Z g b G Z a f m l ^ b g h .. I J : H ; ? K I J : A H < : G B Ytulpar.kpfu.ru/pluginfile.php/125283/course/summary/ККЛ... · R b n _ g b h ^ ] h ... Z a f m l ^ b g h < Z e _ j

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГАОУ ВПО Казанский Федеральный (Приволжский) Университет

Институт психологии и образования

Кафедра педагогики

Назмутдинов В.Я.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Краткий конспект лекций

Казань - 2014 год

Шифр и направление подготовки: 050706.65 «Педагогика и психология»

Учебный план ОПД.Ф.14 Педагогика и психология (заочное, 2014)

Дисциплина: Нормативно-правовое обеспечение образования (5 курс,

заочное обучение)

Количество часов: 23,75 ч. (в том числе: лекции – 6, практические

занятия – 4, контрольная работа –8, форма контроля: дифференцированный

зачет -5,75).

Аннотация: Основанием для отбора содержания знаний, умений и

навыков, включенных в программу курса, является содержание

законодательной базы, регулирующей отношения в области образования,

государственного и государственно-общественного контроля образовательной

и научной деятельностью образовательного учреждения, учет особенностей

образовательных правоотношений в системе непрерывного образования,

нормативно-правового обеспечения послевузовского и дополнительного

профессионального образования.

Содержание курса сориентировано на основные правовые акты

международного образовательного законодательства, нормативно-правового

обеспечения модернизации педагогического образования.

Темы:

1. Право в образовании.

2. Права, обязанность и ответственность участников образовательного

процесса.

3. Международные документы по защите прав ребенка.

4. История формирования правовой защиты детства.

5. Семья и охрана прав несовершеннолетних.

6. Проблемы образования в РФ.

7. Правовое регулирование системы образования.

8. Правовое обучение как необходимый компонент дополнительного

образования.

Ключевые слова: право, норма, образование, образовательное

законодательство, содержание образования, правовые нормы, права человека,

правоотношения, правопорядок, правосознание, правоспособность, закон,

дееспособность, семейное право, гражданское право, гражданские права и

свободы, право и мораль, субъективное право.

Автор курса: Назмутдинов Валерий Ягфарович, доцент кафедры

педагогики Института психологии и образования, кандидат педагогических

наук, сот. тел.: 8 937 285 92 70, email: [email protected]

Дата начала эксплуатации: 1 сентября 2014 года

Доступность: записанные на курс пользователи

Язык интерфейса: русский

URL: http://bars.kpfu.ru/course/view.php?id=12345

Оглавление

Тема 1. Право в образовании……………………………………………………..3

Тема 2. Права, обязанность и ответственность участников образовательного

процесса……………………………………………………………………………9

Тема 3. Международные документы по защите прав ребенка………………..16

Тема 4. История формирования правовой защиты детства……………………22

Тема 5. Семья и охрана прав несовершеннолетних…………………………….28

Тема 6. Проблемы образования в РФ……………………………………………34

Тема 7. Правовое регулирование системы образования………………………..41

Тема 8. Правовое обучение как необходимый компонент дополнительного

образования………………………………………………………………………...49

Глоссарий по курсу НПОО ……………………………………………………….57

mailto:%[email protected]

http://bars.kpfu.ru/course/view.php?id=12345

Информационное обеспечение……………………………………………………68

Интернет-ресурсы …………………………………………………………………70

Вопросы и задания для итогового контроля ………………………………….71

Задания в тестовой форме…………………………………………………………78

Тест по НПОО………………………………………………………………………83

Приложение Итоговый семинар по НПОО (Видео)

Приложение Деловая игра по НПОО в КГФЭУ (Видео)

Приложение Законодательство в области обеспечения правового образования

(Папка)

ТЕМА 1. Право в образовании

Аннотация темы: Образовательное право есть совокупность правил

поведения, установленных государством для урегулирования образовательных

отношений. Явлениями образовательного права являются совокупность

нормативно-правовых актов, совокупность правил поведения; система

правоотношений; состояние свободы человека в системе образования; ученая

дисциплина; субъективное право человека на образование.

Ключевые слова: гражданский кодекс, дееспособность, дифференциация

образования, диверсификация образования, закон, законодательство, культура,

норма, общество, право, правопорядок, содержание образования.

Методические рекомендации по изучению темы:

На лекциях и практических занятиях по данному учебному курсу должна

быть создана база нормативно-правовых знаний.

Лекционный материал создает теоретическую базу с обозначением

нормативно-правовых основ жизнедеятельности образования и участников

образовательного процесса. Рекомендуется использовать методику

качественного решения проблем (решение педагогических ситуаций,

стимулирующих процессы принятия качественных педагогических решений).

При раскрытии тем необходимо учитывать специфику факультета и

особенности профессиональной деятельности по предмету, отраженные в

квалификационной характеристике.

Источники информации:

Федеральный закон «Об образовании» № 122-ФЗ (в редакции от 22 августа

2004 г.). - Москва, 2009;

Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном

образовании».- М., 2012;

Концепция модернизации российского образования на период до 2020

года.-М., 2002;

О программе модернизации педагогического образования. - М., 2013;

Кодекс РФ об административных правонарушениях. - М.: Юрайт-М, 2012;

Семейный кодекс Российской Федерации. Кодекс о браке и семье РСФСР. -

М.: ИНФРА-М-НОРМА, 2007;

Гражданский кодекс Российской федерации. - М.: НОРМА, 2002.

Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации. - М.: Юрайт-

Издат, 2012;

Семейное законодательство/ Под ред. С.А. Подзорова. - М.: Издательство

«Экзамен», 2012;

Уголовный кодекс РФ. - М.: .: Норма, 2012;

Федеральный закон от 24 июля 1999 «Об основах профилактики

безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» № 120-ФЗ;

Конвенция о правах ребенка: Сб. международных и российских

законодательных актов. - М., 1999;

Интернет ресурсы:


http://www.mon.gov.ru

Министерство образования и науки Республики Татарстан

http://mon.tatar.ru/

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

(Рособрнадзор) http://www.obrnadzor.gov.ru

Федеральное агентство по образованию (Рособразование)

http://www.ed.gov.ru

Федеральная целевая программа развития образования (2006–2010) —

ФЦПРО http://www.fcpro.ru

Журнал «Право и образование» http://www.lexed.ru/pravo/journ/

Глоссарий :

Гражданский кодекс - основной источник гражданских прав, законных

интересов и обязанностей гражданина; система правовых отношений граждан

между собой и их отношений с государственными органами и организациями.

Дееспособность - способность гражданина своими действиями

приобретать и осуществлять гражданские права, создавать своими действиями

гражданские обязанности и таким образом являться полноправным членом

гражданского общества; признанная государством способность субъекта

самостоятельно (своими действиями) осуществлять юридические права и

обязанности для себя и для других лиц.

Дифференциация образования - это ориентация образовательных

учреждений на достижение учащихся или студентов с учетом их способностей,

которая может воплощаться на практике разными способами, например, через

группировку учащихся по успеваемости; разделение учебных дисциплин на

http://www.mon.gov.ru/


http://www.obrnadzor.gov.ru/

http://www.ed.gov.ru/

http://www.fcpro.ru/

http://www.lexed.ru/pravo/journ/

обязательные и по выбору; разделение учебных заведений на элитные,

массовые и для учащихся с задержками или отклонениями в развитии;

составление индивидуальных планов и образовательных маршрутов для

отдельных учащихся или студентов в соответствии с интересами и

профессиональной ориентации и т.д.

Диверсификация образования - широкое многообразие учебных

заведений, образовательных программ и органов управления.

Закон - принятый в особом порядке акт правотворчества законодательных

органов власти, государственной власти, обладающий высшей юридической

силой и направленный на регулирование наиболее важных общественных

отношений.

Законность - строгое и точное исполнение законов всеми участниками

общественных отношений.

Лицензирование - установление соответствия условий осуществления

образовательного процесса, предлагаемых образовательным учреждением,

государственным и местным требованиям в части строительных норм и правил,

санитарных и гигиенических норм, охраны здоровья обучающихся,

воспитанников и работников образовательных учреждений, оборудования

учебных помещений, оснащённости учебного процесса, образовательного ценза

педагогических работников и укомплектованности штатов.

Норма - правило, в соответствии с которым строится деятельность,

поведение людей, иными словами, норма есть средство, способ организации

деятельности.

Правоспособность - способность лица быть носителем субъективных прав

и юридических обязанностей, закрепленных в нормах права.

Право - совокупность норм, правил поведения людей, установленных или

утвержденных государством, возведенная в закон воля господствующего

класса.

Правопорядок - состояние фактической упорядоченности общественных

отношений, наступившее в результате практического осуществления

требований права и режима законности.

Содержание образования - система научных знаний, теорий, навыков,

овладение которыми обеспечивает всестороннее развитие умственных и

физических школьников, формирование мировоззрения, морали и поведения,

подготовку к общественной жизни, к труду; один из компонентов процесса

обучения; содержание деятельности субъектов образовательного процесса,

которое конкретизируется в учебных планах и программах образовательного

учреждения.

Краткое изложение теоретического материала по теме: рассмотрены

типы права в законодательстве об образовании, раскрыты понятия «право на

образование; установлено в чем заключается обязательность и доступность

образования; рассмотрены какие виды прав на образования закреплены в

законодательстве, охарактеризован каждый вид.

Вопросы для изучения по теме:

1. В чем сущность становления права на образование?

2. Определите составные части права на образование в Конституции

РФ?

3.Каковы особенности самоуправления педагогического и ученического

коллектива?

4. Дайте классификацию прав на образование?

5. В чем состоит право на дошкольное образование?

6. В чем состоит право на начальное общее образование?

7. В чем состоит право на образование в школе второй ступени?

8.В чем состоит право на образование в школе на получение среднего

(полного) общего образования?

9. Раскройте особенности права на высшее образование.

10.Раскройте особенности права на послевузовское образование.

11. Особенности содержания права на образование в Конституции РФ.

Законодательство об образовании за последние годы уверенно заняло

место среди наиболее динамично обновляющихся отраслей российского

законодательства. Частые и существенные изменения, затрагивающие основные

источники образовательного права, позволяют утверждать, что происходит

реформа образовательного законодательства в России. Образовательное право

есть совокупность правил поведения, установленных государством для

урегулирования образовательных отношений. Явлениями образовательного

права являются совокупность нормативно-правовых актов, совокупность

правил поведения; система правоотношений; состояние свободы человека в

системе образования; ученая дисциплина; субъективное право человека на

образование. Образование – необходимый элемент качества жизни человека.

Его можно рассматривать не только как совокупность материальных благ, но

также и здоровья, и участие в жизни общества. Образование составляет основу

всякого организованного общества. Культура не возможна без образования.

Право на образование является естественным правом человека. Оно призвано

удовлетворить потребности человека в информации и образовании.

Вопросы для самоконтроля.

1. Как Вы понимаете следующие термины: «ребенок», «государственная,

социальная, психологическая, педагогическая охрана ребенка и детства»,

«права ребенка», «социальная защита обучающихся», «формы правовой

защиты детей», «правовое положение ребенка в семье», «санкции,

применяемые к родителям за ненадлежащее осуществление своих

обязанностей»?

2. Перечислите права ребенка. (Составьте конспект)

3. Каковы основные санкции, применяемые к родителям за ненадлежащее

осуществление своих обязанностей. (Составьте таблицу)

4. Перечислите органы, осуществляющие защиту прав ребенка. Составьте

таблицу

5. Разработайте задания в тестовой форме по теме с выбором одного

правильного ответа. При затруднении обращайтесь к пособию B.C. Аванесова

«Форма тестовых заданий».

6. Как Вы понимаете следующие термины: «несовершеннолетний»,

«правоспособность», «дееспособность», «безнадзорность», «беспризорность»,

«беспризорный ребенок», «ювенальная юстиция», «эмансипация»?

7. Охарактеризуйте опыт региональной системы профилактики

безнадзорности и правонарушений. При затруднении перечитайте статьи 17, 18,

21, 22, 26, 28 Гражданского кодекса РФ. Контрольная работа.

ТЕМА 2. ПРАВА, ОБЯЗАННОСТЬ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Аннотация темы: Школа – правовое пространство, цель его – не только

содержание правового образования, ни и создание таких условий, которые

порождали бы правовые отношения между всеми участниками школьной

жизни.

Ключевые слова: конституция, образовательное право, права

несовершеннолетнего, права родителей, права учителей, образование,

культура, общество, законодательство, право.










Эффективно решение специальных правовых проблем, возникающих в

системе образования, для активизации их учебно-познавательной деятельности,

стимулирования познавательной самостоятельности и достижения

максимальной доказательности и убедительности в процессе усвоения курса.







Издат, 2012;







законодательных актов. - М., 2012.

Информационные ресурсы:












Большой энциклопедический и исторический словари он-лайн

http://www.edic.ru

Глоссарий:

Конституция – нормативный акт высшей (после признанных

международных договоров, пактов и т.п.) юридической силы, определяющий

основы конституционного строя, правового статуса личности, федеративных

отношений. Конституция является базой для всей системы нормативных актов,

которые не должны противоречить конституционным нормам.

