Click here to load reader

Contoh Lampiran Skripsi PTK

  • View
    252

  • Download
    23

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Contoh Lampiran Skripsi PTK (Penelitian Tindakan Kelas)

Text of Contoh Lampiran Skripsi PTK

108

ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Pertemuan 1)Sekolah: SMP N 1 KutasariMata Pelajaran: MatematikaKelas/Semester: VII/2 Alokasi Waktu: 2 x 40 menit 1. Standar Kompetensi :6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukuranya. 1. Kompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang.6.3Menghitung keliling dan luas bagun segitiga dan segiempat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.1. Indikator : 6.1.1 Menganalisis sifat-sifat persegi dan persegi panjang6.3.1 Mensintesis keliling dan luas persegi dan persegi panjang6.3.2 Mengenal dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas dan keliling persegi dan persegi panjang6.3.3 Menyimpulkan luas dan keliling persegi dan persegi panjang6.3.4 Mengavaluasi atau menilai permasalahan yang berkaitan dengan sifat, luas dan keliling persegi dan persegi panjang1. Tujuan Pembelajaran :Setelah pembelajaran siswa diharapkan mampu dan mengetahui sifat-sifat serta dapat menentukan keliling dan luas persegi dan persegi panjang

1. Materi Pokok : Persegi dan Persegi Panjang 1. Persegi Panjang

Sifat-sifat Persegi Panjanga. Sisi-sisi yang berhadapan sama penjangb. Keempat sudutnya siku-sikuc. Diagonal-diagonalnya sama panjang dan saling membagi dua sama panjang.Berdasarkan sifat-sifat persegi panjang, maka persegi panjang adalah bangun datar segiempat yang keempat sudutnya siku-siku dan sisi-sisi yang berhadapan sama panjang.Luas persegi panjang = panjang x lebar = AB x BCKeliling persegi panjang= p + p + l + l= 2p + 2l= CD + AB + BC + AD

2. Persegi

DCBASifat-sifat persegi antara lain :1. Semua sisi sama panjang2. Diagonal-diagonal persegi sama panjang dan salaing membagi dua sama panjang3. Diagonal-diagonal persegi berpotongan membentuk sudut siku-siku4. Setiap sudut persegi di bagi dua sama besar oleh diagonalnya,atau diagonal-diagonalnya merupakan garis bagi.Luas persegi= s x sKeliling persegi= 4s1. Metode dan Model Pembelajaran Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL) Berbasis Open-endedMetode Pemberlajaran : Diskusi Kelompok1. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranUraian KegiatanAlokasi Waktu

Kegiatan GuruKegiatan Siswa

1. Kegiatan Awal / Pendahuluan

a. Guru memberi salam dan meng-ajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswab. Guru memberikan motivasi me-ngenai manfaat materi persegi dan persegi panjang.c. Guru memberikan apersepsi de-ngan mengajukan pertanyaan mengenai materi sebelumnyad. Guru menyampaikan tujuan pem-belajaran yang ingin dicapai.e. Guru menyampaikan rencana ke-giatan belajar, penilaian sikap.

a. Siswa menjawab salam guru, berdoa, dan men-jawab pertanyaan guru

b. Siswa memperhatikan pen-jelasan guru.

c. Siswa menjawab perta-nyaan guru

d. Siswa memperhatikan pen-jelasan guru.e. Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru serta antusias mengikuti pembelajaran10 menit

2. Kegiatan inti

Fase 1 : Orientasi siswa pada masalaha. Guru memberikan permasalahan dengan membagikan lembar kerja siswa (LKS) open-endedb. Guru meminta siswa untuk mengamati permasalahan yang diberikan.c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanya hal-hal yang belum dipahami.Fase 2 : Mengorganisasikan siswa untuk belajara. Guru meminta siswa berkelompok secara heterogen 4 siswa. b. Guru meminta siswa mengerjakan permasalahan yang ada di LKS secara berkelompok

c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca referensi lain dalam penyelidikan guna dalam mengumpulkan informasi.d. Guru meminta untuk mendiskusikan solusi dari permasalahan yang diberikan melalui LKS open-ended secara berkelompok Fase 3 :Membimbing penyelidikan individual maupun kelompoka. Guru membimbing siswa untuk mengolah informasi dari per-masalahan yang diberikan.b. Guru mengawasi jalannya diskusi dan menginformasikan siswa waktu pengerjaan.Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karyaa. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk menyajikan data dengan mempresentasikan hasil diskusi LKS open-ended di depan kelas.Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalaha. Guru meminta kelompok lain untuk menganalisis, menambah atau menanggapi jawaban dari kelompok yang mem-presentasikan didepan kelas.b. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang dilakukan.c. Guru bersama dengan siswa me-nyimpulkan permasalahan yang diberikan.

