Upload
aalfonzoandres
View
167
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
EVOLUCIÓN HISTÓRICAEVOLUCIÓN HISTÓRICA
VALOR DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ANTIGUA GRECIA:OBLIGACIÓN MORAL Y FORMACIÓN
INTEGRAL( MENTE SANA-CUERPO SANO)ARISTÓTELES (ALERTA SOBRE INICIACIÓN PRECOZ )
ESPARTA (ORIENTADA AL COMBATE)ATENAS (PARECIDA A LA ACTUAL)
ROMA (ESPECTÁCULO)AMÉRICA PRECOLOMBINA ( JUEGOS DE PELOTAS)
ESCUELA ALEMANA (OBSESIÓN POR LAS MARCAS-IDIVIDUALISMO)APARECE EL MOVIMIENTO DEPORTIVO (ESPECTÁCULO)EDUCACIÓN FÍSICA DEL SIGLO XXI (INTEGRAL E INTEGRADORA)
SITUACIÓN PROBLEMICA
Como en la Educación Física del siglo XXI
en Venezuela, el sistema educativo limita
prioridad en el currículo a las frecuencias
clases, no es suficiente ni incidente para el
desarrollo deportivo en edades tempranas.
1. DESARROLLO COGNITIVO Y AFECTIVO.
2. SALUD INTEGRAL.3. ES FORMATIVA (VALORES)
4. EL DEPORTE COMO MEDIO.5. INCLUYENTE.
1. DISCIPLINA – CONSTANCIA.
2. PRODUCTO A TRAVÉS DEL ENTRENAMIENTO.
3. PERFORMANCE Y RESULTADOS.
4. FORMATIVO (VALORES) EL DEPORTE COMO FIN.
5. SELECTIVO – ELITESCO.
INICIACIÓN DEPORTIVA ENFOQUES
Bañuelos, 1984: “operatividad básica, sobre el conjunto global de la actividad deportiva en la situación real de juego o de competición"
Blázquez, 1995: “considera la iniciación deportiva como proceso y como producto”
Alfonzo, 2007: momento en el cual el niño (a) hace contacto con los procesos de aprendizajes deportivos
(Blázquez, 1995)
"... periodo en el que el niño empieza a aprender de forma específica la práctica de uno o
varios deportes"
ADVERSARIOS9-10 AÑOS
INDIVIDUALES7- 8 AÑOS
COLECTIVOS10- 12 AÑOS
EN RELACIÓN A LA EDAD DE COMIENZO
ESTO TIENE SUS VARIANTES SEGÚN EL AUTOR
PIRAMIDE DEPORTIVA
SEMILLITAS OLÍMPICASEDUCACIÓN INICIAL
3- 6 AÑOS
ESPERANZAS OLÍMPICAS7- 11 AÑOS
PROMESAS OLÍMPICAS12- 17 AÑOS
ELITE18- MÁS
ENSEÑANZA DEPORTIVA1. DIAGNOSTICAR: DETERMINAR EN QUE NIVEL SE
ENCUENTRAN LOS NIÑOS
2. Iniciar: RESPETAR EL PROCESO BIOLÓGICO.
3. Educar: VALORES, (DISCIPLINA Y CONSTANCIA)
4. Instruir: REGLAS SENCILLAS.
5. Adiestrar: MANIPULAR OBJETOS.
6. EVALUACIÓN Y CONTROL: INFORMAR SUS LOGROS Y DEBILIDADES.
10 PRINCIPIOS BÁSICOS EN LA INICIACIÓN DEPORTIVA
1. Derecho de practicar, disfrutar y gozar de la competición.
2. Derecho de ser tratado como niño y adolescente.
3. Derecho de ser entrenados por personas cualificadas.
4. Derecho de ser atendidos con la misma dignidad e interés, independientemente del talento, capacidad o resultados en la competición.
PRINCIPIOS BÁSICOS
5.- Derecho de no ser explotados, buscando actitud precoz.
6.- Derecho de competir con reglamentos adecuados a las necesidades específicas de los jóvenes.
7.- Derecho de competir con jóvenes de su edad (HONESTIDAD).
PRINCIPIOS BÁSICOS
8.- Derecho a que se respeten los principios pedagógicos, didácticos, metodológicos y biológicos en los entrenamientos.
9.- Derecho de descubrir sus propios aprendizajes.
10.- Derecho de no ser campeón.
