disinibelajaryuk.files.wordpress.com · Web viewRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan: SMP. Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam. Kelas/Semester: IX/2. Materi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

UNTUK MEMENUHI TUGAS MATA KULIAH

Pengembangan Program Pembelajaran IPA

Yang dibina oleh Ibu Erni Yulianti, S.Pd, M.Pd

Oleh

Offering A

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

PRODI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

Mei 2019

KD IPKD 3 IPKD 4 Tujuan PembelajaranPertemuan

ke- dan JP

Pertemuan

yang

dipilih

3.6 Menerapkan

konsep

kemagnetan,

induksi

elektromagnetik,

dan pemanfaatan

medan magnet

dalam kehidupan

sehari-hari

termasuk

pergerakan/navigas

i hewan untuk

mencari makanan

dan migrasi

4.6 Membuat karya

sederhana yang

memanfaatkan

prinsip

electromagnet

dan/atau induksi

3.6.1 Menerapkan konsep

kemagnetan pada migrasi

hewan

3.6.1.1 Siswa dapat

menerapkan konsep


burung melalui studi literatur

dengan tepat

Pertemuan

Ke-1 dan 3 JP

3.6.1.2 Siswa dapat

menerapkan konsep


salmon melaui studi literatur

dengan tepat

3.6.1.3 Siswa dapat

menerapkan konsep


penyu dengan tepat

3.6.1.4 Siswa dapat

menerapkan konsep


lobster duri

3.6.1.5 Siswa dapat

menjelaskan konsep magnet

elektromagnet dalam tubuh bakteri

3.6.2 Mengklasifikasikan

interaksi bahan terhadap

magnet

3.6.2.1 Siswa dapat

mengklasifikasikan benda

yang termasuk feromagnetik

melalui percobaan sifat

magnet dengan tepat

3.6.2.2 Siswa dapat


yang termasuk diamagnetik


magnet dengan tepat

3.6.2.3 Siswa dapat


yang termasuk paramagnetik


magnet dengan tepat

3.6.3 Menjelaskan cara

membuat magnet dari benda

tertentu

3.6.3.1 Siswa dapat

menjelaskan cara membuat

magnet dengan menggosok

besi melalui percobaan

dengan baik

3.6.3.2 Siswa dapat


magnet dengan diinduksi

melalui percobaan dengan

tepat

3.6.3.3 Siswa dapat


magnet dengan melilite besi

dengan penghantar listrik

melalui percobaan dengan

baik

3.6.4 Mendeteksi medan

magnet yang terdapat di

sekitar

4.6.1 Siswa dapat

melakukan percobaan

medan magnet

3.6.4.1 Siswa dapat

menggambarkan pola medan

magnet melalui percobaan

dengan tepat

Pertemuan

Ke-2 dan 2 JP

3.6.4.2 Siswa dapat

menganalisis konsep medan

magnet dengan tepat

4.6.1.1 Siswa dapat

melakukan percobaan medan

magnet dengan terampil

3.6.5 Menjelaskan cara 4.6.2 Siswa dapat 3.6.5.1 Siswa dapat

menghilangkan sifat magnet melakukan percobaan

menghilangkan sifat

magnet

menganalisis cara-cara

menghilangkan sifat magnet

dengan tepat

4.6.2.1 Siswa dapat

melakukan percobaan


dengan terampil

3.6.6 Menganalisis

penerapan electromagnet

dalam kehidupan sehari-hari

4.6.3 Siswa dapat

membuat karya berupa bel

listrik yang memanfaatkan

prinsip electromagnet

3.6.6.1 Siswa dapat

menganalisis penerapan

electromagnet pada bel

listrik dengan

3.6.6.2 Siswa dapat


electromagnet pada saklar

dengan baik

3.6.6.3 Siswa dapat


electromagnet pada telepon

kabel dengan baik

4.6.3.1 Siswa dapat membuat

karya berupa bel listrik yang

memanfaatkan prinsip

electromagnet dengan

terampil

3.6.7 Mengemukakan bukti-

bukti adanya induksi magnet

3.6.7.1 Siswa dapat

menganalisis ciri-ciri adanya

induksi magnet melalui

percobaan dengan baik.

Pertemuan

Ke-3 dan 3 JP

3.6.7.2 Siswa dapat

menganalisis faktor-faktor

yang mempengaruhi

timbulnya induksi magnet

dengan baik.

3.6.7.3 Siswa dapat

menganalisis konsep induksi

magnet dengan baik.

3.6.8 Menganalisis teori

kemagnetan pada bumi

3.6.8.1 Siswa dapat

menganalisis konsep

kemagnetan pada bumi

dengan baik.

3.6.8.2 Siswa dapat

menganalisis manfaat medan

magnet bumi dengan baik.

3.6.9 Menjelaskan konsep

gaya Lorentz

3.6.9.1 Siswa dapat

menganalisis besar dan arah

gaya Lorentz melalui

percobaan dengan tepat

3.6.9.2 Siswa dapat

menentukan persamaan gaya

Lorentz

3.6.9.3 Siswa dapat

menerapkan kaidah tangan

kanan dalam menentukan

arah gaya Lorentz

3.6.9.4 Siswa dapat

menganalisis penerapan gaya

Lorentz pada motor listrik

3.6.10 Menganalisis konsep

induksi elektromagnetik

dalam kehidupan

4.6.4 Membuat karya

dinamo sederhana atau

motor listrik dengan

memanfaatkan prinsip

induksi elektromagnetik.

3.6.10.1 Siswa dapat


elektromagnetik melalui

percobaan dengan baik.

Pertemuan

Ke-4 dan 2 JP


menganalisis faktor-faktor

yang mempengaruhi

besarnya induksi

elektromagnetik dengan

baik.



elektromagnetik pada

generator dengan baik.




dinamo AC-DC dengan

baik.


menghitung induksi


transformator dengan tepat.

