejor esfuerzo en el ejercicio estudiantil.

Valor Estudiantil. Voluntad y disposición en su práctica estudiantil, actuamos con determinación y firmeza frente a los obstáculos que se nos pueda presentar en nuestra trasegar académico.

2 Definición expresada en: Arboleda, Julio César. Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes: elementos conceptuales, metodológicos y prácticos, Edit. RCP, 2009.

Página 42 de 63


Disciplina. Disposición para reconocer la autoridad, cumplir las órdenes y acatar las normas. Reconocemos la subordinación a las autoridades jerárquicas; cumplimos a cabalidad las órdenes que nos sean impartidas; y regulamos nuestras actuaciones según el marco legal establecido.

Honestidad. Ser coherente entre lo que se piensa, se dice y se hace. Proteger y respetar lo ajeno. Somos coherentes entre lo que decimos y el ejemplo que damos; protegemos y cuidamos los bienes y recursos públicos, empleándolos únicamente para fines del servicio educativo, nos abstenemos de apropiarnos de lo que no nos pertenece; y rechazamos y denunciamos cualquier acto que atente contra nuestro Colegio.

Lealtad. Pertenencia y observancia de los postulados de la Institución. Exaltamos la identidad policial, protegemos el buen nombre de la Institución y de los Colegios de la Policía Nacional y guardamos los preceptos patrios en todas las actuaciones.

Compromiso. Asumir como propios los lineamientos y políticas del Proyecto Educativo Institucional, enfocándose hacia el logro de los objetivos dentro del mejoramiento continuo. Hacemos propias las directrices educativas sobre la familia, la comunidad, la sociedad y el Estado; cumplimos con empeño, profesionalismo y sentido de pertenencia los deberes y obligaciones; y orientamos todas las actuaciones hacia el logro de los objetivos institucionales.

Respeto. Reconocer la dignidad y los derechos de los otros, respeto por la diversidad. Observamos y protegemos los derechos y libertades del ser humano; otorgamos un buen trato a la comunidad y a los miembros de la Institución; realizamos la planeación institucional teniendo en cuenta la protección del medio ambiente; y desarrollamos programas de formación de cultura ecológica dentro y fuera de la Institución.

Tolerancia. Aceptar las ideas, creencias y prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias, dentro del marco de la cultura y de la Ley. Reconocemos y valoramos las distintas formas de pensar, sentir y actuar de los demás; promovemos la concertación de intereses frente a objetivos comunes; y guardamos compostura ante situaciones críticas e inesperadas.

Justicia. Dar a cada quien lo que le corresponde sin discriminación ni favoritismo. Garantizamos el cumplimiento de las normas brindando un trato equitativo en el marco de la convivencia y seguridad ciudadana.

Transparencia. Claridad y visibilidad en el ejercicio de la actividad estudiantil. Somos ejemplo con nuestro actuar limpio, dando información veraz y oportuna; y estamos abiertos al control de la comunidad educativa.

Participación. Abrir y promover espacios para que formemos parte activa en el logro de objetivos comunes. Atendemos las opiniones de los integrantes de la Institución, las exigencias del entorno y las expectativas de la comunidad Educativa.

Solidaridad. Disposición para actuar de manera altruista frente a los otros. Actuamos humanitariamente ante las necesidades de la comunidad y del país, y mantenemos el espíritu de compañerismo fomentando el trabajo en equipo y apoyándonos en la adversidad.

Responsabilidad. Reconocer y asumir las consecuencias de los actos u omisiones libres y conscientes. Asumimos las consecuencias de nuestros actos, tomando medidas para prevenirlas, corregirlas o resarcir los perjuicios causados.

Seguridad. Firmeza en el actuar, considerando los riesgos propios y de nuestro entorno escolar. Nos reconocemos como seres humanos vulnerables por eso propiciamos el autocuidado generando factores protectores.

Este es un modelo flexible con las siguientes generalidades:

La evaluación es integral y formativa en tanto incluye los siguientes procesos: valoración del desempeño cognitivo, procedimental y actitudinal de los estudiantes, bajo criterios institucionales previamente establecidos y socializados; valoración por parte del propio estudiante, sus compañeros y el docente.

Página 43 de 63


La valoración es un componente de la evaluación y por tanto debe ser modificada durante el periodo, de acuerdo con los progresos de los estudiantes, luego de implementar las actividades de mejoramiento promovidas por el docente y los mismos estudiantes.

Los procesos de la evaluación serán de tipo auto evaluativo, coevaluativo y heteroevaluativo.

La autoevaluación: Estrategia en la que cada sujeto evalúa sus propias acciones. Es decir, que todos los agentes educativos involucrados pueden y deben valorar su desempeño, el estudiante también puede y debe hacerlo. Para ello es necesario establecer criterios entre los que se encuentran los logros esperados.La Autoevaluación es muy recomendable como medio significativo para fomentar la formación integral, por cuanto mediante ella se logra aumentar en los estudiantes su autoestima, despertar su sentido de responsabilidad y afianzar su autonomía.

La coevaluación: Esta estrategia complementaria de la anterior es la evaluación mutua que se hacen los integrantes de un grupo. Ésta es, por ejemplo, la evaluación que realizan los miembros de la Comunidad Educativa entre sí en la evaluación institucional, los estudiantes del curso entre sí, en el proceso de evaluación de logros, los estudiantes y los docentes para determinar logros y avances y programar actividades y los docentes entre sí, en la evaluación de los procesos pedagógicos.

La heteroevaluación: Es la evaluación que hace un sujeto del desempeño de otro u otros sujetos, de manera unilateral. Es la estrategia tradicionalmente aplicada en el aula para evaluar los desempeños de los estudiantes. También se práctica en las distintas evaluaciones externas como el ICFES, SABER, entre otras.