FASES SENSIBLE DE LAS FASES SENSIBLE DE LAS PRINCIPALES CAPACIDADESPRINCIPALES CAPACIDADES
CAPACIDADES 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17APREDIZAJE MOTORCOORDINACIONVELOCIDADFLEXIBILIDADRESISTENCIAFUERZAPENSAMIENTO TACTICO
El deporte en la iniciación deportiva lo podemos plantear de dos formas
Mal ENFOCADO: Selectivo, alta tensión psicológica por algunos entrenadores
BIEN ENFOCADO: MEJORA LA SALUD INTEGRAL, HÁBITOS HIGIÉNICOS Y POTENCIA LAS HABILIDADES MOTRICES
¿CUALES SON LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES PARA LA INICIACIÓN DEPORTIVA?
1. MEJORAR LAS CUALIDADES FÍSICAS2. APRENDIZAJE DE LAS HABILIDADES
MOTRICES BÁSICAS Y ESPECÍFICAS3. FOMENTAR LOS FACTORES
VOLITIVOS
METODOLOGÍA EN LA INICIACIÓN DEPORTIVA
1. FORMACIÓN MULTILATERAL (MUY AMPLIA) JUEGOS GENÉRICOS
2. CONSTANCIA EN LA PRÁCTICA.
3. COMPORTAMIENTO HONESTO.
4. COMPETICIÓN COMO MEDIO.5. EVALUACIÓN COMO INVESTIGACIÓN.
METODOLOGÍA INDUCTIVA
1. APRENDER JUGANDO.2. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.3. GLOBALIDAD.4. DESCUBRIMIENTO O MODELOS.
5. INDIVIDUALIZACIÓN6. ADECUACIÓN DE LOS MATERIALES.7. APTITUD DE PACIENCIA Y CLIMA
FAVORABLE.8. INFORMACIONES BREVES9. MUCHA PRÁCTICA (VARIADA)
INICIACÓN DEPORTIVA EN EL VOLEIBOL
ELEMENTOS ESENCIALES PARA SU PRÁCTICA Esenciales: jugadores, balones,
malla y cancha Entrenadores y árbitros
POSIBILIDADES EDUCATIVAS DEL VOLEIBOL
GENERALES SOCIABILIDAD CARÁCTER
LÚDICO MOTIVACIÓN PARTICIPACIÓN
REGLAMENTACIÓN ENTRA AL MUNDO
DE LA DISCIPLINA JUEGO LIMPIO SACRIFICIO BUENOS HÁBITOS
HISTÓRIA Y REPRESENTACIÓN GRAFICA
QUIEN LO CREO PRIMERAS REGLAS COMO ERA EL JUEGO COMO SE INTRODUCIA
AL PAÍS CUAL ES LA TENDENCIA IMPORTANCIA DEL
JUEGO
CANCHA ROTACIÓN DE LOS
JUGADORES FUNCIÓN DE LOS
ATACANTES FUNCIÓN DE LA
DEFENSA MOTIVAR A LOS
NIÑOS QUE MIREN PARTIDOS DE VOLY
REGLAS BÁSICAS
MEDIDAS DE LA CANCHA
ZONA DE ATAQUE ZONA DE DEFENSA ALTURA DE LA
MALLA VOLEOS
RECEPCIÓN CAMBIOS COMPONENTES
DEL EQUIPO NUMERACIÓN PUNTUACIÓN
REGLAS A CONSIDERAR
DISMINUCIÓN DEL TERRENO DE JUEGO
PESO DEL BALÓN BALÓN DE CALIDAD ALTURA DE LA MALLA PARTICIPACIÓN TOTAL LLEVAR UN REGISTRO DE
ASISTENCIA
Programa de enseñanza adecuadoy sus beneficios
Aumento generalizado del movimiento coordinado
Sienta las bases para el aprendizaje
Expansiona las posibilidades motoras
Permite al niño formarse una imagen deportiva
Programa de enseñanza adecuadoy sus beneficios
Adaptación a la competición
Corregir defectos físicos que pudieran existir
Integración progresiva en la sociedad
Programa de enseñanza adecuadoy sus beneficios
Aumenta el nivel de responsabilidad social
Creación y regularización de hábitos
Desarrollar el placer por el movimiento.
Sirve de estímulo para la higiene y la salud
Posibles conclusiones HACER UN ESTUDIO DE LOS PROGRAMAS DE
ENSEÑANZA HASTA LOS 12 AÑOS
CREAR ÁREAS DE INICIACIÓN DEPORTIVA EN LA ESCUELA
IMPORTANCIA DE LA CAPACITACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE