CUADERNILLOS GENERALES INFANTIL

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CUADERNILLOS GENERALES INFANTIL 2020-2021

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EQUIPO DOCENTE, DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVO ................................................................ 3

OBJETIVO GENERAL ................................................................................................................. 3

VALORES ..................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

TUTORÍAS ................................................................................................................................ 4

METODOLOGÍA ........................................................................................................................ 4

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3 AÑOS…………………………………………………………………………………………………………………….….7 4 AÑOS………………………………….…………………………………………………………………………………….9

5 AÑOS……………………………………………………………………………………..……………………………….12

BIBLIOGRAFÍA: ........................................................................................................................14

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EQUIPO DOCENTE, DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVO

TUTOR /A

3 AÑOS Ana G. Lomillos Martín

4 AÑOS Carolina Roldán Serrano

5 AÑOS M. Inmaculada Campaña Rubio

PROFESORES DE ÁREAS

Laura Linares Luque (sustituta Lola Coleto Medina)

Dª. Manuela Nieto Alonso

AL

Dª. Mª Teresa Gacto Muñoz

PT

DIRECTIVOS, AMPA Y ADMINISTRATIVO

Dirección Titular Dª. Petra Gómez Alcalde

Dirección Académica Dª. Petra Gómez Alcalde

El horario de atención al público será: martes, jueves y viernes de 13:00h a 14:00h, previa petición

Jefatura de estudios Dª Belén Guerrero Criado

Lunes a viernes de 13:00h a 14:00h, previa petición

Orientación Dª. Francisca Irene Vilaplana Martínez

Previa cita

Secretaria Lunes a viernes de 9:00h a 14:00h, siendo el horario de atención al público de 9:00h a 11:00h

A.M.P.A Martes y jueves de 9:00 a 9:30

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OBJETIVO GENERAL: Debido a la situación actual que estamos viviendo debido al COVID-19, prevenir es un objetivo fundamental. Debemos concienciar a nuestra Comunidad Educativa de la responsabilidad compartida e individual para evitar posibles contagios en nuestro centro. Seguir apostando por una educación de calidad, favoreciendo la educación en valores y comprometiéndonos en proyectos de innovación. Nuestro lema “Alegría de crecer juntos” es la respuesta que damos cuando nos preguntan qué sentimos. Es la respuesta de las religiosas, del profesorado, del alumnado, de las familias y de los voluntarios. Alegría por recorrer el camino unidos, por lo compartido y aprendido. Esta es la forma de vida que nos permite seguir creciendo juntos. Los valores a desarrollar durante este curso en las tutorías y con carácter transversal son: ALEGRÍA: La alegría es una emoción. Cuando experimentamos momentos de alegría, sentimos plenitud, satisfacción con la vida, esperanza y otros sentimientos agradables. Nos mueve a la acción con energía y autodeterminación, legado de nuestros fundadores. Durante este presente curso queremos que nuestros alumnos/as y familias sientan alegría a través de las diferentes situaciones que se vivan en nuestro centro educativo que transmitan optimismo y que contagien con esta emoción a su entorno más cercano. “LOS NIÑOS/AS FÁCILMENTE APRENDEN CON EL EJEMPLO DE LOS DEMÁS” P. LUIS. SOLIDARIDAD: La solidaridad y la generosidad van de la mano. En realidad, no se entiende una sin la otra. Consiste en ser capaces de realizar esfuerzos de manera altruista para ayudar a quienes más lo necesitan, luchando por la dignidad de todas las personas. Apostamos por una sociedad solidaria, en la que todos somos hermanos. “A NADA LLAMES MÍO O TUYO, SINO NUESTRO” P. LUIS. TRABAJO: El trabajo es el eje en torno al cual gira la humanidad. ... Ofrece a cada ser humano la oportunidad de crecer, desarrollar sus capacidades y realizarse como persona… El trabajo nos une y nos ayuda a trabajar en equipo, tomar decisiones, fomentar el sentido crítico y a crecer como ciudadano responsable ante la sociedad actual. “LA CAUSA DE DIOS SE HACE ABRAZANDO CON LOS DOS BRAZOS TODOS LOS TRABAJOS”. P.COSME

TUTORÍAS Las tutorías , serán de manera telemática y en caso necesario habrá flexibilidad para las familias previa cita solicitada para que puedan acudir al centro de manera presencial

METODOLOGÍA Nuestra metodología se basa en los siguientes principios:

GLOBALIZACIÓN:

“Emociónate conmiGO!”

