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Teorías Educativas y Sistema
de Educación Nacional:
Proyecto Final
Ingrid Cabrera
INTRODUCCIÓN
A lo largo de todo el semestre se vieron diferentes corrientes educativas, tipos de
escuelas, protagonistas del proceso de enseñanza, etc. A continuación se explican
varios de estos temas, pues es de mucha importancia conocerlos si está
involucrado en el Sistema Educativo. Esto no aplica únicamente para Guatemala,
pues las corrientes y teorías son universales, así como los pilares y los
protagonistas.
Hay que sacarle el máximo provecho a los temas de educación, porque de esta
manera es como un docente se va formando constantemente para poder
desarrollar su rol con su máximo potencial.
EDUCACIÓN
Para que la educación pueda llevarse a cabo es
necesario que se enlacen la didáctica y la
enseñanza, pues la pedagogía es la ciencia que
rige estos dos aspectos. Si el objetivo es la
educación de calidad y significativa es necesario
que también se tomen en cuenta los factores que
intervienen en este proceso, pues son
fundamentales para poderse llevar a cabo. Estos
objetivos son:
a. Personales: Esto está muy relacionado con la diferencia del CI de los estudiantes. “Es necesario que un docente conozca las potencialidades y limitaciones de cada estudiante.”
b. Ambientales: “Se refiere al lugar y a los elementos que rodean al menor.”
c. Culturales: “ La principal función de la educación es lograr incorporar al estudiante a la sociedad en la que vive”. De esta manera se educa basado en los paradigmas de la sociedad y en la dinámica social que cada comunidad tiene. Un ejemplo de esto es la educación con ideas machistas dentro de la sociedad guatemalteca.
d. Filosóficos: “El razonar es obra del hombre que aplica el ser ideal al ser real, es decir, es búsqueda humana que implica una responsabilidad totalmente personal sobre el éxito de la investigación. Y si recordamos que el realismo, la idealidad y el moralismo son las constantes esenciales en la historia del pensamiento”
e. Éticos: La ética rige la idea de lo que es “socialmente correcto y aceptado”. Su función es moralizar a los estudiantes sobre lo que deben o no hacer. Estas son ideas que la sociedad establece con el fin de poder vivir en comunidad.
f. Políticos; Los ideales políticos siempre están presentes en la educación. Desde las escuelas que son partes del Estado, hasta las ideologías que cada Centro Educativo enseñe a sus alumnos. Siempre hay un pensamiento de izquierda o de derecha.
g. Religiosos; A pesar que la educación es laica, hay muchos centros educativos privados que educan según su religión. Los centros educativos que educan según la misma, presentan una educación en valores. Esta está basada con el propósito de obrar bien.
La educación necesita de 4 pilares, los cuales son fundamentales, para que este
proceso pueda existir. Estos son:
TÉRMINOS SIGNIFICATIVOS:
Educación: Es transmitir información y desarrollar destrezas necesarias para
adaptarse al sistema de producción de la sociedad.
Enseñanza: Sistema y método de dar instrucción de un conjunto de
conocimientos, principios o ideas.
Ética: Parte de la filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del hombre.
Didáctica: El saber que tematiza el proceso de instrucción y orienta sus métodos,
sus estrategias, su eficiencia, etc.
Pedagogía: Es un conjunto de normas, leyes o principios que se encargan de
regular el proceso educativo.
CONCLUSIONES:
1. Los docentes tenemos que empaparnos de todo lo relacionado con educación pues estamos involucrados en el Sistema Educativo, somos parte de el. Es importante que conozcamos los pilares que lo forman y los factores que influyen en la educación de nuestro país, la que nosotros damos.
2. En la actualidad se le está dando mucha importancia al factor cultural en Guatemala, pues al ser un país multiétnico y plurilingüe, hay que fomentar el interés por las otras culturas e idiomas del país. Esto también representa la inclusión de estas personas a la sociedad.
EDUCACIÓN FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL
En el ámbito educativo se pueden
dar cualquiera de los tres tipos de
educación, formal, informal y no
formal, sobre todo porque las
condiciones actuales están borrando
las fronteras entre estos tres tipos de
educación. Pues la educación formal
está demostrando que no puede
satisfacer las necesidades de toda la
población más joven porque necesita
llevar todo acabo para lograr un
verdadero aprendizaje y que el
sistema especializado y cambiante de
hoy requiere de respuestas que no se
pueden obtener en la escuela formal,
simplemente porque la tecnología
avanza a pasos agigantados y ningún
programa escolar, por muy
adelantado que esté preparará a los
alumnos para el mundo al que se
enfrentarán cuando sean adultos.
Otro factor importante es el triángulo
de la dinámica pedagógica, el cual
es:
La dinámica de toda acción
educativa está basada en la
interacción entre contenidos de
aprendizaje, el Alumno y las
estructuras de acogida
(prejuicios, costumbres, valores,
sentimientos, experiencias,
lenguajes, relaciones...) y el
cuerpo docente con su historial,
hecho de conocimiento, de
tecnología, de competencias
sociales y de su cosmogonía.
(Mayer, 1998)
La relación que tiene el triángulo de
didáctica pedagógica con los
protagonistas del proceso de
enseñanza aprendizaje es que están
tomando los mismos elementos solo
que de una manera más resumida
porque está el profesor, los alumnos
y los contenidos que es todo el
contexto como el aula, libro de texto y
sala de cómputo y van enfocados con
el mismo fin logran el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Cualquier tipo de educación tiene
protagonistas, los que se presentan a
continuación son más comunes en la
educación formal. También se
presenta un diagrama que explica la
relación que tienen cada uno de ellos.
