LA NOVA FORMACIÓ PROFESSIONAL

LA NOVA FORMACIÓ PROFESSIONAL

GUIA DE LA PROGRAMACIÓJuliol 2012

Direcció General d e Formació Professional Inicial i Ensenyaments de Règim Especial S ervei d'Ordenació de la Formació Professional Inicial

A - PLANIFICACIÓ DEL CICLE FORMATIU

B - FASES DE LA PROGRAMACIÓ DEL MÒDUL PROFESSIONAL


A - PLANIFICACIÓ DEL CICLE FORMATIU (I)

Anàlisi del Títol i del Perfil Professional

Anàlisi de les competències professionals, personals i socials del títol en relació als mòduls professionals

Distribució de mòduls professionals al llarg del cicle

Distribució de les hores de lliure disposició (HLLD)


A - PLANIFICACIÓ DEL CICLE FORMATIU (II)

Establiment de criteris generals sobre la metodologia a emprar

Establiment de criteris generals d’utilització d’espais, equipaments i recursos

Establiment de criteris generals sobre l’avaluació i la recuperació dels mòduls

Determinació de les línies generals d’organització del mòdul de Formació en centres de treball (FCT)


B - FASES DE LA PROGRAMACIÓ DEL MÒDUL PROFESSIONAL

1.- Temporalitzar les unitats formatives

2.- Definir les estratègies metodològiques i d’organització del mòdul professional

3.- Definir l’avaluació del mòdul professional

4.- Establir els espais, els equipaments i els recursos del mòdul professional

5.- Programar cada unitat formativa


5.- Programar cada unitat formativa

5.1.- Contextualització dels Resultats d’aprenentatge i Criteris d’avaluació de la Unitat formativa

5.2.- Concreció dels continguts

5.3.-Disseny de les activitats d’ensenyament i d’aprenentatge

5.4.- Determinació de Nuclis formatius (NF), si escau

5.5.- Definició de l’avaluació de la unitat formativa

5.6.- Definició de la metodologia emprada en la unitat formativa

5.7.- Determinació dels espais, equipaments i recursos de la unitat formativa


Programació del mòdul professional

1.- RELACIÓ D’UNITATS FORMATIVES I NUCLIS FORMATIUS

2.- ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES I ORGANITZACIÓ DEL MP

3.- AVALUACIÓ I QUALIFICACIÓ DEL MP

4.- ESPAIS, EQUIPAMENTS I RECURSOS DEL MP

5.- PROGRAMACIÓ D’UNITATS FORMATIVES:a) Resultats d’aprenentatge, criteris d’avaluació i contingutsb) Activitats d’ensenyament i aprenentatgec) Metodologia de la UFd) Instruments d’avaluació i recuperació de la UFe) Espais, equipaments i recursos de la UF




Exemple del Mòdul professional Estètica hidrotermal del títol de Tècnic superior en estètica integral ibenestar

MP : Recursos tècnics i cosmètics 165 h (145 + 20)

Unitats FormativesHores mín.+ HLLD

Durada Data in. Data fin.

UF 1: Aparatologia capil·lar 20 20 17/09/12 15/10/12

UF 2: Massatge capil·lar 30 + 15 45 17/09/12 19/11/12

UF 3: Cosmetologia capil·lar 95 + 5 100 26/11/12 14/05/13

Aquest Mòdul disposa de 20 hores de lliure disposició, que s’assignen a dues de les UF del MP.Les Unitats Formatives UF1 i UF2 es realitzaran conjuntament i la UF3 seqüencial a elles.Per poder realitzar la UF3 és imprescindible haver superat la UF2.



Exemple del Mòdul Màrqueting i venda en imatge personal del títol de Tècnic en perruqueria icosmètica capi.lar

MP: Màrqueting i venda en imatge personal 99 h (84+15)

Unitats FormativesHores mín+ HLLD

Durada Data in. Data fin.

