Intervención psicopedagógica en EI

Profs. Belén Dieste G. bdieste@unizar.es 1

Atención temprana Características y

estructura en Aragón

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(LIBRO BLANCO DE LA ATENCIÓN TEMPRANA. Autor: Grupo de Atención Temprana , Editado por El Real Patronato de Prevención y de Atención a Personas con Minusvalía, Madrid – Mayo de 2000)

“conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entrono, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible alas necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen riesgo de padecerlos. Estas intervenciones que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o transdisciplinar”

 Principales ámbitos de actuación                    • Servicios Sanitarios                    • Servicios Sociales                     • Servicios Educativos 

¿Qué es la Atención Temprana?

ESTRUCTURA ATENCIÓN TEMPRANA EN ARAGÓN

1. EN EDUCACIÓN1. EN EDUCACIÓN

2. EN SERVICIOS SOCIALES2. EN SERVICIOS SOCIALES

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ESTRUCTURA ATENCIÓN TEMPRANA EN ARAGÓN

1. En Educación:                     Equipos de Atención Temprana (EATs) equipos de orientación educativa y psicopedagógica dependientes del Departamento de Educación del Gobierno de Aragón que desarrollan sus funciones en la etapa de Educación Infantil (de 0 a 6 años).   En Aragón hay cuatro: 1 en Teruel, 1 en Huesca y 2 en Zaragoza el EAT -1 y el EAT -2    - Atienden las Guarderías y Escuelas Infantiles públicas.  -Realizan la evaluación psicopedagógica de niños con sospecha de Necesidades Educativas Especiales para determinar la modalidad de escolarización más adecuada (tipo de centro escolar: ordinario, combinado, especial).  

Las intervenciones se prestan desde los Centros Educativos sostenidos con fondos públicos donde se escolarice.

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ESTRUCTURA ATENCIÓN TEMPRANA EN ARAGÓN

2. En Servicios sociales:                     El Programa de Atención Temprana del IASS  está dirigido a niños de 0-

6 años con problemas o retraso en el desarrollo.   

Los Centros Base del IASS, realizan la valoración de los niños para decidir su inclusión o no en el Programa de Atención Temprana

 Los tratamientos se prestan, una vez incluido en el programa, en los Centros Base del IASS o en los Centros de Desarrollo Infantil y 

Atención Temprana (CDIAT)  que dependen de entidades privadas sin ánimo de lucro, previamente acreditadas y concertadas por el IASS (Fundación DOWN, Fundación Disminuidos Físicos de Aragón y 

Fundación Atención Temprana)

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EQUIPOS DE ATENCIÓN TEMPRANA. EQUIPOS DE ATENCIÓN TEMPRANA. EATsEATs

Son Equipos de Orientación Educativa y PsicopedagógicaEquipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica que intervienen en la etapa de Educación Infantil. 

Centran su atención en:1. La dimensión preventiva y 2. de intervención temprana,

identifican  situaciones  y  circunstancias  de  riesgo  o  desventaja, anticipándose  a  la  aparición  de  problemas  o  detectándolos tempranamente para facilitar la intervención adecuada.

    Su actuación contempla a los niños y niñas entre  los 0 y 3 años, con

necesidades educativas especiales  asociadas  a  condiciones personales  de  discapacidad,  sobredotación  o  situaciones  sociales desfavorecidas,  escolarizados  o  que  van  a  escolarizarse  en  centros sostenidos con fondos públicos.

Equipo Atención Temprana HuescaEquipo Atención Temprana HuescaSancho Ramírez, 24 Sancho Ramírez, 24

Equipo Atención Temprana TeruelEquipo Atención Temprana TeruelAvda. Sres. Baselga, s/n. UTRILLASAvda. Sres. Baselga, s/n. UTRILLAS

Equipo Atención Temprana Nº 1 ZaragozaEquipo Atención Temprana Nº 1 Zaragoza(C.P. Calixto Ariño).  (C.P. Calixto Ariño).  

  Equipo Atención Temprana Nº 2 ZaragozaEquipo Atención Temprana Nº 2 Zaragoza(C.P. Calixto Ariño). (C.P. Calixto Ariño).

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ATIENDE DIRECTAMENTE:  Guarderías Infantiles del Gobierno de Aragón de Zaragoza. 

