Lcda. Vanna Ruiz Ing. Yamel DíazProf. Anyer Polanco

Paradigma en

Pedagogía

IntroducciónDesde Kant, la pedagogía dejó de ser un manual de consejos y recomendaciones morales y religiosas para el buen comportamiento del maestro y los alumnos, según la verdad revelada, para convertirse en una consecuencia de la razón práctica, del imperativo categórico universal que valoriza al máximo las capacidades individuales para llegar a la mayoría de edad, a pensar por cuenta propia y a asumir racionalmente la dirección autónoma de las propias decisiones, de la propia vida, con disciplina y responsabilidad. A continuación abordaremos los siguientes temas:• Definición de paradigma• Concepto de Modernidad y Postmodernidad• Características de la Modernidad• La Postmodernidad• El Modelo Pedagógico Conductista - Positivista Moderno• Influencia del enfoque Científico – Positivo• El Paradigma de la Postmodernidad y su Repercusión en el Ámbito Pedagógico• Constructivismo• Postmodernidad y Constructivismo• El docente en el nuevo paradigma. Características Del Docente

Constructivista• Perfil Profesional del Docente en el Paradigma Alterno• Nuevo Paradigma Educativo• Conclusión

QUE ES UN PARADIGMA

La palabra paradigma procede del griego paradigma que significa ejemplo, modelo.

El paradigma es una visión del mundo, una perspectiva general, una forma de desmenuzar la complejidad del mundo real.

Generalizaciones , supuestos teóricos,

valores, creencias, leyes y técnicas.

Matriz disciplinaria

Tomas Kuhn

Comprende

Determina

Nace a partir de la revolución Industrial y constituye la piedra angular de todo un sistema de conocimiento, de modo de vida y de convicciones, que ha caracterizado a la sociedad occidental en los últimos tres siglos

Conceptos de Modernidad, Postmodernidad

Modernidad PostModernidad

Nace como una crítica de la modernidad, de sus valores y principios. Como propuesta alternativa presenta nuevas propuestas: la subjetividad, el multiculturalismo y la pluralidad

Predominio de la razón

Atención a la naturaleza

Predominio del subjetivismo

Predominio de la «cismundanidad»

García (1998) siguiendo a Ferrater Mora

Características de la Modernidad

LA POSMODERNIDAD

Esta tendencia a grandes rasgos, sostiene que la modernidad falló al pretender renovar las formas de pensamiento y expresiónSe asocia el pensamiento posmoderno al desencanto y la apatía, ya que parte de lo que entiende como una fracaso de la sociedad.

La aparición de la ciencia y la tecnología son portadoras del desarrollo y progreso

Influencia del enfoque Científico - Positivo

EducaciónCambiar

Educación Tradicional

Persiguió

Por Educación Moderna

Ruptura paradigmática

Conocimiento metafísico religioso extraño a la sociedad; basado en argumentos teológicos y

textos griegos y latinos, su metodología es Escolástica, donde las principales tareas

educativas son resumir el texto, colmar las lagunas y resolver las contradicciones.

Conocimiento basado en la observación de la naturaleza, no solo en las verdades absolutas heredadas en los textos antiguos, se aplica el

método científico, el positivismo centra su atención en la enseñanza de contenidos producidos por la

ciencia, como la única fuente del conocimiento, se obtiene un conocimiento verdadero basado en la

experiencia observable

Modernidad

El Modelo Pedagógico Conductista - Positivista Moderno

Psicología Científica

Visión Positivista del ConocimientoConductism

oEs producto de sus experiencias Existe observación y medición de

los cambiosSer humano

Estímulo-respuestaEl modelo es pedagógico

El comportamiento es estudiado El concepto de aprendizaje parte de la conducta humana

Analiza las conductas de los sujetos

Racionalización vs. Planeación económica de

recursos

Burrhus Frederic Skinner

EducaciónComportamient

o Refuerzo Recompens

aEstudiante: respuesta moldeada hasta lograr producirla con la perfección prevista

Docente: acepta y la refuerza la respuesta

En  la modernidad coincide el modelo pedagógico tradicional con otros modelos creados con base al aporte dado por la psicología a la concepción

tradicional de la educación.

