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Unidad Técnico Pedagógica Lenguaje y comunicación Prof. Luisa Cuevas Arratia
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
NOMBRE:
PERIODO DE TRABAJO GUÍA: VIERNES 15 A JUEVES 21 DE MAYO. UNIDAD: 1
CURSO: 4° AÑO BÁSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OA 3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas y otros.
OA 14: Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia o noticias, entre otros, para lograr diferentes propósitos: usando
un formato adecuado; transmitiendo el mensaje con claridad.
OA 16: Planificar la escritura: estableciendo propósito y destinatario; generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia
de ideas u otra estrategia.
OA 17: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan
las ideas en párrafos separados con punto aparte; utilizan conectores apropiados; emplean un vocabulario preciso y variado; adecuan el
registro al propósito del texto y al destinatario; mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente; corrigen
la ortografía y la presentación.
OA 21: Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual
aprendidas en años anteriores, además de: palabras con b-v; palabras con h de uso frecuente; escritura de ay, hay, ahí; acentuación de
palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.
CORREO DEL PROFESOR:
Estimados estudiantes, padres y apoderados: recuerden que ante una eventual duda o dificultad en el proceso de aprendizaje, puede
escribir un correo electrónico a [email protected] para brindar una ayuda personalizada.
MATERIALES NECESARIOS:
Antes de comenzar la clase, procura tener los siguientes materiales.
Cuaderno de trabajo APTUS
Conexión a internet si fuese posible
Destacador
Diccionario
Lápiz, goma y sacapuntas
VOCABULARIO DE LA SEMANA
Cada semana integraremos 7 palabras nuevas a nuestro vocabulario. Busca su significado en un diccionario.
Concepto Definición
Prejuicio
Proveer
Arroyo
Arrollo
Comenzales
Huerta
Filamentos
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CLASE: 1
OBJETIVO DE LA CLASE:
Distinguir registro formal e informal en distintos textos.
CONTENIDOS: Registros de habla: formal e informal.
HORAS PEDAGÓGICAS: 2
ACTIVIDAD 1: USO DE CUADERNO
Instrucciones:
1. En tu cuaderno escribe la fecha y el objetivo de la clase que aparece en el recuadro de más arriba.
2. Escribe el título de la clase de hoy “Registro de habla formal e informal”.
3. Observa el siguiente video para conocer información sobre el registro formal e informal. Visita el link
https://www.youtube.com/watch?v=pVb4hXIw2DE
4. Ahora, resume las ideas principales de la información entregada por el video completando el siguiente
recuadro (copia el recuadro en tu cuaderno).
Registro de habla formal Registro de habla informal
5. Observa la lámina que aparece en la página N° 21 de tu cuaderno de trabajo APTUS, lee con atención y
reflexiona.
6. A partir de la información que entrega la lámina, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
¿Qué tipo de texto acabamos de leer? ¿Cómo lo sabes?
¿Consideras formal o informal el texto leído? ¿Por qué?
¿Cuándo usas un registro formal? ¿Qué palabras o expresiones son formales?
¿Cuándo usas un registro informal? ¿Qué expresiones o palabras son informales?
ACTIVIDAD 2: TRABAJO CON LA GUÍA
Instrucciones:
1. Lee con atención la siguiente información:
EL LENGUAJE FORMAL E INFORMAL
Cuando nos comunicamos ya sea en forma oral o escrita, debemos puntualizar la forma en que entregamos
el mensaje utilizando las palabras adecuadas dependiendo de la situación en que las encontremos.
El registro formal debes utilizarlo cuando hables con personas mayores, desconocidas, profesores, entre
otros. Y a la inversa, el registro informal lo puedes utilizar en situaciones cotidianas con tus amigos y
familiares cercanos. A continuación, encontrarás las principales características de cada uno:
Lenguaje formal Lenguaje informal
− Se habla de usted (Señor/a, estimado/a)
− Es más estructurado
− Palabras más rebuscadas
- Se habla de tú (Marcelo, Martina, etc.) - Es más espontáneo. - Palabras más cotidianas
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ACTIVIDAD 3: USO DEL CUADERNO DE TRABAJO APTUS
Instrucciones:
1. Lee en voz alta la carta que aparece en la página N° 22 del cuaderno de trabajo.
2. Lee nuevamente pero en silencio y subraya las palabras que puedan servir de pistas sobre el registro que
se utiliza (formal o informal).
3. Responde la pregunta ¿Qué registro se utiliza en la carta?
4. Completa el organizador gráfico que aparece en la página N° 22, comparando el registro formal e informal.
5. Lee los textos A y B disponibles en las páginas N° 23 y 24 del cuaderno de trabajo e identifica el tipo de
registro utilizado en cada uno.
6. Desarrolla la actividad 6 de la página N° 25. Escribe una carta al alcalde y un amigo a partir de la situación
que ahí se expone. Procura utilizar el registro de habla adecuado con cada destinatario.
