bulleten Narkom # 5

Бюллетень «НАРКОМ» №5 (25) май 2012

1

Массовая работа среди профессионалов-библиоте-карей всегда считалась одной из сложнейших, требующих творче-ского подхода, педагогического мастерства, умения находить точки соприкосновения книги с личными запросами читателей, способности вести равноправ-ный диалог с детско-юношеской аудиторией. А в случае, когда ведущей темой массового ме-роприятия является разговор о наркомании, алкоголизме и т.п., библиотекарь должен владеть еще и специфическими знания-ми по этой проблематике.

На мероприятиях профилактического характера в библиотеках ведется разговор не только об отказе от вредных привычек: курения, употребления наркоти-ков, употребления алкоголя и т.п., а обо всех состав-ляющих комплекса «Здоровый образ жизни». Лучшая борьба с наркоманией – создание моды на здоровый образ жизни. Пропаганда ярких и привлекательных примеров здорового образа жизни и позитивных мо-делей поведения. Можно так сформировать основную задачу библиотек: показать, как НАДО жить, учиться, общаться, дружить.

Важнейшая задача детских библиотек – духовно-нравственное развитие личности. Найти путь к душе ребенка через книгу и чтение. Именно чтение, художе-ственная литература помогают понять себя и мир, дают представление о добре и зле, вырабатывают способ общения с другим человеком, иной культурой. Помо-гают «прожить» порой трудную жизненную ситуацию

ПРОФИЛАКТИКА НЕГАТИВНЫХ ЯВЛЕНИЙ СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ:

МАССОВАЯ РАБОТА БИБЛИОТЕК

Ирина ДЕТКИНАзаведующая сектором методического отдела

Центральной городской детской библиотеки им. А.П. Гайдара, Москва

вместе с героем литератур-ного произведения и выне-сти свои нравственные уро-ки, свои суждения и оценки. Присоединяясь к действую-щим лицам, читатель может представить себя в подобной ситуации и мысленно проре-петировать, что он стал бы делать, случись все это с ним. Востребованы такие формы библиотечной работы, как громкие чтения, обсужде-ния, обзоры произведений художественной литературы, встречи с писателями и т.п.

Для проведения подобных мероприятий в библиотеках используют книги, вышед-шие за последние несколько лет в издательствах «Са-мокат», «КомпасГид», «ОГИ», «Нарния» и др.

Не теряют актуальности книги серии «Опасный возраст» издательства «Детская литература», выпуск 1998-99 гг., где в центре внимания авторов – про-блемы современных подростков. Детство кончилось. Прежние авторитеты и запреты рухнули. Множество соблазнов манят, и все хочется попробовать самому. Юность прекрасна своими открытиями, но часто она и трагична. Книги адресованы прежде всего подросткам, но будут интересны всем, кому небезразлична судьба нынешних «тинейджеров», их учителям и родителям. В этой серии вышли книги: «Дикая любовь» Ю. Коротко-ва, «Ведьмины круги» Е. Матвеевой, «Барабашка – это я» Е. Мурашовой, «Человек бегущий» Е. Туинова и др.

Так, повесть Евгения Туинова «Человек бегущий» мо-жет стать основой для серьезного разговора о распро-


2

странении наркомании в школе. Для такого разговора можно пригласить специалиста: юриста или нарколога, для того чтобы на примере героев книги обсудить, что же происходит в реальной жизни, как нужно действо-вать, не подвергая свою жизнь опасности.

Важно вовремя найти и ненавязчиво предложить книги, которые спасут от дурного поведения, будут развивать воображение, поставят перед выбором, будут побуждать к благородным поступкам даже в том случае, когда они созданы на страшном жизнен-ном материале, подобно тем, о которых мы говорили раньше.

Еще несколько примеров книг, которые подойдут для серьезного разговора с подростками.

Майя Войцеховская «Тень быка». Все вокруг только и ждут, когда главному герою книги, испанскому маль-чишке Маноло, исполнится 12 лет и он выйдет на арену, чтобы повторить судьбу своего отца – знаменитейшего тореро. Но чего хочет сам Маноло? Как правильно вы-брать свой путь в жизни, не вступая в противоречия с родными? Что такое храбрость и трусость, долг и честь? Об этом и многом другом можно поразмышлять, обсуж-дая эту книгу.

Мурлёва Жан-Клод «Зимняя битва». Зимняя бит-ва – захватывающая фантастическая история о борь-бе с вымышленным, но от этого не менее страшным то-талитарным режимом, – становится битвой, в которой каждый рано или поздно должен решить, к какому ла-герю он примкнет. Книга, которую французская крити-ка назвала лучшей литературной новинкой для молоде-жи, призывает читателя-подростка к размышлению на вечные темы – такие, как человеческое достоинство, ответственность за принятые решения, роль личности в судьбе общества, место культуры в жизни человече-ства и важность преемственности поколений.

Эриксен Эндре Люнд «Осторожно, Питбуль–терье!» В герое романа Джиме, который старается казаться старше, чем есть, и подстраивается под более «крутых» одноклассников, многие подростки узнают себя или кого-то из своих друзей. И им станет чуть менее оди-ноко. А еще они поймут, что только когда перестаешь обманывать самого себя, когда начинаешь отстаивать и защищать то, что для тебя действительно важно, ста-новишься по-настоящему сильным.

Борис Минаев «Гений дзюдо». Это книга об уходя-щем детстве, о взрослении. О необходимости постоять за себя, когда тебя бьют, а ты не можешь ударить че-ловека по лицу. О детских и не очень детских страхах. О первой влюбленности и о непонятных волнующих чувствах…

И многие другие…Нам кажется важным, говоря о массовой работе по

профилактике негативных явлений среди детей и под-ростков в библиотеках, проанализировать наиболее популярные темы и востребованные форы работы.

Физическая культура, спорт. Тема спорта как на-правление антинаркотической работы актуальна в би-

блиотеках. Общество, общественное мнение сейчас нацелено на формирование позитивного отношения к тем, кто занимается по утрам пробежкой, кто дела-ет зарядку, кто не курит, не употребляет алкоголь и т.п. Очень высок интерес у молодежи к событиям спортив-ной жизни и к спортивным кумирам. По данным раз-личных исследований, около 70% молодежи интересу-ется спортивной и физкультурной тематикой.

В библиотеках организуют дни, недели, декады здо-ровья и спорта, с привлечением известных спортсме-нов, тренеров, спортивных журналистов. Используе-мые в ходе мероприятий библиотечные формы работы сочетаются с элементами спорта, спортивной термино-логией и атрибутикой.

Привлекательными для подростков могут стать проекты библиотек «Читай – и ты победишь!», «Би-блиотечное ориентирование», «Читательский забег». Соревновательный момент, присутствующий в такого рода проектах, может послужить хорошим стимулом для чтения литературы по спорту и здоровому образу жизни.

Популярны спортивные акции «Спорт против нарко-тиков!», «Спорт против вредных привычек!» и т.д. Наи-более эффективны эти акции будут, если станут яркими заключительными мероприятиями системной работы по пропаганде спорта и профилактике вредных привы-чек среди детей подростков и молодежи.