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Entendida no como una técnica, sino como una actitud frente al proceso de enseñanza. Intentamos estimular el desarrollo de todas las capacidades del alumno, tanto físicas como psíquicas. En un tema o centro de interés se interrelacionan todas las áreas del desarrollo de la enseñanza.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Se establecen vínculos entre lo que hay que aprender y lo que el niño ya sabe. Se hace una evaluación entre los niños para conocer lo que ya saben sobre el tema y sobre esta base se introducen nuevos conocimientos. Para que el aprendizaje sea significativo tenemos que tener presente los siguientes aspectos:

- El contenido de lo que queremos enseñar tiene que ser claro, coherente y organizado. - Debemos descubrir que es lo que el niño ya sabe sobre el tema. - Debemos motivarlo para conseguir una actitud positiva ante el nuevo aprendizaje.

METODOLOGÍA ACTIVA: Es el conjunto de estrategias didácticas que permiten y estimulan al niño a participar realmente como sujeto de su propio aprendizaje, elaborando su propia percepción de la realidad, aumentando considerablemente el interés por aprender y reforzando la autoestima de los alumnos. Planteamos una metodología basada en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Esta teoría sostiene que no existe una única forma de ser inteligentes, sino ocho inteligencias diferenciadas y localizadas cada una de ellas en una zona determinada del cerebro:

- Inteligencia lógico-matemática, relacionada con el gusto por resolver enigmas, adivinanzas, rompecabezas; experimentar, clasificar...

- Inteligencia lingüístico-verbal, relacionada con el gusto por leer, escribir, hablar, jugar con palabras o letras, memorizar poemas...

- Inteligencia intrapersonal, relacionada con el gusto por los juegos individuales, soñar e imaginar, pensar y reflexionar, autoevaluarse, trabajar solos...

- Inteligencia interpersonal, relacionada con el gusto por los juegos en grupo o por parejas, intercambiar ideas, relacionarse, realizar actividades colectivas…

- Inteligencia musical, relacionada con el gusto por los juegos de canciones o ritmos, cantar, seguir el ritmo con los pies o las manos…

- Inteligencia visual-espacial, relacionada con el gusto por las imágenes, dibujar, mirar cuentos, vídeos o animaciones…

- Inteligencia naturalista, relacionada con el gusto por los juegos al aire libre, la observación del entorno, los animales, las plantas, explorar e investigar…

- Inteligencia corporal-cinestésica, relacionada con el gusto por correr y saltar, los juegos de movimiento y los deportes, la mímica y el lenguaje corporal, construir, modelar y realizar trabajos manuales…

Nuestro objetivo es mantener activa la mente del niño a través de situaciones de aprendizaje tratando de hacerles analizar, observar, verbalizar y criticar las situaciones que se les presentan.

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PROYECTOS DE TRABAJO. En toda la etapa se trabajan diferentes proyectos a lo largo del curso, buscando el interés, necesidades y motivación del alumnado dentro de la programación diaria.

AFECTIVIDAD:

Tratando que, a través de las normas de etapa y de clase, el ambiente de trabajo y las relaciones entre profesores, alumnos y profesores-alumnos sean de amor, aceptación, confianza mutua y respeto.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Cada niño tiene su propio ritmo de aprendizaje, por lo tanto, se han de realizar actividades que refuercen los aprendizajes de unos y actividades que amplíen los de otros, respetando la evolución individual de cada niño. El aprendizaje cooperativo es una condición y un instrumento para la inclusión, para el desarrollo de la solidaridad y de la cohesión social.

POTENCIACIÓN DEL INGLÉS:

Nuestros alumnos se encuentran en el periodo sensitivo idóneo para la adquisición de idiomas. A estas edades imitan muy bien, no sienten vergüenza y no traducen lo que se les va diciendo. Por eso, el aprendizaje del idioma se lleva a cabo a través de un proceso de inmersión. Los alumnos irán adquiriendo las distintas destrezas lingüísticas como la fonética, los sonidos, la pronunciación, la entonación, y expresiones de esta lengua de forma natural. Tratamos de que el inglés se integre en los distintos momentos del día facilitando la comprensión del idioma y el intercambio oral.