3.6.11 Menerapkan konsep

kemagnetan dalam produk

teknologi




pada MRI (Magnetic

Resonance Imaging) dengan

baik.




pada kereta maglev dengan

baik.




pada Pembangkit Listrik

Tenaga Nuklir (PLTN)

dengan baik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : IX/2

Materi Pokok : Konsep Kemagnetan

Alokasi Waktu : 2 JP

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,

menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang

sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IpKD)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

(IpKD)

3.6 Menerapkan konsep kemagnetan,

induksi elektromagnetik, dan pemanfaatan

medan magnet dalam kehidupan sehari-hari

termasuk pergerakan/navigasi hewan untuk

mencari makanan dan migrasi

3.6.4 Mendeteksi medan magnet yang

terdapat di sekitar

3.6.5 Menjelaskan cara menghilangkan sifat

magnet

3.6.6 Menganalisis penerapan electromagnet

dalam kehidupan sehari-hari

4.6 Membuat karya sederhana yang

memanfaatkan prinsip electromagnet

dan/atau induksi elektromagnet

4.6.1 Siswa dapat melakukan percobaan

medan magnet

4.6.2 Siswa dapat melakukan percobaan


4.6.3 Siswa dapat membuat karya berupa bel

listrik yang memanfaatkan prinsip

electromagnet

C. Tujuan Pembelajaran

3.6.4.1 Siswa dapat menggambarkan pola medan magnet melalui percobaan dengan tepat

3.6.4.2 Siswa dapat menganalisis konsep medan magnet dengan tepat

3.6.5.1 Siswa dapat menganalisis cara menghilangkan sifat magnet dengan pemanasan

melalui percobaan sederhana dengan baik

3.6.5.2 Siswa dapat menganalisis cara menghilangkan sifat magnet dengan pemukulan

melalui percobaan sederhana dengan baik

3.6.5.3 Siswa dapat menganalisis cara menghilangkan sifat magnet dengan dialiri arus

AC melalui percobaan sederhana dengan baik

3.6.6.1 Siswa dapat menganalisis penerapan electromagnet pada bel listrik dengan baik

3.6.6.2 Siswa dapat menganalisis penerapan electromagnet pada saklar dengan baik

3.6.6.3 Siswa dapat menganalisis penerapan electromagnet pada telepon kabel dengan

baik

4.6.1.1 Siswa dapat melakukan percobaan medan magnet dengan terampil

4.6.2.1 Siswa dapat melakukan percobaan menghilangkan sifat magnet dengan terampil

4.6.3.1 Siswa dapat membuat karya berupa bel listrik yang memanfaatkan prinsip

electromagnet dengan terampil

D. Materi Pembelajaran

1. Fakta

Magnet yang memiliki dua kutub berbeda, apabila didekatkan akan saling tarik

menarik

Magnet yang memiliki dua kutub sejenis, apabila didekatkan akan tolak menolak

Contoh sederhana dari medan magnet adalah, sebuah benda misalnya jarum pentul

apabila didekatkan dengan magnet, maka jarum pentul tersebut akan tertarik

mendekati magnet.

Medan magnet dapat divisualisasikan melalui percobaan hingga membentuk pola-pola

yang dapat diamati

Pasir besi dapat digunakan dalam percobaan medan magnet, pola pasir besi yang

terbentuk di atas magnet menggambarkan medan magnet

Pasir besi yang ditarik oleh ujung-ujung kutub magnet sangat banyak dan semakin

rapat, hal ini menunjukkan bahwa medan magnet terbesar terletak pada ujung-ujung

kutub magnet

Untuk mengukur arah medan magnet, dapat digunakan kompas magnet. Jika kompas

magnet diletakkan di sekitar medan magnet, maka arah jarum kompas akan mengikuti

arah medan magnet

sifat kemagnetan bahan dapat dihilangkan dengan cara memukul, memanaskan, dan

melilite magnet dengan arus bolak balik atau arus AC

Gejala electromagnet dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari adalah pada bel

listrik, saklar listrik, dan telepon kabel

2. Konsep

Medan magnet adalah suatu gambaran yang digunakan untuk mempresentasikan

bagaimana gaya magnet terdistribusi pada suatu benda

Medan magnet adalah medan vector, yaitu berhubungan dengan setiap titik dalam

ruang vector yang dapat berubah menurut waktu

adanya medan magnet dapat digambarkan dengan garis-garis gaya magnet

Garis gaya magnet adalah garis khayal yang merupakan lintasan kutub utara magnet-

magnet kecil apabila dapat bergerak dengan bebas.

Garis-garis gaya magnet selalu mengarah dari kutub utara ke selatan dan tidak pernah

berpotongan.

Medan magnet merupakan besaran vector, sehingga ada dua aspek untuk mengukur

medan magnet, yaitu besarnya dan arahnya.

Pemanasan pada magnet dapat menyebabkan perubahan susunan magnet

elementernya. Akibat pemanasan magnet elementer menjadi tidak teratur dan tidak

searah, sehingga sifat kemagnetannya akan berkurang bahkan hilang

Sifat kemagnetan suatu benda dapat hilang apabila dialiri arus listrik bolak-balik (AC),

perubahan arus listrik ini mempengaruhi letak dan arah magnet elementer.

Prinsip kerja bel listrik ialah memanfaatkan prinsip elektromagnetik. Komponen

utama yang terdapat pada alat elektronik ini berupa magnet yang yang terpasang

secara permanen dengan elektromagnetik sebagai daya penyokongnya

Pada saat tombol/saklar bel listrik ditekan, rangkaian arus menjadi tertutup dan arus

listrik akan mengalir pada kumparan. Aliran arus listrik pada kumparan ini akan

mengakibatkan besi yang ada di dalamnya menjadi sebuah elektromagnet. Besi yang

menjadi elektromagnet ini mampu menggerakkan lengan pemukul untuk memukul bel

sehingga berbunyi.

Saklar juga merupakan contoh penerapan electromagnet. Ketika saklar S ditutup maka

arus listrik kecil pun mengalir pada kumparan.

Telepon bekerja dengan cara mengubah energi listrik menjadi energi bunyi. Pada saat

berbicara, energi listrik akan mengalir pada kabel telepon dan menimbulkan efek

elektromagnet yang kekuatannya berubah-ubah, sehingga mampu menggetarkan

diafragma besi lentur pada speaker.