Нормы конституции являются нормами прямого действия и могут

применяться непосредственно, если в самой конституции не говорится, что

порядок применения конкретной нормы устанавливается законом















http://www.edic.ru/




отношений.






Правоспособность - способность лица быть носителем субъективных прав и

юридических обязанностей, закрепленных в нормах права.



класса.





общие положения о правах человека и гражданина; определены основные

положения правового регулирования в области образования; раскрыты права,

обязанность и ответственность участников правоотношений в области обучения

и воспитания (учащихся, родителей, учителей); рассмотрены типы права в

законодательстве об образовании; определены средства и способы защиты прав

и свобод человека и гражданина.


1. Каковы общие положения о правах человека и гражданина?

2. Раскройте основные положения правового регулирования в области


3. Определите сущность прав участников правоотношений в области

обучения и воспитания.

4. Определите сущность обязанностей и ответственности участников

образовательной деятельности.

5. Раскройте права, обязанности и ответственность несовершеннолетнего.

6. Каковы права, обязанности и ответственность работников

образовательных учреждений?

7. Каковы права, обязанности и ответственность родителей?

Образовательное право есть совокупность правил поведения,

установленных государством для урегулирования образовательных отношений.

Явлениями образовательного права являются совокупность нормативно-

правовых актов, совокупность правил поведения; система правоотношений;

состояние свободы человека в системе образования; ученая дисциплина;

субъективное право человека на образование. Школа – правовое пространство,

цель его – не только содержание правового образования, ни и создание таких

условий, которые порождали бы правовые отношения между всеми

участниками школьной жизни. В современном мире проблема прав и свобод

человека и гражданина заняла одно из ведущих мест в международных

отношениях, во внутригосударственной жизни и общественном сознании.

Новая Конституция России провозгласила, что права и свободы человека

являются высшей ценностью, которая определяет смысл, содержание и

применение законов, деятельность законодательной и исполнительной власти,

местного самоуправления; права человека обеспечиваются правосудием. В

Конституции Российской Федерации особо подчеркивается, что права и

свободы человека и гражданина признаются и гарантируются согласно

общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии

с Конституцией . Международные договоры, конвенции, пакты являются

юридическим обязательством для государств, подписавших эти правовые акты

или присоединившихся к ним. Нормативные акты подразделяются на законы и

подзаконные акты, которые образуют правовую систему и состоят между собой

в определенной иерархии.

Законы - нормативные акты, обладающие после конституции наибольшей

юридической силой. Они принимаются только законодательными

(представительными) органами власти при соблюдении определенной

процедуры. Законы подразделяются на федеральные конституционные и

федеральные законы, а также законы субъектов Федерации.

Права и свободы многообразны по содержанию, объему, способам

реализации. Они всегда связаны с удовлетворением интересов в личной,

политической, экономической, социальной и культурной жизни и должны

соответствовать реальным возможностям общества. В важнейших

международно-правовых актах и в Конституции страны закреплены основные

фундаментальные права и свободы человека и гражданина. Процесс

становления и реализации прав, особенно в социальной сфере, протекает в

России непоследовательно и болезненно, что связано с кризисными ситуациями

в различных областях жизни, падением производства, усиливающимся

расслоением общества по уровням дохода, несовершенством российского

парламентаризма, трудностями в установлении федеральных связей и т.д.

Вопросы и задания для самопроверки и контроля:

1. Какие средства и способы защиты прав и свобод человека и гражданина

Вы знаете?


3. Определите составные части права на образование в Конституции

РФ?

4. Раскройте особенности содержания права на образование в

Конституции РФ.

5. Перечислите права и обязанности родителей учащихся

6. Перечислите права и обязанности учащихся

7. Перечислите права и обязанности детей РФ и РТ

Практическая задача. Ребенок часто пропускает занятия в школе.

Администрация школы неоднократно обращалась к родителям с просьбой

обеспечить посещение ребенком образовательного учреждения. Родители не

реагировали на предъявляемые требования.

Вопросы:

1. Кто является заинтересованным ответственным лицом в решении

данной ситуации?

2. Какими документами необходимо руководствоваться администрации

школы?

3. Каковы дальнейшие действия администрации школы?

ТЕМА 3. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ДОКУМЕНТЫ ПО ЗАЩИТЕ

ПРАВ РЕБЕНКА

Аннотация: Подростки должны знать те права (и обязанности), которые

закреплены в действующих правовых актах за ними. Каждый ребенок должен

знать свои права, обязанности, чтобы ими оперировать в нужной для него

ситуации.

Ключевые слова: конвенция, права ребенка, общение, право,

образование, культура, общество, законодательство



быть создана база нормативно-правовых знаний.









Для решения задачи формирования нормативно-правовой направленности

личности студентов, мотивации их будущей профессиональной деятельности,

формирования их базовой нормативно-правовой ориентации в содержание

лекций и семинарских занятий включена работы по ознакомлению с

нормативно-правовыми, законодательными, трудовыми актами системы

образования:


1. Кодекс РФ об административных правонарушениях. - М.: Юрайт-М,

2012;

2.Семейный кодекс Российской Федерации. Кодекс о браке и семье РСФСР.

- М.: ИНФРА-М-НОРМА, 2007;

3.Гражданский кодекс Российской федерации. - М.: НОРМА, 2002.

4.Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации. - М.:

Юрайт-Издат, 2012;

5.Семейное законодательство/ Под ред. С.А. Подзорова. - М.: Издательство


6.Уголовный кодекс РФ. - М.: .: Норма, 2012;

7.Федеральный закон от 24 июля 1999 «Об основах профилактики


8. Декларация о правах ребенка., М.: «Прогресс»,1989г;

9.Комментарий к Семейному кодексу Российской Федерации / Отв. ред.

Кузнецова И.М. – М.: БЕК. – 1999.- С.156;

10. Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.) // Сборник

международно-правовых актов по семейном праву. – М.: «Бек». – 1996г.

11.Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных

гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" // Собрание законодательства

Российской Федерации. - 3 августа 1998 г. - №31. - Ст. 3802;

Учебно-методическая литература:

1. Бобылев Г.В. Сотрудничество в гуманитарной области в рамках ОБСЕ //

Европейское международное право. М., 2012, С. 327-330;

2. Кравчук Н.В. Конвенция о правах ребенка ООН как инструмент защиты

семейных прав ребенка в России// Государство и право. 2013. № 4. С.49;

3. Никонов К. «Современные теоретические аспекты института

международно-правовой защиты и поощрения прав ребенка» // Московский

журнал международного права. № 1. 2009. С. 99;

4. Орлов В.С. Правовая охрана детства. М., Знание, 1975.- С.192;

5. Сорокин С. Имущественные права ребенка в семье // Российская юстиция.

– 2012. - №2. – С.31;

6. Титова Т.А. Развитие международно-правовой защиты ребенка//

Российский юридический журнал № 1. 2012 г. С. 51;

7. Чечет Д.М. “Как защитить свое право (Юридические советы гражданам)” –

М., 2012;

8. Шнекендорф З. К. Путеводитель по Конвенции о правах ребёнка. — М.,

2014

Интернет-ресурсы:












Электронная папка «Законодательство по обеспечению образования»

(Приложение ЭОР)

Глоссарий (краткий терминологический словарь-справочник по

теме):
























отношений.

















класса.












Конвенция о правах ребенка и её структура; определены особенности

структуры Конвенции о правах ребенка; определены права

несовершеннолетних детей и её виды; выяснены права несовершеннолетних

детей; выяснена сущность права ребенка жить и воспитываться в семье;

выяснена сущность права ребенка на общение с родителями и другими ;

родственниками; выяснена сущность права ребенка выражать свое мнение ;

выяснена сущность права детей на здравоохранение

Вопросы для изучения:

1. Раскройте структуру Конвенции о правах ребенка.

2. Определите значение Ковенция о правах ребенка.

3. Раскройте права несовершеннолетних детей и её виды.

4. Назовите права несовершеннолетних детей.

5. В чем сущность права ребенка жить и воспитываться в семье.

6. В чем сущность права ребенка на общение с родителями и другими

родственниками.

7. В чем сущность права ребенка выражать свое мнение.

8. Раскройте право детей на здравоохранение.


10. Определите составные части права на образование в Конституции РФ?

11. Дайте классификацию прав на образование?

12. Раскройте особенности содержания права на образование в

Конституции РФ.

Каждый ребенок должен знать свои права, обязанности, чтобы с легкостью

ими оперировать в нужной для него ситуации. Но для этого он практически не

имеет доступа к информации, материалам, подробно затрагивающим и

раскрывающим данную тему. Особенно остро стоит вопрос в системе

школьного правового образования в России. Мало помощи со стороны

государства - считается, что предмет «Права человека» не относится к

обязательной для преподавания в школе программе.

В качестве теоритической основы исследования подвергнуты анализу труды

П.П. Баранова, В.С. Орлов, З.К. Шнекендорф, М.И. Марченко.

Российские дети, по данным официальной статистики последних лет,

находятся в тяжелейшем положении. Насилию в семье подвергается ежегодно

около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет. Каждый год из дома убегают 50 тыс.

детей, около 10% из них погибают. 60% сирот, достигших трех лет попадают в

специнтернаты, диагноз "дебильность" только в 1994 г. поставлен 103 тыс.

сирот старше 5 лет, 348 тысяч потенциально безнадежных детей из 148 тыс.

семей состоят на учете в комиссиях по делам несовершеннолетних (из

комментариев к Российскому государственному периодичному отчету «По

реализации РФ Конвенции по правам ребенка в 1993-1997»).

Эти факты еще раз подтверждают необходимость получения, как детьми, так

и родителями знаний в области прав ребенка, а помимо них еще и

преподавателями школ, детскими врачами и многими другими.

Особенности несовершеннолетнего возраста не могут не учитываться в праве.

Несовершеннолетний - уже не ребенок, но еще и не взрослый. Право должно не

только учитывать эту особенность несовершеннолетних, но и защищать их от

возможных нарушений их прав и свобод со стороны более «сильных»

взрослых.

В этой связи большое значение для воспитания несовершеннолетних имеют

правовые нормы, регулирующие различного рода общественные отношения с

их участием. Подростки должны знать те права (и обязанности), которые

закреплены в действующих правовых актах за ними.

Вопросы для самоконтроля

1. Как Вы понимаете следующие термины: «права ребенка»,

«социальная защита обучающихся», «формы правовой защиты детей»,

«правовое положение ребенка»?

2. Перечислите права ребенка.

3. Перечислите органы, осуществляющие защиту прав ребенка. Составьте

таблицу




5. Каковы особенности правового регулирования гражданской,

административной, уголовной ответственности несовершеннолетних?

ТЕМА 4. ИСТОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ

ЗАЩИТЫ ДЕТСТВА

Аннотация темы: Особое место в системе мер поддержки детей

занимают нормы права, закрепляющие возможность использования всех

существующих в реальной действительности мер и способов обеспечения

нормального духовного и физического развития ребенка. Международная

защита прав ребенка является одной из важнейших отраслей современного

международного права.







Эффективно решение социальных правовых проблем, возникающих в

системе образования, для активизации их учебно-познавательной деятельности,

стимулирования познавательной самостоятельности и достижения

максимальной доказательности и убедительности в процессе усвоения курса.


Александров, А.Э. Международная защита детей // Пер. с болгарского / В.В.

Сергеенкова, 2012.

Всеобщая Декларация прав человека Резолюция ГА ООН 217A(III) от 10

декабря 1948 года.// Права человека. Сборник международных договоров. Изд.

ООН. Том.1, ч.1. 2002.

Гладкая И.В. Исторический аспект проблемы оценивания уровня достижений

учащихся. Герценовские чтения-2006. Ч.1: Исследования школьного образования

(педагогический аспект) / И.В. Гладкая, А.П. Тряпицына. — СПб.: Изд-во РГПУ им.

А.И. Герцена, 2006. — 247 с.

Загладин Н.В. История Отечества. ХХ век: учебник для 9 класса основной

школы. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: «Торгово-издательский дом «Русское слово-

РС», 2003. — 400 с.

Загладин Н.В. История Отечества. ХХ век: учебник для 11 класса средней

школы. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: «Торгово-издательский дом «Русское слово-

РС», 2003. — 400 с.

Карташкин,В.А. Международная защита прав человека. М.:

Международные отношения. 2013.

Колосов,Ю.М. Что дала «перестройка» детям России. // Моск. Журн.

Межд. права. Спец. вып. Декабрь, 2012.-С.84-85

Конституционное право зарубежных стран: учеб. пособие для вузов / В.Е.

Чиркин - Москва: Юрайт, 2010. –С.566

Коржуков, А.В. Конвенция о правах ребенка/ А.В. Коржуков / Журнал

российского права. – 2012.-С. №10 – 11 с.