Экология человека. Проблемам экологического воспитания и просвещения в библиотеках уделяется особое внимание. Эта тема любима многими сотрудни-ками библиотек. Разработаны и успешно реализуются самые разнообразные программы экологической на-правленности для всех категорий читателей. Не слу-чайно одно из центральных мест в этих программах за-нимает проблема здорового образа жизни, экология человека.

Основные задачи программ экологической на-правленности – понимание неразрывной связи чело-века с природой, зависимости благополучия людей от природной среды обитания; повышение информаци-онной грамотности в вопросах физического и духов-ного здоровья, умения противостоять вредным при-вычкам.

Реализация таких программ предполагает объеди-нение усилий библиотеки, специалистов медицинских центров и просветительских организаций.

Наивысшим результатом такой работы можно счи-тать участие молодежи в способствующих формиро-ванию гражданской позиции общественных экологи-ческих акциях по спасению и защите парков, лесов, животных и растений. В качестве примера можно на-звать такую деятельность как эколого-туристические подростковые объединения, клубы, которые обраща-ют особое внимание на просвещение и организацию походов, акций по сбору мусора и т.д. Полезная обще-ственная деятельность, программы экологического просвещения «Здоровый образ мыслей и действий» и


3

т.д. Все это и многое другое формирует у подростков установку на неприятие вредных привычек и выраба-тывает позитивные модели поведения.

Есть ряд тем, популярных у библиотекарей, которые на наш взгляд, требуют особой осторожности в работе с подростковой и юношеской аудиторией.

История наркомании. Используя исторические факты употребления наркотических веществ, мы мо-жем сформировать в сознании подростка стереотип: для употребления наркотиков существует историче-ская необходимость. Они всегда присутствуют в той или иной деятельности человека, на протяжении всей его истории. То есть, бессознательно внедряется миф о том, что наркомания – глубоко традиционное явле-ние для общества. Известно, что слово «традиция» вы-зывает ассоциации с чем-то спокойным, правильным и нерушимым. Таким образом, в сознании происходит соединение образа традиции с информацией об упо-треблении наркотических веществ. Что опасно в под-ростковом возрасте.

Наркотики и творческие личности (музыканты, артисты, художники, писатели). Каждый подросток мечтает стать успешным и счастливым. В качестве объекта подражания зачастую выбирает известную личность – рок-музыканта, популярного актера, мод-ного писателя и т.д. По данным Центра исследования проблем воспитания, российские подростки сегодня равняются на политиков (28%), популярных музыкан-тов (27%), киноактеров (23%). Эти люди обаятельны, знамениты, богаты. Регулярные публикации в СМИ и сети Интернет о звездах, которые употребляли (или употребляют) наркотики, в сознании подростков могут закрепить следующие представления: творчество не-возможно без наркотиков, наркотики – атрибут славы и успеха, наркотики – способ развлечься и расслабить-ся. Эти и тому подобные стереотипы сложились ввиду того, что журналисты, освещая деятельность звезд (особенно это касается рок-музыкантов), обязательно рассказывают о присутствии наркотиков в их жизни. Часто указывается на взаимосвязь наркотиков с та-лантом музыкантов, поэтов, художников, которые тво-рят благодаря действию наркотиков, а не вопреки ему. Насыщенная событиями жизнь звезд требует такого же насыщенного отдыха. Материалы об отдыхе звезд упоминают наркотики в компании с алкоголем. Скла-дывается впечатление, что наркотики действительно обладают развлекающими и расслабляющими свой-ствами.

И самый, пожалуй, опасный стереотип – легкость отвыкания от наркотической зависимости. В биогра-фиях и публикациях о жизни творческих людей редко изображается, насколько тяжело происходит отвыка-ние от наркотиков. Поэтому складывается впечатле-ние: чтобы бросить наркотики, нужно только захотеть. А если и рассказывается, то зачастую у подростка мо-жет сложиться впечатление, что достигнутый успех и достаток стоит того, чтобы рискнуть своим здоровьем и

использовать наркотик в качестве некоего трамплина к славе.

Еще один важный момент. Используя в библиоте-ках материалы о рок-музыкантах, актерах, поэтах, по-гибших от наркотиков или алкоголя или преодолевших свою зависимость от них, мы должны помнить, что под-ростку свойственно подражать своим кумирам, как в хорошем, так и в плохом. К каким выводам придет под-росток, получив такую информацию, можно только до-гадываться.

Персональная история наркомана. Многие би-блиотечные сценарии по профилактике начинаются с истории наркомана: что привело его к употреблению, как это повлияло на его отношения с окружающими, на его жизненные устремления. Пронзительная история побуждает увидеть за трагедией отдельного человека горе семьи, безысходность и отчаяние самого нарко-мана. Эмоционально готовит подростков к восприятию дальнейшей информации, которая может существенно изменить отношение к проблеме, а в дальнейшем при-вести и к изменению поведения. Тем самым, помочь сформировать стойкое неприятие наркотиков.

Но и в этой, казалось бы, беспроигрышной теме есть моменты, на которые стоит обращать внимание.

Наркоман – только больной. Формируя толерант-ное отношение к людям, попавшим в зависимость от наркотиков, не стоит забывать, что наркоманы в 80% случаев являются их распространителями, втягивая в ряды наркоманов все новые жертвы, а это уже тяжкое преступление. Представляя в персональных историях наркомана только больным (несчастный, вызывающий сочувствие), мы, тем самым, оправдываем совершае-мые им преступления и асоциальные поступки зависи-мостью от наркотика. В сознании подростка подобное поведение может закрепиться как допустимое.

Наркоман – долгожитель. Известно, что в среднем наркоманы живут от трех до пяти лет с момента употре-бления наркотиков. Если использовать материал, где речь идет о длительном употреблении наркотиков (в качестве персональных историй выбирают исповеди 30-35-летних наркоманов, которые рассказывают о многолетнем употреблении), то у подростка может сло-житься мнение, что данные о продолжительности жиз-ни наркоманов сильно преуменьшены.

Молодежные субкультуры. Одна из самых попу-лярных тем среди библиотечных специалистов – не-формальные молодежные объединения, молодежные субкультуры. Они очень разные – ведь многообразны те интересы и потребности, ради удовлетворения кото-рых тянутся друг к другу подростки, образуя группы, те-чения, направления. Каждая такая группа имеет свои цели и задачи, иногда даже программы, своеобразные правила и моральные кодексы. Участие подростков в различных неформальных объединениях вызывает тревогу и непонимание взрослых. Участники нефор-мальных групп противопоставляют себя окружающим атрибутикой, одеждой, сленгом и т.п. Некоторые объ-


4

единения пропагандируют употребление алкоголя и наркотиков, вызывающее асоциальное поведение.

Однако, обращаясь к теме неформальных молодеж-ных объединений, хотелось бы обратить внимание на несколько принципиальных моментов.

Перед началом любого проекта, особенно связанного с таким направлением, как профилактика асоциального поведения и т.п., стоит всегда проанализировать ситуа-цию в той среде, на которую вы собираетесь воздейство-вать через библиотечные мероприятия, – провести опрос в ближайшей школе, поговорить с педагогами, родителя-ми. Выяснить какие неформальные молодежные группы имеются в данном классе, школе, районе. Выявить уро-вень осведомленности о них у подростков. Все это позво-лит сфокусировать внимание на тех аспектах темы, кото-рые вызывают наибольшую тревогу.

