1

1.Анализ результатов работы за предыдущий учебный год: 1.1.Обеспечение здоровья и здорового образа жизни:

1.1.1.Состояние здоровья воспитанников

Одним из главных направлений работы ДОУ является обеспечение

благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья детей. Организация

двигательного режима в группе детей дошкольного возраста отвечает современным

санитарно – гигиеническим требованиям. Мероприятия, направленные на

укрепление здоровья детей, закаливание и физическое развитие детей проводились

регулярно и систематически, контролировались администрацией учреждения.

Проблема сохранения и укрепления здоровья детей, формирование привычки к

здоровому образу жизни в учреждении строилась по следующим направлениям:

профилактическая работа; физкультурно-оздоровительная работа; формирование

представлений о ЗОЖ у детей и взрослых.

Укрепление физического и психического здоровья воспитанников,

формирование у них основ двигательной и гигиенической культуры является базой

для реализации образовательной программы. Для этого создана развивающая

предметная среда, которая способствует укреплению здоровья детей. Мебель в

группах подобрана с учетом роста и санитарно- гигиенических требований.

Продумана система оздоровительных мероприятий и физического развития. В

физкультурных уголках имеется дополнительное оборудование, в том числе

выполненное своими руками.

В группе поддерживается атмосфера доброжелательности, что помогает

снять нервное напряжение, агрессию. Все проводимые мероприятия положительно

сказывались на здоровье детей.

В течение учебного года в учреждении проводилась работа по внедрению

развивающих форм оздоровления с целью улучшения физического и психического

здоровья детей. Для профилактики простудных заболеваний с детьми проводились

разные виды закаливания: воздушные и солнечные ванны, хождение босиком по полу,

а летом - по земле, полоскание полости рта и горла прохладной водой, обтирание

влажной салфеткой. Педагоги обеспечивали максимальное пребывание детей на свежем

воздухе, организовывали подвижные игры, прогулки и экскурсии. Пополнили

оборудование физкультурного уголка атрибутами для подвижных игр, мячами,

скакалками, оборудованием для метания и прыжков.

Однако, спортивного и физкультурного оснащения в недостаточно для

реализации программных требований в полном объеме.

Постоянно отслеживалось состояние здоровья детей в группах. Число дней,

пропущенных одним ребенком по болезни составило 5,2 д/д.

Результативность работы сложившейся системы характеризуется цифровыми

статистическими показателями, которые говорят о том, что в результате реализации

системы физкультурно-оздоровительных мероприятий в ОУ прослеживается

положительная динамика.

2

1.1.2. Сравнительный анализ с предыдущим учебным годом по

заболеваемости воспитанников: сравнительные цифры по дням

функционирования, данные по группам здоровья

Показатели

годы

2014-2015

уч. год

2015-2016

уч. год

Списочный состав детей 346 386

Средняя посещаемость за месяц 220 235

ОРВИ, ОРЗ 228 210

Инфекционные заболевания 64 34

Заболевания органов дыхания 246 340

Количество травм в ДОУ 2 -

ОКЗ - -

индекс здоровья 126- 36,4 % 151-39,1%

Группы здоровья детей

Группа здоровья 2014-2015 2015-2016

Всего детей 346 386

1 группа 41 30

2 группа 280 291

3 группа 21 61

4-5 группа 4 4

Структура болезней воспитанников МБДОУ «Детский сад № 59» меняется в

каждом учебном году и зависит:

- От состояния здоровья поступающих в сад детей.

- От качества проведения диспансеризации.

Однако ежегодно наиболее плохие показатели здоровья у детей с

диагнозом - часто болеющие.

Причины высокой заболеваемости:

- Комплектование МБДОУ № 59 детьми преимущественно II и III групп

здоровья;

- Ведущая патология – часто болеющие дети;

- Вспышки гриппа и острых респираторных вирусных инфекций в

Забайкальском крае;

- Общий рост заболеваемости среди дошкольников по микрорайону.

Изучение вышеприведенных показателей свидетельствует о необходимости

проведения целенаправленной и систематической работы по оздоровлению

дошкольников.

3

1.1.3. Результаты организации физкультурно-оздоровительной работы,

закаливания, рационального питания и др.

Проведенная работа и достигнутые

положительные результаты за год

Недостаточно освоено,

имеются проблемы

Перспективы в

работе

Отмечено уменьшение заболеваемости

детей по сравнению с прошедшим годом.

Индекс здоровья увеличился на 2,7%.

Количество ЧДБ детей не превысило

3%.

Факторы, способствующие повышению

качества оздоровительной работы в

ДОУ:

- внедрение здоровьесберегающих

технологий;

-проведение соревнований (между

детьми, родителями, родителями и

педагогами);

-проведение «Мастер - классов» по

здоровьесбережению детей;

-проведение недели здоровья в ДОУ,

«Путешествие в волшебную

страну спорта», и т.д.

-проведение Всемирного Дня здоровья;

- работа с родителями «Папа может»,

«Кто быстрее», «Папа, мама, я –

спортивная семья», «Путешествие в

волшебную страну спорта» и т.д.;

- совместные соревнования педагогов и

родителей «Пионерболл»,

- информационные блоки в группах;

- организация двигательного режима

(подвижные игры, физкультминутки, и

т.д.);

-соблюдение санитарно-гигиенические

норм; организация рационального

питания;

-профилактические мероприятия во

время вспышки гриппа:

(витаминотерапия, чесноко- и

лукотерапия; кварцевание и

проветривание помещений); утренний

фильтр, заболевшие дети своевременно

отстранялись от посещения ДОУ;

- щадящий режим для ЧДБ и пришедших

после болезни детей;

-проведение мероприятий, направленных

на профилактику плоскостопия и

нарушений осанки;

-проведение ООД по физической

Отмечено увеличение

количества детей,

состоящих на

диспансерном учете: в

поликлинике состоит

226 детей.

