Psicología Genetica

Prof. Lic. Bibiana Hernàndez

Vida de Jean Piaget Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1886 en

Neuchâtel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra.

Cuando tiene 11 años, alumno de la escuela latina de Neuchâtel, escribe un comentario corto sobre un gorrión albino que vió en un parque. Este pequeño artículo ha sido considerado como el punto de partida de una brillante carrera científica que fue ilustrada por unos sesenta libros y por muchas centenas de artículos.

Cuando egresa de la escuela secundaria se inscribe en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Neuchâtel en donde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales. Durante este período, el joven Piaget , se interesa por la filosofía, la metafísica e inclusive por la teología.


Vida de Jean Piaget Piaget viaja a París, en donde estudia durante un

año, en el laboratorio de Alfred Binet, problemas relacionados con el desarrollo de la inteligencia.Es allí que construye su primera teoría del desarrollo cognitivo.

En 1921, Edouard Claparède y Pierre Bovet, le ofrecen en el Instituto Jean-Jacques Rousseau de la Universidad de Ginebra el puesto de jefe de trabajos prácticos. En 1923 se casa con Valentine Châtenay con quien tendrá tres hijos que le permitirán estudiar el desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje.

El mérito esencial de Piaget habrá sido el de haber renovado completamente nuestra concepción del pensamiento del niño. Sus trabajos de psicología genética y de epistemología buscan una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción del conocimiento.


PSICOLOGÍA GENÉTICA Desarrollo Cognositico: Proceso Activo / S-O

cambian mediante la interacción.

Distinto del empirismo.

Toma: Psicología: Ciencia que le aporta las leyes

generales del comportamiento humano Lógica: Leyes generales del conocimiento.

Psicología Genética


PSICOLOGÍA GENÉTICA Pregunta desde el lugar de la ciencia (Génesis):¿Cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a uno de

mayor conocimiento? Objeto de Estudio:

Desarrollo de los Procesos Cognositivos

Marco Epistemológico: Estructuralismo Genético

Método: Análisis estructural: RR que subyacen a lo observableAnálisis clínico: Interrogatorio que se realiza al niñoAnálisis psicogenètico: Como los sistemas cognositivos se

producen unos a partir de otros.


PSICOLOGÍA GENÉTICACríticas a la Teoría de la Gestalt

TEORÍA DE LA GESTALT

Estructuras Leyes: Organizan el campo

perceptual y cognocitivo. Son Invariables. Independientes del

desarrollo evolutivo.

ESTRUCTURALISMOGENÉTICOEstructuras

No son inmutables Se construyen a lo largo

de la evolución Sujeto: Activo. Construye

sus propias estructuras

ESTRUCTURA: Sistema regido por leyes de totalidad diferentes a las leyes o propiedades de los propios elementos del sistema.


PSICOLOGÍA GENÉTICA

GÉNESIS Transformación que parte de A B.

Siendo B más estable que A. No hay un comienzo absoluto Hay un estado inicial que implica una

estructura

Génesis Desarrollo Estructura

desemboca en


PSICOLOGÍA GENÉTICA

Estudia la Génesis de los esquemas básicos de comportamiento inteligente.

Descubre las leyes que determinan su complejidad creciente.

Concibe a las Estructuras psicológicas como dinámicas, abiertas a transformaciones sucesivas.


METODO: CLÍNICO EXPERIMENTAL

Enfoque Experimental Enfoque Clínico Enuncia leyes generales Estudia casos individuales

en situaciòn particular

Se desarrolla en 2 momentos:

1º) JP enfrenta a los niños con problemas que diseña y observa como los resuelven. Identifica estructuras mentales y su nivel de desarrollo.

2º) Profundiza el estudio de los datos obtenidos mediante un diàlogo con el niño.


METODO: CLÍNICO EXPERIMENTAL

Evolución de un aspecto

de la conducta en un mismo niño en el tiempo.

LONGITUDINAL TRANSVERSAL

EJES

Igual problema presentado a muchos niños de igual edad.


INTELIGENCIA PROCESO DE ADAPTACIÓN

Conducta: Es un particular intercambio entre mundo exterior y sujeto. Son de orden funcional, operan a distancia en el espacio (percepción) y en el tiempo (memoria) y siguen trayectorias cada vez más complejas.

Inteligencia: Proceso adaptativo permanente entre el individuo y el medio socio – cultural. Forma superior de intercambio que va desde la condición refleja hasta el razonamiento abstracto.

Adaptación: constituyen formas de búsqueda de equilibrio entre las acciones del organísmo sobre el medio y las acciones inversas.


ASIMILACIÓN - ACOMODACIÓN

Estos procesos dialécticos permanentes son las bases de los estados de equilibrio adaptativo que se suceden a lo largo de la evolución mental.

ASIMILACION Transformación del medio por acción del sujeto según sus necesidades.

ACOMODACIÓN de los esquemas mentales a las nuevas experiencias producidas por las exigencias del medio.


“Si se tiene en cuenta esta interacción fundamental de los factores internos y externos entonces toda conducta es una asimilación de lo dado a los esquemas anteriores y toda conducta es, al mismo tiempo, una acomodación de estos esquemas a la actual situacìón. De ello resulta que la teoría del desarrollo apela necesariamente a la noción de equilibrio, puesto que toda conducta tiende a asegurar un equilibrio entre los factores internos y externos o, de forma más general, entre la asimilación y la acomodación”.

Piaget, JeanSeis estudios de Psicología


ESTRUCTURAS MENTALES

Cambian a lo largo del desarrollo, pero permanecen como estructuras organizadas.

Cada período tiene una forma característica de equilibrio.

Tienden a ser más estables que las anteriores. Los intercambios del Indiv. Con el medio van desde una

mayor rigidez a una movilidad completa. Equilibrio no quiere decir reposo sino mayor actividad,

más acciones, para compensar las perturbaciones externas y también las virtuales.


ESTADÍOS DEL DESARROLLO INTELECTUAL

Existe una secuencia que ordena la construcción de las estructuras cognocitivas en etapas bien definidas.

• Orden de sucesión constante en las adquisiciones.• Tienen carácter integrativo.• Cada estadío es una estructura de conjunto.• Supone un nivel de preparación y un nivel de culminación. • Se produce una transiciòn entre un estadío y otro llegando a un equilibrio más estable que en el nivel anterior.• En cada estadío se pueden reconocer procesos de gènesis y formas de equilibiro final.


ESTADÍOS DEL DESARROLLO INTELECTUAL

Inteligencia sensorio – motriz

Inteligencia representativa o preoperatoria

Inteligencia operatoria:Operaciones concretasOperaciones formales


“El equilibramiento por autorregulación constituye así el proceso formador de las estructuras que hemos descripto, cuya constitución puede ser seguida, paso a paso, por la psicología del niño, no en lo abstracto, sino en la diálectica viva y vívida de los sujetos que se enfrentan, cada generación, con problemas incesantemente renovados, para llegar, a veces, en definitiva, a soluciones que pueden ser algo mejores que las de las generaciones precedentes”.

J. Piaget y B. Inhelder Psicología del niño

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