Colegio de Estudios de Posgrados de la Ciudad de

MéxicoGestión Escolar

AlejandraMónicaMaríaÉrica

CristinaCindyJorge

Empresa

Educativa

Empresa

Educativa

Organización Escolar

Elemtos de la organización

Necesidades de la Organización

La Escuela

ORGANIZACIÓNDEL TRABAJO ACADÉMICO

EXAMEN DE ADMISIÓN

Reclutamiento y Selección

Infraestructura

Jorch

Jorch

Objetivos de la empresa

• formación - capacitación – sistema educativoSociales

•fuente empleo – fuente de ingresoEconómico

s

• calidad – credibilidad y competitividadTécnicos

Jorch

Recursos

Jorch

Funciones

ESCUELA COMO EMPRESA

Una actividad organizada para lograr beneficios y bienestar para la comunidad, mediante la formación de Capital Humano a través de una organización flexible de planes y programas.

Érica

PRINCIPIOS DE LA ESCUELA COMO EMPRESA

• Eleva la calidad de las comunidades por medio de la utilización de recursos y transformando en servicios para la sociedad.

• Es el desarrollo para la formación de Capital Humano.

• Como función social, debe garantizar los puestos de trabajo

• Contar con personal cualificado

Érica

• Aplicación correcta de los recursos en proyectos escolares.

• Garantizar la participación social en la tarea educativa.

• Promover la actualización en los docentes.

• Constante revisión del nivel de satisfacción de la sociedad.

Érica

ORGANIZACIÓN ESCOLAR

SÁENZ BARRIO (1985)

“El estudio de las instituciones docentes, tanto en su dimensión jurídico-administrativa como pedagógica, así como las relaciones institucionales en el entorno, propio

de una entidad abierta a la comunidad social y política”.

Érica

• El término organización escolar hace referencia tanto a una comunidad educativa, junto a las normas, procedimiento administrativo y sistema de control necesarios para su funcionamiento y que denominamos escuela, como a la disciplina académica (denominada "organización escolar") cuyo objeto de estudio son las escuelas.

Érica

Elementos de una organización escolar

Dirección Planificación Recursos

Conexión con Motivación Pertenencia

la didáctica alumno/maestro

Érica

Prestigio del Trabajo con Objetivo

Individuo cooperación

Control de gestión Responsabilidades

Érica

Necesidad De La Organización Escolar

Cendy

Organización significa:

• Orden• Arreglo• Disposición• Prever • Planificar

Estudiar los centros educativos en sus diversos componentes, elementos y estructuras, donde se protagonizan distintas interrelaciones y ordenaciones.

El conjunto de medios adecuados de que dispone la escuela para encauzar y llevar a feliz termino la obra educativa, conduciendo a la comunidad toda hacia planos de superación constante en los diversos aspectos de su vida. Cendy

Características.

• Formada por individuos: alumnos, profesores, comunidad educativa, administrativos.

• Orientada hacia fines y objetivos de la sociedad.

• Interacción entro los elementos.

• Continuidad en el tiempo: desde los primeros documentos escritos de la escuela y referencias de ella.

Cendy

Elementos

•Materiales

•Personales

•Formales y funcionales

•Auxiliares y complementarios

Componentes

• Objetivos • Recursos• Estructura• Tecnología• Cultura• Entorno

Cendy

Deficiencias de la organización escolar.

• La falta de tiempo para la discusión . • La toma colectiva de decisiones.• Las prisas por la entrega de

documentación.

 

 

Cendy

Factores que obstaculizan la organización de los centros educativos. 

a)Reglamentar debidamente las condiciones generales de trabajo.

b) Diversificar los mecanismos de relación de los padres de familia.

c) Trabajar con los perfiles y criterios establecidos en la contratación y la certificación del personal docente.

d) Hacer buen uso de los criterios de promoción de los trabajadores.

e) Impulsar la orientación de sus acciones hacia el mejoramiento de la educación.

