ІнтегрованеІнтегроване навчаннянавчання

БінарніБінарні урокиуроки

Що таке інтеграція ?Що таке інтеграція ?

Інтеграція ( від лат. Інтеграція ( від лат. integer integer – – повний, цілісний) - повний, цілісний) -

обоб’єднання в ціле будь-яких ’єднання в ціле будь-яких окремих частинокремих частин

Що таке інтегративний Що таке інтегративний підхід у навчанні ?підхід у навчанні ?

Окремі розділи тісно поєднаніОкремі розділи тісно поєднані

Можливості такого поєднання Можливості такого поєднання використовуються максимальновикористовуються максимально

Необхідно розрізняти !Необхідно розрізняти !

КороткіКороткі вкраплення в вкраплення в

урок відомостей урок відомостей з інших з інших

предметівпредметів

ІнтеграціюІнтеграцію МіжпредметніМіжпредметні звзв’язки’язки

Які є види інтеграції ?Які є види інтеграції ?

За змістом:За змістом:

залучення залучення матеріалу матеріалу

інших інших предметівпредметів

За способами За способами пізнавальної пізнавальної діяльності:діяльності:

спостереженняспостереження мисленнямислення мовленнямовлення

Види міжпредметної інтеграціїВиди міжпредметної інтеграції

ЧастковаЧасткова

полягає у поєднанні полягає у поєднанні матеріалу різних матеріалу різних

предметів, предметів, підпорядкованих підпорядкованих

одній теміодній темі

ПовнаПовна

передбачає обпередбачає об’’єднання єднання у одному курсі різних у одному курсі різних

навчальних навчальних предметів предметів

(хімія+фізика+біологія(хімія+фізика+біологія=природознавство)=природознавство)

Що таке інтегрований урок?Що таке інтегрований урок?

Новий тип уроку, у якому Новий тип уроку, у якому навколо навколо

однієї теми поєднано однієї теми поєднано відомості відомості

різних навчальних предметіврізних навчальних предметів

Що необхідно для підготовки Що необхідно для підготовки інтегрованого уроку ?інтегрованого уроку ?

Чому сприяють інтегровані Чому сприяють інтегровані уроки?уроки?

Що таке бінарний урок ?Що таке бінарний урок ?

Бінарний урок (від лат. Бінарний урок (від лат. binariusbinarius – – подвійний) – різновид інтегрованого подвійний) – різновид інтегрованого

уроку, що органічно поєднує уроку, що органічно поєднує вивчення двох предметіввивчення двох предметів

Які труднощі в проведенні Які труднощі в проведенні бінарних уроків?бінарних уроків?

Не завжди теми в програмах предметів, Не завжди теми в програмах предметів, які обякі об’єднуються, сформульовано ’єднуються, сформульовано однаковооднаково

Часто уроки, які можна інтегрувати, Часто уроки, які можна інтегрувати, відповідно до вимог програм мають відповідно до вимог програм мають проходити з великим розривом у часіпроходити з великим розривом у часі

Подолання Подолання вказанихвказаних труднощівтруднощів

Переформульовування тем Переформульовування тем після виявлення спільного після виявлення спільного для обох предметівдля обох предметів

Внесення коректив до Внесення коректив до навчального плану з метою навчального плану з метою синхронізації обраних тем синхронізації обраних тем уроківуроків

План підготовки до План підготовки до бінарного урокубінарного уроку

1.1. Учителі-однодумці визначають Учителі-однодумці визначають тему, мету, задачі уроку, спільні тему, мету, задачі уроку, спільні для обохдля обох

2.2. Залежно від теми, мети, завдань Залежно від теми, мети, завдань уроку визначається його типуроку визначається його тип

3.3. У відповідності до теми, задач, У відповідності до теми, задач, типу уроку, з урахуванням типу уроку, з урахуванням особливостей класу, добирається особливостей класу, добирається дидактичний матеріалдидактичний матеріал

План підготовки до План підготовки до бінарного урокубінарного уроку

4. Обирається найбільш ефективне 4. Обирається найбільш ефективне поєднання методів і прийомівпоєднання методів і прийомів

5. Обмірковується структура уроку. 5. Обмірковується структура уроку. Визначається місце самостійної Визначається місце самостійної пізнавальної роботи учнівпізнавальної роботи учнів

6. Визначається ступінь участі 6. Визначається ступінь участі кожного з учителівкожного з учителів

Алгоритм оцінювання Алгоритм оцінювання ефективності бінарного урокуефективності бінарного уроку

Якість знань учнів з темиЯкість знань учнів з теми

Які форми мислення (індукція, Які форми мислення (індукція, дедукція), які мисленнєві операції дедукція), які мисленнєві операції (синтез, аналіз, порівняння та ін.) (синтез, аналіз, порівняння та ін.) застосовувались на уроцізастосовувались на уроці

Чи мало місце проблемне навчанняЧи мало місце проблемне навчання

Алгоритм оцінювання Алгоритм оцінювання ефективності бінарного урокуефективності бінарного уроку

Наскільки ефективними були Наскільки ефективними були способи організації пізнавальної способи організації пізнавальної діяльності учнівдіяльності учнів

Яким був емоційний тонус урокуЯким був емоційний тонус уроку

Якою мірою інтеграція двох Якою мірою інтеграція двох предметів дала змогу реалізувати предметів дала змогу реалізувати принцип нерозривності навчання і принцип нерозривності навчання і вихованнявиховання

Алгоритм оцінювання Алгоритм оцінювання діяльності вчителядіяльності вчителя

Особистісні якості , які сприяли Особистісні якості , які сприяли реалізації мети урокуреалізації мети уроку

Рівень ефективності Рівень ефективності дидактичної діяльності дидактичної діяльності

Міра володіння вчителем Міра володіння вчителем поняттями інтегрованих поняттями інтегрованих дисципліндисциплін

Алгоритм оцінювання Алгоритм оцінювання діяльності учнів на уроцідіяльності учнів на уроці

Глибина і міцність одержаних Глибина і міцність одержаних знаньзнань

Здатність до мисленняЗдатність до мислення Спроможність розуміти суть Спроможність розуміти суть

явищ, робити висновки і явищ, робити висновки і узагальненняузагальнення

Розуміння глибоких, а не Розуміння глибоких, а не поверхневих звповерхневих зв’’язків між язків між інтегрованими предметамиінтегрованими предметами