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1 Cédula de referencia Prueba Ser estudiante en la mitad del mundo Sexto, Séptimo y Octavo Grado de la Educación General Básica

Cédula de Referencia.ser Estudiante 7mo Grado

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1

Cédula de referencia

Prueba Ser estudiante

en la mitad del mundo

Sexto, Séptimo y Octavo Grado

de la Educación General Básica

2

Todos los derechos reservados INEVAL 2013

Si usted considera reproducir parte de este texto debe citarlo de la siguiente manera.

Espinosa, J.; López, A.; Sánchez, H.; Carmona, M.; et al. (2013). Cédula de referencia

prueba Ser Estudiante en la mitad del mundo. Instituto Nacional de Evaluación Educativa.

Quito, Ecuador.

3

Directorio

Dirección Ejecutiva

Harvey Spencer Sánchez Restrepo

Dirección de Modelos y Estructuras de Evaluación

José Daniel Espinosa Rodríguez

Dirección de Elaboración y Resguardo de Ítems

Martha Belén Carmona Soto

Dirección de Gestión de Pruebas

Adriana López Padilla

Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes

Arturo Caballero Altamirano

Dirección de Calificación y Cobertura Territorial

Ana Isabel Cano Cifuentes

Dirección de Investigación Educativa

4

Comité técnico de elaboración

Autores principales

José Daniel Espinosa Rodríguez

Director de Modelos y Estructuras de Evaluación

Harvey Spencer Sánchez Restrepo

Director Ejecutivo

Adriana López Padilla

Directora de Gestión de Pruebas

Martha Belén Carmona Soto

Directora de Elaboración y Resguardo de Ítems

Colaboradores

Johanna Elizabeth Allauca Fernández

Analista en Gestión de Establecimientos Educativos

Diego Fernando Paz Enríquez

Analista de Evaluación del Aprendizaje

Marco Vinicio Pérez Narváez

Analista de Desempeño de Profesionales Educativos

Adriana Elizabeth Sánchez Díaz

Analista de Desempeño Institucional

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Contenido

Directorio ................................................................................................................................ 3

Comité técnico de elaboración ................................................................................................ 4

Presentación............................................................................................................................ 6

Evaluación educativa ............................................................................................................... 7

Marco legal de la evaluación ................................................................................... 8

Prueba Ser estudiante en la mitad del mundo ........................................................................ 10

Características generales de las pruebas Ser estudiante en la mitad del mundo ... 10

Estructura de evaluación ....................................................................................................... 11

Tres niveles ........................................................................................................... 11

Proceso de elaboración de las estructuras Ser estudiante en la mitad del mundo 12

Contenidos temáticos ............................................................................................................ 13

Descripción de los grupos temáticos por campo ................................................... 14

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Presentación

El presente documento describe el objeto, el método y la finalidad de la evaluación

educativa, es decir, el qué, cómo y para qué, de dicho proceso, así como el marco legal

desde la perspectiva de la Constitución de la República del Ecuador de 2008, el

reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) y el Plan Nacional de

Buen Vivir asociados a las funciones del Ineval como ente rector de la evaluación

educativa.

Además, refiere las características generales de la prueba Ser Estudiante en la mitad del

mundo, antecedentes, lineamientos técnicos, de aplicación y la conformación de la

estructura, desde los fundamentos teóricos hasta los operativos desarrollados a través de

talleres con la participación de cuerpos colegiados.

También se incluyen los contenidos temáticos de la prueba y las descripciones de los

campos y grupos temáticos que se desagregan de estos, así como las referencias

bibliográficas utilizadas para la construcción de las estructuras.

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Polígono de evaluación

Evaluación educativa

El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval) ha desarrollado un sistema de

evaluación en el cual garantiza que las pruebas sean válidas, confiables y pertinentes con

la realidad de nuestro país. La manera en que lo hace es a través de procesos claros

estableciendo el qué, es decir, el objetivo de la evaluación, el cómo, referido al modelo

con el que se evalúa y el para qué, la finalidad de la evaluación.

Este sistema conlleva algunos pasos que se conectan entre sí a través de una secuencia

lógica ordenada, la cual hace que sus conexiones sean similares a las de un polígono, por

ello cuando hablamos del proceso de evaluación nos referiremos al polígono de la

evaluación, que inicia con la planificación y cierra sus vértices con el análisis de resultados.

Planeación

Diseño Aplicación

Elaboración de la prueba

Generación de ítems

Análisis

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Marco legal de la evaluación

El artículo 346 de la Constitución de la República del Ecuador señala que “existirá una

institución pública con autonomía de evaluación integral interna y externa, que promueva

la calidad de la educación” (Constitución de la República del Ecuador, 2008, p. 160). Así

mismo, en la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) señala lo siguiente:

Artículo 67. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 346 de la Constitución de la

República, créase el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, entidad de derecho

público, con autonomía administrativa, financiera y técnica, con la finalidad de promover la

calidad de la educación.