Международное право. - М.: Гардарики, 2008, -С. 624

Славкина, Н. Европейская Конвенция о защите прав человека и основных

свобод // Власть, 2013, № 4

Шнекендорф З. К. Путеводитель по Конвенции о правах ребёнка. — М.,

2012.







http://www.edic.ru

Педагогический энциклопедический словарь http://dictionary.fio.ru

Словари и энциклопедии on-line на Академик.ру http://dic.academic.ru

Глоссарий:













отношений.





http://www.edic.ru/

http://dictionary.fio.ru/

http://dic.academic.ru/








класса.




Краткое изложение теоретического материала по теме: рассмотрена

система формирования международно-правовой защиты прав ребенка;

раскрыты основные этапы истории возникновения международно-правовой

базы в области защиты прав ребенка; рассмотрены международно-правовые

источники, регулирующие защиту прав ребенка; выявлена система и

механизмы международного права по защите прав ребенка; раскрыто

содержание Конвенции ООН «О правах ребенка» как основного документа в

формировании прав ребенка; определено значение Ковенция о правах ребенка.


1. Расскажите о формировании системы международно-правовой защиты прав

ребенка.

2. Что Вы знаете об истории возникновения международно-правовой базы в

области защиты прав ребенка?

3. Раскройте международно-правовые источники, регулирующие защиту прав

ребенка.

Международная защита прав ребенка является одной из важнейших

отраслей современного международного права. Ее становление складывалось

не просто. История защиты прав человека уходит далеко в прошлое. Первые

нормы, регулирующие правовой статус индивида, присутствовали в

национальных законодательствах Древнего Рима и Древней Греции, в Англии в

период феодализма (Великая Хартия вольностей 1215 года, акт о лучшем

обеспечении свободы поданного и о предупреждении заточений за морями

1679 года, Билль о правах 1689 года), в США ( Декларация независимости 1776

года, Конституция США 787 года, билль о правах 1789 года), во Франции в

результате достижений Великой французской революции (Декларация прав

человека и гражданина 1789 года). Сама же концепция прав человека и

основных свобод как категории появилась в XIII веке в Европе. Она была

сформулирована в трудах таких известных мыслителей, как Гуго Гроций, Джон

Локк, Эдмонд Бурк, в XIII же веке, получила свое развитие в трудах Томаса

Пейна.

Вопрос о необходимости регулирования прав детей возник сравнительно

недавно. Роль в этом сыграли и последствия Первой мировой войны в

отношении гражданского населения, и растущий интерес к проблеме защиты

детей в большинстве стран Европы и Северной Америки. В 1919 году Лигой

Наций был создан Комитет детского благополучия. Комитет занимался

разработкой мер, которые необходимо было принять в отношении

беспризорных детей, рабства, детского труда, торговле детьми и проституции

несовершеннолетних.

В 1924 году по предложению Международного союза спасения детей в

Женеве Лигой Наций была принята Декларация прав ребенка. Декларация стала

первым международно-правовым документом в области охраны прав и

интересов ребенка и впервые сформулировавшая цели и принципы защиты

прав ребенка. Но, к сожалению, декларация не смогла сплотить государства для

международного сотрудничества в этой области, главным образом из-за

отсутствия единых принципов взаимодействия и механизмов реализации норм.

Государства обращались к этой декларации лишь фрагментарно по отдельным

вопросам в области охраны прав ребенка. Поэтому можно сделать вывод о том,

что в то время «международная защита прав ребенка как система

международно-правовых норм еще не сформировалась».[5, 84-85]

Как составная часть защиты прав человека система международной

защиты прав ребенка сложилась только после Второй мировой войны в рамках

Организации Объединенных наций, одним из основополагающих принципов

которой было провозглашение уважения к правам и свободам человека без

какой-либо дискриминации. Этот принцип был закреплен в преамбуле Устава

этой организации.

10 декабря 1948 года генеральной Ассамблеей ООН была принята

Всеобщая декларация прав и свобод человека и гражданина, в преамбуле к

которой говорится, что признание человеческого достоинства, равных и

неотъемлемых прав является основой свободы, справедливости и всеобщего

мира.

Особое место в системе мер поддержки детей занимают нормы права,

закрепляющие возможность использования всех существующих в реальной

действительности мер и способов обеспечения нормального духовного и

физического развития ребенка.

Вопросы для самоконтроля:

1. Разъясните систему и механизмы международного права по защите прав

ребенка.

2. Раскройте содержание Конвенции ООН «О правах ребенка» как основной

документ в формировании прав ребенка.

3. Что Вы знаете о российских документах о правах ребенка?

4. Раскройте структуру Конвенции о правах ребенка.

5. Определите значение Ковенция о правах ребенка.

6. Дайте анализ прав несовершеннолетних детей.

на здравоохранение.

7. В чем сущность становления права ребенка на образование?

ТЕМА 5. СЕМЬЯ И ОХРАНА ПРАВ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

Аннотация темы: Особенности несовершеннолетнего возраста не могут

не учитываться в праве. Несовершеннолетний - уже не ребенок, но еще и не

взрослый. Право должно не только учитывать эту особенность

несовершеннолетних, но и защищать их от возможных нарушений их прав и

свобод со стороны более "сильных" взрослых.

Ключевые слова: права несовершеннолетних, алименты, приемная семья,

Декларация прав ребенка, права ребенка, общение, социальное обеспечение,




быть создана база нормативно-правовых знаний. Могут быть использованы

примеры из жизни современной семьи и школы, правовые ситуации с их

анализом и соответствующими комментариями со стороны преподавателя.

Такой яркий фактический материал способен вызвать у студентов внимание и

интерес, стимулировать различные познавательные потребности.



образовательного процесса. При раскрытии темы необходимо учитывать

специфику факультета и особенности профессиональной деятельности по

предмету, отраженные в квалификационной характеристике.






Александрова О.А. Образование: доступность или качество – последствия

выбора /О.А. Александрова.-С.: Знание. Понимание. Умение. 2012. – №2. –

с.83-93;

Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе /А.М.Новиков.- М.:

«Эгвес»,2012.-288с;

Ткаченко Е.В. О гражданско-правовом образовании учащихся в

общеобразовательных школах Российсой Федерации /Е.В.Ткаченко.-М.:

Начальная школа, 2012.

Рекомендуемые информационные ресурсы:








http://www.edic.ru


Глоссарий:













http://www.edic.ru/














отношений.










класса.











Краткое изложение теоретического материала по теме: рассмотрена

система семьи и охрана прав несовершеннолетних; определено право детей на

воспитание и нормальные условия жизни; выяснены права детей на алименты;

рассмотрены права несовершеннолетнего в приемной семье; выяснены права

несовершеннолетних на получение образования; рассмотрены права и

обязанности несовершеннолетних в процессе обучения определены права

несовершеннолетних детей и её виды; выяснены права несовершеннолетних

детей; выяснена сущность права ребенка жить и воспитываться в семье.


1. Раскройте систему семьи и охраны прав несовершеннолетних.

2. В чем состоит право детей на воспитание и нормальные условия жизни?

3. Расскажите о правах детей на алименты.

4. В чем состоят права несовершеннолетнего в приемной семье?

5. Каковы права несовершеннолетних на получение образования?

6. В чем состоят права и обязанности несовершеннолетних в процессе

обучения?

7. Определите права несовершеннолетних детей и её виды.

8. Выясните права несовершеннолетних детей.

9. Раскройте сущность права ребенка жить и воспитываться в семье

10. Раскройте права несовершеннолетних детей и её виды.

11. Назовите права несовершеннолетних детей.

12. В чем сущность права ребенка жить и воспитываться в семье.

13. В чем сущность права ребенка на общение с родителями и другими

родственниками.

14. В чем сущность права ребенка выражать свое мнение.

15. Раскройте право детей на здравоохранение.

Особенности несовершеннолетнего возраста не могут не

учитываться в праве. Несовершеннолетний - уже не ребенок, но еще и не

взрослый. Право должно не только учитывать эту особенность

несовершеннолетних, но и защищать их от возможных нарушений их прав и

свобод со стороны более "сильных" взрослых.

В этой связи большое значение для воспитания несовершеннолетних имеют

правовые нормы, регулирующие различного рода общественные отношения с

их участием. Подростки должны знать те права (и обязанности), которые

закреплены в действующих правовых актах за ними.

Мы не ставим перед собой задачу рассмотреть все права и обязанности

несовершеннолетних, имеющиеся в различных отраслях российского

законодательства, а также меры по охране этих прав. В нашу задачу входит

анализ прав несовершеннолетних и их защита, закрепленных в тех отраслях

законодательства, которые регулируют отношения в семейной сфере и

правильно оценить роль государства в охране их прав, в защите их интересов.

В России проблема защиты детей стояла и стоит чрезвычайно остро.

Экономический кризис, продолжающийся в стране пагубно влияет прежде

всего на несовершеннолетних. Это видно из таких показателей, как

увеличившегося числа бедных семей в стране; постоянным увеличением числа

несовершеннолетних; ростом числа детей, оставшихся без родителей; ростом

числа несовершеннолетних убегающих из дома и др.

Отношение к детям в разных странах и в разные исторические периоды

было разным. Однако уже к середине 50-х годов нашего столетия стало

очевидным, что человечеству необходимы единые нормы, в которых бы

предусматривались права собственно детей. И в 1959 году Генеральная

Ассамблея ООН провозгласила Декларацию прав ребенка. В этом

международно-правовом документе утверждается, что некоторые права

человека имеют непосредственное отношение к детям, которые нуждаются в

особых заботе и внимании, поскольку чрезвычайно уязвимы по причине

возраста. Именно в этом документе получили закрепление такие права детей,

как, право на имя и гражданство; право пользования благами социального

обеспечения и право на здоровый рост и развитие; право на получение

образования, которое должно быть бесплатным и обязательным, по крайней

мере на начальных стадиях; право на первоочередную защиту и помощь и т.д.

Вопросы для самоконтроля

1. Как Вы понимаете следующие термины: «ребенок», «государственная,

социальная, психологическая, педагогическая охрана ребенка и детства»,

«права ребенка», «социальная защита обучающихся», «формы правовой

защиты детей», «правовое положение ребенка в семье», «санкции,

применяемые к родителям за ненадлежащее осуществление своих

обязанностей»?

2. Перечислите права ребенка.

3. Каковы основные санкции, применяемые к родителям за ненадлежащее

осуществление своих обязанностей.

4. Перечислите органы, осуществляющие защиту прав ребенка.




6. Назовите меры административной и уголовной ответственности

взрослых за правонарушения несовершеннолетних. Составить таблицу.

ТЕМА 6. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ

ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация: Нормативно правовое обеспечение профессионального

образования закрепляет за гражданами Российской Федерации право на

всестороннее удовлетворение образовательных потребностей. Правовое

обеспечение предполагает и право на бесплатное образование на конкурсной

основе любому гражданину России. Нормативно правовое обеспечение

профессионального образования – это и различного рода программы развития

того или иного уровня профессионального образования.

Ключевые слова: конвенция, права ребенка, общение, право,








При раскрытии темы необходимо учитывать специфику факультета и




Акулова О.В. Теоретические предпосылки системных изменений школьного

процесса обучения в условиях перехода к информационному обществу Герценовские

чтения—2012. Ч.1: Исследования школьного образования (педагогический аспект) /

О.В. Акулова, А.П.Тряпицына. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2006. — 247 с.

Белинская Е.П., Тихомадрицкая О.А. Социальная психология личности:

Учебное пособие для вузов. — М.: Аспект Пресс, 2012. — 301 с.

Боголюбов Л.Н. Человек и общество. Обществознание. Учеб. для учащихся 10-

11 кл. общеобразоват. учреждений. / Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебникова. — 2-е изд.

— М.: Просвещение, 2013. — 281 с.

Бражник Е.И. Сравнительные исследования школьного образования в

европейских странах. Герценовские чтения-2006. Ч.1: Исследования школьного

образования (педагогический аспект) / Е.И. Бражник, И.Р. Луговская, А.П.

Тряпицыной. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2012. — 247 с.

Вершинина Н.А. Методология науки и проблемы школьного образования.

Герценовские чтения-2006. Ч.1: Исследования школьного образования

(педагогический аспект) / Н.А. Вершинина, А.П. Тряпицына. — СПб.: Изд-во РГПУ

им. А.И. Герцена, 2010. — 247с.

Гладкая И.В. Исторический аспект проблемы оценивания уровня достижений

учащихся. Герценовские чтения-2006. Ч.1: Исследования школьного образования

(педагогический аспект) / И.В. Гладкая, А.П. Тряпицына. — СПб.: Изд-во РГПУ им.

А.И. Герцена, 2012. — 247 с.

Гутник И.Ю. Обоснование принципа комплексности в использовании

педагогической диагностики. Герценовские чтения-2006. Ч.1: Исследования

школьного образования (педагогический аспект) / И.Ю. Гутник, А.П. Тряпицына. —

СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. — 247с.

Пидкасистый П.И. Педагогика. — Учебное пособие для студентов

педагогических вузов и педагогических колледжей / П.И. Пидкасистого. — М.:

Педагогическое общество России, 2008. — 640 с.

