Презентація на тему : Дистанційна економічна освіта

(Німеччина)

ВиконавСтудент групи Е ½

Маєвський Олександр

Дистанційне, а точніше, електронне навчання (від загальноприйнятого терміна e-learning; насправді поняття дистанційне навчання і e-learning нерівнозначні, але в Німеччині зазвичай трактуються однаково, тому не будемо порушувати традиції) займає в сучасній системі навчання міцні позиції, органічно доповнюючи

очне навчання і різноманітні очні тренінги та курси. Електронне навчання активно використовується як у навчальних закладах, так і на підприємствах і, за даними IDC, за ступенем популярності воно досить скоро наздожене очне. Провідні світові аналітичні компанії пророкують йому велике майбутнє і

стверджують, що світовий ринок систем дистанційного навчання є джерелом великих можливостей для продавців та інвесторів. У кращих вищих навчальних закладах світу створені центри e-learning, що дозволяють пройти дистанційне навчання з отриманням відповідного диплома; активно розвиваються

корпоративні навчальні центри компаній і державних структур, а річний дохід на ринку e-learning в ряді країн обчислюється вже в мільярдах.

Програми дистанційного навчання в державних університетах Німеччини

Університет Наявність дистанційних програм бакалаврського та магістерського рівня

Технічний університет Дрезден (TU Dresden) 1 дистанційна програма: «Будівельна інженерія»

Університет заочного навчання в Хагені (FernUniversität in Hagen) 10 програм бакалаврського рівня, в т.ч. по економічним наукам

Європа-Університет Франкфурт-на-Одері (Europa-Universität Frankfurt (Oder) Дистанційні програми магістерського рівня

Університет заочного навчання в Хагені (FernUniversität in Hagen) Дистанційні програми магістерського рівня

Вільний університет Берлін (Freie Universität Berlin) Дистанційні програми магістерського рівня

Берлінський університет ім. Гумбольдта (Humboldt-Universität zu Berlin) Дистанційні програми магістерського рівня

Льойфана Університет, м Люнебург (Leuphana Universität Lüneburg) Дистанційні програми магістерського рівня

Технічний університет Брауншвайг (TU Braunschweig) Дистанційні програми магістерського рівня

Технічний університет Клаустхал (TU Clausthal) Дистанційні програми магістерського рівня

Технічний університет Кайзерслаутен (TU Kaiserslautern) Дистанційні програми магістерського рівня

Університет Бамберг (Universität Bamberg) Дистанційні програми магістерського рівня

Університет Саарланда (Universität des Saarlandes) Дистанційні програми магістерського рівня

Університет Дуісбург-Ессен (Universität Duisburg-Essen) Дистанційні програми магістерського рівня

Університет Наявність дистанційних програм бакалаврського та

магістерського рівня

Університет Гьоттінген (Universität Göttingen) Дистанційні програми магістерського рівня

Університет Ганновер (Universität Hannover) Дистанційні програми магістерського рівня

Університет Хільдесхайм (Universität Hildesheim) Дистанційні програми магістерського рівня

Університет Кобленц-Ландау (Universität Koblenz-Landau)

Дистанційні програми магістерського рівня

Університет Майнц (Universität Mainz) Дистанційні програми магістерського рівня

Університет Росток (Universität Rostock) Дистанційні програми магістерського рівня

Університет Штуттгарт (Universität Stuttgart) Дистанційні програми магістерського рівня

Університет Ваймар (Universität Weimar) Дистанційні програми магістерського рівня

Університет м. Кіль (Universität zu Kiel) Дистанційні програми магістерського рівня

Електронна освіта в Німеччині- learning в Европе Розвиток системи e - learning в Європі

У Старому Світі стрімко розвивається система електронного навчання. У передових країнах більше 90% студентів залучені в навчальний процес за допомогою Е- learning. Більше 80% вузів надають послуги з дистанційної освіти.

Країни-піонери в цьому сенсі - Великобританія, Італія, Іспанія. Франція деякий час була на 17 м місці в Європі по Е- learning, а сьогодні вона займає третю позицію. Одна з її програм говорить: «кожному студенту - ноутбук за вартістю чашки кави». Дане обладнання стало основою інтелектуальної мобільності. Сьогодні жителі цієї країни «забули» про

свою рідну мову, сьогодні у французькі підручники містять цілі розділи і глави англійською без перекладу.

У Німеччині студенти теж широко застосовують цифрові технології в щоденному навчанні. Особливо активно Е-learning використовують у медичній освіті. Для нас це взагалі не вкладається - як можна вчити лікаря електронним методом?

Фінляндія зараз найбільш передове держава в Європейському союзі, у тому числі в галузі електронного навчання. Її прогресивна економічна система та освіта прийняті за базову модель. За рахунок того що головними цільовими напрямками тут є освіта і дослідницька робота в інформаційному співтоваристві, країна без будь то природних ресурсів набула статусу лідируючої в ЄС.

Якщо говорити про Ірландію, то за 15 років вона вийшла в число великих експортерів високих технологій і програмного забезпечення, в основному за рахунок Е-learning у вищому і середню професійну освіту. Можна наводити приклади і далі з практики роботи в області електронного навчання інших країн - азіатських, арабських, латиноамериканських, навіть деяких африканських.

Небагато росіяни знають про ініціативи Європи, яка надає величезні права практично всім громадянам континенту. Це вищий рівень комп'ютерної грамотності, що дозволяє людям навчатися on-line, а європейської молоді - жити в цифровому столітті, прискорене впровадження електронної комерції, електронне суспільство, навчання громадян з обмеженими можливостями або непрацездатних. Загалом, Е-learning - скрізь.

