educación física juegos sensoriales listo para imprimir

5/10/2018 educaci n f sica juegos sensoriales listo para imprimir - slidepdf.com

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ALONDRA LOPEZ GARCIA



Juegos sensorialesy de conocimiento corporal

Juegos de discriminación visual

GRANDES Y PEQUEÑAS

Edad : A partir de 3 añosMateriales: Pelotas grandes y pequeñasOrganización inicial: Corren libremente por el espacio.

Desarrollo: El animador grita "grandes" o "pequeñas" y tienen que coger lapelota que corresponda y sentarse.Variante: En lugar de sentarse, lanzarla, botarla...

EL REY

Edad: A partir de 3 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: En fila de uno.Desarrollo: Se designa un "Rey" que es el que irá el primero de la fila. Los quele siguen deberán imitar los movimientos que él haga.Variantes: En vez de una fila, varias filas, o por parejas.

EL HIPNOTIZADOR Edad: A partir de 3 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: El profesor frente a los niños y niñas que están en hilera.Desarrollo: Los niños y niñas han de mirar a los ojos del profesor. Éste se vadesplazando por el espacio. Ellos para no perder el contacto se irándesplazando también.



COLOR. COLOR...

Edad: A partir de 4 años.Materiales: Objetos y prendas de diferentes colores.Organización inicial: Rodeando al animador.Desarrollo: El animador dice "color, color....y un color". los niños y niñas tienenque ir a buscar y tocar el color antes de que el animador los atrape. El atrapadopasará a ser el que dice el color.

LAS TRES FIGURAS

Edad: A partir de 4 añosMateriales: Se pintan círculos, triángulos y cuadrados con tiza. Tres cartulinasen forma de círculo, triángulo y cuadrado.Organización inicial: En un extremo los niños y niñas, en otro el profesor.Desarrollo: El profesor enseña una cartulina y ellos deben colocarse en elinterior de la figura correspondiente.

EL ESPEJO

Edad: A partir de 4 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Por parejas uno enfrente del otro, mirándose.Desarrollo: Uno de la pareja ha de ir moviéndose. El otro lo seguirá como sifuera un espejo.



UN, DOS, TRES, PICA PARED

Edad: A partir de 4 añosMateriales: Espacio sin obstáculos con una pared.

Organización inicial: Uno estará mirando la pared, el resto a unos metros por detrás en hilera.Desarrollo: El que está mirando la pared dice "un, dos, tres, pica pared" y segira inmediatamente. El resto debe de haber avanzado hacia él pero se tienenque quedar quietos antes de que se gire para que no les vean en movimiento.Si el que está en la pared ve a alguien moverse, lo enviará a la línea de salida.Cuando uno de los que están avanzando llega y toca en la espalda al que estáen la pared, éste persigue a todos los jugadores. Si atrapa a alguno antes de lalínea de salida, ésta pasará a picar la pared

¿ QUIEN FALTA ?

Edad: A partir de 5 añosMateriales: Un plinton o una caja grande o una manta, algun sitio donde pueda

esconderse un niño o niña.Organización inicial: En corro. Uno de ellos sale a donde no pueda ver a suscompañeros.Desarrollo: Uno sale, y mientras se esconde otro. El que está fuera entra ytiene que adivinar quien falta. .

EL CAZADOR Y LOS OSOS Edad: A partir de 5 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Forman un corro en cuadrupédia (osos). Uno de pie enmedio (el cazador).Desarrollo: Los osos se van acercando al cazador sin que éste les vea. Si lo ve,vuelve a la línia de salida. El oso que llegue junto al cazador pasará a ser cazador.



LAS ESTATUTAS

Edad: A partir de 5 añosMateriales: Ninguno

Organización inicial: Por parejas.Desarrollo: Uno de la pareja se mueve hasta que el otro da una palmada.Entonces, se queda quieto adaptando una postura como una estatua duranteunos instantes. Vuelve a moverse. El otro tiene que colocarlo en la posiciónque había adoptado al dar la palmada.Variantes: En corro, adotan posturas menos uno que estará observando. Éstese girará y mientras, unos de los del corro cambiará de postura. El queobservador tiene que adivinar quien ha sido.

RELEVO DE FORMAS

Edad: A partir de 5 añosMateriales: Tres categorías de objetos no muy grandes: pelotas de tenis, tacos,argollas... y seis cajas de cartón o similar. Una cesta o similar para los objetos.Organización inicial: Dos equipos en dos filas. A unos metros por delante decada equipo las tres cajas. En el punto medio de entre ambos equipos y lascajas, se coloca un cesto o caja con todos los objetos.Desarrollo: De cada equipo sale uno corriendo hacia la cesta. Allí se coge unobjeto y lo deben de trasladar hacia las cajas e introducirlo en una de ellas.Sale otro y hace lo mismo. Cada caja debe de llenarse con la misma categoríade objetos. Gana el equipo que acabe antes el relevo habiendo colocado bienlos objetos.

LA CORRIENTE

Edad: A partir de 6 años

Materiales: Ninguno.Organización inicial: Forman un corro cogidos de la mano. Uno se queda en elcentro.Desarrollo: Empiza uno que dice "envío la corriente a ...(el nombre de uncompañero)". A continuación aprieta la mano al compañero de al lado, y éste alde lado, y así hasta que llegue al compañero nombrado. El que está en elcentro deberá localizar por donde va la corriente antes de que llegue alcompañero nombrado.




Juegos de discriminación auditiva

EL ARCO IRIS

Edad : A partir de 3 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Se forman varias filas. Cada fila lleva el nombre de uncolor.Desarrollo: Cuando el profesor dice un color, la fila de dicho color debeagacharse. Cuando dice otro color, se vuelven a levantar y se agacha la fila deeste color. Si se repite el color se mantienen en la misma posición.

SEGUIR AL RUIDOSO

Edad : A partir de 4 añosMateriales: Algún instrumento pequeño si es posible, si no, pueden utilizarsepalmadas.Organización inicial: Libremente por el espacio, sentados en el suelo. Dos depie, uno con los ojos vendados y otro con el instrumento.Desarrollo: El del instrumento ha de guiar al otro con el sonido (o conpalmadas). El de los ojos vendados debe seguirle sin tropezar con nadie.

¿ DÓNDE TE OIGO ?

Edad : A partir de 4 añosMateriales: Un pañuelo para tapar los ojos.Organización inicial: En corro. Uno de ellos en el centro con los ojos vendados.Desarrollo: El que está en el centro señala a un compañero y se tapa los ojos.El corro gira hasta que el del centro dice "stop". Entonces, el que había sidoseñalado da tres palmadas. El del centro tiene que averiguar por sonido, dóndeestá, e ir a buscarlo.



¿ QUIÉN ESTÁ DETRÁS DE MÍ?

Edad : A partir de 4 añosMateriales: Ninguna.

Organización inicial: Forman un corro. El profesor en el centro. Un niño o niñase coloca frente al profesor con los ojos cerrados.Desarrollo: Un alumno se pone detrás del que está con el profesor y pregunta:¿quién está detrás de ti?. Si la respuesta es correcta, cambio de rol, si no lo es,lo intenta con otro.

EL PERRO Y EL GATO

Edad : A partir de 5 añosMateriales: Dos pañuelos para tapar los ojos.Organización inicial: Sentados en el suelo en corro. Dos en el centro. Uno es elperro y otro el gato. Los dos en cuadrupedia y con los ojos vendados.Desarrollo: Cuando el gato dice "guau" el gato tiene que responder "miau". Elperro debe de conseguir atrapar al gato guiándose por el sonido.

LA GRANJA

Edad : A partir de 5 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Libremente por el espacio.Desarrollo: A cada dos jugadores se les asigna el mismo animal. Se vandesplazando emitiendo la voz del animal que se les ha asignado. Las parejasde animales deben encontrarse.Variante: Los jugadores pueden ir con los ojos tapados

LA LLUVIA Y EL CARACOL



Edad : A partir de 6 añosMateriales: Pañuelos para vendar los ojos.Organización inicial: En corro. Dos en el centro. Uno es la lluvia, el otro, en

cuadrupedia, es el caracol. Los dos con los ojos vendados.Desarrollo: La lluvia debe coger al caracol. Cuando se acerca al caracol, losque hacen el corro pican rápido y fuerte con dos dedos en la palma de la otramano; cuando está lejos, pican suave y despacio. Así la lluvia sabe cuando seacerca y cuando se aleja.

EL TELÉFONO Edad : A partir de los 6 añosMateriales: Una pelota.Organización inicial: Caminando por el espacio. En un extremo, el profesor conla pelota.Desarrollo: El profesor se inventa un mensaje y lanza la pelota a un alumno.Éste se acerca al profesor para que le transmita el mensaje al oído. Vuelve alanzar la pelota (el alumno) y le transmite el mensaje. Así hasta que todosestén en fila. El último dirá el mensaje en voz alta y tiene que coincidir con elemitido por el profesor al principio

.

CUANDO JUAN VA AL COLE

Edad : A partir de 7 añosMateriales:Ninguno

Organización inicial: En corro, sentados.Desarrollo: Uno empieza y dice : "Cuando Juan va al cole coge...un libro". Elsiguiente continúa: "Cuando Juan va al cole coge un libro y...un lápiz". De estamanera se van añadiendo objetos. Cuando uno se equivoca se vuelve aempezaro si se prefiere, pasa el turno al siguiente. Tienen que conseguir quellegue hasta el último jugador recordando la frase entera.




Juegos de discriminación táctil

LA GALLINITA CIEGA

Edad : A partir de 4 años

Materiales: Un pañuelo para vendar los ojos.Organización inicial: En corro y uno en el centro con los ojos vendados(gallinita).Desarrollo: Los del corro cantan: "Gallinita ciega, ¿ qué se te ha perdido ? Unaaguja y un dedal. Pues da tres vueltas y la encontrarás". Al acabar la canción,la gallinita intenta coger a un compañero e identificarlo mediante el tacto. Siacierta, el cogido pasa a ser la gallinita, si no, repite el mismo.

ADIVINA

Edad : A partir de 4 añosMateriales: Una sábana, tela grande o similar.Organización inicial: Sentados en corro. En el medio se coloca la sábana deforma que tape los brazos de los alumnos.Desarrollo: Se introduce un objeto bajo la sábana, sin que lo vean ellos. Se lodeben de ir pasando de mano en mano. Una vez que el objeto ha recorrido elcírculo, tienen que adivinar, en voz alta y por orden, de qué objeto se trata.Cuando uno lo adivina, se introduce otro objeto lo empiezan a adivinar a partir del jugador que había acertado el anterior.

DE PIE A PIE



Edad : A partir de 5 añosMateriales: Dos pelotas ligeras.Organización inicial: Dos equipos sentados en corro, descalzos. En cadaequipo, una pelota.

Desarrollo: Cada pelota ha de dar la vuelta lo más rápidamente posible de lasiguiente manera: el primero la sujeta con los pies y la pasa a los pies delsiguiente, sin que la pelota toque el suelo. Si cae, vuelven a empezar.

¿ CUÁNTOS DEDOS ?

Edad : A partir de 5 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Por parejas, uno delante de otro.Desarrollo: El que está detrás apoya sus dedos en la espalda del de delante.Éste debe de adivinar cuántos dedos ha apoyado.Variante: Pueden ser más compañeros los que pongan los dedos, en vez deuno.

EL TREN CIEGO

Edad : A partir de 5 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Grupos de seis o siete, en fila. Todos con los ojos

cerrados menos el último que es el maquinista.Desarrollo: El maquinista golpea ligeramente el hombro del de delante que vapasando el golpe hasta el primero de la fila, el cual llevará la dirección enfunción de los golpes: hombro derecho, a la derecha; hombro izquierdo, a laizquierda; espalda, de frente...

¿ DÓNDE ESTÁ LO QUE TE TOCADO ?



Edad : A partir de 5 añosMateriales: Diversos objetos y pañuelos para vender los ojos.Organización inicial: Por parejas. Uno de la pareja con los ojos vendados.Desarrollo: El que tiene los ojos destapados trae un objeto cualquiera y se lo daa su compañero que tiene los ojos vendados. Éste lo palpa. A continuación, el

objeto es devuelto por el alumno que va destapado. A la señal, los que ibanvendados, se quitan el pañuelo y deben ir rápidamente a colocarse junto alobjeto que les ha presentado su compañero.