Cendy

La Organización Escolar se ocupa de los problemas.

• Materiales

• Intelectuales

• Morales

• Su instalación

• Mobiliario

• Material de trabajo

• Su conservación

• Higiene

• Disciplina

• Clasificación de los alumnos

• Cooperación entre la escuela y la familia

• Obra de extensión cultural en el medio social

Cendy

Administrativo

Organización

Escolar

Pedagógico

Cendy

CONCEPTO DE ESCUELA

El Dr. Carlos Rainusso precisa sobre la etimología del término escuela:

EL origen etimológico, su significado proviene de la voz griega scole, pasando por el vocablo latino schola, antecedente inmediato del español, del que tomó los significados del lugar donde se realiza la enseñanza, el aprendizaje, y a su vez, la doctrina que se enseña y se aprende. 

Mónica

PAULO FREIRE

• "Escuela es... el lugar donde se hacen amigos. No es edificios, salas, cuadros, programas, horarios, conceptos.

• Escuela es, sobre todo, gente. Gente que trabaja, que estudia, que se alegra, se conoce, se estima. El/la directora es gente.

• El/la coordinador/a es gente, el profesor, la profesora es gente, el alumno, la alumna es gente, y la escuela será cada vez mejor en la medida en que cada uno/una se comporte como colega, como amigo, como hermano.

• Nada de islas cercada de gente por todos lados. Nada de convivir con las personas y descubrir que no se tiene a nadie como amigo. Nada de ser como block o ladrillo que forma la pared.

• Importante en la Escuela no es solo estudiar, no es solo trabajar, es también crear lazos de amistad. Es crear ambientes de camaradería. Es convivir, es sentirse “atada a ella”.

• Ahora, como es lógico…. en una escuela así va ser fácil estudiar, trabajar, crecer, hacer amigos, educarse, SER FELIZ. Es así como podemos comenzar a mejorar el mundo" 

Mónica

COMUNIDAD EDUCATIVAConjunto de personas que forman parte, influyen y son afectadas por el ámbito educativo.

- los alumnos

- los profesores, maestros o docentes

- las autoridades de la escuela

- los vecinos

- Personal de intendencia

- Entre otros

Mónica

FUNCIÓN PRINCIPAL

Promover el bienestar de los estudiantes y también la promoción de actividades tendientes a mejorar la calidad de la educación.

Mónica

COMUNIDAD ESCOLAR

Debe ocuparse de llevarle al alumno una educación de tipo integral. Por esto mismo es imprescindible que la misma se encuentre abierta a los cambios, las evoluciones y las propuestas que vaya imponiendo el devenir que se encuentra en un constante desarrollo.

Mónica

COMUNIDAD ESCOLAR

PADRES DE FAMILIA

ALUMNOS

AUTORIDADES

EDUCARIVAS

CONSEJO ESCOLAR

MAESTROS

Mónica

La responsabilidad de la educación no será únicamente de la escuela, el resto de los implicados también deberán contribuir con el mensaje de la escuela, acompañarlo con ejemplos y no contradecirlo con malos ejemplos o con enseñanzas que vayan en contra de aquello que la escuela promueve, porque sino sí que se estaría poniendo en grave peligro el proceso de aprendizaje del individuo.

Mónica

ORGANIZACIÓNDEL TRABAJO ACADÉMICO

Organización del Trabajo Académico forma parte de la Línea de Gestión Escolar

organización

El profesor-estudiante

desarrollar la tarea educativa con éxito

La escuela a la vez que institución educativa es el centro de trabajo que atiende de acuerdo con la función social que tienen asignada, la formación de las "nuevas generaciones".

técnico-pedagógicaLa distribución del trabajo en la escuelaEl trabajo académico y el quehacer en el aula

Jorch

• Si es de la escuela considere:

Director, subdirector, secretario escolar, profesor adjunto,maestros, personal no docente, padres de familia, alumnos.