PSICOMOTRICIDAD:

En psicomotricidad pretendemos educar: - La capacidad sensitiva: por medio de las sensaciones que percibimos en nuestro cuerpo

transmitimos información al cerebro. - La capacidad perceptiva: una vez que el cerebro dispone de información tiene que

ordenarla y estructurarla. - La capacidad representativa y simbólica: como última meta de la psicomotricidad, se

trata de pasar a que sea el propio cerebro, sin la ayuda de los elementos externos, el que organice y dirija los movimientos a realizar.

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GRAFOMOTRICIDAD:

Se trata de desarrollar en los niños a partir de los 3 años los movimientos adecuados de la mano y dedos para conseguir en un futuro el trazado de grafismos. Es fundamental corregir la postura de la pinza a la hora de coger un lápiz, ceras, punzones... para evitar futuras manías que pueden afianzarse y son difíciles de corregir.

TRABAJO POR RINCONES:

El trabajo por rincones ofrece un diseño educativo muy adecuado para los niños de Ed. Infantil por las siguientes razones:

- Se educa al niño desde una base de colectividad donde todo es de todos, no sólo el material sino el espacio y el tiempo. De esta manera se les ayuda a superar el egocentrismo propio de su edad.

- Nos basamos en la socialización posibilitando el aprendizaje con los demás. - Favorecemos y fomentamos la autonomía del niño al tener que tomar decisiones y

responsabilidades y establecer sus propias normas sociales de convivencia. - Hay un enriquecimiento mutuo entre los distintos grupos que comparten los espacios.

Al ofrecer gran cantidad de actividades se despierta la curiosidad y el interés por los distintos juegos y se evita la monotomía.

- Se desarrolla de un modo natural el conocimiento espacial y temporal al tener que variar a menudo de espacio, el niño se habitúa a dominar el aula y a la comprensión temporal antes y después.

- Facilitamos el aprendizaje jugando, invitando a los niños a utilizar su iniciativa e inteligencia en el juego libre o dirigido.

- Desarrollamos la creatividad y la imaginación al poner a disposición de los niños varias técnicas de expresión.

- Se intensifica la ejecución de los órganos de los sentidos. - Se crea un entorno rico en problemáticas diversas que estimulan el desarrollo potencial

de los niños. - Desarrollamos el lenguaje verbal al tener que comunicarse con los demás y además al

tener que expresar sus vivencias en el momento de la evaluación.

CRITERIOS EVALUACIÓN

3 AÑOS.

Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal

- Conocer progresivamente su esquema corporal.

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- Conocer las posibilidades motrices de algunas partes de su cuerpo. - Conocer algunas de sus características diferenciales. - Identificarse a sí mismo/a en relación a su sexo. - Conocer algunas de las acciones que se realizan en función de la edad. - Conocer sus posibilidades y limitaciones motrices y controlar progresivamente sus

movimientos. - Progresar en las habilidades motrices de carácter fino. - Comprender la importancia de mantener los dientes limpios y sanos. - Conocer algunas sensaciones que puede percibir por medio de los sentidos. - Aplicar los hábitos de seguridad personal adquiridos. - Desenvolverse con autonomía progresiva en las diferentes actividades que realiza. - Discriminar las acciones propias de los diferentes momentos de la actividad. - Mostrar constancia en la realización de las actividades y tareas. - Adquirir hábitos de trabajo en equipo. - Discriminar situaciones favorables y perjudiciales para la salud. - Identificar, expresar y controlar emociones básicas. - Demostrar actitudes de respeto hacia todas las personas independientemente de sus

características físicas o pertenencia a una determinada raza.

Conocimiento del entorno - Conocer y nombrar algunos de los cambios que se producen en el medio con la llegada

de las diferentes estaciones. - Conocer su colegio y su clase identificando los objetos característicos, respetando las

normas de comportamiento y estableciendo relaciones afectuosas y de tolerancia con sus compañeros y compañeras.

- Identificar las partes y dependencias de la casa y conocer los objetos propios y las acciones que se realizan en cada una de ellas.

- Identificar a los diferentes miembros de la familia, estableciendo relaciones de parentesco.

- Conocer algunos de los medios de transporte en los que se puede viajar, relacionándolos con los medios físicos por los que se desplazan.

- Conocer otros lugares del mundo, iniciándose en actitudes de respeto y tolerancia hacia costumbres y formas de vida diferentes a las nuestras.