a. Siswa menerima lembar kerja siswa (LKS) open-ended.b. Siswa mengamati permasa-lahan yang diberikan.

c. Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

a. Siswa berkelompok secara heterogenb. Siswa mengidentifikasi ma-teri yang belum dipahami secara kelompok

c. Siswa melakukan pe-nyelidikan melalui referensi yang digunakan;

d. Siswa mendiskusikan secara berkelompok

a. Siswa memperhatikan dan mengamati

b. Siswa melaksanakan diskusi dengan kelompoknya ma-sing-masing.

a. Beberapa perwakilan ke-lompok mempresentasikan hasil diskusi

a. Siswa memperhatikan jawa-ban, menambah atau men-anggapi jawaban dari kelompok lain.

b. Siswa melakukan refleksi terhadap penyelidikan.

c. Siswa menyimpulkan per-masalahan yang diberikan.60 menit

3. Kegiatan Penutup

Guru memberikan Pekerjaan Rumah (PR) Guru menginformasikan materi selanjutnya Guru menutup pembelajaran dengan memimpin doa dan mengucapkan salam Siswa menerima Pekerjaan Rumah (PR); Siswa memperhatikan penjelasan guru; Siswa berdoa dan menjawab salam.10 menit

1. Sumber , Bahan dan Alat Sumber : Sukino, Simangunsong.W. 2007. Matematika untuk SMP kelas VII. Jakarta : ErlanggaAdinawan. 2008. Seribu Pena Matematika Untuk SMP/Mts Kelas VII. Jakarta : ErlanggaBahan dan Alat : 1. Whiteboard1. Spidol 1. Penggaris 1. LKS

1. PenilaianTeknik : Tugas kelompok Bentuk Instrumen: Uraian Instrumen : Terlampir

Purbalingga, Januari 2015Guru Mata PelajaranPenelitiIlham Supriyatno, S. PdRiswotoNIP.19630707 1987 03 1 013NIM. 1001060085

Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Kutasari

Sri Widadi, S.PdNIP. 19630319 1985 01 1 010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Pertemuan 2)Sekolah: SMP N 1 KutasariMata Pelajaran: MatematikaKelas/Semester: VII/2 Alokasi Waktu: 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi :6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukuranya. B. Kompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang.6.3 Menghitung keliling dan luas bagun segitiga dan segiempat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.C. Indikator : 6.1.2 menganalisis sifat-sifat jajargenjang dan belah ketupat6.3.5Mensintesis permasalahan yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan belah ketupat6.3.6Mengenal dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan belah ketupat6.3.7Menyimpulkan permasalahan yang berkaitan dengan luas dan keliling jajargenjang dan belah ketupat6.3.8Mengevaluasi atau menilai permasalahan yang berkaitan dengan sifat, keliling dan luas jajargenjang dan belah ketupat

D. Tujuan Pembelajaran :Setelah pembelajaran siswa diharapkan mampu dan mengetahui sifat-sifat serta dapat menentukan keliling dan luas jajargenjang dan belah ketupatE. Materi Pokok : Jajargenjang dan belah ketupat3. Sifat-sifat Jajargenjanga. Sisi-sisi yang berhadapan sama panjangb. Sudut-sudut yang berhadapan sama besarc. Mempunyai dua buah diagonal yang berpotongan di satu titik dan saling membagi dua sama panjangd. Mempunyai simetri putar tingkat dua dan tidak memiliki simetri lipat4. CBADEFLuas Dan Keliling Jajargenjang

Luas jajargenjang = alas x tinggi= DC x AEKeliling jajargenjang= p + p + s + s= 2p + 2s= CD + AB + BC + AD

5. Sifat-sifat belah ketupata. Semua sisinya sama panjangb. Sudut-sudut yang berhadapan sama besarc. Kedua diagonalnya saling membagi duansama panjang dan saling tegak lurusd. Kedua diagonal belah ketupat merupakan sumbu simetri6. ALuas dan keliling belah ketupatluas belah ketupat= (a x b)

CBDoatauluas belah ketupat=

keliling belah ketupat= 4 x Panjang sisiF. Metode dan Model Pembelajaran Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL) Berbasis Open-endedMetode Pemberlajaran : Diskusi KelompokG. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranUraian KegiatanAlokasi Waktu

Kegiatan GuruKegiatan Siswa

3. Kegiatan Awal / Pendahuluan

a. Guru memberi salam dan meng-ajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswab. Guru memberikan motivasi me-ngenai manfaat materi yang akan di pelajaric. Guru memberikan apersepsi de-ngan mengajukan pertanyaan mengenai persegi dan persegi panjang.d. Guru menyampaikan tujuan pem-belajaran yang ingin dicapai.e. Guru menyampaikan rencana ke-giatan belajar, penilaian sikap.