El aprendizaje de conocimiento no es
absorbido de manera pasiva del
ambiente se necesita de todos los
protagonistas del proceso de
enseñanza aprendizaje, porque no
basta estar expuestos a serie de
estímulos para aprenderlos para
poderlos adquirir. La edad de un
individuo para poder el aprendizaje
por lo que el alumno puede
transformar los materiales y la nueva
información. Antes bien el profesor
procura que se logre un aprendizaje
significativo que permite el dominio
de los contenidos curriculares que se
imparten en las escuelas, en los
diferentes niveles.
Por otra parte es indispensable no
perder de vista que la estructura
cognitiva del alumnos tiene diversos
antecedentes, y algunos
conocimientos previos por el léxico
que ha adquirido en casa.
El libro de texto es un protagonista
muy importante para la educación
formal, pues tiene como ventajas que
es un excelente recurso didáctico
como también es una buena guía
para el alumno pero eso trae algunas
desventajas, el alumno muchas veces
se encierra en que tiene que
aprender solo esos contenidos y no
se da la oportunidad de adquirir
nuevos conocimientos.
El libro de texto ayuda a
individualizar la enseñanza, porque
permite a los estudiantes avanzar a
su propio paso conociendo sus
limitaciones. También permite a los
estudiantes repasar los contenidos
haciendo ellos mismos su propia
retroalimentación.
Los libros ayudan a los alumnos a
clasificar y unificar la información
gracias a que les proporciona
experiencias, actividades y lecturas.
El libro de texto ayuda al
mejoramiento de la clase del profesor
porque contiene información, que
permite cubrir los programas de
estudio.
Una desventaja de los libros de texto,
es que hay muchas posturas distintas
según el autor eso tiende que el
alumno se confunda y tenga un
enfoque equivocado.
TÉRMINOS SIGNIFICATIVOS:
Alumno: En la corriente
constructivista el interactúa los
estudios con el exterior.
Educación formal: Es la educación
que se lleva dentro del salón de
clases, es donde el alumno aprende
más conocimientos con bases
científicas.
Educación informal: La educación
que se logra y se basa más en las
experiencia del diario vivir y se puede
dar en cual quien ámbito y
circunstancia. También se puede
decir es que llevar a la práctica todo
aquello que hemos aprendido desde
el nacimiento.
Educación no formal: Es la
educación que se da leyendo el
periódico, revistas, yendo a un club
de estudios entre otros. Pero se logra
un aprendizaje más en base al deseo
de seguir estudiando o reforzando lo
que se da en la educación formal.
Maestro: Es la persona de manera
general enseña alguna ciencia o arte;
es le responsable de orientar el
proceso de enseñanza aprendizaje.
CONCLUSIONES:
1. A mi parecer el atributo más importante del maestro es la competencia psicológica, porque el profesor no solo dentro del salón de clase debe tener una actitud para captar los sentimientos de los demás, como saber cómo tratarlos, debe de tener la capacidad de como vincular sus estrategias.
2. La educación informal es la
más importante porque es la que
no enseña a desempeñarnos en
mundo tal vez no como
profesionales pero si como
personas dignas siempre y
cuando enmendemos los errores
cometidos y sacando el mejor
aprendizaje posible.
PEDAGOGÍA CLÁSICA Y HUMANISTA
Existen 2 tipos de escuelas, las tradicionales y las modernas. A continuación se
presenta un diagrama que muestra características de la Escuela Tradicional:
A lo largo de la historia se han planteado distintas corrientes pedagógicas, cada
una con un planteamiento distinto y un enfoque diferente. Estas han ido
cambiando según la época en la que fueron planteadas y la persona que la
propuso. Es importante conocer el orden de estas, pues es el origen de la
educación actual.
TÉRMINOS SIGNIFICATIVOS:
Didáctica: Es una disciplina, la cual se encarga de guiar el proceso de
enseñanza aprendizaje, por medio de métodos para llevarlo a cabo.
Educación verbalista: Educación que pone énfasis en la transmisión de
saberes por medio de palabras.
Humanista: Que se preocupa por el bien del ser humano.
Marxista: Concepción histórica, económica, política y social de Karl Marx. Es la
base del socialismo.
Metódico: Que se hace con un método y orden.
CONCLUSIONES:
1. Hay muchas corrientes educativas, y no se puede utilizar el mismo modelo pedagógico para responder a estas. Se han creado diferentes modelos pedagógicos que se adaptan a cada corriente educativa.
2. Las necesidades de los estudiantes han ido cambiando, por esta razón se tienen que buscar nuevos modelos pedagógicos que
3. respondan a las demandas de los niños.
LEYES QUE APOYAN LA
EDUCACIÓN
En todas las actividades que
realizan los individuos es necesario
que se encuentren normadas ya
que esto asegura nuestros
derechos, nos muestra también
nuestras obligaciones y nos ayuda a
la convivencia. Esto se aplica como
ya mencioné anteriormente a todas
las actividades de nuestra vida sean
de carácter profesional o personal y
la educación no es la excepción y
hay leyes y normas que rigen las
actividades que en esta área se
desarrollan.
En nuestro país la
Constitución Política de la República
tiene leyes específicas en lo que a
educación se refiere. En estas
leyes el Estado quiere garantizar a
toda la población que reciban
educación en los niveles
preprimarios, primarios, básicos y
diversificados y que sea obligatoria
entre otras. Es en esta sección que
se determina la libertad de
enseñanza y de criterio docente,
puede verse como un derecho de
las personas y es lo que enmarca la
constitución del país. Todos los
ciudadanos tienen libertad para
educarse y esa libertad permite
elegir si desean una institución
estatal o privada, así como las
normas e ideologías de los
establecimientos que ellos elijan. Es
importante conocer e informarse
para elegir la mejor alternativa. Los
docentes tienen libertad de criterio y
esto permite que ellos elijan
diferentes métodos para enseñar
pero éstos deben estar basados en
aspectos que determine el
Ministerio de Educación, como ente
rector, de cómo serán los
programas pero también considerar
aspectos de los alumnos como la
condición social, su propio
desarrollo y su estilo de
aprendizaje.