- Comportarse adecuadamente en los diversos lugares de ocio y diversión que visite. - Comprender la importancia de las plantas para las personas e iniciarse en actitudes de

cuidado y respeto hacia ellas. Valorar el trabajo realizado por los profesionales que se encargan de su cuidado.

- Conocer las características morfológicas y las formas de desplazarse de algunos animales, identificando algunos productos y alimentos que nos proporcionan y desarrollando actitudes de respeto hacia ellos.

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- Discriminar diferentes tipos de alimentos atendiendo a diversos criterios, comprendiendo la importancia de una alimentación sana y variada.

- Iniciarse en el conocimiento y valoración de otros pueblos y lugares del mundo. - Conocer y utilizar adecuadamente los objetos que emplea habitualmente en las

diferentes actividades, iniciándose en el uso moderado de algunos medios tecnológicos, contribuyendo al cuidado de los mismos.

- Aproximarse al universo conociendo algunos astros del día y de la noche e identificando algunas rutinas relacionadas con estos momentos.

- Identificar y realizar la grafía de los números del 1 al 5, asociándolos con las cantidades correspondientes.

- Observar y discriminar las propiedades de los objetos teniendo en cuenta los contenidos trabajados.

- Realizar diferentes series alternando dos o tres criterios y leerlas. - Conocer y establecer relaciones sencillas causa-efecto mediante la manipulación de

objetos y materiales y a través de la realización de experiencias sencillas. - Resolver problemas que surgen en su vida cotidiana utilizando los contenidos

matemáticos aprendidos.

Lenguajes: comunicación y representación

- Utilizar la comunicación oral para comunicarse y hacerse entender con sus iguales y con el adulto.

- Comprender mensajes y textos transmitidos de forma oral. - Mostrar interés por los diferentes soportes escritos presentes en su entorno e iniciarse

en la comprensión del mensaje que contienen. - Conocer las normas que rigen el intercambio lingüístico y aplicarlas en sus intercambios

orales. - Conocer y escribir las vocales. - Iniciarse en los usos orales de la lectura y de la escritura, en función de su nivel

madurativo, interesándose por las situaciones de lectura y de escritura del aula. - Iniciarse en la descripción de elementos muy familiares de su entorno utilizando

progresiva y adecuadamente frases de mayor complejidad. - Relacionar el sonido de algunas palabras en inglés con imágenes, mostrando interés por

participar en situaciones de comunicación oral en otra lengua. - Expresarse y comunicarse utilizando los medios, las técnicas y los materiales de la

expresión plástica, disfrutando con la realización de sus producciones. - Utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo para comunicar sentimientos y

emociones disfrutando en las actividades de expresión corporal. - Desarrollar la discriminación auditiva para identificar diversos sonidos, diferenciando

entre ruido y silencio y conociendo algunas propiedades del sonido. Comprender que la música es un medio para comunicar sentimientos, ideas…

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- Comprender de manera adecuada a la edad el mensaje que transmiten los medios tecnológicos, sabiendo que debe hacer un uso supervisado y moderado de los mismos.

Criterios Lengua Extranjera: Inglés.

- Reconocer el vocabulario relacionado con la unidad. - Interpretar la información oral que le llega en inglés. - Relacionar imágenes con su sonido en inglés. - Comprender palabras y estructuras sintácticas básicas. - Participar, de forma muy básica, para comunicarse. - Responder a los saludos con gestos. - Mostrar interés y esforzarse. - Aplicar estrategias básicas para comprender. - Interactuar de manera muy básica.

CRITERIOS DE RELIGIÓN - Saber observar los referentes religiosos de su entorno. - Saber el significado de las palabras con sentido religioso más usuales en su propio

vocabulario. - Respetar los signos y símbolos religiosos de su entorno. - Familiarizarse con una primera síntesis de fe. - Adquirir el gusto por el buen obrar. - Apreciar los valores cristianos que facilitan la convivencia. - Escuchar con atención los relatos bíblicos.

4 AÑOS.


- Conocer progresivamente su esquema corporal, identificando sus características personales.

- Conocer cómo es el cuerpo por dentro, comprendiendo la función, las características y la necesidad de huesos, articulaciones y algunos órganos.

- Descubrir las sensaciones percibidas a través de los sentidos, localizándolos en su cuerpo.

- Conocer sus posibilidades y limitaciones motrices y controlar progresivamente sus movimientos.