3. Prosedur

1) Percobaan Mengetahui Medan Magnet

Alat dan Bahan:

a. Pasir besi

b. Plastic mika atau kertas

c. Berbagai bentuk magnet (batang, U, silinder, jarum, dan ladam)

Prosedur:

a. Meletakkan magnet batang di bawah kertas atau

mika untuk menghindari kontak langsung

dengan pasir besi

b. Menaburkan pasir besi di atas kertas atau mika

tersebut

c. Mengamati perubahan pola yang dibentuk pasir

besi di atas kertas atau mika tersebut

d. Menggambarkan pola tersebut di atas selembar kertas

e. Mengulangi kegiatan 1-4 untuk magnet U dan bentuk magnet lainnya

2) Menghilangkan Sifat Magnet

Alat dan Bahan:

a. Magnet batang (3 buah)

b. Bunsen

c. Palu

d. Catu daya dan kabel merah biru

e. Penjepit kayu

f. Paku

Prosedur:

a) Menghilangkan sifat magnet dengan pemanasan

1. Menguji magnet yang belum dipanaskan dengan menempelkan ke paku

2. Menyalakan api pada bunsen dengan korek api

3. Menjepit magnet dengan penjepit kayu

4. Magnet dipanaskan beberapa saat dengan Bunsen

5. Bunsen dimatikan, dan magnet yang telah dipanaskan diuji pada paku

b) Menghilangkan sifat magnet dengan pemukulan

1. Menguji magnet yang belum diberi perlakuan pada paku

2. Memukul magnet dengan palu beberapa saat

3. Magnet diuji lagi kekuatannya pada paku

c) Menghilangkan sifat magnet dengan mengaliri arus AC

1. Menguji magnet yang belum diberi perlakuan pada paku

2. Menghubungkan magnet dengan kabel penghubung yang telah terhubung dengan

catu daya alarus AC

3. Menyalakan saklar catu daya hingga arus mengalis dalam magnet

4. Melepas rangkaian dari magnet, kemudian kekuatan magnet diuji pada paku

E. Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan: Scientific

2. Model: Discovery Learning

3. Metode: Percobaan, diskusi, ceramah

F. Media Pembelajaran

1. Media: Video pembelajaran cara kerja bel listrik

2. Alat dan Bahan: alat dan bahan percobaan

a. Percobaan mengetahui medan magnet

- Pasir besi

- Plastic mika atau kertas

- Berbagai bentuk magnet (batang, U, silinder, jarum, dan ladam)

b. Menghilangkan sifat magnet

- Magnet batang (3 buah)

- Bunsen

- Palu

- Catu daya dan kabel merah biru

- Penjepit kayu

- Paku

G. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2015). Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IX

SMP/MTs

Semester 2. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2018). Ilmu Pengetahuan Alam: Buku

Guru Kelas IX

SMP/MTs. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi

WaktuGuru Siswa

Pra-

Pendahuluan

Memberi salam dan membuka

pembelajaran dengan doa

Menyapa siswa dan menanyakan kabar

siswa

Memeriksa kehadiran siswa dengan

membaca presensi

Menjawab ucapan salam dari Guru

Berdoa menurut keyakinan masing-

masing

Siswa mengacungkan tangan untuk

menandakan kehadiran mereka

5 menit

Pendahuluan Stimulasi Guru membagikan LKPD untuk masing-

masing siswa

Guru membawa magnet dalam beberapa

bentuk dan bertanya kepada siswa,

“Apakah kalian tahu benda apakah ini”

Guru mendekatkan magnet pada paku

“coba anak-anak perhatikan, apa yang

terjadi pada magnet dan paku?”

Guru memukul-mukul magnet dengan

palu kemudian didekatkan lagi dengan

paku

Guru memberi pertanyaan stimulasi,

“sekarang bandingkan antara peristiwa

yang pertama dengan peristiwa yang

Siswa mengamati dengan saksama

Siswa menjawab, “ magnet Bu”

Banyak siswa yang mengacungkan

tangan, kemudian salah satu siswa

menjawab pertanyaan Guru, “pakunya

banyak yang menempel pada magnet,

Bu”

Salah satu siswa menjawab, “setelah

magnet dipukul-pukul dengan palu,

kemudian didekatkan ke paku, paku

yang tertarik hanya sedikit bahkan tidak

ada. Namun sebelum diberi perlakuan,

10 menit

kedua”

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran

yang akan dicapai pada pertemuan

tersebut

a. Menganalisis medan magnet serta

menggambarkan pola medan magnet

b. Menjelaskan cara menghilangkan

kemagnetan

c. Penerapan prinsip elektromagnet

jumlah paku yang tertarik banyak.”

Inti Identifikasi

Masalah

Guru meminta siswa menuliskan hal apa

yang diamati oleh siswa dari tahap

stimulasi guru dalam LKPD

Guru meminta siswa untuk menuliskan

pertanyaan mengenai hasil amatan

mereka dalam LKPD

Guru meminta perwakilan dua siswa

untuk membacakan pertanyaan

Jawaban siswa yang diharapkan guru

adalah:

1. Banyak paku yang ditarik oleh

magnet pertama

2. Paku yang tertarik oleh magnet

karena berada dalam medan magnet

3. Magnet yang telah dipukul palu

menjadi tidak dapat atau hanya

dapat menarik sedikit paku

4. Perlakuan pada magnet dengan

memukul-mukul, akan

menghilangkan sifat kemagnetan

Pertanyaan siswa yang diharapkan oleh

Guru adalah:

1. Apa yang menyebabkan benda yang

didekatkan dengan magnet dapat

tertarik?

2. Apakah sifat magnet yaitu dapat

menarik benda dapat hilang?

3. Metode apa yang dapat

menghilangkan sifat kemagnetan

magnet?

4. Mengapa magnet yang telah

dipukul dapat kehilangan sifat

kemagnetannya?

5. Apa saja bentuk penerapan

kemagnetan dalam kehidupan

sehari-hari

Pengumpulan

Data

Guru membagi menjadi 8 kelompok, dan

membagi tugas untuk masing-masing

kelompok

a. Kelompok 1-4 melakukan percobaan

medan magnet

b. Kelompok 5-8 melakukan percobaan


Siswa melakukan instruksi dari Guru

untuk segera berkumpul dengan

kelompoknya dan segera melakukan

praktikum sesuai pembagian.

Masing-masing kelompok menuliskan

hasil percobaan yang telah mereka

lakukan

Pada kelompok 1-4 mereka mengamati

perubahan pola yang terjadi pada pasir

55 menit

besi yang terinduksi oleh magnet.