Писарёва С.А. Научные исследования школьного образования. Герценовские

чтения-2006. Ч.1: Исследования школьного образования (педагогический аспект) /

С.А. Писарева, А.П. Тряпицына. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2006. — 247

с.Росенко М. Основы этических знаний. 2-е изд., испр. и доп. — СПб.: Издательство

«Лань», 2012. — 224 с.

Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений /

В.А. Сигаров, В.А. Сластёнина. — М.: Издательский центр «Академия», 2012. -368 с.

Тряпицына А.П. Школьное образование: вопросы теории. Герценовские чтения-

2006. Ч.1: Исследования школьного образования (педагогический аспект) / А.П.

Тряпицына. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2011. — 247 с.

Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. и

высш. пед. учеб. Заведений / А.Н. Джуринский. — М.: Издательский центр

«Академия», 2008. — 176 с.


2004 г.). - Москва, 2009.


образовании».- М., 2012.












Глоссарий:




























отношений.

















класса.












права детей и её виды; определены общие положения права на образование;

выяснены конституционное права на образование; названы правовые акты в

сфере управления образованием: недостатки и вопросы совершенствования,

определены недостатки в правовой сфере регулирования образования,

названы коллизии правовых норм в законе «Об образовании»; определено

значение закона «Об образовании»; определена сущность становления права на

образование.


1. В чем сущность права на образование?

2. Назовите общие положения права на образование?

3. Назовите конституционное права на образование.

Основным недостатком образовательного законодательства в целом

является его несистемность или фрагментарность: неопределенность в

отношении основных обязанностей обучающихся и ответственности за их

неисполнение; несформированность до конца правового статуса

педагогических работников образовательных учреждений…

Закон об образовании мало уделяет внимания как их основным правам и

обязанностям, так и вопросам их ответственности, в то время как в силу уже

своего статуса этот Закон должен включать основные нормы, на основании

которых мог бы развиваться институт обязанностей и ответственности в этой

сфере Пробелы в образовательном законодательстве сказываются и на

содержании правовых актов в сфере управления образованием, которые

вынуждены восполнять пробелы законодательства и регулировать круг

отношений, связанных не только с управлением. В частности, к таким вопросам

относятся государственная поддержка образования и науки, а также социальная

и материальная поддержка обучающихся и педагогических работников.

Проблемы образования может изучаться с различных точек зрения. Эти

воззрения в самом общем виде могут быть сведены к следующим:

функционалистская социология, в основе которой лежат следующие постулаты:

система образования делает то, что она призвана делать, т.е. отбирает людей в

соответствии с их способностями и дает им соответствующую квалификацию;

марксистская теория, соглашаясь с функционаолистами в том, что образование

работает для социализации отдельных людей и групп с учетом требований и

запросов, стремится доказать, что образование способствует утверждению

классовой системы и классового неравенства; либеральная теория основана на

определении индивидуальности и предположения, что каждый человек должен

иметь возможность реализовать свой личный потенциал, и эта реализация

должна поощряться; социал-демократическая теория была особенно

популярной в 60-х - 70-х гг. Ее суть сводилась к тому, чтобы посредством

упразднения экзаменов для 11-летних и трехступенчатой системы образования

можно добиться большего равенства в обществе; неоконсервативная теория

возникла в конце 70-х гг. XX века и выступала за свободу выбора в

образовании, за конкуренцию между школами, за передачу финансового,

учебного контроля школьным органам управления, за выход отдельных школ

из-под контроля местных органов образования; интеракционистская

занимается изучением природы отношений между обучающимися в аудитории,

влияние на эти отношения внешних социальных факторов (раса, класс и пол), и

влияние этих отношений на поведение людей вне образовательного


Вопросы для самоконтроля:

1. Определите недостатки в правовой сфере регулирования


2. Назовите коллизии правовых норм в законе «Об образовании».

3. Раскройте структуру закона «Об образовании» .

4. Определите значение закона «Об образовании»


6. Определите составные части права на образование в Конституции РФ?

ТЕМА 7. ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

(Практическое занятие)

Аннотация темы: Социально-экономические и политические реформы в

нашей стране ведут к становлению открытого общества, отличительной особенностью

которого является взаимодействие с другими странами и народами. Отечественная

система образования претерпевает большие изменения. Государственная

образовательная политика направлена на модернизацию российского образования.

Получить образование с каждым годом становится всё сложнее. Меняются формы

итоговой и вступительной аттестации. Например, Единый Государственный Экзамен

(ЕГЭ), техническая сторона ЕГЭ вызывает трудность и сложность принятия у

выпускников… Проблемы образования в Российской Федерации и Республике

Татарстан имеют место и обусловливают необходимость решения.

Ключевые слова: стратегическая программа «Килэчек», обрпзование,

развитие образования в РТ, права ребенка, общение, право, образование,

культура, общество, законодательство.


Рекомендуется использовать методику качественного решения проблем

(решение педагогических ситуаций, стимулирующих процессы принятия

качественных педагогических решений). При раскрытии темы необходимо

учитывать специфику факультета и особенности профессиональной

деятельности по предмету, отраженные в квалификационной характеристике.


личности студентов и мотивации их будущей профессиональной деятельности,

в содержание практического занятия включена работа по ознакомлению и

решению актуальных нормативно-правовых вопросов в образовательном

процессе.

Эффективно также решение образовательно-правовых проблем,

возникающих в системе образования, для активизации учебно-познавательной

деятельности студентов, стимулирования познавательной самостоятельности и

достижения максимальной доказательности и убедительности в процессе

усвоения курса.



2004 г.). - Москва, 2009;


образовании».- М., 2012;

Концепция модернизации российского образования на период до 2020

года.-М., 2002;

О программе модернизации педагогического образования. - М., 2013;






Издат, 2012;







законодательных актов. - М., 2012.

Информационные ресурсы:








Глоссарий:
























отношений.


















класса.












теоретические аспекты проблемы образования в РФ и РТ («Законы об образовании в

РФ и РТ»), студенты знакомятся и делают анализ (Видео - Презентации студентами

выпускного курса Стратегии развития образования в РТ) стратегической программы

развития образования в Республике Татарстан («Килэчек»); студенты рассматривают

образование как социо-культурный институт; студенты делают анализ современного

этапа развития системы российского образования; студенты комментируют

социологические исследования восприятия системы образования среди

старшеклассников средних школ; студенты комментируют диагностику критериев и

показателей отношения старшеклассников к итоговой и вступительной аттестации;

студенты проектируют пути решения эффективности применения ЕГЭ в качестве

итоговой и вступительной аттестации; студенты выступают с анализом «Закона РФ

об образовании» и «Закона РТ об образовании»; студенты решают вопросы:

обеспечения инновационного характера образования, развития электронного

образования, развития и укрепления межнациональных коммуникаций через

систему национального образования, формирование системы работы с

талантливыми и одаренными детьми, создание условий для научно-

технического творчества детей и молодежи, совершенствование работы с

детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию…


1. Назовите теоретические аспекты проблемы образования в Российской

Федерации.

2. Назовите теоретические аспекты проблемы образования в Республике

Татарстан.

3. Знакомство со Стратегической программой развития образования 2010-2015 гг.

«Килечек».

4. Студенты дают анализ «Видео - Презентации студентами выпускного курса

Стратегии развития образования в РТ «Килэчек».

5. Студенты рассматривают образование как социо-культурный институт.

6. Студенты делают анализ современного этапа развития системы российского


7. Студенты комментируют социологические исследования восприятия системы

образования среди старшеклассников средних школ.

8. Студенты комментируют диагностику критериев и показателей отношения

старшеклассников к итоговой и вступительной аттестации.

9. Студенты проектируют пути решения эффективности применения ЕГЭ в

качестве итоговой и вступительной аттестации.

10. Студенты выступают с анализом «Закона РФ об образовании» и «Закона РТ об

образовании».

Россия вступает в период информационного общества, где главным источником

социализации является информация, базирующаяся на определённых знаниях.

Социально-экономические и политические реформы в нашей стране ведут к

становлению открытого общества, отличительной особенностью которого является

взаимодействие с другими странами и народами. Отечественная система образования

претерпевает большие изменения. Государственная образовательная политика

направлена на модернизацию российского образования.

Образование — одна из жизненно необходимых вещей человеку для карьерного

роста, удовлетворения материальных потребностей, самореализации как личность,

достижения поставленных перед собой целей. Но получить образование не так легко

как кажется, а с каждым годом становится всё сложнее. Меняются формы итоговой и

вступительной аттестации, например Единый Государственный Экзамен (ЕГЭ),

который в отличие от обычного экзамена сдать гораздо труднее в силу сложных

заданий, кроме того, техническая сторона ЕГЭ вызывает трудность и сложность

принятия у выпускников.

Эта проблема касается всех сфер общества. Политическую сферу она

затрагивает в том, что мы переняли этот опыт сдачи экзаменов у других стран (а

именно у США и Западной Европы), но при этом не учли, что квалификации наших

школьных преподавателей не хватает для отличной подготовки к ЕГЭ. В связи с этим

у выпускников возникают социально-экономические трудности: приходиться

заниматься дополнительно с репетиторами. Но такая возможность есть не у каждого

ученика, не все могут себе позволить посещать платные факультативные занятия. И

что же делать таким выпускникам? Может у них и есть способности, которые всего

лишь надо развить, подтолкнуть на правильную мысль, помочь осмыслить, т.е. имеет

место и социально-экономическая проблема. Экономической сферы эта проблема

касается потому, что на программу подготовки и проведения ЕГЭ затрачивается

немалая часть государственного бюджета и не всегда адекватно ситуации.

ЕГЭ не всегда удобен ученикам тех регионов, в которых он обязателен, потому

что некоторые ВУЗы не принимают результаты ЕГЭ, как вступительный экзамен, и

им приходится повторно сдавать один и тот же предмет, что приводит к нерацио-

нальному использованию психолого-человеческих ресурсов старшеклассников.

Проблематично, что ЕГЭ введён не во всех регионах страны. Значит, есть в нём

нечто, что не даёт 100% гарантии проверки знаний и умений выпускников.

Так что же или кто мешает принять окончательное решение? Это и определяет

противоречие исследования.

Актуальность и значимость «Стратегической программы развития образования

в РТ «Килечэк» (Приложение 2)»

Презентация Стратегической программы развития образования в РТ (Видео).

Пути развития образования в РФ и РТ. Анализ статьи «Стыдно показывать

программу» (Приложение 3)

Практические вопросы и задачи для самоконтроля

Законодательство Российской Федерации в области образования и

профессиональной трудовой деятельности.

Задача 1. Родителям выпускника основной школы руководитель ОУ отказал в

приеме документов в 10 класс.

Вопросы:

Какие законодательные акты регулируют решение данного вопроса?

Правомерны ли действия руководителя школы?

Каковы действия родителей в данной ситуации?

Нормативно-правовое обеспечение реформ в образовании.

Задача2. Студентам было отказано в возможности использования

библиотечных фондов муниципальной библиотеки на бесплатной основе,

мотивируя тем, что в их вузе имеется свой читальный зал.

Вопросы:

1. Правомерен ли отказ администрации библиотеки (требование оплатить

услуги)?

2. Какие документы регулируют возникшую ситуацию?

3. Каковы действия студентов?

Международное образовательное право.

Задача 3. Семья иностранцев переехала на постоянное место жительства в

Россию. Родители подали документы в один из государственных вузов с целью

разрешить участвовать их сыну в конкурсном отборе на обучение в данном

учреждении. В приемной комиссии им отказали.

Вопросы:

1. Какие документы регламентируют данную ситуацию?

2. Правомерен ли был отказ со стороны приемной комиссии вуза?

3. Предложите вариант решения данной ситуации.

Соотнесение российского и зарубежного законодательства в области

образования

Задача 4. Специалист с высшим образованием, окончивший один из столичных

вузов, ищет работу в Казахстане. Ему отказывают в предоставлении рабочего

места, согласно его образовательному уровню, предлагают подтвердить

эквивалентность диплома в одном из местных вузов.

Вопросы:

1. Правомерно ли требование администрации предприятия о подтверждении

эквивалентности в одном из местных вузов диплома о высшем образовании,

который специалист получил в России?

2. На основании каких законодательных документов осуществляется решение

данного вопроса?

3. Каковы действия специалиста с высшим образованием в данной ситуации?

ТЕМА 8. ПРАВОВОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК КОМПОНЕНТ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация темы: Не требует доказательств прямая взаимосвязь

обучения правовым дисциплинам с формированием гражданско-правовой

позиции личности. Система образования пока еще не способна удовлетворить

растущие потребности граждан в получении правовых знаний, что диктует

особые направления в области образования детей и молодежи. Вместо

обыденной трансляции и освоения нормативного блока правовых знаний

учебные заведения призваны вывести на качественно более высокий уровень

политико-правовую культуру социума, трансформировать правовые взгляды и

убеждения молодежи в наиболее оптимальном направлении.