UF 1: màrqueting i comunicació 34 34 17/09/12 03/12/12

UF 2: promoció i venda de productes i serveis 50 + 15 65 10/12/12 28/05/13

S’assignen totes les HLD a la UF2.Les Unitats Formatives s’impartiran de forma seqüencial, primer la UF1 i després la UF2.

2.- Definir les estratègies metodològiques i d’organització del mòdul professional.

Indicar les estratègies específiques per a l’assoliment de la unitat de competència associada al mòdul professional

Determinar l’ús de l’anglès

Determinar la incorporació de les tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement (TAC)

Concretar i justificar el desdoblament

Indicar la concreció de les mesures flexibilitzadores del currículum.


3.- Definir l’avaluació del mòdul professional

Exemple:

Coloració capil.lar del títol Perruqueria i cosmètica capil.lar:

Per a superar el Mòdul professional cal superar les 2 unitats formatives.La qualificació del Mòdul professional s’obté segons la següent ponderació:

21 7.03.0 UFUFMP QQQ


4.- Establir els espais, els equipaments i els recursos del mòdul professional

Caldrà definir els espais i els equipaments on es portarà a terme la docència, i els recursos que s’utilitzaran, així com tota aquella informació que es cregui necessària (bibliografia, material didàctic, etc.)


5.- Programar cada unitat formativa del mòdul professional.

5.1.- Contextualització dels Resultats d’aprenentatge i Criteris d’avaluació de la Unitat formativa.

Per exemple, en el següent criteri d’avaluació:

CA: Enregistra les dades obtingudes en la fitxa tècnica dels clients

Es decideix que no només cal identificar i emplenar, sinó que l’alumnat ha de saber elaborar una ficha

CA: Elabora i emplena les fitxes tècniques dels clients


5.2.- Concreció dels continguts.

1. Tallada de cabell amb tisora:1.1 Utilització de la tisora en les diferents tècniques: tallat recte,

desfilat, dentat, buidat i puntejat1.2 Criteris de selecció de la tècnica de tallada de cabells amb

tisora1.3 Operacions prèvies a la tallada amb tisora1.4 Protocol de realització:1.4.1 Seccions: pautes i criteris de realització1.4.2 Particions1.4.3 Metxa guia1.4.4 Angle de projecció1.4.5 Línia de tall


5.3.- Disseny de les activitats d'ensenyament i d'aprenentatge (I)

Caldrà determinar totes les activitats d'ensenyament i d'aprenentatge de la unitat formativa (o del nucli formatiu si s'escau) que portarà a l'alumnat a adquirir els resultats d'aprenentatge desitjats.

El disseny de cada Activitat es concretarà en:

La denominació de l'activitat

La seva durada

Una breu descripció de les tasques que cal realitzar en la activitat

Els RA's de referència que es treballaran


5.3.- Disseny de les activitats d'ensenyament i d'aprenentatge (II)


UF2: Pentinats i recollits (92 hores)MP Pentinats per a produccions audiovisuals i de moda

Activitats Avaluació

d'ensenyament i aprenentatge RA Continguts CA Instruments d’avaluació

A1- Pentinats recollits 70 h

De

sc

rip

ció -Explicació …

- Demostració i exercicis pràctics … (E1) (E2) (E3)-Prova pràctica (PP1)

1,2,4 1,2,4

A2 – Pròtesis capil.lars 22 h

De

sc

rip

ció

1,3 1,3

5.4.- Determinació de Nuclis formatius (NF), si escau En cas d’unitats formatives de durada mitjana o llarga, pot resultar útil subdividir les unitats formatives en caixes més petites anomenades Nuclis Formatius, amb la finalitat de facilitar l’organització de la unitat formativa.


Unitat formativa 2: Tècniques associades (MP Massatge)Nuclis formatius Hores Resultats d’aprenentatgeNF1 : Tècniques respiratòriesassociades al massatge

20 1

NF2 : Aromateràpia,musicopteràpia i cromoteràpia

30 2,3

5.5.- Definició de l’avaluació de la unitat formativa (I)

El primer pas consistirà en referenciar els criteris d’avaluació amb els instruments d’avaluació, i ubicar-los en les activitats d’ensenyament-aprenentatge corresponents.