Artículo 68. El Instituto realizará la evaluación integral interna y externa del Sistema

Nacional de Educación y establecerá los indicadores de la calidad de la educación, que se

aplicarán a través de la evaluación continua de los siguientes componentes: gestión

educativa de las autoridades educativas, desempeño del rendimiento académico de los

estudiantes, desempeño de los directivos y docentes, gestión escolar, desempeño

institucional, aplicación del currículo, entre otros, siempre de acuerdo a los estándares de

evaluación definidos por la Autoridad Educativa Nacional y otros que el instituto considere

técnicamente pertinentes.

Acorde a la Constitución vigente:

Artículo 17. Establece que el Estado garantizará a todos sus habitantes, sin discriminación

alguna, el libre y eficaz ejercicio y el goce de los derechos humanos establecidos en la

Constitución y en las declaraciones, pactos, convenios y más instrumentos

internacionales vigentes.

Artículo 23 numeral 3. Todas las personas serán consideradas iguales y gozarán de los

mismos derechos, libertades y oportunidades sin discriminación.

Artículo 47. Señala que en el ámbito público y privado recibirán atención prioritaria,

preferente y especializada, entre otros, los niños y adolescentes.

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Artículo 66. Establece que la educación es un derecho irrenunciable de las personas, un

deber inexcusable del Estado, la sociedad y la familia.

El Ineval, comprometido con los derechos humanos, coadyuva a garantizar el acceso a

la educación de niños, niñas y jóvenes y que por la condición extranjera solicitan un

cupo en cualquier institución del Sistema Educativo Nacional

La Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI):

Establece que los alumnos, docentes y directivos, además de la gestión y la infraestructura

escolar, sean evaluados a partir de los estándares de calidad de la educación emitidos por

el Ministerio de Educación (Mineduc), y el Ineval los considera como base para la

construcción de las pruebas.

El Plan Nacional del Buen Vivir 2013- 2017, en sus objetivos 3 y 4, afirma:

El reconocimiento igualitario de los derechos de todos los individuos implica la

consolidación de políticas de igualdad que eviten la exclusión y fomenten la convivencia

social y política […]

El establecimiento de una formación integral a fin de alcanzar la sociedad socialista del

conocimiento […]

De conformidad con lo establecido el Ineval desarrollará procesos confiables, objetivos,

oportunos, pertinentes e imparciales encaminados a alcanzar la calidad educativa.

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Prueba Ser estudiante en la mitad del mundo

Las pruebas Ser Estudiante en la mitad del mundo forman parte de un grupo de

instrumentos que evalúan el aprendizaje de los niños y niñas de los grados de 4to, 7mo,

10mo, de la Educación General Básica (EGB) así como de los jóvenes de 3ro de

bachillerato en los campos de Lengua y Literatura, Matemática y Ciencias Naturales.

Estas pruebas son de tipo criterial, es decir, se construyen con base en un criterio o

referentes previamente definidos, permite conocer lo que un evaluado es capaz o no de

realizar en un campo específico determinado.

Características generales de las pruebas Ser estudiante en la mitad del mundo

Las pruebas

Son instrumentos estandarizados de referencia que recaban información comparable

entre los aspirantes; se caracterizan por su objetividad, validez y confiabilidad.

Los ítems

Constituyen la prueba y cuentan con cuatro opciones de respuesta, de las cuales solo una

es la correcta. Demandan de una tarea específica para su resolución, permitiendo

observar, si el aspirante cuenta o no con el conocimiento, habilidad, actitud o destreza

especifica al área que aplica.

Número de ítems por prueba

Cada prueba está constituida por 63 preguntas relacionas a lengua y literatura,

matemática y ciencias naturales.

Alcance y limitaciones de la prueba

Se busca obtener información detalla del nivel de aprendizaje de los estudiantes. El

campo de Estudios Sociales marcados en los estándares de aprendizaje no se incluyen

en la evaluación.

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Aplicación y tiempo de ejecución

La prueba se aplicará de manera digital en una sesión que durará tres horas con treinta

minutos.

Estructura de evaluación

Todas las pruebas cumplen con una estructura conformada por tres niveles: campo, grupo

temático y tópico. Todos ellos son componentes esenciales que permiten dar validez al

contenido de la prueba.

Tres niveles

Campo. Abstracción del conocimiento

que se quiere explorar.

Grupo temático. Rasgo que describe

alguna parte del campo al que

pertenece.

Tópico. Frase breve que une

contenidos semánticos.

Cada tópico se representa al menos con un ítem, el cual se define como la unidad básica

de la que se conforman las pruebas y sirve para evidenciar la presencia o ausencia de un

saber, habilidad o destreza.

Los campos, grupos temáticos y tópicos que integran cada prueba se vinculan con el

contenido y los temas de las carreras asociadas a las áreas de conocimiento.

Campo

Grupo Temático

Tópico

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La estructura generada se desglosa de la siguiente manera:

Ser estudiante en la mitad del mundo

Campo Ítems

Lengua y literatura 21

Matemática 20

Ciencias Naturales 22

Total 63

Proceso de elaboración de las estructuras Ser estudiante en la mitad del mundo

Para la elaboración de la estructura de la prueba Ser estudiante en la mitad del mundo

se contó con la participación de un cuerpo colegiado de alta capacidad profesional en

diversas áreas de la educación. Se organizaron talleres donde se capacitó a docentes en

la metodología para la elaboración de estructuras. Una vez desarrollado este proceso se

conformaron mesas de trabajo de acuerdo a cada nivel, que fueron mediadas por

personal del Ineval. En toda estructura se revisó que el contenido sea relevante,

pertinente y representativo para la evaluación.