Cada asignatura y docente tendrán en cuenta, para la evaluación, las diferencias de cada estudiante, en particular referentes a edad cronológica, biológica y cognitiva, ritmo, estilo, limitación psico - física, condición social, económica y cultural, por lo que deben contar con el apoyo permanente de los padres de familia/ acudientes, orientador escolar y directivos docentes, que permita diversificar los instrumentos de evaluación a utilizar.

La valoración de cada periodo será resultado de las apreciaciones realizadas por el docente, el estudiante y sus compañeros, y de las oportunidades de mejoramiento y control implementadas. Para lo cual se llevará el registro y control claro y detallado de los desempeños progresivos de cada estudiante.

Habrá permanentes juicios valorativos que permitan al estudiante mejorar su desempeño y, en consecuencia, los resultados obtenidos en las anteriores pruebas o estrategias utilizadas, las cuales deben ser coherentes con el modelo pedagógico. Estas serán previamente concertadas entre docente y estudiantes, cada una de las cuales dará lugar a una autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Cada docente genera espacios en el aula para planear, proponer y acordar con sus estudiantes las estrategias de evaluación para cada periodo del año lectivo; así mismo cumplirá las siguientes actividades:

Consignar en el cuaderno o la agenda de los estudiantes los logros y desempeños esperados para cada periodo académico.

Establecer pactos de aula escritos, en los cuales se incluyen los compromisos tanto de estudiantes como de sus padres o acudientes para contribuir al mejoramiento de los desempeños cognitivos, procedimentales y actitudinales.

Tales pactos deben involucrar los mecanismos de control que se implementarán para que los padres y los estudiantes cumplan con las acciones acordadas y los compromisos adquiridos.

Artículo 2: Comisiones de Evaluación y Promoción

El Consejo Académico conformará para cada grado una Comisión de Evaluación y Promoción, integrada por los directores de grupo, el orientador de grado, un representante de los padres de familia que asigne el Consejo de Padres y el rector o su delegado.

Las funciones de la Comisión serán las siguientes:

Página 44 de 63


• Definir la promoción de los educandos, en casos especiales.

• Hacer recomendaciones y diseñar estrategias de mejora continua a padres de familia y estudiantes.

• Hacer recomendaciones y diseñar estrategias de mejora continua a docentes cuyos estudiantes presenten bajo desempeño académico.

• Analizar los casos de los educandos con desempeños excepcionalmente altos con el fin de recomendar la promoción anticipada.

• Hacer seguimiento al cumplimiento de compromisos establecidos por la comisión.

• Proponer al Consejo Directivo los candidatos para obtener el reconocimiento de beca por rendimiento académico a los estudiantes que durante el año lectivo hayan alcanzado un destacado desempeño académico y de convivencia.

Artículo 3: Propósitos de la Evaluación Institucional de los estudiantes

• Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

• Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

• Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.

• Determinar la promoción de estudiantes.

• Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

Artículo 4: Debido proceso académico

El estudiante contará con un debido proceso académico, entendiéndose por el mismo las siguientes acciones:

• Conocer los criterios de Evaluación establecidos por la institución que regirán durante el año lectivo.

• Recibir por parte del docente, al iniciar cada período, la información académica necesaria (plan de aula con logros e indicadores, talleres, guías, actividades, entre otros).

• Recibir por parte del docente información durante cada período académico y al finalizar el mismo, sobre las fortalezas, dificultades, retroalimentación de las pruebas realizadas, recomendaciones y estrategias de mejoramiento.

• Recibir por parte del docente y/o del orientador de grupo la información académica pertinente en cada uno de los períodos (seguimientos académicos y reportes parciales).

• Todo estudiante que finalizado el período obtenga un desempeño bajo, debe realizar oportunamente el proceso de refuerzo, presentando la documentación respectiva (Actividad de refuerzo, talleres; entre otros que determine la Institución).

Página 45 de 63


• Ser notificado al finalizar cada período académico de las actividades y procesos de refuerzo o profundización formulados por el Consejo Académico y las decisiones de la Comisión de Evaluación y Promoción.

• Participar de todas las estrategias didácticas que posibiliten la evaluación de conocimientos, actitudes y valores durante cada período académico (trabajo en equipo, talleres de preconceptos, pausa didáctica, método semántico, entre otros).

• Participar de los procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, en cada período y en cada área, como mínimo una vez por período.

• Participar en los procesos de refuerzo y profundización, según horario y cronograma que organice la coordinación académica.

• Si el estudiante no asiste a clases debe presentar certificación médica o excusa escrita con causa adecuadamente justificada (duelo, calamidad doméstica, entre otras) a más tardar al tercer día hábil siguiente al presentarse nuevamente a la institución, para que sea tenida en cuenta y no se afecte su proceso académico. La excusa justificada y aceptada le dará la oportunidad de acordar con los docentes las fechas para la presentación de trabajos, talleres y pruebas, pero no lo exime de sus obligaciones académicas

• El estudiante y padre de familia, ante cualquier inconsistencia académica, reclamará en el siguiente orden: Docente del área, Director de grupo, Coordinador académico, Consejo Académico, Comisión de Evaluación y Promoción, Rector y Consejo Directivo.

PARÁGRAFO 1: Hacen parte de la debida sustentación del seguimiento de cada estudiante las actas o formatos de compromiso académico elaborados por los docentes, Director de grupo y/o coordinadores, así como las autoevaluaciones permanentes elaboradas por los estudiantes, con compromiso y firma de los padres.

PARÁGRAFO 2: El estudiante que sin causa justificada (excusa dentro del límite establecido, tercer día hábil), no se presente a las actividades de refuerzo y profundización, perderá el derecho de participar en las jornadas programadas para dicho fin.

PARÁGRAFO 3: Todo estudiante tiene derecho a recibir por parte de los docentes las respectivas pruebas escritas realizadas durante el período y en el proceso de refuerzo y profundización, acogiéndose al plazo estipulado para ello.