Ключевые слова: правовое обучение, цель правового образования,

правовая культура, правовая ориентация, процесс правового воспитания,

результат и эффективность правового образования, установки правового

образования, образовательное законодательство, правовые нормы,

правоотношения, правопорядок, правосознание, правоспособность.

Методические рекомендации:









Также могут быть использованы примеры из жизни современной школы,

правовые ситуации с их анализом и соответствующими комментариями со

стороны преподавателя. Такой яркий фактический материал способен вызвать у

студентов внимание и интерес, стимулировать различные познавательные

потребности.


личности студентов и мотивации их будущей профессиональной деятельности,

в содержание практического занятия включена работы по ознакомлению и

решению актуальных нормативно-правовых вопросов в образовательном

процессе.


Арзамасов Ю. Г. О правовой природе актов государственного управления

/Ю.Г. Арзамасов. Государственная власть и местное самоуправление. 2013.- №

5. С. 3–9.

Буслов Е. В. Законодательная база управления образовательным

учреждением: функциональная полнота и пути совершенствования /Е.В.

Буслов. Право и образование. -2012. № 1. С. 41–47.

Дашинская З. П. Типология образовательных учреждений: правовой аспект

/З.П. Дашинская. Право и образование. 2009. № 6. С. 41–57.

Евдокимова В. В. Правовые акты управления в сфере образования:

понятие и черты /В.В. Евдокимова. Право и государство: теория и практика.

2007. № 12. С. 20–21;

Закон РФ от 10 июля 1992 г. N 3266-1 "Об образовании" (с изменениями 2

февраля, 3, 16, 17, 27 июня, 1, 18 июля 2011 г.)// Ведомости Съезда народных

депутатов РСФСР и Верховного Совета РСФСР. 30 июля 1992, N 30, ст. 1797.

Комментарий к Федеральному закону «О высшем и послевузовском

образовании» /В. М. Сырых, Е. В. Буслова. М.: Спектр. 2008. 345с.

Непрозванных А. Л. Образование и право в Российской Федерации:

организационные и политические проблемы развития /А.Л, Непрозванных.

Право и образование. 2007. № 2. С. 23–32;

Спасская В. В. Законодательство Российской Федерации в сфере

образования: становление и перспективы развития./В.В. Спасская. М.: Спектр.

2008. 456с.;

Указ Президента РФ от 15 декабря 1995 г. N 1262 "О материальной

поддержке российских студентов, аспирантов и стажеров, обучающихся

зарубежом"// Собрание законодательства Российской Федерации. 18 декабря

1995, N 51, ст. 5054.

Указ Президента РФ от 28 декабря 2001 г. N 1501

"О неотложных мерах по улучшению финансирования муниципальных общеоб

разовательных учреждений основного общего образования"// Собрание

законодательства Российской Федерации. 31 декабря 2001, N 53, ст. 5150.

Указ Президента РФ от 9 февраля 2009 г. N 146 "О мерах по усилению

государственной поддержки молодых российских ученых - кандидатов и

докторов наук"// Собрание законодательства Российской Федерации. 16

февраля 2009, N 7, ст. 812.

Федеральный закон от 22 августа 1996 г. N 125-ФЗ "О высшем и

послевузовском профессиональном образовании" (с изменениями от 6 октября

2011 г.)// Собрание законодательства Российской Федерации. 26 августа 1996,

N 35, ст. 4135.

Ягофаров Д. А. Правовое регулирование системы образования./Д.А.

Ягофаров. Учеб . пособие для студентов пед. вузов. М.: Спектр. 2009. 567с.











Глоссарий:

Правовая культура состоит из интеллектуального и эмоционального

компонентов правосознания личности плюс поведенческая сфера (показатель

уровня правовой культуры) - связующее звено между ними интеллектуально-

эмоциональные образования - правовые установки и ценностно-правовые

ориентиры.

Правовая ориентация - это совокупность правовых установок индивида,

формирующих внутренний план, программу деятельности в юридически

значимых ситуациях.

Правовое обучение - это

* программа, дающая общие знания о праве, правовой системе и основных

ценностях и принципах, лежащих в основе конституционной демократии

* уникальное сочетание содержания и методики

* благоприятные условия для развития личности и общественной работы

подростков, навыки разрешения конфликтов социально приемлемым образом

* партнерские взаимоотношения с другими общественными и школьными

программами по предупреждению преступности.

Правовое обучение непосредственно решает первую задачу (три цели

обучения: развитие системы знаний, умений и навыков, отношений личности), а




так же задачи - становлении правовых ценностных ориентиров личности, а так

же путем формирования практических и творческих умений деятельности

(игровая).

Процесс воспитания. Включение человека в систему отношений

институтов воспитания, => приобретение и накопление знаний и других

элементов социального опыта => преобразование внутренних структур

психики человека благодаря усвоению структур социальной деятельности =>

преобразование внутренних структур психики в определенное поведение.

Результат и эффективность правового образования определяется не

столько тем, как оно обеспечивает усвоение и воспроизводство человеком

культурных ценностей и социального опыта, сколько успешностью подготовки

молодых членов общества к самостоятельной активности и творческой дея-

тельности, позволяющей им ставить и решать задачи, не имеющие аналогов в

опыте прошлых поколений.

Результаты правового обучения и воспитания не ориентированы на

завершение процесса становления политической культуры молодежи, который

должен продолжаться в течение всей жизни.

Установки правового образования - тенденции или

предрасположенность личности определённым образом воспринимать и

оценивать информацию, процессы, явления и готовность действовать в

соответствии с этой оценкой. В совокупности установки организуются в

систему ценностных ориентации.








класса.





организация правового обучения и модернизация образования; определены

особенности правового воспитание и обучения студентов неюридических

вузов; раскрыто содержание и технологии регионального компонента как

условие становления гражданско-правовой позиции; обоснованы

гуманистические ориентиры современной системы правового образования;

обосновано, что правовое обучение должно быть частью школьной программы;

рассмотрено правовое обучение как фактор предупреждения правонарушений и

защиты; определены основные нормативно-правовые документы об

образовании в российском законодательстве.

В течение нескольких десятилетий в Российском государстве

происходили эпохальные политические, социокультурные, духовные,

экономические и правовые преобразования. Именно они обусловили факт

перехода общества от относительно стабильного этапа развития к более

динамичному и непредсказуемому. Не требует доказательств прямая

взаимосвязь обучения правовым дисциплинам с формированием гражданско-

правовой позиции, а также некоторых других основ перспективной системы

ценностей (толерантности, биоэтики и т.д.). Несмотря на произошедшие

изменения в сфере первичного (школьного) образования относительно

правовых дисциплин, мы считаем, что система образования пока еще не

способна удовлетворить растущие потребности граждан в получении правовых

знаний. Отметим, что последнее диктует особые направления в области

образования детей и молодежи. Следовательно, одной из приоритетных задач

модернизации системы образования России является построение системы

гражданско-правового образования.

Главное направление сегодняшнего правового воспитания основано на

идее незыблемости прав и свобод человека. В связи с этим особое внимание в

содержании правового образования следует уделить такой не менее важной

категории права, как ответственность за принимаемы решения и

осуществляемые действия. Мы полагаем, что указанные цели должны

опираться на качественное правовое образование в содержании общего

образования. Отсюда следует вывод о том, что «одной из первоочередных

проблем модернизации системы образования в России является построение

системы гражданско-правового образования».

В современных условиях значительного изменения ранее

существовавших правовых норм и появления качественно нового содержания

правового образования не должно заключаться только лишь к изучению

действующего законодательства, либо элементарных азов права. Вместо

обыденной трансляции и освоения нормативного блока правовых знаний

учебные заведения призваны вывести на качественно более высокий уровень

политико-правовую культуру социума, трансформировать правовые взгляды и

убеждения молодежи в наиболее оптимальном направлении.

Практические вопросы и задачи для самоконтроля:

Образовательные правоотношения в области образования.

Задача. Студентам было отказано в возможности использования библиотечных

фондов муниципальной библиотеки на бесплатной основе, мотивируя тем, что

в их вузе имеется свой читальный зал.

Вопросы:


услуги)?

2.Какие документы регулируют возникшую ситуацию?


Нормативно-правовое регулирование деятельности педагогических

работников.

Задача. Учитель подавал документы в региональную аттестационную

комиссию для присвоения высшей квалификационной категории по должности

«учитель». Секретарь аттестационной комиссии потребовала от учителя

удостоверение о повышении квалификации. Учитель ответил, что он повышал

квалификацию 6 лет назад. Секретарь отказалась принять документы учителя.

Вопросы:

1. Правомерны ли требования секретаря?

2. Какими нормативными документами руководствуется секретарь комиссии?

Права ребенка и формы их защиты.

Задача. Ребенок часто пропускает занятия в школе. Администрация школы

неоднократно обращалась к родителям с просьбой обеспечить посещение

ребенком образовательного учреждения. Родители не реагировали на

предъявляемые требования.

Вопросы:

2. Кто является заинтересованным ответственным лицом в решении данной

ситуации?


школы?


Задача. Несовершеннолетний, находясь в ночное время в развлекательном

учреждении, совершил правонарушение.

Вопросы:

1. Какие документы регламентируют пребывание ребенка в общественных

местах в ночное время без сопровождения взрослых?

2. Как должна реагировать администрация развлекательного учреждения?

3. Какую ответственность несут родители за правонарушение

несовершеннолетних?

Задача. Родители отказались от посещения основной школы ребенком-

инвалидом, ссылаясь на определенные трудности и отсутствие необходимости

получения ребенком образования. Администрация школы настаивала на

организации обучения на дому на платной основе.

Вопросы:

1. Правомерны ли действия родителей?

2. Какими документами руководствовалась администрация, делая такие

предложения родителям?

3. Каковы пути решения данной проблемы?

ГЛОССАРИЙ

ПО КУРСУ «НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАНИЯ»

Адъюнктура - одна из основных форм подготовки научных и научно-

педагогических кадров в вузах и научно-исследовательских учреждениях

Вооруженных сил и МВД России. Аналогична аспирантуре в гражданских

вузах. Лица, окончившие адъюнктуру и защитившие диссертацию, получают

ученую степень кандидата наук.

Академический отпуск - отпуск, предоставляемый студентам учреждений

высшего и среднего профессионального образования по медицинским

показаниям и в других исключительных случаях.

Академия - высшее учебное заведение, которое реализует образовательные

программы высшего и послевузовского образования.

Акт - письменный документ, необходимый для установления или

доказательства юридической ситуации.

Алименты - средства для содержания, которые в установленном порядке

выплачиваются одними членами семьи другим добровольно или на основании

решения суда.

Аспирант - лицо, имеющее высшее профессиональное, образование и

обучающееся в аспирантуре и подготавливающее диссертацию на соискание

ученой степени кандидата наук.

Аспирантура - основная форма подготовки научно-педагогических кадров в

системе послевузовского профессионального образования. Завершается

защитой исследовательской работы и присуждения ученой степени кандидата

наук.

Базовое образование - общественно необходимый уровень образовательной

подготовки, предусматривающий разностороннее развитие и ценностно-

этическую ориентацию личности, формирование общекультурной основы ее

дальнейшего образования, гражданского и профессионального становления.

Безнадзорность ребенка - отсутствие контроля за жизнедеятельностью

ребенка.

Безнадзорный - несовершеннолетний, контроль за поведением которого

отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения

обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны

родителей или законных представителей либо должностных лиц.

Беспризорность (детская) - отсутствие у детей и подростков постоянного

местожительства, определенных занятий, семейного или государственного

попечения и систематического воспитательного воздействия в результате

утраты родителей, бегства из специального учреждения и т. п. причин.

Беспризорный ребенок - безнадзорный, не имеющий места жительства и (или)

места пребывания.

Государственный документ об образовании - документ государственного

образца, выдаваемый образовательным учреждением в подтверждение того,

что его обладатель успешно завершил соответствующую образовательную

программу и имеет право продолжить образование на следующем уровне и

(или) осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с

полученной квалификацией по направлению (специальности) обучения.

Гражданские права и свободы - основа конституционно-правового статуса

гражданина государства, определяющая возможности его участия в

политической, социальной и культурной жизни общества.

Гражданский кодекс (ГК) - система правовых отношений граждан между

собой и их отношений с государственными органами и организациями.

Дееспособность - признанная государством способность субъекта



Детство - период жизни человека, в течение которого в его психике и

поведении доминируют так называемые детские черты, отличающие ребенка

от взрослого. Детство охватывает период жизни от рождения до примерно

младшего юношеского возраста.

Дети, оставшиеся без попечения родителей - лица в возрасте до 18 лет,

которые остались без попечения единственного или обоих родителей в связи с

их отсутствием, лишением родительских прав (ограничением в правах),

признанием родителей безвестно отсутствующими, недееспособными

(ограниченно дееспособными), объявлением их умершими, а также в связи с:

нахождением родителей в лечебном стационаре; отбыванием лишения

свободы; нахождением в местах содержания под стражей подозреваемых и

обвиняемых; уклонением родителей от воспитания детей или от защиты их

прав и интересов; отказом родителей взять своих детей из воспитательных,

лечебных учреждений, учреждений социальной защиты и в иных случаях

признания ребенка оставшимся без попечения родителей в установленном

законом порядке.