Kemudian siswa mengamati pola akhir

yang dibentuk. Siswa juga mengamati

pola medan magnet pada magnet

bentuk lainnya

Kelompok 5-8 mengamati perubahan

yang terjadi pada magnet setelah

dilakukan beberapa percobaan

Pengolahan

Data

Guru memberi instruksi kepada siswa

untuk menuliskan data, mengolah data

yang telah siswa dapatkan pada LKPD

Guru memberi instruksi kepada siswa

untuk berdiskusi mengisi LKPD

Siswa mengolah data percobaan yang

telah diperoleh

Pada percobaan medan magnet, siswa

menggambar pola medan magnet yang

dapat diamati dalam bentuk garis-garis

medan magnet. Medan magnet yang

digambarkan adalah yang terjadi pada

semua bentuk magnet

Pada percobaan menghilangkan sifat

magnet, siswa menuliskan perubahan

sifat magnet saat sebelum diberi

perlakuan dan setelah diberi perlakuan.

Berapa banyak paku yang dapat

terangkat.

Data yang diperoleh bisa dituliskan

dalam bentuk tabel atau gambar

Pembuktian Guru meminta siswa membaca buku

untuk mendukung hasil percobaan

Setelah siswa presentasi, guru

melakukan klarifikasi terkait materi agar

tidak terjadi miskonsepsi

Guru bertanya kepada siswa, “ sebelum

Ibu menutup pertemuan hari ini, apakah

masih ada yang ingin ditanyakan terkait

pembelajaran?”

Siswa membaca buku literatur yang

mendukung

Satu kelompok perwakilan dari

kelompok 1-4 mempresentasikan hasil

percobaan medan magnet sekaligus

mendemonstrasikan secara singkat

percobaannya, sekaligus menjawab

pertanyaan yang sebelumnya telah

dibuat.

Membuka sesi tanya jawab

Perwakilan dari kelompok 5-8

mempresentasikan sekaligus

mendemonstrasikan secara singkat

percobaannya. Sekaligus menjawab

pertanyaan

Membuka sesi tanya jawab

Penutup Penarikan

Kesimpulan

Guru meminta perwakilan siswa untuk

menyimpulkan pembelajaran

Tiga siswa dipilih guru untuk

menyampaikan kesimpulan dari

percobaan dan presentasi yang telah

dilakukan.

Kesimpulan tersebut meliputi:

a. Paku dapat tertarik oleh magnet

karena paku terdapat di dalam

medan magnet. Siswa juga

menjelaskan bagaimana pola yang

dibentuk

b. Sifat magnet dapat hilang apabila

diberi perlakuan: pemukulan,

pemanasan, dan dialiri arus AC

c. Penyebab magnet kehilangan

sifatnya karena terjadi perubahan

letak dan arah elementer magnet

d. Penerapan kemagnetan dalam

kehidupan sehari-hari adalah bel

listrik, saklar, dan telepon kabel.

Penerapannya disebut

elektromagnetik.

Guru menyinggung lagi penerapan

magnetic dalam kehidupan sehari-hari,

misalnya pada bel listrik, telepon kabel,

dan saklar

Guru meminta siswa untuk membaca

literatur mengenai penerapan

elektromagnetic dalam bel listrik

Guru memberi penugasan kepada siswa

Siswa berkumpul dengan kelompoknya

untuk menyimak penjelasan tugas dari

Guru

Siswa menuliskan informasi penting

yang didapatkan

Siswa berdoa menurut kepercayaan

masing-masing

10 menit

untuk membuat sebuah karya bel listrik

sebagai bentuk penerapan

elektromagnetik.

Guru menjelaskan prosedur pengerjaan

laporan sederhana terkait karya yang

mereka buat

Guru menutup pertemuan dengan doa

bersama

I. Penilaian

Ranah Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen

Waktu

Pelaksanaan

Keterangan

Pengetahuan Tertulis Pilihan ganda,

dan esai

singkat

Postest (setelah

pembelajaran)

Lampiran 1

Keterampilan Penilaian

praktikum

Penilaian

Produk Bel

Listrik

Rubrik

penilaian

praktikum

Rubrik

penilaian

poduk

Saat kegiatan

pembelajaran

(praktikum)

Setelah

pembelajaran

(tugas rumah)

Lampiran 2

Lampiran 3

Lampiran 1

Kisi-Kisi Butir Soal Pengetahuan

KD 3.6: Menerapkan konsep kemagnetan, induksi elektromagnetik, dan pemanfaatan medan magnet dalam kehidupan sehari-hari termasuk

pergerakan/navigasi hewan untuk mencari makanan dan migrasi

IPKD IBS (Indikator Butir

Soal)

Ranah

Kognitif

Butir Soal Jawaban dan Pembahasan

3.6.4 Mendeteksi

medan magnet yang

terdapat di sekitar

1. Disajikan sebuah

fenomena sederhana,

siswa menentukan cara

yang paling mudah

untuk memisahkan

serbuk besi dari pasir

C3 Di dalam sebuah wadah kotak, terdapat

serbuk besi dan pasir yang bercampur.

Ani ingin memisahkan keduanya dan

hanya mengambil serbuk besinya saja.

Cara di bawah ini yang akan dilakukan

oleh Ani adalah…

a. Menyaring campuran tersebut

b. Mendekatkan magnet pada

campuran

c. Menuangkan air

pada campuran

d. Dipilih secara langsung dengan

bantuan kaca pembesar

(B)

Serbuk besi merupakan salah

satu benda yang dapat

tertarik oleh magnet, maka

untuk mengambil pasir besi

dapat menggunakan magnet

2. Siswa menentukan

pernyataan yang benar

terkait kekuatan medan

C3 Medan magnet dapat diamati dari garis

gaya magnet yang dihasilkan dari

percobaan. Medan magnet yang paling

(A)

Medan magnet memiliki

kekuatan yang berbeda-beda

magnet besar terdapat pada…

a. Kutub magnet

b. Tengah magnet

c. Semua bagian

d. Kutub selatan magnet

pada setiap bagiannya,

Medan magnet dapat diamati

dari garis gaya magnet yang

dihasilkan dari percobaan.

Medan magnet yang paling

besar terdapat pada kutub

magnet

3. Disajikan cerita tantang

sebuah percobaan,

siswa menganalisis

garis gaya magnetic

yang tampak dari hasil

percobaan medan

magnet

C4 Habibi dan Habibah melakukan sebuah

percobaan untuk mendeteksi pola medan

magnet, dan dihasilkan pola seperti

gambar di bawah

Tuliskan bentuk pola atau garis gaya magnet dari hasil percobaan di atas!

Percobaan medan magnet

dilakukan dengan

menaburkan pasir besi di atas

magnet yang dilapisi kertas.

Hasil dari percobaan ini

adalah terbentuknya pola

medan magnet yang dapat

dijelaskan sebagai berikut:

a. Garis gaya magnet

keluar dari kutub

utara magnet dan

masuk ke kutub

selatan magnet (Poin

2)

b. Garis gaya magnet

tidak pernah saling

berpotongan dengan

garis gaya magnet

lainnya (Poin 2)

c. Garis gaya magnet

yang banyak dan

rapat menunjukkan

bahwa medan magnet

semakin kuat. (Poin

2) Dari hasil

percobaan, medan

magnet paling kuat

terdapat di kutub

magnet (Poin 2)

3.6.5 Menjelaskan

cara menghilangkan

kemagnetan bahan

4. Siswa menentukan

perlakuan yang

diberikan untuk

menghilangkan sifat

magnet

C3 Sebuat magnet dapat kehilangan sifat

kemagnetannya apabila diberi beberapa

perlakuan di bawah ini, kecuali…

a. Dipanaskan

b. Dipukul-pukul pada meja

c. Dialiri arus listrik DC

d. Dialiri arus listrik AC

(C)

Sebuat magnet dapat

kehilangan sifat

kemagnetannya apabila

diberi beberapa perlakuan,

yaitu dipanaskan, dipukul,

dan dialiri arus listrik AC

(bolak-balik)

5. Disajikan 2 pernyataan,

siswa menganalisis

C4 (1) Induksi elektromagnetik akan

semakin besar apabila jumlah

(B)

Pernyataan (1) dan (2) adalah

pernyataan yang benar

dan salah dan

keterkaitan antara

keduanya

lilitan kumparan semakin banyak

(2) Magnet yang telah dipanaskan

dengan api, hanya dapat menarik satu

klip kertas besi

Dari kedua pernyataan di atas, yang

paling tepat adalah…

a. Pernyataan (1) benar, pernyataan

(2) benar, dan pernyataan (1) dan

(2) memiliki hubungan

b. Pernyataan (1) benar, pernyataan

(2) salah, dan pernyataan (1) dan

(2) tidak memiliki hubungan

c. Pernyataan (1) salah, pernyataan


(2) memiliki hubungan

d. Pernyataan (1) salah, pernyataan


(2) tidak memiliki hubungan

benar, namun tidak saling

berhubungan

6. Disajikan pernyataan

tentang percobaan

menguji kekuatan

magnet, siswa

C4 Seorang siswa menguji kekuatan magnet

dengan menggunakan paku. Ternyata,

paku yang menempel pada magnet

hanya sedikit bahkan tidak ada yang

Magnet yang kehilangan sifat

magnetisnya telah diberi

perlakuan:

1. Pemanasan

menganalisis perlakuan

yang dapat

menghilangkan sifat

magnet dan alasan

mengapa hal tersebut

dapat terjadi

menempel. Dari hasil uji tersebut, dapat

disimpulkan bahwa magnet telah diberi

beberapa perlakuan, sebutkan perlakuan

yang dilakukan dan mengapa hal

tersebut dapat terjadi?

2. Pemukulan

3. Dialiri arus listrik AC

(Poin 3)

Hal ini dapat terjadi karena

setelah diberi perlakuan

tersebut, akan menyebabkan

posisi magnet elementer dan

kutub atom magnetiknya

tidak teratur (Poin 2)

3.6.6 Menganalisis

penerapan

electromagnet dalam

kehidupan sehari-hari

7. Disajikan 4 buah benda,

siswa menentukan

contoh penerapan

elektromagnetik dalam

kehidupan sehari-hari

C3 1. Generator

2. Bel listrik

3. Dinamo AC-DC

4. Telepon kabel

Pertanyaan di atas yang termasuk

penerapan elektromagnetik dalam

kehidupan sehari-hari adalah…

a. 1 dan 2

b. 2 dan 3

c. 2 dan 4

d. 3 dan 4

(C)

Generator dan Dinamo

merupakan contoh penerapan

induksi elektromagnetik,

sedangkan penerapan

elektromagnetik terdapat

pada bel listrik dan telepon

kabel

8. Disajikan cara kerja

sebuah benda, siswa

menganalisis prinsip

C4 Suatu benda memiliki cara kerja seperti

berikut, saat tombol on ditekan, arus

listrik akan mengalir ke kumparan

(C)

Pertanyaan di samping

menjelaskan cara kerja dari

kerja apa yang

digunakan benda

tersebut

melalui sebuah perantara yang disebut

dengan interuptor sehingga terjadi medan

magnet pada rangkaian benda tersebut.

Berdasarkan penjelasan di atas, benda

tersebut bekerja dengan prinsip…

a. Medan magnet

b. Kemagnetan

c. Elektromagnetik

d. Induksi elektromagnetik

bel listrik, bel listrik

menerapkan prinsip

elektromagnetik dalam

kerjanya.

9. Disajikan penjelasan

singkat terkait saklar

listrik, siswa

menganalisis prinsip

elektromagnetik yang

terdapat pada saklar

listrik.