PARÁGRAFO 4: El padre de familia o acudiente será notificado del desempeño académico, actitudinal y asistencia a las actividades académicas del estudiante, por parte del docente y/o coordinadores durante el período académico. PARÁGRAFO 5: Ante el incumplimiento por parte del docente o del directivo docente de alguno de los criterios establecidos en el Sistema, se procederá de la siguiente manera:

• Justificación del hecho ante el jefe o instancia inmediata

• Planteamiento de acciones de mejoramiento

• Toma de decisiones por parte del Rector y/o del Consejo Académico en caso de reincidencia

Artículo 5: Actividades de Refuerzo y Profundización:

Actividades de refuerzo y profundización: son las actividades que el docente plantea a los estudiantes en forma permanente durante el año escolar de conformidad con el procedimiento “Control y seguimiento al rendimiento académico” y de forma extraordinaria una semana antes de finalizar el año lectivo con el fin

Página 46 de 63


de aclarar dudas y afianzar conceptos de las asignaturas. La retroalimentación después de cada prueba escrita, tarea o taller constituyen una oportunidad para fortalecer estos procesos.

Estas actividades servirán para superar los bajos desempeños de los estudiantes, quienes tendrán la oportunidad de demostrar el dominio de las competencias requeridas en los logros formulados, según cronograma y horario establecido por el Colegio.

Artículo 6: Pasos establecidos para las Actividades de Refuerzo y Profundización

Por parte de las Coordinaciones Académicas, se consideran requisitos indispensables: • Organizar y dar a conocer el cronograma de refuerzos y profundizaciones. • Revisar que las actividades se estén desarrollando en completa normalidad y cumpliendo con los

requisitos establecidos para cada una de las partes. • Notificar a los estudiantes y padres de familia los resultados de este proceso. • Reportar a quien realice el proceso de sistematización de notas, mediante acta, la valoración obtenida

por aquellos estudiantes que participaron en las actividades de refuerzo y profundización.

Por parte de los Docentes, se consideran deberes indispensables:

• Realizar junto con los estudiantes un acta donde se especifique las actividades de refuerzo y profundización, con las respectivas estrategias diseñadas para tal fin (Talleres, guías, entre otros), como mínimo con tres días hábiles de anterioridad al inicio de las mismas.

• En las jornadas de refuerzo y profundización desarrollar las actividades correspondientes, con el fin de cumplir con el objetivo propuesto.

• Entregar a la coordinación académica los informes de las actividades desarrolladas y los resultados de la evaluación realizada durante las actividades de refuerzo y profundización.

Por parte de los Estudiantes, se consideran deberes indispensables:

• Estar atentos al horario correspondiente de las jornadas de refuerzo y profundización.

• Desarrollar los talleres o actividades suministradas por el docente para dichas jornadas.

• Traer el acta de actividades de refuerzo y profundización debidamente firmada por el padre de familia.

• Presentarse al refuerzo y/o profundización en la fecha, hora, lugar estipulado y con el uniforme correspondiente.

• Asumir una actitud de respeto, apertura y compromiso frente a las actividades planteadas.

Por parte de los Padres de Familia, se consideran deberes indispensables:

• Firmar el acta de actividades de refuerzo y profundización en las fechas establecidas por el Colegio.

• Brindar a su hijo (a) el apoyo y motivación necesarios para que desarrolle las actividades propuestas y que contribuyan al desempeño académico.

Artículo 7: Criterios de no promoción

Cumplido el debido proceso académico que establece la Ley General de Educación, el Decreto 1290, el procedimiento de “Seguimiento y evaluación del rendimiento académico” y el presente reglamento de

Página 47 de 63


Evaluación y Promoción, se determina que no se promueve a un estudiante de los grados de educación básica y media académica, énfasis, modalidades o técnica cuando:

• Después de un proceso de evaluación integral y formativa registre un desempeño bajo en una o más asignaturas correspondientes al plan de estudios para el grado que curse el estudiante.

• Deje de asistir al 25% de las actividades escolares del año lectivo, sin causa justificada.

PARÁGRAFO 1: La reprobación de un grado implica que el estudiante debe realizarlo nuevamente en el siguiente año lectivo y será potestativo del colegio determinar la continuidad del estudiante en la Institución cuando sus actuaciones contradigan lo establecido en el Manual de Convivencia y se hayan agotado los recursos estipulados en la Ley de la Infancia y Adolescencia.

PARÁGRAFO 2: En el caso de los estudiantes de grado undécimo además de las consideraciones descritas en presente artículo, deberán cumplir con las horas de Servicio Social establecidas en el P.EI y acorde a la Resolución número 4210 de septiembre de 1996.

Artículo 8: Escala de Valoración Institucional

EESCALA

NACIONAL

EESCALA

INSTITUCIONAL

DEFINICIÓN

DDesempeño Superior

446 - 50

Se entiende como la superación excelente de los desempeños necesarios en relación con las asignaturas obligatorias, fundamentales y optativas teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional.

DDesempeñoAlto

336 - 45

Se entiende como la superación sobresaliente de los desempeños necesarios en relación con las asignaturas obligatorias, fundamentales y optativas, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional.

DDesempeño Básico

330 - 35

Se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las asignaturas obligatorias, fundamentales y optativas, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de

Página 48 de 63


Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. (Art. 5. Decreto 1290 de 16-04-2009)

DDesempeñoBajo

1 - 29

Se entiende como la NO superación de los desempeños necesarios en relación con las asignaturas obligatorias, fundamentales y optativas, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. (Art. 5. Decreto 1290 de 16-04-2009)

Artículo 9: Evaluación Integral

COMPONENTE CRITERIOS A EVALUAR

POSIBLES ACTIVIDADES

VALOR PORCENTUAL

SABER CONOCER COGNITIVO

Conceptos Competencias cognitivas: interpretativa argumentativa, y propositiva

Evaluaciones Tipo ICFES.

Planteamiento y solución de problemas.

Interpretación de esquemas

Mapas conceptuales.

Tablas comparativas.

Análisis estadístico. Comprensión de

textos. Elaboración de

Ensayos. Estudio de Casos. Concursos

Temáticos.

Todas las actividades tienen igual valor porcentual.