Выявлены дети с

нарушением осанки 32

(8%), с уплощением

стопы 72 (19%)

Факторы, снижающие

качество проводимой

оздоровительной

работы:

-отсутствие инструктора

по ЛФК;

- наличие педагогов без

опыта работы в детском

саду.

Физическое развитие

включает

приобретение опыта в

следующих видах

деятельности детей:

двигательной, в том

числе связанной с

выполнением

упражнений,

направленных на

развитие таких

физических качеств,

как координация и

гибкость;

способствующих

правильному

формированию

опорно-двигательной

системы организма,

развитию равновесия,

координации

движения, крупной и

мелкой моторики

обеих рук, а также с

правильным, не

наносящем ущерба

организму,

выполнением

основных движений

(ходьба, бег, мягкие

прыжки, повороты в

обе стороны),

формирование

начальных

представлений о

некоторых видах

спорта, овладение

подвижными играми с

правилами;

становление

целенаправленности и

саморегуляции в

двигательной сфере;

становление

ценностей здорового

4

культуре и утренней гимнастики в

весенне-летний период на свежем

воздухе, что усиливает их

эффективность, способствует

оздоровлению детей;

- применение кислородного коктейля;

налаживается взаимодействие с

родителями по вопросам охраны жизни и

здоровья детей;

- своевременное прохождение

медкомиссии.

образа жизни,

овладение его

элементарными

нормами и правилами

(в питании,

двигательном режиме,

закаливании, при

формировании

полезных привычек и

др.).

Вовлечение семей

воспитанников в

работу по укреплению

здоровья детей.

Продолжать

проведение работы

группы Здоровья.

Организовать работу

спортивного кружка в

ДОУ с целью

приобщения

дошкольников к

физическим

упражнениям.

1.1.4.Обобщающие выводы, выявленные тенденции по уровню здоровья и

здорового образа жизни, резервы планирования деятельности мероприятий,

направленных на снижение заболеваемости воспитанников ДОУ

По данным медицинского работника в детском саду 7,8 % дошкольников имеют

первую группу здоровья, 75,3% имеют вторую группу здоровья, 15,8% третью группу

и 1% четвертую.

Анализ заболеваемости показал, что заболеваемость по сравнению с прошлым

учебным годом снизилась на 2,7%. В ДОУ работает система закаливающих

мероприятий, которые осуществляются круглый год, их вид и методика меняются в

зависимости от сезона и погоды (ежедневные прогулки, хождение босиком,

гимнастика после сна, коррегирующие гимнастики). В детском саду проводится

витаминизированное питание, обилие овощей и фруктов, применение травяного чая,

использование фитонцидов (лук, чеснок, лимон). В детском саду своевременно

организуются медицинские обследования, проводятся профилактические прививки,

осуществляется медико- психологический контроль. Медицинский контроль за

состоянием здоровья осуществляется врачами специалистами 1 раз в год. С детьми и

родителями проводятся целенаправленные беседы о здоровье и физическом

совершенствовании, спорте и гигиене, рациональная двигательная активность в

течение всего дня. В соответствии с планом воспитательно - образовательной работы

педагоги проводят физкультурные занятия, как в помещении, так и на воздухе, при

этом стараются учитывать индивидуальные особенности детей. Воспитатели

5

ежедневно проводят утреннюю гимнастику, пальчиковую гимнастику, бодрящую

гимнастику после сна, физкультминутки на занятиях, с целью предупреждения

переутомления. Два раза в неделю проводятся физкультурные занятия и два раза в

неделю – музыкальные. Ежемесячно руководителем учреждения проводится анализ

посещаемости и заболеваемости детей детского сада. В каждой группе имеется

спортивный инвентарь для занятий, как на воздухе, так и в помещении: мячи, обручи,

скакалки, дорожки для профилактики плоскостопия, дидактические пособия для

развития ловкости, меткости, нестандартное физкультурное оборудование для

профилактики плоскостопия, укрепления мышц туловища, развития физических

качеств дошкольников. Педагоги используют разнообразные формы и методы

организации физической активности.

В результате проведенных оздоровительных мероприятий в дошкольном

учреждении было отмечено:

- регулярное проведение физкультурно-оздоровительной работы позволило повысить

заинтересованность родителей в использовании здоровьесберегающей деятельности в

домашних условиях;

- увеличилась заинтересованность родителей в проведении оздоровительной работы

при включении в соревнования с педагогами ДОУ;

- проведение мастер-классов для родителей на тему: «Здоровьесбережение детей в

ДОО»

- подготовка буклетов, памяток для родителей.

Перспективы в работе:

- Совершенствовать физкультурно-оздоровительную деятельность в ДОУ путем

оптимального применения в воспитательно-образовательный процесс

здоровьесберегающих технологий, адаптированных к возрастным особенностям

дошкольников;

- создавать максимальную адаптивность условий ДОУ к потребностям ребенка;

- совершенствовать знания персонала ДОУ в области физического развития

воспитанников;

- создавать положительный эмоциональный настрой в процессе двигательной

деятельности по формированию желания выполнять физические упражнения

ежедневно;

- активизировать работу по физическому развитию с родителями, использовать

различные формы.

1.2.Анализ качества процессов и созданных условий, обеспечивающих качество

организации образовательного процесса

1.2.1.Писхолого - педагогические условия

Критерии

Показатели Комментарии, подтверждение

Уважение

взрослых к

человеческому

достоинству детей,

формирование и

поддержка их

Создание благоприятного

психологического климата.

