KIRÁLY ATTILAELTE BTK Régészettudományi Intézet
AZ ÁTADÁS TECHNIKÁINAK EVOLÚCIÓSMODELLJEI A PALEOLITIKUM RÉGÉSZETÉBEN
ŐSKOROS KUTATÓK X. ÖSSZEJÖVETELE, SZÁZHALOMBATTA
© 2017 Király. This is an open-access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use,distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited. DOI: https://doi.org/10.6084/m9.figshare.4833821.v2
Egy populáció elemeinem teljesenegyformák
VARIÁCIÓ
Az elemek túlélése ésreprodukciója nem
egyöntetű
DIFFERENCIÁLTFITNESZ
Szülő és leszármazott hasonlít a fitneszt
érintőjellemzőkben
ÖRÖKLÉS
A DARWINI EVOLÚCIÓ
KULTURÁLIS EVOLÚCIÓ
• mechanizmusa a kulturális átadás / társas tanulás
• az információra minden átadás-kor szelekció hat: véletlen máso-lási hiba; szándékos újítás; egyéni világnézeti szűrők
• az információk felhalmozódnak, egymásra épülnek (kumulatív)
• az egyéni döntések szintjén zajlik, de a populáció egészére hat (mikro > makroevolúciós jelenség)
• az információátadás és abiológiai reprodukció elválik
• nincs mennyiségi korlát, nincs meghatározott egység
• nincs párzás idejéhez kötve• iránya lehet vertikális (utódok),
horizontális (kortársak), rézsútos (mások utódjai)
• átívelhet generációkat
Egy populáció elemeinem teljesenegyformák
1) véletlen variáció2) irányított variáció
VARIÁCIÓ
Az elemek túlélése ésreprodukciója nem
egyöntetű
1) sodródás2) természetes szelekció3) kulturális szelekció:
hasznosság, tekintélyelv, népszerűség stb. miatt
előnyben részesítettkulturális elemek
DIFFERENCIÁLTFITNESZ
Szülő és leszármazott hasonlít a fitneszt
érintőjellemzőkben
társas tanulás:1) stimuláció, 2) imitá-
ció, 3) emuláció, 4) tanítás
ÖRÖKLÉS
PALEOLITIKUM RÉGÉSZETE (19. sz.-tól)
EVOLÚCIÓS RÉGÉSZET (1980-as évektől)
ágens alapú prediktív modellek
kládisztika, szeriáció
morfometria
A „RÉGÉSZET” (1940-es évekig; 2000-es évektől)ARCHAEOGENETIKA
PALEOANTROPOLÓGIA
VISELKEDÉSÖKOLÓGIA
EVOLÚCIÓS PSZICHOLÓGIA
KOGNITÍV IDEGTUDOMÁNY
költséges, nagy agylassú egyedfejlődésrövid szülésközi idő
nagy populáció
fejlett munkamemóriaképzelet és tervek
metareprezentációkszándékok megosztása
kiterjesztett elmemesterséges környezetadaptív rugalmasság
TECHNOLÓGIA
PROSZOCIALITÁS KOOPERÁCIÓ
TANULÁS-TANÍTÁS
NAGY ÉRTÉKŰ, NEHEZEN ELÉRHETŐ ERŐFORRÁSOK KIAKNÁZÁSAÖSSZETETT, NEHEZEN ELSAJÁTÍTHATÓ ADAPTÁCIÓS MEGOLDÁSOK
EMBERI KULTURÁLIS KÖZEG
Au. anamensis
Au. bahrelghazali
Pa. afarensis
P. ae iopicus
P. robustus
P. boisei
Au. garhi
K. platyops
Au. a�icanus
Au. sed�a
H. erectus
H. �oresiensis
H. georgicus
H. ergasterH. habilis
H. antecessorH. heide�ergensis
H. neander alensis
H. sapiens
H. rudolfensis
4
3
1
2
0,5
0 mya
TÁRSAS ÁTADÁS
TRADÍCIÓ
KULTÚRA
KUMULATÍV KULTÚRA KULTURÁLIS IDENTITÁS
Fajok spektruma
idő
TÁRSAS INFORMÁCIÓÁTADÁSA genetikai öröklés által megha-tározott, de eseti viselkedés, kom-munikáció.