Дети-сироты - лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или

единственный родитель.

Доверенность - письменное уполномочие, выдаваемое одним лицом другому

для представительства перед третьими лицами.

Договор - соглашение двух или нескольких лиц об установлении, изменении

или прекращении гражданских прав и обязанностей.

Договор на образование - соглашение образовательного учреждения (лица,

занимающегося индивидуальной трудовой педагогической деятельностью) и

обучающегося, его представителей об установлении, изменении или

прекращении образовательных прав и обязанностей или прав, обязанностей по

вопросам обучения и воспитания.

Договор возмездный - соглашение, по которому сторона должна получить

плату или иное встречное предоставление за исполнение своих обязанностей.

Доказательства по гражданскому делу - сведения о фактах, полученные в

предусмотренном законом порядке, на основе которых суд устанавливает

наличие или отсутствие обстоятельств, обосновывающих требования и

возражения сторон, а также иных обстоятельств, имеющих значимые для

правильного рассмотрения и разрешения дела.

Доказательства по делу об административном правонарушении - любые

фактические данные, на основании которых судья, орган, должностное лицо, в

производстве которых находится дело, устанавливают наличие или отсутствие

события административного правонарушений, виновность, привлекаемого к

административной ответственности, а также иные обстоятельства, имеющие

значение для правильного разрешения дела.

Доказательства по уголовному делу - любые сведения, на основе которых

суд, прокурор, следователь, дознаватель в определенном законом порядке

устанавливает наличие или отсутствие обстоятельств, подлежащих

доказыванию при производстве по уголовному делу, а также иных

обстоятельств, имеющих значение для уголовного дела.

Единое (общее) образовательное пространство Содружества Независимых

Государств - общность принципов государственной политики в сфере

образования, согласованность государственных образовательных стандартов,

программ, уровней образования, нормативных сроков обучения на каждом

уровне, положений и требований по подготовке и аттестации научных и

научно-педагогических кадров, равные возможности и свободная реализация

прав граждан на получение образования в любом государственном учреждении

на территории государств - участников СНГ. Единое (общее) образовательное

пространство государств -участников СНГ - это составная часть духовного,

культурного пространства, базирующаяся на исторической общности живущих

в нем людей и устремленная на реализацию их общих исторических целей.




отношений.

Законные представители детей - родители и другие лица, управомоченные

выступать в защиту прав и интересов детей в отношениях с любыми

физическими и юридическими лицами, в том числе в судах без специальных

полномочий.

Заработок для исчисления пенсии - все виды выплат (дохода), полученных в

связи с выполнением работы (служебных обязанностей), на которые

начисляются страховые взносы в Пенсионный фонд Российской Федерации.

Иждивение - полное содержание или помощь, являющаяся постоянным,

основным источником средств к существованию.

Кодекс - систематизированный единый, юридически и логически цельный,

внутренне согласованный нормативно-правовой акт, регулирующий

определенную область общественных отношений.

Коллективный договор - правовой акт, регулирующий социально-трудовые

отношения и заключаемый работниками организации (филиала,

представительства) с работодателем.

Коллективный трудовой спор - неурегулированные разногласия между

работниками и работодателями по поводу установления и изменения условий

труда (включая заработную плату), заключения, изменения и выполнения

коллективных договоров, соглашений по вопросам социально-трудовых

отношений.

Квалификация - подготовленность индивидуума к профессиональной


Лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей -

лица в возрасте от 18 до 23 лет, у которых, когда они находились в возрасте до

18 лет, умерли оба или единственный родитель, а также которые остались без

попечения единственного или обоих родителей.

Международный информационный обмен - передача и получение

информационных продуктов, а также оказание информационных услуг через

Государственную границу Российской Федерации.

Модельный образовательный кодекс - законодательный акт, содержащий в

систематическом изложении нормы права, относящиеся к области образования,

и являющийся единым (общим) для государств - участников СНГ (носит

рекомендательный характер). Основными способами систематизации

законодательства являются инкорпорация и кодификация.

Нарушения прав ребенка - физическое насилие, психологическое насилие,

оскорбление, злоупотребление правами воспитателей, отсутствие заботы,

небрежное обращение, грубое обращение с ребенком, эксплуатация детей.

Насилие - использование силы (физической, психической) по отношению к

другому человеку с целью подчинить его воле насильника, заставить изменить

поведение.

Несовершеннолетние - лица, не достигшие 18 лет. Лица, которым ко времени

совершения преступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось

восемнадцать лет.

Несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении -

лицо в возрасте до 18 лет, которое вследствие безнадзорности или

беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его

жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или

содержанию, либо совершает правонарушения или антиобщественные

действия.

Номенклатура специальностей - совокупность всех специальностей высшего

и среднего специального образования, которая отражает потребности

народного хозяйства в подготовке специалистов. Носит нормативный характер

и используется для планирования и учета подготовки специалистов, а также

является основой для разработки программ обучения по отдельным

специальностям и группам специальностей.

Нормативный правовой акт - письменный документ органа власти или

управления, содержащий нормы права, общеобязательные правила поведения,

необходимый для установления или доказательства юридической ситуации.

Нормативный срок обучения - расчетный срок освоения соответствующей

программы образования при очной форме обучения.

Образовательное законодательство - совокупность нормативных актов,

регулирующих соответствующие отношения.

Послевузовское профессиональное образование - предоставляет гражданам

возможность повышения уровня образования, научной, педагогической

квалификации на базе высшего профессионального образования.

Права человека - неотъемлемые свободы и права личности, которые индивид

обретает от рождения.

Право - совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной

властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе, а также

наука, изучающая эти нормы;

- охраняемая государством, узаконенная возможность что-либо осуществлять;

возможность действовать, поступать каким-нибудь образом;

основание, причина.

Правовые нормы - общеобязательные правила поведения, установленные или

санкционированные государством и обеспечиваемые его принудительной

силой; формой существования норм права являются соответствующие

нормативно-правовые акты.

Правоотношения - общественные отношения, урегулированные нормами

права.

Правосознание - представления людей об образовательном законодательстве.

Предпринимательская деятельность - самостоятельная, осуществляемая на

свой риск деятельность, направленная на систематическое получение прибыли

от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ или оказания

услуг лицами, зарегистрированными в этом качестве в установленном законом

порядке.

Признание документов иностранных государств о высшем и

послевузовском профессиональном образовании и об ученых званиях -

согласие, данное соответствующими органами государственной власти, с

законной силой этих документов на территории Российской Федерации.

Принципы социального обслуживания - принципы, на которых основывается

социальное обслуживание: адресность, доступность, добровольность,

гуманность, приоритетность предоставления социальных услуг

несовершеннолетним, находящимся в трудной жизненной ситуации,

конфиденциальность, профилактическая направленность.

Программа (основная профессиональная образовательная) среднего

профессионального образования - документ (комплект документов),

определяющий содержание среднего профессионального образования

определенного уровня по конкретной специальности.

Программы сокращенные - такие основные образовательные программы

подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием, которые

реализуются в сокращенные сроки на основе имеющихся знаний, умений и

навыков студента, полученных на предыдущем этапе профессионального


Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних -

система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на

выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности,

беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям

несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с индивидуальной

профилактической работой с несовершеннолетними и семьями, находящимися

в социально опасном положении.

Процедура-совокупность актов, операций и формальностей, подлежащих

выполнению в ходе принятия какого-либо юридического акта или обеспечения

судебного процесса.

Принудительный труд - всякая работа или служба, требуемая от какого-либо

лица под угрозой наказания, для которой это лицо не предложило добровольно

своих услуг.

Работник - физическое лицо, работающее в организации на основе трудового

договора (контракта); лицо, занимающееся индивидуальной

предпринимательской деятельностью; лицо, обучающееся в образовательном

учреждении начального, среднего или высшего профессионального


Работодатели - юридические лица, в том числе иностранные, и их

обособленные подразделения; международные организации, осуществляющие

свою деятельность на территории Российской Федерации; родовые, семейные

общины малочисленных народов Севера, занимающиеся традиционными

отраслями хозяйствования; крестьянские (фермерские) хозяйства; граждане, в

том числе иностранные, лица без гражданства, проживающие в Российской

Федерации, и индивидуальные предприниматели, осуществляющие прием на

работу по трудовому договору.

Ребенок-лицо, не достигшие возраста восемнадцати лет (совершеннолетия).

Условия труда - совокупность факторов производственной среды и трудового

процесса, оказывающих влияние на работоспособность и здоровье работника.

Услуги - предпринимательская деятельность, направленная на удовлетворение

потребностей других лиц, за исключением деятельности, осуществляемой на

основе трудовых правоотношений.

Ювенальная юстиция - международный термин, обозначающий

специализированную систему правосудия в отношении несовершеннолетних. В

последние годы все чаще используется российскими юристами, особенно теми,

кто выступает за создание специализированных судов по делам

несовершеннолетних, ссылаясь на опыт зарубежных стран и международные

стандарты в области правосудия. Однако в международных стандартах не

содержится прямого требования о создании специальных судов по делам

несовершеннолетних. В большинстве стран подобные суды отсутствуют. Тем

не менее суды в них всегда слушают дела несовершеннолетних в особых

условиях (например, на закрытых заседаниях) и приговаривают их к иным и,

как правило, более мягким мерам наказаниям, чем взрослых.

Юридическая ответственность - предусмотренная санкцией правовой нормой

обязанность правонарушителя претерпевать определенные лишения личного,

материального или организационного характера за совершенное

правонарушение.

Юридические гарантии - система средств и методов юридического

воздействия, при помощи которых обеспечивается строгое и неуклонное

соблюдение законности во всех сферах общественной жизни.

Юридическое лицо - организация, которая имеет в собственности,

хозяйственном ведении или оперативном управлении обособленное имущество

и отвечает по своим обязательствам этим имуществом, может от своего имени

приобретать и осуществлять имущественные и личные неимущественные

права, нести обязанности, быть истцом и ответчиком в суде.

Языковой суверенитет - совокупность прав народов и личности на сохранение

и всестороннее развитие родного языка, свободу выбора и использования языка

общения.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основная литература

Конституция Российской Федерации. М., 2012.

Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.92 № 3266-I, в

ред. Федеральных законов от 13.01.96 № 12-ФЗ, от 16.11.97 № 144-ФЗ, от

20.07.2000 № 102-ФЗ, от 07.08.2000 № 122-ФЗ и от 13.02.2002 № 20-ФЗ.


образовании» от 22.08.96 № 125-ФЗ, в ред. Федерального закона от 10.07.2000

№ 92-ФЗ.

Федеральный закон. Об утверждении Федеральной программы развития

образования. // Российская газета, 13 апреля, 2000, с. 3.

Федеральный закон. О сохранении статуса государственных и

муниципальных образовательных учреждений и моратории на их

приватизацию.

Гражданский кодекс Российской Федерации. М 2012.

Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2010.

Семейный кодекс Российской Федерации. М, 2012.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Сырых В.М. Образовательное право. Учебное пособие. М., 2009.

Сырых В. М. Образовательное право как отрасль Российского права. М.,

2000.

Сырых В. М. Введение в теорию образовательного права. М, 2012.

Шкатулла В. И. Образовательное законодательство: теоретические и

практические проблемы. Общая часть. М. 2009.

Шкатула В. И. Образовательное право. М., 2011.

Байденко В. И. Стандарты в непрерывном образовании: современное

состояние. М., 2008.

Экономика и финансы образования. Учебное пособие. М., 2008.

Комментарий к конституции Российской Федерации. Под ред. Л. А.

Окунькова. М., Бек, 2010.

Комментарий к Закону Российской Федерации «Об образовании». Под

ред. В. И. Шкатуллы М., 2001.

Комментарий к Федеральному закону «О высшем и послевузовском

профессиональном образовании». Под ред. В. М. Сырых и Е. В. Буслова. М.,

1998.

Комментарий к Кодексу законов о труде Российской Федерации. Под

ред.Ю.П.Орловского. М. ,2012.

Концепция общей части Кодекса Российской Федерации об образовании.

М., 2001.

Правоведение. Учебник под ред. Е. С. Кувшинова и Н. И. Хлюпина. М.

2003.

Шкатулла В.И. Право на образование // Государство и право, 1997, № 7, с.

5 – 13.

Состояние и основные тенденции развития системы образования в 1999

году (ежегодный доклад Минобразования России). М., НИИВО, 2010.

Документы международного права по вопросам образования. Под ред. Г.

А. Лукичева и В. М. Сырых. М. ,2003, т.1-3.

Нормативное обеспечение дополнительных профессиональных

образовательных программ для получения дополнительных квалификаций. М.,

2010.

Настольная книга директора школы. (Сборник нормативных документов),

М., 2002.

Высшее образование России: состояние и проблемы развития. М., 2009.

Магистратура в вузах России. М, 2009.

Российская магистратура на рубеже веков. М., 2009.

Труды международной конференции «Проблемы реализации

многоуровневой системы образования. Наука в вузах». М., 1999.