EL MENSAJE


Materiales: NingunoOrganización inicial: Grupos de siete u ocho, en fila..Desarrollo: El último de la fila "escribe" un mensaje en la espalda delcompañero que tiene delante como picar dos veces y rascar..., El mensajedebe de ir pasando de la misma manera hasta el primero de la fila. Éste deberácomprobar que el mensaje que ha recibido es el mismo que el que se inició.

CORRE, CORRE, LA MONEDA

Edad : A partir de 6 añosMateriales: Varias monedas.Organización inicial: Sentados en corro con las palmas de las manos haciaarriba de cada manera que cada alumno coloque su palma derecha sobre lapalma derecha de su compañero de la izquierda.Desarrollo: Se trata de pasar rápidamente una moneda, sin cogerla. La monedapasa de la palma derecha de cada niño o niña a la palma derecha de su

compañero de la izquierda. Se pueden introducir más de una moneda.

EL BURRITO CIEGO



Edad : A partir de 8 añosMateriales: Pañuelos para vendar los ojos.Organización inicial: Distribuidos por el espacio, sentados, menos dos parejasque se colocan en cada extremo del espacio. En cada pareja, uno con los ojosvendados que es el "burrito ciego" y el otro subido a su espalda (a caballito).

Desarrollo: Ambas parejas deben atravesar el espacio sin chocar con los queestán sentados. El jinete guía al burrito ciego tirándole de la oreja izquierdapara ir a la izquierda, de la oreja derecha para ir a la derecha, una vez sobre lacabeza para ir de frente y dos veces para pararse.

COMER MANZANAS

Edad : A partir de 8 añosMateriales: Una cuerda larga, varios cordeles. Manzanas. Pañuelos paravendar los ojos.Organización inicial: De la cuerda tensada en la pared a pared, se cuelgan,mediante los cordeles, diversas manzanas.Desarrollo: Con los ojos vendados, deben intentar comerse las manzanas.

Gana el que se la coma primero.




Juegos de conocimiento corporal

EL MOSQUITO VUELA, VUELA

Edad : De 2 a 4 añosMateriales: Un objeto que represente un mosquito como una pelota pequeña.

Organización inicial: Forman un corro sentados. El profesor fuera con elmosquito.Desarrollo: El profesor va caminando mientras va diciendo: "El mosquito vuela,vuela y se pone en..." y coloca el mosquito en alguna parte del cuerpo del niñoo niñas que tenga más cerca, como por ejemplo, la nariz. El alumno debe denombrar esta parte del cuerpo y a continuación todos dicen : "pica, pica lanariz", mientras se rascan la suya propia. Sigue el juego con otro alumno y otraparte del cuerpo.

GOLPEAR EL GLOBO

Edad : A partir de 4 añosMateriales: Un globo para cada uno.Organización inicial: Distribuidos por el espacio. Cada uno con un globo.Desarrollo: El profesor va nombrando diferentes partes del cuerpo y ellosdeben golpear el globo con dicha parte, intentando que no caiga al suelo.

EL MAGO

Edad : De 3 a 6 añosMateriales: Un pañuelo por pareja.



Organización inicial: Por parejas. Uno estirado en el suelo con los ojoscerrados. El otro es el mago y está junto a él con el pañuelo.Desarrollo: El mago tapa con el pañuelo una parte del cuerpo de su compañerohaciéndola "desaparecer". El que está en el suelo ha de decir: "Mago,devuélveme mi...(la parte tapada).

FRENTE A FRENTE

Edad : De 3 a 6 años

Materiales: Un aro por pareja.Organización inicial: Los aros están distribuidos por el espacio. Se colocan por parejas. Cada pareja en un aro. Un niño o niña sin pareja en en centro.Desarrollo: El que está en el centro va nombrando partes del cuerpo. Lasparejas deben poner en contacto las partes nombradas. Cuando se nombra unobjeto diferente a una parte corporal, todos se deben cambiar de aro, sin quesea necesario mantener las parejas. El que no tenía pareja busca también unaro. El que se quede sin aro será el qeu nombre las partes del cuerpo.

EL BAÑO

Edad : De 3 a 8 añosMateriales: Una pelota de tenis por cada pareja.Organización inicial: Por parejas. Uno estirado en el suelo. El otro, al lado conuna pelota de tenis que representa ser la esponja.Desarrollo: El que tiene la pelota recorre con ésta todo el cuerpo de sucompañero como si lo estuviera enjabonando. Indicaremos que vaya diciendoen voz alta las partes del cuerpo q recorre.

EL LIMPIACRISTALES Edad : De 4 a 8 añosMateriales: Ninguno.

Organización inicial: Por parejas. Uno frente al otro. Uno es el limpiacristales. Elotro la imagen que se refleja en el cristal.



Desarrollo: El limpiacristales va realizando los gestos que se le ocurran,simbolizanso las acciones de limpiar un cristal. Su compañero le imitarepresentando la imagen reflejada.

EL ENREDO

Edad : De 4 a 7 añosMateriales: Un aro para cada alumno.

Organización inicial: Los aros distribuidos por el espacio. Cada alumno junto asu aro.Desarrollo: El profesor dice una parte del cuerpo y cada alumno la introduce ensu aro, en contacto con el suelo. A continuación dice otra parte y cada jugador la introduce sin sacar la anterior. Así, hasta formar un enredo con el cuerpo.

EL ARO A LA ALTURA DE...

Edad : De 4 a 6 añosMateriales: Un aro para cada nno.Organización inicial: Cada uno dentro del aro, de pie, y lo sujetan con lasmanos.Desarrollo: El profesor va diciendo: "El aro a la altura de..." y a continuaciónuna parte del cuerpo. Ellos deben de mover el aro y colocarlo a esa altura. Devez en cuando se cambia la palabra "aro" por otra y entonces ellos se tienenque quedar inmóviles.

LOS AROS

Edad : A partir de 4 añosMateriales: Cuatro o cinco aros.



Organización inicial: Cuatro o cinco grupos. Cada grupo en corro sentados enel suelo.Desarrollo: Un alumno de cada corro coge un aro y, sin levantarse del suelo,pasa su cuerpo a través del aro. A continuación pasa el aro al compañero quehace lo mismo. Así hasta que el aro ha dado la vuelta al corro.

PEPA HA DICHO


Materiales: Una marioneta o una muñeca Pepa.Organización inicial: Frente al profesor que aguanta a Pepa.Desarrollo: El profesor va indicando: "Pepa ha dicho...que os toquéis un pie" ;"Pepa ha dicho que levantéis los brazos". Los niños y niñas van obedeciendolas órdenes de Pepa. En caso de que el profesor de una orden sin decir "Pepaha dicho...", los alumnos deben de permanecer quietos. Cada vez las órdenesse van dando más rápido.

PELOTA EN EL CUELLO

Edad : A partir de 8 añosMateriales: Una pelota pequeña, mejor blanda.Organización inicial: Forman un corro.Desarrollo: Un alumnos sujeta la pelota con el cuello, entre la barbilla y elpecho. Debe pasársela al siguiente compañero que la sujetará de la misma

manera. Ninguno de los dos puede sujetar la pelota con las manos. La pelotava pasando de cuello en cuello hasta dar la vuelta al corro.




Juegos de expresión corporal

AGRUPACIONES DE ANIMALES

Edad: A partir de 5 años

Materiales: Ninguno.Organización inicial: Se desplazan libremente por el espacio como si fuerananimales. Los diferentes animales son escogidos libremente por los alumnos, obien, de acuerdo con las sugerencias del profesor.Desarrollo: A la señal, los alumnos que representen el mismo animal debenencontrarse y formar diferentes grupos, todo ello sin intercambiar informaciónverbal.

EL OBJETO INVISIBLE

Edad: A partir de 6 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Grupos de cuatro en los que se diferencian dos parejas.Desarrollo: En cada grupo, una pareja hace verque manipula un objeto, por ejemplo, se pasa una pelota invisible. La otra pareja debe adivinar de qué

objeto se trata.

DESCUBRIR EL INTRUSO

Edad: A partir de 6 añosMateriales: Ninguno.



Organización inicial: Sentados formando un corro. Uno de ellos se aleja delgrupo.Desarrollo: Todos los que están en el corro, excepto uno, deben expresar conla cara un sentimiento o emoción sobre el cual se han puesto de acuerdopreviamente. Hay uno que expresará algo diferente. EL alumno que se había

alejado del grupo regresa y debe descubrir el sentimiento o emoción expresadopor sus compañeros. Debe descubrir también al que expresa algo diferente.

CAMBIOS DE EXPRESIÓN

Edad: A partir de 6 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Por parejas, uno frente a otro.Desarrollo: Uno de la pareja se pasa la mano por delante de la cara, de arriba aabajo. Cada vez que la cara queda destapada ha de representar una expresióndiferente. El otro lo observa y decide si lo ha realizado correctamente o no.Cambio de rol.

CONTINUAR LA HISTORIA

Edad: A partir de 7 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Grupos de seis o siete, sentados en corro.Desarrollo: Empieza uno que inventa el inicio de una historia y la representagestualmente. Al cabo de unos instantes, la interrumpe y debe continuarla elsiguiente compañero. Así sucesivamente, hasta que todos han representado suparte de la historia. También puede realizarse con un solo grupo.

EL MUÑECO ENGANCHOSO

Edad: A partir de 7 añosMateriales: Ninguno.



Organización inicial: Por parejas.Desarrollo: Uno hace de niño y el otro de muñeco de trapo. Primero, el niñohace mover al "muñeco" como él quiere. El niño que hace de muñeco debeestar totalmente relajado. Finalmente, el muñeco cobra vida, se identifica con elniño, le sigue por todas partes imitándole, mientras el niño intenta escaparse.

EL HOMBRE DEL TIEMPO

Edad: A partir de 8 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: En corro cogidos de la mano. En el centro, uno de ellos es

"el hombre del tiempo".Desarrollo: El hombre del tiempo va indicando diferentes fenómenosmetereológicos. Los que forman el corro van girando, cambiando sucomportamiento en función de diferentes cambios de tiempo. Los cambios hande realizarse lentamente.

CONCLUSIÓN DE HISTORIAS

Edad: A partir de 8 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Forman pequeños grupos.Desarrollo: El profesor explica una historia sin final. Cada grupo inventa un finaly lo representa.


Juegos de ajuste postural



PETRIFICAR

Edad : A partir de 3 añosMateriales: Un aparato de música.Organización inicial: Suena la música y ellos bailan libremente.Desarrollo: Suena la música y bailan. En un momento preciso se para lamúsica y ellos deben quedarse quietos en la postura que se encuentren.Elegimos una de las posturas y todos los jugadores deben imitarla.

CROQUETAS EN LA SARTÉN

Edad : A partir de 4 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Estirados en el suelo distribuidos por todo el espacio.Desarrollo: A la señal, todos ruedan por el suelo manteniendo la posturahorizontal.

EL RODILLO

Edad : A partir de 4 añosMateriales: Una pica para cada uno.Organización inicial: Estirados en el suelo sobre la espalda, distribuidos por elespacio. Una pica a la altura de los hombros, entre el cuerpo y el suelo.

Desarrollo: Deben deslizar su cuerpo sobre la pica, hasta que la pica llegue alos pies.

MASAJE CON LA PELOTA


Materiales: Una pelota de tenis por pareja.Organización inicial: Por parejas, uno sentado de espaldas al otro.



Desarrollo: La pelota se coloca entre ambas espaldas. Deben conseguir que lapelota recorra toda la superficie de sus espaldas sin caer al suelo.

EL HULA-HOP

Edad : A partir de 4 añosMateriales: Un aro por alumno. Si es posible, una aparato de música.Organización inicial: Distribuidos por el espacio, cada uno con un aro que locoloca a la altura de la cintura.

Desarrollo: Cuando se inicia la música, todos hacen rodar el aro alrededor de lacintura, con movimientos de cadera. Tienen que intentar que no les caiga el aroal suelo.

