Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza

Licenciatura en educación primaria.

Curso : formación cívica y ética

sexto semestre

Programa y libro de formación cívica y ética sexto grado.

Docente en formación : Marycarmen Cruz Vargas Lariza Marisol Molina Rodríguez

Presentación

• La presente exposición tiene por objetivo conocer las características del programa de sexto grado , para lo cual se usaran como estrategia de aprendizaje tablas donde se pueda observar la vinculación de los aprendizajes esperados con los contenidos y el libro de texto.

• Otra estrategia será la exposición oral en la cual pediremos la participación de los compañeros con la finalidad de atraer su atención. Al finalizar se presentará un video donde se muestra de manera general la estructura del libro de texto.

Actuar conjuicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz,

el respeto a las personas, a

la legalidad y a los derechos humanos.

• Cada generación construye su propia plataforma de valores.

• Base metodológica: vivencias y debates. (roles)

• Asumir posturas y compromisos éticos.

• Referencias: derechos humanos y cultura política democrática.

Propósitos en educación primaria

Desarrollo de potencial personal

Construir proyecto de vida viable

Desarrollo de entornos

saludables

Conocer: derechos humanos,

valores y leyes

Formular juicios éticos

Toma de decisiones y participación responsable

Cultura política democrática

Participaciónactiva

Formas de vida incluyentes, equitativas,

interculturales y solidarias.

Enfoque didáctico• Requiere tener una serie de orientaciones centradas

en el desarrollo de la autonomía del alumnado y en la adquisición de compromisos ciudadanos.

Trabajo en torno a valores

inscritos en el marco

constitucional

Formación de la

personalidad moral

Construcción de valores

dentro de un ambiente de aprendizaje..

Fortalecimiento de una

cultura de la prevención

Aula y escuela como espacios de aprendizaje

de la democracia

Ejes formativosFormación de la

persona

• Desarrollo y expansión de las capacidades de la persona para enfrentar los retos de la vida cotidiana.

• Aprendan a conocerse y a valorase.• D. personal: facilitar el desarrollo y la formación de todas

sus potencialidades.• D. social: enfrentar los retos que plantean sociedades

complejas, heterogéneas y desiguales

Formación ética

• Aprecien y asuman un conjunto de valores y normas que conforman un orden social incluyente.

• Desarrollo de la autonomía ética.• Implica la reflexión sobre los criterios y principios

orientados al respeto y a la defensa de la dignidad humana y los derechos humanos.

Formación ciudadana

• Pretende promover en los alumnos el interés por lo que ocurre en su entorno y en el país

• Componentes esenciales de la formación ciudadana son la participación social, la formación de sujetos de derecho y la formación de sujetos políticos.

Competencias cívicas y éticas

• Involucran una perspectiva que permite a los alumnos deliberar, elegir entre opciones de valor, tomar decisiones, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos.

Conocimiento y cuidado de sí mismo

Autorregulación y

ejercicio responsable

de la libertad.

Respeto y valoración

de la diversidad

Sentido de pertenencia

a la comunidad,

la nación y la humanidad

Manejo y resolución

de conflictos

Participación social y política

Apego a la legalidad y sentido de

justicia

Comprensión y aprecio por

la democracia

Ámbitos• Espacio social de interacción formativa.• Incluye: espacio físico, de gestión, de convivencia y curricular.• Promueve experiencias que favorecen el desarrollo de

competencias cívicas y éticas

AulaTrabajo transver

salAmbient

e escolar

Vida cotidian

a del alumna

do

Bloque I. De la niñez a la adolescencia

Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

Aprendizajes esperados

Ámbitos Contenidos

*Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos.• Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestarintegral.• Consulta distintas fuentes de información para tomar decisiones responsables.• Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos.

Aula • Mi crecimiento y mi desarrollo

• Nuestro derecho a la salud

• Aprendiendo a decidir sobre mi persona

transversal • Indagar y reflexionar.

• Dialogar

Ambiente escolar y vida cotidiana

• Estereotipos en los medios de comunicación

Bloque II. Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor

Competencias que se favorecen: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia

Aprendizajes esperados

Ámbitos Contenidos

Aplica estrategias para el manejo y la manifestación de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los demás.• Formula metas personales y prevé consecuencias de sus decisiones y acciones.• Argumenta sobre las razones por las que considera una situación como justa o injusta.• Aplica principios éticos derivados en los derechos humanos para orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertidas.

