Libro del Estudiante - 2015 - COMUNICACION ESCRITA.pdf

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Comunicacin Escrita PLC 010 / PLCV 010 Estudiante

Comunicacin Escrita 2015

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NDICE

Contenido NDICE .................................................................................................................................................... 3

Taller 1: Acentuacin General y Diacrtica .............................................................................................. 5

1.1 Reglas generales para el uso de tilde ........................................................................................ 6

1.2 Tilde Diacrtica ......................................................................................................................... 7

Taller 2: Tilde diertica, tilde en palabras compuestas y palabras terminadas en mente ..................... 12

Para saber ms: Qu es la tilde diertica?......................................................................................... 12

Para saber ms: el uso de tilde en palabras compuestas y palabras terminadas en mente ................ 14

Taller 3: La coma ................................................................................................................................... 19

Para saber ms: Los usos obligatorios de la coma ............................................................................. 19

Para saber ms: la coma permite evitar la ambigedad ...................................................................... 21

Taller 4: Punto, punto y coma ................................................................................................................ 25

Para saber ms: Qu son los signos de puntuacin? ......................................................................... 25

1. El punto ...................................................................................................................................... 25

2. El punto y coma ............................................................................................................................. 27

Portafolio 1: Mi primer caso de escritura ............................................................................................... 32

Paso 2: Planificacin del correo electrnico ...................................................................................... 36

Informacin relevante .................................................................................................................... 39

Paso 3: Redactar el borrador del correo electrnico ........................................................................... 41

Paso 4: Redactar el texto definitivo del correo electrnico ................................................................ 43

Taller 5: Idea Principal y Secundaria - Marcadores Discursivos ........................................................... 47

1. Idea Principal y Secundaria ........................................................................................................ 47

2. Marcadores Discursivos ............................................................................................................. 48

Esquema Marcadores Discursivos ................................................................................................. 49

Taller 6: Conectores y Modos de Organizacin de Prrafos .................................................................. 55

I. Qu son los Modos de Organizacin de Prrafos? ........................................................................ 55

II. Qu son los conectores? ............................................................................................................... 56

Informacin relevante sobre los Conectores ...................................................................................... 58

Taller 7: Correferencia y Pronominalizacin ......................................................................................... 63

I. Qu es la correferencia? ................................................................................................................ 63

II. Pronominalizacin ......................................................................................................................... 64

Ejercicio Integrado Desafo! ..................................................................................................... 67


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1. Qu es ortografa literal? .................................................................................................................. 89

2. Establecimiento de vnculos entre las palabras .................................................................................. 92

Taller 9: Vicios idiomticos ................................................................................................................... 99

1. Qu es la discordancia? ............................................................................................................ 99

1.1 Tipos de discordancia............................................................................................................. 100

2. Barbarismos ................................................................................................................................. 103

3. Quesmo y dequesmo .................................................................................................................. 104

Cmo reconocer oraciones con quesmo y dequesmo? ................................................................. 104

Taller 10: Vicios idiomticos ............................................................................................................... 108

1. Ambigedad ............................................................................................................................. 108

2. Redundancia ............................................................................................................................. 110

Portafolio 3: El Informe ....................................................................................................................... 117

Paso 1: Acceso al conocimiento sobre el informe ........................................................................... 117

Qu es un informe? ............................................................................................................................ 117

Tipos de informe .............................................................................................................................. 118

Paso 2: Planificar el informe ............................................................................................................ 119

Paso 3: Redactar borrador del informe ............................................................................................ 121

Paso 4: Revisar el borrador del informe ........................................................................................... 122

Paso 5: Escribir el texto final del informe ........................................................................................ 124


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Comunicacin Escrita

Sigla: PLC010 Actividad 1 Semana 2

Ttulo Actividad Conocimiento y ejercitacin de las reglas generales de acentuacin y el uso de la tilde diacrtica

Aprendizaje Esperado

Identifica los componentes gramaticales y pragmticos de textos funcionales.

Taller 1: Acentuacin General y Diacrtica

En este taller aprenders las reglas generales de acentuacin y el uso de tilde diacrtica. A continuacin, debers leer atentamente y luego realizar las actividades que te proponemos. Para saber ms: Qu es la acentuacin? El Acento es un fenmeno acstico-auditivo propio de la lengua oral, el cual consiste en destacar una slaba por sobre las otras de la misma palabra. A la slaba que se destaca la llamamos slaba tnica, porque tiene una intensidad mayor que las otras.

