Досвід роботи

Вчителя англійської мови

Харківської спеціалізованої школи 75

Мирошніченко А .Л.

Зміст презентації Досвід роботи (зразок роботи

надрукованої в науково-методичному

журналі “Англійська мова та

література” ВГ Основа )

Позакласна робота з англійської мови

(проектна технологія, зразок 1 етапу

роботи, учнівська газета

спеціалізованих класів “Mirror”)

Друковані роботи

НАВЧАННЯ УСНОГО МОВЛЕННЯ

(із досвіду роботи) Цілі: створення системи вправ для формування, вдосконалення навичок, розвиток умінь

говоріння.Оволодiння основами іншомовного спiлкування передбачає досягнення учнями мінімально достатнього рiвня комунiкативної компетенцiї, яку складають мовленнєвi вмiння, (аудiюваннi, читаннi, письмi та мовнi навички (лексико-граматичнi навички письма).

Навчання усного мовлення (говоріння) є складний процес, який тісно пов‟язаний з формуванням та вдосконаленням лексико-граматичних навичок, умінням використовувати їх для розвитку непідготовленого мовлення.

Процес формування механiзму вiдтворення мовлення потребус вiд учителя вмiнь диференцiювати прийоми йметоди, якi забезпечують результат роботи. Мовознавцi Л. С. Панова, В. Л. Скалкiн та iншi вважають, що мовленнєвi вмiння формуютьсяпоетапно: 1 етап — формування лексико-граматичних навичок усного мовлення; II етап — удосконалення лексико-граматичних навичок усного мовлення; III етап — розвиток умiнь непiдготовленого усного мовлення.Механiзм мовлення формується правильно, якщо вчитель у процесi навчання дотримується цих етапiв, оскільки запуск мовленнєвих механiзмiв неможливий без сформованих на достатньому рівні лекскко-граматичних навичок говорiння.

Для формування та вдосконалення лексико-граматичних навичок учитель може визначити певний набiр тренувальних вправ, використання яких вважає найбiльш рацiональним. Система тренувальних вправ, яку використовує вчитель має велике значения, тлиу що використання цих вправ повинно забезпечувати закрiплення в пам‟ятi учнiв лексики, граматично правильний зв‟язок слiв у побудовi речень та ситуативнообумовлених зв‟язних висловлювань. Навчання необхiдно будувати таким чином, щоб той, хто навчається, спочатку оволодiв мовленнєвою формою, а потiм, використовуючи форму, вчився висловлювати певний змiст.Тренувальнi вправи мають бути ситуативними, під час їх виконання учні повиннi виконувати практичнізавдання ( доведи, запереч, вислови здивування, запитай).

Лексико-граматичнi структури (пiдстановочнi таблицi —

Substitution tables), дають можливiсть цiлеспрямовано

активiзувати вживання в мовленнi розмовних клiше, комбiнувати

рiзноманiтнi сруктури в мовленнi залежно від поставленого

комунiкативного завдання.

Форми роботи: фронтальноаї, групова, парної та індивідуальноа.

Лексико-грамагичнi струкгури доцiльно використовувати в процесі

навчання всiх мовленнєвих ситуацій,

в ході певних етапiв уроку, для формування, вдосконалення

навичок, розвитку умінь говоріння.

Substitution tables можуть охоплювати всю тему, або бути

ключовими опорами. Практика навчання усного мовлення

показала, що лексико-граматичні структури відповідають I, II , ІІІ

етапам формування механізму говоріння.

Використання Substitution tables дозволяє забезпечити міцні

навички, уміння усного мовлення (говоріння), які можна

використовувати в навчанні говоріння.

Appendix ІІІ

(зразок)

We are teenagers!1.Is it easy to be a teenager?

You are teenager

it is time of conflicting feelings and desires

of important public exams

of hard (demanding) school work

of starting a serious relationship

when relations can be unstable

when you experiment with your image

of conflicts at school

of feeling of pressure

of misunderstanding between you and

parents

1.What does it mean to be a teenager?