Dentro de la Constitución
también hay aspectos importantes
que regulen que se dignifique al
magisterio que es el grupo
encargado de la tarea de la
educación y por ello se le da la
importancia requerida para que se
superen como menciona la ley
económica, social y culturalmente.
Es importante que los maestros se
encuentren contentos y siempre
actualizados para que esto se
refleje en los salones de clase y
todo lo que puedan ofrecer a los
estudiantes ayude a transformar
vidas. Y para dejar más claros y
específicos los aspectos
relacionados con el Magisterio se
derivan decretos y acuerdos que
determina y aclaran los derechos y
obligaciones de este grupo de
personas.
Además de los artículos que
se han mencionado anteriormente
hay otros que regulan la
alfabetización, el sistema educativo
y la educación bilingüe, así como el
que los propietarios de empresas se
encuentren obligados a mantener
centros educativos y culturales qu e
beneficien a sus trabajadores. Esta
sección menciona también sobre la
enseñanza agropecuaria, las
ciencias y la tecnología.
La Constitución rige algunos
aspectos de manera general y surge
la Ley de Educación Nacional que
se basa en la anterior y aquí se
determinan de manera más
específica los fines de la educación
del país, la organización del sistema
educativo nacional, el ente rector de
la educación, el sistema de
educación en el país entre otros
muchos aspectos. Es esta ley que
administra el cómo se dará la
educación, lo que persigue y la
organización. Ésta ley propone 13
fines importantes, porque todos
llevan a formar integralmente a la
persona y que conozca de su país,
su historia y pueda desenvolverse
en él buscando la mejora continua
de la sociedad y su país. Pero entre
todos, el que la formación que
reciban los estudiantes se base en
principios, humanos, científicos,
técnicos, culturales y espirituales,
serán la base de su formación
integral y eso le hará mejorar su
medio y buscar su superación.
La propuesta de leyes y
acuerdos son el ideal de la
educación y si se cumplieran
nuestro país ya hubiera alcanzado
el desarrollo social y económico
deseado pero para ello se necesita
un ente fiscalizador que pudiera
velar porque se cumpla lo que
proponen las leyes en el país. En
nuestro sistema Educativo hay
mucha obligaciones del Estado que
no se cumplen entre ellas están el
que no se le otorga a la educación
prioridad en la asignación de
recursos del presupuesto nacional
pues es uno de los rubros a los que
se les disminuye el presupuesto.
Otro aspecto que el Estado no
cumple es el promover la
dignificación y superación efectiva
del Magisterio Nacional. Desde el
momento en que se dan
manipulaciones de sindicato y hay
muchos docentes que se sienten
usados deja de cumplirse con esta
obligación de dignificar la profesión.
El Estado no brinda las
herramientas para que los docentes
se sientan seguros y capacitados y
puedan desempeñar su labor. En
cuanto a la superación efectiva de
los docentes, éstos no están
muchas veces bien preparados y
entonces la enseñanza y orientación
que dan a sus estudiantes no es la
adecuada.
Hay otros aspectos que se
encuentran débiles dentro del
gobierno como el que se promueva
y garantice la alfabetización con
carácter de urgencia
proporcionando y utilizando los
recursos necesarios ya que si esta
obligación se cumpliera no habría
analfabetismo en el país. Otras
faltas que pueden mencionarse son
que muchas escuelas se ven sin
docentes capacitados y cuántos
docentes sin empleo que contradice
la necesidad de los estudiantes y de
los docentes. Podríamos seguir
mencionando muchos problemas
mas del Sistema de Educación del
país pero también veo que con el
esfuerzo que cada docente ponga
en su trabajo se podrá ir mejorando
poco a poco el nivel de educación
de la población.
TERMINOS SIGNIFICATIVOS
Descentralizar: transferir a
diversas corporaciones u oficios
parte de la autoridad que antes
ejercía el gobierno supremo del
Estado.
Desconcentrar: institución del
Estado que tiene la capacidad en
sí misma para actuar y tomar
decisiones.
Dignificar: algo a lo que somos
merecedores, que corresponde,
proporcionado al mérito y condición
de alguien o algo.
Ley: Precepto dictado por la
autoridad competente, en que se
manda o prohíbe algo en
consonancia con la justicia y para el
bien de los gobernados. Regla y
norma constante e invariable de las
cosas, nacida de la causa primera o
de las cualidades y condiciones de
las mismas.
Magisterio: Conjunto de los
maestros de una nación,
provincia, etc.
CONCLUSIONES:
1. La Educación como toda
actividad del país necesita normas y
leyes que regulen sus funciones en
beneficio de la población.
2. El Estado cuenta con leyes que
deberían cumplirse con respecto a
educación pero no es así y por ello
debe fiscalizar y velar por su
cumplimiento.
CNB PARA CADA NIVEL
El Currículum Nacional Base es el
ejemplo o la base sobre la que se
desarrollara la educación en
Guatemala. El CNB actual está
estudiado, diseñado y actualizado
para renovar la base tradicional en
la que se basaba el proceso de
aprendizaje. Con este nuevo
modelo, ejemplo o base la
educación pone especial atención a
aspectos que en esta época son
relevantes.
