Upload
normala-mehat
View
13.312
Download
8
Embed Size (px)
Citation preview
1
PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI KANAK-KANAK
(PRA 3107)
2
PERKEMBANGAN SOSIAL
KANAK-KANAK
3
PERKEMBANGAN SOSIAL
Satu proses perkembangan yang membolehkan kanak-kanak berinteraksi dengan orang lain mengikut cara yang diterima oleh masyarakat dan budayanya
Melibatkan proses sosialisasi atau melakukan penyesuaian sosial dalam sesuatu persekitaran atau lingkungan sosial
4
PERKEMBANGAN SOSIAL
Terdiri daripada kemahiran berinteraksi, pembentukan kendiri, penghargaan kendiri dan kawalan kendiri.
Melibatkan proses peniruan, identifikasi kemahiran bermain, perkembangan kognisi sosial persahabatan dan perhubungan rakan sebaya
5
KANAK-KANAK AKAN MEMPELAJARI
Tradisi kepercayaan nilai dan adat kumpulan sosial
Peraturan-peraturan sosial yang menjadi amalan kumpulan sosial
Budaya-budaya sosial yang bersesuaian Tingkah laku sosial yang universal merentasi
pelbagai kumpulan etnik & budaya
6
PERINGKAT PERKEMBANGAN SOSIAL
TEORI PERKEMBANGAN PSIKOLSOSIAL ERIKSON
7
Menurut Erikson… Perkembangan sosial kanak-kanak
mementingkan hubungan baik/ sosial dengan individu di persekitarannya.
Personaliti seorang kanak-kanak akan dibentuk pada peringkat ini.
Kejayaan/kegagalan mencapai matlamat akan membawa akibat kepada imej kendiri individu tersebut.
8
0-1½ TAHUN ( KEPERCAYAAN vs KETIDAK PERCAYAAN)
Membina rasa kepercayaan secara
berperingkat Hubungan yang erat dan rapat dengan
ibu bapa Jika gagal ketidakpercayaan akan timbul Ketidakpercayaan boleh membentuk
tingkah laku negatif
Implikasinya…. Kepercayaan akan dipupuk sekiranya
keperluan seseorang bayi dapat dipenuhi.
Kepercayaan akan terus dipupuk jika kanak-kanak itu sentiasa berasa selamat, disayangi serta diberi perhatian oleh ibu bapanya.
10
1½- 3 TAHUN ( AUTONOMI vs KERAGUAN)
Banyak tertumpu pada perkembangan
fizikal Memerlukan sokongan insan terdekat Jika berjaya dapat sokongan, timbul rasa
percaya pada keupayaan diri. Jika gagal mereka akan ragu-ragu pada
keupayaan diri mereka
Implikasinya…
Jika seseorang kanak-kanak merasakan dirinya kurang cekap, dia akan berasa malu dan mula meragui kebolehan dirinya.
Tingkah laku kanak-kanak yang sentiasa diterima dan dipuji akan menyebabkan dia berasa lebih yakin lagi.
Tingkah laku yang tidak diingini hendaklah dikawal dan yang diingini dipuji
12
4 - 5 TAHUN ( INISIATIF vs RASA BERSALAH)
Cuba berdikari Ada inisiatif untuk melakukan sesuatu
sendiri Jika berjaya timbul rasa yakin pada
keupayaan diri. Jika gagal membawa kepada rasa
bersalah Perlukan ibu bapa sebagai sokongan
Implikasinya…
Melalui galakan yang diberi kepada kanak-kanak untuk meneroka dan mencuba, mereka akan menyedari keupayaan serta potensi mereka.
Mereka juga akan mula mengetahui yang mereka itu boleh mengarahkan diri sendiri untuk mencapai sesuatu yang berfaedah.
14
6 - 11 TAHUN ( RAJIN vs RASA RENDAH DIRI)
Membentuk nilai kendiri yang kuat melalui
interaksi dengan rakan sebaya Membentuk kemahiran-kemahiran tertentu Kegagalan membentuk kemahiran akan
membawa kepada rasa rendah diri atau
tiada keupayaan Masih perlukan ibu bapa sebagai sokongan
Implikasinya..
Sekiranya keinginan untuk menjalankan suatu aktiviti dihalang, maka perasaan rendah diri dan kurang yakin akan terbentuk.