C3 Saklar listrik adalah salah satu contoh

penerapan elektromagnetik dalam

kehidupan sehari-hari. Jelaskan prinsip

elektromagnetik yang terjadi pada saklar

Ketika sakelar ditekan, arus listrik kecil mengalir. Aliran arus ini menyebabkan jangkar besi lunak tertarik ke elektromagnet hingga menempel. Hal itu menyebabkan kontak terhubung. Akibatnya, motor listrik teraliri arus. Aliran arus listrik itulah yang menyebabkan motor listrik berputar.(Poin 3)

Rubrik Penilaian Pengetahuan

IPKD Nomor Soal

Skor

3.6.4 Mendeteksi medan

magnet yang terdapat di sekitar

1 Jawaban benar, Skor = 1


3 Siswa menuliskan jawaban:a. Skor = 2b. Skor = 2c. Dijawab 1 poin saja = 2

Dijawab 2 poin = 4

Skor total = 83.6.5 Menjelaskan cara

menghilangkan kemagnetan

bahan



6 - Siswa menuliskan 3 poin cara meghilangkan sifat magnet, Skor = 3

- Siswa menuliskan alasan mengapa magnet dapat kehilangan sifat magnetnya, Skor = 2

Skor Total = 5

Menganalisis penerapan

electromagnet dalam kehidupan

sehari-hari



9 Jawaban lengkap, skor = 3

Skor Maksimal = 22

Nilai Siswa = Skor siswa

skor maksimalx100

Lampiran 2

Lembar Penilaian Keterampilan Percobaan Siswa

Nama Siswa :

Kelas :

No. Absen :

No Aspek yang dinilai Skor Total

Skor1 2 3

1. Mempersiapkan alat dan bahan

percobaan

2. Mengikuti prosedur kerja

3. Melakukan percobaan menurut

keselamatan kerja

4. Merapikan alat dan bahan

setelah percobaan

5. Kerja sama kelompok

6. Menyelesaikan praktikum tepat

waktu

7. Menyajikan data percobaan

pada LKPD

Nilai Siswa

Skor siswaskor maksimal

x100

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Rubrik Penilaian

1. Mempersiapkan alat dan bahan

percobaan

3: Memperiapkan semua alat dan bahan

2: Mempersiapkan >2 alat dan bahan

1: Mempersiapkan 1-2 alat dan bahan

2. Mengikuti prosedur kerja 3: Melakukan semua prosedur percobaan dengan

lengkap dan urut

2: melewatkan 1-2 prosedur percobaan

1: melakukan percobaan tidak sesuai prosedur

3. Melakukan percobaan menurut

keselamatan kerja

3: melakukan percobaan mengikuti keselamatan

kerja

2: melewatkan 1-2 tahap keselamatan kerja,

misalnya menyalakan api dengan tidak hati-hati dan

memegang magnet tidak dengan penjepit

1: melewatkan lebih dari 2 (>2) tahap keselamatan

kerja

4. Merapikan alat dan bahan setelah

percobaan

3: alat dan bahan dibersihkan, dibuang ke tempat

sampah apabila sudah tidak terpakai atau disimpan

ke tempat semula

2: beberapa alat dan bahan yang tidak terpakai tidak

dibuang di tempat sampah, namun alat dan bahan

lain dikembalikan ke tempat semula,

1: alat dan bahan yang tidak terpakai tidak dibuang

di tempat sampah, yang masih dipakai tidak

disimpan, dan meja tidak dibersihkan

5. Kerja sama kelompok 3: semua anggota bekerja

2: ada 1-2 anak yang sedikit bekerja

1: satu anak mendominasi pekerjaan, yang lain tidak

bekerja

6. Menyelesaikan praktikum tepat

waktu

3: sebelum ada instruksi waktu habis dari Guru,

siswa sudah selesai bekerja

2: siswa belum selesai bekerja saat ada instruksi

Guru

1: siswa tidak selesai dalam mengerjakan percobaan

7. Menyajikan data percobaan pada

LKPD

3: semua anggota kelompok atau siswa mengisi

LKPD masing-masing

2: semua siswa mengisi LKPD, namun yang diisi

tidak lengkap

1: hanya beberapa siswa yang mengisi LKPD

Lampiran 3

Lembar Penilaian Produk Siswa

Nama Produk : Bel Listrik Sederhana

Kelompok :

Anggota Kelompok :

Kelas :

No Aspek yang dinilai Skor Total

Skor1 2 3

1. Ketelitian siswa dalam

merangkai alat dan bahan

percobaan

2. Kerapian produk yang dibuat

3. Kreasi dan inovasi

4. Keberhasilan produk saat

dilakukan uji coba

5. Finalisasi Produk

6. Ketepatan Waktu

Nilai Siswa

Skor siswaskor maksimal

x100

Rubrik Penilaian

No Aspek yang Dinilai Rubrik Penilaian

1. Ketelitian dalam merangkai alat

dan bahan percobaan

3: Semua komponen terangkai

2: ada komponen yang tidak terangkai (<3)

1: ada komponen yang tidak terangkai (>3)

2. Kerapian rangkaian pada produk

yang dibuat

3: rangkaian yang tersusun pada produk rapi, dan

komponen lengkap

2: rangkaian yang tersusun pada produk sudah rapi,

namun ada komponen yang kurang (<3)

1: rangkaian tidak rapi dan ada komponen yang

kurang (>3)

3. Kreasi dan Inovasi 3: Produk diberi inovasi lebih menarik

2: produk diberi inovasi cukup menarik

1: produk tidak diberi inovasi

4. Keberhasilan produk saat

dilakukan uji coba

3: produk dapat dioperasikan

2: produk dapat dioperasikan namun hanya beberapa

saat, kemudian mati

1: produk tidak dapat dioperasikan

5. Keterangan yang tertulis pada

produk

3: siswa menuliskan keterangan alat dan bahan

produk secara lengkap dan sesuai

2: siswa menuliskan keterangan alat dan bahan

produk kurang lengkap

1: siswa tidak menuliskan keterangan alat dan bahan

6. Finalisasi Produk 3: Produk jadi dan dikemas dengan rapi

2: produk jadi, namun tidak dikemas dengan rapi

1: produk setengah jadi dan tidak dikemas dengan

rapi

7. Ketepatan waktu mengumpulkan 3: tepat waktu

2: terlambat 1 hari

1: terlambat lebih dari 1 hari

Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menggambarkan pola medan magnet melalui percobaan dengan tepat

Coba Tuliskan Hasil Amatanmu 😊

1. ………………………………………………………2. ………………………………………………………3. ………………………………………………………4. ………………………………………………………

Apakah Kalian Punya Pertanyaan? Tulis Yuk

Ayo, Mengamati

Mengetahui Medan Magnet

Ayo, Kita Lakukan

Tujuan: Siswa dapat menganalisis konsep medan magnet

Apa yang kamu perlukan??

