ANNEXOS UNITAT DIDÀCTICA: Laura Ruiz Miralles

Investiguem, Coneixem i Creem un Robot Ecològic

ANNEX 1: El portafolis digital. Avaluació formativa

El portafolis es fonamenta en la teoria de que l’avaluació marca la manera en

com un estudiant es planteja el seu aprenentatge.

El portafolis de cada grup respon a dos aspectes essencials del procés

d’Ensenyament/Aprenentatge: per una banda implica tota una metodologia de

treball i d’estratègies didàctiques en la interacció entre el docent i el discent; i

per altra banda, és un mètode d’avaluació que permet observar, regular i

planificar un conjunt d’evidències per emetre una valoració el més ajustada a la

realitat, que és difícil d’adquirir amb altres instruments d’avaluació més

tradicionals que aporten una visió més fragmentada. El portafolis digital a més

demana una organització i una estructura de la informació que treballa

directament la competència del tractament de la informació i competència

digital bàsica en aquesta unitat didàctica.

Perquè creiem convenient que l’alumnat utilitzi el portafolis:

- Per l’interès que té el portafolis per reflexar l’evolució del procés

d’aprenentatge

- Perquè aquest estimula l’experimentació, la reflexió i la investigació

- Perquè permet mantenir un diàleg amb els problemes, assoliments i

moments claus del procés d’aprenentatge

- Perquè permet reflexar el punt de vista personal dels protagonistes.

- Perquè permet portar a terme una relació de treball cooperatiu entre el

docent i l’alumnat

Tanmateix creiem que el portafolis és converteix en una eina fonamental que

integra tots els aprenentatges de manera interdisciplinari, ja que en aquest

queden reflexats tots els elements reflexius de l’alumne per i sobre el seu

procés d’aprenentatge.

Pel docent, és una eina que permet visualitzar la forma d’aprendre dels seus

alumnes i les seves estructures de pensament, a més de facilitar-los una

estratègia d’organització i desenvolupament de la seva creativitat.

Organització:

Per a realitzar el portafolis, hem cregut convenient que cada petit grup de l’aula

en construeixi un; on ha de quedar reflectit el procés d’aprenentatge grupal

especificant les aportacions, reflexions, modificacions, etc, de cada membre del

grup els quals s’encaminen cap a un objectiu comú.

Presentació:

Cada setmana es presentarà la carpeta(portafolis) de cada grup al docent el

qual podrà juntament amb els membres del grup, fer un seguiment de

l’aprenentatge dels alumnes; guiant-los en els aspectes que ho necessitin,

aportant noves idees per la millora de la tasca que es duu a terme, dialogant i

debatent amb el grup sobre les aportacions i reflexions que han sorgit, etc. Així

mateix, el professor podrà fer tutories individuals quan ho trobi necessari, pel

bé del procés de l’aprenentatge individual i grupal.

Quines són les orientacions que podem donar a l’alumnat en el procés

d’elaboració del portafolis:

El Portafolis es podria dividir per fases:

Fase 1. Recollida d’evidències:

Tasques realitzades a l’aula en el procés de construcció grupal. Com aprenem,

com resolem les dificultats, quina orientació ens cal, que ens cal saber, com

avancem el nostre procés...

Fase 2. Selecció d’evidències:

En aquesta fase es poden escollir les parts d’aquelles activitats que mostren un

bon desenvolupament en el procés d’aprenentatge per ser presentades davant

del professor i resta de grups.

Fase 3. Reflexió sobre les evidències:

En aquesta fase s’analitzen els punts febles i punts forts del procés

d’aprenentatge i es donen propostes de millora.

Fase 4. Presentació del portafolis:

En aquesta fase es tracta d’organitzar les evidències amb una estructura

ordenada i comprensible, deixant constància de que és un material en constant

evolució.

ANNEX 2: Qüestionari: Avaluació Inicial.

1) Pensa en els robots que et venen al cap i que coneixes. Potser són robots que has vist en les pel·lícules o robots que han viatjat a Mart, també pots pensar en robots domèstics...

2) Ara pensa en les funcions dels robots que has decidit expressar. Quin tipus de funcions desenvolupen? Com creus que ajuden a la societat i a la humanitat?

3) Anem més enllà... creus que els robots poden fer funcions que són massa feixugues pels homes? Creus que poden ajudar a persones que més ho necessiten?

4) Com creus que el robot pot contribuir en la millora de la sostenibilitat a les llars?