Высшее техническое образование в России: история, состояние, проблемы

развития. М., 2007.

Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг. Учебное пособие. М.,

1995.

Петрожицкий Л.И. Теория права и государства в связи с теорией

нравственности. С.П.,1907, т. 1.

Управление современным образованием: социальные и экономические

аспекты. / Под ред. Тихонова. М., 2008.

Чернозуб С.П. Реформа высшей школы: наследие и диктат традиций. //

Общественные науки и современность, М., 2012.

Образовательное учреждение как юридическое лицо. Регистрация

образовательного учреждения. Справочник. 3 – е изд., М., 2010.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:





Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)

http://www.obrnadzor.gov.ru



Федеральное агентство по науке и инновациям (Роснаука)

http://www.fasi.gov.ru

Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки

работников образования РФ

http://www.apkppro.ru

Национальное аккредитационное агентство в сфере образования

http://www.nica.ru

Федеральный институт педагогических измерений

http://www.fipi.ru

Федеральный совет по учебникам Министерства образования и науки РФ

http://fsu.mto.ru

Федеральный центр образовательного законодательства

http://www.lexed.ru

Федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru

Российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://ege.edu.ru

Федеральный правовой портал «Юридическая Россия»






http://www.fasi.gov.ru/

http://www.apkppro.ru/

http://www.nica.ru/

http://www.fipi.ru/

http://fsu.mto.ru/

http://www.lexed.ru/

http://www.edu.ru/

http://www.school.edu.ru/

http://ege.edu.ru/

Вопросы и задания для итогового контроля

по курсу: «Нормативно-правовое обеспечение образования»

1. Принципы формирования правового обеспечения образования.

2. Создание условий для равного доступа граждан к образованию.

3. Структура и виды нормативных документов в сфере образования.

4. Основные права ребенка и формы их правовой защиты в законодательстве.

5. Основные положения Конвенции о правах ребенка.

6. Основные положения Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в

Российской Федерации».

7. Оказание практической правовой помощи в области социальной защиты.

8. Формы сотрудничества образовательных учреждений с органами

правопорядка и органами социальной защиты населения.

9. Основные недостатки действующего образовательного законодательства

10. Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность

образовательных учреждений и организаций. Формы получения образования.

11. Системы аккредитации европейских стран: Великобритания, Германия,

Франция.

12. Структура системы аккредитации США: институциональная и

специализированная аккредитация. Цели и содержание системы оценки

качества образования в США. Особенности общественной аккредитации

образовательных учреждений в России.

Вопросы к зачету

(Подготовлены на основе УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПО

УЧЕБНОМУ КУРСУ «НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАНИЯ» Печатается по решению редакционно-издательского совета

Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета УДК

37.03 ББК 74.58 Г. 12 Учебно-методические комплексы по курсам педагогики:

для всех специальностей – Казань: ТГГПУ, 2008. – 367 с.

Научный редактор – Г.Г. Габдуллин, доктор пед. наук, профессор

Составители: Г.Г Габдуллин, доктор пед. наук, профессор (Управление

образовательными системами); А.Н. Хузиахметов, доктор пед. наук, профессор

(Теория и методика воспитания. Социальная педагогика); И.Э. Ярмакеев, доктор

пед. наук, профессор (Введение в педагогическую деятельность. Общие основы

педагогики); Н.Р. Валиахметова, канд. пед. наук, доцент (История образования и

педагогики); Э.М. Садыкова, канд. пед. наук, доцент (Нормативно-правовое

обеспечение образования) Рецензенты: З.Г. Нигматов, доктор. пед. наук,

профессор. ГОУ ВПО «Татарский государственный гуманитарно-педагогический

университет» ; Т.Б. Харисов доктор. пед. наук, профессор, Институт развития

образования Республики Татарстан.

Билет №1

1.Предмет, цели и задачи учебного курса «Нормативно-правовое обеспечение

образования».

2.Конституция Российской Федерации как основа правового регулирования

взаимоотношений в сфере образования.

Билет №2

1.«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года»

и ее роль в развитии российского общества.

2. Современные ученые о различных аспектах информационной культуры.

Билет №3

1.Федеральный закон «Об образовании» о принципах и задачах

государственной политики в образовании.

2.Задачи законодательства Российской Федерации в области образования.

Билет №4

1.Основные законодательные акты в области образования, перспективы

функционирования и развития системы образования в Российской Федерации.

Региональный уровень.

2. Информационная культура выпускника вуза.

Билет №5

1. Федеральный закон «Об образовании» о системе образования, требованиях к

содержанию и организации образовательного процесса.

2. Понятие системы непрерывного образования.

Билет №6

1. Состояние информационной культуры выпускников вуза.

2.Права и обязанности участников образовательного процесса.

Билет №7

1.Тарифно-квалификационная характеристика, положение об аттестации

педагогических и управленческих кадров образования, положение об оплате

труда, о социальных гарантиях и льготах педагогических работников.

2.Особенности правового регулирования деятельности работников,

совмещающих работу с обучением, в Трудовом кодексе РФ и РТ.

Билет №8

1. Семейный кодекс РФ о правах и обязанностях родителей по воспитанию и

образованию детей и защите их прав и интересов.

2. Основное содержание Конвенции о правах ребенка.

Билет №9

1. Образовательные программы развития информационной культуры

выпускника вуза

2.Основные направления обеспечения защиты прав и законных интересов

ребенка в России.

Билет №10

1.Сущность государственных минимальных социальных стандартов основных

показателей качества жизни детей в Российской Федерации.

2.Региональная система профилактики безнадзорности и правонарушений


Билет №11

1.Основные правовые акты международного образовательного

законодательства.

2. Информационно-технологическая образовательная подготовка выпускника

вуза.

Билет №12

1. Принципы государственной политики в области образования.

2. Конституция РФ и РТ как основа правового регулирования сферы


Билет №13

1.Общая характеристика законодательства об образовании.

2.Понятия предмет и метод образовательного права.

Билет №14

1.Образовательные правоотношения.

2.Конвенция о правах ребенка и ее основные положения.

Билет №15

1.Законодательство Российской федерации как инструмент защиты прав

ребенка.

2. Модель информационной культуры выпускника вуза.

Билет №16

1.Источники законодательства об образовании и субъекты образовательного

права.

2.Право на образование: проблемы его реализации.

Билет №17

1.Правовая регламентация приема в образовательное учреждение.

2.Правовой статус образовательного учреждения и образовательной

организации.

Билет №18

1.Основные законодательные акты в сфере образования.

2.Смежные законодательные акты, затрагивающие область образования.

Билет №19

1.Структура нормативно-правового и научно-методического обеспечения

сферы образования.

2.Права и обязанности, ответственность образовательных учреждений перед

личностью, обществом и государством.

Билет №20

1.Специфика образовательных отношений. Понятие образовательного права.

2.Общая характеристика международных правовых актов.

Билет №21

1.Структура системы государственного контроля в сфере образования.

Лицензирование, аттестация, аккредитация.

2.Нормативно-правовое обеспечение школьного образования.

Билет №22

1.Программа модернизации педагогического образования.

2.Субъекты образовательного права.

Билет №23

1.Материальные и правовые гарантии на образование.

2.Классификация образовательных учреждений по их организационно-

правовой форме.

Билет №24

1.Особенности правового регулирования трудовых отношений в сфере


2.Понятие образовательной услуги. Платность дополнительных

образовательных услуг в государственных и муниципальных учреждениях.

Примерный перечень вопросов к зачёту (1 уровень сложности).

3. Предмет, цели и задачи учебного курса «Нормативно-правовое обеспечение

образования».

4. Конституция Российской Федерации как основа правового регулирования

взаимоотношений в сфере образования.

5. «Концепция модернизации российского образования на период до 2010

года» и ее роль в развитии российского общества.

6. Цели, задачи и приоритетные направления модернизации российского


7. Федеральный закон «Об образовании» о принципах и задачах

государственной политики в образовании.

8. Задачи законодательства Российской Федерации в области образования.

9. Основные законодательные акты в области образования, перспективы

функционирования и развития системы образования в Российской Федерации.

Региональный уровень.

10. Организационно-правовые основы деятельности образовательного

учреждения, его типовое положение и устав. Требования к уставу

образовательного учреждения.

11. Федеральный закон «Об образовании» о системе образования, требованиях к

содержанию и организации образовательного процесса.

12. Понятие системы непрерывного образования.

13. Формы получения непрерывного образования.

14. Права и обязанности участников образовательного процесса.

15. Тарифно-квалификационная характеристика, положение об аттестации

педагогических и управленческих кадров образования, положение об оплате

труда, о социальных гарантиях и льготах педагогических работников.

16. Особенности правового регулирования деятельности работников,

совмещающих работу с обучением, в Трудовом кодексе РФ и РТ.

17. Семейный кодекс РФ о правах и обязанностях родителей по воспитанию и

образованию детей и защите их прав и интересов.

18. Основное содержание Конвенции о правах ребенка.

19. Структура и основные понятия Федерального закона «Об основных

гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

20. Основные направления обеспечения защиты прав и законных интересов

ребенка в России.

21. Сущность государственных минимальных социальных стандартов основных

показателей качества жизни детей в Российской Федерации.

22. Региональная система профилактики безнадзорности и правонарушений


23. Основные правовые акты международного образовательного

законодательства.

24. Нормативно-правовые акты систем образования стран СНГ.

25. Основные задачи модернизации педагогического образования. Программа

модернизации педагогического образования.

Примерный перечень вопросов к зачёту (2 уровень сложности).

3. Принципы государственной политики в области образования.

4. Конституция РФ и РТ как основа правового регулирования сферы


5. Общая характеристика законодательства об образовании.

6. Понятия предмет и метод образовательного права.

7. Образовательные правоотношения.

8. Конвенция о правах ребенка и ее основные положения.

9. Законодательство Российской федерации как инструмент защиты прав

ребенка.

10. Сотрудничество образовательных учреждений с органами правопорядка и

социальной защиты населения.

11. Источники законодательства об образовании.

12. Субъекты образовательного права.

13. Право на образование: проблемы его реализации.

14. Правовая регламентация приема в образовательное учреждение.

15. Правовой статус образовательного учреждения и образовательной

организации.

16. Права и обязанности учащихся образовательных учреждений.

17. Основные законодательные акты в сфере образования.

18. Смежные законодательные акты, затрагивающие область образования.

19. Структура нормативно-правового и научно-методического обеспечения

сферы образования.

20. Автономия образовательных учреждений.

21. Права и обязанности, ответственность образовательных учреждений перед

личностью, обществом и государством.

22. Правовые основы создания информационно-аналитического обеспечения


23. Специфика образовательных отношений. Понятие образовательного права.

24. Общая характеристика зарубежных образовательных систем.

25. Общая характеристика международных правовых актов.

26. Структура системы государственного контроля в сфере образования.

Лицензирование, аттестация, аккредитация.

27. Нормативно-правовое обеспечение школьного образования.

28. Программа модернизации педагогического образования.

29. Субъекты образовательного права.

30. Материальные и правовые гарантии на образование.

31. Классификация образовательных учреждений по их организационно-

правовой форме.

32. Особенности правового регулирования трудовых отношений в сфере


31.Понятие образовательной услуги. Платность дополнительных

образовательных услуг в государственных и муниципальных учреждениях.

Задания в тестовой форме.

Вашему вниманию предлагаются задания, в которых один правильный ответ.

Обвести кружком номер правильного ответа:

1. Задачи законодательства Российской Федерации в области образования:

разграничение компетенции в области образования между федеральными

органами исполнительной власти, органами исполнительной власти субъектов

РФ, органами местного самоуправления.

А. обеспечение и защита конституционного права граждан Российской

Федерации на образование;

Б. создание правовых гарантий для свободного функционирования и развития

системы образования в Российской Федерации;

В. определение прав и обязанностей, полномочий, ответственности физических

и юридических лиц в области образования, а также правовое регулирование их

отношений в данной области;

Г. все вышеперечисленные.

3. Какими документами регулируются трудовые отношения

работников ОУ:

А. Федеральный закон «Об образовании»;

Б. Устав ОУ, контракт;

В. трудовой договор (контракт)

Г. приказом по ОУ;

Д. все вышеперечисленные

4. Какими документами регламентируются обязанности ребенка в

семье?

А. Федеральный закон «Об образовании»;

Б. Конвенция о правах ребенка;

В. Семейный кодекс РФ;

Г. Конституция РФ;

Д. правильного ответа нет.

5. Этапы дееспособности несовершеннолетнего:

А. от рождения до шести лет;

Б. 6-14 лет;

В. 14-18 лет;

Г. все вышеперечисленные;

Д. правильного ответа нет

6. Основополагающий международный документ, положивший начало

интернационализации образования в Европе:

А. Декларация о правах человека;

Б. Конвенция о правах ребенка;

В. Конвенция о борьбе с дискриминацией;

Г. Болонское соглашение;

Д. все вышеперечисленные. .