1. Pasir besi2. Plastic mika atau kertas3. Berbagai bentuk magnet (batang, U, silinder, jarum, dan ladam)

(jika tidak ada pasir besi, kamu dapat mencarinya dengan cara meletakkan magnet batang pada tumpukan pasir hitam, pasir yang ditarik oleh magnet adalah pasir besi yang dapat kamu gunakan untuk percobaan ini)

Apa yang kamu lakukan??

Letakkan magnet batang di bawah kertas atau mika untuk menghindari kontak langsung dengan pasir besi

Taburkan pasir besi di atas kertas atau mika tersebut.

Amati perubahan pola yang dibentuk pasir besi di atas kertas atau mika tersebut.

Gambarkan pola tersebut di atas selembar kertas

Ulangi kegiatan 1 – 4 untuk magnet U dan bentuk magnet lainnya.

NO Jenis Magnet Pola Garis Gaya Magnet1. Magnet Batang

2. Magnet U

3. Magnet Silinder

4. Magnet Jarum

5. Magnet Ladam

Apa yang kamu diskusikan??

- Bagian manakah dari magnet batang, magnet U, dan magnet lainnya yang paling banyak ditempeli pasir besi? Mengapa?

- Apa yang menyebabkan pasir-pasir besi tersebut dapat menempel pada magnet?

Buatlah Kesimpulan!!

Materi Pengayaan

Apa sajakah penerapan elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari? Bacalah bukumu dalam membantu menjawab

Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menganalisis cara menghilangkan sifat magnet bahan

Menghilangkan SIfat Magnet

Ayo, Kita Lakukan

Apa yang kamu perlukan??

a. Magnet batang (3 buah)b. Bunsen c. Palud. Catu daya dan kabel merah birue. Penjepit kayuf. Paku

Apa yang kamu lalukan??

a) Menghilangkan sifat magnet dengan pemanasan1. Menguji magnet yang belum dipanaskan dengan menempelkan ke paku2. Menyalakan api pada bunsen dengan korek api3. Menjepit magnet dengan penjepit kayu4. Magnet dipanaskan beberapa saat dengan Bunsen5. Bunsen dimatikan, dan magnet yang telah dipanaskan diuji pada paku

b) Menghilangkan sifat magnet dengan pemukulan1. Menguji magnet yang belum diberi perlakuan pada paku 2. Memukul magnet dengan palu beberapa saat3. Magnet diuji lagi kekuatannya pada paku

c) Menghilangkan sifat magnet dengan mengaliri arus AC1. Menguji magnet yang belum diberi perlakuan pada paku 2. Menghubungkan magnet dengan kabel penghubung yang telah terhubung dengan

catu daya alarus AC3. Menyalakan saklar catu daya hingga arus mengalis dalam magnet4. Melepas rangkaian dari magnet, kemudian kekuatan magnet diuji pada paku

Membuat Bel Listrik Sederhana

Apa yang kamu diskusikan??a) Magnet dipanaskan

Sifat Magnet Sebelum dipanaskan(jumlah paku yang ditarik)

Sifat Magnet Setelah dipanaskan(jumlah paku yang ditarik)

b) Magnet dipukul

Sifat Magnet Sebelum dipukul(jumlah paku yang ditarik)

Sifat Magnet Setelah dipukul(jumlah paku yang ditarik)

c) Magnet dialiri arus AC

Sifat Magnet Sebelum dialiri arus AC(jumlah paku yang ditarik)

Sifat Magnet Setelah dialiri arus AC(jumlah paku yang ditarik)

Buatlah Kesimpulan!!

MEMBUAT BEL LISTRIK SEDERHANA

Bahan1. Papan kayu sebagai tempat pemasangan komponen-komponen lainnya

2. Kawat tembaga 1 utas/tanpa penyambungan panjang kurang lebih 11 m.

3. Sebuah saklar/peyambung dan pemutus arus .

4. Satu buah adaptor yang memiliki rentang tegangan 9-18 volt.

5. Satu batang paku besi 9 inci.

6. Sekrup kecil atau paku kecil(paku triplek) secukupnya. Jumlah dapat disesuaikan dengan

kebutuhan atau desain yg telah dibuat.

7. Lembaran aluminium dari bekas kemasan minuman kaleng. Ambil dari kemasan kaleng

kira-kira 1 buah.

8. Pelat besi yang dibuat menyiku 90 dejarat. Tebal pelat sekitar 1 mm (dari kaleng susu).

9. Beberapa sekrup ukuran 1-1,5 inci beserta bautnya.

10. Satu buah bel atau lonceng.

11. pelat besi tipis ukuran 1x15 cm

12. Satu pelat baja tipis ukuran 1x7 cm (bisa dari gergaji besi bekas).

13. beberapa sekrup kecil yang biasa digunakan pada alat-alat elektronik.

Taukah kalian apa itu bel listrik?

Bel listrik adalah suatu alat yang mampu menghasilkan suara dariadanya perubahan energi listrik menjadi magnet (yang nantinya menimbulkan energi gerak yang berfungsi sebagai sumber pelakutimbulnya suara)

MEMBUAT BEL LISTRIK SEDERHANA

Bahan1. Papan kayu sebagai tempat pemasangan komponen-komponen lainnya

2. Kawat tembaga 1 utas/tanpa penyambungan panjang kurang lebih 11 m.

3. Sebuah saklar/peyambung dan pemutus arus .

4. Satu buah adaptor yang memiliki rentang tegangan 9-18 volt.

5. Satu batang paku besi 9 inci.

6. Sekrup kecil atau paku kecil(paku triplek) secukupnya. Jumlah dapat disesuaikan dengan

kebutuhan atau desain yg telah dibuat.

7. Lembaran aluminium dari bekas kemasan minuman kaleng. Ambil dari kemasan kaleng

kira-kira 1 buah.

8. Pelat besi yang dibuat menyiku 90 dejarat. Tebal pelat sekitar 1 mm (dari kaleng susu).

9. Beberapa sekrup ukuran 1-1,5 inci beserta bautnya.

10. Satu buah bel atau lonceng.

11. pelat besi tipis ukuran 1x15 cm

12. Satu pelat baja tipis ukuran 1x7 cm (bisa dari gergaji besi bekas).

13. beberapa sekrup kecil yang biasa digunakan pada alat-alat elektronik.