El CNB en el país sufrió un
cambio. Anteriormente era
tradicional en contenidos, prácticas
y metodología. Con la
transformación curricular que se ha
hecho, se consideraron muchos
aspectos para poder determinar la
base de los planes de estudio en el
país. Así, para hacerlo se hicieron
estudios en los que se consideraron
las nuevas tendencias, los
requisitos del mundo actual, la
visión de país que se quiere formar,
entre otros muchos aspectos. Es
importante tomar en cuenta que el
cambio ha surgido de la necesidad
de actualizar los planes de estudio,
las metodologías, etc. porque la
sociedad lo necesita y tenemos que
estar al día en las exigencias y
avances del mundo.
El nuevo paradigma curricular
está planificado para que sea
relevante e integrador porque el es
importante integrar todas las áreas
del estudiante. Debe ser
significativo e integrador ya no en
áreas de aprendizaje sino como una
sola con importancia para el
estudiante pero que abarque todos
los aspectos de su vida. Además
tiene que ser centrado en la
persona y su aprendizaje lo cual es
vital porque el estudiante debe ser
el propio centro del aprendizaje eso
será el enfoque, lo más importante.
Los contenidos y temas están en
función de la persona. También
tiene que fortalecer la participación
y la ciudadanía porque estamos
inmersos en un país rico en cultura
y diversidad donde todos los
habitantes deben sentirse
comprometidos con participar y
buscares mejores oportunidades
para el país. Se espera que sea
contextualizado porque somos parte
de un país y estamos rodeados de
un entorno físico y cultural y sobre
esa base debe dirigirse el
aprendizaje de los estudiantes y por
último tiene que ser pertinente ya
que tiene que ser actualizado, real y
de acuerdo a lo que hoy se
requiere.
Esta transformación curricular
busca fortalecer el aprendizaje y la
ciudadanía y que la educación sea
participativa y cooperativa. Los
criterios en los que se basa esta
transformación curricular quiere
resaltar la participación y la
cooperación, centrada en una fuerte
autoestima así como reconocer y
fortalecer la diversidad; abrir
espacios para desarrollar las
capacidades, integrar el
conocimiento, motivar a los
estudiantes para que se
comuniquen en su lengua materna y
aprender de los errores. Esta
transformación busca la educación
integral y el aprendizaje
significativo.
Con la idea de transformar y
crear se lleva a cabo un nuevo
currículo y este cambio se empieza
a desarrollar desde la escuela, allí
se origina y es en ella
progresivamente que van
desenvolviéndose los otros
ambientes en los que se mueve el
estudiante. El propósito no solo es
quedarse en su escuela, su familia,
su comunidad, etc. La tarea mayor
es trasladarla a otras familias,
escuelas y comunidades,
proyectarse.
El nuevo
currículo tiene
fundamentos
filosóficos,
antropológicos, sociológicos,
psicobiológicos y pedagógicos.
Éstos son los cimientos en los
que éste se apoya.
Se basa en principios de
equidad, pertenencia,
participación y compromiso
social, pluralismo y
sostenibilidad.
Las normas generales o
instrucciones que rigen los
procesos del desarrollo
curricular son la políticas y estas
buscan fortalecer valores,
impulsar el desarrollo,
promover igualdad de
oportunidades y el
multilingüismo, impulsar la
ciencia y la tecnología, atender
a la población con necesidades
especiales, formar en
productividad, dar énfasis a la
calidad educativa y la
descentralización curricular.
Y por último los fines son las
razones finales, las grandes
metas o propósitos a los cuáles
se orienta el proceso de
Transformación Curricular y la
propia Reforma Educativa,
éstos articulan de manera
operativa los principios, las
características y las políticas del
curriculum. Algunos de ellos son
perfeccionar y desarrollar
integralmente a la persona,
conocer, valorar y desarrollar la
cultura del país, fortalecer la
autoestima cultural, valorar la
familia y la convivencia pacífica
y mejorar la calidad de vida
entre otros.
El nuevo currículo tiene las
características de ser flexible,
perfectible, participativo e integral.
Éste considera cuatro niveles de
competencia, las competencias
Marco, competencias de Ejes,
competencias de Área y
competencias de grado o etapa.
Éstas van de lo general hasta lo
específico en el aprendizaje de los
estudiantes. También hay
indicadores de logro que es la forma
en la que se use el conocimiento,
son las acciones del estudiante que
llevan al docente a verificar si éste
ha alcanzado los aprendizajes
propuestos. Y los contenidos son
los que forman el grupo de saberes
científicos, tecnológicos y culturales,
que son los que buscan promover el
desarrollo integral de los y las
estudiantes y se organizan en
conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
TERMINOS SIGNIFICATIVOS
Currículo: Plan de estudios.
Conjunto de estudios y prácticas
destinadas a que el alumno
desarrolle plenamente sus
posibilidades.
Indicador: Que indica o sirve para
indicar. Acciones del estudiante que
llevan al docente a verificar si éste
ha alcanzado los aprendizajes
propuestos
Paradigma: Conceptos y
razonamientos que conforman la
base de una ciencia, cultura o
ideología.
Contenidos actitudinales: Se
refieren al “saber ser” y se centran
en valores y actitudes.
Contenidos conceptuales: Se
refieren al “saber qué” y hacen
referencia a hechos, datos y
conceptos.
Contenidos procedimentales: Se
refieren al “saber cómo” y al “saber
hacer”.
CONCLUSIONES:
1. La transformación curricular se
dio por la necesidad de cambiar con
la forma de aprender y el objetivo de
la educación tradicional a uno
enfocado en el estudiante.
2. El Nuevo curriculum busca
responder a las necesidades y
desafíos de la actualidad y
promover la educación integral que
atiende las diferencias y potencia
las habilidades.
