ГБОУ Школа №1106детский сад №1181 (Новоясеневский)

Аналитический отчетобразовательно-воспитательной

работыв группе кратковременного пребывания 2 «Привыкая,

развиваюсь!»(группа раннего возраста

адаптационного вида) в 2014-2015 учебном году

Составила: воспитатель Смагур Е. А.

Характеристика группы• Основная программа: От рождения до

школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования\ Под ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой

• Возраст: 1.5 – 3 лет.• Списочный состав: 19 детей, из них 10

мальчиков, 9 девочек.

Движение детей (начало учебного года)

15 детей

3 из вне

6 из ГКП «За

ручку!»

6 из ГКП

прошлого

года

Движение детей (в течение учебного года)

19 детей

4 в 12 группу

2 из вне

0 в другие

ОУ

6 из ГКП «За ручку!»

Движение детей (в конце учебного года) и зачисление на следующий

учебный год

19 детей

8 остается

2в ОУ

комплекса

1 в другие

ОУ

8 в наше

ОУ

«Социально-коммуникативное развитие»

К концу учебного года малыши научились:

• Ладить с другими малышами группы, симпатизировать друг другу и проявлять заботу о другом

• Играть не ссорясь, делиться игрушками• Здороваться, прощаться, благодарить, спокойно обращаться с

просьбой к воспитателю и другому малышу• Называть себя, других детей и педагогов по имени• Ориентироваться в помещении группы, могут сами помыть

руки, сходить на горшок, найти свой шкафчик, принести нужную воспитателю игрушку и т.д.

• Самостоятельно мыть руки, вытирать носик, ходить на горшок, есть обед и вытираться салфетками, снимать\одевать обувь, убирать игрушки.

• Проявлять интерес к деятельности взрослых: дядя Саша чистит снег, чинит игрушку, тетя Вера варит вкусный суп, тетя Маша моет посуду, приносит еду и т.д

• Понятиям «можно-нельзя», «опасно».

Итоги ППР по областям:

Учимся играть вместе Анины

достижения: ложка за ложкой!

«Познавательное развитие» К концу учебного года малыши узнали:

• Что все мячи круглые, а кубики с углами, что бывает кукла одна, а бывает много, бывает матрешка большая, а бывает маленькая.

• Много-много частей собственного тела: Голова, нос, ноги, глаза, правая\левая рука, щеки, локти, колени, живот, шея, спина, голова …

• Экспериментальным путем, что тяжелый камень тонет, а легкое перышко летает, что шарик катится, а кубик нет, что сквозь бусину можно увидеть целый мир, что кораблик плывет, а с коровой нет, что лежит в волшебном мешочке, что треугольник не лезет в круглое отверстие, а шарики можно группировать по цветам. Как звучит горох в коробочке, а как шелуха от арахиса, что стекло окна зимой холодное, а батарея горячая.

• Что в группе очень много игрушек, из чего они сделаны и как в них можно интересно поиграть. Что на голову одевают шапку, на руки варежки, а на ноги ботинки. Зачем нужна посуда. Что можно достать из шкафа.

• Что бывает осенью, зимой, весной и летом. Что кошка - домашняя, а волк – дикий. Что помидор - овощ, а яблоко – фрукт.

Итоги ППР по областям:

А в саду созрел бутон, летом будет

здесь пион

Непослушные бусины

«Речевое развитие» К концу учебного года малыши начали:

• Общаться с другими малышами (звать, помогать, корить, жалеть, обнимать, предлагать игру, просить) и выполнять поручения взрослых.

• Рассматривать картинки и задавать вопросы.• Активно использовать словарный запас по темам: игрушки,

предметы гигиены, части тела, одежды, семья, посуда, животные, мебель, транспорт, овощи, фрукты. Сопровождать действия словами (открываю дверь, уложу куклу спать, везу машину и т.д. ). Использовать описательные признаки: мяч красный, дом синий, кисель сладкий, медведь большой, мышка мягкая, суп горячий и т.д. Говорить о своем состоянии: жарко, холодно, больно, тихо и т.д.

• Договаривать стихотворения и использовать интонации.• Рассказывать о своей одежде (на платьице бабочка, на

косичке бантик, туфельки красные), об игрушках (машинка едет быстро, колесо сломалось, куклу надо одеть), о жизненном опыте (я пописала и сама одела колготки, я нарисовала тучу).