HACER PROCEDIMENTALSABER HACER

Competencias laborales y específicas de cada asignatura.

Proyectos de Aula. Talleres. Prácticas

extramurales. Laboratorios. Casos

experimentales. Participación activa

en Foros,Seminarios, simposios, coloquios.


Página 49 de 63


SER ACTITUDINAL VALORATIVO

Competencias ciudadanas y valores institucionales

Entrega oportuna de Trabajos.

Compañerismo. Puntualidad. Resolución de

Conflictos.


TOTAL 100% --------- 50

Artículo 10: Promoción Anticipada

La Comisión de Evaluación y Promoción analiza y propone al Consejo Directivo, previa solicitud de los padres de familia, la PROMOCIÓN ANTICIPADA al grado siguiente de un estudiante cuando:

ESTUDIANTES EXCEPCIONALES O CON DESPEMPEÑOS ACADÉMICOS SUPERIORES

• Los padres de familia interesados en la promoción anticipada del estudiante que presenta desempeños excepcionales o superiores que presenten la petición escrita al Consejo Académico durante el primer período del año lectivo, el cual analizará el desempeño académico y actitudinal del aspirante y da tramite al Comité de evaluación y promoción iniciar el proceso, si el estudiante cumple con los requisitos.

• La Institución hace las pruebas necesarias donde se evidencie que el estudiante posee los conocimientos, competencias y habilidades establecidas en el Proyecto Educativo Institucional para el grado; para lo cual se le suministrarán los programas académicos por período y se le asignarán fechas para la presentación de evaluaciones, las cuales deberán ser aprobadas en su totalidad con desempeño Alto o Superior, por lo tanto, de presentarse desempeño académico bajo o básico de una de ellas, el proceso se dará por concluido. Si es promovido, realizará un plan de nivelación de las temáticas desarrolladas durante su ausencia del grado siguiente.

ESTUDIANTES QUE SE ENCUENTRAN REALIZANDO NUEVANTE UN GRADO

• Los padres de familia interesados en la promoción anticipada del estudiante que se encuentre realizando nuevamente un grado por no promoción que presenten la petición escrita al Consejo Académico durante el primer período del año lectivo, el cual analizará el desempeño académico y actitudinal del aspirante, dando tramite al Comité de evaluación y promoción iniciar el proceso, si el estudiante cumple con los requisitos.

• El estudiante deberá haber obtenido evaluación de desempeño alto o superior en todas las asignaturas del grado que actualmente se encuentra cursando, durante el primer periodo

• La Institución hace las pruebas necesarias de las asignaturas que en año lectivo anterior su resultado final haya sido desempeño bajo o básico para evidenciar que el estudiante posee los conocimientos, competencias, habilidades establecidas en el Proyecto Educativo Institucional para el grado; para lo cual se le suministrarán los programas académicos por período y se le asignarán fechas para la presentación de evaluaciones, las cuales deberán ser aprobadas en su totalidad con desempeño alto o superior, por lo tanto, de presentarse desempeño académico bajo o básico de una de ellas, el proceso se dará por concluido. Si es promovido, realizará un plan de nivelación de las temáticas desarrolladas durante su ausencia del grado siguiente.

Artículo 11: Apelaciones

Al estudiante, padres de familia y/o acudientes les asiste el derecho de apelar respetuosamente ante cualquiera de los organismos competentes: Docente, Coordinador Académico, Comisión de Evaluación y

Página 50 de 63


Promoción, Consejo Académico, Rector y Consejo Directivo, según el caso, ante cualquier decisión que considere, vulnere su derecho al debido proceso.

Artículo 12: Informes Valorativos

A. Durante el año lectivo se evaluarán 4 periodos y los padres de familia o acudientes recibirán cuatro informes escritos sobre el desempeño del estudiante en cada una de las asignaturas, además del informe final. En los primeros cuatro informes se consignan los avances en el proceso, las fortalezas y debilidades académicas que a la fecha presenta, y se relacionan sugerencias, recomendaciones y compromisos un mejor apoyo al desempeño del estudiante.

B. La estructura del Informe Valorativo será la siguiente: la asignatura, la intensidad horaria, inasistencias del periodo y acumuladas, logros propuestos para el periodo, la valoración numérica con su equivalencia en la escala nacional, y recomendaciones y compromisos al estudiante y a padres / acudientes.

C. Al finalizar el año lectivo se les entregará a los padres de familia o acudientes el informe final (Registro de valoración final), el cual incluirá el resultado del desempeño del estudiante en cada asignatura durante todo el año, este valor será el promedio de los cuatro periodos y se expresara de forma numérica y su equivalencia en la escala nacional establecida en el Decreto.

firmadoTeniente Coronel GENNY CALVO OLMOS

Jefe Área de Educación

CAPITULO V DEL RETIRO

CAUSALES ACADÈMICAS DE EXCLUSIÒN O RETIRO DE UN ESTUDIANTE DE LA INSTITUCION

Un estudiante puede ser excluido o retirado de la Institución por una o varias de las siguientes circunstancias académicas:

1 Cuando no alcanza los logros previstos para el grado en una o más asignaturas y ha presentado durante el año problemas de disciplina.

2 Cuando un estudiante en calidad de reinician te continua presentando dificultades en una o mas asignaturas. 3 Cuando la familia no acude a las citas o reuniones y/o no cumple con los acuerdos, compromisos y estrategias propuestas por la Institución a través del programa de seguimiento y/o de las comisiones de evaluación y promoción. 4 Cuando la familia incumple con los compromisos adquiridos con el colegio tales como: académicos, disciplinarios, Escuelas de Padres, Salidas Pedagógicas, remisiones a tratamientos y/o terapias emitidas por el servicio de Orientación, las cuales requieren atención de especialistas.

Parágrafo único: El estudiante que pierda el mismo grado en forma consecutiva dos veces, pierde el cupo en el Colegio.

