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Es una presentación que permite hacer un acercamiento a la educación artística en el contexto escolar de Europa, América Latina y el Caribe. (tarea 3 de Curso Hablemos de Educación Artística)
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CÉSAR G. ZAVALA PEÑAFLOR
Cuando miramos hacia el futuro, vemos con
incertidumbre lo que será el mundo de
nuestros hijos, de nuestros nietos y de los hijos
de nuestros nietos…
Si queremos que la tierra pueda
satisfacer las necesidades de los seres
humanos que la habitan, entonces la
sociedad humana deberá transformarse.
Así el mundo del mañana deberá ser
fundamentalmente diferente a lo que
conocemos hoy…
En esta evolución de nuestros estilos de vida, la
EDUCACIÓN, tiene una función predominante.
La educación es “la fuerza del futuro”.
LA EDUCACIÓN SE CONSTITUYE
COMO EL INSTRUMENTO MÁS
PODEROSO PARA EL CAMBIO
LOS OBJETIVOS DE LA ED.
ARTÍSTICA:Son bastantes similares en casi todos los
países:
- “La comprensión artística, el conocimiento y la
comprensión de las artes”
- “Apreciación Crítica”
- “Patrimonio Cultural”
- “Diversidad Cultural”
- “La expresión/identidad”
- “La Creatividad”
TIENDEN A ESTABLECER
VÍNCULOS TRANSVERSALES QUE
BUSCAN:
- DESARROLLO DE COMPETENCIA SOCIAL Y DE
COMUNICACIÓN.
- FOMENTANDO LOS LAZOS ENTRE LAS ARTES Y
OTRAS MATERIAS
- LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIA CULTURAL Y
ARTÍSTICA
La concepción de los currículos de ed.
Artística varía enormemente.
La amplitud de los currículos es muy
variable.
Las artes mediáticas son tomadas en
cuenta en algunos países de la UE
Datos interesantes de
Europa: Todos los estudiantes de educación primaria
y secundaria tienen algún tipo de EA
obligatoria.
El número mínimo de horas lectivas
obligatorias dedicadas a la EA obligatoria
oscila entre 50 y 100 horas al año.
Se ofrecen actividades extracurriculares de
tipo artístico.
INCIATIVAS DE LOS
CENTROS EDUCATIVOS
ESTRECHAR RELACIONES (REDES).
ALUMNOS
ARTES
ARTISTASCONTEXTO CULTURAL
PROCESOS DE EVALUACIÓN
Generalmente definidos
por los centros
escolares/profesores.
No existe calificación
“deficiente” en la EA.
EL EDUCADOR
En primaria la EA la imparten
docentes generalistas.
En secundaria profesores es-
pecialistas.
Los artistas raramente están
autorizados a enseñar
TODOS LOS PAISES EUROPEOS CUENTAN CON UN
CURRÍCULO DE EA Y CULTURAL QUE ESTABLECEN
OBJETIVOS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
OBJETIVOS (De mayor presencia a menor presencia
en los currículos)
Competencia, conocimiento y comprensión de las artes.
Apreciación Artística.
Valoración del Patrimonio Cultural.
Diversidad Cultural.
Creatividad.
Competencias Sociales/cooperación.
Competencias comunicativas
Disfrute, placer, diversión.
Diversidad de las artes
Interpretación/presentación
Conciencia medio-ambiental
Confianza en sí mismo/autoestima
Aprendizaje e interés por las artes/identificación del
potencial creativo
EL MODELO DE LAS ARTES
INTEGRADAS
“Se define como la opción
de un trabajo colaborativo
entre diferentes disciplinas
artísticas , a las cuales en
los currículos escolares a
menudo se denomina el
área de educación
artística”
Este modelo habitualmente es asumido
principalmente en las escuelas publicas,
con las siguientes características:
Impartido por un profesor generalista.
En las privadas, un profesor especializado
Principalmente se imparten las asignaturas de
música y artes visuales
EN AMERICA LATINA ESTA DEFINICIÓN
TAMBIÉN ALUDE A ALGUNAS FORMAS
ARÍSTICAS CONTEMPORÁNEAS
AUDIOVISUALES.
PERFORMANCES.
INSTALACIONES
MEZCLA DE DISCIPLINAS. ETC.
A PARTI DE ESTAS IDEAS, SE CONSIDERA QUE EL NIÑO:
DESARROLLE SU CAPACIDAD CREATIVA.
PRACTICA DE LAS DISCIPLINAS ARTÍSTICAS.
ENTIENDA LA DIVERSIDAD DE LOS LENGUAJES Y DE LA CULTURA
UNA MIRADA A LA ED. ARTÍSTICA
ACTUAL EN ALGUNOS PAÍSES
IBEROAMERICANOS
EN TERMINOS GENERALES PODEMOS
DECIR QUE EN NUESTRA REALIDAD SE
PUEDE DESTACAR:
- Escases de profesores especializados
- Inequidad de salario docente.
- Falta de oportunidad de perfeccionamiento.
- Desigualdades de medios, recursos, etc.
Una mirada sobre la
educación artística
en Iberoamérica.
En América Latina, la EA aparece como obligatoria y casi todos los niños y jovesescolares la reciben…
En la mayoría de los países no supera las dos horas semanales.
LA EDUCACIÓN NO FORMAL PROPONE MUCHOS PROYECTOS DE EA EN NUESTROS PAÍSES.
En las escuelas falta mucho por alcanzar la calidad en la EA.
ENCUENTROS Y
DESENCUENTROS
RETOS Y NECESIDADES.
La inclusión de las artes en la educación es una necesidad imperiosa.
La educación escolar debe ser entendida como la individuación del sujeto en relación con el mundo que le rodea, con los otros y con ellos mismos.
El profesorado tiene que cambiar de paradigmas en su acción pedagógica.
Contemplar la diversidad.
La formación artística permite la comprensión de los diferentes ámbitos del conocimiento.
Tomando la cita de José María Barragán..
“el desempeño de la educación artística, la
cuál se ocupa de las presentaciones y
representaciones de los mundos reales, de
los mundos posibles, de los imaginarios y
de las miradas y las interpretaciones que
los individuos potencialmente pueden llegar
a desarrollar.. Si se les da la oportunidad”
A manera de conclusión:
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
1. La educación artística incorpora a losdistintos medios de expresión, integrandoal proceso de enseñanza-aprendizaje unenfoque sustentado en la creación,apreciación y reflexión sobre el fenómenoartístico, reconocimiento las influencias dela creación artística en diversos ámbitos dela experiencia humana, incorporando lastecnologías contemporáneas como reflejode los lenguajes de nuestra civilización eintegrando los ejes transversales como lacreatividad y afectividad.
2.La educación artística busca que la persona
pueda conocer, valorar y expresarse a través
de diversos medios artísticos, para
desarrollar una mayor sensibilidad estética,
motivar su imaginación creadora, reconocer
y plasmar su identidad personal y cultural, e
incentivar una percepción reflexiva de los
aspectos de su entorno.
La educación artística como una opción
específica de las prácticas artísticas, como
lo es cualquier manifestación disciplinar con
su propia tradición y su propio ámbito.
Y EN MÉXICO????
