Agria Média Konferencia2011. október 11-12.

Dr. Kokovay Ágnes

Digitális tartalomfejlesztés sajátosságai, tapasztalatai a

Semmelweis Egyetemen

A felhasznált grafikákTáncos Lászlógrafikus alkotásai

Vázlat

Bevezetés – kezdetek

Helyzetkép a Semmelweis Egyetemen

Hosszú és rövidtávú célok

A fejlesztés menete, problémák

Összegzés

Bevezetés

Elő

zmén

yek

A Semmelweis Egyetem küldetésnyilatkozatában „…a prioritások között szerepel az egészségtudományi oktatás területén egy európai tudásközpont létrehozása, mely magasan képzett szakembergárdájával modern technológiák alkalmazásával a legrangosabb intézmények közé kíván emelkedni…”

Az előzőekhez kapcsolódóan az egyetem kiemelt fejlesztési célja: többek között a „..e-learning beindítása, az intelligens tanulási környezet kialakítása, a már meglévő és fejlesztés alatt álló elektronikus oktatási tartalmak összerendezése – elmozdulás az elektronikus egyetem felé.”

SE Intézményfejlesztési Terv (2006 – 2011 )

Bevezetés

Elő

zmén

yek

A SE Informatikai stratégiájának sarkalatos célkitűzése a korszerű IKT módszerek meghonosítása az oktatásban + az oktatók digitális írástudásának fejlesztése, felkészítés az IKT alkalmazására, és problémamentes használatára.

A SE Információs Rendszerstratégiája központi feladatként kezeli az oktatást támogató rendszerek (pl.: e-learning, blended learning) fejlesztését.

SE Intézményfejlesztési Terv (2006 – 2011 )

Helyzetkép

Elektronikus felületek használata – elterjedt jellemző - egymástól elszigetelt fejlesztés - átfedések - eltérő színvonal - eltérő megjelenés – design Jelenleg közel 10 TÁMOP pályázat kapcsán folynak tananyagfejlesztések. jellemző - az intézmény a nevét adja, de nem kötelezi konzorcium esetén a partnereket arra, hogy az egyetem hírnevét vihesse az elkészült tananyag, hisz többnyire kizárólag független felületeken illetve a partnerek felületein kerülnek bemutatásra.

Elő

zmén

yek

E-learning Fejlesztő Munkacsoport megalakulása2010. december

Egy olyan egységes keretrendszer kialakítása, melyben a már meglévő, a fejlesztés alatt álló, és az ezután fejlesztésre kerülő tananyagok folyamatosan beintegrálhatók.

Az e-tartalmak minőségbiztosítási rendszerének felépítése és működtetése – egységes arculat.

Az e-tananyagfejlesztések szakmai módszertani hátterének biztosítása, a fejlesztések előkészítése, lebonyolítása.

A belended learning koncepció kidolgozása és megismertetése.

A képzők képzése, oktatók folyamatos felkészítése az elektronikus tananyagok fejlesztésére.

A bevezetésre került e-learning keretrendszer megismertetése (MOODLE; Mahara e-portfolio).

Az egységes és biztonságos felhasználóbarát központi azonosító-rendszer létrehozása és üzemeltetése.

Helyzetkép

He

lyze

tele

mzé

s

Az e-tartalomfejlesztések az E-learning Fejlesztő Munkacsoport szakmai módszertani jóváhagyása nélkül nem kerülhetnek a rendszerbe, illetve nem hirdethetők a Semmelweis Egyetem elektronikus tananyagaként.

Az egység szükségessége, indoklása

A fejlesztés lépcsői I.

2. E

DIT

I me

ga

lak

ulá

sa

– e

lvi d

ön

tés E-learning és Digitális Tartalomfejlesztő Intézet létrehozása

Elvi döntés 2011 szeptember

A fejlesztés lépcsői II.

3. C

élo

k

A SE minden stratégiai dokumentumában elkötelezte magát az elektronikus tartalmak fejlesztése mellett.