ANNEX 3:

En funció de la informació subministrada pel professor i les informacions que anem extraient del procés en les diferents sessions i prèviament a iniciar l’activitat de cada sessió, es proposa una pauta per l’acció que respongui a les qüestions següents, considerant el treball autònom de cada persona i el treball grupal: Aquesta pauta està adaptada segons la lectura de Capítol 5. Rué, 2009, El aprendizaje autónomo en ES, Narcea , Madrid.

o Avaluació inicial:

Se quin és el meu rol en el grup? Sé el que he de fer?/ Sabem quins són els nostres rols en el grup? Sabem com ens hem d’organitzar?

Se a qui o a on puc consultar els dubtes? Sabem a qui o a on podem consultar els dubtes?

Se com responsabilitzar-me de la meva tasca en el grup? Hem pactat els criteris de responsabilitat de la nostra tasca grupal?

Se com ajudar als meus companys i facilitar-los la feina? Sabem com ens ajudarem com a grup i ens facilitarem la feina?

Crec que puc respectar els temps establerts per realitzar la meva funció? Com puc millorar la meva organització?/ Com podem respectar els temps establerts per a realitzar les funcions establertes? Com podem millorar la nostra organització?

Hem serà fàcil implicar-me en el grup? Crec que podré aportar una bona tasca pel bé grupal? Com ho podré fer?/ Creiem que podrem establir una connexió fluida de treball com a grup? Com ho podem fer? Estem contents de començar la tasca? Que podem millorar?

Què he de fer/Què hem de fer?

Què necessito/Què necessitem?

Com ho faré/Com ho farem?

Què necessito saber/Què necessitem saber?

Amb qui ho faré o ho discutiré?

Com se que és el correcte el que realitzo/el que realitzem?

o Durant el procés d’autoregulació s’usarà la pauta següent:

Crec que estic desenvolupant el meu rol correctament en el grup?/ Estem desenvolupant els diferents rols correctament en el grup? Com podríem millorar la organització?

Crec que estic consultant els dubtes que tinc? Creiem que estem consultant els dubtes adequats? Ens en estem sortint?

Crec que m’estic responsabilitzant de la meva tasca en el grup? Estem respectant els criteris de responsabilitat de les nostres tasques?

Crec que estic ajudant als meus companys? Creiem que com a grup estem ajudant-nos mútuament? Com podríem millorar la nostra qualitat d’ajuda? Tenim presents les necessitats de cadascú?

Crec que estic respectant els temps establerts per realitzar la meva funció? Com puc millorar la meva organització?/ Creiem que estem respectant els temps establerts per a realitzar les funcions establertes? Com podem millorar la nostra organització?

Crec que estic implicat en el grup? Crec que estic aportant una bona tasca pel bé grupal? /Creiem que estem establint una connexió fluida de treball com a grup? Estem contents de desenvolupar la tasca? Que podem millorar?

Què m’està succeint/ens està succeint?

Faig/Fem el que ens proposàvem?

Obtinc el que em proposo/obtenim el que ens proposem?

Perquè succeeix?

Quina explicació puc donar/podem donar?

Quines són les més rellevants i perquè?

A quines conclusions arribo/arribem?

Quines evidències selecciono/seleccionem?

¿Per on continuar?

Què caldria modificar? En quins aspectes i àmbits?

Que dificulta el procés?

Quines limitacions trobo/trobem?

Què seria prioritari fer/saber?

o En el moment de la síntesi s’usa la pauta següent:

Com crec que he desenvolupat el meu rol en el grup? He sabut resoldre els dubtes?/ Com creiem que desenvolupat els rols establerts en el grup?

He après a discernir entre la tasca que puc fer sol/a i amb ajuda? Hem après a discernir entre la tasca que podem fer sols i les orientacions que hem de consultar?

Crec haver estat responsable de la meva tasca? Creiem que ens hem responsabilitat de la nostra tasca com a grup?

Crec que he ajudat als meus companys i els hi he facilitat la feina? Creiem que ens hem ajudat com a grup i ens hem facilitat la feina?

Crec que he respectat els temps establerts per realitzar la meva funció? Que podria millorar?/ Creiem que hem respectat els temps establerts per a realitzar les funcions establertes? Com ho podríem millorar?

Com m’he sentit en el grup/com ens hem sentit com a grup?

He obtingut/ hem obtingut el que ens havíem proposat?

Que canviaria/que canviaríem?

Com he solucionat els problemes que he trobat/com hem solucionat els problemes trobats?

Quina síntesi puc fer de la meva tasca en el grup/ Quina síntesi en podem fer del treball grupal en general?