a. Siswa menjawab salam guru, berdoa, dan men-jawab pertanyaan guru

b. Siswa memperhatikan pen-jelasan guru.

c. Siswa menjawab perta-nyaan guru

d. Siswa memperhatikan pen-jelasan guru.e. Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru serta antusias mengikuti pembelajaran10 menit

2. Kegiatan inti

Fase 1 : Orientasi siswa pada masalaha. Guru memberikan permasalahan dengan membagikan lembar kerja siswa (LKS) open-endedb. Guru meminta siswa untuk mengamati permasalahan yang diberikan.c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanya hal-hal yang belum dipahami.Fase 2 : Mengorganisasikan siswa untuk belajara. Guru meminta siswa berkelompok secara heterogen 4 siswa. b. Guru meminta siswa mengerjakan permasalahan yang ada di LKS secara berkelompok

c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca referensi lain dalam penyelidikan guna dalam mengumpulkan informasi.d. Guru meminta untuk mendiskusikan solusi dari permasalahan yang diberikan melalui LKS open-ended secara berkelompok Fase 3 :Membimbing penyelidikan individual maupun kelompoka. Guru membimbing siswa untuk mengolah informasi dari per-masalahan yang diberikan.b. Guru mengawasi jalannya diskusi dan menginformasikan siswa waktu pengerjaan.Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karyaa. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk menyajikan data dengan mempresentasikan hasil diskusi LKS open-ended di depan kelas.Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalaha. Guru meminta kelompok lain untuk menganalisis, menambah atau menanggapi jawaban dari kelompok yang mem-presentasikan didepan kelas.b. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang dilakukan.c. Guru bersama dengan siswa me-nyimpulkan permasalahan yang diberikan.

a. Siswa menerima lembar kerja siswa (LKS) open-ended.b. Siswa mengamati permasa-lahan yang diberikan.

c. Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

a. Siswa berkelompok secara heterogen

b. Siswa mengidentifikasi ma-teri yang belum dipahami secara kelompok

c. Siswa melakukan pe-nyelidikan melalui referensi yang digunakan;

d. Siswa mendiskusikan secara berkelompok

a. Siswa memperhatikan dan mengamati

b. Siswa melaksanakan diskusi dengan kelompoknya ma-sing-masing.

a. Beberapa perwakilan ke-lompok mempresentasikan hasil diskusi

a. Siswa memperhatikan jawa-ban, menambah atau men-anggapi jawaban dari kelompok lain.

b. Siswa melakukan refleksi terhadap penyelidikan.

c. Siswa menyimpulkan per-masalahan yang diberikan.60 menit

3. Kegiatan Penutup

Guru memberikan Pekerjaan Rumah (PR) Guru menginformasikan materi selanjutnya Guru menutup pembelajaran dengan memimpin doa dan mengucapkan salam Siswa menerima Pekerjaan Rumah (PR); Siswa memperhatikan penjelasan guru; Siswa berdoa dan menjawab salam.10 menit

H. Sumber, Bahan dan Alat Sumber : Sukino, Simangunsong. W. 2007. Matematika untuk SMP kelas VII. Jakarta: ErlanggaAdinawan. 2008. Seribu Pena Matematika Untuk SMP/Mts Kelas VII. Jakarta: ErlanggaBahan dan Alat : 1. Whiteboard1. Spidol 1. Penggaris 1. LKS

I. PenilaianTeknik : Tugas kelompok Bentuk Instrumen: Uraian Instrumen : Terlampir

Purbalingga, Januari 2015Guru Mata PelajaranPeneliti

Ilham Supriyatno, S. PdRiswotoNIP.19630707 1987 03 1 013NIM. 1001060085

Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Kutasari

Sri Widadi, S.PdNIP. 19630319 1985 01 1 010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Pertemuan 3)Sekolah: SMP N 1 KutasariMata Pelajaran: MatematikaKelas/Semester: VII/2 Alokasi Waktu: 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi :6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukuranya. B. Kompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang.6.3 Menghitung keliling dan luas bagun segitiga dan segiempat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.C. Indikator : 6.1.3 Menganalisis permasalahan yang berkaitan dengan sifat-sifat layang-layang6.3.9 Mensintesis permaslahan yang berkaitan dengan keliling dan luas layang-layang6.3.10 Mengenal dan memecahkan masalah yang berkaitan layang-layang 6.3.11 Menyimpulkan permasalahan yang berkaitan dengan layang-layang6.3.12 Mengavaluasi atau menilai permasalahan yang berkaitan dengan layang-layangD. Tujuan Pembelajaran :Setelah pembelajaran siswa diharapkan mampu dan mengetahui sifat-sifat serta dapat menentukan keliling dan luas laying-layangE. Materi Pokok : Layang-layang