Наличие системы

психологического

просвещения педагогов о

конструктивных способах

Результаты ежегодного мониторинга

удовлетворенности детей пребыванием в ДОУ

(более 80 %) свидетельствуют о

психологически здоровой атмосфере в ДОУ.

Регулярно проводятся психологические

6

положительной

самооценки,

уверенности в

собственных

возможностях и

способностях

взаимоотношений с детьми

дошкольного возраста.

семинары–практикумы по проблемным зонам

воспитания детей в дошкольном учреждении,

проблемные группы, индивидуальное

психологическое консультирование.

Разрабатывается схема психологической

экспертизы образовательной среды в

дошкольном учреждении по ФГОС ДО.

Использование в

образовательной

деятельности форм

и методов работы с

детьми,

соответствующих

их возрастным и

индивидуальным

особенностям

Соответствие форм и методов

работы с детьми возрастным,

индивидуальным

особенностям, требованиям

ФГОС ДО

Построение образовательного процесса

основывается на адекватных возрасту формах

работы с детьми: игры, чтение, создание

ситуаций, наблюдения, проектная

деятельность, инсценирование и драматизация

рассматривание и обсуждение, слушание,

экспериментально-опытническая деятельность,

прогулки-походы, экскурсии, посещения

киноцентра и библиотеки и т.п.

Построение

образовательной

деятельности на

основе

взаимодействия

взрослых с детьми.

Наличие системы организации

образовательного процесса

Программные образовательные задачи

решаются в совместной деятельности

взрослого и детей не только в рамках

организованной образовательной деятельности,

но и в самостоятельной деятельности

дошкольников, при проведении режимных

моментов в соответствии со спецификой

дошкольного образования, учитывая интересы

и возможности каждого ребенка.

Защита детей от

всех форм

физического и

психического

насилия

1. Соответствие форм,

методов, приемов

взаимодействия с детьми

положениям Конвенции о

правах ребенка. 2. Создание

благоприятного

психологического климата

Работа в ДОУ осуществляется согласно

Конвенции о правах ребенка.

Взаимодействие взрослого и детей

выстраивается на основе уважения

человеческого достоинства воспитанников

методами, исключающими физическое и

психическое насилие.

Поддержка

родителей в

воспитании детей,

охране и

укреплении их

здоровья,

вовлечение семей

непосредственно в

образовательную

деятельность

1.Создание условий для

участия родителей в

образовательной

деятельности

2.Поддержка родителей

по вопросам воспитания

и образования детей

Плановые и внеплановые индивидуальные и

групповые консультации воспитателей,

специалистов, педагога-психолога, учителя-

логопеда НОУ

Оценка

индивидуального

развития детей

1. Наличие системы

педагогической (мониторинг)

и психологической

диагностики

Педагогическая диагностика (мониторинг)

находится в стадии переработки в соответствии

с ФГОС ДО. Полностью разработаны:

диагностика в образовательной области

«Физическое развитие», «Художественно-

эстетическое развитие», «Познавательное

развитие». в данное время разрабатывается

диагностика в образовательной области

«Социально-коммуникативное развитие»

Психологическая диагностика проводится с

7

информированного согласия родителей

(законных представителей).

Наполняемость

групп

Соответствие предельной

наполняемости групп санитарно-

эпидемиологическим правилам и

нормативам

Наполняемость группы детей в возрасте до 3-х

лет составляет 27 человека.

Наполняемость группы детей в возрасте от 3-х

до 7 лет составляет 35 человек

В группах организован режим дня,

соответствующий анатом физиологическим

особенностям детей каждой возрастной

подгруппы.

Параметры наполняемости соответствуют

требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13

Обеспечение

эмоционального

благополучия

Непосредственное общение с

каждым ребенком;

Уважительное отношение к

каждому ребенку, к его чувствам

и потребностям

Система кураторства и большое число

взрослых сотрудников НОУ позволяет

максимально индивидуализировать

воспитательно-образовательный процесс.

Организованная образовательная деятельность

проводится в малых подгруппах (12 детей)

Поддержка

индивидуальности и

инициативы детей в

специфических для

них видах

деятельности

Свободный выбор детьми

деятельности, участников

совместной деятельности;

Наличие условий для принятия

детьми решений, выражения

своих чувств и мыслей;

Поддержка детской инициативы

и самостоятельности в разных

видах деятельности

В разновозрастном сообществе детей и

специально спланированной для него

предметно-развивающей среде каждый

ребенок может найти как необходимые игры,

так и игровых партнеров в соответствии со

своими возрастными и индивидуальными

особенностями.

Пространство групп разграничено на «зоны»

(«центры», «уголки»), оснащенные в

достаточной мере качественными и

современными развивающими и игровыми

материалами в соответствии с половыми и

возрастными потребностями детей. Все

предметы доступны детям, что позволяет им

выбирать интересные для себя занятия,

свободно чередовать их в течение дня.

Наполнение «уголков» регулярно сменяется в

зависимости от лексической темы, привыкания

детей, образовательных задач и др.

Самостоятельный выбор детьми темы

семейного проекта

Установление

правил

взаимодействия в

разных ситуациях

Создание условий для

позитивных, доброжелательных

отношений между детьми

Развитие коммуникативных

способностей детей,

позволяющих разрешать

конфликтные ситуации со

сверстниками

С раннего возраста дети усваивают умения и

навыки конструктивного общения и

пользования общими играми, игрушками,

игровым оборудованием на участках.

