Universidad Autnoma Metropolitana XochimilcoDivisin de Ciencias Biolgicas y de la Salud Departamento de Atencin a la Salud Licenciatura en Enfermera

Didctica Crtica y Constructivismo

Surge

en la segunda mitad del siglo XX

Escuela de Frankfurt Incorpora el papel de accin transformadora

Brasileos

Jos Carlos Libneo

Paulo Freyre

EstadounidensesJohn Dewey Henry Giroux

Escuela Crtica Cuestiona las corrientes didcticas anteriores Anlisis de la problemtica social Revalora la formacin docente Se recupera el aspecto afectivo

Conocimiento

constructivista. Establece enseanza-aprendizaje como dualidad inseparable. Se privilegia la creatividad. Se manifiestan los valores compartidos, cooperativos, emancipadores, solidarios. Relacin entre teora y prctica es indisociable. La prctica es teora en accin.

Nadie es dueo del saber

Nadie tiene la ultima palabra

Participacin de todos

El alumno debe ser:Reflexivo sobre su actuar Asumir posturas dialcticas Derecho a la palabra

Otras

DC

El profesor debe ser:Reflexivo Crtico Comprometido con la situacin escolar,

extraescolar y sociopoltica. Trabaja en equipo y transforma el contexto comunitario y escolar. Agente de cambio social y mediador.

Ventajas Fomente la reflexin y accin Sensibiliza sobre problemticas Conlleva al trabajo colaborativo docente nicamente en una estructura horizontal. Impulsa la investigacin- accin sistema educativo Se selecciona el tema de inters Utiliza tcnicas grupales Plantea solucin a diversas problemticas en contextos

Desventajas Se confronta con los modelos escolarizados de la educacin Requiere de cierto grado de madurez emocional e intelectual Se ha enfocado a la formacin docente nicamente. No se difundi ampliamente en el sistema educativo. no encaja con el modelo tan esquemtico de la educacin donde los contenidos estn preestablecidos Puede derivar en proceso de manipulacin y activismo sin reflexin.

Permite a los docentes interpretar su prctica docente y los hechos del aula al encontrar significados sobre lo que acontece en el acto educativo.

El constructivismo es una teora del aprendizaje que surge como respuesta histrica ante los problemas propios del mundo actual.

Las fuente tericas que alimentan el constructivismo actual son muchas, siendo las principales las siguientes:

Jean Piaget

Lev Vygotsky

Paulo Freire

Reuven Feuerstein

Desarrollo integral del alumno Objetivo del constructivismo

Crecimiento tanto intelectual como emocional

Es decir, en el aula el maestro aprende a interpretar su practica docente y el impacto que la misma tiene en el aprendizaje de los alumnos.

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas que presenta el acto de aprender

Como paradigma pedaggico

* Intenta explicar cmo aprende el alumno * Encontrar alternativas que lo lleven a aprender cmo asimilar la informacin

Con la finalidad de: * Comprender * Explicar * Transformar * Criticar * Innovar

El Constructivismo

Tiene como finalidad que el alumno construya su propio aprendizaje

Ensearle a pensar

Ensearle sobre el pensar

Ensearle sobre la base de pensar

Desarrollando en el alumno habilidades cognitivas que permitan sus procesos de razonamiento

Motivando al alumnado a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales para poder controlarlos y modificarlos, mejorando el rendimiento y eficacia en el aprendizaje

Incorporando objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas (metaaprendizaje), dentro del currculo escolar

El constructivismo percibe el acto de aprender como una construccin de significados relevantes que permite tomar conciencia de si mismo, de los dems y del entorno a travs de Pensar Sentir Estructurar Organizar informacin