EDUCACIÓN MEDIA, SUPERIOR
Y ADULTA
La educación en nuestro
país ha cambiado a lo largo del
tiempo y en la actualidad y
considerando el nuevo currículo la
educación busca ser integral y se
centra en el estudiante. De igual
manera esto se cumple en la
educación media que sirve como
base para la educación
universitaria. La formación que los
estudiantes reciben en el ciclo de
Educación media es de gran
importancia pues desarrolla valores,
juicio crítico, además de la
formación académica, útil en la
universidad. Todos los objetivos de
esta etapa son los que
posteriormente le ayudarán al
estudiante en la universidad para
que pueda investigar, aplicar y crear
basándose en su realidad como lo
indican las funciones de docencia,
investigación y extensión y servicio.
Los valores formados desde
pequeños pero reforzados en el
ciclo básico son los que permitirán
que el universitario con toda la
riqueza de sus conocimientos pueda
proyectarse a la sociedad. Es por
eso que la educación es integral
porque abarca todos los aspectos
del estudiante.
Los cambios que ha tenido la
Educación Media en el país ha sido
el proceso de mejora que se ha
dado a lo largo de los años, tal es el
caso de la Reforma Educativa luego
de los Procesos de Paz. Ese fue
uno de los grandes cambios y que
poco a poco se han ido instalando
dentro de los programas educativos.
Es muy difícil lograr cambios de la
noche a la mañana y pienso que es
parte del proceso, aunque muchas
veces no se ven los frutos. Los
adolescentes actualmente necesitan
ser competitivos y estar bien
preparados para afrontar los retos
de hoy. Muchos de los cambios
propuestos serían beneficiosos pero
al final no se aprueban, se cambian
o derogan por desacuerdo de los
estudiantes que resultarían ser los
beneficiados.
Nuestro sistema educativo en
el nivel medio tiene muchas
necesidades, el informe “Ciclo
Diversificado del nivel medio en
Guatemala” menciona varios dando
cifras importantes algunas de las
necesidades más importantes son:
Mejorar la cobertura ya que en
la primaria se atiende al 90% de
los niños pero este porcentaje
disminuye en el nivel medio con
un 44% en el ciclo básico y
23.5% en el diversificado
Mejorar la eficiencia interna
pues menciona que solo 6 de 10
estudiantes son promovidos en
el ciclo básico y en diversificado
7 de cada 10
Mejorar los logros académicos
en Lectura y Matemática pues
en el 2009, 2 de cada 10
estudiantes del ciclo Básico,
desarrollaron los contenidos,
destrezas y habilidades y en
Diversificado no más del 10%
en Matemática y Lectura.
Disminuir el número de carreras
en Diversificado pues de 113 en
el 1996 aumentó a 260 en el
2010 y esto hace como
menciona el informe que hay
dispersión de la elección y una
dificultad de control de los
pensum de estudio por parte del
Ministerio de Educación”
Por ello es necesario hacer
muchos esfuerzos para buscar las
estrategias que lleven a mejorar la
calidad de la educación, la
cobertura y el acceso y aunque se
piense que se han hecho cambios
beneficiosos aún no son visibles
dentro del sistema educativo.
Muchos estudiantes que
egresan del ciclo básico y
diversificado van bien preparados
para asumir la responsabilidad que
les toca en
la
universidad
y en el
futuro en su
vida
profesional.
Pero muchos otros no cuentan con
la formación adecuada y eso les
desanima para que puedan optar
por una carrera profesional que le
brinde mejores oportunidades en el
futuro. Por ejemplo en las áreas que
evalúa el Ministerio de Educación a
los graduados, de Lectura y
Matemática, que no son las más
importantes y aunque no son
determinantes para graduarse si
muestran el nivel de preparación
con el que salen los estudiantes al
salir de Diversificado para ingresar
en el mercado laboral y la
Universidad. Si en éstas áreas los
estudiantes no alcanzan los
contenidos esperados y es lo que
reflejan las pruebas, cómo se
encontrará su desarrollo en las otras
áreas como Medio social y natural,
Física fundamental, Estadística, etc.
Pueden haber muchos factores que
influyen en este bajo rendimiento de
los estudiantes como por ejemplo la
falta de destrezas específicas de
lectura y matemática, los programas
de estudio se encuentran en un
nivel bajo y de poca exigencia para
los estudiantes que no llegan al
nivel esperado, no hay suficiente
refuerzo o retroalimentación de los
temas y los estudiantes no los
dominan, los estudiantes no tienen
hábitos de lectura adecuados y esto
incluye velocidad y comprensión de
lectura y nivel socioeconómico bajo
que repercute en el rendimiento
entre muchos más.
Con los resultados obtenidos
los establecimientos educativos
hacen esfuerzos por mejorar los
programas y adecuarlos a los
estudiantes y los horarios. Se trata
de preparar a los estudiantes para
pruebas como las que aplican de
parte del Ministerio. También se
capacita a los docentes para que
estén mejor preparados para
impartir las asignaturas y se hacen
esfuerzos por mejorar la calidad de
la educación y con ello las
dificultades al ingresar a la
Universidad no sean tantas.
Por otro lado las
universidades tiene 3 funciones
principales, la función de la
docencia que es la más fuerte y es
la que realizan todas las
universidades del país en sus
sedes. Esto no es más que el
conjunto de actividades de
enseñanza-aprendizaje que se
organizan dentro de los programas
ofrecidos para formar profesionales
en los niveles de pregrado, grado y
posgrado. Esta es la actividad
principal de las universidades y por
ello en el país, hay 320 carreras de
pregrado y 409 de grado sin ir más
allá de la formación en maestrías y
doctorados. Para que puedan existir
tal cantidad de técnicos y
Licenciados han tenido que cubrirse
cierta cantidad de horas dentro de
los establecimientos de enseñanza
superior que corresponden a esta
función. Además de esta se
cumplen las funciones de
Investigación para crear nuevos
conocimientos y la de Extensión y
servicio para proyectarse a la
sociedad.