Ej.: la palabra CABALLO se compone de las slabas:

CA BA LLO

La slaba BA tiene mayor intensidad que las dems, por eso esta es la slaba tnica. Veamos otros ejemplos:

Es lo mismo el acento y la tilde? No; como se dijo en el punto anterior, el acento es un fenmeno AUDITIVO y la tilde es un fenmeno GRFICO, propio de la lengua escrita, cuya funcin es representar el acento en la escritura.

Cmo saber cundo una palabra debe llevar tilde? Muy fcil! Solo debes aprender a utilizar los tres tipos de reglas para el uso de tilde: generales, diacrtica y diertica. Comencemos:

Palabra Slaba tnica

Palabra Slaba tnica

Palabra Slaba tnica

Palabra Slaba tnica

coordinador dor crdito cr sede se pizarra Za

vacante can ascensor sor pagaron ga jvenes J


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1.1 Reglas generales para el uso de tilde

Segn la slaba tnica de cada palabra, aplicaremos reglas para saber cundo se debe utilizar la tilde.

Otras Anterior a antepenltima slaba

Antepenltima slaba

Penltima slaba

ltima slaba

Cundo llevan tilde?

AGUDAS: son todas las palabras cuya ltima slaba es tnica.

ha bl Llevan tilde solo cuando terminan en N, -S o Vocal.

Di rec tor

a s

A can tar

tam bin

Es cri b

GRAVES: son todas las palabras cuya penltima slaba es tnica.

I ma gen Llevan tilde cuando NO terminan en N, -S o Vocal.

ms til

Ca rre ra

I n til

l piz

ESDRJULAS: son todas las palabras cuya slaba tnica es la antepenltima.

I m ge nes Siempre se tildan. Im pr me lo

tr mi no

T xi co

a Le g ri co

SOBRESDRJULAS: son todas las palabras cuya slaba tnica es anterior a la antepenltima.

ll Ve se lo Siempre se tildan.

en

tr

Ga

se

lo

Ejercicio 1: Clasifica las palabras que se encuentran en el recuadro en AGUDAS, GRAVES, ESDRJULAS y SOBRESDRJULAS.

saltar - musica instituto capaz tipico abajo entregaselo - celular cesped limite reloj portatil didactico docentes dirijo calcular - lapiz

Otras Anterior a

antepenltima slaba

Antepenltima slaba

Penltima slaba

ltima slaba

REGLA GENERAL DE ACENTUACIN

AGUDAS

Se tildan cuando terminan en N, -S o Vocal.


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GRAVES

Se tildan cuando NO terminan en N, -S o Vocal.

ESDRJULAS

Siempre se tildan.

SOBRESDRJULAS Siempre se tildan.

1.2 Tilde Diacrtica

Es el segundo tipo de regla para el uso de la tilde que permite distinguir palabras con idntica forma, pero que dentro de la oracin pueden tener distinto significado. La tilde diacrtica se encuentra en los siguientes casos:

Monoslabo Lleva tilde cuando Ejemplo

T, l, m, s* Cuando son pronombres personales.

Andrs ir al cine esta noche. l ir con su novia. Lo hizo para s mismo. Tienes hambre? S*, tengo. (En este caso, s tiene la funcin de adverbio, expresa una afirmacin).

D, s Cuando son verbos dentro de la oracin.

Le pedir que me d otra oportunidad. Yo s lo que quieres decir.

Ms Cuando indica cantidad. Jos es ms alto que Juan.

T Cuando es sustantivo. Quieres beber t o caf.

Qu, cul, quin, cmo, cun, cunto, cundo, dnde, adnde

Cuando son pronombres con valor interrogativo o exclamativo.

Qu hermosa vista hay desde aqu! (Exclamativo). Cuntos kilmetros faltan para llegar? (Interrogativo).

An Cuando es adverbio de tiempo. No hemos logrado nuestro propsito an. Me gustan todas las frutas, aun las ms cidas. (En el primer caso an corresponde a todava y lleva tilde. En el segundo caso, corresponde a incluso y no lleva tilde).


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Existe una tendencia a tildar errneamente los siguientes monoslabos:

Ejercicio 2: Lee las siguientes oraciones y tilda los diacrticos que lo requieran: a) Te sirves un te? Segn se, te gusta mas que el caf. b) Cuando venga Pedro traer algo para mi. Para ti creo que no trae nada. c) Si ests muy cansado lo mejor es que duermas un rato. Se sabe que es bueno dormir al menos 8

horas. d) A tu pregunta quiero responder: Si, acepto. Y tu, que dices? e) Es el mas grande literato de la dcada. f) Como hars para obtener el resultado? Pide a tu profesor que te de la respuesta.