A «typical teenager»

works

is

neglects

speaks

has

are

has

are

rebels

hard at school

rude and tactless

lazy irresponsible

industrious

like his parents (teachers, friends,

opinion)

openly

serious problems

cool guys

alcohol, drug- habits

unpredictable

against parents

3.Do teenagers have common problems?

There are many common problems for all teenagers

How

What

to plan future

to spend free time

to deal with bulling( to escape bulling)

to do after school

to find friends

to deal with your friends

to solve conflicts with friends, parents

to make parents understand you

to find common language with parents

to express your opinion

to deal with girlfriend (boyfriend)

to avoid conflicts

to become independent

to establish priorities

4.Why is it important for parents/ teenagers to be tolerant?

It is

necessary

important

usual thing

to be tolerant

liberal

with teenagers

parents

because

You

Both of you

He

She

They

have

Has

to solve conflicts

to make the right choices

to find balance in your relations

to keep your opinions open

to cultivate positive emotions

to establish priorities

5.Is it different being a teenager today from when my parents were teenagers?

It is different being a teenager today because

Teenagers

We

Life

Pressure

Have

need

is

goes on

more freedom

more space to act

more complicated

teenagers

because today

6.What advice could be given to teenagers to escape bulling?

A

Teenager

person

shoul

d

(not)

make unpleasant remarks

push

kick anybody

pinch

deserve to be bullied

behave himself in a violent, threatening way

frighten someone who is weaker

encourage someone who is being bullied

be weak

call classmates nasty words

spread ramous about classmates

Appendix VІ

Fashion is Getting More Reasonable1. Can you share the opinion that the first impression we make depends on our clothes?

The first impression

I

We

He

You

produce(s)

make(s)

partly

fully

secondary

depends on what we wear

how we wear

our manners

our character

It‟s helpful to have your own style

to have some «clothes sense»

to know and feel the style

2. What should you do to adapt the fashion to your personality?

You

I

He

should

would

follow

watch

read

learn

your friends‟(parents‟) advice

TV programmes

articles

different styles

to adapt the fashion

to your personality (appearance)

3. Why do we follow fashion?

We

I

He

follow(s) fashion

cert

ain

style

because we

he

people

I

want(s) to stand out of the group

t be a bit different from the rest

to attract smb‟s attention

to shock and provoke people

4. Why it is important to wear the right things, to follow fashion?

It

is(not)

important

necessary

difficult

to wear the right things

to follow fashion

to be in fashion

to look good

to feel ourselves comfortable

to be accepted in some groups, layers

of society

to feel yourself closer

5.

What

did

does

fashion reflect?

Fashion reflects(ed) the values of the different times

the stages of the history development

tastes of designers

influences of century

hippy style

punk style

Beatles style

6. Why should people keep a dress code?

They say casual

formal

style

dress

might

can(not)

encourag

e

leads to

sloppy work

casual work

increased productivity in work

relaxed atmosphere

7. How to look smart?

You

She

He

I

look(s) smart If colour of your clothes matches the colours of your

accessories

your casual dress is or informal events

your dress is simple but beautiful

your tie matches the suit

you don‟t wear jeans for a formal party

your dress is tidy

your suit fits you

8.How does history of any countries influence fashion?

The 1930-40

1950

1960

The late 1960

The early 1970

1980

Brought

saw

were

a time of

a time of

a time of

age of

teenagers

a revolution in clothes

mini-skirts, long boots

famous Beatles style

Hippy flower power

loose maxi-skirts

shoes with long pointed toes, high stiletto heels

the teddy boy(long jackets in bright colors

jumpers, wide skirts)

with punk hairstyle (brightly colored make up)

Позакласна робота

«Випуск шкільної газети “Mirror”»(З використанням проектних технологій. 1-8 етапи)

Учнівський проект Учасники проекту учні 10-11 класів 2007-2013,

8-9, 11 класів 2009-2013

керівник проекту

Мирошніченко А.Л.

Зразок «Етапи виконання проекту

позакласного заходу 1 етап.

ЕтапЦiлi Кроки

Методи і техніки,що

застосовуються,

коментарі

Очiкуванi

результати

1 етап.