GATO TRANQUILO, GATO ENFADADO

Edad : A partir de 5 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Distribuidos por el espacio, en cuadrupedia.Desarrollo: Una palmada significa que el gato está contento; dos toques, que elgato está enfadado. En el primer caso deben colocarse con la espalda plana.En el segundo, deben de curvar la espalda.

CARRERAS SENTADOS

Edad : A partir de 5 añosMateriales: Niuguno.Organización inicial: Marcamos una línea de salida y otra de llegada separadas

por unos siete metros.



Desarrollo: Se colocan sentados en el suelo, tras la línea de salida. A la señal,avanzan con el movimiendo de las nalgas. No pueden apoyar las manos en elsuelo.Variante: Pueden trazarse circuitos de manera que tengan que cambiar dedirección en la carrera.

CONTORSIONISTAS

Edad : A partir de 5 añosMateriales: Una pica para cada uno.Organización inicial: Cada alumno sujeta su pica con las dos manos, una en

cada extremo de la pica.Desarrollo: Deben desplazar la pica en torno a su cuerpo, como si estuvieransaltando a la comba. Poco a poco van juntando las manos hasta que losmovimientos sean de verdaderos contorsionistas.

EL CENTRIFUGADO

Edad : A partir de 5 añosMateriales: Un silbato o similar.Organización inicial: Forman un corro y se dan las manos. En el centro elprofesor con el silbato.Desarrollo: Los alumnos giran a la derecha o a la izquierda. El profesor vadiciendo: "Más deprisa, más deprisa" y cuando lo considera conveniente hacesonar el silbato. En ese momento, ellos deben soltarse y permanecer quietosen una postura equilibrada contrarrestando la fuerza centrífuga.

ME APOYO Y ME LEVANTO

Edad : A partir de 6 añosMateriales: Ninguno

Organización inicial: Se desplazan por el espacios sentados en el suelo. Debenavanzar sobre las nalgas.



Desarrollo: A la señal, cada alumno busca una pareja. Cada pareja se colocaespalda contra espalda. Los componentes de la pareja deben levantarse sinponer las manos en el suelo, ayudándose únicamente por la presión ejercidasobre las espaldas.

REGATAS Edad : A partir de 6 añosMateriales: Un pelota por equipo.Organización inicial: Se forman equipos de unos siete jugadores y se ponen enfila, sentados en el suelo con las piernas estiradas. El primero de la fila tiene la

pelota,Desarrollo: A la señal, el primero de la fila deja la pelota junto a sí. El siguientetoma la pelota y la coloca junto a sí pero en el lado contrario, de forma quedebe de realizar un movimiento de torsión de tronco. Así sucesivamente hastaque la pelota llegue al final de la fila. Cuando esto ocurre, el último se levanta yva corriendo a ocupar la primera posición y se reinicia el desplazamiento de lapelota. Seguimos así hasta que todos han pasado por la primera posición.Gana el equipo cuyos componentes vuelven primero a la colocación inicial.

LA PEONZA

Edad : A partir de 8 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Grupos de unos ocho niños y niñas. Forman un corro yuno en el centro. Los del corro están muy juntos, descalzos y con los piesrodean y aguantan los pies del que está en el centro.

Desarrollo: El que está en el centro muy rígido, se deja caer hacia suscompañeros, quieneslos sostienen y lo envían hacia otro lugar del corro.

DIBUJAR NÚMEROS CON EL CUERPO

Edad : A partir de los 6 añosMateriales: Ninguno.



Organización inicial: Por parejas.Desarrollo: De cada pareja, uno representa un número con su cuerpo y sucompañero debe adivinar qué número es. A continuación, una pareja hace unnúmero de dos cifras y otra pareja debe adivinar de qué número se trata.


Juegos de control tónico y relajación

LAS SERPIENTES ENCANTADAS

Edad : A partir de 3 añosMateriales: Un aparato de música.Organización inicial: Distribuidos por el espacio.Desarrollo: Bailan al son de la música como serpientes encantadas. Cuando

para la música, "vuelven al cesto" y se están quietos.

LAS MUÑECAS DE TRAPO

Edad : A partir de 4 añosMateriales: Ninguno.

Organización inicial: Por parejas. Uno de la pareja estirado en el suelo.Desarrollo: El que está en el suelo debe estar lo más relajado posible, como side una muñeca de trapo se tratara. El otro le hace mover manos y brazos, learrastra, etc.

DÍA Y NOCHE


Materiales: Un sol y una luna grandes hecho con cartulina.Organización inicial: Libremente por el espacio.



Desarrollo: El profesor se pasea alzando alternativamente el sol y la luna sobresu cabeza. Cuando levanta la luna, es de noche y ellos deben correr haciendoel mínimo ruido posible. Cuando alza el sol, es de día y, entonces, deberáncorrer haciendo el máximo ruido posible con los pies.

EL GRITO Edad : A partir de 4 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Corren por el espacio haciendo el mínimo ruido posible.Desarrollo: A la señal, saltan hacia arriba, elevando los brazos y acompañandoel gesto con un fuerte grito.

LAS PEQUEÑAS SERPIENTES ENCANTADAS

Edad : A partir de 4 añosMateriales: Un aparato de música.Organización inicial: Distribuidos por el espacio, estirados en el suelo.

Desarrollo: Al son de la música mueven un brazo o una pierna como si de laserpiente encantada se tratara. Cuano para la música, dejan caer el brazo o lapierna que estaba "bailando".

LA SOMBRA


Organización inicial: Por parejas, uno delante de otro.Desarrollo: El que está detrás persigue al otro e intenta cogerlo. Si éste se paraen seco y levanta los brazos, el de detrás debe adoptar la misma posición sintocar a su compañero. Se van variando las posiciones de inmovilidad.

OSOS DORMIDOS


Materiales: Ninguno.



Organización inicial: Cuatro o cinco alumnos estirados en el suelo, con los ojoscerrados (osos dormidos). El resto se distribuye por todo el espacio.Desarrollo: Los osos están dormidos, estirados con los ojos cerrados. El restose empeña en despertarlos, pueden hacerles cosquillas, llamarles, tocarles,etc. Los oso pueden despertarse inesperadamente y agarrar alguno de los

niños o niñas. Éste pasa a ocupar el lugar del oso.

TENSIÓN AL SOLTAR


Organización inicial: Por parejas.Desarrollo: Uno de la pareja estirado en el suelo. El otro le hace mover unsegmento corporal (brazo o pierna) que debe de estar muy relajado. En undeterminado momento, suelta el segmento que debe cargarse de tensión paraque no llegue a tocar al suelo.

ATRAVESAR PAREDES Edad : A partir de 6 añosMateriales: Espacio liso con paredes.Organización inicial: Estirados en el suelo.Desarrollo: Ruedan por el suelo. Van rodando hacia las paredes. Cuando topancontra éstas, empujan con todas sus fuerzas como si quisieran trasasarlas. Seva probando con otras paredes.


Juegos de organización espacial



MAR – TIERRA

Edad : A partir de 3 añosMateriales: Un espacio delimitado que represente el mar.Organización inicial: Se colocan en el límite entre el mar y la tierra.Desarrollo: El profesor va diciendo: "mar", "tierra". Ellos deben reaccionar situándose en el espacio que representa el mar o en el que representa la tierra.

También se puedee añadir un espacio que represente el "cielo" para mayor dificultad.

GUIAR AL BURRITO

Edad : A partir de 3 añosMateriales: Aros y pañuelos para vendar los ojos.Organización inicial: Por parejas. En cada pareja, uno es el "burrito" y se colocadentro del aro con los ojos vendados. El otro agarra el aro, situándose en elexterior del mismo.Desarrollo: El que está situado en el exterior del aro debe conducir al burrito,evitando que choque con otros burritos.

ARDILLAS EN LA JAULA

Edad : A partir de 3 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Todos menos uno forman grupos de tres. De cada grupode tres, dos se dan las manos (las dos) y forman una "jaula". El tercero es la



"ardilla" y se sitúa dentro de la jaula. El que no estaba en grupo de tres tambiénserá ardilla, pero sin jaula.Desarrollo: A la señal, todas las ardillas deben cambiar de jaula. La ardilla queno tenía jaula al principio también busca una, de manera que una nueva ardillaquede libre.

TRAS LAS CUERDAS

Edad : A partir de 4 añosMateriales: Cuatro cuerdas, cada una de ellas atada por sus extremos.Organización inicial: Cuatro equipos. Cada equipo hace una fila tras una línea.

El primero de cada equipo tiene una cuerda.Desarrollo: A la señal, el primero de cada fila lanza una cuerda a una ciertadistancia. Todo el equipo debe ir a sentarse en torno a la cuerda. Todos los jugadores del equipo deben lanzar la cuerda.

LA LOCOMOTORA

Edad : A partir de 4 años.Materiales: Tantos aros como alumnos, menos uno.Organización inicial: Los aros distribuidos por todo el espacio. En cada aro unalumno. El que no tiene aro es la "locomotora". El profesor es el "jefe deestación".Desarrollo: La locomotora se desplaza entre los aros y va tocando la cabeza dealguno de sus compañeros. Éstos se van situando tras la locomotora formandoun tren. Cuando la locomotora toca el pito, todos los que forman el tren deben ir a ocupar una aro vacío (la locomotora también). El que se quede sin aro hacede locomotora. Cuando quien toca el pito es el jefe de estación (sonidodistinto), todos cambian de aro, al tiempo que los que forman el tren buscantambién un aro vacío.

SARDINAS EN LA LATA




Organización inicial: Grupos de tres, estirados en el suelo, uno al lado del otro,en sentidos opuestos, como si fueran sardinas enlatadas.Desarrollo: Cuando el profesor dice: "sardinas a nadar", se desplazan por todoel espacio, en todas las direcciones. Cuano dice: "sardinas a la lata", sevuelven a colocar en la posición inicial. Se puede hacer de forma que no sea

necesario agruparse siempre con los mismos compañeros.

LA RED DE PESCADORES

Edad : A partir de 5 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Dos grupos: uno es la "red" y el otro "los peces". Los queforman la red hacen un corro cogidos de la mano y con las piernas separadas.Los peces estarán dentro del corro.Desarrollo: A la señal, los peces deben intentar escapar de la red. Los queforman la red, sin mover los pies del suelo, intentan impedir que los peces seescapen, flexionando piernas o subiendo y bajando los brazos.

LOS CRUCES

Edad : A partir de 6 añosMateriales: Se delimita un cuadrado de unos diez metros de lado.Organización inicial: Se distribuyen en cuatro grupos. Cada grupo se pone enun lado del cuadrado. Dos grupos que se hallen frente a frente tienen la letra A.Los otros dos grupos tienen la letra B.

Desarrollo: Cuando el profesor dice: "A" los dos grupos correspondientes,corriendo, intercambian sus posiciones. Lo mismo ocurre cuando dice: "B".También puede decir: "A" y "B" simultáneamente.

LOS PAQUETES

Edad : A partir de 5/6 añosMateriales: Ninguno.



Organización inicial: Corren libremente por el espacio.Desarrollo: El profesor dice un número. Ellos deben hacer rápidamente gruposen los que haya un número de personas igual al que ha dicho el profesor.

MAR - TIERRA, BABOR – ESTRIBOR

Edad : A partir de 7 añosMateriales: Se traza una línea. A unos siete metros a cada lado de la líneatrazamos sendas líneas paralelas.Organización inicial: Se colocan en la línea central.Desarrollo: Deben reaccionar así: Tierra: en pie, en la línea central; Mar: encuclillas en la línea central; Babor: sobre la línea de la izquierda; Estribor: sobrela línea de la derecha. Se puede hacer de forma competitiva de manera queúltimo que adopte la posición, quede eliminado.


Juegos de lateralidad



CAMBIO DE SENTIDO

Edad : A partir de 5 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: En corro y cogidos de la mano. El profesor en el centro.Desarrollo: Cuando el profesor levanta la mano derecha, el corro gira hacia laderecha. Cuando levanta la mano izquierda, gira hacia la izquierda. Cambiosrápidos para que el corro se rompa.

MARCHAR SENTADOS

Edad : A partir de 5 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Uno detrás de otro, formando un corro, muy juntos.Desarrollo: A la señal, todos se sientan en las rodillas de su compañero deatrás y empiezan a caminar al ritmo marcado por el profesor: derecha,izquierda, derecha...

