Особливості навчання математики

в профільних групах в умовах

мультипрофільного навчання

А.В.Суворова, учитель математики НВК “Соціум”

http://nvk240.kiev.ua/

Оболонського району м.Києва

Актуальність мультипрофільного навчання

• намагання підвищити ефективність управлінської діяльності на основі запровадження інноваційних технологій навчання

Переваги даного типу навчання

кожен учень класу самостійно обирає предмети та їх кількість для поглибленого вивчення

з учнів формуються динамічні групи, де обраний предмет вивчається на профільному, академічному чи стандартному рівні

протягом року учні мають право здійснювати перехід в різні динамічні групи

на підставі індивідуальних освітніх запитів складається індивідуальний розклад учня

Мета мультипрофільного навчання

• забезпечення рівного доступу до якісної освіти різних категорій учнів відповідно до їхніх індивідуальних нахилів, потреб та інтересів

• виконання державного замовлення на підготовку молоді, здатної самореалізуватися у суспільстві

• створення умов для забезпечення особистісної орієнтації освіти

• диференціації змісту навчання старшокласників за допомогою поглибленого вивчення окремих дисциплін програми загальної середньої освіти

• забезпечення наступності між загальною і професійною освітою

• підвищення якості загальної середньої освіти на основі більш ґрунтовної   і спеціалізованої підготовки учнів за декількома освітніми напрямами

• створення оптимальних умов для навчання  обдарованої молоді, її повноцінного розвитку      

Завдання

• створити та апробувати модель «мультипрофілю» навчально-виховного процесу в профільній старшій школі;

• розробити оригінальну структуру навчально-виховного процесу в ліцеї• вивчити запити учнів, їхніх батьків щодо потреб у професійному, профільному

навчанні• зреалізувати в навчальному процесі нові підходи та елементи технологій

особистісно орієнтованого навчання і виховання з урахуванням індивідуальних особливостей учнів

• організувати постійну творчу співпрацю та взаємозв’язок між педагогами та ліцеїстами

• підвищити ефективність профільного навчання• залучити ліцеїстів до нових видів діяльності за допомогою впровадження

"мультипрофільного" навчання• постійно здійснювати моніторинг ефективності профільного навчання в межах

"мультипрофілю".

Методологічне підґрунтя

• спрямованість навчання на особистісний розвиток дитини• урізноманітнення типів навчальних закладів• варіативність умов для здобуття освіти з урахуванням

можливостей, інтересів і здібностей учнів• наступність рівнів загальної середньої освіти,

стимулювання її неперервності з урахуванням обистісних і соціальних потреб.

Допрофільна підготовка

Інваріантна складова

1 Українська мова 22 Українська література 23 Світова література 14 Іноземна мова (англ.) 35 Алгебра 26 Геометрія 27 Інформатика 18 Історія України 49 Всесвітня історія 1

10 Географія 1,511 Біологія 1,5

12 Фізика 2

13 Хімія 114 Фізична культура 215 Захист Вітчизни 1

16 Технології 1

17 Художня культура 0,5

18 Правознавство 1

Разом 29,5

Варіативна складова

1 Психологія управління 12 Стилістика сучасної української мови 1

3 Вибрані питання механіки 14 Методи розв’язування задач з математики 1

5 Географія культури 1

Разом (без фізичної культури) 27,5+5

Гранично допустиме навантаження на учня 33

Всього годин 34,5

Індивідуальний навчальний план

ПІБ клас Понеділок

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 Абдуллаєв Азізбек 10-Б  УМ 311 УМ 311 Мак гр.2

304 Мак гр.2304 Аак

100 Фст302 Фст

302

2 Ангеліс Олександр 10-В  УМ 313 УМ 313 Мак гр.1

301 Мак гр.1301 Аак

100 Фст302 Фст

302

3 Араухо-Торрес А. 10-Б

Хак 307 УМ 311 УМ 311 Мак гр.1

301 Мак гр.1301 Апроф

213/306 Фст302 Фст

302

4 Архипенко Ярослав 10-Б  УМ 311 УМ 311 Мпроф

211 Мпроф211 Аак

100 Фст302 Фст

302

5 Атрощенко Ірина 10-В

Хак 307 УМ 313 УМ 313 Мак гр.1

301 Мак гр.1301 Аак

100 Пупр

214 

Дякуємо за увагу