Integrert, profesjonsrettet, forskningsbasert, attraktiv, innovativ,

krevende, høy kvalitet Lærerutdanning for trinn 8-13

Hans-Kristian Hernes

PPU-konferanse i Tromsø 24. november 2011

Reformer i norsk lærerutdanning

• Grunnskolelærerutdanning – erstatning for allmennlærerutdanning – Trinndifferensiering 1-7/5-10

• Førskolelærerutdanning – Innstilling ferdig

– Iverksetting utsatt til høsten 2013

• Lærerutdanning 8-13 – Pågående prosess, forslag 1. juni 2012

– Iverksetting høsten 2013

Skolen, læreren og lærerutdanning

• Fokus på resultater og kvalitet i norsk skole – Læreren som nøkkelfaktor for å ivareta elevene og å heve

kvaliteten i norsk skole.

• Økte krav til norsk lærerutdanning – Krav til studentene: Inntakskriterier, innsats underveis,

faglig spesialisering.

– Krav til fagmiljøene: Faglighet og kompetanse. Praksisområdet. Spesialiserte lærerutdanninger (trinn i skolen).

– Krav til institusjonene: Mer styring av lærerutdanning, ledelsens ansvar

• Sentrale, felles premisser for nye lærerutdanninger

– Skolenes og samfunnets behov styrende for utformingen

– Integrert og profesjonsrettet • Lærerne som profesjon, utvikling av profesjonsidentitet

• Utvikling av profesjonsfag

– Fag fordypning rettet mot trinn i skolen

– Forskningsbaserte utdanninger • Forskningsprogrammer

• Forskerskoler

Rammeplanarbeidet

• Prosess initiert av Kunnskapsdepartementet

• Styringsgruppe

– Overordnet ansvar for prosjektet

– Sekretariat i Kunnskapsdepartementet

• Referansegruppe

• Frist 1. juni 2012. • Iverksetting: Studiestart høsten 2013

• Tre rammeplanutvalg

– RPU I: PPU, 4-årig adjunktutdanning, 5-årig lektorutdanning

• Leder og sekretariat: Universitetet i Tromsø

– RPU II: 3-årig faglærerutdanning

• Leder og sekretariat: Norges idrettshøgskole

– RPU III: 3-årig yrkesfaglærerutdanning, PPU for yrkesfag

• Leder og sekretariat: Høgskolen i Oslo og Akershus

Bakgrunn

• Nye grunnskolelærerutdanninger

– To studieløp – 1-7 og 5-10.

– Styrket lærerkompetanse mot ulike trinn

– Færre fag, større dybde

• Hva er konsekvensene for lærerutdanning rettet mot ungdomstrinn og videregående opplæring?

Mandat – overordnete målsettinger for arbeidet

• Samfunnets og skolenes behov for lærerkompetanse er styrende

• Integrerte og profesjonsrettede programmer

• Forskningsbaserte utdanninger med økt aktivisering og involvering av studentene i FoU

• Høy kvalitet og styrket relevans i praksis

• Høy faglig kvalitet og tydelige krav til studentene

• Læringsutbyttebeskrivelser på utdanningsnivå i henhold til kvalifikasjonsrammeverket for høyere utdanning

Mandat – spesifikt for RPU I

• Vurdere PPUs relevans og kvalitet i forhold til skolens behov

• Vurdere mulig samkjøring mellom integrerte programmer og PPU, og utarbeide forslag til felles rammeplan

• Foreslå modell for sterkere integrasjon mellom fagstudiene og PPU-delen i de integrerte utdanningene

• Lage forslag til hvordan faglig kvalitet kan sikres

• Vurdere fagdidaktikkens plass i studiene

• Vurdere om 4-årige integrerte adjunktutdanninger fortsatt skal tilbys

Rammeplanutvalg I – Prodekan Hans-Kristian Hernes,

UiT

– Dosent Rolf Mikkelsen, UiO/NRLU

– Førstelektor Tine Arntzen Hestbek, NTNU/NRLU

– Dekan Geir Salvesen, HiVe/NRLU

– Studieleder Inger Margrethe Tallaksen, UiA/NRLU

– Rektor Leif Gunnar Wikene, Bergeland vgs/KS

– Fylkesutdanningsdirektør Inger Johanne Christensen, Sør-Trøndelag fylkeskommune/KS

– Lektor Marianne Texmo, Bodin vgs (praksislærer)

– Student Asbjørn Bråthen, NSO

– Student Kristine Evjen, Pedagogstudentene

– Rådgiver Kevin Johansen, UiN/Sametinget

– Jorunn Dahl Nygård, Utdanningsforbundet

– Lektor Geir-Åge Svenning, Norsk lektorlag

Rammeplan – hva og hvorfor? – Forskrift – fastsatt av KD med hjemmel i UH-loven

• Tre måneders høring før vedtak

– Vanlig for kortere profesjonsutdanninger, ikke for «frie» studier/fag.