DERECHA – IZQUIERDA

Edad : De 5 a 7 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Sentados en el suelo.Desarrollo: Cuando el profesor dice "derecha" los alumnos levantan la manoderecha. Cuando dice "izquierda", levantan la izquierda. Cambios rápidos yrepeticiones.Variante: El mismo juego pero con los pies.

PERA – PLÁTANO

Edad : De 5 a 7 años



Materiales: Ninguno.Organización inicial: Sentados en el suelo.Desarrollo: Deben imaginarse que tienen una pera en la mano derecha y unplátano en la mano izquierda. Cuando el profesor dice "pera", se han de llevar la mano derecha a la boca, cuando dice "plátano", se llevan la izquierda.

Cambios rápidos y repeticiones.

¿ QUÉ LADO ?

Edad : A partir de 6/7 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Por parejas, forman un corro. En cada pareja, uno se pone

delante y otro detrás, mirando hacia el centro del corro. Los de delante sesientan en el suelo.Desarrollo: Los que están detrás van corriendo en torno al corro. Cuando elprofesor dice "derecha", siguen corriendo hasta sentarse a la derecha de supareja. Si dice "izquierda", se sientan a su izquierda.

UNO, DOS; IZQUIERDA, DERECHA

Edad : A partir de 7 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Por parejas. De cada pareja, uno es el número 1 y el otroel número 2.Desarrollo: Corren libremente por el espacio. Cuando el profesor dice 1. éste sesienta allá donde se encuentre, mientras el 2 le busca y se sienta rápidamentea su lado. Si el profesor dice 2, al revés. Lo complicamos diciendo 1-derecha.1-izquierda, 2-derecha o 2-izquierda. En este caso, además de buscar alcompañero, tendrán que sentarse a su derecha o a su izquieda segúncorresponda.

LANZAMIENTO A TRES DISTANCIAS

Edad : A partir de 6/7 añosMateriales: Tres argollas y tres aros por equipo.



Organización inicial: Varios equipos de cuatro o cinco alumnos, colocados enfila. Frente a cada equipo y alineados a tres distancias diferentes, tres aros.Desarrollo: Cada alumno debe lanzar sus argollas intentando meter una encada aro. Contamos el número de aciertos totales de cada equipo. A partir delos 8 años hacemos un intento con la mano derecha y uno con la izquierda, de

modo que cada alumno lanza seis veces. Antes de los 8 años, lo hacemos sólocon una mano, porque nos interesa afianzar el dominio lateral.

EL POZO DE MI CASA

Edad : A partir de 7/8 años

Materiales: Ninguno.Organización inicial: En corro. El profesor entre ellos.Desarrollo: Se colocan una mano frente a sí con los dedos en la posición quetendrían sisujetaran un tubo. Esto representa "el pozo de mi casa". La nariz es"la azotea de mi casa". Las dos orejas son "la ventana derecha" y la "ventanaizquierda de mi casa". El profesor va nombrando rápidamente cada uno de loslugares descritos de forma que los alumnos deben ir colocando el dedo índicedonde corresponda. También se pueden nombrar dichos lugares en elcompañero de la derecha y en el compañero de la izquierda. Asi, la ordenpuede ser: "En la ventana izquierda del vecino de la derecha".

LA NARIZ DEL VECINO

Edad : De 5 a 8 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: En corro. Uno en el centro dirige el juego.Desarrollo: Cuando el del centro dice "izquierda", todos tocan con la manoizquierda la punta de la nariz de su compañero de la izquierda. Cuando dice

"derecha", todos tocan con la mano derecha la punta de la nariz del compañerode la derecha. El que se equivoque pasa a dirigir el juego.


Juegos de equilibrio



EL PESADO

Edad : De 4 a 7 añosMateriales: Varios bancos suecos.Organización inicial: Por parejas.Desarrollo: Uno de cada pareja debe caminar por encima del banco. Sucompañero debe molestarle, pero sin tocarle. Puede gesticular conmovimientos bruscos que puedan asustar y hacer caer al que pasa el banco.

EL BALANCÍN RUSO

Edad : A partir de 5 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Equipos con el mismo número de componentes. Losalumnos de cada equipo se colocan en fila, en pie, con las rodillas ligeramenteflexionadas, de forma que cada uno quede sentado sobre las rodillas del dedetrás.Desarrollo: Han de desplazarse de esta manera en la forma que indique elprofesor. Pueden realizarse carreras.

ATRAVESAR EL RÍO

Edad : A partir de 5 añosMateriales: Varias cartulinas de 20x20 cm.Organización inicial: Se trazan dos líneas parelelas separadas de uno cinco o

seis metros: es el río.



Desarrollo: Cada uno de los alumnos debe intentar atravesar el río lo másrápidamente posible sin pisar el "agua", utilizando para ello las tres cartulinasque va cambiando de lugar conforme va avanzando.

LOS CAMAREROS

Edad : A partir de 5 añosMateriales: Bancos suecos, pelotas.

Organización inicial: Por parejas. Se sitúan en las puntas opuestas de unbanco. Cada uno sostiene una pelota en la palma de la mano.Desarrollo: Han de comenzar a caminar sobre el banco, cruzándose en elcentro sin que les caiga la pelota.

EL GUSANO COJO

Edad : A partir de 5/6 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Filas de cinco o seis alumnos.Desarrollo: Cada alumno coge con una mano el pie del jugador de delante, elcual se desplaza sobre el otro pie. Desplarzarse así por el espacio y realizar carreras.

PELEA DE GALLOS Edad : A partir de 6 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Por parejas, se colocan en cuclillas, uno frente al otro.

Desarrollo: Manteniendo la posición de cuclillas, cada alumno ha de intentar hacer caer a su pareja. Para ello, ambos alumnos se golpean las palmas de lasmanos. No está permitido que se agarren a las manos del compañero.



TODOS ARRIBA Edad : A partir de 6 añosMateriales: Dos plintos.Organización inicial: Dos equipos, situado uno junto a cada plinto.Desarrollo: Determinar un tiempo y ver cuál de los dos equipos tiene más

componentes encima de su plinto.

LA ALFOMBRA MÁGICA

Edad : A partir de 7 añosMateriales: Una colchoneta por cada tres alumnos.Organización inicial: Se marca una línea de salida y una de llegada. Tras lalínea de salida se sitúan equipos de tres alumnos con una colchoneta cadaequipo.Desarrollo: Los equipos tienen que llegar a la línea de meta, yendo uno de ellosen pie sobre la colchoneta y los otros dos arrastrando de ella.

DESAFÍO EN LAS ALTURAS

Edad : A partir de 7 añosMateriales: Bancos suecos.Organización inicial: Encima de cada banco dos alumnos, uno frente al otro,con una mano en la espalda.



Desarrollo: Con la mano que queda libre se intenta desequilibrar al compañero,hasta que uno de los dos cae del banco.

CIEMPIÉS

Edad : A partir de 7 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: En filas de seis o siete, sentados en el suelo con las

piernas abiertas, muy juntos unos con otros.Desarrollo: En un momento dado, todos han de girar lentamente hacia un lado,de forma que queden todos con las manos en el suelo y las piernas sobre elcompañero de atrás. Deben de ir caminando hasta que se rompa el ciempiés.

POCOS PIES Y POCAS MANOS

Edad : A partir de 8 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Grupos de cinco tras una línea de salida. A cierta distanciamarcamos la línea de llegada.Desarrollo: Cada equipo debe conseguir llegar a la meta apoyando en el sueloun total de cuatro pies y cuatro manos. Se puede cambiar el número decomponentes y de pies y de manos.

RELEVOS DE ZANCOS

Edad : A partir de 8 añosMateriales: Zancos.

Organización inicial: Varios equipos. Cada equipo tras la línea de salida. Elprimero de cada equipo con unos zancos.



Desarrollo: Los primeros participantes de cada equipo realizan un determinadorecorrido. A continuación, pasan los zancos a los siguientes compañeros. Asísucesivamente, hasta que hayan participado todos. Gana el equipo cuyo último jugador llegue primero a la línea de meta.

LAS PATAS DE LA MESA

Edad : A partir de 10 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Grupos de cuatro.Desarrollo: Tienen que formar "las patas de la mesa". Formar un cuadrado conlos cuerpos horizontales, apoyando las manos en el suelo y los pies en laespalda del compañero situado atrás.

LA SOMBRA DEL ZANCO

Edad : A partir de 10 añosMateriales: Zancos de madera.Organización inicial: Por parejas. Cada uno con unos zancos.Desarrollo: De cada pareja, uno es la sombra y debe seguir a su compañeroque intentará dejarle atrás.

LOS ZANCOS OBEDIENTES

Edad : A partir de 10 añosMateriales: Zancos de madera.Organización inicial: Frente al profesor.



Desarrollo: El profesor va indicando con la mano diferentes direcciones dedesplazamiento. Los alumnos con zancos deben dirigirse hacia donde indiqueel profesor.


Juegos de respiración

LOS DORMILONES Edad : A partir de 3 añosMateriales: Ninguno.Organización inicial: Distribuidos por el espacio, estirados en el suelo.Desarrollo: Deben hacer ver que están dormidos, emitiendo todos los ruidosque hacen cuando están dormidos. Termina la actividad con un despertar,desperezándose, en el que debe haber un gran bostezo.

POMPAS DE JABÓN

Edad : A partir de 4 añosMateriales: Recipientes con agua y jabón líquido. Pajitas.Organización inicial: Cada jugador con una pajita. Se agrupan en torno a losrecipientes.

Desarrollo: Hacen pompas de jabón soplando en sus pajitas. El profesor daindicaciones: "Grandes", "pequeñas", "sobre la mano", "una dentro de la otra".

POMPAS EN EL CIELO


Materiales: Recipientes con agua y jabón líquido. Pajitas.



Organización inicial: Cada jugador con una pajita. Se agrupan en torno a losrecipientes.Desarrollo: A la señal, hacen sus pompas a la vez de forma que haya una granlluvia de burbujas.

ACHICAR

Edad : A partir de 5 añosMateriales: Cubos llenos de agua, cubos vacíos. Pajitas.

Organización inicial: Varios equipos. Cada equipo tiene un cubo lleno de agua yun cubo vacío. Cada jugador con una pajita.Desarrollo: En un tiempo prefijado, cada equipo debe intentar transportar lamáxima cantidad de agua del cubo lleno al cubo vacío. Para ello, cada jugador deberá sorber agua con su pajita y verterla en el cubo vacío. Gana el equipoque consiga un nivel de agua más alto en el cubo que están llenando.

BOLA VOLADORA

Edad : A partir de 5 añosMateriales: Una bolita de pórex para cada alumno.Organización inicial: Colocan su bola ligeramente por encima de su cabeza,sujetándola con la punta de los dedos.Desarrollo: Intentan que las bolas permanezcan en el aire, soplando sobreellas. Intentarán hacerla volar durante el mayor tiempo posible.

RELEVOS SOPLANDO

Edad : A partir de 6 añosMateriales: Pelotas de ping-pong o de pórex (en su defecto, bolitas de papel deseda).



Organización inicial: Equipos de unos seis alumnos. Dos líneas paralelasseparadas por unos cinco metros. De cada equipo, la mitad de los jugadorestras una línea y la otra mitad frente a ellos tras la otra línea.Desarrollo: Sale un jugador de cada equipo soplando la bola. Debe llegar hastael compañero de equipo que tiene frente a sí. Éste tomará el relevo, soplando

la bola, y volverá a llevarla al punto de origen. Así sucesivamente, hasta quehayan participado todos los componentes del equipo. Gana el equipo cuyoúltimo jugador acabe antes del recorrido correspondiente.

LA GRAN CARCAJADA

Edad : A partir de 6 añosMateriales: Ninguna.Organización inicial: Forman dos equipos.Desarrollo: Uno de los equipos permanece serio mientras el otro se ríe detodas las formas posibles. Cuando consiguen hacer reir al otro equipo, cambiode rol.