• Si es de la zona o sector considere:

Jefe de sector, auxiliares, cuerpo técnico, secretario

EXAMEN DE ADMISIÓN

María

EXÁMENES DE ADMISIÓN

• Son una manera de medir la capacidad de un estudiante para continuar con sus estudios.

• Seleccionan aquellos estudiantes que tienen los conocimientos mínimos para aprender los contenidos necesarios de los cursos del nivel superior.

María

GUÍA• La Guía tiene como objetivo contribuir de manera objetiva a que el aspirante a una Licenciatura, Ingeniería  o Carrera del Área de la Salud logre durante su examen de admisión  a la Universidad de su Estado un alto porcentaje en su calificación lo que le permitiría ser clasificado y aceptado.

María

• En 1994 se creó el Centro Nacional de Evaluación para la Educación

Superior (CENEVAL, A.C.) Auspiciado por la Asociación Nacional de

Universidades e Instituciones de Educación Superior ANUIES. Uno de sus

propósitos fue elaborar un examen nacional que sirva a las instituciones

participantes, en los niveles de enseñanza media superior y superior. Así

mismo el CENEVAL se ocupa de la aplicación del examen único de admisión

para la enseñanza media superior del área Metropolitana de la Ciudad de

México.

• Este mecanismo tiene la ventaja de que los alumnos sólo presentan un

examen y que todos los estudiantes son evaluados en las mismas

circunstancias. Además se atiende de manera más homogénea la demanda

con la oferta existente.

María

• En el año 2002 se creó el Instituto Nacional para la Evaluación Educativa: INEE

Organismo encargado de diagnosticar el sistema educativo nacional,

comenzando por los niveles básico y secundario.

Para modificar la enseñanza dejando lo memorístico, hacedor de habilidades

intelectuales que posibiliten la resolución de problemas, y que guíen a sus

estudiantes para que puedan unificar de un modo práctico los

programas de enseñanza básica (primaria y secundaria) con la superior

(bachillerado y licenciatura), para evaluar el funcionamiento de las escuelas y

profesores, así como poner en marcha una educación más

dinámica, útil y sobre todo inteligente y humana.

María

• El CENEVAL se ha convertido en un centro de certificación de

conocimientos, con la posibilidad de reconocer estudios de secundaria, de

bachillerato, de licenciatura, y de organizaciones del trabajo públicas y

privadas que así lo soliciten.

María

LINEAMIENTOS PARA UN EXAMEN DE ADMISIÓN

• Que el examen de admisión fomente el razonamiento, reduciendo al mínimo las

preguntas basadas en la memoria de carácter enciclopédico.

• Que el banco de reactivos sea tan grande, que pueda darse a conocer.

Actualmente se publica un temario por materia y 450 preguntas tipo de todas las

materias. Estas preguntas están en la guía de entrenamiento y va a permitir la

construcción aleatoria de exámenes equivalentes.

• Que el examen pueda presentarse en cualquier época del año, y tantas veces

como sea solicitado por el estudiante. Se sugiere cobrar una cuota de

recuperación creciente para desalentar el abuso en el número de presentaciones.

• Conocer el valor numérico de su examen le permite estimar sus posibilidades de

entrar en la escuela deseada.

María

La política educativa nacional pretende proporcionar un lugar a todos los

aspirantes, de esta forma los resultados del examen se emplean para

distribuir a los alumnos en las diferentes instituciones de nivel medio

superior. Tomando en cuenta la cantidad de aciertos.

María

CONCLUSIONES

• Un buen promedio y un buen examen de admisión indican alta probabilidad de un buen rendimiento

académico.

• Es necesario una combinación que considere adecuadamente el peso del promedio y del examen

de admisión lo que podría predecir mejor el rendimiento académico.

• Revisar los reactivos para que se midan las aptitudes y las habilidades en lugar de información

memorizada.