2. A continuación, considera las características mencionadas anteriormente con respecto al registro de habla
formal e informal y lee las siguientes oraciones para transcribirlas al lenguaje formal.
Lenguaje informal Lenguaje formal
Una vez que termines en la escuela, quiero que
te vengas volando para la casa.
Has estado todo el día desordenando, te portas
como las reverendas.
En el verano será el matrimonio y vamos a tirar
la casa por la ventana.
Ese compadre es un manilarga, le gusta tener lo
ajeno.
Voy a ir a reclamar a la tienda y dejaré la escoba.
Ayer fui a verte en la plaza, pero me dejaste
plantado.
Necesitas una pausa. Bebe un poco de agua y escucha tu canción
favorita.
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ACTIVIDAD 4: ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA CLASE
Instrucciones:
1. Explica con tus propias palabras lo que has aprendido escribiendo en el siguiente recuadro:
2. Aplica lo aprendido respondiendo el ticket de salida.
CLASE: 2
OBJETIVO DE LA CLASE:
Escribir, editar y reescribir una carta.
CONTENIDOS: Escritura de textos no literarios.
HORAS PEDAGÓGICAS: 2
ACTIVIDAD 1: USO DEL CUADERNO DE TRABAJO APTUS
Instrucciones:
1. En tu cuaderno escribe la fecha y el objetivo de la clase que aparece en el recuadro de más arriba.
2. Escribe el título de la clase de hoy “Textos no literarios: La carta”.
3. Para iniciar, lee comprensivamente el texto expuesto en la página N° 26 del cuaderno de trabajo y subraya
la información relevante.
4. A partir del texto leído responde las preguntas:
- ¿Qué deporte es el que describe ZW-683 a su amigo? ¿Cómo lo sabes?
5. En el texto, identifica y encierra las partes de la carta: despedida, fecha y lugar, saludo, nombre, destinatario
y cuerpo.
6. Recuerda la carta que escribiste la clase anterior y revisa si cumple con los requerimientos de la pauta
expuesta en la página N° 27.
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ACTIVIDAD 2: TRABAJO CON LA GUÍA
Instrucciones:
1. Lee comprensivamente el siguiente texto:
2. Según la información entregada en la carta, completa el siguiente recuadro:
3. Lee comprensivamente el siguiente texto:
4. Según la información entregada en la carta, completa el siguiente recuadro:
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ACTIVIDAD 3: USO DE CUADERNO
Instrucciones:
1. En tu cuaderno, planifica la escritura de una carta formal dirigida al presidente Sebastian Piñera para exponer
alguna situación conflictiva que estes presenciando en tu barrio y pedir soluciones a la problemática. En la
planificación, determina el registro de habla que vas a utilizar (formal o informal), considera la estructura del
texto.
2. Comienza la escritura de un borrador exponiendo las ideas principales.
3. Revisa tu borrador en todos los aspectos: estructura, orden, registro de habla, vocabulario, ortografía puntual,
acentual y literal.
4. Vuelve a escribir la carta en tu cuaderno considerando todas las correcciones realizadas. Procura escribir
con letra clara y legible.
Recuerda lo siguiente:
Necesitas una pausa. Realiza ejercicios de
respiración y relajación.
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ACTIVIDAD 4: ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA CLASE
Instrucciones:
1. Para resumir las actividades realizadas en la clase de hoy, lee la siguiente carta y completa las actividades
propuestas a continuación.
¿Quién es el destinatario?
¿Quién es el emisor?
¿Cuál es el lugar y fecha?
¿Cuál es el mensaje que desea entregar?
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CLASE: 3
OBJETIVO DE LA CLASE:
Justificar el uso de la tilde aludiendo a la regla que corresponde.
CONTENIDOS: Reglas de acentuación.
HORAS PEDAGÓGICAS: 2
ACTIVIDAD 1: USO DE CUADERNO
Instrucciones:
1. En tu cuaderno escribe la fecha y el objetivo de la clase que aparece en el recuadro de más arriba.
2. Escribe el título de la clase de hoy “Las reglas de acentuación”.
3. Observa el siguiente video para conocer información sobre la clasificación de las palabras. Visita el link
https://www.youtube.com/watch?v=m2-i8Hce5oQ
4. Ahora, trabaja en tu cuaderno y separa en sílabas las siguientes palabras:
ACTIVIDAD 2: TRABAJO CON LA GUÍA
1. Identifica la sílaba tónica en las siguientes palabras:
RECUERDA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Antes de continuar con las actividades, debes clarificar que No es lo mismo el acento que la tilde. No debemos los confundirlo. A continuación, se explican las diferencias entre acento y tilde: El acento es la pronunciación que se da a una sílaba distinguiéndola de las demás por una mayor intensidad, una mayor duración o un tono más alto. La sílaba que tiene el mayor tono de voz se denomina tónica, y el resto son sílabas átonas. Observa un ejemplo para aprender a identificar la sílaba tónica (es lo que comúnmente conocemos como “cargar la voz”):
La tilde es la línea o rayita que agregamos a algunas palabras. Se conoce como acento ortográfico.