Выработана система внутригрупповых правил,

помогающих безопасно и бесконфликтно

общаться в течение дня

Разработаны программы психологического

8

Развитие умения детей работать

в группе сверстников.

тренинга позитивного отношения к себе и

другим для детей 3 – 7 лет.

Организуются групповые виды деятельности:

создание общих макетов, коллажей,

постановка детских спектаклей

Построение

вариативного

развивающего

образования,

ориентированного

на зону ближайшего

развития

Наличие возможности

использования зоны ближайшего

развития в организованной

образовательной деятельности

Наличие возможности

использования зоны ближайшего

развития в самостоятельной

деятельности детей

Педагоги используют на занятиях

дифференцированные по степени сложности

задания, опираясь на результаты

педагогической диагностики и наблюдение

динамики развития каждого ребенка.

Существует практика объединения детей

разных возрастных подгрупп в игровой,

досуговой и образовательной деятельности по

физическому, художественно-эстетическому,

социально-коммуникативному развитию.

Взаимодействие с

родителями,

непосредственного

вовлечения их в

образовательную

деятельность

Информирование родителей об

индивидуальном продвижении

ребенка в программе, выработка

совместных способов поддержки

освоения ребенком программы.

Наличие совместных с семьей

образовательных проектов

Разработано положение о консультативном

совете, система информирования родителей

(законных представителей) о результатах

психолого-педагогической диагностики в конце

учебного года, индивидуальное

психологическое, логопедическое,

педагогическое консультирование родителей в

течение года по запросу.

Традиционные музыкально-литературные

гостиные, защита семейных проектов

Совместные экскурсии, выставки семейного

творчества. Запланированы совместные

тематические досуги для детей раннего

возраста.

Доступность

информации о

программе для всех

участников

образовательного

процесса

Представленность информации о

реализуемой программе в сети

Интернет.

Наличие технической

возможности поиска

информации для педагогов ДОУ.

Наличие доступной для

прочтения печатной

информации в ДОУ.

Наличие мероприятий, дающих

возможность обсуждения с

родителями вопросов, связанных

с реализацией программы

• Один из разделов сайта посвящен

деятельности ДОУ по реализации ФГОС,

• Все педагоги имеют доступ к

компьютерам, имеющим выход в Интернет

• Разработана наглядная информация в

приемных по реализуемой программе,

памятки для родителей о целевых

ориентирах дошкольного образования.

• Разработана система взаимодействия с

семьями воспитанников в разных

возрастных подгруппах, постоянно

действует «Родительская гостиная» на

официальном сайте ДОУ, проводится

ежегодное анкетирование родителей

(законных представителей), регулярно

проводятся открытые занятия, действуют

вернисажи детских работ, День открытых

дверей, тематические совместные

мероприятия.

9

Объѐм

образовательной

нагрузки

Соответствие объема

образовательной нагрузки

СанПиН 2.4.1.3049-13

Объем ежедневной организованной

образовательной деятельности (без реализации

дополнительных образовательных программ):

количество занятий в первой и второй половине

дня, продолжительность занятий и интервалов

между ними соответствует возрастным нормам

и требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13.

1.2.2.Материально – технические условия

В течение учебного года шло изменение материально-технической базы ДОУ:

- приобретены игрушки во все возрастные группы;

- приобрели игровые модули для развития игровой деятельности детей;

- сделан капитальный ремонт во вновь открывшейся группе;

- приобретено интерактивное оборудование;

- приобретены 2 компьютера, 1 принтер, 1 брошюровочная машина, 1

ламинатор;

- установлено 5 пластиковых окон в группы;

- на территории ДОУ выстроен новый игровой участок;

- пополнили и обновили постельное белье и комплекты полотенец для мытья

рук и ног; приобрели матрасы, подушки и одеяла на новую группу.

1.2.3. Развивающая предметно – пространственная среда

Образовательный процесс реализуется посредством организации

взаимодействия с детьми в ходе:

- организованной образовательной деятельности;

- образовательной деятельности в режимных моментах;

- самостоятельной деятельности детей;

Методический кабинет детского сада обеспечен в достаточном количестве

методической литературой соответственно программе. В каждой группе продолжается

создание предметно-пространственной развивающей среды в соответствии с ФГОС

ДО, позволяющей эффективно реализовывать те программы и технологии, по которым

работают педагоги. Созданы условия для самостоятельного активного и

целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой,

двигательной, изобразительной, театрализованной и др. Предметно-пространственная

развивающая среда в каждой группе отвечает художественно- эстетическим

требованиям и представлена в форме трех зон: зона рабочая, зона спокойная и зона

двигательной активности. В соответствии с ФГОС ДО в каждую группу изготовлены

различные ширмы, напольное полотно для рисования. Закуплены мягкие модули,

выдвижные шкафы для хранения различных атрибутов, контейнеры, пополнилась

предметно-пространственная среда различными дидактическими играми и игрушками,

музыкальными инструментами. В каждой возрастной группе имеется участок для

проведения прогулок, на которых расположены: беседки, скамейки, столы для

творческой деятельности, песочницы, цветники.

Перспективы и планы развития:

10

1. Совершенствовать работу по обеспечению полноценного всестороннего

развития воспитанников.

2. Продолжать укрепление материально-технической базы:

-обеспечить доступность педагогов к работе на компьютере;

- обеспечение ДОУ развивающими игрушками, пособиями;

- обеспечить периодичность сменяемости детской мебели, игрового материала,

стимулирующего двигательную, познавательную и исследовательскую активность

ребенка;

- своевременно обновлять и приобретать недостающее технологическое

оборудование.

4. С целью обеспечения открытости образовательной деятельности в ДОУ

продолжать усовершенствование размещения материалов на сайте ДОУ.