• Existen escuelas que proporcionan cursos de entrenamiento para los exámenes de admisión,

Lo malo es que propicia que estudiantes de bajo promedio obtengan lugares que de otro

modo ocuparían los de mejores promedios, distorsionando los fines del examen de admisión.

En síntesis es necesario continuar evaluando el rendimiento académico de los estudiantes,

mejorar los reactivos del Ceneval e incluir el promedio anterior con la calificación de admisión.

María

RECLUTAMIENTO Y SELECCIÓNNIVEL DE FORMACIÓN

BUSQUEDA DE CANDIDATOS

Revisión de currícula

Entrevista

EvaluaciónExamen de

conocimientos

Clase modelo

los candidatos cuenten con todos los conocimientos y experiencia requerido

Ale

Calendario y Horarios escolares

Calendario escolar: conjunto de los días del año que el educando asiste a

la escuela.

Ale

Calendario y Horarios escolares

Se publica en el Diario Oficial de la Federación

Cumple con 200 días de clase

Cumplimiento con el Artículo de la Ley general de Educación

Ale

INFRAESTRUCTUR

ACristy

• LEY GENERAL DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA EDUCATIVA• CÁMARA DE DIPUTADOS DEL H. CONGRESO DE LA UNIÓN• Secretaría General• Secretaría de Servicios Parlamentarios• Dirección General de Servicios de Documentación, Información y Análisis• Última Reforma DOF 14-03-2013

• LEY GENERAL DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA EDUCATIVA• Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 1º de febrero de 2008• TEXTO VIGENTE• Última reforma publicada DOF 14-03-2013• Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Presidencia de la República.

• FELIPE DE JESÚS CALDERÓN HINOJOSA, Presidente de los Estados Unidos Mexicanos, a sus habitantes sabed:

• Que el Honorable Congreso de la Unión, se ha servido dirigirme el siguiente

• DECRETO"EL CONGRESO GENERAL DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, DECRETA:

• SE EXPIDE LA LEY GENERAL DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA EDUCATIVA.

• ARTÍCULO ÚNICO.- Se expide la Ley General de la Infraestructura Física Educativa, para quedar como sigue:

• Ley General de la Infraestructura Física Educativa

Cristy

LEY GENERAL DE LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA EDUCATIVA Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 1º.

De febrero de 2008

TEXTO VIGENTE Última reforma publicada DOF 14-03-2013

Artículo 4. Por infraestructura física educativa se entiende los muebles e inmuebles destinados a la educación impartida por el Estado y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, en el marco del sistema educativo nacional, en términos de la Ley General de Educación, así como a los servicios e instalaciones necesarios para su correcta operación.

Cristy

• Artículo 5. La aplicación y vigilancia del cumplimiento de esta Ley corresponde a las autoridades en materia de infraestructura física educativa de la federación, de los estados, de los municipios y del Distrito Federal, en el ámbito de sus respectivas competencias constitucionales y las señaladas en la Ley General de Educación

Cristy

Capítulo II

De la Calidad de la Infraestructura Física Educativa

Artículo 7. La infraestructura física educativa del país deberá cumplir requisitos de calidad, seguridad, funcionalidad, oportunidad, equidad, sustentabilidad y pertinencia, de acuerdo con la política educativa determinada por el Estado -Federación, estados, Distrito Federal y municipios-, con base en lo establecido en el artículo 3o. constitucional; la Ley General de Educación; las leyes estatales de educación y del Distrito Federal; el Plan Nacional de Desarrollo; el Programa Sectorial; los programas educativos estatales y del Distrito Federal, así como los programas de desarrollo regional.

