FAKTOR-FAKTOR YANG

MEMPENGARUHI STRATEGI

PEMBELAJARAN BAHASA

NORHASMI BIN OTHMAN

P69062

STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA

Menurut (Rigney, 1978) strategi

pembelajaran bahasa (SPB) ialah langkah

atau tindakan khusus yang diambil oleh

pelajar untuk memudahkan pemerolehan,

penyimpanan, pemerolehan semula dan

penggunaan maklumat.

FAKTOR-FAKTOR

Motivasi

Jantina

Etnik dan Budaya

Tempoh Pembelajaran

Status Sosioekonomi

MOTIVASI

Motivasi boleh didefinasikan sebagai usaha yang

dilakukan oleh pelajar dalam pembelajaran

bahasa kedua hasil daripada keperluan dan

keinginan untuk mempelajarinya (Ellis, 1994).

Gardner (1985) ketika mendefinisikan motivasi

menurut konteks pembelajaran bahasa kedua

menyatakannya sebagai tahap di mana

seseorang bekerja dan berusaha untuk

mempelajari bahasa kerana keinginannya untuk

melakukan demikian dan pengalaman

merasakan kepuasan ketika menjalankan

aktiviti tersebut.

Pelajar yang bermotivasi tinggi akan mudah

untuk mempelajari SPB kerana mereka dapat

memilih strategi yang berkesan sesuai dengan

keperluan mereka.

• Menurut Ehrman (1990), Macaro (2001), Oxford

& Nyikos (1989) pelajar bermotivasi tinggi secara

sedar dan terkawal akan berusaha dan

menghabiskan masa mempraktikkan SPB

dengan konsisten.

• Motivasi merupakan faktor berkuasa dalam

mempengaruhi penggunaan SPB berbanding

pemboleh ubah lain.

JANTINA

Berdasarkan kajian lepas menunjukkan jantinamempengaruhi strategi pembelajaran bahasa dalamkalangan pelajar antaranya ialah :

Menurut Maccoby & Jacklin (1974) aptitud lisan perempuanlebih ketara berbanding lelaki. Kemahiran lisan perempuanbermula dari zaman kanak – kanak dan menjadi semakinmatang dengan cepat.

Politzer (1983) menyatakan pelajar perempuanmenggunakan strategi pembelajaran sosial lebih kerapberbanding pelajar lelaki.

Menurut Zamri (2004) Pelajar lelaki lebih banyakmenggunakan SPB dalam kemahiran mendengar & menulis.

Pelajar perempuan lebih banyak menggunakan SPB dalamkemahiran membaca.

ETNIK DAN BUDAYA

Pengkaji berpendapat bahawa etnik dan budayabanyak mempengaruhi strategi pembelajaran bahasakerana setiap etnik mempunyai corak pembelajaranyang berbeza berbanding etnik yang lain.

Menurut Chamot & O’malley (1990) negara asal danetnik memberi kesan ke atas mudah atau sukarnyamelaksanakan SPB baru.

Oxford (1994) berpendapat strategi mengingatdengan penghafalan dan cara lain lebih digemarikebanyakan pelajar Asia.

Reid (1987) menyatakan pelajar dari pelbagai negaramempunyai SPB yang pelbagai dan berbeza-beza.

Hal ini menunjukkan banyak kajian mendapati etnikdan budaya mempengaruhi SPB. Namun terdapatjuga kajian yang menunjukkan tiada perbezaan yang signifikan.

Para pelajar yang berbeza etnik, budaya &

kewarganegaraan mempunyai cara belajar yang

tidak sama.

Perbezaan latar belakang budaya dan sistem

pendidikan menghasilkan kekuatan &

kelemahan yang berbeza dalam diri pelajar.

TEMPOH PEMBELAJARAN

Tempoh pembelajaran ialah jangka masa

seseorang itu belajar bahasa.

Pelajar bahasa yang lama atau berada di tahap

tinggi menggunakan strategi pembelajaran yang

berbeza daripada pelajar yang tidak lama atau

berada di tahap rendah.

Menurut Ehrman (1990) Pelajar yang sudah

lama belajar berkecenderungan menggunakan

lebih banyak strategi berbanding pelajar yang

kurang tahun pembelajarannya.

Menurut Chamot dan Kupper (1989) pelajar

pada tahap tinggi menggunakan lebih banyak

strategi berbanding pelajar permulaan.

Menurut Oxford dan Nyikos (1989) pelajar

bahasa asing yang baru mempelajari bahasa

baru untuk sekurang-kurangnya tiga atau empat

tahun, akan menggunakan strategi berorientasi

berbanding pelajar baru.

Menurut Chang (2003) pelajar yang mempelajari

bahasa bahasa Inggeris melebihi tujuh jam

seminggu di luar kelas persekolahan

menggunakan lebih banyak SPB berbanding

rakan-rakan yang lain.

Menurut Sanders (2004) pelajar yang

mempunyai pengalaman pembelajaran bahasa

melebihi empat tahun menggunakan banyak

SPB berbanding pelajar yang tempoh

pembelajaran bahasanya kurang daripada 4

tahun.

Menurut Chang (2003) pelajar yang mempelajari

bahasa Inggeris melebihi 7 jam seminggu di luar

kelas persekolahan didapati menggunakan lebih

banyak SPB berbanding rakan – rakan mereka

yang lain.

STATUS SOSIOEKONOMI

Status ekonomi adalah gambaran tentang keadaan

seseorang atau suatu masyarakat yang ditinjau dari

segi sosial ekonomi, gambaran itu seperti tingkat

pendidikan, pendapatan dan sebagainya.

Status ekonomi kemungkinan besar merupakan

pembentuk gaya hidup keluarga.

Menurut Ballantine (1993), Musgrave (1974), Trusty

(1998) ibu bapa mempunyai peranan besar dalam

mempengaruhi proses pembelajaran anak mereka.

Menurut Jencks & rakan – rakan (1972) latar

belakang keluarga menyumbang lebih daripada

separuh perbezaan terhadap pencapaian pelajar.

LATAR BELAKANG PENDIDIKAN KELUARGA

Ibu bapa yang mempuyai latar belakang pendidikanyang tinggi akan menjadi role model kepada anak-anak untuk mengikut jejak langkah mereka.

Mereka akan memastikan keperluan anak-anakmereka mencukupi daripada aspek fizikal, manteldan pendidikan yang berkualiti.

Menurut Mohd Nazali (1999) pelajar yang ibubapanya berpendidikan tinggi menggunakan lebihbanyak SPB secara keseluruhan dan kerapmenggunakan strategi di luar kelas & untukpeperiksaan berbanding kumpulan lain.

Faizahani (2002) pelajar yang ibu bapanya berlatarbelakang akademik pertengahan lebih banyakmenggunakan SPB berbanding pelajar yang ibubapanya berpendidikan rendah.

KESIMPULAN

Secara keseluruhanya terdapat pelbagai faktor

yang mempengaruhi strategi pembelajaran

bahasa dalam mempelajari bahasa.

Pelajar bahasa perlu bijak untuk meneliti faktor-

faktor yang dapat meningkatkan keupayaan

mereka dalam mempelahjari bahasa.

SEKIAN TERIMA

KASIH