5. Обеспечение условий безопасного и комфортного пребывания детей в

дошкольном учреждении.

7. Использовать новые формы работы с родителями.

1.3.Анализ кадровых условий:

1.3.1.Мониторинг уровня знаний и умений, профессионального мастерства

воспитателей и специалистов ДОУ

№ Фамилия И.О.

«5» - отлично

«4» - хорошо

«3» - удов.

Владение современными

образовательными

технологиями и

методиками

Эффективность

применения

современных

образовательных

технологий и

методик

Стабильн

ые

результат

ы

освоения

воспитанн

иками

образоват

ельных

программ

Организа

ция

педагогом

студийно-

кружково

й работы

Личный вклад в

повышение качества

образования на основе

совершенствования

методов обучения и

воспитания

И

то

го

До

лж

но

сть

Исп

ользо

ван

ие

пед

аго

гом

в о

браз

оват

ельн

ом

пр

оц

ессе

со

вр

емен

ны

х

об

раз

оват

ельн

ых

тех

но

логи

й и

мет

од

ик

Исп

ользо

ван

ие

ИК

Т в

об

раз

оват

ельн

ом

про

цес

се

Исп

ользо

ван

ие

в о

браз

оват

ельн

ом

про

цес

се з

доро

вьес

бер

егаю

щи

х

тех

но

логи

й,

мет

од

ик и

пр

ием

ов о

здо

ровлен

ия д

етей

, рек

ом

енд

ован

ны

х н

а

фед

ерал

ьн

ом

или

рег

ио

нал

ьн

ом

уро

вн

е

Ор

ган

иза

ци

я п

едаг

оги

чес

ко

й д

еяте

льн

ост

и с

учет

ом

ин

ди

ви

ду

альн

ых

осо

бен

но

стей

во

спи

тан

ни

ко

в

По

зити

вн

ая д

ин

ами

ка

до

сти

жен

ий

восп

ита

нн

ико

в

Дост

иж

ени

я в

осп

ита

нн

иков н

а кон

кур

сны

х м

ероп

ри

яти

ях

Нал

ич

ие

сист

емы

, ст

анд

арти

зиро

ван

ной

пед

. д

иаг

но

сти

ки

, о

траж

ающ

ей

соо

твет

стви

е ур

овн

я раз

ви

тия в

осп

ита

нн

ико

в Д

ОУ

тр

ебо

ван

иям

ОО

П

По

вы

шен

ие

кач

еств

а п

ро

фес

сио

нал

ьн

ой

дея

тельн

ост

и

Рез

ульта

тивн

ост

ь у

час

тия п

едаг

ога

в к

он

ку

рсн

ых

мер

оп

ри

яти

ях,

ин

но

вац

ио

нн

ых п

роек

тах,

Учас

тие

в и

сслед

оват

ельс

ко

й и

оп

ытн

о-

эксп

ери

мен

тальн

ой

дея

тельн

ост

и

Об

об

щен

ие

и р

асп

ро

стр

анен

ие

собст

вен

но

го п

едаг

оги

чес

кого

оп

ыта

Пр

оф

есси

он

альн

ая э

ксп

ертн

ая д

еяте

-ть

1 Алексеева О.А. Уч.-

лог. 3 4 5 5 5 3 0 5 5 3 3 5 46

2 Алексеева

Т. Ю.

в-ль 3 3 5 5 5 3 5 5 5 3 4 0 43

3 Бородина И.Н. в-ль 3 3 3 3 4 3 0 3 3 3 3 0 37

4 Ефремова

Нина Ал.

в-ль 3 4 4 4 4 0 0 3 3 0 0 0 25

11

5 Ефремова Н.А. в-ль 3 3 3 3 3 0 0 3 3 0 0 0 24

6 Жидкова Т.Ф. в-ль 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48

7 Досмухамбето

ва Н.В.

псих

олог 3 3 3 3 3 0 0 3 3 3 0 3 27

8 Ибатулина

М.Б.

м/р 4 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 51

9 Колосова А.Ю. в-ль 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 54

10 Куленкова Г.А. ф/р 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48

11 Мурыгина Л.Г. в-ль 3 3 3 3 3 0 0 3 3 3 0 0 24

12 Муравьёва

О.В.

Муз.

рук. 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 58

13 Маркова И.Н. Уч.-

лог 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 36

14 Макарова В.П. Уч.-

лог 5 4 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 55

15 Осипова Н.В. В-ль 4 4 4 4 5 0 0 5 4 4 4 4 46

16 Орлова И.А. В-ль 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 52

17 Петкун Т.В. в-ль 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 33

18 Павлова С.Ю. В-ль 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 18

19 Пышкина Л.А. в-ль 3 3 3 3 3 0 0 3 3 3 3 0 30

20 Рябоконь С.И. в-ль 5 5 5 4 4 0 0 4 4 4 4 0 39

21 Семенова В.Ю в-ль 3 3 3 3 3 0 0 3 3 3 3 0 27

22 Титова Г.В. м/р 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 42

23 Чудненко Е.Н. в-ль 3 3 3 3 3 0 4 3 3 3 3 3 34

24 Чужевская

В.А.

в-ль 3 3 4 4 4 0 3 4 4 3 4 3 39

25 Шейкина Л.Ю. в-ль

ИЗО 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 54

26 Ширяева С.Б. в-ль 4 4 4 4 4 0 0 4 4 4 4 0 36

27 Ульзутуева

А.С.