VUELTA AL RUEDO

Edad : A partir de 7 añosMateriales: Bolitas de papel de seda.Organización inicial: En corro, en cuadrupedia, de cara al centro del círculo.Desarrollo: Deben soplar sobre la bolita de manera que ésta dé la vuelta al

círculo. Es imprescindible que cada jugador pase la bolita al jugador que tiene junto a él. Se pueden formar varios equipos y ver quien da antes la vuelta.

ACAPARAR BOLAS


Materiales: Pelotitas de pórex. Terreno liso; en dos extremos contrarios, dosespacios delimitados.



Organización inicial: Dos equipos, cada uno de los cuales se sitúa en uno delos dos espacio delimitados. Esparcimos todas las bolas por todo el terreno.Desarrollo: A la señal, cada equipo intenta llevar más bolitas a su terreno. Losalumnos no pueden tocar las bolas. Únicamente pueden soplar sobre ellas.

EXPLOSIÓN DE GLOBOS

Edad : A partir de 8 añosMateriales: Un globo por cada alumno.Organización inicial: Libremente por el espacio preparados para hinchar suglobo.

Desarrollo: A la señal, empiezan a hinchar sus globos a la vez. Tienen queconseguir hacer explotar su globo al hincharlo.

Juegos de persecución

Tiente: Uno la queda y persigue al resto, tratando de tocar a alguno. Cuando lo

consigue, intercambia papeles con el tocado.Variantes del tiente:-Stop: Para evitar ser tocado, se puede decir "stop", a la vez que el jugador sequeda quieto con las piernas abiertas; un compañero puede salvarlo pasandopor debajo de las piernas.-Abrazados: Para evitar ser tocado, un alumno debe abrazarse a otro u otroscompañeros.-La mancha: El tocado pasa a quedársela llevando una mano en aquella parte

del cuerpo donde fue tocado.-Pies en alto: Para evitar ser tocado, el alumno no puede tener ninguno de suspies en contacto con el suelo o con cualquier otro objeto. Normalmente loconsiguen tumbándose en el suelo y levantando los pies.-Tiente alto: Para evitar ser tocados, los alumnos deben evitar tocar el suelocon cualquier parte del cuerpo.-Tiente a caballo: Para evitar ser tocado, un jugador puede subirse a caballo deotro. En este caso están a salvo él y su pareja.-Guau: Para evitar ser tocado dice "guau" y se coloca a cuatro patas como unperro. Un compañero lo salva saltando por encima.-Tiente agachado: Para evitar ser tocados, se agachan.

-Tiente sentado: Para evitar ser tocados, se sientan.



-Peste equina: El que se la queda lleva un balón y trata de dar con él a losdemás. Cuando el balón, lanzado por el que la queda, toca a algún alumno, eltocado toma el balón y se convierte en un nuevo perseguidor. Una forma desalvarse es cogiendo el balón al aire, evitando que bote en el suelo. En estecaso, el que se la quedaba vuelve a tomar el balón y la sigue quedando.

LOS ELECTRONES: Uno o más persiguen al resto a condición de que lostanto perseguidores como perseguidos se desplacen por las líneas del campo(las de las canchas deportivas). LA CESTA: Dos alumnos persiguen a los alumnos que están libres, aunqueal menos siempre deberá haber dos en esta condición; así cuando unperseguido quiera salvarse correrá hacia una pareja y tomará la mano de unode ellos B, lo que automáticamente convierte a C en el jugador libre que puedeser capturado. Cuando alguno que esté libre sea capturado, se cambian los

papeles. ZORROS, GALLINAS Y CULEBRAS: Tres equipos con sus respectivascasas deben de capturarse de la siguiente manera: Zorros Z sólo puedecapturar a Gallinas G, Gallinas sólo puede capturar a Culebras C y Culebrassólo pueden capturar a Zorros. Las capturas deben acompañarse del brazohasta la casa del capturador. Las capturas pueden ser salvadas por suscompañeros si son tocados con la mano. Las capturas serán: Z ----> G ----> C----> Z POLIS Y CACOS: Dos equipos, polis y cacos. Los polis cuentan sin mirar

mientras los cacos se esconden. Los polis tienen que ir a buscar y capturar alos cacos. Si son pillados, los llevan a una cárcel, donde podrán ser salvadoscon la mano por sus compañeros cacos. LA CADENA: Uno persigue al resto. Cuando captura a uno, le da la mano ypersiguen los dos. Así hasta formar una cadena con todo el grupo. Unavariante es iniciar la persecución con dos perseguidores para que se formendos cadenas

Juegos con paracaídas

MANTEAR OBJETOS



Materiales: Diferentes objetos que no pesen demasiado: globos, pelotas detenis, balones de playa, balones de foam, etc.Desarrollo: Con el paracaídas paralelo al suelo, se introducen los diferentes

objetos que queramos mantear. Los jugadores comienzan a hacer movimientoscon el paracaídas tratando de que los diferentes objetos se eleven lo máximoposible para recogerlos en su caída con el paracaídas. El juego termina cuandono queda en el paracaídas ningún objeto que mantear.Variantes: Mantear los objetos un tiempo previamente determinado, nosanotamos un punto por cada objeto que aún permanezca en el paracaídas alcabo de ese tiempo.

MANTEAR OBJETOS EN GRUPOS

Materiales: Diferentes objetos que no pesen demasiado: globos, pelotas detenis, balones de playa, balones de foam, etc.Desarrollo: Los alumnos se dividen en dos grupos. Los de un grupo sedisponen alrededor del paracaídas, (llamémoslos "peras") los del otro secolocan fuera con los distintos objetos que queremos mantear (llamémoslos

"manzanas"). Con el paracaídas paralelo al suelo, se introducen los diferentesobjetos que queramos mantear. Las peras comienzan a hacer movimientos conel paracaídas tratando de que los diferentes objetos se eleven lo máximoposible para recogerlos en su caída con el paracaídas. Si algún objeto se salefuera del paracaídas, lo cual es bastante normal, las manzanas puedendevolverlo a la tela del mismo, lanzándolo desde donde lo cogieron. Paraintercambiar los papeles de los grupos el profesor puede decir: "manzanas alparacaídas", en ese instante los dos grupos están manteando objetos,añadiendo tras una pequeña pausa: "peras fuera", momento en el cual lasperas dejan de agarrar el paracaídas y se ocupan de recoger los objetos quese salen de él. El juego termina cuando no queda en el paracaídas ningúnobjeto que mantear.

LA PIEDRA Y LAS PEPITAS DE ORO

Materiales: Seis balones . Al menos uno debe de poder distinguirse del resto.Desarrollo: Con el paracaídas paralelo al suelo, se depositan en él seisbalones, uno de los cuales presenta una característica especial, bien sea su



tamaño, su color, etc., que le distingue del resto. Ese balón es la piedra y elresto son las pepitas de oro. Los jugadores comienzan a hacer movimientoscon el paracaídas tratando de que las pepitas se introduzcan por el agujerocentral del paracaídas y evitando que la piedra lo haga. Por cada pepita que seintroduzca por el agujero central del paracaídas nos anotamos un punto. El

juego termina cuando la piedra se introduce por el agujero o se sale delparacaídas. ¿Cuántas puntos somos capaces de conseguir?Variantes: Determinar un tiempo de juego. Introducir más piedras o máspepitas. El juego termina cuando no queda ninguna piedra en el paracaídas.Jugar con una pepita y cinco piedras. Dar la posibilidad de que las pepitas quese salgan del paracaídas puedan volver a depositarse en el mismo.

EL BARCO

Materiales: Una pelota.Desarrollo: Con el paracaídas paralelo al suelo, se introduce una pelota. Los jugadores comienzan a hacer olas tratando de que la pelota se introduzca por el agujero central y evitando que se salga fuera del paracaídas. Nuestro

objetivo es introducir la pelota por el agujero central, evitando que se salga delparacaídas.Variantes: Cada vez que el balón se meta en el agujero es un punto a nuestrofavor y cada vez que se salga es un punto en contra. Jugamos una partida atres o más puntos. Idéntico al anterior pero en un tiempo determinado. Sólocontamos las veces que el balón se mete por el agujero central, no las que sesale del paracaídas. ¿Cuántas veces lo metemos en un tiempo determinado?

EL BARCO PIRATA

Materiales: Dos pelotas de distintos colores.



Desarrollo: Con el paracaídas paralelo al suelo, se introducen dos balones dedistinto color. Uno es nuestro barco y el otro es el barco pirata. Los jugadorescomienzan a hacer olas tratando de que la pelota que representa al barcopropio se introduzca por el agujero central antes que la que representa al barcopirata y evitando que cualquiera de las dos se salga fuera del paracaídas.

Ganamos si la pelota que simboliza nuestro barco se introduce por el agujerocentral antes que la que simboliza el barco pirata. Empatamos si primero seintroduce el barco pirata y después el nuestro. Perdemos si cualquiera de losdos barcos se sale del paracaídas.Variantes: Introducir varios balones nuestros o varios balones piratas parafacilitar o dificultar el juego.

CESTA DE COLORES

Materiales: Ninguno.Desarrollo: Los alumnos se disponen alrededor del paracaídas. Cada uno deellos es un color por este orden: azul, rojo, verde, amarillo. El profesor dirá:

"uno, dos, azul" (o cualquier otro color). En este momento todos elevan elparacaídas y aquellos cuyo color coincide con el nombrado cambian de sitiopor debajo del paracaídas y antes de que éste se desinfle.Variantes: Nombrar dos colores a la vez. Ambos se cruzan por debajo delparacaídas. Nombrar dos colores a la vez. Los del primer color se cambian desitio por debajo del paracaídas y los del segundo deben hacerlo alrededor delmismo. Si el profesor dice: "¡Cesta de colores!" inflamos el paracaídas y nosmetemos todos debajo procurando que cuando éste descienda no quede nadieal descubierto.

EL LAGO DE LAS ESTATUAS

Materiales: Aros.

Desarrollo: Los alumnos se disponen alrededor del paracaídas. Cada uno deellos es un color por este orden: azul, rojo, verde, amarillo. Bajo el paracaídas



se colocan varios aros. Son las piedras del lago de las estatuas. El profesor dirá: "uno, dos, rojo" (o cualquier otro color). En este momento todos elevan elparacaídas y aquellos cuyo color coincide con el nombrado cambian de sitiopor debajo del paracaídas y antes de que éste se desinfle. Para ello debenpisar sólo dentro de los aros. Si alguno pisa fuera o si el paracaídas, al

desinflarse, toca alguna parte de su cuerpo, se transforma en estatua de sal y,por lo tanto, no puede moverse. Se puede salvar a las estatuas de sal dándolasun beso a la vez que se realizan los cruces.Variantes: * Colocar aros de distintos tamaños y colores. * Con aros dedistintos colores. Sólo se puede pisar en los aros de tu color.

¡ GUAU !

Materiales: Ninguno.Desarrollo: Los alumnos se disponen, por parejas, alrededor del paracaídas. Encada pareja uno se coloca de pie con las piernas abiertas y agarra elparacaídas; el otro se coloca a cuatro patas bajo las piernas de su compañero.Son el perro y su caseta. Un jugador se mete debajo del paracaídas, es elperrero. El perrero caza a un perro si lo toca cuando esté fuera de su caseta.

Los perros siempre se deben desplazar a cuatro patas y cuando estén bajo elparacaídas deben decir "¡Guau! ¡Guau!", el perrero se desplazan libremente;mientras esto sucede, los que sujetan el paracaídas realizan con él olas ocualquier otro movimiento para dificultar la acción del perrero. Cuando el quehace de perrero caza a un perro, casetas y perros intercambian sus papeles yel perro cazado se convierte en el nuevo perrero.Variantes: Jugar con más de dos perreros. Variar la forma de desplazamientode los perros y/o de los perreros.

LA TIENDA DE CAMPAÑA




Desarrollo: Los alumnos se disponen alrededor del paracaídas. A una señalelevan el paracaídas pasando los brazos por detrás de la espalda, colocando elparacaídas a la altura de los glúteos y sentándose encima. Se forma así unaespecie de burbuja con los alumnos dentro. Allí podemos comentar la sesión,contar chistes, jugar al veo-veo o cualquier otra cosa.

Variantes: Un alumno va hacia el agujero central y saca su cabeza por él,contando al grupo lo que ve. Pasado un ratito nombra a otro compañero paraque haga lo mismo.