7. Sifat-sifat layang-layanga.Memiliki 4 ruas garis: AB, BC, CD dan AD. b.Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang. c.Memiliki dua macam ukuran diagonal d.Memiliki dua buah sudut lancip. e.Memiliki dua buah sudut tumpul.8. Luas layang-layangL= x d1 x d2F. Metode dan Model Pembelajaran Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL) Berbasis Open-endedMetode Pemberlajaran : Diskusi KelompokG. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranUraian KegiatanAlokasi Waktu

Kegiatan GuruKegiatan Siswa

0. Kegiatan Awal / Pendahuluan

a. Guru memberi salam dan meng-ajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswab. Guru memberikan motivasi me-ngenai manfaat materi yang akan di pelajaric. Guru memberikan apersepsi de-ngan mengajukan pertanyaan mengenai jajargenjang dan belah ketupatd. Guru menyampaikan tujuan pem-belajaran yang ingin dicapai.e. Guru menyampaikan rencana ke-giatan belajar, penilaian sikap.

a. Siswa menjawab salam guru, berdoa, dan men-jawab pertanyaan guru

b. Siswa memperhatikan pen-jelasan guru.

c. Siswa menjawab perta-nyaan guru

d. Siswa memperhatikan pen-jelasan guru.e. Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru serta antusias mengikuti pembelajaran10 menit

4. Kegiatan inti

Fase 1 : Orientasi siswa pada masalaha. Guru memberikan permasalahan dengan membagikan lembar kerja siswa (LKS) b. Guru meminta siswa untuk mengamati permasalahan yang diberikan.c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanya hal-hal yang belum dipahami.Fase 2 : Mengorganisasikan siswa untuk belajar Guru meminta siswa berkelompok secara heterogen 4 siswa. Guru meminta siswa mengerjakan permasalahan yang ada di LKS secara berkelompok

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca referensi lain dalam penyelidikan guna dalam mengumpulkan informasi. Guru meminta untuk mendiskusikan solusi dari permasalahan yang diberikan melalui LKS open-ended secara berkelompok Fase 3 :Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok Guru membimbing siswa untuk mengolah informasi dari per-masalahan yang diberikan. Guru mengawasi jalannya diskusi dan menginformasikan siswa waktu pengerjaan.Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk menyajikan data dengan mempresentasikan hasil diskusi LKS open-ended di depan kelas.Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Guru meminta kelompok lain untuk menganalisis, menambah atau menanggapi jawaban dari kelompok yang mem-presentasikan didepan kelas. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang dilakukan. Guru bersama dengan siswa me-nyimpulkan permasalahan yang diberikan.

a. Siswa menerima lembar kerja siswa (LKS)

b. Siswa mengamati permasa-lahan yang diberikan.

c. Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

Siswa berkelompok secara heterogen

Siswa mengidentifikasi ma-teri yang belum dipahami secara kelompok

Siswa melakukan pe-nyelidikan melalui referensi yang digunakan

Siswa mendiskusikan secara berkelompok

Siswa memperhatikan dan mengamati

Siswa melaksanakan diskusi dengan kelompoknya ma-sing-masing.

Beberapa perwakilan ke-lompok mempresentasikan hasil diskusi

Siswa memperhatikan jawa-ban, menambah atau men-anggapi jawaban dari kelompok lain.

Siswa melakukan refleksi terhadap penyelidikan.

Siswa menyimpulkan per-masalahan yang diberikan.60 menit

5. Kegiatan Penutup

Guru memberikan Pekerjaan Rumah (PR) Guru menginformasikan materi selanjutnya Guru menutup pembelajaran dengan memimpin doa dan mengucapkan salam Siswa menerima Pekerjaan Rumah (PR) Siswa memperhatikan penjelasan guru; Siswa berdoa dan menjawab salam.10 menit

H. Sumber , Bahan dan Alat Sumber : Sukino, Simangunsong.W. 2007. Matematika untuk SMP kelas VII. Jakarta: ErlanggaAdinawan. 2008. Seribu Pena Matematika Untuk SMP/Mts Kelas VII. Jakarta: ErlanggaBahan dan Alat : 1. Whiteboard1. Spidol 1. Penggaris 1. LKS

I. PenilaianTeknik : Tugas kelompok Bentuk Instrumen: Uraian Instrumen : Terlampir Purbalingga, Januari 2015Guru Mata PelajaranPeneliti