Sabes por qu la palabra solo no debe llevar tilde? El ao 2010 la RAE establece que la palabra solo no requiere llevar tilde. Las posibles ambigedades pueden resolverse casi siempre por el propio contexto comunicativo. Sin embargo, si el contexto comunicativo no es capaz de resolver la ambigedad, la RAE sugiere el empleo de sinnimos (solamente o nicamente), una puntuacin adecuada, la inclusin de algn elemento que impida el doble sentido o un cambio en el orden de palabras que fuerce una nica interpretacin. Lo mismo sucede con los pronombres demostrativos este, esta, ese, esa, aquel y aquella (y sus plurales), que no requieren llevar tilde (desde el 2010).

Ejercicio 3: Tilda las palabras que corresponda de acuerdo a las reglas generales.

camisa

telefono

ademas

huir

estante

mascara

bondad

corrieron

resolver

porton

ridiculo

caracter

salieron

estableci

absorber

tambien

automovil

Confundieron

artico

alcoholico

joven

fraterno

placido

humorstico

Nunca deben llevar tilde

fue fe fui ti - no del con dio vio - vi


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Ejercicio 4: En el siguiente texto se han extrado algunas palabras que le dan sentido al texto. Lee con atencin y completa los espacios en blanco con la palabra que corresponda.

El origen de la bicicleta

Conocida en todo el planeta, la bicicleta es ____________ (ecolgica/ecologica), eficiente, _________ durble/durable) y nos ayuda a hacer ejercicio mientras nos movilizamos. Pese a que hoy en da nos puede parecer simple, la bicicleta ha tenido un largo desarrollo y evolucin.

Se ____________ (invent/invento) en la segunda mitad del siglo XIX, tras algunos intentos creativos, pero poco __________ (tiles/utiles). El inventor de la bicicleta _____ (fu/fue) el alemn Karl von Drais. El vehculo tena dos ruedas en __________ (lnea/linea), un __________ (armazn/armazon) de madera donde uno ____ (s/se) sentaba y un manubrio. Un nuevo intento ____ (d/de) bicicleta fue creado en Francia unos aos despus, pero este modelo era tan ____________ (incmodo/incomodo) que la gente __________ (comenz/comenzo) a llamarlo "el sacudehuesos".

Con el desarrollo de las tecnologas, _____ (l/el) diseo fue mejorando. Durante la ___________ (dcada/decada) de 1870, los avances posibilitaron crear ____________ (velocpedos/velocipedos) hechos solo de metal, desechando la madera. Poco despus se __________ (agregarn/agregaron) ______________ (neumticos/neumaticos) de goma, que hacan ______ (ms/mas) suave el avance del vehculo. Estos fueron los primeros modelos que comenzaron a llamarse "bicicletas", que fueron bastante populares entre los __________ (jvenes/jovenes) de la poca.

Para recordar: Responde brevemente las siguientes preguntas.

1. Cul es la diferencia entre acento y tilde?

2. Qu es la slaba tnica?

3. Para qu sirve la tilde diacrtica?

4. Las reglas generales del uso de la tilde permiten reconocer cuatro tipos de palabras, cules son?


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Ejercicios de seleccin nica 1. Identifica la alternativa que contiene solo palabras agudas:

a) reloj papel cancin elctrica b) nariz tiburn matemtica tecla c) segn sabor sistema pelcula d) mirar comn doctor unin e) adems ngel saludar colibr

2. Seala la alternativa que contiene solo palabras graves:

a) altura industrial libro elctrica b) cantidad azcar silla cermica c) rbol instituto teclado fcil d) animal venta lpiz aprobado e) porttil chaqueta alemn mano

3. Indica la alternativa en la que todas las palabras deben llevar tilde:

a) bebe mejorar estetico pagina b) estacion busqueda vital sismo c) perfeccion adulto cafe lider d) sofa relampago nacion espejo e) tambien rapido decision sabado

4. Identifica la alternativa que presente todas las palabras con una correcta aplicacin de la reglas generales de acentuacin:

a) persecucin jams espirtu fenmeno b) estructura tnel feliz fantstico c) normativa motor especializado agricola d) laboral gotico nacin aprobado e) capitan necesidad permiso clsico