Esto en su conjunto, permite la generación de ítems con validez y pertinencia; es decir,

que pregunten lo que se debe preguntar.

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Contenidos temáticos

La prueba de séptimo grado de E.G.B. contiene los siguientes campos: lengua y literatura,

matemática y ciencias naturales.

Campo Grupo Temático Tópico

Lengua y

Literatura

Comprensión de textos Textos literarios

Textos no literarios

Elementos de la Lengua

Gramática

Ortografía

Vocabulario

Matemática

Estadística y probabilidad Medidas de tendencia central

Probabilidad

Geometría

Circunferencia y círculo

Polígonos regulares e irregulares

Posición relativa de rectas

Prismas y pirámides

Matemática Números Magnitudes directa e inversamente

proporcionales

Operaciones aritméticas básicas con

números naturales, fraccionarios y decimales

Potenciación y radicación de números

naturales

Relación de orden con números naturales,

fraccionarios y decimales

Relaciones y funciones Pares ordenados

Sucesiones numéricas

Unidades de medidas Agrarias

Masa

Ciencias

Naturales

Componentes de los

biomas Conservación del ambiente

Flora y fauna del Ecuador

Formas de interrelación de los seres vivos

La tierra como nuestro

hábitat Elementos físicos

Estructura de la tierra

Recursos naturales

Sistemas de vida Sexualidad humana

Sistemas de nuestro cuerpo

Transferencia entre

materia y energía Cambios reversibles e irreversibles

Propiedades físicas y químicas

Utilidad de la energía natural

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Descripción de los grupos temáticos por campo

Lengua y Literatura

El lenguaje es la capacidad que tiene el individuo para comunicarse dentro de la

sociedad, para este fin se apoya de la expresión y comprensión oral y escrita, respetando

las normas gramaticales y ortográficas; mientras que la literatura es el arte de enriquecer

un texto a través de figuras estéticas. La Lengua y Literatura es de importancia por su

aporte estructural para desarrollo de procesos de la construcción de conocimientos.

Comprensión de textos escritos. Reconoce la idea principal o las secundarias,

escenarios, secuencia de acciones, causas y efectos de una acción; así como

características de un texto literario. Identifica características, idea principal o

secundaria, elementos de un párrafo introductorio y conclusivo de un texto no literario.

Elementos de la Lengua. Identifica palabras formales, coloquiales y científicas acorde

al nivel; se emplean textos para identificar el uso de las mayúsculas en abreviaturas y

títulos de dignidades, autoridades y tratamientos. Reconoce oraciones con

complemento directo, indirecto y circunstancial; así como los verbos indicativos en

voz activa y pasiva dentro de un contexto. Además emplea normas ortográficas como:

el punto después de las abreviaturas y la coma para la aposición y el vocativo; de

igual manera el uso de las letras "c", "s", "h", "v", "z" y "g".

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Matemática

Se define como el proceso de abstracción e interpretación de signos, conceptos,

símbolos, figuras, los mismos que se utilizan en el cálculo, conteo y mediciones de

estructuras y espacios, a través del razonamiento lógico y la resolución de problemas

aritméticos.

Estadística y probabilidad. Interpreta datos discretos mediante el uso de las medidas

de tendencia central; así como la determinación de la probabilidad.

Geometría. Adquiere conceptos geométricos y aplica en el cálculo de áreas, ángulos,

perímetros, número de caras, vértices y aristas; así como la identificación de la

posición relativa de las rectas.

Números. Aplica la potenciación, radicación con números naturales, resolución de las

operaciones aritméticas básicas con números naturales, fraccionarios y decimales;

así como determina de la proporcionalidad directa e inversa a la solución de

problemas.

Relaciones y funciones. Identifica sucesiones numéricas y la representación gráfica

de puntos en el plano cartesiano utilizando valores naturales, fraccionarios y

decimales.

Unidades de medidas. Transforma unidades de medidas agrarias y la utilización de

las medidas de masa en aplicación de ejercicios.

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Ciencias Naturales

Las ciencias naturales estudian las relaciones que existen entre los seres vivos y la

naturaleza para ello se ha tomado como objeto de estudio la Tierra como nuestro hábitat,

componentes de los biomas, transferencia entre materia y energía.

Componentes de los biomas. Identifica las formas de interrelación de los seres vivos

su flora y fauna; así como la conservación del ambiente.

La tierra como nuestro hábitat. Identifica la estructura de nuestro planeta y sus

elementos físicos; así como sus recursos naturales.

Sistemas de vida. Reconoce la función de los sistemas que conforman nuestro

cuerpo; así como los cambios biológicos, psicológicos y sociales que ocurren en la

pubertad, adolescencia inicial y media.

Transferencia entre materia y energía. Identifica las propiedades y cambios de la

materia; así como la utilidad de la energía natural.