Ilham Supriyatno, S. PdRiswotoNIP.19630707 1987 03 1 013NIM. 1001060085

Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Kutasari

Sri Widadi, S.PdNIP. 19630319 1985 01 1 010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Pertemuan 4)Sekolah: SMP N 1 KutasariMata Pelajaran: MatematikaKelas/Semester: VII/2 Alokasi Waktu: 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi :6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukuranya. B. Kompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang.6.3 Menghitung keliling dan luas bagun segitiga dan segiempat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.C. Indikator : 6.1.4 Menganalisis permasalahan yang berkaitan dengan sifat-sifat trapesium6.3.13 Mensintesis permasalahan yang berkaitan dengan luas dan keliling trapesium6.3.14 Mengenal dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas dan keliling trapesium6.3.15 Menyimpulkan permasalahan yang berkaitan dengan luas dan keliling trapesium6.3.16 Mengevaluasi atau menilai permasalahan yang berkaitan dengan trapesiumD. Tujuan Pembelajaran :Setelah pembelajaran siswa diharapkan mampu dan mengetahui sifat-sifat serta dapat menentukan keliling dan luas trapesiumE. Materi Pokok : Trapesium1. Jenis-jenis trapesiuma. Trapesium sembarang

cdTrapesium sembarang merupakan trapesium yang tidak memiliki kekhususan

bab. Trapesium siku-siku

dcTrapesium siku-siku merupakan trapesium yang memiliki sudut siku-siku.

bac. Trapesium sama kaki

cdTrapesium sama kaki adalah trapesium yang mempunyai panjang sisi tegak yang sama panjang.

ba2. Sifat trapesiuma. Sisi-sisi yang berhadapan sejajar.b. .(sudut dalam sepihak)c. .(sudut dalam sepihak) Sifat-sifat khusus yang dimiliki oleh trapezium sama kaki adalah:a. Terdapat dua pasang sudut berdekatan yang sama besarb. Dalam trapesium sama kaki terdapat diagonal diagonal yang sama panjang c. Luas dan keliling trapesium Luas = Keterangan: t = tinggi Keliling trapezium = alas + atap + kaki1 + kaki2F. Metode dan Model Pembelajaran Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL) Berbasis Open-endedMetode Pemberlajaran : Diskusi Kelompok G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranUraian KegiatanAlokasi Waktu

Kegiatan GuruKegiatan Siswa

0. Kegiatan Awal / Pendahuluan

Guru memberi salam dan meng-ajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa Guru memberikan motivasi me-ngenai manfaat materi yang akan di pelajari Guru memberikan apersepsi de-ngan mengajukan pertanyaan mengenai materi layang-layang Guru menyampaikan tujuan pem-belajaran yang ingin dicapai. Guru menyampaikan rencana ke-giatan belajar, penilaian sikap.

Siswa menjawab salam guru, berdoa, dan men-jawab pertanyaan guru

Siswa memperhatikan pen-jelasan guru.

Siswa menjawab perta-nyaan guru

Siswa memperhatikan pen-jelasan guru. Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru serta antusias mengikuti pembelajaran10 menit

6. Kegiatan inti

Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah Guru memberikan permasalahan dengan membagikan lembar kerja siswa (LKS) Guru meminta siswa untuk mengamati permasalahan yang diberikan. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanya hal-hal yang belum dipahami.Fase 2 : Mengorganisasikan siswa untuk belajar Guru meminta siswa berkelompok secara heterogen 4 siswa. Guru meminta siswa mengerjakan permasalahan yang ada di LKS secara berkelompok

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca referensi lain dalam penyelidikan guna dalam mengumpulkan informasi. Guru meminta untuk mendiskusikan solusi dari permasalahan yang diberikan melalui LKS open-ended secara berkelompok Fase 3 :Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok Guru membimbing siswa untuk mengolah informasi dari per-masalahan yang diberikan. Guru mengawasi jalannya diskusi dan menginformasikan siswa waktu pengerjaan.Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk menyajikan data dengan mempresentasikan hasil diskusi LKS open-ended di depan kelas.Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Guru meminta kelompok lain untuk menganalisis, menambah atau menanggapi jawaban dari kelompok yang mem-presentasikan didepan kelas. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang dilakukan. Guru bersama dengan siswa me-nyimpulkan permasalahan yang diberikan.

Siswa menerima lembar kerja siswa (LKS)

Siswa mengamati permasa-lahan yang diberikan.

Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

Siswa berkelompok secara heterogen Siswa mengidentifikasi ma-teri yang belum dipahami secara kelompok

Siswa melakukan pe-nyelidikan melalui referensi yang digunakan

Siswa mendiskusikan secara berkelompok

Siswa memperhatikan dan mengamati

Siswa melaksanakan diskusi dengan kelompoknya ma-sing-masing.