TRADÍCIÓEgyéni tanulás, meghatározott viselkedés újra és újra felfedezése egy populáción belül.
KULTÚRAPopulációnként egyedi viselkedé-sek terjedése, többnyire stimuláci-ós helyzetekben (nem szándékos tanítással).
KUMULATÍV KULTÚRAÁtadás és megőrzés kommuniká-ció által, tanítással – az emberi kulturális közeg kezdete.
KULTURÁLIS IDENTITÁSEgymástól elhatárolodó tradíciók, kultúrák megjelenése.
KULTÚRA
Davidson 2016 nyomán.
TERCIS, FRANCIAORSZÁG• Felső paleolitikum, Gravettien
• Homo sapiens (maival azonos)
• rossz nyersanyag, rossz szupport, tompított hegyek (eszköz)
• jó nyersanyag, jó szupport, nincs eszköz
• műhely perifériális részén (?)
HOLLOW ROCK SHELTER, DÉL-AFRIKA• MSA, Still Bay, 80-70 ka BP
• Homo sapiens (”archaikus”)
• verbális tanítás• összetett technológia bifaciális
hegyek kialakításához
• helyes technológia, rossz kivitelezés, rossz szupport
3 cm
Simonet 2012
2 cm
3 cm
Högberg, Larsson 2011; Högberg, Lombard 2016.
STIMULÁCIÓ (INDIREKT)Egy egyén úgy viselkedik, hogy stimulálja vele a másik egyént.
EMULÁCIÓEgy egyén viselkedése által módo-sult tárgy másolása (nem a mód-szeré).
IMITÁCIÓA megfigyelő lemásolja a demonst-rátor viselkedsét (nincs instruk-ció).
INSTRKUCIÓ / TANULÁSSzándékos tanítás különböző kom-munikációs formák által.
KŐPATTINTÁS TANULÁSA• mindegyik fenti szituáció lehet-
séges, akár egyszerre is
• tudás / knowledge / connaisance• jártasság / skill / savoir-faires
EMULÁCIÓ
TANÍTÁS GESZTUSOKKAL VERBÁLISAN
IMITÁCIÓ
OLDOWAN ACHEULÉEN LEVALLOIS PENGEIPAROK
TÁRSAS TANULÁS
Morgan et al. 2015 nyomán
Eren, Lycett 2012 nyomán.
EREN 2012 KÍSÉRLET• 642 szilánk, 75 „preferenciált” szilánk
• 15 db kvantitatív változó, DF analízis
• a preferenciális szilánkok markánsan elkülönülő morfológiai csoportja
• a koncepció átadásához tanítás opti-mális
LYCETT 2013 VIZSGÁLAT• 152 magkő Angliától Kenyáig
• 51 db 3D landmark, PC analízis
• egységes formai jellemzők, különösen a felszín peremének alakjában
• a koncepció átadásához legalább imitáció szükséges
NAKAHASHI 2015 MODELL• valószínűségszámítás
• „változatlan neandervölgyi kultúra”
• „dinamikus modern ember kultúra”
• a neandervölgyi tanítás nem lehetett hatékony nem-rokonok között (kicsi volt a populáció)
JELLEMZŐK MEGTARTÁSAA MAGKŐREDUKCIÓ FOLYAMÁN
PREDETERMINÁLT SZILÁNK
ÜTÉSI PONT
FELSZÍNEK TENGELYEDISZTÁLISÍVELTSÉG
ÜTÉSI PONT
OLDALIRÁNYÚÍVELTSÉG
LYCETT ET AL. KÍSÉRLETEK1.) szakócaforma másolása 16 fős
„láncban” - az emuláció torzító hatása
2.) szakócakészítés replikációja imitá-ció és emulációs módszerek segítéség-vel erősen különböző
• a koncepció átadásához legalább imitáció szükséges
STOUT ÉS MÁSOK KÍSÉRLE-TEI, 2010-2017• Oldowan és Acheuléen pattintás
FDG-PET és MRI agyi térképezése
• több tucat ember, több hónapos képzés
• kezdő - haladó Oldowan: növekvő jártasság, növekvő tudás
• kezdő - haladó Acheuléen: lassan nö-vekvő jártasság, gyorsabban növekvő tudás
• motoros készségekért, komplex tervezésért, nyelvért felelős terüle-tek koevolúciója jelenik meg a pat-tintási tevékenység során
Stout, Khreisheh 2015; Lycett et al. 2015 nyomán.