Разрабатывая мероприятия, обращать свое внима-ние не только на подростков, но и включать в работу ро-дителей и педагогов. Проводить беседы и лекции, рас-пространять памятки и буклеты, где бы разъяснялось, какие молодежные группы вызывают особое беспокой-ство, как следует реагировать на изменившееся поведе-ние подростка, как вести диалог, чтобы помочь ребенку избежать опасностей, которые таит в себе слепая вклю-ченность в то или иное неформальное движение.

Еще один важный момент. Библиотечные специа-листы увлекаются рассказом о таких неформальных группах, как панки, хиппи, байкеры, скинхеды, готы и т.п. Да, эти объединения, если и не несут прямой угрозы обществу (хотя некоторые носят ярко вы-раженный агрессивный характер), общепринятым нормам поведения не подчиняются. Но важно до-нести до подростков информацию о том, что суще-ствует ряд молодежных общественных организаций позитивной направленности, цель которых – прино-сить пользу обществу. Все они имеют большие вос-питательные возможности. К ним можно отнести объединения по защите природы (например, «зеле-ные», активность и популярность которых неуклонно растет), памятников архитектуры, восстановлению храмов и пр.

В данной статье затронуто лишь несколько аспектов массовой работы, направленной на профилактику не-гативных явлений в детской и подростковой среде. Это процесс сложный, трудоемкий, требующий постоян-ного поиска наиболее эффективных форм и методов, применимых в библиотеках. И, самое главное, нерав-нодушных людей, способных заниматься этой работой, которые, хочется верить, есть и всегда будут в наших библиотеках.

БИБЛИОТЕКАРЬ СОМНЕВАЮЩИЙСЯ…Начавший уверенно кончит сомнениями; тот же, кто начинает свой путь в сомнениях, закончит его в уверенности.Сомнение доставляет мне не меньшее наслаждение, чем знание.

Алигьери Данте

Способность сомневаться – важное качество библиотекаря. Благодаря сомнению ученых, например, развивает-ся наука. Сомневающийся человек может допустить меньше ошибок, чем самоуверенный и решительный. «Семь раз отмерь – один раз отрежь!»

Русская пословица.

В нашей библиотечной деятельности есть темы и направления, которые требуют от нас постоянного професси-онального сомнения. К таким направлениям относится профилактика наркозависимости, алкоголизма, табако-курения среди детей и подростков. Можно ли в условиях библиотеки выстроить систему эффективной профилак-тики? Какие организации и специалисты могут нам в этом помочь? Какие методики и программы использовать? Каким образом рассказать подросткам о вреде курения, алкоголя, наркотиков, чтобы этот рассказ был воспри-нят всерьез и заставил хотя бы задуматься?..

Почти все сомнения в мире рождаются от недостатка информации. Если появились сомнения – значит, что-то неясно, и мы нуждаемся в дополнительных сведениях, знаниях. Рубрика «Библиотекарь сомнева-ющийся» задумана как виртуальная территория, где мы совместными усилиями, привлекая специалистов из наркологических диспансеров, психологов различных служб, будем высказывать, и обсуждать наши появляющиеся в практической работе сомнения. И самое главное, приобретать уверенность в том, что мы делаем для наших читателей.

С уважением методист Ирина Деткина

Жду ваших откликов -В теме на нашем новом форуме, или по почте: [email protected]


5

В 2009 году Московская Городская Дума приняла закон «О психологической помощи населению в городе Москве». Однако многие москвичи пока еще не представляют себе, насколько нужна и насколько может быть доступной бес-платная психологическая помощь. Осо-бенно это касается помощи по вопро-сам гармонизации детско-родительских отношений.

Во многих детских библиоте-ках сейчас организованы детские интеллект-центры, в которых бес-платную психологическую помощь де-тям и их родителям оказывает профессиональный психолог.

Я работаю психологом в подобном интеллект-центре на базе Центральной детской библиотеки № 105

ЗАЧЕМ БИБЛИОТЕКЕ ПСИХОЛОГ?Любовь МЕНДУБАЕВА

психолог ЦДБ № 105 им. Льва Кассиля ЦБС № 4 САО, Москва

им. Льва Кассиля в Северном округе столицы. Основной своей профессио-нальной задачей считаю необходимость помочь детям и их родителям преодо-леть проблемы во взаимоотношениях в семье, сложности в поведении и учебе детей, личностные проблемы (тревож-ность, низкая самооценка, страхи, оди-ночество и т.д.), затруднения в общении, выбор жизненного пути и профессии у старшеклассников.

Большое место в моей работе зани-мают групповые занятия с подростка-ми. В числе таких занятий – тренинги по

профилактике ВИЧ-инфекции и СПИДа, наркотической зависимости, злоупотребления алкоголем и курения, разработанные в рамках комплексной профилактиче-ской программы «Навигатор». Программа включает в

Так уж сложилось, что именно в подростковом возрасте с ребенком происходят наиболее разитель-ные изменения – во внешности, в характере, в поведении; в тугой узел завязываются социальные, пси-хологические, психофизиологические перемены, взаимодействуя, противодействуя, то подкрепляя, то мешая друг другу, делая подростковый возраст наиболее противоречивым из всех периодов развития человека.

Этот возраст сравним, пожалуй, с бурным весенним потоком, который прокладывает русло то на-пролом, сметая все на своем пути, то неожиданно петляя, замедляя бег без видимой причины, то вдруг свергаясь сокрушительным водопадом... И окружающие взрослые, поставленные в тупик, сами чув-ствуя растерянность, скрывают ее под неопределенно-успокоительной формулой: «Возраст! Пусть пе-ребесится», не замечая того, что подросток все больше отдаляется от них, а когда спохватываются, ока-зывается: поздно, слишком поздно, что-то очень важное уже безвозвратно утеряно! Вот и получается. что подростковый возраст оказывается наиболее серьезной проверкой правильности и действенности семейного воспитания, проверкой на прочность детско-родительских отношений. Показателем высо-кой культуры родителей, критерием родительской любви и заботы в этот период становится способ-ность мам и пап, дедушек и бабушек уловить совершающиеся в их «чаде» изменения, поменять свой, доселе «безотказно» действующий стереотип отношений с ним, не счесть «блажью» и «капризом» то в их ребенке, что на самом деле свидетельствует о трудном и сложном переходе от детства к юности.

Задача психолога – помочь родителям разобраться в сложном и противоречивом мире чувств сво-их детей-подростков, их переживаний и помыслов, укрепить доверие между взрослыми и теми, кто только начинает дорогу во взрослую жизнь, и по сути дела, ответить на одну из основных потребностей человека – потребность быть понятым! Не надо только забывать, что любые общие закономерности всегда подразумевают «поправку на индивидуальность». Это означает, что, читая о типичных ситуациях и характерных признаках, касающихся личности подростков, вдумчивые и любящие родители смогут увидеть особенности собственного ребенка, оценить наличие у него тех или иных критериев подростко-вого возраста, смоделировать образ не абстрактного, а вполне реального человека – сына или дочь-подростка. Все это только облегчит задачу понять, что же это такое – наш непростой подросток?!