16
PERINGKAT PERKEMBANGAN SOSIAL
TEORI PERKEMBANGAN OLEH ROBERT HAVIGHURST
17
0-6 TAHUN MEMBEZAKAN JANTINA
MULA MEMBENTUK KEMAHIRAN SOSIAL UNTUK BERKAWAN
MULA BELAJAR NILAI BERTOLAK ANSUR, BERTIMBANG RASA, SEDIA TERIMA PENDAPAT ORANG LAIN
18
6 – 12 TAHUN MEMBENTUK KONSEP DIRI SEMAKIN MEMBENTUK KEMAHIRAN
SOSIAL UNTUK BERKAWAN DENGAN RAKAN SEBAYA
BELAJAR BERDIKARI BELAJAR BEZAKAN PERANAN LELAKI
DAN PEREMPUAN
19
CARA PERKEMBANGAN SOSIAL
PENIRUAN
MODEL/PEMERHATIAN
20
KONSEP TEORI PERSAHABATAN( 3 TAHAP- Robert Selman)
TAHAP 1- berlaku semasa kanak-kanak prasekolah. Sahabat dianggap kawan sepermainan sahaja.
TAHAP 2- pembentukan karekteristik pada permulaan persekolahan. Kawan adalah sahabat setia yang boleh dipercayai & diharapkan untuk membantu.
TAHAP 3- Persahabatan lebih kepada hubungan intim, hubungan yang matang dan nilai persahabatan mula difahami
BAGAIMANA SOSIAL BERKEMBANG MELALUI PENIRUAN DAN PEMERHATIAN ATAU MODEL?
RAKAN SEBAYA
a) Sahabat sebagai agen peneguhani. Memberi sokongan dan persetujuan positif kepada sahabat
dalam bentuk senyuman, menawarkan bantuan, memuji dan sebagainya.
ii. Menerima segala kelemahan dan kebaikan seseorang sahabat
iii. Berkongsi, menerima idea-idea kanak-kanak yang lain, membenarkan kanak-kanak lain bermain bersama-sama, bekerjasama dan lain-lain.
b) Sahabat sebagai model sosiali. Memperoleh pengetahuan serta mempelajari gerak balas
tertentu dengan memerhati tingkah laku sahabatnya.ii. Kanak-kanak gemar meniru tingkah laku kanak-kanak yang
popular dan sesiapa yang lebih rapat dengannya.
BAGAIMANA INTERAKSI RAKAN SEBAYA, PERSAHABATAN, DAN JANTINA BOLEH MEMPENGARUHI
PERKEMBANGAN KECEKAPAN SOSIAL
RAKAN SEBAYA DAN PERSAHABATANa) Interaksi positif dengan rakan membolehkan kanak-kanak
memperoleh semangat bersaing serta kemahiran penyesuaian dengan orang lain. (kajian Harlow 1962).
b) Interaksi antara kanak-kanak boleh mempercepatkan perkembangan kognitif seseorang kanak-kanak. Contohnya : seorang kanak-kanak pendiam akan mengalami perubahan hampir 80% apabila belajar bercakap daripada rakan yang gemar bercakap.
JANTINAa) Kanak-kanak lebih memberi peneguhan kepada rakan sejantina
kerana mereka lebih gemar berinteraksi dengan sahabat yang sejantina. Kanak-kanak akan bijak mengawal dan mengenalpasti had-had batasan pergaulan sosial dengan rakan berlainan jantina.
23
TINGKAH LAKU PROSOSIAL
Perkembangan perasaan empati kanak-kanak menunjukkan perasaan prihatin terhadap mereka yang lemah.
Cenderung untuk menunjukkan sikap membantu dan bekerjasama
Tingkah laku untuk bekerjasama dan keinginan untuk berkongsi boleh dipertingkatkan melalui teladan dan peneguhan
24
TINGKAH LAKU ANTISOSIAL
Tingkah laku agresif, intrusif, disruptif, asertif dan suka mengawal orang lain, melakukan keganasan atau mencederakan orang lain
Tingkah laku antisosial kanak-kanak – berbohong, bergaduh, mencuri dan lari dari rumah
Punca – modelling, kegagalan mencapai matlamat (kecewa)
25
TINGKAH LAKU SOSIAL SEMASA BERMAIN
PENIRUANSUKA BERTANDING
BERKAWAN SETIABEKERJASAMA
SIMPATIPENGIKTIRAFAN SOSIAL
26
IMPLIKASI TERHADAP P&P Beri peluang dan sokongan untuk mencuba
pelbagai aktiviti mengikut kebolehan Jangan menghukum jika tersalah langkah Peraturan bersifat ringkas & mudah difahami Berikan pujian/ motivasi apabila kanak-kanak
tunjukkan inisiatif Laksanakan kurikulum yang meransang
perkembangan- Galakkan persaingan secara sihat Gunakan kaedah bermain/ elemen permainan Galakkan kanak-kanak kemuka/ bertanyakan
soalan- guru perlu berikan maklum balas.
27
SEKIAN…. TERIMA KASIH