hacia una cultura ambiental

1. Áreas básicas

Ciencias Naturales

1.1. Áreas que integran

COMPETENCIAS CIUDADANAS, EDUCACIÓN AMBIENTAL Y TECNOLOGÍA

2. Presentación de docentes y estudiantes

AUTORES: HEIDY MONTAÑO,

Celular: 3008427571e-mail : hepimoa79@hotmail.comFRED AVILA MOLINA,

Celular :3002618315e-mail : avila.fred@gmail.comGILMA OTERO

Celular :3014004770e-mail : gil.mao@hotmail.comIBIS DONADO.

Celular : 3103561163.e-mail : i-donado@hotmail.com.DEPARTAMENTO: ATLANTICOMUNICIPIO(s): SOLEDADSEDES EDUCATIVAS: ITISOL MARÍA AUXILIADORA, SEDE GENARO FELICIANORADICADOS: 53098Estudiantes: de 6°-11°

2.1. Datos de ubicación

SOLEDAD, carrera 33 N° 25-04

3. Presentación del problema

“LosestudiantesdelaInstitucióndemuestranfaltadeconocimientossobrelagestiónadecuadaderesiduossólidosanivelescolarydomiciliario.Estoseevidenciaenlagrangeneraciónyacumulacióndebasurasydisposicióninadecuadadelosresiduos(empaques,envases,papeles,restosdealimentos,etc.)quecontaminanlasáreasdelaInstitución,asícomosushogaresylosalrededores”.¿Losestudiantesdelainstitucióneducativatécnicaindustrial“MaríaAuxiliadora”deSoledadconocenelmanejoadecuadoquedebedarsealosresiduossólidosquesegeneranenelcolegio?

3. Presentación del proyecto

EsteproyectonacedelacontinuidaddadaalagestiónecológicaenelITISOLlideraporelgrupo“GuardianesdelAmbiente”yalgunosprofesores.Seviolaoportunidaddeinvolucrarelmanejodeherramientasweb2.0paraelfomentodelaculturaambientalenlaescuelaentretodoslosestamentosdelacomunidadeducativa,especialmentelosestudiantes.

4. Objetivos de aprendizaje

Objetivo general: Fomentar el conocimiento sobre buenas prácticas de manejo de los residuos sólidos entre los estudiantes de la Institución Educativa Técnica Industrial de Soledad María Auxiliadora, mediante una estrategia pedagógica que involucre diversas herramientas TIC, para su implementación transversal, que permita la consolidación de una cultura ambiental. Objetivos específicos: 1.Identificar el nivel de conocimientos previos y necesidades de aprendizaje de los estudiantes de los grados décimo y undécimo de la institución sobre el manejo adecuado de residuos sólidos. 2.Diseñar e implementar una estrategia pedagógica transversal que involucre diversas herramientas TIC para que los estudiantes aprendan de manera interactiva sobre buenas prácticas de manejo de los residuos sólidos y el cuidado del entorno institucional y hogareño.3.Crear conciencia ambiental en los estudiantes para impactar positivamente su entorno (hogar-escuela) a través de la implementación pedagógica trasversal de herramientas Web 2.0.

4.1. Competencias generales del proyecto

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

4.2. Estándar de competencia por área

Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio

5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyobibliográfico

5.1. Contenidos digitales que involucra

• Microsoft Excel• Chartgo• wix

5.2. Referente teóricoUnodelospostuladostomadosparaeldesarrollodelproyectoeselaprendizajebasadoenproblemasdondeelestudianteatravésdelaprendizajeautodirigidoseráquienbusquedarsoluciónaunproblema,siempreacompañadodelmaestroqueservirácomotutoroguía,talcomoloestablecenlospostuladosdeVigotsky,quientambiénhacepartedelosreferentesconceptuales.LametodologíapropuestatambiénseapoyaenFalsBordaquienproponeunametodologíadeacciónyparticipacióndondeeltrabajoesautoreguladoycadaparticipantetieneunpapelimportanteenlaconsecucióndelobjetivopropuesto.

5.3. Bibliografía

•Mi guía CPE. Computadores para educar. Bogotá , DC•Ayudas HipermedialesDinámicas en los Proyectos de Aula con Tic, otra forma de deenseñar y aprender conjuntamente. Computadores para educar -Universidad Tecnológica de Pereira. 2012-2014.•La metodología del Aprendizaje Basado en Problemas.•Normatividad para residuos sólidos en Colombia•Decreto 1743 del 94.•Min Ambiente, Min educación. Política nacional de educación ambiental 2002.•Decreto 838 del 2005•Torres Carrasco. Educación ambiental en un contexto de participación social. 2009

5.4. Webgrafía

www.minambiente.gov.cowww.mineducacion.gov.cohttp://prezi.com/2olexrgb5gdv/manejo-de-residuos-solidos/https://www.youtube.com/watch?v=9DMUT9LOtD0

6. Actividades de aprendizaje diseñadas

DTP

6.1. Metodología

Comometodologíaseseleccionóeltrabajoapartirdelaprendizajebasadoenproblemas,elmétodobasadoenelsocioconstructivismodeVigotskyylametodologíadeInvestigación–AcciónParticipacióndeFalsBorda.

6.2. Cronograma

Fecha Descripción de la Actividad18-09 Aplicación de evaluación diagnóstica enfocada a identificar y valorar los saberes previos de los estudiantes.

05-10 Desarrollo de actividades instructivas y constructivas dentro de la temática de aplicación de herramientas ofimáticas en la Estadística.

15-10 Diseño y socialización de encuestas propuestas y ejecutadas por los diversos grupos académicos se pueda evaluar opiniones, problemáticas, preferencias, entre otros.

25-10 Uso de hojas de cálculo y aplicaciones para realizar tablas, gráficas y medidas de posición que presente de manera organizada los resultados de las encuestas y que a a partir de allí toda la comunidad pueda plantear su opinión.

14-10 Evaluación de la propuesta donde se pretenderá verificar la aceptación del proyecto y la motivación que este pueda generar en el interés por interpretar y usar de manera correcta la información estadística de diferentes fuentes

7. Productos y evaluación

-Formula y plantea problemáticas que pueden ser investigadas a través de encuestas y formularios cuyos resultados pueden ser tabulados y graficados.

7. Narración de la experiencia de construcciónY evolución del portafolio digital

Inicialmente se realizó una exploración de los saberes previos de los estudiantes del grupo ecológico, sobre la temática del manejo de residuos, para esto se les aplicó una encuesta virtual, por medio de un formulario de google Docs.Seguidamente se desarrolló una jornada de sensibilización, mediada por la presentación de videos sobre el tema, disponibles en la plataforma Youtube, los estudiantes desarrollaron una guía de estudio de caso, y se socializó en el grupo y los docentes orientamos la organización y el desarrollo de las actividades de investigación y formación.Luego, se instó a los estudiantes a desarrollar de manera autónoma la fase de investigación y formación, brindándole una serie de herramientas web 2.0, para que implementaran en la elaboración de los contenidos digitales sobre manejo de residuos, teniendo en cuenta el acompañamiento de los docentes, durante esta etapa.