6

себя разработки сценариев занятий, направленных на формирование у подростков позитивных ценностей и установок личности относительно собственного здо-ровья как необходимого условия для предупреждения употребления психоактивных веществ и профилактики ВИЧ-инфекции.

Основное содержание и методы программы осу-ществляются в соответствии с рекомендациями веду-щих мировых организаций в области охраны здоровья, профилактики ВИЧ-СПИДа и наркомании. В них реа-лизуется система позитивной (конструктивной) про-филактики, которая концентрируется не на болезни и ее последствиях, а на человеке, его ценностях, поведе-нии, личностных ресурсах.

Позитивный (конструктивный) характер профилак-тики проявляется в ориентации на:

– формирование у подростков развитой Я-концеп-ции;

– формирование активной жизненной позиции;– осознание подростками необходимости нести от-

ветственность за себя, свои действия и выбор;– развития навыков принятия решения и его выпол-

нения;– развитие умения отстаивать свои границы, уме-

ния сказать «нет»;– знакомство подростков с проблемой распростра-

нения ВИЧ;– понимание и осознание подростками того, что

происходит с человеком при употреблении психо-активных веществ;

– помощь в осознании влияния средств массовой информации на отношение людей к различным сферам жизни, формирование навыков оценки информации, получаемой из СМИ;

– развитие социальных навыков, необходимых для здорового образа жизни;

– формирование у подростков убеждения в том, что соблюдение здорового образа жизни – это эффек-тивная профилактика ВИЧ-инфекции и СПИДа.

То есть профилактическая программа «Навига-тор» помогает сформировать не только необходи-мые жизненные навыки, но и сформировать необ-ходимые поведенческие навыки, необходимые для самозащиты от рисков, разрешения проблем во взаимоотношениях, совершения правильного вы-бора в отношении поведения, снижающего риск за-ражения ВИЧ.

Программа рассчитана на 32 занятия по 1,5 часа. В группах, с которыми я работаю по программе, – по 14 подростков разного пола. Используются самые разнообразные приемы и методы работы: ролевые игры, упражнения по тематике занятий, групповые дискуссии, беседы, мини-лекции, моделирование си-туаций, тесты, мини-сочинения, конкурсы, мозговые штурмы.

В рамках этой программы также проводится рабо-та по психологическому просвещению родителей под-

ростков (родительские встречи), организуются семина-ры для классных руководителей и педагогов.

Большую помощь в работе с подрастающим по-колением мне оказывает весь коллектив библио-теки. Ведь в таких видах психологической помощи детям, как библиотерапия, без библиотекаря не обойтись.

Приведу конкретный пример из опыта моей пока еще не долгой (ранее я работала психологом в учебных заведениях) психологической деятельности в библио-теке.

Ко мне на прием пришла бабушка с внуком. Бабуш-ка обратилась с просьбой помочь в воспитании внука, который совсем не помогает ей по хозяйству, часто грубо огрызается на замечания и просьбы. Бабушка и внук восьми лет живут вдвоем, обратиться за помощью часто бывает не к кому, у бабушки, по ее словам, про-сто иногда «опускаются руки».

Опуская весь комплекс психологических особенно-стей, связанных с данной ситуацией, хочу остановиться лишь на одной: в результате психологической диагно-стики выяснилось, что мальчик имеет проблемы, свя-занные с его эмоциональным развитием. В процессе дальнейшей работы с этой семьей выяснилось, что мальчик очень редко видится с мамой, которая вынуж-дена зарабатывать деньги на содержание семьи вда-леке от сына. Ребенок явно затаил обиду на мать! Как в доступной, доходчивой форме объяснить ребенку, что мама редко видится с сыном не по своей воле? Что бывают в жизни обстоятельства, которые приходится терпеть, преодолевать?

Вот здесь-то на помощь и ребенку, и психологу при-ходит библиотерапия. Это метод, который позволяет, подобрав нужную книгу, помочь ребенку осознать его жизненную ситуацию, найти выход из затруднений. В данном случае библиотекарь подобрал ребенку сказку «Марья-искусница», где в аллегорической фор-ме изложена похожая ситуация. Прочитав книгу, ребе-нок начинает понимать, что обида не всегда является правильным путеводителем в жизни. Что надо учиться прощать, сочувствовать, ведь взрослые тоже иногда нуждаются в помощи. Так книга исподволь, ненавяз-чиво подводит маленького человечка к решению жиз-ненной проблемы.

В моей работе часто приходится сталкиваться и с проблемами родителей, которые приходят с просьбой помочь выяснить причины школьной неуспеваемости детей или найти возможности выхода из конфликтной ситуации, которая сложилась у ребенка с учительницей, с классом и т.д. Казалось бы, почему с подобными про-блемами не обращаться в школьную психологическую службу? Но школьный психолог зачастую бывает слиш-ком перегружен работой, чтобы заниматься с детьми, которые почти не отклоняются от возрастной нормы в своем развитии, ведь на его попечении находятся дети, которые создают действительно серьезные проблемы в процессе обучения в школе. Однако у школьного пси-


7

холога и у родителей часто бывают разные представ-ления о «норме» и «нормальном поведении»! К тому же дети дома, с родителями проявляют себя совершенно по-другому, нежели в школьной среде. В связи с этим каждый родитель вправе рассчитывать на внимание психолога к его ребенку. Желательно также, чтобы это внимание оказывал психолог, который непредвзято от-носится к ребенку, родителям и возможной конфликт-ной ситуации, возникающей в процессе обучения в школе. И тут на помощь может прийти психолог детской библиотеки.

В нашем интеллект-центре уделяется серьезное внимание консультациям подростков по вопросам профориентации. На основании тестирования психо-лог, библиотекари стараются облегчить школьникам серьезную проблему выбора профессии. Безусловно, такая работа ведется и в семье учащихся, и в школе. Однако с помощью компьютерных технологий, которы-ми оснащена теперь библиотека, это сделать проще и быстрее. Особенно продуктивной получается профо-риентационная работа с теми подростками, которые ранее приходили на консультации с проблемами лич-ностного роста, семейными конфликтами, школьной неуспеваемостью и т.д. Педагогам в школе и родителям непросто добиться доверия таких детей! Но если психо-логу в библиотеке удалось наладить психологический контакт с ребенком, и он к тому же является читателем библиотеки, то работа по профориентации значитель-но упрощается. Зная возможности и проблемы такого подростка, библиотека старается подобрать справоч-

ную литературу по будущей профессии, помочь сориен-тироваться в огромном мире интернет-информации по этому вопросу.

Активно приходиться работать и с родителями подростков, которые собираются выбрать будущую профессию. Библиотека заключила договоры о со-трудничестве с несколькими школами по этому во-просу. В связи с этим я часто посещаю родитель-ские собрания в школах, разъясняю родителям, что та профессия, которую они рекомендуют ребенку, не всегда соответствует его возможностям и потребно-стям. Ведь школьники, которые учатся в 9-11 классах, часто бывают дезориентированы, так как родители советуют одно, друзья – другое, реклама по телеви-дению – третье, учителя – четвертое и т.д. И лишь на консультации у психолога библиотеки он впервые за-думывается: «А что, собственно, хочу и могу я сам?» Это происходит, видимо, потому, что атмосфера би-блиотеки располагает к размышлению, отвлечению от каждодневной суеты.