Дистанційна освіта в НімеччиніДистанційна освіта в Німеччині має свої особливості. Воно починалося з централізовано планованої дистанційної підготовки фахівців з вищою професійною освітою. Приєднання східних земель дало можливість розширити ринок дистанційної освіти. Прикладом вищого

професійного навчального закладу, що здійснює дистанційну підготовку фахівців, є Заочний університет міста Хаген (земля Північний Рейн-Вестфалія). Університет надає освітні послуги більше 50 000 студентам в рік. Однак диплом про вищу професійну освіту отримують не більше 20% від контингенту учнів в результаті великого відсіву студентів, що не витримують високих освітніх вимог.

Єдиний німецький заочний університет був заснований в 1974 р. в Хаген, Земля Північний Рейн-Вестфалія. У відповідності з волею його засновників він перш за все повинен був служити двом цілям: по-перше, для того, щоб працюючі, які за матеріальним чи сімейним міркувань не можуть вчитися або далі продовжувати навчання в очному університеті, змогли б отримати можливістю далі підвищувати свою професійну кваліфікацію. Крім того, було бажання розвантажити традиційні університети, оскільки постійно зростало число студентів.

Сьогодні після спаду потоку вступників у порівнянні з попередніми роками першочерговим стає завдання подальшої освіти. Таким чином, основне завдання заочного університету - забезпечити можливість одержання вищої освіти дорослими працюючими громадянами.З самого початку своєї діяльності заочний університет найбільше значення надавав збереженню традицій німецької вищої школи - прагнення до якісної освіти і свободі в дослідницькій роботі і процес навчання. Умовами вступу на заочне навчання в Хаген є загальна

підготовка до навчання у вищій школі, яку можна отримати одночасно з німецьким атестатом зрілості після 13-річного навчання у середній школі або за наявності іншого освіти того ж рівня. Тут слід зазначити, що всі академічні іспити і ступеня, дипломи і присвоєння вчених ступенів повністю відповідають аналогічним ступенями в очних університетах. Німецькому роботодавцеві не доводиться сумніватися в рівні кваліфікації випускника Хагенской школи.

Сьогодні, через понад 25 років у Хагенском заочному університеті навчаються майже 56 тис. студентів, з них 2.700 з нових Федеральних Земель. Кількість факультетів збільшилася. На нових факультетах

вивчаються юридичні науки, елкетротехніка та інформатика.Для навчання пропонуються більше 1500 різних курсів у формі навчальних матеріалів. Для виконання функції видання та розповсюдження навчальних матеріалів в 1993 р. в Хаген було створено сучасний

Центр логістики, який може забезпечити підручниками до 80 тис. студентів.Але набагато важливіше, ніж інфраструктура заочного університету, успіхи та досвід, накопичені в процесі навчання протягом 20 років. Ці знання зібрані в обох університетських центрах з розвитку і

дослідженню заочної форми навчання.Розсилка навчальних матеріалів доповнена сучасними засобами зв'язку. Передача знань з навчального

закладу студенту та контроль його роботи за допомогою CD-Rom, віртуального конференції або доступ до університетської бібліотеки в режимі On-line постійно досліджуються, оцінюються, вдосконалюються.

Заочний університет Хаген виконує таким чином пілотну (дослідну) функцію як університет засобів інформації. Можна припустити, що традиційні університети повинні звернутися до цього досвіду, якщо

вони хочуть і далі залишатися конкурентособнимі.Звичайно, заочний університет повинен надавати своїм студентам і викладачам можливість особистих контактів для інтенсивних консультацій і діалогу. Для цього створені так звані центри навчання, в яких

позаштатні співробітники, що мають високу кваліфікацію у своїй професійній галузі, допомагають студентам радою та практично. 65 таких центрів організовані в Німеччині, Австрії, Швейцарії. З 1993 р. Міністерство закордонних справ Німеччини фінансує студентські центри університету Хагена в Литві,

Росії, України та Чехії.Організація навчальних центрів у країнах, які не є німецькомовними, ні в якому разі не означає, що

заочний університет Хаген прагне стати міжнародною організацією. У країнах Центральної та Східної Європи він обмежує свою діяльність передачею знань тільки німецькою мовою. Навчаються повинні

мати відмінні мовними знаннями для засвоєння навчального матеріалу, і вони здають університетські іспити тільки німецькою мовою. Політика університету Хагена взагалі спрямована не на залучення

великої кількості іноземних студентів, а на створення партнерської кооперації з аналогічними заочними вищими навчальними закладами в усьому світі. Тому розвиваються тісні зв'язки з аналогічними

інститутами в Англії (відкриті університети), Франції, Швеції, Канаді, Південній Африці, Австралії, США та інших країнах. Навчальний матеХагена адаптується і перекладається.

ВисновокУ майбутньому, а точніше до 2010 року, якщо вірити фахівцям з American Educational Research Association, дві третини всього навчання буде здійснюватися дистанційно.

Швидше за все, даний прогноз варто вважати занадто оптимістичним, але безсумнівно одне - електронне навчання стало гідною альтернативою традиційному і в окремих сферах, насамперед у корпоративної і державної, йому будуть віддавати явну перевагу, оскільки це єдиний спосіб швидкого навчання при мінімальних витратах.

В освітній сфері, так само як і в комерційних навчальних центрах, e-learning продовжить доповнювати традиційний очний варіант навчання, і в більшості випадків найбільш доцільним залишиться змішане навчання, коли одні курси, в залежності від їх специфіки, вивчаються традиційним чином, а інші - дистанційно.