Aspectos explorados por cada subtests

  • View
    35.098

  • Download
    2

Embed Size (px)

Text of Aspectos explorados por cada subtests

  • 1. SEGUNDA PARTELOS INSTRUMENTOS DE EXPLORACION PSICOLGICA Unidad 4. El sujeto como unidad de4anlisis. Tests de rendimiento mximode dominio general. Los tests de g Inteligencia. Las ESCALAS WECHSLER.INTERPRETACN DEL WISC III Profesor Titular Telma PiacenteProfesor Adjunto Ana Mara Tittarelli j Jefe de Trabajos Prcticos Norma Maglio

2. Las Escalas Wechsler hasta la tercera revisinexaminan las capacidades verbales y no verbales.Escala Verbal: destinada a medir laconceptuacin, el conocimiento y la expresinverbal con todos los subtests verbales.verbalesEscala de Ejecucin: destinada a medir lainteligencia no verbal, es decir la capacidad paraverbalrazonar a partir de estmulos visoespaciales ypara resolver problemas nuevos.Recordar que los estudios factoriales han indicado que los subtests de la Escala Verbal y la Escala de Ejecucin miden constructosdiferenciados. De all la supresin de los CI Verbal y de Ejecucin enla WISC IV y la WAIS IV. 3. SubtestsNuevos constructosExaminan VerbalesInformacin Comprensin verbal, Aparecen ms relacionadosconocimiento y expresin.Semejanzas,entre s. El agrupamiento recibeVocabulario la denominacin de ndice de comprensin verbal verbal.ComprensinParecen separarse de losCapacidad numrica ,C id diRetencin deconcentracin, memoria y anteriores y relacionarse entredgitos s. El agrupamiento recibe lag p procesamiento secuencial. denominacin de ndice de ausencia de distraibilidadAritmtica(memoria de trabajo en revisiones posteriores). 4. Subtests de EjecucinNuevos constructos Examinan Se separan de los otros Velocidad psicomotorala velocidad mental.Clavessubtests y se relacionanentre s El agrupamiento s. recibe la denominacinBsqueda de qdendice de Velocidad d di d V l id d deSmbolosprocesamientoCompletar Figuras Se relacionan entre s. El Pensamiento no verbaly coordinacinHistorietasHi t i t agrupamiento recibe lai tib l visomotora. i tdenominacin deDiseo con Cubos ndice de Organizacin perceptual.Rompecabezas 5. ASPECTOS EXPLORADOS POR CADA SUBTESTS ESCALA VERBALESCALA EJECUCINCAPACIDADES Composicin de objetosAritmticaRazonamiento (Rompecabezas)Retencin de Dgitos g Claves Memoria a corto plazop Completamiento deInformacin Memoria a largo plazo figuras Ordenamiento deComprensin Comprensin social historiasVocabularioConstruccin con cubos Formacin de conceptos Ordenamiento deAnalogas (Semejanzas)Mediacin verbal historiasVelocidad deAritmtica Bsqueda de smbolosprocesamiento 6. Significado del CI Total: constituyeun buen indicador del desempeointelectual de un sujeto cuando noi l ldjdexisten discrepancias significativasentre el CI V b l y el CI d Ejecucin. t l Verbal l de Eji Leonardo da Vinci Cuando existen diferencias (1452-1519)significativas es necesario realizar otrosganlisis que permitan identificar lasrazones de las mismas. 7. PASO 1. Interpretacin del C.I. de la Escala completa: la categora diagnstica.PASO 2. Determinacin de la significacin estadstica de la discrepancia CIV-CIE (generalmente de 11 puntos)PASO 3. Determinacin de la posibilidad de interpretacin de la discrepancia CIV-CIE o si en su lugar se deben interpretar los ndices de Comprensin Verbal y Organizacin perceptualperceptual.PASO 4. Determinacin de la anormalidad de la Discrepancia CIV: CIE (o CV-OP)PASO 5. Interpretacin del significado de las dimensiones globales verbal y no verbal y de los Factores: interpretacin clnica de las puntuaciones.PASO 6. Interpretacin de fortalezas y debilidades significativas del perfilPASO 7. Generar Hiptesis acerca de las fluctuaciones en el Perfil de subtests del WISC III 8. PARA INTERPRETAR EL CI TOTAL No debe aparecer una discrepancia CIV-CIE mayor de 11 a 15 puntos.No deben aparecer grandes diferencias entre los 4Puntajes ndice.No deben aparecer grandes diferencias entre