El Paradigma de la Postmodernidad y su Repercusión en el Ámbito Pedagógico

Vidal (1999), siguiendo a Bauman Nueva Realidad que

denomina postmoderna

Papel determinante de la comunicación reduciendo la distancia entre emisor y receptor a escala planetaria

Extensión globalizadora del sistema económico capitalista

Crisis global de sentido en tomo a una creciente multiplicidad de gustos, estilos y modas consumistas

Cuestionamiento del principio funcionalista de la cohesión social entre sistemas normativos dominantes y acción individual

Geopolítica internacional del "caos"

Se abren las puertas de un nuevo tiempo que implicaría el final de la era Moderna

dando paso al post

modernismo y con ello paso a la educación

 La intensificación de la tecnología en el ámbito comunicacional, pudiera estar conduciendo al choque de una "realidad existente moderna" que se enfrenta a una" realidad ¿virtual? postmoderna".

CONSTRUCTIVISMOEs la teoría de aprendizaje que destaca la importancia de la acción . El conocimiento debe ser construido por el propio sujeto que aprende a través de la acción .

Proveer a las personas del contacto con múltiples representaciones de la realidad, que evaden las simplificaciones y representan la complejidad del mundo real.

Enfatizar al construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo. Resaltar tareas auténticas de manera significativa en el contexto

Proporcionar entornos de aprendizaje constructivista fomentando la reflexión en la experiencia permitiendo que el contexto y el contenido sean dependientes de la construcción del conocimiento.

Postmodernidad y ConstructivismoModernidad Postmodernidad Educación

Pedagogía

Escolástica Científica Conductista

Constructivista

31 2

Orígenes:Grecia

Manera de concebir y organizar la

realidad

Diatriba Pensamiento

Escéptico Dogmático

Corriente Pedagógica

Racionalidad explicativa y descriptiva

Precursores ContemporáneosKant, Piaget y Kuhn

Enfoque pertinente

Realidad sobre construcciones o constructos mentales.la necesidad de crear la "racionalidad' del" nuevo orden" hace que la corriente constructivista de la educación se asome como el enfoque

pertinente.

Precursores Antigüedad: JenofanesLos sofistas Protagoras y Gorgías, e incluye a

Descartes

El docente en el nuevo paradigma

Características Del Docente Constructivista

Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafía también a que se

hagan preguntas entre ellos.

Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia

comprensión de estos conceptos.

Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.

Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y manipulables.

Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno

Perfil Profesional del Docente en el Paradigma AlternoEl

Doc

ente

en

el N

uevo

Par

adig

ma

Modelo y Líder

Docente y su concepción de la

docencia

Estructurar del aprendizaje Motivar el aprendizaje Favorecer actividades independientes Establecer interacción personal que

lleve al aprendizaje

Dimensiones

Roles y Efectividad del

Docente

Aprendizaje centrado en el estudiante

Motivación referente al rendimiento y crecimiento autentico del estudiante

Promotor del aprendizaje, explorador de problemas y soluciones

Inspirador de conocimientos, tecnologías, modos de vida y estilos mas humanos, eficientes y saludables

“Aprendizaje activado” por el estudiante

“Énfasis en el contenido” VS. “Énfasis en los Cambios”

Dimensiones

Modelos Teóricos

Creatividad en el docente Estimulación intelectual Inspiración para el estudiante

Capacidad de influir en el

estudiante

Nuevo Paradigma Educativo

Competencias

Nuevo paradigma

Educación Primaria Enseñar a pensar

Aprender a pensar

Universidades

Fomentador del proceso

Formación Ciudadana Humanística

Lenguaje Ser humano para la sociedad del conocimiento

Entra en las areasCognitiva-Matemática-Artística-Semántica-Gramatical- Textual-

Pragmática-Sociocultural-Enciclopédica

 Por eso hoy

todos los sistemas

educativos del mundo

reflexionan entorno al cómo

insertarse de manera

productiva en los procesos

globalizadores.

Por tal motivo la supervivencia en un mundo globalizado depende de la

competitividad de sus exportaciones, la

supervivencia de una cultura depende de su

capacidad de aculturación con referencia a la cultura dominante, la anglosajona.

Todo parece indicar, la

globalización en un fenómeno

inevitable.

Conclusión

Gracias…