Página 51 de 63


CAPÍTULO VI NORMAS PARA EL NIVEL DE PREESCOLAR

PREESCOLAR

En cuanto respecta a las niñas y niños del nivel de preescolar (jardín y transición) se señalan las siguientes normas académicas. El énfasis se centrará en lo cualitativo,

Dimensiones: Socio-afectiva, Estética, Corporal, Comunicativa (lectura y escritura), Cognitiva, Lógico – Matemática, Ética y Valores. Talleres de: Ecología, Democracia, Informática, Idiomas (inglés), música. Educación religiosa. Al finalizar cada período, los padres de familia recibirán un informe descriptivo de los avances académicos y formativos del estudiante. El boletín que se entrega en el último período corresponde al informe final del año lectivo. Las normas sobre comportamiento registradas en este Manual no son aplicables a los estudiantes de este nivel.

PLAN DE ESTUDIOS 2010

PERIODOS DE 55 MINUTOS

ÁREAS ASIGNATURASHORAS POR GRADO

Jardín Tran. 1º 2º. 3º 4º. 5º. 6º 7º. 8º. 9º. 10º. 11º.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

CIENCIAS NATURALES

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3

FÍSICA 1 1 3 3

QUÍMICA 4 4

LENGUA CASTELLANA E

IDIOMA EXTRANJERO

LENGUA CASTELLANA

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3

INGLÉS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

MATEMATICAS

MATEMÁTICAS 4 4 4 4 4 5 5

ARITMÉTICA 4 4

ALGEBRA 4 3

TRIGONOMETRÍA 3

CÁLCULO 3

GEOMETRÍA 1 1 1 1

ESTADÍSTICATECNOLOGÍA E INFORMÁTICA INFORMÁTICA 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN RELIGIOSAÉTICA Y VALORES HUMANOS

RELIGIÓN 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

ÉTICA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

EDUCACIÓN FÍSICA, RECREAC. Y DEPORTES

EDUFÍSICA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1

CIENCIASSOCIALES

SOCIALES 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3

C. POLÍTICAS 2 2

FILOSOFÍA 2 2EDUCACIÓN

Página 52 de 63

Manual de Convivencia ARTÍSTICA DIBUJO, ARTES,

CANTO2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 1 1

EXPLORACIÓN VOCACIONAL

EMPRENDIMIENTO 1 1 1

CONTABILIDAD 1 1 1

HARDWARE – SOFTWARE

1 1 1

HARDWARE 1

SOFTWARE 1

MODALIDAD COMERCIAL

CONTABILIDAD 2 4 4

ESTADISTICA 1

TÉCNICAS DE OFICINA

1 1

LEGISLACIÓN COMERCIAL

2

TRIBUTARIA 1

MATEMÁTICA FINANCIERA

2

INTEGRACIÒN SENA

SALUD OCUPACIONAL 1 1

EMPRENDIMIENTO

1 1

MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE

COMPUTO Y AUXILIAR

CONTABLE

2 2

TOTAL HORAS 25 25 25 25 25 25 30 30 30 30 36 36

Decreto 1850 de Agosto 13 de 2002

Por el cual se reglamenta la organización de la jornada escolar y la jornada laboral de directivos docentes y docentes de los establecimientos educativos estatales de educación formal, administrados por los departamentos, distritos y municipios certificados, y se dictan otras disposiciones.

El presidente de la República de Colombia, en ejercicio de las facultades que le confiere el numeral 11 del artículo 189 de la Constitución Política, el Decreto Ley numero 2277 de 1979, los numerales 5.1 y 5.2 del artículo 5º de la ley 715 de 2001, y el literal b) del artículo 41 del Decreto Ley número 1278 del 19 de junio de 2002,

DECRETA:

Capitulo 1. Jornada escolar

Articulo 1. Jornada escolar. Es el tiempo diario que dedica el establecimiento educativo a sus estudiantes en la prestación directa del servicio público educativo, de conformidad con las normas vigentes sobre calendario académico y con el plan de estudios.

Página 53 de 63


Articulo 2 Horario de la jornada escolar: El horario escolar será definido por el Rector o director al comienzo de cada año lectivo de conformidad con las normas vigentes el proyecto educativo institucional y el plan de estudios, y debe cumplirse durante las cuarenta (40) semanas lectivas establecidas por la ley 115 de 1994 y fijadas por el calendario académico de la respectiva entidad territorial certificada.

El horario de la jornada escolar debe permitir a los estudiantes, el cumplimiento de las siguientes intensidades horarias mínimas, semanales y anuales, de actividades pedagógicas relacionadas con las áreas obligatorias y fundamentales y con las asignaturas optativas, para cada uno de los grados de la educación básica y media, las cuales se contabilizaran en horas de sesenta (60) minutos.

Horas:

Básica primaria 25 semanales 1000 anuales

Básica secundaria y media 30 semanales 1.200

Parágrafo 1º. En concordancia con los artículos 23 y 31 de la ley 115 de 1994, como mínimo el 80% de las intensidades semanales y anuales señaladas en el presente artículo serán dedicadas por el establecimiento educativo al desarrollo de las áreas obligatorias y fundamentales.Parágrafo 2º. La intensidad horaria para el nivel preescolar será como mínimo de veinte (20) horas semanales efectivas de trabajo con estudiantes, las cuales serán fijadas y distribuidas por el rector o director del establecimiento educativo.

Articulo 3. Periodos de clase. Son las unidades de tiempo en que se divide la jornada escolar para realizar las actividades pedagógicas propias del desarrollo de las áreas obligatorias y fundamentales y de las asignaturas optativas contempladas en el plan de estudios.Los periodos de clase serán definidos por el rector o director del establecimiento educativo al comienzo de cada año lectivo y pueden tener duraciones diferentes de acuerdo con el plan de estudios, siempre y cuidado el total semanal y anual, contabilizado en horas efectivas, sea igual a la intensidad mínima definida en el artículo 2 del presente Decreto.

