1 6 l e z i o n i d i g i ta l i
Competenze digitali del doCente
Vedi UNESCO ICT Competency Framework for Teachers
• SaperusarePCevideoproiettoreedeventualmentelaLIM.
• SaperusareWord,PowerPoint,Internet.
• SaperusareMEbookdiIl lungo presente1
u n i tà d i a p p r e n d i m e n t o
le CiViltadella paleStina antiCa
Inaula:6ore
Acasa:7oretempi
AulaconlavagnaLIMoPCconvideoproiettore.
PeralcuneattivitàènecessarialaconnessioneInternet.luogHi
Linea del tempo
Dal 1900 al 332 a.C.
Atlante
Le civiltà del Mediterraneo
Video
Mosè
Laboratorio di Cittadinanza e Costituzione
art. 4
Lezione LIM
Migrazioni
Lezione interattiva
La Palestina antica
Il popolamento della terra
Contenuti digitali
Audio
Presentinellelezioniinterattive
Test interattivi
Batterieditestautocorrettivipresentinellelezioniinterattive
Verifiche
Laboratoriodiautovalutazione
Strumenti inCluSiVi
1 7l e z i o n i d i g i ta l i
Competenze digitali dello Studente
Vedi European e-Competence Framework 3.0
• ScrivereeimpaginareuntestoconprogrammidivideoscritturacomeWord.
• PreparareunapresentazionemultimedialeinPowerPoint.
• Reperire,selezionareeorganizzareinformazioniinrete.
• Documentareillavoroconfotoevideotrattidallarete.
• Usareillibroditestodigitale,conisuoicontenuti,video,audio,eserciziestrumenti
interattivi.
• CapireilgradodicredibilitàdellaBibbiacomefontestorica.
• CogliereglielementicomuniaipopolidellaPalestinaantica.
• CoglierelepeculiaritàdellareligionedegliEbreirispettoallealtrereligionicoeve.
• CoglierelebasidellapotenzaeconomicadeiFenici.
aBilità
• OriginidegliEbrei.
• Esododall’Egitto.
• AltripopolidellaPalestinaantica.
• CronologiaregnodiIsraele.
• ProdotticheiFenicicommerciavano.
• Dinamicademografca.
• Indicatoridemografci.
• Art.4dellaCostituzione.
ConoSCenze
• Usareefcacementecronologieecartestorico-geografche,ancheservendosidistru-
mentidigitali.
• Efettuarecollegamentifrastoriaegeografa.
• Mettereinrelazioneleproblematichestoricheconlequestioniattuali,ancheinrela-
zioneagliarticolidellaCostituzione.
• Comprendereesaperanalizzarelefontistoriche,letterarieeiconografche.
• Mettereinrelazioneitestistoriciconidatistoriciappresi.
• Ricercare,raccogliereeselezionarelefontistoriche.
• Organizzarelefontistoriche.
• Fornireunapersonalechiavediletturadellafontestorica.
• Mettereinrelazioneledinamichedemografcheconifenomenimigratori.
• Rifetteresulleconseguenzedeifussimigratorinell’evoanticoeinquellocontempo-
raneo.
• RicostruireaspettiedeventidellastoriadeiFenicisolograzieafontistorichedialtri
popoli.
• Individuareirapporticausa-efettodelladecadenzadeiFenici.
CompetenzediSCiplinari
• Competenzelinguisticheeletterarie:padroneggiareillessico,leggere,scrivere,argo-
mentareoralmente.
• Imparare a imparare
• Competenzesocialieciviche:compreselecompetenzepersonali,relazionalieinter-
culturali.
CompetenzeCHiaVe
1 8 l e z i o n i d i g i ta l i le CiViltà della paleStina antiCa
l e z i o n e 1
nuoVe CiViltà nel mediterraneo
Fig. 1 DalMEbookcollocarsisullacolonnadidateeingrandirel’immagine
conildoppioclic.Cliccaresull’iconaperlanciarelaLinea del tempo.
Fig. 2 Cliccaresull’immaginedelperiodostorico
chesivuoleapprofondireattraversoi
contenutidella Linea del tempo.
ConteStualizzazione temporale 20’ in ClaSSe
Èopportunocollocarsisullapaginadiaperturadelcapitolo4 Le civiltà
della Palestina antica e mostrarelasequenzadidatechesull’estremadestra schematizzano, incolonnan-doli, i principali avvenimenti dal1900a.C.al332a.C.Percontestua-lizzareinmodopiùampioilperio-do trattato, cliccare sull’icona cheattiva laLinea del tempo (collocatasopra la colonna delle date), sce-gliere il periodo di riferimento (inquestocasosiadall’etàdelBronzoal499a.C.siadal499a.C.al31a.C.)emettereinlucecongliallievilame-desimacatenatemporale.