laspuntuaciones de cada uno de los subtests. Las diferencias en las puntuaciones no pueden deberse a fatiga, ansiedad, falta de oportunidades culturales u otras consideraciones d carcter no cognitivo.id i de titi 9. A. Discrepancias no significativas CI Verbal CI Ejecucin: el CI Total es interpretable como un buen indicador del desempeo intelectual del examinado.B. Discrepancias significativas entre ambos: no pueden interpretarse automticamente pp esas diferencias en trminos de mayores o menores habilidades verbales y no verbales. Deben hacerse otros anlisis ( (Interpretacin de las discrepancias y la p p dispersin). 10. NDICES DiscrepanciaDispersin ndice ComprensinVerbal13 puntos o ms p 7 puntos o ms pndice Ausencia de di A i d Distraibilidad ndice Organizacin Perceptual y15 puntos o mst 9 puntos o mst ndice Velocidad de ProcesamientoDISCREPANCIA: diferencia o desigualdad entre dos puntuaciones.DISPERSIN: distribucin de las puntuaciones en diferentes subtests. 11. La interpretacin de la discrepancia entrepuntajes debe alcanzar no slosignificacin estadstica sino adems unaestadstica,magnitud determinada para ser consideradaanormal.anormal Por ejemplo:Diferencia CIV-CIE > 19 puntos Se trata de CIV CIEpuntos.una discrepancia anormal.Diferencia ICV-IOP > 19 puntos. Se trata deuna didiscrepancia anormal.il 12. El paso 5 es conceptual y requiere deobservaciones e inferencias clnicas,perspectiva terica y resultados de otraspruebas que permitan interpretaracabadamente las puntuaciones del WISC III,en relacin con el desempeo del sujeto,evidenciado en los cocientes intelectuales yen los puntajes de ndice, particularmentecuando se han encontrado discrepanciasanormales entre ellos. 13. Se trata de la comparacin de laspuntuaciones particulares de los Subtestsrespecto de la puntuacin promedio delmismo sujeto.i j tPromedio a utilizar: Promedio Discrepancia CIV CIE = 1 18:CIV-CIE 1-18:TotalPromedio Discrepancia CIV-CIE = 19 ms Verbal yEjecucin 14. Diferencias respecto del promedio elegidoInformacinSemejanzasAritmtica + 3 puntosVocabularioComprensinRetencin. Dgitos gCompletamiento FigurasOrdenamiento Historias + 4 puntos pCubosComposicin objetos (Rompecabezas)Bsqueda SmbolosClaves + 5 puntos p 15. Fortaleza: fuerza o vigor en los rasgos psicolgicosexaminados, en comparacin con la puntuacinpromedio del mismo sujeto. En las Escalas Wechsler esposible compararlas con la frecuencia de aparicin en lapoblacin normativa.Debilidad: disminucin en los rasgos psicolgicosexaminados, en comparacin con la p , p puntuacinpromedio del mismo sujeto. En las Escalas Wechsler espposible compararlas con la frecuencia de aparicin en la pppoblacin normativa. 16. 1. Restar al Promedio elegido el Puntaje Escalar de cada Subtest. Subtest2. Comparar el valor obtenido con el valor promedioesperado en las Tablas correspondientescorrespondientes.Ejemplo:Promedio Total=10 58 10,58Puntaje Escalar= 16,00Diferencia Obtenida = + 5 425,42Se consulta en laDiferencia Esperada=+ 4,30 Tabla correspondiente pDiferencia Obtenida > Diferencia Esperada = Fortaleza (F)Diferencia Obtenida < Diferencia Esperada = Debilidad (D) 17. Generar hiptesis acerca del funcionamiento intelectual de los sujetos examinados. Para ello se deben examinar los aspectos evaluados por los distintos Subtests, por las Escalas Verbal y de Ejecucin y por los Puntajes ndices. 18. Los resultados de una nica prueba, por excelenteque sea, no permiten arribar a un diagnsticodefinitivo.definitivo Las personas con dificultades intelectualesp alcanzan puntuaciones bajas en las pruebas de inteligencia, pero NO todas las personas que obtienen puntuaciones bajas tienen dificultades intelectuales. i t l t lLos resultados de un test remiten a la variable queexamina en relacin con la teora que lafundamenta.Existen otras teorizaciones a propsito de lainteligencia, que d b ser consideradas en li t lii debenid d laevaluacin. 19. Las Inteligencias Mltiples