Articulo 4. Establecimientos educativos con varias jornadas escolares. Mientras se ajustan a lo dispuesto en el artículo 85 de la Ley General de Educación, los rectores de los establecimientos educativos que por necesidades del servicio vienen atendiendo más de una jornada escolar, definirán y desarrollaran con el apoyo de las entidades territoriales certificadas, estrategias o actividades para cumplir con las treinta (30) horas semanales y las mil doscientas (1200) horas anuales definidas para la educación básica secundaria y media en el artículo 2º del presente decreto las cuales distribuirá el rector a los docentes de la institución, al comienzo de cada año lectivo en forma diaria o semanal, dentro o fuera de los mismos establecimientos educativos.

Capitulo 2. Actividades educativas de docentes y directivos docentes.

Articulo 5 Asignación académica. Es el tiempo que, distribuido en periodos de clase, dedica el docente a la atención directa de sus estudiantes en actividades pedagógicas correspondientes a las áreas obligatorias y fundamentales y a las asignaturas optativas de conformidad con el plan de estudios.

La asignación académica de los docentes de preescolar y de educación básica primaria será igual a la jornada escolar de la institución educativa para los estudiantes de preescolar y de educación básica primaria, en cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 2 del presente Decreto.

Parágrafo. El tiempo total de la asignación académica semanal de cada docente de educación básica secundaria y educación media, será de veintidós (22) hora efectivas de sesenta (60) minutos, las cuales serán distribuidas por le rector o director en periodos de clase de acuerdo con el plan de estudios. Esta asignación rige a partir del 1º de septiembre de 2002, en todo caso los establecimientos educativos de calendario A deberán culminar el proceso de asignaciones a que se refiere esta disposición el 1º de enero de 2003.

Página 54 de 63


Articulo 6. Servicio de orientación estudiantil. Todos los directivos docentes y los docentes deberán brindar orientación a sus estudiantes, en forma grupal o individual, con el propósito de contribuir a su formación integral sin que la dirección de grupo implique para el docente de educación básica secundaria y educación media una disminución de su asignación académica de veintidós (22) horas efectivas semanales.

No obstante para apoyar el servicio de orientación estudiantil, en cumplimiento del artículo 40 del Decreto 1860 de 1994, las entidades territoriales certificadas podrán asignar los actuales orientadores escolares a las instituciones educativas, según los criterios que defina el Ministerio de Educación Nacional.

Articulo 7. Distribución de actividades de los docentes. Para el desarrollo de las cuarenta (40) semanas lectivas de trabajo académico con estudiantes, definidas en el calendario académico con estudiantes, definidas en el calendario académico, el rector o director del establecimiento educativo, fijara el horario para cada docente, distribuido para cada día de la semana, discriminando el tiempo dedicado al cumplimiento de la asignación académica y a las actividades curriculares complementarias.

Articulo 8. Actividades de desarrollo institucional. Es el tiempo dedicado por los directivos docentes y los docentes a la formulación, desarrollo, evaluación, revisión o ajustes del proyecto educativo institucional, a la elaboración, seguimiento y evaluación del plan de estudios, a la investigación y actualización pedagógica; a la evaluación institucional anual; y a otras actividades de coordinación con organismos o instituciones que incidan directa e indirectamente en la prestación del servicio educativo.

Estas actividades deberán realizarse durante cinco (5) semanas del calendario académico y serán distintas a las cuarenta (40) horas semanas lectivas de trabajo académico con los estudiantes, establecidos en el calendario.

Para el desarrollo de estas actividades, el rector o director adoptara o definirá un plan de trabajo para los directivos docentes del establecimiento educativo, durante toda la jornada laboral

Capitulo 3. Jornada laboral de docentes y directivos docentes.

Articulo 9. Jornada laboral de los docentes. Es el tiempo que dedican los docentes al cumplimiento de la asignación académica; a la educación de actividades curriculares complementarias tales como la administración del proceso educativo; la preparación de su tarea académica; la evaluación, la calificación, planeación, disciplina y formación de los alumnos, las reuniones de profesores generales o por área; la dirección de grupo y servicio de orientación estudiantil; la atención de la comunidad en especial de los padres de familia; las actividades formativas, culturales y deportivas contempladas en el proyecto educativo institucional; la realización de otras actividades vinculadas con organismos o instituciones del sector que incidan directa e indirectamente en la educación; actividades de investigación y actualización pedagógica relacionadas con el proyecto educativo institucional; y actividades de planeación y evaluación institucional.

Articulo 10. Jornada laboral de los directivos docentes de las instituciones educativas. Es el tiempo que dedican al cumplimiento de las funciones propias de dirección, planeación, programación, organización, coordinación, orientación, seguimiento y evaluación de las actividades de los establecimientos educativos.

Articulo 11. Cumplimiento de la jornada laboral. Los directivos docentes y los docentes de los establecimientos educativos estatales deberán dedicar todo el tiempo de su jornada laboral al desarrollo de las funciones propias de sus cargos con una dedicación mínima de ocho (8) horas diarias.

El tiempo que dedicaran los docentes al cumplimiento de su asignación académica y a la ejecución de actividades curriculares complementarias en el establecimiento educativo será como mínimo de seis (6) horas diarias, las cuales serán distribuidas por el rector o director de acuerdo con lo establecido en el artículo 7º del presente Decreto. Para completar el tiempo restante de la jornada laboral, los docentes realizaran fuera o dentro de la institución educativa actividades propias de su cargo indicadas en el artículo 9 de presente Decreto como actividades curriculares complementarias.

Página 55 de 63


Parágrafo 1º. Los directivos docentes, rectores y coordinadores de las instituciones educativas integradas de acuerdo con lo dispuesto en el parágrafo 4 del artículo 9 de la ley 715 de 2001, distribuirán su permanencia en las jornadas o plantas físicas a su cargo de tal manera que dediquen como mínimo ocho (8) horas diarias al cumplimiento de sus funciones en el establecimiento educativo.