В процессе индивидуальной и групповой работы с детьми и родителями в библиотечном интеллект-центре максимально развивается психологическое просвещение. В библиотеке всегда есть возможность предложить родителям психологическую и педаго-гическую литературу по вопросам подготовки детей в школу, проблемам воспитания и психологического развития детей дошкольного и школьного возраста. Эту литературу я использую на консультации с родите-лями. Родители привыкают адекватно и конструктив-

но реагировать на детей, у которых могут быть трудности со школьной адаптацией, фо-бии, застенчивость, задерж-ка развития и т.д.

Таким образом, библио-течный психолог старается не дублировать деятельность психологов, работающих в си-стеме образования, а, напро-тив, дополнять ее. Он берет на себя те функции, которые школьный психолог, в силу своей занятости и ориента-ции на групповую работу, сде-лать не всегда успевает.

Мне, библиотечному пси-хологу, видится именно такая ниша работы с молодежью, которую с успехом сегодня и в будущем могут занять психо-логи интеллект-центров при библиотеках города.


8

1. Введение и обоснование проекта«Молодость счастлива тем,

что у нее всегда есть будущее» Н.В.Гоголь

«Молодость – вот время для усвоения мудрости…» Ж.-Ж. Руссо

Межрегиональный проект по профилак-тике асоциальных явлений «Жизнь – это сча-стье! Молодость – это здорово!» – масштабная информационно-разъяснительная работа библио-тек по формированию здорового образа жизни и нравственному воспитанию молодежи. Этот проект нацелен, прежде всего, на профилактику наркома-нии и других негативных проявлений в молодежной среде, выявление творческого потенциала молоде-жи и развитие созидательной активности.

Социальная активность молодежи во всем мире приобретает особую значимость. Молодежь стано-вится важным стратегическим ресурсом, благода-ря которому возможно позитивное развитие рос-сийского государства, становление гражданского общества. Формированию тематики межрегио-нального проекта способствовали такие важные

ОПЫТ МЕЖРЕГИОНАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧРЕЖДЕНИЙ КУЛЬТУРЫ (БИБЛИОТЕК) В ОБЛАСТИ ПРОФИЛАКТИКИ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ

Продолжая освещать опыт столичных библиотек по проведению работы с молодежью в целях про-филактики аддиктивного поведения, Благотворительный фонд «НАРКОМ» представляет очень интерес-ный проект совместной работы Централизованной библиотечной системы «Гагаринская» ЗАО города Москвы и Брянской областной детской библиотеки. Этот проект, по сути, является широкомасштабной информационно-просветительской работой по пропаганде здорового образа жизни и профилактике не-гативных явлений в молодежной среде. С нашей точки зрения, этот проект – прекрасная иллюстрация той альтернативной профилактики, которую могут вести и вполне успешно ведут работники учреждений культуры на современном этапе.

В подготовке материалов была использована информация, выложенная на сайте http://gagarinlib.ru

«ЖИЗНЬ – ЭТО СЧАСТЬЕ! МОЛОДОСТЬ – ЭТО ЗДОРОВО!»

МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ПУБЛИЧНЫХ БИБЛИОТЕК МОСКВЫ И БРЯНСКА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ АСОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В ПОДРОСТКОВОЙ

И ЮНОШЕСКОЙ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ

Участники проекта: Управление культуры Западного административного округа города Москвы, Государствен-ное учреждение культуры города Москвы Централизованная библиотечная система «Гагаринская», Управление культуры Брянской области, Государственное учреждение культуры «Брянская областная детская библиотека»


9

обстоятельства нашего времени как изобилие всевоз-можных соблазнов, ускоренный ритм жизни XXI века, повсеместное распространение массовой культуры, которые в совокупности толкают подрастающее поко-ление на совершение асоциальных поступков. Дети, начиная с младшего подросткового возраста, подрост-ки и юношество – самые уязвимые возрастные груп-пы: сознание детское, а пожелания и действия, намно-го опережающие возраст. Задача старшего поколения на этапе взросления детей – не только раскрыть мно-гие негативные явления в обществе, но и осветить по-зитивные стороны жизни, научить молодых не только благородно мыслить и поступать, а еще и мечтать, быть активными, инициативными, творческими, способны-ми найти свое место в социуме.

В различных программах, постановлениях1, касаю-щихся молодежной политики, как в мире, так и в Рос-сийской Федерации, основополагающими задачами в работе с подрастающим поколением считаются:

- создание условий, позволяющих формировать активную жизненную позицию молодых;

- содействие духовно-нравственному, интеллекту-альному и творческому развитию личности;

- воспитание патриотического и гражданского са-мосознания;

- развитие инновационной активности с предо-ставлением возможности проявить себя в обще-ственной жизни;

1 1. Конвенция о правах ребенка; Европейская хартия об уча-стии молодежи в общественной жизни на местном и региональном уровне принята Конгрессом местных и региональных властей Евро-пы (10-я Сессия – 21 мая 2003 г.); Федеральный закон об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несо-вершеннолетних (от 23.07. 2008 N 160-ФЗ); Федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка в РФ (от 28.04.2009 № 71-ФЗ); Федеральный закон о государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений (от 22.08.2004 № 122-ФЗ); За-кон об образовании (от 13.02.2009 № 19-ФЗ); Закон города Москвы о молодежи (от 22.11.2006 № 56), Московская программа «Дети улиц» на 2010-2012 гг. и др.

- адаптирование к самостоятельной жизнедеятель-ности и освоение навыков самореализации;

- реализация мер по профилактике негативных проявлений в молодежной среде.

В публичных библиотеках воплощать в жизнь по-ставленные задачи призваны комплексные кратко-срочные и долгосрочные программы, функционально значимыми направлениями в которых выступают:

- просветительская работа в подростково-молодежной среде по пропаганде здорового об-раза жизни;

- оказание помощи – психолого-педагогической, методической, информационной и др. – нуждаю-щимся детям, молодым людям, семьям;

- распространение нравственного идеала и фор-мирование патриотического отношения к стра-не – примерами для подражания могут являться

литературные герои; примеры из жизни людей, сумевших самореализоваться и помочь другим не потеряться в обществе; достижения в области науки, техники и др.;

- создание условий, способствующих молодому по-колению найти себя в увлечениях по интересам:


10

№Регион. Библиотеки. Пригла-

шенные специалистыДата Возраст Темы для обсуждения

Форма и ход проведения мероприятия

1г. БрянскБрянская об ластная дет ская библио тека (БОДБ)

Сентябрь2009 год 13-14

лет

Тема «Минздрав устал предупреждать!!!»Подтема: «Стоит ли идти за «Клинским»?»

Слайд- беседа

2

г. Москва. ДЮБФ 145«Компас».Специалист- конфликтолог

Сен-тябрь,2009 г.