Aula • Nuevos sentimientos y emociones .

• Vivir conforme a principios éticos

• Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja

transversal • Adiós a las trampas .

• Indagar y reflexionar

• dialogar

Ambiente escolar y vida cotidiana

• Aplicación justa de las reglas

Bloque III. Los desafíos de las sociedades actuales

Competencias que se favorecen: Respeto y valoración de la diversidad • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

Aprendizajes esperados

Ámbitos Contenidos

• Analiza críticamente las causas e implicaciones de problemas sociales.• Valora que en México y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad,y manifiesta respeto por las distintasculturas de la sociedad.• Manifiesta una postura crítica ante situaciones de discriminación y racismoen la vida cotidiana.• Cuestiona las implicaciones del usoinadecuado de los recursos en el ambiente local y mundial.

Aula • Desafíos actuales• Diálogo entre

culturas.• Humanidad

igualitaria, sin racismo

transversal • Desarrollo sustentable.

• Indagar y reflexionar

• dialogar

Ambiente escolar y vida cotidiana

• Revisamos costumbres en nuestra convivencia

Bloque IV. Los pilares del gobierno democrático

Competencias que se favorecen: Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia

Aprendizajes esperados

Ámbitos Contenidos

• Ejerce los derechos y lasresponsabilidades que les corresponde como integrante de una colectividad.• Argumenta sobre las consecuencias delincumplimiento de normas y leyes que regulan la convivencia y promueve su cumplimiento.• Valora las fortalezas de un gobierno democrático.• Explica los mecanismos de participación ciudadana que fortalecen la vidademocrática.

Aula • Derechos y responsabilidades de la ciudadanía.

• Nuestro compromiso con la legalidad.

• Fortalezas de un gobierno democrático

transversal • Pedir y rendir cuentas .

• Indagar y reflexionar

• dialogar

Ambiente escolar y vida cotidiana

• Mecanismos de la democracia

Bloque V. Acontecimientos sociales que demandan la participación ciudadana

Aprendizajes esperados

Ámbitos Contenidos

• Participa en la solución de conflictos, tomando en consideración la opinión de los demás y empleando mecanismos de negociación y mediación.• Argumenta sobre la importancia de la participación individual y colectiva en conjunto con autoridades, para la atenciónde asuntos de beneficio común.• Compara la información proveniente de diversas fuentes sobre las acciones del gobierno ante las demandas ciudadanas planteadas.• Propone estrategias de organización y participación ante condiciones sociales desfavorables o situaciones que ponenen riesgo la integridad personaly colectiva.

Aula • Los conflictos: un componente de la convivencia diaria.

• Corresponsabilidad en los asuntos públicos

• Las acciones del gobierno a través de los medios de comunicación

Transversal • Cultura de la prevención

• Indagar y reflexionar

• dialogar

Ambiente escolar y vida cotidiana

• Cultura de paz y buen trato

Conclusiones

• Es importante conocer el enfoque de la asignatura de formación cívica y ética ya que de esta manera nuestra intervención será mas efectiva y significativa tomando en cuenta que el principal objetivo es que los alumnos desarrollen sus competencias ciudadanas que le permitan vivir en una sociedad democrática y armónica.

• Por otro lado es necesario conocer los contenidos que se desarrollan en la educación básica y ver la transversalidad que tiene con otras asignaturas procurando siempre un desarrollo integral.

glosario

• Aprendizajes esperados : Son pautas para el trabajo que es necesario impulsar en la asignatura. Expresan rasgos de los aprendizajes que se espera logren los alumnos al concluir cada bloque.

• Ámbito : Precisan el espacio social de interacción formativa al que pertenece el contenido han desarrollar.

• Contenidos: Favorecen la reflexión sobre situaciones personales y colectivas de índole ética y ciudadana, fundamentales para el desarrollo de una ciudadanía democrática respetuosa de los derechos humanos.

• Autonomía ética: capacidad de las personas para elegir libremente entre diversas opciones de valor, considerando como referencia central los derechos humanos y los valores que permitan el respeto irrestricto de la dignidad humana, la preservación del ambiente y el enriquecimiento de las formas de convivencia.

Referencias

• http://youtu.be/BWmLPbEZrbg

• SEP. (2011). Programa de estudios 2011 guía para el maestro. México: SEP.

•  SEP. (2014). Formación Cívica y Ética. México: SEP.