Workshop om billedbogens pædagogik

PROGRAM

Hvordan kan vi bruge workshoppen – arbejdsformer.

Checklisten. Billedbogsamtaler. Billedbogens funktioner. Leg og rum. Visuelle følelser. Opsamling.

En checkliste til et litterært eftersyn Billedbogen er en del af børns samtidskultur og en del af kulturarven. Bruger

vi en passende afveksling imellem nyere og ældre billedbøger? Billedbogen kan være en del af vores pædagogiske forløb. Bruger vi et udvalg

som passer til de emner, vi ofte vender tilbage til? Billedbogen kan medvirke til et mere nuanceret sprog. Inddrager vi det i vores

vurderinger? Nogle billedbøger er bedre til billedbogsamtalen end andre. Hvad bruger vi

hvornår? Hvordan vælger vi bøger sammen med børnene? Hvordan skaber vi en

bogkultur? Skaber vi rum for spontan billedlæsning og pauser med oplevelser med

bøger? Har vi et varieret udvalg af både bøger, hvor det er den litterære oplevelse af

den gode fortælling som er i centrum, og har vi forskellige typer af vrøvlerier, rim og remser, samt bøger om fakta? (Prosa, poesi og faglitteratur)

Præsenterer vi forskellige typer af billedbøger lavet af nye, danske tegnere? Hvilke af de nye danske forfattere vil vi lægge særlig vægt på at formidle?

Gruppedrøftelser 1

Checklisten – vælg et eller flere fokuspunkter til diskussion

Brug jeres medbragte refleksioner

Antje Damm SPØRG MIG! CDR forlag, 2002

Billedbogens funktioner

Hvilke funktioner har oplæsning hos jer?

Dialog og fællesskabet Vanen Bøgernes design Præsentation af kulturarv Den litterære oplevelse Mødet med forskellige typer bøger? Det sprogstimulerende?

Billedbogsamtalen 1.

En litteraturpædagogisk metode Genlæsning

Sprogtilegnelsen Genfortælling

De narrative kompetencer (struktur i tid, årsagssammenhænge i fortællingen)

Det kontekstuafhængige sprog

Billedbogsamtalen 2.

Vær opmærksom på børnenes billedkommentarer

Billed-tekst forholdet. Børn læser ofte billederne på deres egen måde.

Lav en kontrakt med børnene om spontane udbrud – overfor at lytte hele historien igennem

Billedbogsamtalen 3

Hvad synes du om historien Hvad synes du om tegningerne Vil du læse bogen igen Synes du bogen vil være god til samling?

Her beder du børn om at vurdere bogen

Fokus i oplæsningen

Hvordan bogen er bygget op

På illustrationerne

Lad børnene tegne en forside og en bagside til den læste bog (så finder de det, de synes er vigtigst)

Hvad ser du, når du lukker øjnene? Hvad får bogen dig til at tænke på Produktion af børnenes egne bøger Genfortælling sammen Dialogisk oplæsning – det ender med, at

børnene kan ’læse’ op for hinanden.

Jagt på det intertekstuelle

Andre historier i historien

Hvilke bøger kommer du til at tænke på?

Teksten siger étbilledet noget ganske andet

I nye billedbøger er der

mulighed for at gå ind pædagogisk

der er nemlig

PÆDAGOGISKE STOPPESTEDER

hvor man kan lege videre med de litterære motiver

Et pædagogisk stoppested

FLERE BANDEORD NØDVENDIGE?

Gruppedrøftelser 2

hvad vil I kunne bruge blandt metoderne?

Billedbogens funktioner

Børn bruger bøger som

vane mellemrum i dagens rytme egne pauser i det sociale liv inspiration til leg udgangspunkt for ønsketænkning og

forestillinger: fiktioner

Børn bruger bøger til dialog og fælles oplevelser

Til pauser i en lang dag

Rum til leg og nye vaner

Tegn en skitse sammen

Det er den 3. gruppedrøftelse

Med dette ambitiøse mål

Sproget er det hus, du bor i. Du vælger selv, om du vil krybe sammen i en lillebitte knaldhytte, eller om du vil slentre omkring i et stort slot med balsal, bibliotek, pejsestue og egen swimmingpool. Jo flere ord, du kender og bruger i dit sprog, des større bliver dit hus. Hvordan bor du?

Hélène Wagn: Balløver og bænkevarmere, 2006

VISUELLE FØLELSER

Visuelle følelser

Fokus på følelsernes sprog som det kommer til udtryk i billedbøger.

Fokus på oplevelse og lytning. Meddigtning og videredigtning og dialog. At komme tættere på ens eget sprog om

følelsesmæssige forhold. Ved at bevare distancen og tale om noget

andet, noget i en bog eller på et billede genkendeligt.

FOKUS PÅ

GRUPPEDRØFTELSE 4

Hvilke bøger har I som har fokus på følelsernes sprog

Hvordan taler I om de billedbøger

Hvordan undgår I at komme for tæt på – distancens fordele er jo netop billedets

Har I tips til hinanden?

FÆLLES OPSAMLINGER DER EN NY LITTERATURPÆDAGOGIK PÅ VEJ?

Bonusøvelse ud fra mit sprogs hus