Parágrafo 2º Los orientadores escolares cumplirán sus funciones de apoyo al servicio de orientación estudiantil conforme al horario que le asigne el rector, el cual será como mínimo de ocho (8) horas diarias en el establecimiento educativo.

Articulo 12. Organización. El rector o director es el superior inmediato del personal directivo docente y docente destinado para la atención de las actividades propias del servicio público de educación en cada establecimiento educativo.

El superior inmediato de los rectores o directores de los establecimientos educativos estatales será determinado por la autoridad educativa de cada ente territorial certificado. En ausencia de tal determinación, lo será el alcalde o gobernador de la respectiva entidad territorial.

Los alcaldes municipales, en su jurisdicción, ejercen las funciones de seguimiento y control sobre el cumplimiento de la jornada escolar y de la jornada laboral de los directivos docentes y docentes de los establecimientos educativos.

Articulo 13 Jornada laboral de supervisores y directores de núcleo. Los actuales supervisores y directores de núcleo de desarrollo educativo, cumplirán sus funciones con una dedicación mínima de ocho (8) horas diarias.

Parágrafo. El superior inmediato de los actuales supervisores y directores de núcleo de desarrollo educativo Sera determinado en : Acto administrativo de asignación de funciones.

Capitulo 4. Otras disposiciones.

Articulo 14. Calendario académico. Atendiendo las condiciones económicas regionales, las tradiciones de las instituciones educativas y de acuerdo con poscriterios establecidos en el presente Decreto, las entidades territoriales certificadas expedirán cada año y por una sola vez, el calendario académico para todos los establecimientos educativos estatales de su jurisdicción, que determine las fechas precisas de iniciación y finalización de las siguientes actividades:

1. Para docentes y directivos docentes.

a) Cuarenta (40) semanas de trabajo académico con estudiantes distribuido en dos periodos semestrales.

b) Cinco (5) semanas de actividades de desarrollo institucional; y

c) Siete (7) semanas de vacaciones

2. Para estudiantes.a) Cuarenta (40) semanas de trabajo académico distribuido en dos periodos semestrales.

b) Doce (12) semanas de receso estudiantil.

Parágrafo. El calendario académico de los establecimientos educativos estatales del año lectivo siguiente, será fijado antes del 1º de noviembre de cada año para el calendario A y antes del 1º de julio para el calendario B. No obstante para el año lectivo 2002-2003 de calendario B, el calendario académico será fijado a mas tardar dos (2) semanas después de la vigencia del presente Decreto.

Página 56 de 63


Articulo 15. Modificación del calendario académico o de la jornada escolar. La competencia para modificar el calendario académico es el Gobierno Nacional, los ajustes del calendario deberán ser solicitados previamente por la autoridad competente de la respectiva entidad certificada mediante petición debidamente motivada, salvo cuando sobrevengan hechos que alteren el orden público, en cuyo caso la autoridad competente de la entidad territorial certificada podrá realizar los ajustes del calendario académico que sean necesarios.

Las autoridades territoriales, los consejos directivos, los rectores o directores de los establecimientos educativos no son competentes para autorizar variaciones en la distribución de los días fijados para el cumplimiento del calendario académico y la jornada escolar, ni para autorizar la reposición de clases por días no trabajados por cese de actividades académicas.

ARTICULO 16. Actividades de apoyo pedagógico. Las actividades grupales o individuales que organice la institución educativa para estudiantes que requieran apoyo especial para superar las insuficiencias en la consecución de logros educativos en un componente esencial de las actividades pedagógicas ordinarias. Por lo tanto, no se podrán programar semanas especificas que afecten la permanencia de todos los estudiantes en la institución.

Articulo 17. Vigencia. El presente Decreto rige a partir de la fecha de su publicación a excepción de lo previsto en el articulo 5º y deroga las disposiciones que el sean contrarias en especial los artículos 57 y 58 del Decreto 1860 de 1994.

Publíquese y cúmplase.

Dado en Bogotá, D.C. a 13 de agosto de 2002

ALVARO URIBE VELEZ

La Ministra de Educación Nacional

Cecilia María Vélez White

TÍTULO VIPRESCRIPCIONES VARIAS

SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO (GRADO DÈCIMO)

Los estudiantes del grado décimo deberán cumplir con el servicio social obligatorio requisito indispensable para la obtención del título de bachiller de conformidad con lo expuesto en el artículo 11 del Decreto 1860 de 1994 y en concordancia con el artículo 88 de la Ley 115 de 1994.

El servicio social obligatorio atenderá prioritariamente necesidades educativas, culturales, sociales y de aprovechamiento de tiempo libre, identificados en la comunidad del área de influencia del colegio, tales como alfabetización, promoción y preservación de la salud, educación ambiental, educación ciudadana, organización de grupos juveniles y de prevención de factores socialmente relevantes, recreación dirigida y fomento de actividades físicas, prácticas intelectuales, para la que se podrán establecer convenios con organizaciones gubernamentales o no gubernamentales.

El servicio debe llevarse a cabo en horarios diferentes de la jornada escolar y cumplir con un mínimo de ochenta horas practicadas en el sitio que el colegio le asigne.

Teniendo en cuenta el Articulo 5 de la Resolución 4210 de 1996 los establecimientos educativos podrán establecer convenios con organizaciones gubernamentales y no gubernamentales que adelanten acciones de carácter familiar y comunitario, cuyo objeto sea afín con los proyectos pedagógicos del servicio estudiantil obligatorio.

ICFES: Los estudiantes matriculados en el grado once deberán presentar la prueba de estado en las fechas señaladas por el servicio nacional de pruebas.

Página 57 de 63


MONITOR ACADÈMICO

PERFIL:


Funciones

En ausencia del profesor recogerá la guía en coordinación académica y controlara su desarrollo en el aula de clase.

Terminada la clase entregará el trabajo en coordinación académica si a sí lo dispuso el docente. Apoyará al docente en alguna tarea que éste le asigne. Diligenciara y hará firmar la hoja de asistencia. En ningún momento podrá evaluar o calificar las pruebas de los compañeros, ya que esta función es propia

del servidor público con funciones docentes.