Beberapa perwakilan ke-lompok mempresentasikan hasil diskusi

Siswa memperhatikan jawa-ban, menambah atau men-anggapi jawaban dari kelompok lain.

Siswa melakukan refleksi terhadap penyelidikan.

Siswa menyimpulkan per-masalahan yang diberikan.60 menit

7. Kegiatan Penutup

Guru memberikan Pekerjaan Rumah (PR) Guru menginformasikan materi selanjutnya Guru menutup pembelajaran dengan memimpin doa dan mengucapkan salam Siswa menerima Pekerjaan Rumah (PR); Siswa memperhatikan penjelasan guru; Siswa berdoa dan menjawab salam.10 menit

H. Sumber , Bahan dan Alat Sumber : Sukino, Simangunsong.W. 2007. Matematika untuk SMP kelas VII. Jakarta : ErlanggaAdinawan. 2008. Seribu Pena Matematika Untuk SMP/Mts Kelas VII. Jakarta : ErlanggaBahan dan Alat : 1. Whiteboard1. Spidol 1. Penggaris 1. LKS I. PenilaianTeknik : Tugas kelompok Bentuk Instrumen: Uraian Instrumen : Terlampir Purbalingga, Januari 2015Guru Mata PelajaranPenelitiIlham Supriyatno, S. PdRiswotoNIP.19630707 1987 03 1 013NIM. 1001060085

Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Kutasari

Sri Widadi, S.PdNIP. 19630319 1985 01 1 010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Pertemuan 5)Sekolah: SMP N 1 KutasariMata Pelajaran: MatematikaKelas/Semester: VII/2 Alokasi Waktu: 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi :6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukuranya. B. Kompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang.6.3 Menghitung keliling dan luas bagun segitiga dan segiempat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.C. Indikator : 6.1.5 Menganalisis sifat-sifat dan jenis segitiga6.3.17 Mensintesis permasalahan yang berkaitan dengan keliling dan luas segitiga6.3.18 Mengenal dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas dan keliling segitiga6.3.19 Menyimpulkan permasalahan yang berkaitan dengan luas dan keliling segitiga6.3.20 Mengevaluasi atau menilai permasalahan yang berkaitan dengan luas dan keliling segitigaD. Tujuan Pembelajaran :Setelah pembelajaran siswa diharapkan mampu dan mengetahui sifat-sifat dan jenis serta dapat menentukan keliling dan luas segitigaE. Materi Pokok : Segitiga1. Jenis-jenis segitigab. Jenis-jenis segitiga yang ditinjau dari sisinya:1) Segitiga sama kaki2) Segitiga sama sisi3) Segitiga sembarangc. Jenis segitiga ditinjau dari sudut-sudutnya1) Segitiga yang ketiga sudutnya lancip disebut segitiga lancip.2) Segitiga yang salah satu sudutnya siku-siku disebut segitiga siku-siku.3) Segitiga yang salah satu sudutnya tumpul disebut segitiga tumpul.d. Jenis segitiga ditinjau dari panjang sisi-sisi dan besar sudutnya1) Segitiga sama kaki2) Segitiga sama sisi3) Segitiga sembarang2. Sifat-sifat segitiga1) Segitiga siku-sikuSegitiga siku-siku mempunyai dua siku-siku yang mengapit sudut siku-siku dan satu sisi miring(hypotenusa).2) Segitiga sama kakiDidalam segitiga sama kaki terdapat:a. Dua sisi yang sama panjang,sisi tersebut sering disebut kaki segitiga.b. Dua sudut yang sama besar yaitu sudut yang berhadapan dengan sisiyang panjangnya sama.c. Satu sumbu simetri.3) Segitiga sama sisiDidalam segitiga sama sisi terdapat:a. Tiga sisi yang sama panjang.b. Tiga sudut yang sama besar.c. Tiga sumbu simetri.3. Rumus luas dan keliling segitiga Luas segitiga = x a x t Keterangan: a = alas t = tinggiPanjang sisi miring segitiga siku-siku dicari dengan rumus Phitagoras (A2 + B2 = C2) Keliling segitiga = F. Metode dan Model Pembelajaran Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL) Berbasis Open-endedMetode Pemberlajaran : Diskusi Kelompok G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranUraian KegiatanAlokasi Waktu

Kegiatan GuruKegiatan Siswa

0. Kegiatan Awal / Pendahuluan

Guru memberi salam dan meng-ajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa Guru memberikan motivasi me-ngenai manfaat materi yang akan di pelajari Guru memberikan apersepsi de-ngan mengajukan pertanyaan mengenai materi trapesium Guru menyampaikan tujuan pem-belajaran yang ingin dicapai. Guru menyampaikan rencana ke-giatan belajar, penilaian sikap.