EVALUACIÓNPSICOPEDAGÓGICA: de niños con sospecha de Necesidades Educativas Especiales derivados por el Servicio de Atención a la Diversidad de la Unidad de Programas, del Servicio Provincial  de  Educación  de  Zaragoza  y que  se  escolarizarán  en los sectores atendidos por los EOEPs de Zaragoza ciudad:  

 Niños de 2-6 años no escolarizados. Niños  de 2-6 años escolarizados  en  Guarderías/Escuelas 

Infantiles privadas

COMPONENTES: (4 profesionales) 2 psicólogos, 1 trabajadora social y 1 maestra de audición y lenguaje 

Equipo Atención Temprana Nº 2 ZARAGOZAEquipo Atención Temprana Nº 2 ZARAGOZA

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Cuando se sospecha que el niño presenta discapacidad (visual, auditiva, motora, retraso del desarrollo, trastorno generalizado del desarrollo,..) que requerirá de apoyos al iniciar su escolarización en un colegio de Educación Infantil y Primaria.

1º PRESENTAR solicitud de valoración en el Servicio Provincial de Educación de Zaragoza acompañada de documentos justificativos .

¿CUÁNDO PUEDE SOLICITARSE LA EVALUACIÓN ?

Al menos uno de los siguientes:

1. - Informe de la guardería.2. - Informes del centro de Atención Temprana,.3. - Certificado de discapacidad.4. - P10 del pediatra.5. - Otros informes médicos de especialistas.6. - Informes de gabinetes privados

ENLACES:-http://www.fundaciondfa.es- http://www.downzaragoza.org/web- http://www.atenciontemprana.org- http://www.asarat.org- http://www.autismoaragon.com- http://www.aspergeraragon.org.es/-http://www.julialetosa.es-http://desarrolloinfantilyatenciontemprana.blogspot.com.es/-http://www.catedu.es/arasaac/ -http://www.copoe.org/- http://www.aepap.org-http://www.enfermedades-raras.org/

Legislación orientación AragónLegislación orientación Aragón Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayoLey Orgánica 2/2006, de 3 de mayo Decreto 217/200, de 19 de diciembreDecreto 217/200, de 19 de diciembre(Atención alumnado con nee)(Atención alumnado con nee) Orden de 25 junio de 2001 (medidas de Orden de 25 junio de 2001 (medidas de

intervención para alumnado con nee)intervención para alumnado con nee) Resolución 26 de octubre de 2010 Resolución 26 de octubre de 2010

(atención y escolarización de laumnos con (atención y escolarización de laumnos con nee)nee)

Resolución 7 de septiembre de 2012Resolución 7 de septiembre de 2012(acción orientadora en los centros de EI, EP, (acción orientadora en los centros de EI, EP,

ES y EA)ES y EA)

Algunas ideas sobre Resolución de 7 de Algunas ideas sobre Resolución de 7 de septiembre de 2012septiembre de 2012

1.1. Ámbito de aplicaciónÁmbito de aplicación2.2. ¿Qué alumnado estará sujeto a la ¿Qué alumnado estará sujeto a la

realización por parte del realización por parte del profesorado de Adaptaciones profesorado de Adaptaciones Curriculares no significativas?Curriculares no significativas?

3.3. ¿En qué podrán consistir estas AC ¿En qué podrán consistir estas AC no significativas?no significativas?

4.4. ¿Cuándo podrán aplicarse AC ¿Cuándo podrán aplicarse AC significativas?significativas?

Algunas ideas sobre Resolución de 7 de Algunas ideas sobre Resolución de 7 de septiembre de 2012septiembre de 2012

5. ¿Cuándo los EATs realizarán dictamen de 5. ¿Cuándo los EATs realizarán dictamen de escolarización para los alumnos con nee?escolarización para los alumnos con nee?

6. ¿Qué equipo atenderá los cnetros públicos 6. ¿Qué equipo atenderá los cnetros públicos de EIP de atención preferente a alumnos de EIP de atención preferente a alumnos con trastorno des espectro autista?¿Qué con trastorno des espectro autista?¿Qué diferencias hay con los centros diferencias hay con los centros concertados?concertados?

7. ¿Qué son los SAPOE y que competencias 7. ¿Qué son los SAPOE y que competencias tienen?tienen?