Necesitas una pausa. Lee el siguiente chiste:
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ACTIVIDAD 3: USO DEL CUADERNO DE TRABAJO APTUS
Instrucciones:
1. Lee el texto de la página N° 29 de tu cuaderno de trabajo APTUS y subraya todas las palabras que
tienen tilde.
2. Observa cuidadosamente la siguiente lámina y analiza la información entregada:
Ej: pásaselo Ej: murciélago Ej: cometa Ej: avión
3. Siguiendo el ejemplo anterior, piensa en palabras ubicando 2 ejemplos para cada categoría y completa el
recuadro expuesto en la página N° 30 de tu cuaderno de trabajo.
4. A continuación, observa el siguiente cuadro silábico para conocer cuándo debemos tildar las palabras
según su clasficación. Observa los ejemplos:
Si quieres profundizar el conocimiento, revisa el siguiente link y aprende la canción
https://www.youtube.com/watch?v=OWqP3NEKlgA
Ej: tráemelo Ej: sábado Ej: ángel Ej. Atún
5. Siguiendo el ejemplo anterior, piensa en palabras que lleven tilde ubicando 5 ejemplos para cada categoría
y completa el recuadro expuesto en la página N° 31 de tu cuaderno de trabajo.
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ACTIVIDAD 4: ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA CLASE
Instrucciones:
1. Lee atentamente el siguiente afiche y clasifica las palabras destacadas.
Palabra aguda Palabra grave
Palabra esdrújula Palabra sobresdrújula
2. Explica por qué las siguientes palabras propuestas NO llevan tilde:
bazar:
pirata:
exclusivos:
3. Lee y coloca tilde o acento gráfico cuando corresponda:
El balcon de mi vecino se derrumbo con el temblor.
Oscar miro al publico con mucho desden.
El sabado me escondi en el atico que Andres tiene en su casa.
El oceano Pacifico es el mas grande de todos.
Jose termino de hacer sus tareas y se quedo dormido rapidamente.
¡Me gusto mucho el menu de ese restaurante!
Belen se tomo el cafe sin azucar.
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CLASE: 4
OBJETIVO DE LA CLASE:
Aplicar el correcto uso de tildes a partir de las reglas de acentuación.
CONTENIDOS: Reglas de acentuación.
HORAS PEDAGÓGICAS: 2
ACTIVIDAD 1: USO DEL CUADERNO
Instrucciones:
1. En tu cuaderno escribe la fecha y el objetivo de la clase que aparece en el recuadro de más arriba.
2. Escribe el título de la clase de hoy “Las reglas de acentuación”.
3. Lee comprensivamente el siguiente texto:
4. Vuelve a leer el texto y encuentra ejemplos de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.
Escribe el listado el tu cuaderno o crea un cuadro como el siguiente ejemplo:
Palabra sobresdrújula Palabra esdrújula Palabra grave Palabra aguda
ACTIVIDAD 2: USO DE CUADERNO DE TRABAJO APTUS
Instrucciones:
1. Lee el poema disponible en la página N° 32 de tu cuaderno de trabajo APTUS y subraya las palabras
que tienen tilde. Encima de cada palabra, marca una S si es sobresdrújula, una E si es esdrújula, una G
si es grave y A si es aguda.
Observa el siguiente ejemplo:
PELÍCANO
Marcamos con una E porque es una palabra esdrújula
2. Luego desarrolla las actividades propuestas en las páginas N° 33 y 34.
E
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Tienes 5 minutos libres.
ACTIVIDAD 3: TRABAJO CON LA GUÍA
Instrucciones:
1. Lee los siguientes fragmentos y revisa la ortografía. Agrega las tildes a la o las palabras que deben
llevarla. Luego explica por qué pusiste un tilde a cada palabra aplicando las reglas de acentuación.
• “Al levantarse el telon, la conciencia, colocada en un sitial muy alto y vestida con
largos tules claro, esta firme y con el rostro juvenil, descubierto…”
• Dime ¿que has hecho durante el dia de hoy? Repasa tus actos: es hora de irse a
dormir.
• No le torci la cola al gato de mi hermana Irene, aunque es muy antipatico y me
pone los pelos de punta.
• ¿Con quien estas hablando? Apresurate que pronto pasara el camion de los
dulces.
2. Lee el siguiente texto, analiza cada una de las palabras y escribe las tildes que faltan.
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ACTIVIDAD 4: ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA CLASE
Instrucciones:
1. Para finalizar las actividades de la clase, sintetiza tus conocimientos completando el siguiente cuadro
resumen.
2. Escribe un cuento incluyendo las palabras del vocabulario disponible en la primera página de esta guía
de aprendizaje. Escribe con letra clara y legible y procura escribir sin faltas de ortografía aplicando lo
aprendido en las clases anteriores. Al finalizar, lee el cuento a los integrantes de tu familia.
¡Quédate en casa!
Dios bendiga tu familia. Pronto nos volveremos a abrazar.