Пiдготовчий.

2-8.

. .

.

.

Створити теплу,

дружню

атмосферу.

Сформувати

вiдносини

довiри та

впевненостi.

Сфокусувати

увагу на

можливій

тематицi

проекту.

Мотивувати

учнiв,

зацiкавити

тематикою

заходу.

.

.

.

.

1. Створення

позитивної

атмосфери.

2. Залучення

учасникiв до

прийняггя

рiшенъ що до

тематики

проекту.

Визначення

важливості

проблеми

1. «Груповий

портрет»

«Шляпа»

«Знайди того,

хто...»

2. Методики, що

допоможуть

спрямувати

учнів до певної

проблеми

•Інтелектуальний

щтурм

• «Яблуня ідей»

•Опитування

учнiв

•Слова за

темами.

•Газетна стаття

•Данi

дослщжень.

•Короткi iсторiї.

•iншi завданя

з.Дійти згоди

шляхом

обговорення,

вибору,

голосування

Визначено тематику

проекту.

Визначено

важливу

пролему

: ;

.

-. .

-.

•

-

December, 2007, № 1. Our newspaper. Specialized School №75

The best way to predict the future is to invent it.

You go for a walk in the park and come across a strange looking tree that turns out to be a creature from an

other planet.It was a sunny and warm day. I got up rather early and decided to go for a walk. Suddenly I heard some noise. It‟s looked like as the wind was

blowing and the trees leaves made the noise. But it was quite and I was surprised to hear something. And I saw a strange looking tree at this moment.

I couldn‟t believe my eyes, because it moved and said some words, which I don‟t understand. I left such a fear. My eyes were wide opened and I

came to this tree nearer. I touched it with the trembling hand and the tree stopped moving. “Excuse me, can you take your hands away?”- said the

tree. I couldn‟t say any word and only mumbled: “Oh… What are you?...Who are you? Am I become mad? You‟re my dream, only my imagination”.

The tree laughed: ”How people are strange. NO! I‟m not your dream or imagination and don‟t mind, you aren‟t mad. I‟m real!” when I could speak, I

said:” But who are you? A creature? A tree? And what are you doing here?” Suddenly this tree began to speak: “ If you only know, what matter is

with me, you‟ll be ashamed to ask me such question”. But I forgive you, l‟ll tell you everything”. So it began its story:” I‟m from the planet named

Kalyga. I had got a birthday yesterday and I had a birthday party. So we were laughing and flying in the space,but it was something wrong with our

machine and we began to fall down. We were afraid and my friends decided to throw me out. The machine was easier to keep and it flew away and

I…‖ And the creature cried.‖ I don’t even imagine that they could do such a thing. They don’t love me. They hate me.‖ I don’t know what

to say. It was a pity to look at the crying creature. It was brown and had got big green eyes. I caught a sad sight of its eyes and decided

to help immediately.‖ Can I help you? Can I do anything for you?‖- asked I. ―Yes. You can, but I’m very shy and I am afraid to ask you

about one propose…,‖- answered the tree softly.‖ Don’t mind. I shall try to help you. You only say!‖- said I gaily.‖ Can you look after me?

Your earth isn’t good for my body and it isn’t comfortable to be there.‖ ―Of course, I can!‖- cried I.‖ Really?‖ ―No!‖ laughed I.‖ Why?‖-

wondered this brawn creature. ―I must pick you out from this ground,‖- explained I.I took a big stick and began to pick it out. After an

hour we tired and happy and tell each other different stories.‖ And what about your returning to Kalyga?‖- I asked. ‖No! I….‖-began

Baggie, it was its name,‖ look over here. They are flying! My friends! My real friends! Good-bye, Helen! You’re my true friend, I’ll never

forget you!‖-cried Baggie and flew away. ―I’ll never forget you! Your last words! I’ll also never forget you’ Baggie!

Helen Savtchenko 10-v

Our interview

How do you imagine your future family?

I want my family to be friendly and united. Of course I will have

children. I expect my wife to be loving and attentive and I will

love her too.