- Progresar en las habilidades motrices de carácter fino. - Elaborar una imagen ajustada y positiva de sí mismo/a. - Ser progresivamente autónomo/a en las actividades y rutinas diarias. - Desenvolverse con autonomía progresiva en las diferentes actividades que realiza.

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- Mostrar constancia en la realización de las actividades y tareas. - Adquirir hábitos de trabajo en equipo. - Discriminar situaciones favorables y perjudiciales para la salud. - Identificar, expresar y controlar sentimientos y emociones básicas. - Demostrar actitudes de respeto hacia todas las personas independientemente de sus

características físicas o pertenencia a una determinada raza. Conocimiento del entorno

- Conocer y nombrar algunos de los cambios que se producen en el medio con la llegada de las estaciones.

- Conocer su colegio y su clase identificando los objetos característicos, respetando las normas de comportamiento y estableciendo relaciones afectuosas y de tolerancia con sus compañeros y compañeras.

- Identificar las partes y dependencias de la casa y conocer los objetos propios y las acciones que se realizan en cada una de ellas.

- Conocer diferentes tipos de vivienda, los profesionales que intervienen en su construcción y los materiales que se utilizan.

- Identificar a los diferentes miembros de la familia y establecer relaciones de parentesco atendiendo a los rasgos físicos.

- Identificar los diferentes elementos y edificios del entorno urbano y los establecimientos de consumo.

- Conocer a los diferentes profesionales relacionados con la calle, valorando el servicio que prestan a la comunidad.

- Identificar algunos medios de transporte públicos, aprendiendo a comportarse adecuadamente en ellos.

- Conocer y respetar normas básicas de seguridad vial. - Conocer algunos de los medios de transporte en los que se pueden desplazar cuando

viajan, relacionándolos con los medios físicos por los que se desplazan. - Conocer algunos de los preparativos necesarios para emprender un viaje. - Conocer otros lugares y pueblos del mundo, iniciándose en actitudes de respeto y

tolerancia hacia costumbres y formas de vida diferentes a las nuestras. - Comprender la importancia de las plantas para las personas e iniciarse en actitudes de

cuidado y respeto hacia ellas. Valorar el trabajo realizado por los profesionales que se encargan de su cuidado.

- Conocer las características morfológicas y las formas de desplazarse de algunos animales, identificando algunos productos y alimentos que nos proporcionan y desarrollando actitudes de respeto hacia ellos.

- Iniciarse en el conocimiento del espacio, conociendo algunos de los astros que lo constituyen.

- Conocer y utilizar adecuadamente los objetos que emplea habitualmente en las diferentes actividades, iniciándose en el uso moderado de algunos medios tecnológicos.

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- Identificar y realizar la grafía de los números del 1 al 7, asociándolos con las cantidades correspondientes y relacionando cada número con su ordinal.

- Identificar y discriminar las figuras planas trabajadas, localizando estas formas en los objetos de su entorno.

- Localizar objetos y localizarse a sí mismo/a en el espacio atendiendo a los contenidos trabajados.

- Discriminar adecuadamente los cuantificadores trabajados y realizar clasificaciones y agrupaciones atendiendo a ellos.

- Diferenciar los tamaños trabajados y realizar estimaciones muy simples de medidas. - Observar y discriminar las propiedades de los objetos teniendo en cuenta los contenidos

trabajados. - Realizar diferentes series alternando varios criterios y leerlas. - Conocer y establecer relaciones sencillas causa-efecto mediante la manipulación de

objetos y materiales y a través de la realización de experiencias sencillas. - Resolver problemas que surgen en su vida cotidiana utilizando los contenidos

matemáticos aprendidos. - Iniciar la suma.


- Utilizar la comunicación oral para comunicarse y hacerse entender con sus iguales y con el adulto.