в-ль 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 15

Итого: 93 93 97 97 100 56 58 98 91 78 7

6 56

Проведя мониторинг уровня знаний и умений, профессионального мастерства

воспитателей и специалистов ДОУ в соответствии со стандартом педагога можно

сделать следующий вывод:

- наименьшее количество баллов имеют начинающие педагоги дошкольного

учреждения (Досмухамбетова Н.В., Павлова С.Ю., Ефремова Н.А., Ефремова Нина А.,

Мурыгина Л.Г., Пышкина Л.А., Ульзутуева А.С., Семенова В.Ю.). Для повышения их

квалификации необходимо систематизировать методическую работу с уровнем

подготовленности данных педагогов;

- включать в образовательную деятельность современные методы и

технологии;

- наибольшую проблему составляет такой вопрос как участие воспитанников в

конкурсном движении и профессиональная экспертная деятельность. Для повышения

качества работы по данным направлениям деятельности необходимо привлекать

педагогов к экспертизе различных документов и вовлекать конкурсное движение

воспитанников ДОУ всех возрастных групп.

12

1.3.2.Циклограмма проблем в работе воспитателей п/п № Содержание проблемы Количество

педагогов, %

1 Проблемы в использовании современных методов и технологий в работе с

детьми.

13 - 54,1 %

2 Планирование образовательного процесса в соответствии с ФГОС. 10 – 41,6 %

3 Организация предметно-пространственной среды для самостоятельной

деятельности детей в центрах активности; в создании среды

способствующей становлению начал ключевых компетентностей у детей.

8 - 33,3%

4 Проблемы у молодых педагогов в организации образовательной

деятельности в режимных моментах через различные виды детской

деятельности, в построении развивающей среды способствующей

становлению у детей дошкольников начал ключевых компетентностей; в

осуществлении поло ролевого воспитания в игровой деятельности, в

формировании у дошкольников мужественности и женственности; в

организации продуктивных видов деятельности; возникают проблемы

коммуникативного плана при общении с детьми и их родителями, и как

следствие натянутые взаимоотношения с родителями

5 – 20,8 %

5 Трудности у большинства педагогов в выстраивании индивидуального

маршрута развития ребенка на основе мониторинга развития.

8-33,3 %

7 Уровень компетентности в области информационно-коммуникативных

технологий

3 – 12,5 %

1.3.3.Анализ результатов анкетирования родителей о качестве работы и

перспективах развития ДОУ

Опрошено 150 человек, что составляет 38,8% родителей воспитанников от

списочного состава. Родители не удовлетворены: 54 % - состоянием помещений в

ДОУ; 38 % - материально-технической базой ДОУ; 22 % - игровым оборудование

детского сада; 12% - работой детского сада по здоровьесбережению; 11 % -

организацией быта детского сада.

Положительные отзывы о работе дошкольного учреждения: 81% -

организацией питания; 96% - оформлением групп; 86% отношениями с

администрацией детского сада; 98% отношениями ребенка и воспитателя ДОУ.

1.3.4.Анализ повышения квалификации педагогических работников и

прохождения аттестации на квалификационную категорию и на соответствие

занимаемой должности

За 2015-2016 учебный год курсы повышения квалификации в Институте

развития образования Забайкальского края прошли 16 педагогов.

Запланировано на 2016-2017 учебный год 5 педагогов. Все педагоги прошли

внутрифирменное обучение по введению ФГОС ДО в условиях ДОУ.

Сдали на первую квалификационную категорию 2 педагога (Орлова И.А.,

Рябоконь С.И.); на соответствие занимаемой должности 3 человека (Макарова В.П.,

Чужевская В.А., Колосова А.Ю.).

13

1.4.Анализ системы взаимодействия с родителями воспитанников и

социумом:

1.4.1.По результатам анкетирования родителей

В конце учебного года было проведено анкетирование родителей по итогам

работы за прошедший учебный год. Было опрошено 180 родителей из 386 человек

списочного состава. В результате были получены следующие результаты:

- 70 % родителей удовлетворены работой педагогического коллектива и рады

принимать активное участие в проведении различных конкурсов и совместных

праздников;

- 12% интересны все режимные моменты;

- 45 % очень нравятся дни открытых дверей, организация детско-родительских

клубов;

- 24% родителей считают, что экскурсии необходимы и важны для

разностороннего развития детей;

- 65 % родителей считают, что детям нравится посещать театры, которые

приезжают в детский сад, а так же по их мнению это необходимо, но не чаще чем два

раза в месяц.

В целом родители удовлетворены качеством предоставляемых услуг в нашем

детском саду и предлагают в мероприятия с родителями добавить больше совместной

деятельности детей и родителей.

1.4.2.Анализ выполнения планов совместной деятельности работы

ДОУ и СОШ № 50

По плану проведено: проведен анализ адаптации первоклассников, экскурсия в

СОШ № 50 для подготовительных групп; совместная конференция для воспитателей,

педагогов школы и родителей старших и подготовительных групп: «Как подготовить

ребенка в школу»; «День открытых дверей» в школе для детей и родителей

поступающих в первый класс; открытые уроки в школе для будущих первоклассников;

совместная выставка рисунков и поделок к «Дню космонавтики»; дети и воспитатели

ДОО посетили комнату релаксации в школе; прошла экскурсия в школьную

библиотеку; выпускники детского сада приняли участие в концертной программе «Я

талантлив!», посвященной Дню рождению детского сада; дети второго и третьего

класса показали спектакль воспитанникам детского сада.

Не проведено следующее:

0

10

20

30

40

50

60

70

80

удовлетворены частично нет

14

- анализ успеваемости выпускников ДОУ в начальной школе;

- педагоги СОШ не посетили занятия в подготовительных группах ДОУ.