Alat

1. Tang (bisa tang lancip atau tumpul).

2. Palu.

3. Obeng minus dan plus ukuran kecil.

4. pisau kecil/pisau lipat.

5. gunting tumpul (gunting bekas).

6. Solder beserta kawat timahnya.

Ketentuan Produk

1. Beri inovasi pada produk kalian

2. Hiaslah produk kalian dengan menarik

3. Berilah keterangan pada produk kalian, yaitu

meliputi:

a. Alat dan bahan

b. Prosedur pembuatan dengan singkat

Bahan Ajar

A. Medan Magnet

Daerah di sekitar magnet yang dapat mempengaruhi magnet atau benda lain disebut medan

magnet. Medan magnet memiliki beberapa karakteristik, yaitu:

1. sifat magnet dapat menarik logam (seperti baja ataupun besi) atau benda sesama magnet.

2. sifat magnet memiliki dua kutub yang sudah saya jelaskan di atas. Yaitu kutub utara dan

kutub selatan. Magnet selalu berpasangan kutubnya. Jika dipecah-pecah sampai kecil,

magnet tetap memiliki dua kutub.

3. kutub magnet yang senama atau satu jenis akan tolak menolak. Sedangkan kutub yang

tidak sejenis senantiasa akan tarik-menarik. Contohnya adalah jika ujung kutub utara

magnet A didekatkan dengan kutub utara magnet B maka kedua magnet tersebut akan

tolak-menolak. Akan tetapi jika kutub utara magnet A di dekatkan kutub utara magnet B

maka akan tarik-menarik. Hal ini seperti cowok suka sama cewek. Artinya normal

bukan?

4. magnet memiliki daerah di sekitarnya yang masih dipengaruhi magnet itu sendiri yang

disebut dengan medan magnet. Misalnya jika kamu meletakkan sebuah jarum pentul

pada dekat magnet, maka jarum pentul tersebut akan ketarik oleh magnet dan menempel.

Pada percobaan yang kita dilakukan bertujuan untuk melihat pola-pola medan magnet

yang terjadi. Bahan yang digunakan adalah pasir besi, pasir besi ini dapat ditarik oleh

magnet saat ia didekatkan. Sebenarnya saat benda didekatkan pada magnet, di sekitar

magnet tersebut terbbentuk pola-pola khusus yang biasa disebut dengan garis gaya

magnet. Nah, garis gaya magnet ini dapat diketahui melalui percobaan tersebut. Medan

magnet terbesar terletak pada ujung-ujung kutub magnet. Hal ini ditunjukkan dengan

banyaknya pasir besi yang ditarik oleh ujung-ujung kutub magnet (garis-garis gaya

magnetnya sangat rapat).

B. Cara Menghilangkan Sifat Magnet

Sifat kemagnetan dapat berkurang atau hilang secara permanen apabila dilakukan perlakuan-

perlakuan tertentu, yaitu :

a. Membakar magnet. Membakar dalam konteks ini adalah dengan cara memanaskan

magnet tersebut. Setelah magnet dipanaskan, akan terjadi yang disebut dengan

penambahan energi. Karena energinya bertambah, magnet elementernya menjadi tidak

teratur dan tidak searah lagi. Lama kelamaan, sifat kemagnetannya bisa hilang

b. Memukul-mukul magnet. Jadi, magnetnya dipukul ke permukaan suatu benda yang

cukup keras secara terus menerus. Cara ini juga dapat mengubah elementer magnet atau

komponen di dalam magnet

c. mengaliri magnet tersebut dengan arus bolak-balik (AC). Sama seperti kedua cara

sebelumnya, efek sampingnya adalah letak dan arah magnet elementer yang menjadi

tidak teratur lagi

C. Penerapan elektromagnetik dalam kehidupan

Gejala elektromagnet sering digunakan masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Beberapa

penerapan elektromagnet tersebut dapat ditemui pada bel listrik, saklar listrik, dan telepon

kabel. Jika di sekitarmu tidak terdapat benda-benda tersebut, tidak perlu risau, cermatilah

penjelasan berikut!

1) Bel listrik

Coba perhatikan bel listrik yang ada di sekitarmu (jika ada). Selidiki cara kerja bel listrik

tersebut! Pada saat tombol bel listrik ditekan, rangkaian arus menjadi tertutup dan arus

mengalir pada kumparan. Aliran arus listrik pada kumparan ini mengakibatkan besi di

dalamnya menjadi elektromagnet yang mampu menggerakkan lengan pemukul untuk me

mukul bel sehingga berbunyi.

2) Saklar

Bagaimana cara menyalakan lampu listrik? Di setiap rumah yang menggunakan aliran

listrik, hampir semuanya menggunakan saklar. Perhatikan Gambar 6.17a. Saklar

berfungsi untuk memutuskan dan mengh ubungkan arus listrik pada rangkaian listrik.

Khusus untuk bentuk saklar seperti pada gambar 6.17b, mulai bekerja ketika saklar

membentuk rangkaian tertutup. Lilitan kawat akan berfungsi sebagai elek tromagnet

yang menarik ujung besi ke bawah. Setelah besi tertarik ke bawah, ujung besi lainnya

akan menyimpang ke kanan dan mendorong tangkai ke kiri sehingga tangkai kiri dan

kanan akan saling bersentuhan untuk mengalirkan arus listrik. Ketika arus mengalir,

maka beban (lampu atau alat elektronik lainnya) akan menyala.

3) Telepon Kabel

Tahukah kamu bahwa telepon kabel juga menggunakan prinsip kemagnetan? Saat

menggunakan telepon, seseorang akan menerima pesan (men dengar) sekaligus

mengirim pesan (berbicara). Prinsip kerja telepon pada dasarnya mengubah energi listrik

menjadi energi bunyi. Pada saat ada pembicaraan, energi listrik mengalir pada kabel

telepon menimbulkan efek elektromagnet yang kekuatannya berubah-ubah sehingga

mampu menggetarkan diafragma besi lentur pada speaker telepon. Getaran pada speaker

inilah yang akhirnya menggetarkan udara di sekitarnya dan memberikan efek “dengar”

bagi telinga kita.

Documents

disinibelajaryuk.files.wordpress.com · Web viewRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan: SMP. Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam. Kelas/Semester: IX/2. Materi