A pesar de existir varias
universidades en el país con
funciones definidas este es un
privilegio para pocos jóvenes que
egresan del Diversificado. La
mayoría de estudiantes necesitan
incorporarse a la vida productiva del
país sin poder prepararse.
Además de existir la
educación media y superior está la
educación de adultos. Ésta se llama
Andragogía y se deriva del griego
ANDROS que significa Hombre y de
GOGOS: guiar o conducir. Podemos
decir que es la ciencia de la
educación cuyo fin es brindar los
elementos teóricos y prácticos para
lograr una organización específica
que ofrece servicios educativos
dirigidos a los adultos.
El sujeto de estudio es la persona
adulta y este tipo de educación
depende del adulto como ser
autónomo que apren-de en función
de las experiencias vividas
Los adultos tienen varias
opciones para continuar o retomar
los estudios. Dentro de los
programas bajo la Dirección
General de la Educación
Extraescolar se encuentra el PEAC
que es un programa que brinda
oportunidad a todas aquellas
personas que saben leer y escribir,
y que desean continuar o completar
su educación primaria, de forma
gratuita. El Programa busca
proponer al adulto una alternativa
que logre satisfacer sus
necesidades educativas
considerando sus ocupaciones,
recursos económicos y lugar de
residencia. Además le ayuda al
adulto ser protagonista de su
aprendizaje y que así desarrolle sus
capacidades para integrarse a la
sociedad. Posee 3 modalidades que
son a distancia, semi presencial y
presencial. Es importante que hayan
espacios para que las personas
puedan retomar los estudios cuando
tienen la oportunidad, aunque esto
sea en la edad adulta.
TERMINOS SIGNIFICATIVOS
Diversificado: Es parte de la
Educación media y comprende la
formación de Bachilleres, Maestros,
Técnicos intermedios, peritos,
contadores y otros.
Función de Docencia: Formación
de profesionales altamente
calificados en cada una de las
ramas de la vida humana
Licenciatura: Grado de licenciado.
Acto de recibirlo. Estudios
necesarios para obtener este grado.
Maestría: Curso de posgrado en
una determinada especialidad.
Universidad: Institución de
enseñanza superior que comprende
diversas facultades, y que confiere
los grados académicos
correspondientes. Según las épocas
y países puede comprender
colegios, institutos, departamentos,
centros de investigación, escuelas
profesionales, etc.
CONCLUSIONES:
1. La Educación media comprende
los ciclos básicos y diversificado
que prepara a los estudiantes para
poder asumir responsabilidades y
tareas en el mundo laboral.
2. La Universidad forma
profesionales en diferentes áreas
pero tristemente en el país es un
privilegio para algunos jóvenes pues
la mayoría ingresa de lleno al
campo laboral sin poderse preparar
mejor para afrontar el futuro.
3. No se puede negar la educación
y menos cuando las personas
tienen el deseo de hacerlo, sin
importar la edad que tengan.
EDUCACIÓN ESPECIAL
Según la UNESCO en 1983
define la Educación Especial como
la forma de educación destinada a
aquellos que no alcanzan, o que es
imposible que alcancen, a través de
las acciones educativas normales,
los niveles educativos, sociales y
otros apropiados a su edad, y que
tienen por objeto promover su
progreso hacia esos niveles. Las
necesidades educativas
especiales son relativas porque
surgen de la dinámica que se
establece entre características
personales del alumno y las
respuestas que recibe de su entorno
educativo. Cualquier niño o niña
puede tener necesidades
educativas especiales no solo el
niño con discapacidad. Pueden ser
temporales o permanentes. En
síntesis el concepto de necesidades
educativas especiales tiene su
contraparte en los recursos que
deben ofrecerse para satisfacerlas,
lo cual abre el campo de acción
para la educación de los niños que
las presentan, campo de acción
muy restringido si prevalece en
concepto de discapacidad.
Una discapacidad es una condición
que hace que una persona sea
considerada como discapacitada.
Esto quiere decir que el sujeto en
cuestión tendrá dificultades para
desarrollar tareas cotidianas y
corrientes que, al resto de los
individuos, no les resultan
complicadas. El origen de una
discapacidad suele ser algún
trastorno en las facultades físicas o
mentales.
En nuestra Constitución y en
los derechos de los niños hay
consistencia en brindar a los niños
educación pero también y muy
importante porque se deja
constancia que el Estado es el
obligado a brindar la educación que
ayude a los niños sin y con
necesidades especiales a cubrir
dichas necesidades. En el principio
5 de los Derechos de los niños se
habla específicamente sobre los
niños con necesidades especiales y
la obligación de darles los cuidados
que necesiten. Es triste leer que los
niños tienen esos derechos y que
tristemente no a todos los niños que
necesitan esa ayuda se les brinda,
ya sea por desconocimiento de los
padres o por falta de preparación en
los establecimientos educativos. Si
es visto como obligación porque lo
dice la constitución, debería velarse
por su
cumplimiento
en cualquier
parte del
país y así
poderles
brindar a los
niños y niñas que necesiten la
ayuda necesaria.
Como ya vimos
anteriormente es obligación del
Estado satisfacer los requerimientos
de los niños con necesidades
especiales y por ello se estableció
que era importante integrarlos a la
educación en las escuelas y
establecimientos educativos. Pero
solo se les integró porque muchos
necesitaron de maestras
especializadas para trabajar con
ellos. Entonces no se les incluyó
dentro de los estudiantes habituales
y sus actividades porque tenía otras
necesidades y los docentes no se
encontraban preparados para
brindarles ayuda. Para que una
acción así pueda ser beneficiosa
para los alumnos es importante que
los docentes se preparen y se
incluyan dentro de los salones de
clase porque así aprenden y se
pueden alcanzar muchas destrezas
sociales que necesitan estos niños.