alsó
pa
leo
lit
iku
mca
. 2,6
ma
bp–t
ől
kö
zépső
paleo
lit
iku
mca
. 300 k
a b
p–t
ől
felsőpaleolitkumca. 40 ka bp–től
S. tchadiensis
�. kadabba
�. ramidusAu. anamensis
Au. bahrelghazali
Pa. afarensis
P. ae�iopicus
P. robustusP. boisei
Au. garhi
O. tugenensis
K. platyops
Au. a�icanus
Au. sed�a
H. erectus
H. �oresiensis
H. georgicus
H. ergasterH. habilis
H. antecessor
H. heide�ergensisH. neander�alensis
H. sapiens
H. rudolfensis
6
mya
5
4
3
1
0
EVOLÚCIÓ, KULTÚRA ÉS MI, AZ UTÓDOKIGÉNY AZ ÖSSZETETT, EGYED-CSOPORT INTERAKCIÓS MODELLEKRE
IGÉNY AZ ÖSSZETETT MODELLEKET KEZELŐ STATISZTIKAI MÓDSZEREKREIGÉNY AZ INTERDISZCIPLINÁRIS ELMÉLETI KERETEKRE ÉS FOGALOMKÉSZLETRE
KÖSZÖNÖMA FIGYELMET!
ÁBRÁK FORRÁSAIDavidson, I. 2016. Stone Tools: Evidence of Something in Between Culture and Cumulative Culture? In: Haidle, M. N., Conard, N.J., Bolus, M. (eds.), The Nature of Culture: Based on an Interdisciplinary Symposium ‘The Nature of Culture’, Tübingen, Germany. Dordrecht, Springer, 99–120.Eren, M.I., Lycett, S.J. 2012. Why Levallois? A Morphomet-ric Comparison of Experimental ‘Preferential’ Levallois Flakes versus Debitage Flakes. PLoS ONE 7(1): e29273. doi:10.1371/journal.pone.0029273Högberg, A., Larsson, L. 2011. Lithic technology and behavioural modernity: New results from the Still Bay site, Hollow Rock Shelter, Western Cape Province, South Africa. Journal of Human Evolution 61(2): 133–155.Högberg, A., Lombard, M. 2016. Still Bay Point-Production Strategies at Hollow Rock Shelter and Umhlatuzana Rock Shelter and Knowledge-Transfer Systems in Southern Africa at about 80-70 Thousand Years Ago. PLoS ONE 11(12): e0168012. doi:10.1371/journal.pone.0168012Morgan, T.J.H. et al. 2015. Experimental evidence for the co-evolution of hominin tool-making teaching and language. Nature Communications 6:6029Simonet, A. 2012. Des apprentis gravettiens ont-ils confectionné des armatures lithiques à Tercis (Landes, France)? Paléo 23: 249–276.Stout, D., Khreisheh, N. 2015. Skill Learning and Human Brain Evolution: An Experimental Approach. Cambridge Archaeological Journal 25(4): 867–875.
Recommended
