Gestión Escolar [Modo d

7/23/2019 Gestin Escolar [Modo d

1/39


2/39

La escuela es el espacio para concretar aprendizajes de

calidad para todos los alumnos. Es el espacio para

recuperar el sentido y la significacin de las prcticas

pedaggicas.


3/39

Qu gestin se necesita para propiciar estos aprendizajes?

Cmo encararla?

Qu tareas puede realizar el equipo directivo?

Cules son los conceptos las !erramientas y los procedimientos

adecuados?

Cmo movilizar a los docentes a participar


4/39

La Gestin Escolar es una de las instancias de toma de decisiones

acerca de las polticas educativas de un pas.

La Gestin Escolar realiza las polticas educacionales en cadaUNIDAD EDUCATIVA (escuela adecu!ndolas a su conte"to # a lasparticularidades # necesidades de su comunidad educativa.

$odemos de%inirla tam&i'n como el conunto de acciones)

relacionadas entre s) *ue emprende el E+UI$, DI-ECTIV, de unaescuela para promover # posi&ilitar la consecucin de laintencionalidad pedaica en/con/para la comunidad educativa.

0+u' es la estin escolar2


5/39

GestinEscolar

Aprendizaesde ni3os#

venes

E*uipo directivo Unidad educativa

El ,&etivo primordial de la GE es4

CENT-A-/5,CALI6A-/NUCLEA- a la Unidad Educativa alrededor delos A$-ENDI6A7E8 de los ni3os # venes


6/39

8u desa%o) por lo tanto) es dinamizar los procesos # la participacin

de los actores *ue intervienen en la accin educativa.

$ara ello la GE8TI9N E8C,LA-4

Interviene so&re la lo&alidad de la institucin.

-ecupera la intencionalidad pedaica # educativa.

Incorpora a los suetos de la accin educativa como protaonistas delcam&io educativo.

Constru#e procesos de calidad para lorar los resultados &uscados.


7/39

:La estin escolar no es elo&ierno de lo did!ctico . . . ;

"No es crear condiciones de aprendizaee"clusivamente

"No es o&edecer mandatos &urocr!ticos


8/39

8er directivo) o interante del e*uipo directivo de una

escuela) es poder llevar adelante la estin de esainstitucin. Es tener la capacidad de construir una

intervencin institucional considerando la totalidad de

las dimensiones *ue le dan sentido como oranizacin4 La dimensin pedaico/curricular. (curricular

La dimensin comunitaria. (servicios

La dimensin administrativa/%inanciera. (administrativo

La dimensin oranizacional/operativa. (recursos


9/39

GestinEscolar

Aprendizaesde ni3os#

venes


$edaicocurricular

Comunitario

Administrativo

%inanciero

,ranizacional

operativo


10/39

En este nuevo accionar) el E+UI$, DI-ECTIV,) al

desprenderse de su o&sesin por administrar losrecursos) puede eercer / encarar el o&ierno de laescuela o la GE8TI,N E8C,LA- de manera4

INTEG-AL

C,N8CIENTE

T-AN85,-=AD,-A

$A-TICI$ATIVA


11/39

$edaico

Educativo

,ranizacionaloperativo

Los dominios #>o !m&itos de accin

GestinEscolar E ? E / 5

=etodoloas

Estarteias

Articulacinde medios #recursos


12/39

0Cmo realizar la Gestin Escolar28i la GE se conci&e como el o&ierno o la direccin participativa de la

escuela) la tarea


13/39

GestinEscolar

Aprendizaesde ni3os

#venes


Desarrollo de

e*uipo pedaico

Construccin$$I


14/39

La ela&oracin del pro#ecto

La accin de $-,ECTA- . . . ) tiene tres acepciones4

a. Lo *ue se lanza


15/39

La acepcin . . . de pro#ecto

o de la accin de pro#ectar4

Imaen anticipada de una situacin o del estado a *ue

podra llear) en un momento dado) lo *ue uno se propone


16/39

Un $-,ECT, DE GE8TI9N E8C,LA- se intera de4

Un componente de C-EATIVIDAD e INVENTIVA) de sue3os)

deseos) utopas # esperanzas

Un componente de ACCI9N # ,-GANI6ACI9N necesarias para

construir ese %uturo desea&le # posi&le.


17/39

Un $-,ECT,se imaina ? se sue3a

se motiva

se comunica ? se compartese sostiene

se implementa

se evala ? se reula

se reausta


18/39

El $ro#ecto $edaico Institucional

En la escuela) el $ro#ecto $edaicolnstitucional ($$I es la


19/39

El $$I es el espacio en el *ue se rede%inen lasorientaciones nacionales) reionales #>o locales) en%uncin de un conte"to social # una co#unturaespec%ica) *ue se e"presa en particulares situaciones #

pro&lemas. Es la propuesta lo&al e interal con miras acoordinar las intervenciones educativas en cadaesta&lecimiento escolar. A&arca todos los !m&itos #dimensiones de las pr!cticas institucionales # a todos

los actores *ue se desempe3an en ella. Es de car!cter)esencialmente) prospectivo # anticipador de la accinpedaica.