14-16лет

Тема: «Что несут с собой конфликты: раз ру шение или созида ние?»Подтема: «Агрессия и терпимость: две полярно-сти поведения»

Лекция с диалоговой разминкой. Анонимное анкетирова ние по данной теме с раз мещением резуль татов на сайте.ЖЖ – живой журнал общения на сайте по теме: «Что заставляет меня злиться, конфликтовать?»

3

г. Брянск, БОДБ.Врач-нарко лог, специа лист службы по контролю за оборотом нар котиков (УФСКН по Брянской об ласти)

Ноябрь2009 год

14-16 лет

Тема: «Я выбираю жизнь!!!»Подтема: «Скажи нарко-тикам НЕТ»

Анонимный блиц-опрос.Беседа – размышление с во про сами и ответами.Просмотр видеосюжета

4

г. Брянск.УФСКН по Брянской об ласти, при-зеры и лауреаты I «Молодежного фестиваля уличной куль туры»

Ноябрь 2009 год

14-16 лет «Альтернатива алко голю и наркотикам…»

Беседа, показательные вы ступ ления представителей направле ний брейк-данса, хип-хоп, граффити.

5

г. Москва. ЦДБ 14. Специалист-психолог

Ноябрь, 2009 г

10-12 лет«Расскажи, по чему ку-рить вредно, не модно и не выгодно…»

Неформальное общение за овальным столом:- игра-импровизация; - анонимное анкетирование с раз-мещением обработан ных данных на сайте.Объявление общерегионального – Брянск-Москва – виртуального кон курса социального плаката по про филактике асоциальных явлений по теме: «Сказка ложь, да в ней на-мек» с подведением итогов в апреле 2010 года

3г. Москва.ДБФ 146

Декабрь,2009 г.

14-16лет

«Жизнь без нравствен-ного усилия есть сон»

Беседа-размышление об этиче ском поведении человека, личности, обще-ства. Просмотр видеосюжетов.Выполнение творческих ра бот с даль-нейшим их разме ще нием на сайте

4

г. Москва.ЦДБ 14.Специали ст-психолог

Февраль, 2010 г

10-12лет

«Субкультуры XXI века: «эмо», «готы», «граффити», «металли сты», «рокеры», «панки» и другие»

Вебинар.Эссе «Быть «другим» в обще стве – это…» с размещением на сайте

5г. Москва.ДБФ 146

Март,2010 г.

14-16 лет«По ту сторону войны: вооруженные конфликты за последние 20 лет»

Демонстрация презентации «Воору-женные конфликты» с обсу ждением увиденного.Отзыв-размышление «Если бы это за-висело от меня, то я бы…» с размеще-нием на сайте

6 г. Брянск, БОДБ, ГИБДДАпрель,2010 г.

12-14 лет«Пешеход: права и обя-занности»

Игровой марафон «Безопасная до-рога».Итоговая встреча с просмотром ви-деороликов.


11

7

Брянск –Москва, ДЮБФ 145 «Компас»Цен тр «Дети улиц», Феде раль ной службы по кон тролю за оборотом нар коти ков, врача-нарко лога, СМИ и др.

Апрель,2010 г.

14-16 лет

Тема: «Мы выбираем жизнь!»Подтемы: 1. «Наркотики – сво бода или зависимость, полет или падение»;2. «Курить – это при-кольно?»

Интернет-ма ра фон Москва – Брянск (Телемост в диалоговом режиме с участием специалистов).Подведение итогов межрегио-нального кон курса Брянск-Москва, объявленного в ноябре 2009 года, на лучший виртуальный плакат соци-альной значимости: «Сказка ложь, да в ней намек…» с награждением по бедителей.Анонимный тема тический блиц-опрос.

Регион. Библиотеки.

Приглашенныеспециалисты

Дата ВозрастТемы для

обсужденияФорма и ход проведения

мероприятия

Областной конкурс юных журналистов

1

г. Брянск,Брянская обл., БОДБ, Брянская ре гиональная об-щественная орга-низация «Молодой Брянск», Брянская об ластная обще-ственная орга-низация Союза писателей Рос сии.

Март- сен тябрь 2009 г.

10-17 лет«Мои первые строчки»

Областной конкурс юных журналистов

В преддверии начала зимней Олимпиады в Ванкувере олимпийское движение(мемориальная деятельность в БФ 31 БМЦ «Олимпионик» – история олимпийского движения, спортивные достижения, пропаганда здорового образа жизни)

2

г. Москва,БФ 31,Библиотечно-музейный центр (БМЦ) «Олимпио-ник»

Фев раль, 2010 г.

12-16 лет«О спорт, ты – жизнь!»

Net-конференция (режим on-line):- приветствие участникам из БМЦ «Олимпионик»;- презентация виртуального музея – 5-7 мин (экс-понаты, книги, диски; марки, открытки из коллекции музея; слайды с комментариями по «Исто рии Олим-пийского движения», Flesh-ролики спортивной тема-тики; «Юные спортсмены нашего района» (фото)).Продолжение конференции в реальном режиме индивидуально, с использованием материалов, заранее выложенных на сайте (см.: элек тронный ресурс http://ramenki.org/) или сети Интернет в библиотеках Брянска, Москвы:- викторина о развитии олимпий ского движения; - подведение итогов конкурса твор ческих работ по спортивной тема тике «Если хочешь быть здоров…» (плакатов, фотоколлажей, Flesh-ани маций и др.) с награждением побе дителей

Участие в общегород ском мероприя тие, посвященном50-летию запуска первого космо навта Планеты(мемориальная деятельность в ЦБ 202 им. Ю.Гагарина – история космонавтики)

3г. Москва, ЦБ 202

Март, 2010 г.

15-16 лет«Полково-дец космо-навтики»

XXVI Гагаринские чтения:- встреча с летчиком-космо нав том;- рассказ-воспоминание о первом отряде космонавтов;- праздничный концерт

К 65-летию Победы

4г. Брянск, БОДБ, Совет ветера нов ВОВ.

Май, 2010 г.

11-14 лет «Была война»Слайд- экскурсия «По боевым местам Брянщины».Встреча «Расскажу вам о войне».Читаем рукописную Книгу Па мяти


12

№

Регион. Библиотеки.

Приглашенныеспециалисты

Дата Возраст Темы для обсужденияФорма и ход проведения

мероприятия

1 г. БрянскБОДБ, Городская дет-ская художе-ственная школа.

Сен тябрь,2009 г.

10-15 лет «Мы рисуем жизнь!» Открытие выставки работ уча щихся дет ской художественной школы.Экскурсии по выставке.Мастер-класс

2 г. Москва, БФ 34

Октябрь,2009 г.

13-14 лет «Я - Человек» Вечер общения.Интеллектуальная литературно-философская игра «Что такое чело-век?»«Таинственная книга» – выставка-конкурс с творческим проектирова-нием философских изре чений

3 г. Брянск,БОДБ. Преподаватель ДЮСШ «Смена»

Октябрь,2009 г.

12-15 лет «Спорт в нашем городе» Экспресс-опрос;- встреча-диалог;- просмотр видеопрезентации «Заняться спортом я хочу!»

4 г. Брянск,БОДБ

Октябрь 2009 г.- апрель 2010 г.