7. Результат модернизации педагогического образования:

А. обновленная система подготовки, Переподготовки и повышения

квалификации педагогов;

Б. рост материального благосостояния работников;

В. ротация кадров;

Г. обеспечение преемственности системы непрерывного педагогического

образования;

Д. правильного ответа нет.

Педагогические задачи.

Тема. Законодательство Российской Федерации в области образования и

профессиональной трудовой деятельности.

Задача. Родителям выпускника основной школы руководитель ОУ отказал в

приеме документов в 10 класс.

Вопросы:

Какие законодательные акты регулируют решение данного вопроса?

Правомерны ли действия руководителя школы?

Каковы действия родителей в данной ситуации?

Тема. Нормативно-правовое обеспечение реформ в образовании.




Вопросы:


услуги)?

5. Какие документы регулируют возникшую ситуацию?


Тема. Международное образовательное право.

Задача. Семья иностранцев переехала на постоянное место жительства в

Россию. Родители подали документы в один из государственных вузов с целью

разрешить участвовать их сыну в конкурсном отборе на обучение в данном

учреждении. В приемной комиссии им отказали.

Вопросы:

4. Какие документы регламентируют данную ситуацию?

5. Правомерен ли был отказ со стороны приемной комиссии вуза?

6. Предложите вариант решения данной ситуации.

Тема. Соотнесение российского и зарубежного законодательства в

области образования.

Задача. Специалист с высшим образованием, окончивший один из столичных

вузов, ищет работу в Казахстане. Ему отказывают в предоставлении рабочего

места, согласно его образовательному уровню, предлагают подтвердить

эквивалентность диплома в одном из местных вузов.

Вопросы:

4. Правомерно ли требование администрации предприятия о подтверждении

эквивалентности в одном из местных вузов диплома о высшем образовании,

который специалист получил в России?

5. На основании каких законодательных документов осуществляется решение

данного вопроса?

6. Каковы действия специалиста с высшим образованием в данной ситуации?

Тема. Образовательные правоотношения в области образования.




Вопросы:


услуги)?

2.Какие документы регулируют возникшую ситуацию?


Тема. Нормативно-правовое регулирование деятельности педагогических

работников.

Задача. Учитель подавал документы в региональную аттестационную

комиссию для присвоения высшей квалификационной категории по должности

«учитель». Секретарь аттестационной комиссии потребовала от учителя

удостоверение о повышении квалификации. Учитель ответил, что он повышал

квалификацию 6 лет назад. Секретарь отказалась принять документы учителя.

Вопросы:

3. Правомерны ли требования секретаря?

4. Какими нормативными документами руководствуется секретарь комиссии?

Тема. Права ребенка и формы их защиты.

Задача. Ребенок часто пропускает занятия в школе. Администрация школы

неоднократно обращалась к родителям с просьбой обеспечить посещение

ребенком образовательного учреждения. Родители не реагировали на

предъявляемые требования.

Вопросы:

5. Кто является заинтересованным ответственным лицом в решении данной

ситуации?


школы?


Задача. Несовершеннолетний, находясь в ночное время в развлекательном

учреждении, совершил правонарушение.

Вопросы:

4. Какие документы регламентируют пребывание ребенка в общественных

местах в ночное время без сопровождения взрослых?

5. Как должна реагировать администрация развлекательного учреждения?

6. Какую ответственность несут родители за правонарушение

несовершеннолетних?

Задача. Родители отказались от посещения основной школы ребенком-

инвалидом, ссылаясь на определенные трудности и отсутствие необходимости

получения ребенком образования. Администрация школы настаивала на

организации обучения на дому на платной основе.

Вопросы:

4. Правомерны ли действия родителей?

5. Какими документами руководствовалась администрация, делая такие

предложения родителям?

6. Каковы пути решения данной проблемы?

Тест

по «Нормативно-правовому обеспечению образования»

1. Когда принята Конституция Российской Федерации?

А) 12 декабря 1993 года;

Б) 30 ноября 1992 года

В) 20 ноября 1989 года

Г) 13 января 1996 г

Д) 22 августа 1996 года

2. Когда введена в действие Конституция Республики Татарстан?

А) 12 декабря 1993 года





3. Когда Организацией Объединенных Наций принята Конвенция о

правах ребенка?

А) 12 декабря 1993 года





4. Когда принят закон о высшем и послевузовском профессиональном

образовании?

А) 12 декабря 1993 года Б) 30 ноября 1992 года

В) 20 ноября 1989 года Г) 13 января 1996 г


5. Что означает беспризорный ребенок?

А) Лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или единственный

родитель

Б) Безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места

пребывания.

В) Несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует

вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его

воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или

законных представителей либо должностных лиц.

Г) Ребенок, имеющий неудовлетворительный оценки по предметам,

проявляющий асоциальное поведение.

6. Что такое гражданский кодекс? Отметьте правильные

определения

А) Основной источник гражданских прав, законных интересов и

обязанностей гражданина.

Б) Система правовых отношений граждан между собой и их отношений

с государственными органами и организациями.

В) Способность гражданина своими действиями приобретать и

осуществлять гражданские права, создавать своими действиями гражданские

обязанности.

Г) Систематизированный единый, юридически и логически цельный,



7. Что такое дееспособность? Отметьте правильные определения

А) Способность гражданина своими действиями приобретать и

осуществлять гражданские права, создавать своими действиями гражданские

обязанности и таким образом являться полноправным членом гражданского

общества.

Б) Признанная государством способность субъекта самостоятельно

(своими действиями) осуществлять юридические права и обязанности для себя

и для других лиц.

В) Регулируемая нормами права юридическая связь между лицами,

которые обладают взаимными правами и обязанностями.

Г) Способность лица быть носителем субъективных прав и юридических

обязанностей, закрепленных в нормах права.

8. Что означает понятие «правоспособность»?

А) Способность лица быть носителем субъективных прав и юридических


Б) Часть правовой нормы, указывающая, каким может или должно быть

поведение субъекта права при наличии условий невыполнения предписаний,

содержащихся в диспозиции.

В) Способность лица самостоятельно, осознанно и целенаправленно

осуществлять свои права и обязанности, а также способность предвидеть и

оценивать последствия своих действий

9. Отметьте главные, определяющие причины разбалансированности

системы образования?

А) Неразвитость социальных структур в системе образования, нарушение

социальных приоритетов;

Б) Неадекватность средств защиты прав человека и, в частности, ребенка

на получение полноценного качественного образования;

В) Характер организации и управления в образовании, неспособность

обеспечить демократические методы решения собственных проблем;

Г) Низкий духовный потенциал, недостаточная организационная культура

субъектов образовательного процесса

Д) Практическое исключение науки из нормального функционирования и

развития системы образования.

10.Что означает понятие «норма»?

А) Правило, в соответствии с которым строится деятельность, поведение

людей, иными словами, норма есть средство, способ организации деятельности.

Б) Основное орудие политической власти в классовом обществе, возникло

как организация экономически господствующего класса.

В) Необходимая и существенная связь явлений в природе и обществе.

11. Что означает понятие «право»?

А) Социальная норма, т.е. средство регулирования деятельности общества

в целом, его институтов (институты социальные), социальных групп или

отдельных лиц.

Б) Совокупность норм, правил поведения людей, установленных или


класса.

В) Основное орудие политической власти в классовом обществе. Возникло

как организация экономически господствующего класса.

12. Что означает «законность»?

А) Строгое и точное исполнение законов всеми участниками


Б) Состояние фактической упорядоченности общественных отношений,

наступившее в результате практического осуществления требований права и

режима законности.

В) Государственно-властное предписание, общеобязательное правило,

направленное на регулирование общественных отношений

13. Что означает понятие «правопорядок»?

А) Состояние фактической упорядоченности общественных отношений,

наступившее в результате практического осуществления требований права и

режима законности.

Б) Строгое и точное исполнение законов всеми участниками


В) Государственно-властное предписание, общеобязательное правило,

направленное на регулирование общественных отношений.

14. Что такое лицензирование?

А) Установление соответствия условий осуществления образовательного

процесса, предлагаемых образовательным учреждением, государственным и

местным требованиям в части строительных норм и правил, санитарных и

гигиенических норм, охраны здоровья обучающихся, воспитанников и

работников образовательных учреждений, оборудования учебных помещений,

оснащённости учебного процесса, образовательного ценза педагогических

работников и укомплектованности штатов.

Б) Средства и способы выявления по заранее заданным параметрам

качественных и количественных характеристик достижения обучающимися

уровня учебной подготовки, соответствующего требованиям государственного

образовательного стандарта.

В) Подтверждение государственного статуса образовательного

учреждения, уровня реализуемых им образовательных программ, соответствия

содержания и качества подготовки выпускников требованиям государственных

образовательных стандартов, права на выдачу выпускникам документов

государственного образца о соответствующем уровне образования.

15. Что означает понятие «правоспособность»?

А) Способность лица быть носителем субъективных прав и юридических


Б) Часть правовой нормы, указывающая, каким может или должно быть

поведение субъекта права при наличии условий невыполнения предписаний,

содержащихся в диспозиции.

В) Способность лица самостоятельно, осознанно и целенаправленно

осуществлять свои права и обязанности, а также способность предвидеть и

оценивать последствия своих действий

16. Что такое закон?

А) Принятый в особом порядке акт правотворчества законодательных органов

власти, государственной власти, обладающий высшей юридической силой и

направленный на регулирование наиболее важных общественных отношений.

Б) Систематизированный единый, юридически и логически цельный,



В) Правовой акт, регулирующий социально-трудовые отношения и

заключаемый работниками организации (филиала, представительства) с

работодателем.

17. Назовите основные элементы образования? Отметьте правильные.

А) цели образования;

Б) содержание образования;

В) средства и способы получения образования;

Г) формы организации образовательного процесса;

Д) реальный образовательный процесс как единство обучения, воспитания

и развития человека;

Е) субъекты и объекты образовательного процесса;

Ж) образовательная среда;

З) результат образования, то есть уровень образованности человека в

данном учебном заведении.

18. Какими свойствами характеризуется современное образование?

Отметьте правильные.

А) гуманизация,

Б) гуманитаризация,

В) дифференциация,

Г) диверсификация,

Д) стандартизация,

Е) многовариантность,

Ж) фундаментализация,

З) информатизация,

И) непрерывность

19. Что означает дифференциация образования?

А) это ориентация образовательных учреждений на достижение учащихся

или студентов с учетом их способностей, которая может воплощаться на

практике разными способами, например, через группировку учащихся по

успеваемости; разделение учебных дисциплин на обязательные и по выбору;

разделение учебных заведений на элитные, массовые и для учащихся с

задержками или отклонениями в развитии; составление индивидуальных

планов и образовательных маршрутов для отдельных учащихся или студентов в

соответствии с интересами и профессиональной ориентации и т.д.

Б) это широкое многообразие учебных заведений, образовательных

программ и органов управления.

В) ориентация образовательной системы на реализацию государственного

образовательного стандарта – набора обязательных учебных дисциплин в четко

определенном объеме часов.

Г) создание в образовательной системе условий выбора и предоставление

каждому субъекту шанса к успеху; стимулирование учащихся (студентов) к

самостоятельному выбору и принятию ответственного решения, обеспечение

развития альтернативного и самостоятельного мышления.

20. Что означает диверсификация образования?

А) широкое многообразие учебных заведений, образовательных

программ и органов управления.

Б) ориентация образовательной системы на реализацию государственного

образовательного стандарта – набора обязательных учебных дисциплин в четко

определенном объеме часов.

В) создание в образовательной системе условий выбора и предоставление

каждому субъекту шанса к успеху; стимулирование учащихся (студентов) к

самостоятельному выбору и принятию ответственного решения, обеспечение

развития альтернативного и самостоятельного мышления.

Г) усиление взаимосвязи теоретической и практической подготовки

молодого человека к современной жизнедеятельности.

21. Что такое «содержание образования»? Отметьте правильные

определения.

А) система научных знаний, теорий, навыков, овладение которыми

обеспечивает всестороннее развитие умственных и физических школьников,

формирование мировоззрения, морали и поведения, подготовку к

общественной жизни, к труду.

Б) один из компонентов процесса обучения.

В) содержание деятельности субъектов образовательного процесса,


учреждения

Г) единый, целостный, мощный учебно-воспитательный центр

Ключ теста: 1а; 2б; 3в; 4д; 5б; 6аб; 7 аб; 8а; 9абвгд; 10а;

11б; 12а; 13а; 14а; 15а; 16а; 17абвгдежз; 18

абвгдежзи;

19а; 20а; 21абв (всего 44 правильных ответов)

Оценки: более 22 неправильных ответов - 2 (двойка)

21-15 неправильных ответа – 3 (удовлетворительно)

14-7 неправильных ответа - 4 (хорошо)

6-1 неправильный ответ – 5 (отлично)

Documents

Z g b G Z a f m l ^ b g h .. I J : H ; ? K I J : A H < : G B Ytulpar.kpfu.ru/pluginfile.php/125283/course/summary/ККЛ... · R b n _ g b h ^ ] h ... Z a f m l ^ b g h < Z e _ j