• Fornyes med jevne mellomrom

• Nå: Alle lærerutdanninger

• Rammeplan for PPU (2003), ikke for integrert lektorutdanning

– Krav til rammeplanarbeidet 8-13. Bestemmelser om:

• i) Mål,

• ii) Læringsutbytte,

• iii) Utdanningens varighet og krav til faglig innhold,

• iv) Strukturell ramme – progresjon, profesjonsretting, integrasjon

• v) Krav til faglighet og fordypning

• Nasjonale retningslinjer

– Utfyllende regler

• Ikke forskrift, ikke fastsatt av KD

• Utdyping og presisering av forskrift (rammeplan)

• GLU: Omfattende dokument – omtale av de ulike fagene i lærerutdanningen. – Ikke aktuelt for integrert lektor eller PPU

– Diskusjon med KD om retningslinjer for 8-13

• Krav til institusjonene

• PPU

• Profesjonsfaget

• Praksis

• Utfordringer

– Hva skal en rammeplan inneholde?

• Hvor detaljert og omfattende skal den være? – KD ønsker strammere enn for GLU

• Hvilke felles krav skal stilles til studieprogrammene? (Stor/liten frihet ved institusjonene?)

– Iverksettes rammeplaner?

• Hvordan «oversettes» de ved institusjonene?

• Integrert lektorutdanning: Nytt fenomen for fagene

• PPU: Plan fra 2003 – hvilken betydning har den hatt? (PPU-tilbudet er ganske variert…..)

– Skal det lages separate rammeplaner for integrert lektorutdanning og PPU?

• Utvalget bedt om en felles, mulighet for separate rammeplaner.

• Holder dem foreløpig adskilt

• PPU-A/PPU-Y – felles/adskilt plan?

• Utvalgsarbeidet er i en tidlig fase – tanker/ideer men også konklusjoner

– Vi er forpliktet til å gjennomføre en åpen og inkluderende prosess

• Ønskelig med forslag og kommentarer

– Første utkast klart i februar 2012.

• Konferanse midten av februar

• Videre bearbeiding

Trinn 8-13, noen særtrekk

– Varierte skoler

• Grunnskole og videregående opplæring

• Allmennfag og yrkesfag like store i videregående

• Blandingsskoler i videregående

• Lærere må undervise elever innenfor et bredt spekter av programmer.

– Elevene

• Ungdom i en brytningstid – ungdomskultur, flerkulturelt samfunn

• Fallende engasjement for læring (?), frafall som særlig utfordring

• Utdanne lærere med innsikt i ungdoms utfordringer og muligheter

– Kompetansesamfunnet

• Stort behov for arbeidstakere med kompetanse

• Gjennomgripende samfunnsendringer – kontinuerlig fornyelse av kompetanse

Diskusjon om struktur og krav

• Karakter og kompetansekrav ved inntak

– Integrert lektor

• Følge minimumskravene til GLU

• Spesifiserte krav for noen utdanninger – eks. realfag

• Krav til karakterer i løpet av studiet – overgang bachelor/master

– PPU

• C fra masterstudiet

• To undervisningsfag i skolen

• Hvilket omfang skal lærerutdanning rettet mot 8-13 ha?

– Kun utdanning på masternivå

• Integrert 5-årig lektorutdanning

• Mastergrad + PPU – Utvalget foreslår dette alternativet

– Ikke integrert adjunktutdanning

– Ikke tre år/bachelor + PPU

• Skille mellom yrkes- og fagdidaktikk

– Adskilte utdanninger

– Ulike rammeplaner

PPU-A, master

PPU-Y, bachelor

• PPU-A - hvorfor strukturkravene?

– Master: Fordi

• Andre lærerutdanninger utvikles i retning master

• Kravene til lærere er omfattende – dyp fagkompetanse, forskningskompetanse, evne til å reflektere over eget fag.