Siswa menjawab salam guru, berdoa, dan men-jawab pertanyaan guru

Siswa memperhatikan pen-jelasan guru.

Siswa menjawab perta-nyaan guru

Siswa memperhatikan pen-jelasan guru. Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru serta antusias mengikuti pembelajaran10 menit

8. Kegiatan inti

Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah Guru memberikan permasalahan dengan membagikan lembar kerja siswa (LKS) open-ended Guru meminta siswa untuk mengamati permasalahan yang diberikan. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanya hal-hal yang belum dipahami.Fase 2 : Mengorganisasikan siswa untuk belajar Guru meminta siswa berkelompok secara heterogen 4 siswa. Guru meminta siswa mengerjakan permasalahan yang ada di LKS secara berkelompok

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca referensi lain dalam penyelidikan guna dalam mengumpulkan informasi. Guru meminta untuk mendiskusikan solusi dari permasalahan yang diberikan melalui LKS open-ended secara berkelompok Fase 3 :Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok Guru membimbing siswa untuk mengolah informasi dari per-masalahan yang diberikan. Guru mengawasi jalannya diskusi dan menginformasikan siswa waktu pengerjaan.Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk menyajikan data dengan mempresentasikan hasil diskusi LKS open-ended di depan kelas.Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Guru meminta kelompok lain untuk menganalisis, menambah atau menanggapi jawaban dari kelompok yang mem-presentasikan didepan kelas. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang dilakukan. Guru bersama dengan siswa me-nyimpulkan permasalahan yang diberikan.

Siswa menerima lembar kerja siswa (LKS) open-ended. Siswa mengamati permasa-lahan yang diberikan.

Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

Siswa berkelompok secara heterogen Siswa mengidentifikasi ma-teri yang belum dipahami secara kelompok

Siswa melakukan pe-nyelidikan melalui referensi yang digunakan;

Siswa mendiskusikan secara berkelompok

Siswa memperhatikan dan mengamati

Siswa melaksanakan diskusi dengan kelompoknya ma-sing-masing.

Beberapa perwakilan ke-lompok mempresentasikan hasil diskusi

Siswa memperhatikan jawa-ban, menambah atau men-anggapi jawaban dari kelompok lain.

Siswa melakukan refleksi terhadap penyelidikan.

Siswa menyimpulkan per-masalahan yang diberikan.60 menit

9. Kegiatan Penutup

Guru memberikan Pekerjaan Rumah (PR) Guru menginformasikan materi selanjutnya Guru menutup pembelajaran dengan memimpin doa dan mengucapkan salam Siswa menerima Pekerjaan Rumah (PR) Siswa memperhatikan penjelasan guru; Siswa berdoa dan menjawab salam.10 menit

H. Sumber , Bahan dan Alat Sumber : Sukino, Simangunsong.W. 2007. Matematika untuk SMP kelas VII. Jakarta : ErlanggaAdinawan. 2008. Seribu Pena Matematika Untuk SMP/Mts Kelas VII. Jakarta : ErlanggaBahan dan Alat : 1. Whiteboard1. Spidol 1. Penggaris 1. LKS I. PenilaianTeknik : Tugas kelompok Bentuk Instrumen: Uraian Instrumen : Terlampir Purbalingga, Januari 2015Guru Mata PelajaranPeneliti

Ilham Supriyatno, S. PdRiswotoNIP.19630707 1987 03 1 013NIM. 1001060085

Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Kutasari

Sri Widadi, S.PdNIP. 19630319 1985 01 1 010

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Pertemuan 6)Sekolah: SMP N 1 KutasariMata Pelajaran: MatematikaKelas/Semester: VII/2 Alokasi Waktu: 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi :Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukuranya. B. Kompetensi Dasar : Menaksir dan menghitung luas permukaan bangun datar tidak beraturan dengan menerapkan prinsip-prinsip geometriC. Indikator : 19. Menganalisis permasalahan yang berkaitan dengan bangun datar tidak beraturan19. Mensintesis permasalahan yang berkaitan dengan bangun datar tidak beraturan19. Mengenal dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan bangun datar tidak beraturan19. Menyimpulkan permasalahan yang berkaitan dengan bangun datar tidak beraturan19. Mengevaluasi atau menilai permasalahan yang berkaitan dengan bangun datar tidak beraturanD. Tujuan Pembelajaran :Setelah pembelajaran siswa diharapkan mampu menaksir dan menghitung bangun datar yang tidak beraturan