ABRAZOS

Materiales: Ninguno.Desarrollo: Los alumnos se disponen alrededor del paracaídas. El profesor dice: "uno, dos, una característica" (tener zapatillas blancas, tener el chándalazul, ser alto, gustarles las lentejas, etc.). En ese instante todos levantan elparacaídas y aquellos que presentan la característica nombrada por el profesor van hacia el centro y allí se dan un abrazo colectivo, mientras les cubre el

paracaídas. El profesor dice: "uno, dos, fuera" y al tiempo que se eleva elparacaídas los abrazados vuelven a su sitio. El proceso se repite tantas vecescomo se quiera.Variantes: En lugar de abrazarse forman una estatua colectiva. Formar uncírculo interior y hacer un juego sencillo de palmas, etc.

CRUCES




Desarrollo: El alumnado se dispone en dos grupos. Uno se coloca alrededor delparacaídas, el otro se sitúa por fuera. Mientras un grupo infla y desinfla elparacaídas los alumnos del otro cruzan por debajo del mismo libremente, si latela del paracaídas toca a alguno de los que están cruzándose éste setransforma en estatua. Cuando todos se transforman en estatua se produce un

cambio de papeles.Nota: Los que inflan el paracaídas deben dejar que éste se desinfleespontáneamente sin bajar los brazos antes de tiempo.Variantes: Las estatuas cambian la posición de su cuerpo cada vez que se inflael paracaídas. El cambio de papeles se produce después de un tiempo. En estecaso las estatuas pueden ser rescatadas si un compañero las da un beso.Cruzar por parejas, o en grupos mayores, cogidos de la mano.

EL CONEJO

Matreiales: Una pelota blanda.Desarrollo: Los jugadores se reparten en dos grupos. Un grupo sujeta elparacaídas dejándolo tenso a la altura de su cintura. Otro grupo, con una pelotablanda, forma un círculo exterior, son los cazadores. Un jugador del primer grupo se coloca debajo del paracaídas, es el conejo. Los cazadores comienzana pasarse por orden la pelota; cuando el conejo sale a respirar sacando sucabeza por el agujero central del paracaídas, el cazador que en ese momentotiene la pelota la lanza contra él para tratar de cazarlo. Cuando la pelotaimpacta en el conejo ambos grupos intercambian sus papeles y el que lanzó lapelota se transforma en el nuevo conejo.Variantes: Introducir varias pelotas blandas. Colocar el paracaídas a la alturade las rodillas, de los tobillos, etc.

ENCESTAR EN LA RUEDA

Materiales: Pelotas pequeñas.



Desarrollo: Todos los jugadores se distribuyen alrededor del paracaídas. Sobrela tela se colocan varias pelotas (entre 15 y 30) del tamaño de una de tenis.Bajo el paracaídas, a la altura del agujero central, se coloca una cubierta deneumático. Los jugadores realizan movimientos con el paracaídas tratando deintroducir el mayor número posible de pelotas por el agujero central, de manera

que queden en el interior de la cubierta del neumático. Cuando ya no quedeninguna pelota sobre la tela del paracaídas se cuenta el número de ellas quehan quedado en el interior de la cubierta, por cada una el grupo se anota unpunto.Variantes: Antes de comenzar, el grupo establece un número de puntos quedebe superar.

¡HOLA!

Materiales: Ninguno.Desarrollo: Los alumnos se disponen en alrededor del paracaídas. El profesor dice: "uno, dos, un nombre". En este instante el grupo infla el paracaídasmientras el jugador nombrado se mete por debajo. Cuando el paracaídas sedesinfla el que está en el centro asoma su cabeza por el agujero central del

paracaídas, saludando al grupo. Sus compañeros dicen: "hola, (nombre delniño/a)" y hacen olas. El profesor repite el proceso. Al tiempo entra el siguiente jugador nombrado, sale el que estaba en el centro.Nota: Si el agujero del paracaídas es pequeño, basta con que el que está en elcentro salude sacando su brazo por él.Variantes: El que está en el centro es el que dice el nombre de la nuevapersona que va a entrar.

Juegos cooperativos

PASEO POR EL LAGO ENCANTADO



Materiales: Aros, tiza.Espacio de juego: Interior o exterior. Con tiza se delimita un espacio en elsuelo. Sus dimensiones dependerán del número de jugadores.Jugadores: Más de diez.

Desarrollo: Se colocan todos los aros dentro del espacio delimitado. Es un lagoencantado que nadie puede pisar ya que si alguien cae a él se le congela elcorazón. Sólo se puede pisar en el interior de los aros, que son piedras quesobresalen en la superficie del lago. Si alguien cae al lago queda congelado enel mismo lugar donde cayó y no puede moverse hasta que otro jugador lerescate. Para ello un jugador debe deshelar el corazón del compañeroencantado dándole un beso o un fuerte abrazo. El objetivo del grupo esprocurar que no haya jugadores encantados.Variantes: 1. Siameses. Los jugadores forman parejas unidos por sus manos.Ahora, además de no poder pisar en el lago deben evitar que sus manos seseparen. 2. Flores venenosas. Picas colocadas sobre un ladrillo y situadas

dentro de algunos de los aros pueden simular ser flores venenosas que nadiepuede tocar.

SILLAS MUSICALES COOPERATIVAS

Materiales: Sillas, tantas como jugadores, menos una, un magnetófono y cintade música.Espacio de juego: Indiferente.Jugadores: Más de diez.Desarrollo: Se disponen las sillas formando un círculo, con el respaldo hacia elcentro. Todas las jugadoras se sitúan de pie por fuera de dicho círculo.Mientras suena la música, todas se mueven a su ritmo dando vueltas alrededor del círculo de sillas, siempre en el mismo sentido. Cuando la música deja deoírse, todos buscan una silla en la que subirse. El objetivo del grupo es quenadie toque el suelo. Si lo consigue se quita una silla y se reinicia el juego.Lógicamente, varias personas pueden compartir una misma silla. ¿En cuántas

sillas es capaz de meterse el grupo?Variantes: 1. Se retiran todas aquellas sillas que hayan quedado vacías. Encaso de que todas estén ocupadas por alguien, el grupo decide qué silla sequita.

GLOBO ARRIBA

Materiales: Un globo.



Espacio de juego: Interior.Jugadores: Entre diez y treinta.Desarrollo: Los jugadores se distribuyen libremente por el espacio. Un jugador lanza un globo al aire. A partir de ese momento se trata de conseguir que elglobo no toque el suelo teniendo en cuenta que no se puede agarrar y que

cuando una persona toca el globo se sienta en el suelo. El objetivo del grupo esconseguir que todos los jugadores se sienten antes de que el globo toque elsuelo.Variantes: 1. Arriba y abajo. Si un jugador que está en sentado toca el suelo, selevanta; si está de pie, se sienta. El juego finaliza cuando el globo toca el suelo.2. Sustituir el globo por una pelota de playa, un balón de goma es puma, etc.

LA ISLA

Materiales: Un disco volador, tiza y varios balones.Espacio de juego: Liso y libre de obstáculos. Con tiza se delimita un espacio enel suelo, en el centro del cual se traza un círculo cuyo diámetro es un pocosuperior al del disco volador.Jugadores: Entre diez y cuarenta.Desarrollo: Se coloca el disco volador dentro del espacio delimitado en el suelo.

Los jugadores se sitúan fuera de dicho espacio. Entre la mitad y dos tercios delos participantes tienen un balón.A una señal, los que tiene balón lo lanzantratando de que golpee el disco volador. Nadie puede pisar, en ningúnmomento, dentro del espacio acotado. El objetivo del grupo es conseguir que eldisco quede depositado dentro del círculo central.Variantes: 1. Un jugador no puede lanzar un balón que recoja del suelo, debeentregárselo a un compañero para que sea él el que lance. 2. Se depositanvarios discos y se trazan el mismo número de círculos. El objetivo del grupo esintroducir cada disco en uno de los círculos.

ALEJAR EL PLATILLO Materiales: Un disco volador, tiza y varios balones.Espacio de juego: Liso y libre de obstáculos. Con tiza se traza en el suelo unrectángulo cuyas dimensiones dependerán de la edad y de la capacidad de lasparticipantes. Uno de los lados de este rectángulo recibe el nombre de línea delanzamiento y justo el lado que se encuentra frente a él lo llamaremos línea de



fondo. Entre estos dos lados, se trazan varias líneas paralelas con diferentespuntuaciones marcadas.Jugadores: Entre diez y cuarenta.Desarrollo: Los jugadores se dividen en dos grupos. Un grupo se coloca detrásde la línea de lanzamiento. Cada jugador de este grupo tiene un balón. El otro

grupo inicia el juego colocado detrás de la línea de fondo. A unos metros de lalínea de lanzamiento se deposita en el suelo un disco volador. A una señal, los jugadores que tienen los balones comienzan a lanzarlos contra el disco volador tratando de alejarlo tanto como puedan. Los jugadores del otro grupodevuelven los balones, una vez que éstos han sobrepasado los límites delrectángulo, para que sus compañeros continúen lanzando. Al cabo de untiempo se detiene el juego y el grupo consigue tantos puntos como marque laúltima línea que ha atravesado el disco.Variantes: 1. Si el disco atraviesa la línea de recepción se obtiene una partidaextra. 2. Se colocan varios discos. La puntuación total del grupo es la suma delos puntos obtenidos con cada uno de ellos. 3. Los balones no se pueden

devolver lanzándolos, hay que entregarlos en mano. Para hacerlo, tampoco sepuede pisar en el interior del rectángulo de juego. 4. Cada dos minutos, losgrupos intercambian sus papeles, sin que el tiempo se detenga y dejando eldisco donde haya quedado en ese momento. ¿Cuántos puntos obtiene el grupodespués de tres rotaciones?, ¿cuántas rotaciones necesitamos para que eldisco traspase la línea de recepción?

ORDEN EN LAS SILLASMateriales: Una silla por participante.Espacio de juego: Interior o exterior.Jugadores: Entre diez y cuarenta.Desarrollo: Se colocan las sillas, una tras otra, formando una fila. Cada jugador empieza el juego de pie encima de una silla. El profesor dirá: "Orden en lassillas, por... ¡Fecha de nacimiento!", por ejemplo. A partir de ese momento elobjetivo del grupo es ordenarse según el criterio del profesor sin que nadiepueda pisar en el suelo. El juego finaliza cuando el grupo consigue su objetivo.Variantes: 1. Si una persona cae al suelo debe proseguir el juego empezando

en una silla determinada, por ejemplo, la tercera de la derecha. 2. Cada vezque una persona toca el suelo, se retira una silla, antes de que dicha personase reintegre al mismo.

FIGURAS

Materiales: Una silla por participante.

Espacio de juego: Interior o exterior.Jugadores: Entre doce y cuarenta.



Descripción: Los jugadores colocan su silla en cualquier punto del espacio y sesitúan, de pie, encima de ella. El maestro dirá: "Figura, figura...¡Círculo!", por ejemplo. Desde ese momento el objetivo del grupo es formar un círculo con lassillas sin que nadie toque el suelo. Si alguien cae al suelo queda congeladohasta que otra persona no congelada intercambie su silla con él. El juego

finaliza cuando el grupo consigue su objetivo.

Juegos interculturales

PASANDO EL ARO

Continente: América Latina.Edad: A partir de 6 años.Jugadores: Más de 5.Materiales: Aros.Organización inicial: Forman un círculo cogidos de la mano.Desarrollo: Colocamos uno o varios aros entremedio de la cadena de brazos.Tendrán que pasar el aro por todo el círculo sin soltarse de las manos.Variante y observaciones: Se pueden colocar tantos aros como se quiera.Cogernos de las manos por debajo de las piernas y hacer el círculo.

LAS OLAS Continente: América Latina.Edad: A partir de 6 años.Jugadores: Más de 5.

Materiales: Sillas.Organización inicial: Forman un círculo.



Desarrollo: Todos sentados en las sillas formando un círculo. El profesor enmedio del círculo irá diciendo: "ola a la derecha", y los alumnos se sentarán enla silla de la derecha; "ola izquierda", y se sentarán a la izquierda; cuando dice"tormenta", todos se tienen que cambiar de sitio. El profesor también se sentaráasí que el alumno que se queda sin silla será el que dirigirá el juego.