Restandosullapaginadiaperturadelcapitolo4 Le civiltà
della Palestina antica è consigliabile ora una rifessionesullacartapercollocaresulpianospazialeglieventistorici.Permeglioinquadrarelesingolelocalitàelarelativaspiega-zione,zoomarecliccandoduevoltenelpuntochesivuoleingrandire.
ConteStualizzazione Spaziale 20’ in ClaSSe
1 9l e z i o n i d i g i ta l i
Compiti 1 ora a CaSa
AssegnarelostudiodeisottoparagrafI “popoli del mare”,L’Età
del ferro, e La “terra di Canaan”: un crocevia commerciale.
lezione di geoStoria 20’ in ClaSSe
Fig. 3 Cliccaresull’iconaperlanciarel’Atlante. Fig. 4 Visualizzazionedeicontenutidigitali
dell’Atlante.
Fig. 5 Cliccaresull’iconaAtlante,perlanciarelaversionedigitaledella
cartina.
Aquestopuntoèconsigliatalaspie-
gazionedelparagrafo1. Nuove ci-
viltà nel Mediterraneo,prestando
attenzione agli stretti collegamenti
frastoriaegeografacheemergono
e confrontando la scheda Leggi la
carta Il territorio siro-palestinese
tra IX e VII secolo a.C.,chemette
in luce laconfgurazionegeopoliti-
cadellaPalestinanell’antichità,con
quella della cartina digitale Il ter-
ritorio siro-palestinese oggi, che
rappresentalasituazioneattuale.
Per un riepilogo efcace dell’introduzione ai luoghi, si
può concludere la contestualizzazione spaziale cliccando
sull’iconaall’estremasinistra,cheattival’Atlante: Le civiltà
del Mediterraneo,realizzatoattraversolacartografatridi-
mensionale.
2 0 l e z i o n i d i g i ta l i le CiViltà della paleStina antiCa
Fig. 1 Collocarsisulledomandealatodeltesto
eingrandirleconildoppioclic.
l e z i o n e 2
gli eBrei e la BiBBia
lezione Frontale 20’ in ClaSSe
Peresemplifcarequantoappenaspiegato,puòessereutile
la letturae l’analisidella schedaFonte ScrittaLa legge di
Mosè, chepresentaunpasso trattodalDeuteronomio, in
cuisecondolatradizionesonoconservatigliinsegnamenti
diMosèalpopoloebraico,invitandoglistudentiarispon-
derealledomandepropostedifancoaltesto.
Poichélastoriaanticadelpopoloebraicoènotaanchegra-
zieadalcunilibridellaBibbia,èbenechiariredasubitole
caratteristichediquestasingolarefontestorica,spiegando
ilsottoparagrafoLa Bibbia, testo eterogeneo e fonte stori-
ca,cheinestremasintesiillustraledifcoltàcheglistorici
incontranonell’usodiuntestochesioccupaprimaditutto
di questioni religiose, etiche, comportamentali e che è f-
nalizzatopiùaesplicitarel’identitàdiunpopolopiuttosto
cheanarrarnelevicendestoriche.Siprosegua,quindi,con
isottoparagrafIl monoteismo, un caso unico eIl patto tra
Jahvè e gli Ebrei,chechiarisconoicomplessirapportifrail
popolodiIsraeleeilsuoDio.
analiSi delle Fonti 20’ in ClaSSe
2 1l e z i o n i d i g i ta l i
Compiti 1 ora a CaSa
AssegnarelaletturadeisottoparagrafBibbia, testo eterogeneo e
fonte storica,Dalla Mesopotamia alla Palestina: i patriarchi,La schiavitù in Egitto e l’esodo,Una società in cambiamento,Il
monoteismo, un caso unico eIl patto tra Jahvè e gli Ebrei.
lezione Frontale e Video 20’ in ClaSSe
PerconcluderelalezioneconvieneillustrarelefguradiMosè,menzionatoapro-positodellafontestorica,eavviarelostudiodellastoriaebraica.Sipuòspiegare,perciò,ilsottoparagrafoDalla Mesopotamia alla Palestina: i patriarchi,perpoicoinvolgeremaggiormente laclasseconlavisionee l’ascoltodiunavideolezionesuMosè(delladuratadi2-3minuticirca)cheservepuredaintroduzioneallaspie-gazionedel sottoparagrafoLa schiavitù in Egitto e l’esodo.Peranticipare la le-zioneseguente,dedicataalconcettodi migrazione e alle problematicheconnesse, vale la pena di afronta-reilsottoparagrafoUna società in
cambiamento, che mostra la rior-ganizzazionedellaPalestinaduran-te il periodo della schiavitù degliebreiinEgitto.