• Слушать худ произведения без наглядного сопровождения, играть в знакомые сказки, смотреть картинки и отвечать по ним на вопросы.

Итоги ППР по областям:

Игра-драматизация по сказке «Колобок»

Вершки и корешки

«Художественно-эстетическое развитие» К концу учебного года малыши научились: • Слушать, слышать и любить музыку, литературу и устное народное

творчество.• Рисовать самолеты, дождики, осенний лес, листочки, грибы,

деревья, ежиков, цветы, солнышки, шарики на елке, корову, небо, землю, поезд, шапочку, мишек, зайчиков, пирамидку, неваляшку, полотенце, крокодила, расческу пальчиками, кисточками и карандашами.

• Лепить как из пластилина, так и из теста горошек, сыр для мышки, грибочки, пуговицу, тарелочки, овощи, фрукты, пирожки, зонтик, витаминки, мячики, снеговика, хрюшку, мыло и т.д.

• Приклеивать носочки и др. одежду, мишек из бумаги, маечки, платьица из ткани, мобильный телефон, лисичку, грузовик, посуду, цветы, травку и т.д.

• Делать поделки из камешек, блистеров от таблеток, втулок, каштанов, листьев, контейнеров от КС, пуговиц, круп, шишек, желудей, веточки и т.д.

• Конструировать ежика, солнышко, цветочки, расчески, костер, елку, из прищепок, башенки и поезда из кубиков, гаражи, дома, ворота из лего и т.д.

• Танцам «Стирка», «Четверо лягушат», «Я бурый медвежонок» и т.д.• Участвовать в интерактивных спектаклях, показывать как: мышка

замерзла, идет дождь, дует ветер, летают листочки, ежик шепчет, квакает и прыгает лягушка, мяукает кошка, заблудились, укладывать Ваньку, жалеть мишку, спит слон, скачет лошадка, мыть грязные игрушки девочки чумазой и т.д.

Итоги ППР по областям:

Где же детки, где же наши детки?

Весна, пора работать в огороде!

Лучка пучок

• Лучка пучок Отчетный праздник «Репка»

«Физическое развитие» К концу учебного года малыши узнали: • Зачем нужны глаза, уши, нос и другие части тела, с помощью

ритмических упражнений «Носику здравствуй скажи!», «Ежик спрячь свои иголки!», «Это глазки, чтобы видеть!», «У меня пропали ручки!», «Кран откройся!».

• Как правильно сидеть, как ходить и бегать не сталкиваясь, как ходить по коридорам и лестницам, не набивая шишек, как быстро ползать, как можно играть в мяч, как прыгнуть, оторвав ноги от пола с помощью подвижных игр: «Зайчик по лесу скакал», «Зимний лес», «Мы делили апельсин», «Дети сели на бревно», «Курочка-рябушечка», «Мы едем-едем», «Любитель-рыболов», «Похлопаем в ладоши», «Распускаются цветы», «Зайка серенький сидит», «Вот ковер на полу», «На лошадке ехали», «Белая береза» и т.д.

• Какие бывают послушные пальчики, с помощью пальчиковых гимнастик: «Детский сад», «Ежик испугался», «Застежки», «Замок», «Моя семья», «Пальчик-мальчик», «Карандашики», «Кто в лесочке живет?», «У Антошки есть игрушки», «Постираю», «Мы варили суп», «Варим-варим мы компот!», «Ладушки-ладошки», «Мы капусту рубим-рубим», «Мы ходили на базар», «Посадили зернышко», «10 птичек – стайка», «Кто в деревне живет?», «Как на дереве из почки» и т.д.

• Как правильно умываться с помощью ритмических упражнений «Кран откройся!», «Давайте же мыться», «Водичка-водичка».

Итоги ППР по областям:

Тема самообразования:Развитие творческих способностей у детей раннего

возраста средствами кукольного театраМною была создана «Театральная мастерская» в

вариативных группах раннего возраста, где у детей раннего возраста:

• Развиваются коммуникативно-речевые умения, самостоятельность мышления, активизируется познавательная и творческая деятельность.

• Формируется творческая личность.• Зарождается чувство наслаждения прекрасным.• Происходит приобщение ребенка к музыке, театру,

литературе, живописи.• Появляется театрализованная деятельность, которая

выполняет одновременно познавательную, коррекционную, воспитательную и развивающую функции.

Самообразование

Спасибо за внимание!