Variante y observaciones: Podemos colocar una silla de más y la persona quequeda en el centro intentará sentarse en la silla vacía. Los compañeros de laizquierda tendrán que estar muy atentos ya que si la persona que está de piese sienta, el compañero despistado de la izquierda saldrá al centro.

FÚTBOL DE MANOS Continente: América Latina.

Edad: A partir de 6 años.Jugadores: Más de 5.Materiales: 2 pelotas de diferente color.Organización inicial: Forman un círculo.Desarrollo: Todos se irán numerando así: 1, 2, 1, 2, ... Los dos capitanescolocados a la izquierda y a la derecha del profesor que recibirán, a la señal,una pelota que tendrán que pasar a sus respectivos compañeros, en sentidocontrario, hasta que llegue al profesor. Gana la primera pelota que llega. No sepuede interferir la marcha del otro equipo. Si una pelota cae al suelo tendrá queempezar de nuevo.

EL BALANCÍN Continente: América Latina.Edad: A partir de 8 años.Jugadores: Más de 5.Materiales: Ninguno.Organización inicial: Forman un círculoDesarrollo: Forman un círculo con los brazos estirados y enumerados

alternativamente 1, 2, 1 , 2, ... Tendrán que conseguir el equilibrio de todo elgrupo. Cuando el profesor dice: 1, estos tirán hacia adelante y el 2 hacia atrás,sin soltarse las manos y sin mover los pies. Cuando dice: 2, al revés. Losequipos tendrán que tener el mismo número de jugadores.

LA MICA ENCADENADA

Continente: América Latina.Edad: A partir de 8 años.Jugadores: Más de 5.Materiales: Ninguno.



Organización inicial: Libremente por el espacio delimitadoDesarrollo: Se delimita el espacio de juego. No se puede jugar fuera delespacio señalado. El profesor empieza a correr hasta coger a un alumno parapasarle la mica, entonces se cogerán de las manos y juntos llevarán la mica.Continuarán corriendo hasta coger a otro que se encadenará con los

perseguidores y así sucesivamente hasta que todo el grupo esté encadenado.Variante y observaciones: La mica reproductiva. Se juega igual pero cuando elgrupo tenga 6 alumnos se divide en grupos de 3, persiguiendo los dos gruposal mismo tiempo y así sucesivamente. También puede ser sin encadenarse,igual que "a tocar".

DURO O MOLE (DURO O BLANDO)

Continente: América Latina.Edad: A partir de 8 años.Jugadores: Más de 5.Materiales: Ninguno.Organización inicial: Libre.Desarrollo: Es como un "pilla, pilla" pero el que pilla, cuando toca a alguien,éste se queda quieto, con la misma posición que cuando lo han tocado, hastaque otra persona que no pille le salve. El juego finaliza cuando todos estenquietos.Variante y observaciones: Puede parar más de uno. No vale salvar.

LA CAZA Continente: América Latina.Edad: A partir de 8 años.Jugadores: Más de 5.Materiales: Ninguno.Organización inicial: Forman un círculo menos dos que se quedan dentro.Desarrollo: Se van numerando del 1 al 4, menos los dos del medio. Los queforman el círculo son los zorros y los del medio son el perro y el cazador.

Cuando el cazador dice un número (del 1 al 4), todos los zorros que tengan esenúmero saldrán corriendo libremente y el perro tendrá que perseguirlos. Unavez que ha capturado a un zorro, se cambian los papeles: el cazador el delzorro capturado, el capturado el del perro y el perro el del cazador.Variante y observaciones: Se puede introducir otro perro para que sea másdinámico.

LAS BANDERAS Continente: América Latina.

Edad: A partir de 8 años.Jugadores: Más de 5.



Materiales: Banderas o otro objeto fácil de coger.Organización inicial: Grupos de 4 en filas, dos en un lado y dos en otro.separados por unos 15 metros.Desarrollo: Las filas que están cara a cara forman un equipo. El primero decada equipo ha de tener una bandera y cuando empieza el juego tiene que

correr hacia el compañero de su equipo de la fila de enfrente. Éste la cogerá ycorrerá a pasársela al segundo. El equipo que se pasa antes la bandera es elganador.Variante y observaciones: Se pueden ir haciendo diferentes desplazamientos.

CANTARITO

Continente: América Latina.Edad: A partir de 8 años.Jugadores: Más de 8.Materiales: Ninguno.Desarrollo: Consiste en simular que un grupo de alumnos son jarras que estánen una tienda. Las jarras jarras estarán sentadas en el suelo con las manos enla cintura en forma de asas. Hay un ladrón que irá dando vueltas por la tienda ycuando toca la cabeza de una jarra, los dos (jarra y ladrón) saldrán corriendocogidos de la mano hasta llegar a una zona determinad con anterioridad. Elresto de jarras también saldrán corriendo intentando evitar que el ladrón llegue.

LAS OVEJAS Y EL LOBO Continente: Europa.Edad: A partir de 8 años.Jugadores: Más de 5.Materiales: Ninguno.Organización inicial: Libre.Desarrollo: Las ovejas se ponen en un lado y el lobo en medio. Las ovejas

tienen que rodear al lobo y el lobo pillar a las ovejas. Cada vez que el lobotoque a una oveja, ésta pasa a ser lobo. Ganará la última oveja tocada queserá la que inicie el siguiente juego.

KENEKI Continente: África.Edad: A partir de 10 años.Jugadores: Más de 10.Materiales: Un palo largo y uno pequeño ( el pequeño, en forma de pico por losdos lados)



Desarrollo: El palo pequeño se deja en el suelo. Con el otro palo más largo sedará en una de las puntas. Cuando salga hacia arriba le daremos un segundogolpe más fuerte. De esta manera saldrá disparado hacia delante. Gana el quelanza el palo más lejos. Cada jugador tiene tres oportunidades de tirar.

MPIRA

Continente: África.Edad: A partir de 8 años.Jugadores: Más de 5.Materiales: Una pelota.Organización inicial: Cada equipo forma una fila y se colocan delante por delante a una distancia de 8 a 12 metros.Desarrollo: Consiste en hacer pasar la pelota de una equipo a otro teniendocuidado que la pelota pase entre los jugadores del equipo adversario queintentarán cogerla. Cada vez que la pelota pasa sin que la coja el equipocontrario el equipo que la ha lanzado suma un punto. El juego no tiene un finaldefinido pero se puede establecer un número de puntos a conseguir.

NEGAÇÂO DE IMPOSTO

Continente: África.Edad: A partir de 8 años.Jugadores: Indefinido.Materiales: Ninguno.



Organización inicial: Se dibujan dos grandes círculos en el suelo separadosaproximadamente 7 metros. Un alumno se coloca dentro de un círculo y elresto dentro del otro.Desarrollo: El que está solol representa al "sipaio" y los otros a la "población".Entre el "sipaio" y la "población" se establece el siguiente diálogo:

- Sipaio: ¡ Amigos mios, venid aquí !- Población: Tenemos miedo.. Sipaio: ¿ Miedo de qué ?- Población: De los impuestos.- Sipaio: Podéis venir, no pasará nada.Después de esta última frase los alumnos salen del círculo y el "sipaio" intentaatrapar a los que intentan huir. La población se refugia en el círculo dondeestaba el sipaio y éste se lleva al capturado al círculo contrario. A partir de aquíse repite el proceso y los alumnos capturados pasan a ser sipaios. El juegoacaba cuando todos son sipaios.

GRANDES JUEGOS

LOS INDIOS

Objetivo: Estratega, socialización y cooperación.

Nº de participantes: 4 Equipos (entre 8 y 10).

Material: Temperas.

Organización: Cuatro equipos cada uno en un esquina, los componentes deben llevar la carapintada.

Desarrollo: Los rojos pillarán a los azules; los azules a los amarillos; amarillos a verdes yverdes a rojos. Si alguien es pillado va a casa de los opuestos, pero pueden ser salvados por sus compañeros. Los equipos pueden aliarse, de forma que si un verde tiene que pillar a tieneque pillar a un rojo, éste se puede aliar con un amarillo, que pilla al verde, así al verde le cuestamás pillar al rojo.

Los que son pillados y están en la cárcel no pueden escaparse, hasta que uno de suscompañeros lo libere.. Cuando todos los equipos estén pillados, se empieza de nuevo. Ganaráel que más contrarios tenga en su esquina.

LA BÚSQUEDA

Objetivo: Estrategia, Nocturno.

Nº de participantes: 2 Equipos (cada uno con un color).

Material: Temperas o lazos de colores.



Organización: Un equipos son los cazadores y el otro los perseguidos. En un terrenopreviamente delimitado, por el que los perseguidos se repartirán.

Desarrollo: A la señal, el grupo de "perseguidos", tiene dos minutos para esconderse en enzona que previamente ha sido delimitada. A los dos minutos sale el grupo de los cazadores, loscuales tienen siete minutos para pillar a sus contrincantes, una vez pillados deben llevarlos a

una "cárcel" que será el punto de partida del juego. Una vez terminado el tiempo se cambianlos papeles. Gana el equipo que más personas pille.

LA CONQUISTA DEL TESORO

Objetivo: Entretenimiento, estrategia, Nocturno.

Nº de participantes: Gran grupo.

Material: Una linterna intermitente y una linterna por persona.

Organización: En un espacio previamente delimitado, se colocará una linterna intermitente.Del gran grupo se cogerá a unas cuantas personas que haran de "guardianes" que seesconderán, y el resto se repartirá por el espacio delimitado.

Desarrollo: La finalidad del juego es intentar llegar a la luz intermitente. El grupo de guardianesestará escondido en lugares estratégicos, de los que no se podrán mover, para evitar que nadiellegue. Los demás deben intentar llegar sin que los guardianes les decubrán, si sondescubiertos deben retroceder cincuenta pasos e intentarlo de nuevo.

JUEGOS EDUCACIÓN INFANTIL

VACIAR MI CAMPO

Objetivo: Mejorar la coordinación de acciones y movimientos.


Material: Papel de periódico.

Organización: Se formaran dos equipos, una a cada lado, de un campo previamentedelimitado, no se podrá pasar de la mitad del mismo, cada niño deberá tener una bola de papel.

Desarrollo: A la señal, todo el mundo deberá tirar su bola al campo contrario, e intentar quetodas las que caigan en su campo, devolverlas al contrario. Al final gana el que menos tenga.

YO SOY OTRO

Objetivo: Mejorar la discriminación auditiva.


Material: Ninguno.

Organización: Todos los niños deberán estar sentados formando un corro.



Desarrollo: Se la queda uno en el centro, con los ojos tapados. Alguien del corro, dice por ejemplo "Hola soy Juan", con voz diferente. El del medio tiene que adivinar quien lo ha dicho,para salvarse.

LA PESCADILLA

Objetivo: Velocidad de reacción.

Nº de participantes: Grupos de 6-8.

Material: Ninguno.

Organización: Todos los participantes deberán estar repartidos por el terreno, formando unafila y agarrados por los hombros.

Desarrollo: A la señal, el primero de la fila deberá intentar pillar al ultimo de su fila, a lavez que el último intenta no ser pillado. Si esto ocurre el ultimo pasa a la primera posición.

Enciclopedia de los Municipios de MéxicoESTADO DE OAXACA



SANTIAGO LAOLLAGA

NOMENCLATURADenominación

Santiago Laollaga.

Toponimia

Laollaga proviene de lahuiyaga que significa “en medio de la arboleda”, etimología Lahui“en medio”, entre yaga “palo o árbol”.

HISTORIAReseña Histórica

Este pueblo fue fundado en el año de 1300 y por decreto que lo haya elevado al rango de pueblo el 17 de febrero del mismo año.

MEDIO FÍSICO

Localización

Se localiza en la Región del Istmo de Tehuantepec al sureste del estado, en las coordenadas95º 12’ longitud oeste y 16º 35’ latitud norte, a una altura de 110 metros sobre el nivel delmar. Limita al norte con el municipio de Santa María Guienagati al sur con el municipio deMagdalena Tlacotepec, al oriente con el municipio Jalapa del Marqués y al poniente con elmunicipio de Santo Domingo Chihuitán. Su distancia aproximada a la capital del Estado esde 308 kms.