Fig. 3 Perunavisualizzazioneaschermointero,
cliccaresulquadratinoinbassoadestra.
Fig. 2 Cliccaresull’iconaperlanciareilvideo.
2 2 l e z i o n i d i g i ta l i le CiViltà della paleStina antiCa
Fig. 3 Visualizzazionedellaversionedigitaledellacartinanell’Atlante.
l e z i o n e 3
gli eBrei e le migrazioni di popoli
lezione di geoStoria 15’ in ClaSSe
Aquestopunto,sipuòtornareallevicendestoricheconun
rapidoexcursuschecopraglieventiaccadutidalritorno
degliEbreiinPalestina,gliscontriconiCananeieiFilistei,
la cattività babilonese e il secondo ritorno dopo l’inter-
ventodeiPersiani.SitrattadispiegareisottoparagrafIl
rientro in Palestina e lo scontro con i Cananei,Lo scon-
tro con i Filistei e la nascita della monarchia ebraica e
L’esilio a Babilonia e il ritorno.Pervisualizzarel’areadi
espansionedelregnodiIsraeleneidiversiperiodi,visua-
lizzarelacartainterattivaI due regni di Israele.
Lavicendeantiche–enonsolo–degliEbrei siprestano
perfettamenteaesemplifcareledifcoltàcheincontraun
popolo costretto a mutare sede più volte nel corso della
storia.Primadiafrontare lasezioneconclusivadellasto-
riaebraica,èconsigliabileleggerelaschedaLe parole della
geostoria Migrazione,chedeveesserespiegataconl’ausilio
dell’appositapresentazioneinPowerPointdopoaverlasca-
ricata,cliccandosull’icona,eattivata.
lezione Frontale 15’ in ClaSSe
Fig. 1 Cliccaresull’iconaperscaricarelalezione
LIMinPowerPoint.
Fig. 2 LalezioneLIMMigrazioni.
2 3l e z i o n i d i g i ta l i
Fig. 4 Cliccaresuitastiinfondopernavigarein
modosequenzialeoservirsidelmenudi
sinistraperunaconsultazionetematica.
Fig. 5 Farrisponderealladomandaeprocedere
aquellaseguente.
lezione Frontale e parteCipata 20’ in ClaSSe
teSt 10’ in ClaSSe
Perinquadrareiltemadeifussimi-
gratori in una più ampia trattazio-
ne delle questioni demografche, è
consigliabile servirsi della Lezione
interattiva di geografa Il popola-
mento della terra,reperibileafan-
co del sottoparagrafo Il rientro in
Palestina e lo scontro con i Cana-
nei,visualizzandoloinaulaesolle-
citandogliinterventideglistudenti.
Efettuareitestprevistinellesezio-
niprecedentementeafrontatedalla
Lezione interattiva di geografa Il
popolamento della terra,chiaman-
doallalavagnaduestudenti.Intutto
sono14domande,perciòèpossibile
valutaregliallieviprescelti.
Compiti 2 ore a CaSa
AssegnarelostudiodeisottoparagrafIl rientro in Palestina e lo
scontro con i Cananei,Lo scontro con i Filistei e la nascita della
monarchia ebraica eL’esilio a Babilonia e il ritornoe,nelvolu-
medigeografa,ilcapitolo3 La popolazione della terra.
2 4 l e z i o n i d i g i ta l i
Fig. 1 Visualizzazionedellaversionedigitaledellacartina
nell’Atlante.
Fig. 2 Visualizzazionedellaversionedigitaledellacartina
nell’Atlante.
l e z i o n e 4
un popolo di merCanti: i FeniCi
lezione Frontale 20’ in ClaSSe
SiconcludalapresentazionedelpopolodeiFenici
conunriferimentoall’attualità,mostrandolacar-
tinadigitaleIl territorio siro-palestinese oggi,e
intantosisintetizzinolepeculiaritàdell’economia
di questo popolo, fondata sia sulla produzione
artigianale sia sul dominio navale, primazia che
vieneperòstrappatadaiGrecicongraveedesi-
zialedannoperlaciviltàfenicia.Ilriferimentoè
aisottoparagrafLo scontro con i Greci e la fne
della civiltà fenicia, L’artigianato e la porpora
eMarinai ed esploratori.