UF2: Pentinats i recollits (92 hores)MP Pentinats per a produccions audiovisuals i de moda

Activitats Avaluació

d'ensenyament i aprenentatge RA Continguts CA Instruments d’avaluació

A1- Pentinats i recollits 70 h

De

scri

pci

ó -Explicació …- Demostració i exercicis pràctics … (E1) (E2) (E3)-Prova pràctica (PP1)

1,2,4 1,2,4 1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,1.6,1.7,1.

8,1.9,1.10

Graella de qualificacionsdiària. (G)

-Prova pràctica (PP1)

A2 –Protesis capil.lars 22h

De

scri

pci

ó

1,3 1,3

5.5.- Definició de l’avaluació de la unitat formativa (II)

El següent pas consistirà en definir els instruments d’avaluació utilitzats, així com el procés d’avaluació seguit per a determinar l’avaluació i qualificació de cada RA

Hi ha moltes formes de explicitar el procés d’avaluació de les unitats formatives, però en totes elles ha de quedar clar:

La denominació de l'activitat

Els instruments d’avaluació utilitzats

L’obtenció de l’avaluació i qualificació de cada RA

L’obtenció de l’avaluació i qualificació de la UF

Les estratègies de recuperació de la UF


5.6. - Definició de la metodologia emprada en la unitat formativa.

- El paper del professorat i de l’alumnat en el procés formatiu

- La tipologia general d’activitats (pràctiques de laboratori, dramatitzacions, …)

- El tipus d’agrupació de l’alumnat (petites, grups, parelles, grup-classe,…)

- Les tècniques i mètodes didàctics específics (aprenentatge basat en problemes, projectes, estudi de casos, dinàmiques de grup, el portafoli,. ..)

- ...


5.7.- Determinació dels espais, equipaments i recursos de la unitat formativa

- L’espai o els espais on es duran a terme les activitats de la unitat formativa

- Principals recursos (materials, eines, llibre, vídeos, webs de referència, …)


GLOSSARI (I) - Activitats d’ensenyament-aprenentatge.Entenem les activitats com el conjunt d’accions d’ensenyament i aprenentatge contextualitzades en funció de l’alumnat, els recursos i l’adaptació a l’entorn que es proposen per l’assoliment dels resultats d’aprenentatge establerts.

- Nuclis formatius (NF)

Els nuclis formatius són agrupacions d’activitats d’ensenyament i aprenentatge amb una lògica organitzativa sobre funcions, sobre processos de treball, sobre productes, sobre tècniques, sobre el procés tecnològic en general,… establertes en la unitat formativa.


GLOSSARI (II)

- Criteris d’Avaluació (CA)Els criteris d’avaluació indiquen les accions i els continguts de l’activitat o condicions que permeten valorar si s’ha aconseguit el resultat d’aprenentatge establert.Cada RA es concreta amb diversos criteris d’avaluació (CA).

Els criteris d’avaluació es redacten en 3ª persona del present (verb) més objectiu directe (continguts)

- Continguts (C)Els Continguts són el conjunt de coneixements fonamentals que l’alumnat ha d’assimilar per assolir una determinada capacitat professionalA cada RA li correspon un bloc de continguts que integra els continguts procedimentals (saber fer), els conceptuals (saber ) i els actitudinals (saber ser i saber estar)


GLOSSARI (III)

- Resultats d’Aprenentatge (RA)El RA expressa la competència que ha d’adquirir l’alumnat, a través de l’aprenentatge per a poder desenvolupar funcions o processos i obtenir productes o resultats

Cada RA descriu la capacitat que ha d’aconseguir l’alumnat, l’objecte de l’activitat i la situació d’aprenentatge.

http://www.xtec.cat/web/curriculum/professionals/fp/modelcurricular/progavalua

http://www.xtec.cat/web/recursos/famprof/imatgepersonal


Documents

LA NOVA FORMACIÓ PROFESSIONAL