Pensando en muchos niños
con necesidades especiales se
realizó una adecuación curricular
que es el proceso de toma de
decisiones sobre los elementos del
currículo para dar respuestas
educativas a las necesidades de los
alumnos mediante la modificación
de elementos para el acceso al
currículo y/o en los mismos que lo
constituyen. La persona
responsable de hacerla es la
Dirección General de Educación
Especial y esto implica que el niño
que egresa de los diferentes niveles
educativos con adecuación
curricular que tienen necesidades
especiales se les garantiza que
tengan los mismos derechos y
obligaciones que los demás y
puedan incorporarse dentro de la
sociedad realizando actividades
adecuadas a sus capacidades.
En nuestro país hay muy
poca educación relacionada con
este tema pues las únicas personas
que están informadas y son
inclusivas, o al menos lo intentan,
son aquellas que están relacionadas
o tienen conocimiento de éste. Se
deben hacer campañas de
concientización o informativas para
que este artículo pueda cumplirse.
No se le puede negar el derecho de
educación a una persona, aunque
esta tenga capacidades especiales.
Además debe de recibir la
educación adecuada y de acuerdo
al Ministerio de Educación los
establecimientos educativos tienen
la obligación de recibirlos e
inscribirlos.
Los establecimientos deben
prepararse y los docentes también
estar capacitados para que puedan
recibir estudiantes con necesidades
especiales y puedan ellos recibir la
educación idónea. Para ello, es de
mucha importancia que se conozca
al estudiante, no solo por el
diagnóstico, sino también por sus
características personales. Un niño
con necesidades espaciales está
consciente que no puede ir al
mismo ritmo que el resto de sus
compañeros, ni puede hacer lo
mismo que ellos hacen. Por esta
razón es válido que se tome en
cuenta también su desarrollo
emocional y como persona, no
viendo únicamente como avanza en
contenidos. Si el niño se siente bien
con él mismo va a tener una mejor
actitud para aprender,
independientemente de la
necesidad especial que este tenga.
El panorama ideal sería que el
centro educativo trabaje con la
familia, teniendo los mismos
objetivos, pues el niño también
necesita consistencia en los
aspectos que se están tratando de
abarcar y en la manera en la que se
están haciendo. Es muy importante
también que se empiece a trabajar
con el niño aunque no se tenga un
diagnóstico formal, pues mientras
más tiempo se pierde más se
perjudica al estudiante también.
TERMINOS SIGNIFICATIVOS
Adecuación curricular: proceso de
toma de decisiones sobre los
elementos del currículo para dar
respuestas educativas a las
necesidades de los alumnos
mediante la modificación de
elementos para el acceso al
currículo y/o en los mismos que lo
constituyen.
Discapacidad: condición que hace
que una persona sea considerada
como discapacitada.
Educación especial: aquella
destinada a alumnos con
necesidades educativas especiales
debidas a sobredotación intelectual
o discapacidades psíquicas, físicas
o sensoriales
Inclusión: Poner algo dentro de
otra cosa o dentro de sus límites.
Integración: Hacer que alguien o
algo pase a formar parte de un todo.
CONCLUSIONES:
1. Los niños con necesidades
especiales necesitan sentirse
aceptados e integrados dentro de la
sociedad para que puedan
desarrollarse con su máximo
potencial.
2. Los establecimientos educativos
que acepten niños con necesidades
educativas especiales deben
prepararse para poder brindar toda
la ayuda necesaria que les ayude a
desarrollarse adecuadamente.
EDUCACION BILINGÜE
INTERCULTURAL
Guatemala, un país ubicado en
Centro América en el que confluyen
muchas etnias y culturas y por ello
se define como multiétnico,
multilingüe y pluricultural. Pero qué
significado tiene eso en nuestro
país, ¿porqué se le atribuyen esas
características? Si nos enfocamos
en los significados de las palabras
podemos fácilmente determinar que
somos multiétnicos, multilingües y
pluriculturales porque existe en
nuestro país una gran variedad de
culturas, idiomas y etnias.
El documento Culturas e
interculturalidad en Guatemala
anota 3 factores principales por los
que se da en este territorio tanta
variedad. Éstos factores son la
diversidad geográfica y ecológica de
su territorio, la ubicación estratégica
como corredor biológico entre el
norte y el sur del continente y por
último las dinámicas de
comunicación e intercambio entre
los pueblos fundadores y los
migrantes que hicieron de la región
un crisol de culturas entre las que
figura por su desarrollo lingüístico,
científico, filosófico, artístico y
comercial la cultura maya. En
nuestro territorio confluyen esta
variedad de aspectos que ayudan a
construir nuestra identidad como
país pero también a reconocernos
diferentes.
Si nos remontamos un poco
al pasado vemos que a la venida de
los españoles esta zona se
encontraba poblada por muchos
grupos étnicos que ofrecieron
resistencia y se mantuvieron
sometidos a lo largo del tiempo. De
allí se origina esta multiculturalidad
y variedad de etnias. Y riqueza de
pueblos mayas y la unión con los
españoles enriquecieron la
diversidad. Hoy en día se reconocen
cuatro culturas: la ladina cuyo
origen es hispano occidental, la
garífuna de origen afrocaribeño, la
xinca y la maya de origen
mesoamericano en la que se
agrupan todos los grupos étnicos
que se originaron de esta cultura. Y
cada cultura con sus tradiciones,
idiomas y costumbres hacen de
nuestro país un lugar lleno de magia
y colorido.