Extensión

La superficie total de este Municipio es de 506.50 km2 y en relación al Estado es el0.531%

Orografía

Cuenta con los cerros Negro, El Tablón y Remolino.

Hidrografía

Corren por este territorio los ríos: Los Perros, Manantial y Ramas.

Clima

Caliente en primavera verano empieza a llover con vientos muy fuertes en los meses dediciembre, enero, febrero y marzo.

Principales Ecosistemas

Flora

Guanacaste, guirisiña, cedro, pino, mango y aguacate.



Fauna

Mapache, tejón, jabalí, venado, coyote y propios de la región.

Recursos Naturales

La explotación de maderas para elaboración de muebles.

Características y Uso del Suelo

El tipo de suelo localizado es el regusol éutrico y su consistencia es húmedo árido.

PERFIL SOCIODEMOGRÁFICO

Grupos Étnicos

De acuerdo a los resultados que presento el II Conteo de Población y Vivienda en el 2005,en el municipio habitan un total de 289 personas que hablan alguna lengua indígena.

Evolución Demográfica

De acuerdo a los resultados que presento el II Conteo de Población y Vivienda en el 2005,el municipio cuenta con un total de 2,716 habitantes.

Religión

Las religiones que existen son la católica, séptimo día y testigos de Jehová.

INFRAESTRUCTURA SOCIAL Y DECOMUNICACIONES

Educación

• 3 Jardines de Niños

• 4 Primarias• 1 Telesecundaria• 1 Secundaria• 1 Centro de Capacitación• 1 COBAO

Salud

Se cuenta con 1 Clínica dependiente de S.S.O y otra dependiente del IMSS.

Abasto

Tiene un almacén rural DICONSA, cuenta con 1 tienda DICONSA y 1 distribución de



leche en polvo LICONSA.

Deporte

Existen las siguientes canchas deportivas:

• 2 Canchas de básketbol• 2 Canchas de fútbol• 2 Canchas de béisbol

Vivienda

De acuerdo a los resultados que presento el II Conteo de Población y Vivienda en el 2005,en el municipio cuentan con un total de 772 viviendas de las cuales 754 son particulares

Servicios Públicos

La cobertura de Servicios públicos de acuerdo a la apreciación del ayuntamiento es:

ServicioCobertura

(%)

Agua potable 100

Alumbrado público 80

Mantenimiento del drenajeurbano

15

Seguridad pública 10

Pavimentación 60

Medios de Comunicación

Recibe la señales de la radio y televisión, cuenta con casetas telefónicas, televisión víasatélite, antenas parabólicas, además de contar con el servicio de autobuses de pasajeros y8 taxis.

Vías de Comunicación

Cuenta con una carretera pavimentada que lo comunica a Santo Domingo Chihuitán y por otro lado con la comunidad de Tres Cruces, además de tener un camino de terracería que locomunica con Santa Cruz.

ACTIVIDAD ECONÓMICA

Principales Sectores, Productos y Servicios



Agricultura

Se siembra frijol, sorgo, ajonjolí, maíz, calabaza, melón, jitomate, chile y propios de laregión.

Ganadería

Cuenta con ganado bovino, porcino y caprino.

Caza y Pesca

Se practica únicamente para el auto consumo.

Industria

El piloncillo, este pueblo es muy pequeño y fue una hacienda en la época colonial en dondefueron pioneros en la elaboración del piloncillo a través del ejido de Santa Cruz y en elcultivo de la caña de azúcar.

Turismo

Como atracción turística cuenta con un balneario conocido en la región como el ojo deagua en Laollaga en donde es visitado por turistas nacionales y extranjeros.

Servicios

Cuenta con una casa de huéspedes.

Explotación Forestal

La madera

Población Económicamente Activa por Sector

De acuerdo con cifras al año 2000 presentadas por el INEGI, la población económicamenteactiva del municipio asciende a 946 personas de las cuales 942 se encuentran ocupadas y se

presenta de la siguiente manera:

Sector Porcentaje

Primario(Agricultura, ganadería, caza y pesca)

45

Secundario(Minería, petróleo, industria manufacturera,construcción y electricidad)

14

Terciario(Comercio, turismo y servicios)

41



ATRACTIVOS CULTURALES Y TURÍSTICOS

Museos

Casa del pueblo.

Fiestas, Danzas Tradiciones

Fiestas Populares

Se festeja la mayordomía en el mes de Julio.

Danzas

Los negros.

Tradiciones

Calendas, regada de frutas, desfile de carros alegóricos, paseo del toro.

Música

Los sones de la región.

Gastronomía

El mole de olla y el estofado. Y se preparan los dulces de limón, papaya, mango, coco.

Centros Turísticos

El Ojo de Agua, que es un manantial natural.

GOBIERNO

Principales Localidades

Guichixu, La Primavera, Los Cocos, Santa Cruz Amatal y Tres Marías, su actividad preponderante es la agricultura.

Caracterización del Ayuntamiento

• 1 Presidente• 1 Síndico Municipal• 5 Regidores (Hacienda, Obras, Salud, Educación y Panteones)

Organización y Estructura de la Administración Pública Municipal.



Presidente MunicipalFormular y aprobar el bando de policía y buen gobierno y además reglamentar acuerdos ydisposiciones de carácter general que se requiere para la organización y funcionamiento dela Administración y de los servicios públicos. Es el encargado de llevar a cabo la práctica ylas decisiones tomadas por el Ayuntamiento y el responsable de un buen funcionamientode la Administración Pública Municipal cumplir y hacer cumplir la Constitución Políticade los Estados Unidos Mexicano y la Constitución Política del Estado y la Ley OrgánicaMunicipal, los Reglamentos Municipales y las resoluciones del Ayuntamiento.

Síndico MunicipalSon los encargados de defender los intereses municipales y de representar jurídicamente alAyuntamiento en los litigios en los que estos fueren. También son los responsables desupervisar la gestión de la Hacienda Pública Municipal todo ello en la observancia a la LeyOrgánica Municipal Vigente.

RegidoresSon los miembros del Ayuntamiento que tienen a su cargo las diversas comisiones de laAdministración Pública Municipal.

Tesorería MunicipalEs el responsable de recaudar los ingresos que corresponde al municipio conforme loestablece la Ley de Hacienda y la Ley de Ingresos Municipales, y el manejo de fondos yvalores con estricto apego al presupuesto y la contabilidad y gastos del Ayuntamiento.

Autoridades Auxiliares

Cuenta con 2 agentes municipales y 3 agentes de policía.

Regionalización Política

El municipio pertenece al VI distrito electoral federal y al V distrito electoral local.

Cronología de Presidentes Municipales

Presidente Municipal Periodo deGobierno

Gelasio Camilo 1962-1965

Celestino Alvarado Regalado 1965-1968

Carmelo García Reza 1968-1971

Rubén Manuel Mendoza 1972-1974

Lucas Ceballos Betanzos 1975

Alejandro Morales Cruz 1976

Eloy García Osorio 1977-1981

Ramón Betanzos García 1982-1983



Nemesio Betanzos Cabrera 1984-1986

Antonio Toledo Ordoñez 1987-1989

Joel Ríos Toledo 1990-1992

Luciano Toledo Cruz 1994-1996Antonio Villalobos Ceballos 1996-1998

Prof. Antonio Toral Melchor 1999-2001

Antonio Terán Melchor 2002-2004

Prof. Ruvicel Ramirez Betanzos 2005-2007

BIBLIOGRAFÍA

Consejo Nacional de Población y Vivienda, La Población de los Municipios de México1950 - 1990. Ed. UNO Servicios Gráficos, México, Nov., 1994.Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática, Censo General de Población y

Vivienda 2000. México 2001.Secretaría de Gobernación, Centro Nacional de Estudios Municipales, Gobierno del Estadode Oaxaca, Los Municipios de Oaxaca, Enciclopedia de los Municipios de México.Talleres Gráficos de la Nación, México, D.F. 1988.Secretaría de Gobernación, Instituto Nacional para el Federalismo y el DesarrolloMunicipal, Sistema Nacional de Información Municipal. México 2002.

Enciclopedia de los Municipios de México

Municipio Santiago Laollaga (Oaxaca)Artículo de la Enciclopedia Libre Universal en Español.

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Municipio de Oaxaca

Índice

• 1 Geografía• 2 Población• 3 Gobierno y administración• 4 Economía• 5 Medios de comunicación• 6 Historia• 7 Cultura

• 8 Turismo

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http://enciclopedia.us.es/index.php/Municipio_Santiago_Laollaga_(Oaxaca)#p-search%23p-search


http://enciclopedia.us.es/index.php/Oaxaca_(M%C3%A9xico)



http://enciclopedia.us.es/index.php/Municipio_Santiago_Laollaga_(Oaxaca)#Geograf.C3.ADa%23Geograf.C3.ADa

http://enciclopedia.us.es/index.php/Municipio_Santiago_Laollaga_(Oaxaca)#Poblaci.C3.B3n%23Poblaci.C3.B3n

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http://enciclopedia.us.es/index.php/Municipio_Santiago_Laollaga_(Oaxaca)#Historia%23Historia

http://enciclopedia.us.es/index.php/Municipio_Santiago_Laollaga_(Oaxaca)#Cultura%23Cultura

http://enciclopedia.us.es/index.php/Municipio_Santiago_Laollaga_(Oaxaca)#Turismo%23Turismo




http://enciclopedia.us.es/index.php/Municipio_Santiago_Laollaga_(Oaxaca)#Geograf.C3.ADa%23Geograf.C3.ADa

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http://enciclopedia.us.es/index.php/Municipio_Santiago_Laollaga_(Oaxaca)#Cultura%23Cultura

http://enciclopedia.us.es/index.php/Municipio_Santiago_Laollaga_(Oaxaca)#Turismo%23Turismo



Geografía

Ubicación: Se localiza en la Región del Istmo de Tehuantepec al sureste del estado, enlas coordenadas 95º 12’ longitud oeste y 16º 35’ latitud norte, a una altura de 110metros sobre el nivel del mar. Limita al norte con el municipio de Santa María

Guienagati al sur con el municipio de Magdalena Tlacotepec, al oriente con elmunicipio Jalapa del Marqués y al poniente con el municipio de Santo DomingoChihuitán. Su distancia aproximada a la capital del Estado es de 308 kms.

Toponimia

• El nombre de esta población se deriva, como en la mayoría de los pueblos deMéxico, de uno español y uno indígena. Santiago hace referencia al SantoPatrono de la localidad, Santiago Apóstol y el nombre de Laollaga proviene delzapoteco, Lao: en medio de, que rodea a, y yaga: árbol, luego entonces significa"en medio de la arboleda".

Superficie: La superficie total de este Municipio es de 506.50 km2 y en relación alEstado es el 0.531%

Vías de acceso: Se ubica al sudeste de la Ciudad de Oaxaca, a poco menos de 300kilómetros (190 millas aprox.) por la Carretera Federal No. 190 con destino al Istmo.Desvíese a la izquierda, antes de llegar a la Cd. de Tehuantepec Oaxaca se encuentra lanueva Supercarretera que conecta La Ventosa - Salina Cruz con rumbo a Cd. Ixtepec,ahi se sale de la supercarretera pagando menos de $30.00 (Agosto 2010), se da vuelta en

U pasando la poblacion de Chihuitan se llega a Santiago Laollaga. Tiempo aproximadoen vehículo: [4:00]. Otra via de acceso es desde la Cd. de Juchitán de Zaragoza, 28kilómetros (17 millas) pasando por Ciudad Ixtepec. Tiempo aproximado en autobus:[6:00]

Clima: Caliente en primavera verano empieza a llover con vientos muy fuertes en losmeses de diciembre, enero, febrero y marzo.

Población

Gentilicio:

Gobierno y administración

Economía

Medios de comunicación

Historia

Heráldica:

Cultura



Tradiciones:

Gastronomía:

Turismo

Monumentos y lugares de interés:

Hostelería:

Fiestas locales:

• 25 de julio: Santiago Apóstol

http://enciclopedia.us.es/index.php/25_de_julio

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