Для повышения качества образовательных услуг, следует продолжить работу

по взаимодействию педагогов школы № 50 и воспитателей, проводить больше

взаимопосещений, приглашать педагогов начальной школы на педагогические

консультации, дискуссии, организовывать больше совместных праздников,

соревнований, экскурсий.

1.4.3.Анализ результатов работы с социумом

Организация Результат совместной работы

ЗабИРО

Курсы повышения квалификации: Титова Г.В., Муравьёва О.В., Куленкова

Г.А., Ульзутуева А.С.,

Городской научно-

методический

центр

Оказание учебно-методической и научной поддержки всем

участникам образовательного процесса.

Создание условий для профессионального роста педагогов,

совершенствования их мастерства и развития творческого потенциала.

Организацию научно-методической и психолого-

педагогической поддержки перехода на новые образовательные

стандарты.

Забайкальская

краевая

филармония

Участие в городских мероприятиях;

«Машины сказки» - развлечение для детей старшего возраста.

Детская

поликлиника №2

Плановый осмотр детей

Консультации по снижению заболеваемости детей дошкольного возраста.

Краевой

краеведческий

музей

Участие в конкурсах и выставках.

Экскурсия к коту Манулу + мастер класс.

Читинский

педагогический

колледж

Консультирование студентов по педагогической практике

Прохождения студентов практики.

Проведение совместных мероприятий: «День матери».

Детские сады

города

Участие в «Мастеркой успеха», «Аукцион идей», «Представление модели

предметно-пространственной среды»; показ открытых занятий на МО

(Колосова А.Ю., Шейкина Л.Ю.).

Посещение МО

Государственное

учреждение

культуры» Заб. Гос.

Театр кукол

«Тридевятое

царство»

Просмотр театрализованных представлений.

Представление для детей младшего возраста «Котенок по имени Гав».

Развлечение для детей старшего дошкольного возраста «Сундук с

сокровищами».

Экоферма «Страус

Забайкалья» Экскурсия

Читинская

Детская Железная

Дорога

Экскурсия

С социумом было запланировано ряд мероприятий, все удалось выполнить в

срок. Часть мероприятий не были выполнены из-за нежелания родителей оплачивать

услуги экскурсовода или посещения музеев воспитанниками.

15

1.5. Анализ результатов коррекционной работы с детьми дошкольного

возраста

В МБДОУ «Детский сад» № 59:

- 2 подготовительные логопедические группы;

- 1 логопедический пункт.

Охвачено логопедическим сопровождением: 83 ребёнка.

В МБДОУ «Детский сад» № 59 работают 3 логопеда: Макарова Валентина

Петровна; Маркова Ирина Николаевна; Алексеева Ольга Александровна.

Подготовительная логопедическая группа № 11 (логопед-Макарова Валентина

Петровна).

В группе нуждались в логопедическом сопровождении 21 ребёнок, из них: 3

ребёнка с ФН; 17 детей с ФФН; 1ребёнок ЗПР. В течение года: 1 ребёнок – выбыл;

1ребёнок – прибыл. У всех детей поставлены звуки, 3 детей нуждаются

автоматизации звуков в речи (дети, которые не регулярно посещали ДОУ), 17 детей с

хорошей речью.

Словарный запас:

Соответствует возрасту детей – 92,8%, по сравнению с началом учебного года

улучшился на – 40%.

Грамматический строй речи:

Соответствует возрасту детей – 82,5%, по сравнению с началом учебного года

улучшился на 35,4%.

Связная речь:

Соответствует возрасту детей – 92,8%, по сравнению с началом учебного года

улучшилась на 48,2%.

Подготовительная логопедическая группа № 5 (логопед- Маркова Ирина

Николаевна).

В группе нуждались в логопедическом сопровождении 22 ребёнок, из них: 4

ребёнка с ФН; 17 детей с ФФН;

В течение года 1 ребёнок с ЗПР – выбыл.

Словарный запас:

Соответствует возрасту детей – 90%, по сравнению с началом учебного года

улучшился на – 55%.

Грамматический строй речи:

Соответствует возрасту детей – 90%, по сравнению с началом учебного года

улучшился на 35%.

Связная речь:

Соответствует возрасту детей – 98%, по сравнению с началом учебного года

улучшилась на 68%.

Логопедический пункт - старшие группы №2, №9 (логопед - Алексеева Ольга

Александровна).

В логопедический пункт в течение года зачислено 40 детей. В процессе

обследования речи детей были выявлены следующие нарушения (на конец 2015-2016

уч.года): 16 детей с ФН; 18 детей с ФФН; 4 ребёнка с ОНР; 2 ребёнка с ЗПР. У

некоторых детей, зачисленных в логопедический пункт, имеются нарушения

психических процессов.

16

У всех детей нарушено звукопроизношение, у большинства – недостаточно

сформированы фонематические процессы, навыки словообразования, имеются

аграмматизмы.

Словарный запас:

Соответствует возрасту детей – 38,4%,

ограниченный словарный запас - 61,6%; по сравнению с началом учебного

года улучшился на – 10,7%.

Грамматический строй речи:

Соответствует возрасту детей – 39,1%,

сформирован слабо – 60,9%; по сравнению с началом учебного года

улучшился на 13,7%.

Дети допускают много ошибок в словообразовании, не знают предлоги, не

согласовывают существительные с числительными.

Связная речь:

Соответствует возрасту детей – 48,5%,

Слабое развитие связной речи – 51,5%; по сравнению с началом учебного года

развитие связной речи улучшилось на - 8,5%.

Таким образом на основе данных логопедического обследования пришла к

выводу, что детям старших групп ДОУ необходимо дальнейшее логопедическое

сопровождение на следующий 2016 – 2017 уч.год.