E. Materi Pokok : Bangun datar tidak beraturanBangun datar tidak beraturan merupakan bangun-bangun datar yang tidak dapat dihitung secara langsung menggunakan rumus luas daerah beraturan.Ilustrasi:

Untuk menghitung luas bangun datar tidak beraturan yaitu dengan cara menggambar kembali pada kertas berpetak kemudian luas dapat dihitung dengan cara menghitung banyaknya petak tersebut.Dengan demikian, diperoleh luas dau=17 satuan, potongan kayu = 22 satuan, tipe-x = 28 satuan, dan telapak tangan = 18 satuan.F. Metode dan Model Pembelajaran Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)Pendekatan : OpenEndedG. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranUraian KegiatanAlokasi Waktu

Kegiatan GuruKegiatan Siswa

0. Kegiatan Awal / Pendahuluan

Guru memberi salam dan meng-ajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa Guru memberikan motivasi me-ngenai manfaat materi yang akan di pelajari Guru memberikan apersepsi de-ngan mengajukan pertanyaan mengenai materi bangun datar beraturan. Guru menyampaikan tujuan pem-belajaran yang ingin dicapai. Guru menyampaikan rencana ke-giatan belajar, penilaian sikap.

Siswa menjawab salam guru, berdoa, dan men-jawab pertanyaan guru

Siswa memperhatikan pen-jelasan guru.

Siswa menjawab perta-nyaan guru

Siswa memperhatikan pen-jelasan guru. Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru serta antusias mengikuti pembelajaran10 menit

2. Kegiatan inti

Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah Guru memberikan permasalahan dengan membagikan lembar kerja siswa (LKS) open-ended Guru meminta siswa untuk mengamati permasalahan yang diberikan. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanya hal-hal yang belum dipahami.Fase 2 : Mengorganisasikan siswa untuk belajar Guru meminta siswa berkelompok secara heterogen 4 siswa. Guru meminta siswa mengerjakan permasalahan yang ada di LKS secara berkelompok

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca referensi lain dalam penyelidikan guna dalam mengumpulkan informasi. Guru meminta untuk mendiskusikan solusi dari permasalahan yang diberikan melalui LKS open-ended secara berkelompok Fase 3 :Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok Guru membimbing siswa untuk mengolah informasi dari per-masalahan yang diberikan. Guru mengawasi jalannya diskusi dan menginformasikan siswa waktu pengerjaan.Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Guru meminta beberapa perwakilan kelompok untuk menyajikan data dengan mempresentasikan hasil diskusi LKS open-ended di depan kelas.Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Guru meminta kelompok lain untuk menganalisis, menambah atau menanggapi jawaban dari kelompok yang mem-presentasikan didepan kelas. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang dilakukan. Guru bersama dengan siswa me-nyimpulkan permasalahan yang diberikan.

Siswa menerima lembar kerja siswa (LKS) open-ended. Siswa mengamati permasa-lahan yang diberikan.

Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

Siswa berkelompok secara heterogen Siswa mengidentifikasi ma-teri yang belum dipahami secara kelompok

Siswa melakukan pe-nyelidikan melalui referensi yang digunakan

Siswa mendiskusikan secara berkelompok

Siswa memperhatikan dan mengamati

Siswa melaksanakan diskusi dengan kelompoknya ma-sing-masing.

Beberapa perwakilan ke-lompok mempresentasikan hasil diskusi

Siswa memperhatikan jawa-ban, menambah atau men-anggapi jawaban dari kelompok lain.

Siswa melakukan refleksi terhadap penyelidikan.

Siswa menyimpulkan per-masalahan yang diberikan.60 menit

3. Kegiatan Penutup

Guru memberikan Pekerjaan Rumah (PR) Guru menginformasikan materi selanjutnya Guru menutup pembelajaran dengan memimpin doa dan mengucapkan salam Siswa menerima Pekerjaan Rumah (PR); Siswa memperhatikan penjelasan guru; Siswa berdoa dan menjawab salam.10 menit

H. Sumber , Bahan dan Alat Sumber : Burnok Sinaga, DKK. 2013. Buku Matematika (Buku Guru) Kelas VII Edisi Revisi. Jakarta: Kementrian Pendidikan Dan KebudayaanBahan dan Alat : 1. Whiteboard1. Spidol 1. Penggaris 1. LKS

I. PenilaianTeknik : Tugas kelompok Bentuk Instrumen: Uraian Instrumen : Terlampir Purbalingga, Januari 2015Guru Mata PelajaranPeneliti

Ilham Supriyatno, S. PdRiswotoNIP.19630707 1987 03 1 013NIM. 1001060085

Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Kutasari

Sri Widadi, S.PdNIP. 19630319 1985 01 1 010