Az intenzív fejlesztés két irányban lehetséges

- Decentralizáltan bővítjük az elektronikus tananyagok választékát, egy kritikus mennyiség felett indítjuk a keretrendszer kialakítását - Központilag kialakítjuk és beüzemeljük a MOODLE rendszert, és a folyamatosan fejlesztett tananyagokat azonnal bevezetjük az oktatásba, ill. értékesítjük.

Fejlesztési irányvonalak meghatározása

Hosszú és rövidtávú célok

Tananyagfejlesztés

3. T

ÁM

OP

- e

lkés

zült

ta

na

ny

ago

k

„Klinikai Moduláris és Interdiszciplináris Tananyag- és Tartalomfejlesztés a Semmelweis Egyetem öt klinikáján”

Az elkészült tananyagok: Neurológia Neurology Ortopédia Orthopaedics Fül-orr-gégészet E.N.T. Pszichoterápia Medical Psichotherapy Onkológia

Elkészült tananyagok

TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0019

Tananyagfejlesztés

3. T

ÁM

OP

- e

lőlé

szí

tés

MunkatervTÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0019

FeladatokHónapok

IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V.

A tananyag szerkezeti felépítése

Szept.20. 

               

I. Tanulási egység/fő fejezet bevezető oldalának megszerkesztése                

1db. Fejezet (alfejezet) teljes kidolgozása                

Tanulási ütemterv elkészítése a teljes tananyagra                

Értékelés + javítás  sze27                

A tananyag 1/3-ának elkészítése  dec. 13.

         

A tananyagrészhez tartozó gyakorló és ellenőrző feladatok elkészítése            

Értékelés + javítás       30.          

A tananyag 2/3-ának elkészítése      

febr. 28.

     

A tananyagrészhez tartozó gyakorló és ellenőrző feladatok elkészítése            

Tanulási útmutató elkészítése            

Értékelés + javítás             7    

A tananyag 3/3-ának elkészítése          

Határidő: április 28.

 

A tananyagrészhez tartozó gyakorló és ellenőrző feladatok elkészítése            

Végső ellenőrző feladatok kidolgozása            

Értékelés + javítások                  30

A fejlesztés folyamata

A tananyagfejlesztők felkészítése

3. T

ÁM

OP

- e

lőké

szí

tés

Lineáris elrendezés

A fejlesztés folyamata T

ÁM

OP

- t

an

any

ag t

art

alm

i fe

ldo

lgo

zása

1

2

3

4

E

E

E

1.B

1.A

1.C

Gy

Gy

2.A

2.B

Gy

Gy

Gy

Gy

Gy3.A

3.B

3.CGy

Olyan esetben javasolt, amikor a felhasználónak az adott tananyaggal kapcsolatban számottevő ismeretei nincsenek;Vagy:A tananyag tartalma kívánja meg ezt az elrendezési formát

A fejlesztés folyamataT

an

ítá

s t

an

ulá

s a

MO

OD

LE

re

nd

sze

rbe

n

Komponáltság Tudatos színhasználat

A képi kiemelés eszközeinek használata: méret

előtér

háttér

Ábrák

Logikai képek

Képi analógiák

A fejlesztés folyamataT

an

ítá

s t

an

ulá

s a

MO

OD

LE

re

nd

sze

rbe

n

Tevékenység – aktivitás alapfokon

Írásbeli feladatok/jegyzőkönyvekFogalomtárakGyakorló ésEllenőrző tesztek

Kísérleti alkalmazás2011 – 12 tanév

Összegzés

A kor kihívása: az információs technológiák oktatásban történő alkalmazása.

Ez egy lehetőség, amelyet ki kell használni az ismeretszerzés hatékonyságának növelésére.

Fogadjuk el a kor kihívását, ugyanis…..

…… ahogy a beszédet nem szorította ki az írás, az írást nem szorította ki a könyvnyomtatás ugyan úgy nem fogja kiszorítani a hagyományos oktatás értékes részét az e-learning, DE egy fontos hozzáadott érték lehet, mely oktatási rendszerünk hatékonyságnövelésének egyik eszközévé válhat.

Köszönöm megtisztelő figyelmüket! akokovay@tf.hu