MONITOR DE CONVIVENCIA

PERFIL:


Funciones:

Controlará el comportamiento de sus compañeros, en la eventualidad que no este el docente. Será el encargado de retirar y devolver el observador del estudiante a la coordinación de convivencia. Durante las formaciones y actos de la comunidad deberá colaborar para mantener el orden de su curso Informará diariamente a coordinación de convivencia los daños encontrados en el aula de clase. Llevar el control de asistencia y puntualidad de los compañeros del grupo.

Página 58 de 63

BIBLIOGRAFÍA

Constitución Política de Colombia Ley General de Educación Decreto 1860 de 1994 Ley 1098 de 2006 Ley 200 de 1995 Decreto 1791 de 2000 Decreto 1800 de 2000 Decreto 1792 de 2000 Decreto 1290 de abril 16 de

2009

Ley 1798 de 2000 Decreto 2584 de 1993 Ley 443 de 1998 Ley 1795 de 1998 Decreto 132 de 1993 Ley 443 de 1998 Ley 100 de 1993

EL SIGUIENTE ESPACIO ES PARA HACER PROPUESTAS, SUGERENCIAS, AJUSTES, COORECCIONES, INCLUSIONES U OBSERVACIONES PARA EL MANUAL DE CONVIVENCIA DEL PROXIMO AÑO Y HACERLAS LLEGAR A COORDINACIÓN DE CONVIVENCIA SOCIAL.

HIMNOS...................................................................................................................2-3FILOSOFÍA HUMANISTA BASADA EN VALORES PARA LOGRAR UNA CONVIVENCIA PACÍFICA 1HIMNO NACIONAL.................................................................................................2HIMNO DE SANTANDER........................................................................................2HIMNO DEL COLEGIO...........................................................................................3NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA...........................................................................3HIMNO DE LA POLICÍA NACIONAL.......................................................................3HIMNO DEL BIENESTAR SOCIAL.........................................................................3DATOS DE IDENTIFICACIÓN................................................................................4NTRA. SEÑORA DE FÁTIMA-BIENESTAR SOCIAL..............................................4APROBACIÓN DE ESTUDIOS...............................................................................4NIVELES.................................................................................................................4JORNADA...............................................................................................................4PRESENTACIÓN....................................................................................................5JUSTIFICACIÓN.....................................................................................................6NATURALEZA JURÍDICA DEL COLEGIO..............................................................7FILOSOFÍA DEL COLEGIO.....................................................................................7PRINCIPIO INSTITUCIONAL..................................................................................7MISIÓN....................................................................................................................7VISIÓN.................................................................................................................... 7REQUISITOS PARA LA MATRÍCULA.....................................................................8CLASES DE MATRÍCULA.......................................................................................9CAPÍTULO II.........................................................................................................11PERMANENCIA EN EL ESTABLECIMIENTO......................................................11TITULO I................................................................................................................11PÉRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE:....................................................11EL CARNÉ ESTUDIANTIL....................................................................................12DEL ESTUDIANTE................................................................................................12DERECHOS..........................................................................................................12TÍTULO II...............................................................................................................13DEBERES.............................................................................................................13ESTÍMULOS Y DISTINCIONES............................................................................15

CONSTITUCIÓN DE UNA FALTA.........................................................................15INSTANCIAS.........................................................................................................16A.- FALTAS LEVES............................................................................................17PROCEDIMIENTOS FALTAS LEVES..................................................................17CORRECTIVOS FALTAS LEVES.........................................................................17B.- FALTAS GRAVES.........................................................................................18PROCEDIMIENTO FALTAS GRAVES..................................................................19CORRECTIVOS FALTAS GRAVES......................................................................19CAMBIO DE AMBIENTE ESCOLAR.....................................................................21CAPÍTULO VI........................................................................................................21CASO EMBARAZO...............................................................................................21PROCEDIMIENTO EN CASO DE PORTE, CONSUMO O TRÁFICO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS.............................................................................................................................. 22FORMACIÓN DE LÍDERES Y GOBIERNO ESCOLAR.........................................22ORGANISMOS DEL GOBIERNO ESCOLAR........................................................22RECTOR...............................................................................................................22CONSEJO DIRECTIVO.........................................................................................23CONSEJO ACÁDEMICO.......................................................................................23PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES................................................................24CONSEJO DE ESTUDIANTES.............................................................................25REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO...........26ASOCIACIÓN DE EXALUMNOS...........................................................................26CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA...................................................................27ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA..............................................................27PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA...............................................................27CALIDAD DE ACUDIENTE O TUTOR..................................................................27IMPEDIMENTOS PARA SER ACUDIENTE O TUTOR.........................................28DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA........................................................28DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA...........................................................28PROHIBICIONES A LOS PADRES DE FAMILIA..................................................29ESTÍMULOS A PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES......................................29DOCENTE SERVIDOR PÚBLICO.........................................................................29PERFIL DEL SERVIDOR PÚBLICO CON FUNCIONES DOCENTES..................29DERECHOS DE LOS DOCENTES.......................................................................30DEBERES DE LOS DOCENTES...........................................................................30PROHIBICIONES A LOS DOCENTES..................................................................31ESTÍMULOS A LOS DOCENTES..........................................................................34SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO (GRADO DÈCIMO)..............54MONITOR ACADÈMICO.......................................................................................55MONITOR DE CONVIVENCIA..............................................................................55TABLA DE CONTENIDO...........................................................................................

El 13 de mayo de 1917 la Virgen María se apareció a tres pastorcitos en Cova de Iría, Fátima (Portugal) y les dijo: “rezad por los pecadores, haced sacrificios, y empezad a tener una conducta mucho mejor”

Documents

colfatima2009.files.wordpress.com€¦ · Web viewPOLICÍA NACIONAL . DIRECCIÓN DE BIENESTAR SOCIAL. AEDUC – COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA. BUCARAMANGA. MANUAL DE CONVIVENCIA