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Las ventajas que ofrece la web 2.0 a la implementacin del
enfoque conectivista se pueden ver reflejadas en todo aquello que
se propone el conectivismo y que los objetos virtuales de
aprendizaje le permiten alcanzar:El conectivismo reconoce que hoy
el conocimiento crece exponencialmente y que su vida media es
corta, por tanto la web 2.0, a travs de la diversidad de Objetos de
Aprendizaje que se encuentran en los Repositorios existentes (ROA),
facilitan en gran medida que dicho conocimiento sea actualizado y
reconstruido en todo momento. Igualmente el conectivismo se mueve
en la comprensin de que el conocimiento es diversificado, que se ha
vuelto informal y que se desarrolla en cientos de comunidades, para
lo cual requiere de herramientas que permitan su utilizacin en
cualquier mbito, por cualquier persona o grupo de personas y
herramientas como las redes sociales y todos sus servicios internos
construidos de la mano de estndares facilitan que esto sea una
realidad. La web 2.0 permite que los estudiantes no slo sean
espectadores sino partcipes (Servicio de FAQ usado al interior de
glosarios, wikis, entre otros) y esto apoya rotundamente el
concepto de que el estudiante no es un recipiente sino un
estudiante-creador, en tanto que le permite intervenir en la
construccin del/de su conocimiento.El conectivismo est asociado a
la auto-organizacin, por razn de la mucha informacin que ahora se
genera y que puede tener dos caminos, uno la entropa o dos la
neguentropa, desorden o camino al orden, y es justamente una
propiedad de auto-organizacin (casi autopoiesis) el fondo o la base
de algunos objetos virtuales o herramientas existentes en la web
2.0 y mayormente en la web semntica como son los RSS y las
zonificaciones y filtros en los mundos virtuales, que permiten al
usuario o al avatar respectivamente, la organizacin, filtro,
clasificacin de datos e informacin, de conceptos y de
conocimientos.
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El conectivismo reconoce que el conocimiento es cambiante, al
igual que las asociaciones tecnolgico-sociales y que no estn bajo
control del individuo y la web 2.0 dado a su flexibilidad y
operatividad permite que el usuario entre o salga, que no sea
controlado y que a la vez como otros usuarios intervienen y
retroalimentan las informaciones (wikis), esto le imposibilita
tener un control que en el mejor de los casos lo llevar a
equivocarse, porque el conocimiento es mucho y no depende de el
sino de la asociacin y la interconexin. Se puede decir que en la
antigedad el repositorio de conocimiento era el estudiante, ahora
podemos decir que la web 2.0 ha permitido la real existencia de
repositorios tecnolgicos o externos al individuo (wikis, glosarios,
bibliotecas digitales, entre otros) y que el estudiante de hoy debe
tener la habilidad para extraer de ellos conocimiento actualizado y
para ello las herramientas de ordenacin y clasificacin le permiten
acceder a informaciones ya indexadas o indexar las propias.La web
2.0 permite una interaccin no slo entre individuos sino tambin
entre individuo-organizacin y organizacin-organizacin por medio de
modelos (E-bussines, E-Commerse, E-services), de esquemas (G2C,
B2C, C2C, B2G, B2S, entre otros) y de tipos (hbridos y virtuales)
lo permite a su vez que la gestin del conocimiento cumpla su
objetivo de crear, preservar y utilizar el flujo de informacin
entre los individuos y las organizaciones, reto contemplado al
interior del conectivismo.La habilidad vital (conectarse) que
plantea el conectivismo, reto tambin para cualquier teora, es
ampliamente facilitada por herramientas como los buscadores y
agregadores de informacin, suscripciones, entre otros que le
permiten al individuo tener a la mano los datos e informacin que
requieren en el momento preciso.Por ltimo, la frase La actualizacin
(conocimiento preciso y actual) es la intencin de todas las
actividades conectivistas de aprendizaje son el punto de encuentro
entre el conectivismo y la web 2.0 y 3.0 (semntica), dado a que es
evidenciable que los dos tienen ms que como objetivo dicha
intencin.
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*Conferencista: David Cardona GarcsIng. SistemasIng.
AdministrativoDip. Diseo CurricularEsp. Consultora GerencialMdo. En
Educacin
Conferencista: David Cardona GarcsIng. SistemasIng.
AdministrativoDip. Diseo CurricularEsp. Consultora GerencialMdo. En
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Conferencista: David Cardona GarcsIng. SistemasIng.
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