- Comprender mensajes y textos transmitidos de forma oral. - Mostrar interés por los diferentes soportes escritos presentes en su entorno e iniciarse

en la comprensión del mensaje que contienen. - Conocer las normas que rigen el intercambio lingüístico y aplicarlas en sus

intercambios orales. - Iniciarse en los usos orales de la lectura y de la escritura, en función de su nivel

madurativo, interesándose por las situaciones de lectura y de escritura del aula. - Iniciarse en la descripción de elementos muy familiares de su entorno utilizando

progresiva y adecuadamente frases de mayor complejidad. - Relacionar el sonido de algunas palabras en inglés con imágenes, mostrando interés

por participar en situaciones de comunicación oral en otra lengua. - Expresarse y comunicarse utilizando los medios, las técnicas y los materiales de la

expresión plástica, disfrutando con la realización de sus producciones. - Utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo para comunicar sentimientos y

emociones disfrutando en las actividades de expresión corporal. - Desarrollar la discriminación auditiva para identificar diversos sonidos, diferenciando

entre ruido y silencio y conociendo algunas propiedades del sonido. Comprender que la música es un medio para comunicar sentimientos, ideas…

- Comprender de manera adecuada a la edad el mensaje que transmiten los medios tecnológicos, sabiendo que debe hacer un uso supervisado y moderado de los mismos.

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- Reconocer y escribe fonemas: p, l , m , s , t , d, n, ñ, m, j, y. - Iniciar la lectura.

Criterios Lengua Extranjera: Inglés. - Reconocer el vocabulario relacionado con la unidad. - Interpretar la información oral que le llega en inglés. - Relacionar imágenes con su sonido en inglés. - Comprender palabras y estructuras sintácticas básicas. - Participar, de forma muy básica, para comunicarse. - Responder a los saludos con gestos. - Mostrar interés y esforzarse. - Aplicar estrategias básicas para comprender. - Interactuar de manera muy básica.



5 AÑOS.


- Conocer de forma progresiva su esquema corporal, identificando las partes del cuerpo en sí mismo/a, en otro niño/a y en un dibujo.

- Manifestar una adecuada coordinación y control corporal. - Confiar en sus posibilidades. - Distinguir los sentidos e identificar sensaciones a través de ellos. - Desarrollar una imagen personal ajustada y positiva e ir progresivamente adquiriendo

mayor empatía. - Mostrar actitud de respeto ante las diferencias y la diversidad cultural. - Intervenir de manera adecuada en la resolución de conflictos. - Expresar sentimientos y emociones, comprender e interpretar los de los otros y

contribuir a la convivencia. - Participar en juegos en contextos habituales, mostrando destrezas motoras y

habilidades manipulativas.

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- Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades básicas.

- Consolidar progresivamente hábitos de cuidado personal, higiene, salud y bienestar. Conocimiento del entorno

- Dar muestras de interesarse por el medio natural. Establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de respeto y cuidado hacia la naturaleza, y participar de forma activa en actividades para conservarla.

- Identificar y conocer los grupos sociales más significativos de su entorno, algunas características de su organización y los principales servicios comunitarios que ofrecen. Adoptar actitudes de respeto hacia manifestaciones étnicas y culturales diferentes a la suya.

- Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos. - Dar muestras de progreso en la interiorización de pautas de comportamiento

adecuadas a una convivencia positiva y de las normas sociales propias del ambiente escolar.

- Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles, discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica.

- Identificar y realizar la grafía de los números del 0 al 15, asociándolos con las cantidades correspondientes y relacionando cada número con su ordinal.

- Iniciar la suma y a la resta y resolver pequeños problemas.


- Utilizar la lengua oral propia y extranjera del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones comunicativas.

- Comprender mensajes y textos diversos transmitidos de forma oral, mostrando una actitud de escucha y comunicación atenta, respetuosa, activa y positiva en situaciones de interacción.

- Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito.

- Iniciarse en los usos orales de la lectura y de la escritura, según el nivel madurativo. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula.

- Relacionar el significado de palabras en lengua extranjera con imágenes. Captar el sentido global de sencillos mensajes orales, mostrando interés por participar en situaciones de comunicación oral, canciones, poesías…

- Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes

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- lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.

- Reconocer y escribir todos los fonemas del alfabeto. - Leer palabras y frases sencillas.

Criterios Lengua Extranjera: Inglés.

- Reconocer el vocabulario relacionado con la unidad. - Interpretar la información oral que le llega en inglés. - Relacionar imágenes con su sonido en inglés. - Comprender palabras y estructuras sintácticas básicas. - Participar, de forma muy básica, para comunicarse. - Responder a los saludos con gestos. - Mostrar interés y esforzarse. - Aplicar estrategias básicas para comprender. - Interactuar de manera muy básica.



BIBLIOGRAFÍA

- Pompas de jabón (Editorial algaida)

- Nimbo (editorial Bruño)

- Mcmillan

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