12-14 лет «Нескучное вос кресенье» Турнир увлеченных и начи танных ребят

5 г. Москва,БФ 29/139«Семейный круг».Люди творче ских профес сий

Январь,2010 г.

12-14 лет «Книга в моей жизни…» Встреча с интересными творче скими людьми (писателем, бар дом…).Импровизированный мастер-класс

6 г. Брянск,УФСКН по Брян-ской об ласти

Февраль, 2010 г.

Представи-тели моло-дежной и студенче ской среды, уч-ся Брян ских школ.

«Зимние виды спорта» Показательные выступления пред-ставителей направления сно уборд, горные лыжи, коньки. Спор тивные соревнования: хоккей, коньки, санки

7 г. Брянск,БОДБ

Февраль-март2010 г.

13-15 лет «Мой читатель ский выбор!» Конкурс видеопрезентаций: - мастер-класс; - библиографическая экспресс – помощь; - итоговый просмотр с награждени-ем победителей

8 г. Москва,ДБФ 146

Апрель, 2010 г.

14-16 лет

«Территория не посед» Виртуальный спортив ный марафон. Просмотр видеопрезентации по не-традиционным видам спорта

9 г. Москва.ЦДБ 14.Специали ст-психолог

Апрель, 2010 г.

10-12лет

«Что такое дети, или кто такие взрослые?»

Интерактивная беседа по книге А.Алексина «Безумная Евдокия»Тестирование-диалог «Каждый хочет, чтобы его понимали, но никто не хочет, чтобы его «раскусили». Психологическая экспресс-помощь

10 г. Москва,ДЮБФ 145«Компас»

Май, 2010 г.

15-16 лет Тема: «Этот загадочный мир профессий»Подтемы: «Такие смешные профес-сии»;«Что новенького в сфере обра зования»

Вечер размышлений с вопросами и ответамиИнформационная поддержка темы – размещение информацион-но-рекомендательного бан нера по профориентации на сайте ЦБС «Гагарин ская»


13

заняться полезным и творческим проведением досугового времени;

- создание коммуникативной неформальной сре-ды общения со сверстниками и представителями старшего поколения.

Примечательно, что сама идея создания межрегио-нального проекта возникла в результате неформально-го общения сотрудников учреждений культуры городов Брянска и Москвы на Международной конференции «Библиотеки и информационные ресурсы в современ-ном мире науки, культуры, образования и бизнеса» Крым-2009.

2. Цель проекта2.1. Пропаганда позитивных жизненных пози-

ций, противостоящих девиантному поведению в подростково-юношеской среде «От здорового обра-за мыслей – к здоровому и активному образу дей-ствий».

2.2. Создание коммуникативной среды общения между детьми 10-16 лет, представителями двух раз-ных регионов нашей страны (Московский мегаполис –

шумная городская агломерация с некоторой менталь-ной особенностью и многообразием проживающих национальностей; Брянск и Брянская область – более уравновешенные уголки России), объединенных при-надлежностью к одной подростково-юношеской воз-растной группе.

3. Задачи, стоящие перед участниками проекта3.1. Обозначить проблемные темы, стоящие перед

современным человечеством, миром: - осветить понятийный аппарат и сущность некото-

рых асоциальных явлений (употребление нарко-тиков, алкоголя; табакокурение; агрессия и кон-фликтность, молодежные течения и др.), пагубно влияющих на развитие личности и общества в целом.

3.2. Показать и раскрыть позитивные пути разви-тия, самовоспитания (укрепление волевых качеств), образования и самообразования, являющихся альтер-нативным выходом всему негативному, разрушающему сущность человека:

- встречи с интересными и творческими людьми как положительный жизненный пример;

- освещение качественной литературы, рассматри-

вающей данные проблемные темы; - знакомство и организация свободного времени

занятиями по интересам и др. 3.3. Сформировать среду, в которой беспрепят-

ственно могли бы общаться между собой сверстники двух регионов России: создание единого виртуального пространства в течение учебного года; общение в ре-альном времени – летний досуговый отдых.

4. Целевая группаПроект рассчитан на участие младших подростков,

подростков и юношество от 10 до 16 лет – читателей, пользователей детских, детско-юношеских, взрослых публичных библиотек двух регионов: Брянск (Брянская область) и мегаполис Москва.

5. Сроки реализацииПроект в качестве эксперимента рассчитан на один

календарный год. Итогом успешной реализации будет считаться про-

ведение совместной встречи с отдыхом в международ-ном летнем детском лагере г. Брянск и осуществление


14

акции дарения книг московских издательств библиоте-ками ЦБС «Гагаринская».

6. Технологии осуществления проектаВнедрение проекта планируется проводить в двух

направлениях: показать отрицательную сторону нега-тивных (асоциальных) явлений в поведении человека,

общества и параллельно, в противовес проблемной теме, знакомить с позитивностью жизненных процес-сов.

6.1. Мероприятия планируется проводить в двух ре-гионах России:

- Москва представлена публичными библиотеками Централизованной библиотечной системы «Гага-ринская» Западного административного округа (ЦБ 202, ЦДБ 14, ДЮБФ 145, ДБФ 146, детские отделения БФ 31, 34);

- Брянск – Брянская областная детская библио-тека и, возможно, другие публичные библиотеки г. Брянска (Брянской области).

6.2. Разноплановость форм и хода мероприя-тий:

- индивидуальные, проходящие в библиотеках обо-значенных регионов, с опубликованием результа-тов (творческих работ) в специально созданном для целей проекта разделе на сайте ЦБС «Гага-ринская» – http://www.gagarinlib.ru;

- совместные – с помощью телекоммуникаци-онных средств (в форме вебинаров, интернет-конференций, видеотрансляций на сайте http://www.gagarinlib.ru в режиме онлайн).

6.3. Освещение проблемных тем, стоящих перед со-временным обществом.

Умение мыслить и соблюдать общественные нормы поведения – путь к нравственному совершенствова-нию личности

Прогресс шагает семимильными шагами. Развитие как позитивных, так, к сожалению, и негативных про-цессов в обществе тоже не стоит на месте. Что, где и как узнают наши дети о жизни, в конечном итоге фор-

мирует их представления обо всем окружающем мире, закладывает нравственное и эстетическое поведение. Воспользуемся же хорошим советом: «Предупрежден, значит, вооружен», заставляющим не только знать обо всех нас окружающих общественных и антиобществен-ных явлениях, но и мыслить; не только «плыть по тече-нию», а противостоять всему асоциальному и смело, грамотно шагать по жизни.

6.4. Пропаганда позитивных жизненных позиций: здоровый образ жизни, занятия по увлечениям

Альтернатива асоциальным проявлениям – чтение хорошей книги, общение с интересными людьми, увле-чение любимым занятием, спортом…

Увлечение интересным, творческим делом, пози-тивные жизненные или литературные примеры, добро-желательный настрой окружающих людей или нужный совет в данный момент – это своеобразные лекар-ства, которые обычно отвлекают человека от дурных мыслей, поступков, пагубного влияния ок ружающего мира. И только поняв, что у всего в земной жизни есть обратная сторона, противоположно сти (добро и зло, белое и черное…), можно сделать свой выбор, от-крыть в себе новые возможности или, вероятно, даже способности.