Esta misma diversidad de
culturas posee a su vez una
variedad de comunidades que la
forman a lo largo del país y cada
una de ellas se identifica con
idiomas, costumbres y tradiciones
diferentes. Así en el país se
reconocen 21 idiomas de origen
maya, además del garífuna, xinca y
el español. Y esto es lo que nos
identifica como un país multilingüe.
Al
reconocernos como un país
pluricultural, nos reconocemos
como una agrupación enriquecida
por la diversidad.
Conscientes de esta
diversidad la educación en
Guatemala tiene que orientarse a
eso y por ello desde la década de
los 60`s se desarrolla con un
enfoque alternativo de aprendizaje
para niños y niñas indígenas que
hablaban idioma maya ixil y luego
se extendió a los hablantes de
kiché, kaqchikel, quekchi y mam.
Posteriormente en los 80`s se
convierte en Programa Nacional de
Educación Bilingüe Bicultural
(PRONEBI) y se crea el Programa
según Acuerdo Gubernativo 1093-
84, las metas para el período de
1985 a 1990 era de 400 escuelas
completas y 400 incompletas. En los
90`s el Programa Nacional de
Educación Bilingüe Bicultural
adquiere la categoría de Dirección
General de Educación Bilingüe
Intercultural y es el encargado de
velar porque se atiende a la
diversidad.
La Educación Bilingüe
intercultural se enfoca en desarrollar
5 metas que buscan la ampliación
de cobertura de atención de los
niños y niñas indígenas en edad
escolar de las comunidades mayas,
que tienen mayor número de
hablantes, k’iche’, kaqchikel, mam y
q’eqchi’ de preprimaria a 6º grado
de primaria, también la ampliación
de cobertura de atención de los
niños y niñas indígenas en edad
escolar de preprimaria a tercer
grado en las comunidades:
q’anjob’al, ixil, tz’utujil, poqomchi’,
achi’, akateko, awakatejo, chuj,
popti’, mopan, xinka y garífuna, la
ampliación de la cobertura de la
Educación Bilingüe Intercultural a
nivel nacional, el control de calidad
de la educación bilingüe intercultural
en el nivel primario y la última meta
escuelas Normales Bilingües
Interculturales fortalecidas en
cuanto a metodología y formación
de docentes bilingües
interculturales.
El Estado ve la necesidad de
crear un acuerdo que proteja a las
cuatro étnias (ladina, maya, garífuna
y xinca) de cualquier tipo de
discriminación, pero también que
apoye sus prácticas culturales y su
cosmovisión. Es por esta razón que
se crea un Acuerdo sobre identidad
y derecho de los pueblos indígenas
y se acordó abordar dentro del
Acuerdo aspectos como la
descendencia directa de los mayas
contemporáneos de los antiguos
mayas, la procedencia de los
idiomas mayas de una raíz maya
común, la cosmovisión maya que se
basa en la relación armónica de
todos los elementos del universo, en
el que el ser humano es sólo un
elemento más, la tierra es la madre
que da la vida, y el maíz es un signo
sagrado, eje de su cultura, el papel
de la mujer maya en la transmisión
de su cosmovisión, la particular
vulnerabilidad e indefensión de la
mujer indígena frente a la doble
discriminación como mujer y como
indígena, con el agravante de una
situación social de particular
pobreza y explotación, la
autoidentificación y los derechos
culturales de los pueblos indígenas.
Es válido resaltar que nuestra
sociedad es machista y las mujeres
sufren de discriminación, porque así
lo han aprendido durante varias
generaciones por su familia. Este
acuerdo le da valor a la mujer, por
su género y por su origen étnico.
Existe desde hace ya más de 10
años, pero no es conocido por toda
la población. Se han escuchado
varios casos de personas que van a
prisión pues violaron alguna parte
del acuerdo, pero eso no ha sido
motivo para que todos los
guatemaltecos lean y estemos
informados sobre esto. Por esta
razón este acuerdo no se cumple en
su totalidad, pues muchas veces ni
entre la etnia indígena se respetan.
El Ministerio de Educación
elaboró un plan de implementación
estratégica para los años del 2012
al 2016 y dentro de este plan se
incluyen las políticas que buscan
fortalecer la educación bilingüe,
multicultural e intercultural así como
la equidad y es tarea tanto del
sector público como privado
colaborar para que esto pueda
cumplirse. Dentro de la agenda del
cambio de este plan se encuentra
como ya se mencionó fortalecer los
valores que promuevan la
interculturalidad y dentro de las
estrategias se incluye la
implementación de la educación
Bilingüe intercultural como un
modelo integral donde se atienda y
ayude a la mayoría de la población.
TERMINOS SIGNIFICATIVOS
Diversidad: Abundancia, gran
cantidad de varias cosas distintas.
Etnia: Comunidad humana definida
por afinidades raciales, lingüísticas,
culturales, etc.
Indígena: Originario del país de que
se trata.
Multicultural: Caracterizado por la
convivencia de diversas culturas.
Multilingüe: Que habla varias
lenguas.
CONCLUSIONES
1. Guatemala es un país rico en
cultura y diversidad y por ello en
educación deben atenderse las
diferencias para que todos reciban
educación sin discriminación.
2. Falta mucho camino que recorrer
para que pueda implementarse a
cabalidad en todo el país la
Educación Bilingüe Intercultural y
falta aún más para que puedan
cumplirse y ver los resultados que
todos esperan.
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www.oas.org/juridico/MLA/sp/gtm/sp_gtm-int-text-const.pdf
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http://www.oei.es/quipu/guatemala/Ley_Educacion_Nacional.pdf
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Cultura e interculturalidad en Guatemala.
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http://www.mineduc.gob.gt/portal/contenido/menu_lateral/quienes_somos/politic
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Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española. www.rae.es