– To fag: For å utdanne lærere med viss bredde

• Nødvendig for skolene og skoleeiere

• Ulike fag befrukter hverandre

– Karakterkrav: Lærere som behersker fagene de skal undervise i.

• Læreryrket kan ikke være alternativ for de med svake resultater

– Skille fag- og yrkesdidaktikk

• Ulik faglig bakgrunn, utdanningslengde

• Ulik type undervisningsfag i skolen

PPU og faglig innhold

• Foreløpig diskusjon

– Pedagogikk og fagdidaktikk som likeverdige enheter

– Praksisomfanget – 14 uker (foreløpig)

– Fagdidaktikk i studentenes skolerelevante fag

• Må relevant tilbud for å ta opp studenter

– Ikke avklart forholdet mellom PPU og profesjonsfag

PPU og fagmiljø

• Lærerutdanning på trinn 8-13 har vært fragmenterte

– Særlig utfordring ved integrert lektorutdanning. Fag, fagdidaktikk og pedagogikk har vært adskilte deler.

– Faglig integrasjon. Fagmiljø som deltar i lærerutdanning må kunne oppfattes som et fagmiljø. • Ikke isolerte øyer

• Intern akkreditering: Dokumentere faglig samarbeid om lærerutdanning – program og emner, praksis og FoU

• Felles ansvar for profesjonsfag

• Ansvar for institusjonens ledelse å sikre et samlet fagmiljø

– Masternivå. • PPU – krav til fagmiljø ut fra NOKUTs

mastergradsforskrift

• Gjelder både fagdidaktikk og pedagogikk

– Fagdidaktikken • Bindeledd i PPU. Heve status, balanse med fagene og

med pedagogikk

• Krav til FoU, krav til faglig kompetanse i miljøet

• Tett på praksisfeltet, utvikle mer kunnskap om skolene og praksis i lærerutdanning

– Fagdidaktikk – kompetansekrav og undervisningstilbud

• Motsetningsforhold? – En institusjon kan ikke tilfredsstille krav om

forskningskompetanse i alle fag.

– Fagdidaktikk i fag som er relevante for studentene

• Fagmiljø innenfor et område, hente inn spesialkompetanse. Eks språk – Språkmiljø knyttet til PPU

– Hente didaktisk kompetanse i spansk fra praksislærer eller fra annen institusjon.

PPU og praksis

• Omfang: 14 uker

• Variert praksis. Ungdomsskole, yrkesfag og studiespesialisering (bredde med fleksibilitet)

• Praksislærere: Utdanning i veiledning, faglig fordypning og FoU-kompetanse

• Praksisskoler: Sertifisering av skoler, langsiktige avtaler

• Teori, praksis og praksisskoler

– Praksis sentralt element i lærerutdanningene

• Kvalitativt god praksis

• Spesifisere læringsmål, kvalitetssikre praksis

– Samarbeid mellom institusjoner og skoler

• Institusjonalisert og forpliktende samarbeid

• Skolene som del av lærerutdanning

• Stille krav til skolene – kvalitetssikre skolene

Utfordringen er stor – greier vi å hoppe høyt nok?

• Målet er lærerutdanninger som er

– integrerte

– profesjonsrettede

– forskningsbaserte

– attraktive

– innovative

– krevende

– høy kvalitet

• Interne utfordringer med å utvikle utdanningene

– Fagmiljø

– Formulere læringsbeskrivelser, utvikle faglig innhold

• Eksternt – rekruttere gode kandidater til PPU (og til skolen)

Lærerutdanningskartet

Master

GLU

5-1

0

1 år

2 år

3 år

4 år

Integrerte master- utdan- ninger

Integrert faglærer-utdanning Praktiske og estetiske fag

Profesjons- studium/ yrkesutdan- ning

PPU-Y Fag- master

PPU

Fag- bachelor og

’enkeltfag’

PPU

Integrert yrkesfag- lærer- utdanning

1175 1201 144 229 111 328 334 1293

GLU

1-7

Integrerte adjunkt- utdan- ninger

11

• Kun masterutdanninger

– Klar endring i rekrutteringen

– Veritabel utfordring for institusjoner i høyere utdanning

• Økning fra fagmaster og PPU

• Økning på integrert lektorutdanning

• Hvordan utvikler vi attraktive utdanninger?

Takk for oppmerksomheten

• http://www.uit.no/rammeplan8-13