Escuela Normal para maestras de Educación para el Hogar Marion G. Bock

5to bachillerato en ciencias y letras con orientación en educación de productividad y desarrollo Sección: A Paradigmas Educativos Alumna: María de Los Angeles Navas RocaProfesora: Nancy Navas Fecha: 14/03/2016 Guatemala

PARADIGMAS EDUCATIVOS

PRIMERA UNIDAD

La palabra Paradigma es una idea, teoría, modelo a seguir y creencias que un individuo tiene de algún tema o de uno mismo. En el ámbito religioso y científico, paradigma, es conocido como un sinónimo de conjunto de teorías.

En este paradigma influyen mucho en el desarrollo, lo religioso, intelectual, tecnológico, económico y cultural.

Concepto de paradigma

El filósofo Thomas Kuhn dio su punto de vista, el paradigma científico es un conjunto de practicas , también lo define como una disciplina científica.

Thomas Kuhn define un paradigma de la siguiente manera:

Se debe observar , Hay que formular intervantes paran hallar

respuestas, Como se deben de interpretar los

resultados , comparten sus miembros, buena comunicación e

igualdad.

Paradigma científico

Son valores o sistemas de pensamiento en una sociedad estable, son compartidos con lo cultural de la comunidad y por el contexto histórico.

EJEMPLO DEL PARADIGMA Organizaciones profesionalesLideres sociales Periodismo Agencias gubernamentales Fuentes financieraseducadores

Paradigma dominante

Tanto el alumno como el profesor se les considera maquinas. Son medibles, observables y cuantificables, el alumno es el receptor de conceptos cuya única obligación es aprender lo que se le enseña.

El alumno es considerado un objeto que debe reproducir el conocimiento de manera exacta a lo que se le enseña.

Paradigma conductual

Es el proceso de enseñanza-aprendizaje, si no además personal y psicosocial, se enfoca en el profesor que es técnico-critico el modelo de enseñanza esta centrado en la vida y el contexto socio-cultural.

Es flexible, contextual y abierto.El profesor, los padres y la escuela se

convierten en mediadores de la cultura contextualizada.

Paradigma contextual

Este paradigma surge a través de una baja que tuvo el paradigma conductual.

La inteligencia y la creatividad son temas muy importantes y utilizados en este paradigma.

El paradigma constructivista ha influido y ha enriquecido mucho este paradigma.

Este paradigma es flexible y abierto.

Paradigma cognitivo

Este modelo opina que la educación es critica, y el docente es considerado como un profesional autónomo.

Investiga reflexionando sobre la practica.La transmisión de conocimientos entre

docente y alumno no es simple.Los alumnos crean su propio aprendizaje y

saber sin ayuda del docente.

Paradigma constructivista

Este paradigma trata de explicar y comprender en todas sus manifestaciones (integrales y en un contexto social).

Ayuda al alumno a creer en el mismo y ser el mismo, sin ser como los demás.

Paradigma humanista

La educación es una actividad mas completa del ser humano, es por ello que han investigado y se sigue investigando sobre distintos modelos educativos para el beneficio del aprendizaje del alumno.

La pedagogía y la tecnología son aplicaciones inseparables de los modelos.

Existen dos metodologías importantes que son:MODELO COGNITIVO: este modelo abarca todo lo referente a la capacidades mentales del ser humano.La utilización del razonamiento en la solución de problemas es un tema de análisis y estudio.

El porque de los modelos educativos

MODELO CONDUCTISTA: Su objetivo es la evolución de usuario .Están basados en que se debe de controlar

los estímulos de diversa naturaleza. Se debe de evaluar el grado de conocimientos según las respuestas adquiridas.

El objetivo de los nuevos modelos educativos es la interactividad, el desarrollo cognoscitivo y la capacidad intelectual.

Psicólogo suizo estudio en la universidad de su ciudad natal. Piaget estableció varios estudios sobre el desarrollo de la inteligencia: 1) en esta etapa es el período del lactante (1-2 años)

desarrollo el lenguaje y el pensamiento. 2)en esta Etapa (2-7 años) nace el pensamiento preoperatorio, el juego es simbólico en este período. 3) en esta etapa (7-12 años) se desarrollan los sentimientos morales y sociales y empiezan a utilizar la lógica.

Jean Piaget (1896-1980)

Estudió físicas en la universidad de Harvard. Kuhn se hizo varias interrogantes y las respuestas fueron un gran cambio en el debate filosófico. Kuhn define paradigma de la siguiente manera:

Paradigma en cierto tiempo y manera proporciona problemas y soluciones a una comunidad. Por tanto en un marco en el cual se analizan problemas y las posibles respuestas.

Thomas Kuhn (18/7/1922-17/6/1996)

Psicólogo y pedagogo que desarrolla la teoría del aprendizaje significativo y el paradigma constructivista.

Para Ausubel los métodos de enseñanza están relacionados con las actividades del aula.Las ideas de Ausubel han colaborado en la elaboración de materiales, Programación y diseños educativos.

David Ausubel (1918-20098)

Influencio mucho en la psicología y pedagogía con sus investigaciones en los esquizofrénicos.

Vygotsky investigó acerca del lenguaje en la conducta humana.

Se dedicó a la enseñanza toda su vida como profesor de psicología. En Moscú se convirtió en figura central de la psicología de esa época.

Lev Vygotsky (1896-1934)

Es obtener conocimientos a través de estudios continuos, tal procedimiento es relativo según cada momento histórico.

PARADIGMA INTERPRETAVO: también llamado paradigma cualitativo se basa en el estudio de las acciones humanas y la vida social.

¿PARA QUE SIRVE?: Para la practicaLa educación Y la intervención

Investigación educativa

Este paradigma introduce la ideología de la reflexión critica y los procesos del conocimiento.

Su finalidad es la transformación de las relaciones y dar respuestas a determinados problemas creados por los mismos.

¿PARA QUE SIRVE?: para la práctica que se modifica teórica y prácticamente.

PARADIGMA SOCIOCRITICO