Las autoridades en la materia promoverán la participación de sectores sociales para optimizar y elevar la calidad de la INFE, en los términos que señalan esta ley y su reglamento

Cristy

Artículo 8. Al realizarse actividades de construcción, equipamiento, mantenimiento, rehabilitación, reforzamiento, reconstrucción y habilitación de la INFE pública o privada deberán cumplirse los lineamientos generales que expida el Instituto, el reglamento de esta ley y la normatividad en materia de obras

Cristy

Artículo 9. Para que en un inmueble puedan prestarse servicios educativos, deberán obtenerse las licencias, avisos de funcionamiento y, en su caso, el certificado, para garantizar el cumplimiento de los requisitos de construcción, estructura, condiciones específicas o equipamiento que sean obligatorios paracada tipo de obra, en los términos y las condiciones de la normatividad municipal, estatal y federal aplicable.Respecto de la educación que impartan los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, deberá demostrarse además el cumplimiento de las obligaciones en materia de infraestructura señaladas en los artículos 55, fracción II, y 59 de la Ley General de Educación.Los usuarios de los servicios educativos podrán solicitar los documentos que acrediten que la INFE cumple los elementos de calidad técnica

Cristy

LOS RECURSOS FINANCIEROS

Para muchas empresas, hacer un buen uso de los recursos es una tarea bastante complicada, sobre todo cuando tienen muchos proyectos en mente y desean obtener buenos resultados al instante.

Cristy

CONCEPTO.

El concepto de autonomía financiera es muy amplio. Trata de crear mecanismos mediante los cuales la escuela posea su propio presupuesto transferido en cantidades globales, con capacidad para administrarlos y con poder de decisión sobre cuáles son los gastos prioritarios, sin que existan limitantes referidos a cierto tipo de gastos.

Cristy

CARACTERISTICAS

• Construye un instrumento de automejoramiento.

• Util para perfeccionar su organización interna.

• Obliga al equipo a pensar en el proyecto educativo.

• Equilibra dos principios: desempeño y equidad.

• Capacidad para ejecutar ,rendir cuentas y autofinanciamiento.

Cristy

¿COMO LOGRARLO?

1. Tener claros los objetivos de su empresa.

2. Establecerse plazos.

3. Elaborar un presupuesto anual.

4. Priorizar objetivo.

5. Aprovechar descuentos y ofertas.

6. Buscar un socio confiable

7. Darse el tiempo de elegir a los mejores vendedores:

Cristy

VENTAJAS.

• La gestión política implica un permanente proceso de negociación entre las escuelas, entre sus equipos y los organismos centrales de financiamiento.

• La autonomía financiera de la escuela modifica radicalmente, la propia estructura organizacional de los sistemas de enseñanza(planificación, distribución y adquisición de bienes).

Cristy

CONCLUSION:

1.-La infraestructura física educativa del país deberá cumplir requisitos de calidad, seguridad, funcionalidad, oportunidad, equidad, sustentabilidad y pertinencia, de acuerdo con la política educativa determinada por el Estado -Federación, estados, Distrito Federal y municipios-, con base en lo establecido en el artículo 3o. constitucional; la Ley General de Educación; las leyes estatales de educación y del Distrito Federal; el Plan Nacional de Desarrollo; el Programa Sectorial; los programas educativos estatales y del Distrito Federal, así como los programas de desarrollo regional.

2.- Una infraestructura educativa requiere de una buena administración de recursos financieros por sus directivos para poder brindar una calidad educativa porque finalmente, la inversión se debe ver reflejada en los sistemas de enseñanza aprendizaje,

Cristy

GUIOMAR NAMO DE MELLO.”NUEVAS PROPUESTAS PARA LA GESTION EDUCATIVA”PAGS.45-50www.canstockphoto.es/imagenes-fotos/provisión-recursos..

La Organización Escolar Joaquín Gairin Sallan Contexto y Texto de ActuaciónEditorial Muralla S.A. 2000

http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/guias/ota.pdf

GRACIAS PORESCUCHAR,

PARTICIPAR Y SER UN

EXCELENTE SER HUMANO.