1.6. Анализ итогов административно-хозяйственной работы и оценка

материально-технических и медико – социальных условий пребывания детей в

ДОУ.

Улучшение материально-технической базы ДОУ - одна из важнейших задач

дошкольного образовательного учреждения. Административно- хозяйственная

деятельность в 2015-2015 учебном году была направлена на развитие и укрепление

материально-технической базы дошкольного учреждения, организации стабильного

функционирования различных систем, участвующих в обеспечении образовательного

и социально-бытового процессов детского сада.

В течение учебного года выполнялись следующие мероприятия:

- составление сметы расходов и доходов на 2015-2016 учебный год;

-контроль за безопасным для здоровья состоянием здания, территории,

технологического, энергетического и противопожарного оборудования;

- контроль выполнения должностных обязанностей младшего и технического

персонала;

- контроль за использованием бюджетных и внебюджетных средств;

- контроль за хозяйственной деятельностью учреждения;

- контроль за выполнением норм питания;

- контроль за правильным ведением документации и учетом поступления и

расходов продуктов питания.

В течение всего периода шла работа по заключению договоров с

поставщиками. Оформление отчетной документации по инвентарному учету

проходило своевременно, согласно плану бухгалтерии.

17

За прошедший учебный год в ДОУ обогащена материально-техническая база за

счет спонсорской помощи родителей, финансирования комитета образования и

субсидии с Федерального бюджета. В течении года было приобретено:

- игровые материалы в группы;

- мягкий модуль в спортивный зал и частично в группы;

-частично заменена мебель; проведен капитальный ремонт во вновь

открывшейся группе, данная группа была полностью оборудована;

- вставили 4 пластиковых окна в группы;

- заменена в некоторых группах мебель;

- закуплено 2 компьютера, ламинатор, брошюратор, интерактивная доска,

мультимедийное оборудование; на кухне была заменена электрическая плита;

- для вновь открывшейся группы обновлена прогулочная площадка.

В детском саду есть проблемы:

-требует частичного ремонта ограждение;

-требуется замена оконных блоков в музыкальном зале, спортивном зале,

группе №3, 8, 11, 4, 5, 24;

-требует ремонта запасной выход в медкабинете;

- необходимо провести капитальный ремонт тамбуров;

- частично заменить игровое оборудование на прогулочных площадках;

- установить домофона центральном входе;

- застеклить балконы в группах № 1, 5, 9;

- капитальный ремонт фасада ДОУ.

1.7. Общий вывод по первому разделу годового плана

Проанализировав работу за 2015-2016 учебный год мы сделали выводы о том,

что педагоги обеспечивают реализацию основной общеобразовательной программы

МБДОУ № 59 на достаточном уровне, осуществляют всестороннее и полноценное

развитие личности ребенка. Анализ результатов мониторинга позволил определить

положительные результаты овладения выпускниками необходимыми навыками и

умениями по образовательным областям. Но есть необходимость продолжать уделять

внимание речевому развитию и коммуникативным навыкам детей, закреплению

навыков опрятности, формированию навыков личной гигиены, представлений о

здоровом образе жизни, закреплению трудовых навыков, интереса к трудовым

поручениям и труду взрослых, обогащению сюжета игр, закреплению умения вести

ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.

Подводя итоги работы ДОУ по всем образовательным областям можно сделать

вывод, что образовательный процесс осуществляется комплексно и планомерно в

соответствии с требованиями нормативных документов и основной

общеобразовательной программы ДОУ. Процесс внедрения ФГОС в работу детского

сада идет, но есть ещё много вопросов, которые требуют более глубокого изучения и

детализации. В процессе реализации многое апробируем, что-то отменяем, принимаем

определенные решения, ищем новые формы работы, на возникающие вопросы ищем

ответы.

Планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольном

учреждении - одна из главных функций управления процессом реализации основной

образовательной программы – отражает различные формы организации деятельности

18

взрослых и детей. Педагоги испытывают затруднения по созданию

усовершенствованной модели воспитательно - образовательного процесса, которая

входит в базовую часть образовательной программы ДОУ. Поэтому, в целях

совершенствования воспитания и образования дошкольников, требуется повышение

профессиональной компетентности педагогов ДОУ в области организации

образовательного процесса.

Проанализировав работу ДОУ за 2015-2016 уч. год, нами были сделаны

следующие выводы:

В ДОУ стабильный профессиональный педагогический коллектив.

На протяжении всего учебного года осуществлялась контрольно-аналитическая

работа, в ходе которой исследовалась и изучалась работа всего персонала. Контроль

направлен на совершенствование деятельности коллектива и достижение результатов.

По итогам проверок составлялись отчеты, справки. На основе полученных результатов

определялись направления и методы работы с персоналом и конкретными

работниками.

Образовательный процесс в ДОУ строится с учетом современной социально-

экономической ситуации, запросов родителей и общества.

Организованное сотрудничество с социальными партнерами МДОУ

способствует повышению качества образовательных услуг, внедрению

инновационных методов работы, профессиональному росту педагогов ДУ.

Административно-хозяйственная деятельность также велась согласно плану

работы. Материально-техническая база ДОУ находится в постоянном развитии,

дополнении и максимально используется.

Однако в ходе анализа были выявлены следующие проблемы:

- недостаточным остается уровень понимания и осознания некоторыми

педагогами ДОУ организацию планирования по Федеральным государственным

стандартам образования;

- недостаточен уровень технического обеспечения: для более качественной

организации работы с детьми, родителями и педагогами, обобщения, презентации и

распространения инновационного опыта работы, для организации открытого

информационного пространства и обратной связи с родителям.

19