20/39


21/39

El $$I de%ine una modalidad de FACE- E8CUELA

en un tiempo # en un espacio determinado #) enese sentido) no es mec!nicamente trans%eri&le aotra institucin educativa. $or*ue el currculo

comn para todos los educandos de un pas #


22/39

A su vez) el $$I es el compromiso colectivo

de asumir determinados sinos de

identidad) de comprender # de%inir

o&etivos educativos # pedaicos # de

contri&uir en la estin escolar de cada

esta&lecimiento.


23/39


24/39

$$I

,tora sentido a las mltiples acciones cotidianas > alienta el estudio # la re%le"inU&ica adecuadamente la plani%icacinValora la vida escolar

-acionaliza el uso del tiempo-ene a los actores en e*uipos de tra&aoCoordina la actuacin de los miem&rosIncorpora la autoevaluacin al *ue


25/39

El $$I es el teln de %ondo # el marco de re%erencia para desarrollar

acciones predise3adas e inventar otras emerentes) todas ellasnecesarias para seuir en el rum&o *ue la institucin


26/39

$ara ela&orar un $$I es necesario poder responderanticipadamente # siempre a ciertos interroantes%undamentales4

0+u' *uiere o pretende 8E- esta institucin2

0+u' *uiere FACE- esta escuela2

0A *ui'n ATIENDE # *uiere ATENDE-2

0Cu!l E8/8E- su estilo o las caractersticas *ue la de%inan2


27/39

-azones para ela&orar un $$I

"$ara la Escuela"$ara el e*uipo directivo

"$ara los compa3eros maestros

"$ara nuestros alumnos

"$ara la comunidad


28/39

El desarrollo de equipos pedaggicos$

un cam%io de cultura escolar . . .

El desa%o de incluir la %uerza de tra&aar en/con pro#ecto en la estinescolar se relaciona sin duda con los espacios de autonoma *ue la

escuela tendr! *ue desarrollar.La descentralizacin si cumple con todas las condiciones de calidad #

e%icacia) recalar! en las escuelas convocando a sus docentes # lacomunidad toda a asumir ma#or protaonismo) # desarrollar

capacidades de decisin para alutinarse alrededor de un procesocomunitario.

La autonoma de la unidad educativa posi&ilitar! a sus docentesdise3ar un pro#ecto *ue parta de las necesidades de una comunidad)

pero %undamentalmente pone al e*uipo escolar directivos incluidos ensituacin de ser actor # autor de las innovaciones educativas en las*ue participa) # no solamente como eecutor de propuestas e"ternas*ue se de&an aplicar.


29/39

El estilo de conduccin tradicional o instrumental de los

esta&lecimientos escolares %ue construido so&re elsupuesto de *ue es posi&le o&ernar la escuela a partirde distri&uir # utilizar los medios # los recursos *ue

pona a disposicin el nivel central) # *ue los directivos)respetando la normativa de disposiciones # circulares)aplicaran esta %orma de conce&ir la ense3anza)control!ndola # evalu!ndola. El maren de accin dele*uipo docente era aportar en el nivel did!ctico # enlas dis%unciones administrativas

Gestin escolar participativa


30/39

AD=INI8T-ACI9N E8C,LA-

* *

NormasDisposiciones

Instrucciones

-ecursos=edios

Aplicacin

Control

Evaluacin


31/39

En la estin escolar participada # participativa) los

suetos son considerados con toda la potencialidadde su creacin # de sus aportes) # son incorporados

en la &ase de esa estructura tripolar de la estin

escolar *ue rene4

@. pro#ecto)

B. actores)J. # la accin de conduccin # orientacin misma


32/39

Gestin Escolar

$articipativa

,rientaciones

,&etivos

-ecursos # =edios

ComunicacinIn%ormacin

Animacin8ensi&ilizacin5ormacin

Coordinacin

8euimiento-eulacin

Evaluacin

=otivacin

=ovilizacin

Dise3o

,ranizacin$articipacin


33/39

El equipo pedaggico

En un principio) en todo nacimiento) el e*uipo es) so&re todo) un

conunto de personas atravesadas por preocupaciones e

intenciones mu# diversi%icadas. 8u motivacin se encuentra

impresa por distintas e"periencias e%ectivas) institucionales)

ideolicas) polticas) creativas. La escuela) como cual*uier

oranizacin social) tam&i'n es un sistema anclado por lascaractersticas de los actores *ue se desempe3an en ella4

percepciones) actitudes) creencias)


34/39

El E+UI$, $EDAG9GIC, est! constituido por el rupo de docentes)

incluidos sus directivos aun cuando realicen %unciones di%erentes

*ue tra&aan en una misma unidad educativa) # *ue ponen en

marc


35/39

El e*uipo # la participacin *ue lo ve


36/39

Aprendizae de ni3os / venes

Gestin Escolar4 $ro#ecto$edaico Institucional

E*uipo directivo

E*uipo pedaico

Comunidad educativa


37/39

$ara la interacin de un e*uipo de tra&ao no es condicinsu%iciente) como se


38/39

$ara *ue un e*uipo se constitu#a # e"ista en # para la accin de launidad educativa se re*uiere %undamentalmente4

Una tarea o tra&ao *ue se constitu#e en el enerador deintereses con la %uerza su%iciente para superar inconvenientes #o&st!culos propios de toda tarea) # en torno al *ue se conreue la

pr!ctica # la re%le"in so&re ella. Una red de personas socializadas en una %orma de


39/39

Documents

Gestión Escolar [Modo d