Alex Antonov 11-V

I think in future I‟ll find my love and I‟ll marry. We will have a

house in a countryside. In my future family I want to have two

children a son and a daughter. I think I will be happy with my

wife and children.

Sergey Ryabchenko 11-V

I imagine a big and united family. I imagine that children are

running in the garden. I imagine myself as a kind mother. And

my husband will be rather strict but kind with children. We all

are happy that we have such a perfect family.

Tata Khachaturian 11-B

Участь в роботі творчої лабораторії в 2004-2013

Є співавтором навчальних посібників «Контрольні роботи для 2-11 класів з поглибленим вивченням англійської

мови» А. Л.Мирошніченко, Г. П.Харківської, В. П.Клікман

«Контрольні роботи для 3-11 класів загальноосвітніх шкіл» А. Л. Мирошніченко, Г. П. Харківської, О. В. Гривко, ВГ Основа, бібліотека журналу «Англійська мова та література» №11 (23) 2004р. та №10 (34) 2005р.

«Усі уроки в 5 класі.» 12 річна школа за підручником О.Д. Карп‟юк Мирошніченко А. Л., Булгакової І. М., ВГ Основа 2007 рік, в 2008 році навчальний посібник було нагороджено Дипломом другого ступеня ХVХарківської обласної виставки-ярмарку педагогічних ідей та технологій.

«Англійська мова 5 клас „English Pupils‟ Book” за підручником О.Д. Карп‟юк серії “Мій конспект” вчителів Мирошніченко А.Л., Булгакової І.М., надруковані ВГ Основа, Х., 2009

”Настільна книга заступника директора з навчально-виховної роботи” Григораш В.В., Мирошніченко А. Л., ВГ Основа , Х., 2008

―Країнознавство. Сполучені Штати Америки. 11 клас‖ Кончіч В.

В., Лайко Ю. Г., Мирошніченко А. Л. №10, 2011, ВГ ОСНОВА

навчальний посібник було нагороджено Дипломом третього ступеня

ХІХ Харківської обласної виставки-ярмарку педагогічних ідей та

технологій.

―Аудіювання – це цікаво‖ Мирошніченко А. Л., Кончіч В. В., Лайко

Ю. Г. №12, 2012,

ВГ ОСНОВА навчальний посібник було нагороджено Дипломом

першого ступеня ХХ Харківської обласної виставки-ярмарку

педагогічних ідей та технологій.

“Навчання говоріння” Мирошніченко А.Л., Кончіч В.В., Харківська Г.П. №11, 2013 ВГ ОСНОВА

Розробила дидактичні матеріали, які були

надруковані в науково-методичному журналі

«Англійська мова та література» ВГ Основа:збірки « Навчальні ігри на початковому етапі вивчення англійської мови»

вчителя Мирошніченко А.Л. №27(73), 2004р. та №11(93) 2005р.;

тематичні тести «Тематичні тести для 6 класів з поглибленим вивченням

англійської мови» Мирошніченко А.Л. №19-21 (29-31), 2004

Матеріал з досвіду роботи «Навчання усного мовлення» Мирошніченко

А.Л. №31(77) 2004р № 31(257), 2009.;

«Орієнтовна календарізація навчального матеріалу для профільного

навчання. Англійська мова, 10,11 клас (філологічний профіль)» №22-24(68-

70) 2004р.

«Англійська мова.11 клас. Відповіді на питання екзаменаційних білетів

державної підсумкової атестації», А.Л.Мирошніченко, видавництво

«Ранок», 2006 рік;

“Зразок протоколу засідання методичного об‟єднання”, ”План засідань

методичного об‟єднання вчителів іноземної мови ЗОШ І-ІІІ ступенів”

31(257), 2009

•Навчання усного мовлення. З досвіту роботи

«Англійська мова. Все для вчителя» Пилотний номер, 2011

•Кольорові ідіоми. Матеріали до уроків. «Англійська мова.

Все для вчителя» № 4, 2012

•Вчимося писати твори. «Англійська мова та література»

№ 7, 2013

•Формуємо мету урока. «Англійська мова та література»

№ 26, 2013