Человека, четко сформировавшего свою жизнен-ную позицию, твердо определившегося в своем выбо-ре, уже трудно сбить с толку: можно считать, что у него сложились в уме и душе жизненные ценно сти.

Если все эти мысли перекладывать относительно подрастающего поколения – детей 10-16 лет (и старше) и обозначенного проекта, то единственное, что можно сказать: на этапе взросления наших де тей жизни нель-зя научить ни за год, ни за пять, но можно сориентиро-вать, уберечь и помочь сделать молодому поколению правильный жизненный выбор.

6.5. Представление региона самым значимым со-бытием года.

Мы живем в разных уголках нашей необъятной страны. Что нас волнует, что особенное и яркое про-исходит в наших регионах проживания? О приятном


15

тебе человеке или хорошем друге всегда хочется знать больше.

Надеемся, что освещение самых значимых регио-нальных событий позволит поближе познакомиться и понять друг друга.

7. Сведения об участниках проекта

9. Социальная и практическая значимостьСоциальная значимость проекта выражается в ока-

зании просветительской помощи молодому поколению в решении актуальных социальных и психологических проблем (профилактика асоциальных явлений, пре-одоление затруднений в межличностном общении, спо-

В проекте принимают участие:

- Брянские публичные детские библиотеки (БОДБ) - Московские библиотеки ЦБС «Гагаринская»: взрослая ЦБ 202, детские ЦДБ14, ДБФ 146, д/о № 31, 34 и ДЮБФ 145 «Компас».

В сотрудни-честве с:

- Управлением культуры ЗАО г. Москвы; - Управлением культуры Брянской области; - Центром социальной помощи семье и детям; - Центром образования - 98; - Центром «Дети улиц»; - Федеральной службой по контролю за оборотом наркотиков г. Москвы; - образовательными школами гг. Брянска и Москвы; - Управами районов Тропарево-Никулино, Проспект Вернадского, Раменки, Очаково-Матвеевское; - региональной общественной организацией «Молодой Брянск»; - областной общественной организацией Союза писателей России (г.Брянск); - Управлением Федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков (УФСКН) по Брянской обла-сти; - ГИБДД г. Брянска; - городской детской художественной школой г. Брянска; - Советом ветеранов ВОВ г. Брянска; - ДЮСШ «Смена» г. Брянска

Спонсорами проекта вы-ступают:

- Планируется привлечь издательство «Эксмо».

8. Ожидаемые результаты8.1. Грамотно сформированное представление о по-

зитивных и негативных жизненных реалиях поможет определиться детям подросткового и юношеского воз-раста со своими личностными пожеланиями, принять нормативный стиль поведения и занять достойное ме-сто в жизни.

8.2. Создание коммуникативных дружеских отно-шений между участниками сотрудничающих регионов. Проект носит статус межрегионального, что дает воз-можность проследить не только тенденции в развитии нового поколения – узнать веяния и стремления мо-лодых, но и проследить взаимодействие и умение соз-давать коммуникативную среду общения между собой сверстников, проживающих в разных уголках России и воспитанных на разных культурных традициях.

собность к самореализации и проявление активной жизненной позиции, уважение к правам и основным свободам других людей и др.).

Практическая значимость проекта заключается: - в предоставлении возможности использовать

полученные результаты для решения собствен-ных проблем, личностного роста, преодоления барьеров коммуникативного общения, профес-сионального самоопределения подросткам и юношеству;

- в использовании приобретенного опыта и обобщенных данных в дальнейшей работе с подростково-юношеской аудиторией библио-текарям, учителям, родителям – представите-лям старшего поколения.


16

Редакция: 125047, Москва, 3-я Тверская-Ямская, д. 26. Тел.: 8(499) 250-38-08, тел/факс 250-23-06.

E-mail: [email protected]. Интернет-версия: http://narkom.info

Напечатано в ООО «Красногорская типография» (143400, Московская область, г. Красногорск, Коммунальный квартал, д. 2).

Учредитель: некоммерческая организация – Благотворительный фонд реабилитации больных наркоманией.

Бюллетень зарегистрирован в Минпечати РФ. ПИ №77-1635 от 10 февраля 2000 г.

Объем 2 п.л. Заказ . Тираж 20000 экз.

Издатель А. Алексеев. Главный редактор Н. Савостьянов, верстка Л. Горлачев, корректура О. Голотвина. Редакция: М. Ломакина.

Подписан в печать 25.05.2012 г. Цена свободная. При перепечатке материалов ссылка на Бюллетень обязательна.

Издание осуществляется при финансовой поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям России.

ИТОГИ ПИЛОТНОГО ПРОЕКТА II ПОЛ. 2009-2010 ГОДЫЗа время действия проекта: – было проведено 19 тематических мероприятий, в числе которых два конкурса по спортивной тематике с

награждением победителей и размещением творческих работ в виртуальном выставочном пространстве, теле-мост между библиотеками-участницами Брянск (БОДБ) – Москва (ДЮБФ 145) и Липецк (МУ ЦБС подключилось к завершающему мероприятию проекта);

– выпущен методико-библиографический сборник ресурсов «Девиантное поведение: социология, диагности-ка, профилактика»;

– 13200 посещений сайта (в Москве).

НАШИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ О ХОДЕ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА:Брянск (БОДБ). Наши впечатления по проекту самые хорошие. Ново, свежо, интересно! Это новая ступень в работе с чита-

телями, и, собственно, в работе самих библиотек. Это позиционирует библиотеку как современное и активно развивающееся учреждение культуры. Хочется подчеркнуть оперативность в обмене информацией, неформаль-ный подход и заинтересованность сторон – участниц проекта. Знакомство с мероприятиями, которые готовили коллеги из Москвы с привлечением специалистов, были нам полезны с профессиональной точки зрения. Идея обмена сценарными планами на первом этапе нам тоже понравилась.

Из слабых сторон хотелось бы отметить нашу слабую техническую базу и отсутствие необходимых для реализа-ции проекта молодых и активных специалистов (нет возможности учесть количество обращений на сайт).

Пожелания на будущее: хочется, чтобы количество библиотек – участниц проекта увеличилось и как можно больше ребят участвовало в наших мероприятиях, заходили на наши сайты.

Липецк (МУ ЦБС). Проект очень полный и охватывающий все стороны жизни. Москва. Проектная деятельность в публичных библиотеках – это инновационное направление в работе с подрастаю-

щим поколением, позволяющее задействовать творческий потенциал и библиотекарей (поиск новых методик и оформление результатов работы), и наших взрослеющих детей (общение со сверстниками, открывающее новые личностные возможности при адаптации в социуме).

Использование новых информационно-коммуникационных технологий в деятельности библиотек как соци-альных институтов дало возможность поднять их престижность, значимость в глазах юных пользователей и уви-деть в более привлекательном свете.

Недостатки и пожелания. Хотелось бы более глубокого осознания и активного участия самих библиотекарей в проектной деятельности.

В рамках представленного проекта прошло большое количество разнообразных мероприятий на различных площадках.

Documents

bulleten Narkom # 5