Trattare dei Fenici signifca innanzitutto indivi-
duarelelororottecommerciali;sicchéuninizioa
efettomadidatticamenteineccepibilecontempla
l’usodellacartinadigitaleI commerci dei Fenici
e le loro colonie,perpoiproseguireconlaspiega-
zione dei sottoparagraf Una regione orientata
al commercio eDal dominio egizio all’autono-
mia.
lezione Frontale 20’ in ClaSSe
le CiViltà della paleStina antiCa
2 5l e z i o n i d i g i ta l i
laBoratorio di Cittadinanza e CoStituzione 20’ in ClaSSe
Lacapacitàimprenditorialeecom-
mercialedeiFenicipuòsuscitareun
confronto,magariatitolodisugge-
stione,conlenormecheattualmen-
te regolano il mondo del lavoro. A
partire dalla scheda Le parole del
cittadino Lavoro, è necessaria la
lettura dell’art. 4 della Costituzio-
ne:«LaRepubblicariconosceatutti
icittadini ildirittoal lavoroepro-
muove le condizioni che rendano
efettivo questo diritto. Ogni citta-
dinohaildoveredisvolgere,secon-
dolepropriepossibilitàelapropria
scelta,un’attivitàounafunzioneche
concorraalprogressomaterialeospiritualedellasocietà».
Siclicchipoisull’appositaiconaperattivareilLaboratorio
di Cittadinanza e Costituzione. Si navighi fno a Principi
fondamentali / art. 4esisolleciti,infne,unadiscussionefra
glistudentisultemadeidirittiedeidoveridellavoratore.
Fig. 3 Versionedigitaledell’art.4delLaboratorio
di Cittadinanza e Costituzione.
Compiti 1 ora a CaSa
Studiareilparagrafo3. Un popolo di mercanti: i Fenici.
2 6 l e z i o n i d i g i ta l i
l e z i o n e 5
riepilogo e analiSi delle Fonti
le CiViltà della paleStina antiCa
Fig. 1 Cliccaresuitastiinfondopernavigareinmodosequenzialeoservirsi
delmenudisinistraperunaconsultazionetelematica.
Fig. 2 Cliccandosuinumerini,compaionoosservazionisualcuniaspetti
dell’immagineanalizzata.
riepilogo 25’ in ClaSSe
Perconcludere,puòessereefcace
una lezione partecipata di analisi
delle fonti, assicurandosi che siano
una scritta e l’altra iconografca.
Esempi di tali materiali si possono
reperirenellalezioneinterattiva,re-
candosi alla voce Per comprendere
del menu di sinistra. La Fonte ico-
nografca: Il lussuoso artigianato
fenicio è interattiva; la Fonte lette-
raria: I Fenici: mercanti e barbari
riporta in traduzione due passi di
Erodotocorredatidaunfleaudioa
scopofacilitativo.
Per ofrire un’efcace sintesi degli
argomenti trattati nell’unità didat-
tica, è opportuno collocarsi nella
pagina di apertura del capitolo 4
Le civiltà della Palestina antica
ecliccaresull’appositaiconaperat-
tivare la lezione interattiva. Si può
procedereinmodosequenziale,se-
guendoipulsantiinbassoadestra,
oppuresipuònavigareliberamente,
sfruttandoilmenudisinistra.
analiSi delle Fonti 25’ in ClaSSe
2 7l e z i o n i d i g i ta l i
Fig. 3 Farrisponderealladomandaeprocedere
aquellaseguente.
Fig. 4 Collocarsisull’esercizio7eingrandirloconildoppio
clicpermostrarlo.
Fig. 1 Farrisponderealladomandaeprocedereaquellaseguente.
teSt 10’ in ClaSSe
Somministrare, anche con valuta-zione,aunpaiodistudentiinterro-gatiiltestdi10domandeattivabiledall’icona posta all’inizio del Labo-
ratorio di Autoverifca.
Compiti 2 ore a CaSa
RisponderesuundocumentoWordalledomandedianalisidellafontecontenutenell’esercizio6delLa-
boratorio di Autoverifca.Assegnarel’esercizio7delLaboratorio di Autoverifca,cheprevede,perrispon-derealledomande,unafasediapprofondimentosuinternete/osumaterialecartaceo(es.enciclopedia).Chiedere agli studenti di allestire una presentazio-neinPowerPointperrestituireaicompagniilfruttodellaloroanalisidellafonteiconografca.
l e z i o n e 6
VeriFiCa 1 ora in ClaSSe
Verifcareleconoscenzeeleabilità,coniltestpresentenellalezio-neinterattiva.Verifcare le competenze, ritirando a campione e correggendol’analisidellafonterichiestadall’esercizio6delLaboratorio di Au-
toverifcaechiedendoaglistudentidipresentareirisultatidell’ana-lisidelleimmaginiprevistadall’esercizio7.