5. A partir de las reglas generales de acentuacin, qu secuencia de palabras presenta una

clasificacin correcta en agudas, graves, esdrjulas y sobresdrjulas, respectivamente?

a) marfil mgico repteselo viernes b) aterrizar espesura entrgaselo ctrico c) estabilidad recojan blico devulveselo d) restriccin jvenes esplndido reitreselo e) casa pared acstico estilsticamente


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6. Indica cul de los siguientes grupos de palabras NO presenta errores en el empleo de la tilde:

a) imagn volumen anlisis fantstico b) imagen volumen anlisis fantstico c) imgenes volmenes anlisis fantastico d) desrdenes exmen resumen fantstico e) desrden exmenes resumen fantastico

7. Identifica todas las palabras que deben llevar tilde en el siguiente texto:

Algunas recomendaciones que entregaron las jovenes son que estas infusiones no deben mezclarse con alcohol, que las personas alergicas a ciertas flores deben tener precaucion, y las mujeres embarazadas deben preguntar a su medico ante cualquier duda o estado de gestacion. a) jovenes alergicas alcohol medico gestacion b) entregaron personas precaucion medico preguntar c) jovenes alergicas precaucion medico gestacion d) entregaron alcohol deben cualquier estado e) jovenes infusiones precaucion mujeres gestacin

8. Seala en cul de los siguientes casos el monoslabo t NO debera llevar acentuacin grfica (tilde):

a) La investigacin se encuentra bajo t responsabilidad. b) S que pase lo que pase, t nunca me abandonars. c) T mismo fuiste quien nos present en la reunin pasada. d) He pensado que t eres el ms indicado para el cargo. e) Este fue el libro que t me prestaste para que leyera.

9. Identifica la alternativa que contiene un monoslabo tildado incorrectamente:

a) S que el estudio del lenguaje es importante para alcanzar una formacin integral. b) Pese a las adversidades, finalmente l pudo lograr su propsito sin mi ayuda. c) Si perseveras en realizarte tanto personal como profesionalmente, t sers feliz. d) Despus de la ceremonia de graduacin, Juan Carlos fu a visitar a sus amigos. e) Los que han llegado hasta esta instancia, deben saber que pueden mucho ms.

10. Seala en cul de los siguientes casos, la palabra an NO debera llevar tilde:

a) An no s qu hacer para prepararle una linda sorpresa. b) No me has demostrado an que eres capaz de superarlo. c) Llegaron todos a la fiesta, an los que no haban confirmado. d) Por tu actitud indiferente, estoy seguro de que an me amas. e) Este fue el libro que t me prestaste y an no logro terminarlo.


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Comunicacin Escrita


Ttulo Actividad Conocimiento y ejercitacin de la acentuacin diertica



Taller 2: Tilde diertica, tilde en palabras compuestas y palabras terminadas en mente

En este taller aprenders el uso de la tilde diertica, adems del uso de tilde en palabras compuestas y terminadas en -mente. A continuacin, debers leer atentamente y luego realizar las actividades que te proponemos.

Para saber ms: Qu es la tilde diertica?

La tilde diertica es un tipo especial de acentuacin que se utiliza para representar grficamente el acento (mayor intensidad de la voz) en palabras que contienen un tipo particular de hiato.

Hiato: existe hiato cuando en una palabra se encuentran dos vocales consecutivas, las cuales pertenecen a slabas distintas. Hay diferentes clases de hiato, pero en esta oportunidad nos interesa solamente el formado por una vocal abierta (a, e, o) + vocal cerrada (i, u).

Ej.: ocano o-c-a-no

batera ba te r - a Cmo saber si una palabra con hiato debe llevar tilde? Existen dos alternativas:

1. La regla indica que se debe utilizar tilde en las palabras con hiato formado por una vocal cerrada (i, u) tnica seguida o precedida por una vocal abierta (a, e, o).

Ejemplos:

a) pAs, bAl, rE, rEne, O todas estas palabras contienen una vocal abierta (a, e, o) seguida de una vocal cerrada tnica (i, u). La tilde debe ir siempre en la vocal cerrada tnica, ya que esta es la que lleva la mayor intensidad de la voz.

b) filosofA, sonrE, rO, pA, efectEs, actO todas estas palabras contienen una vocal cerrada tnica (i, u) seguida de una vocal abierta (a, e, o). La tilde debe ir siempre en la vocal cerrada tnica, ya que esta es la que lleva la mayor intensidad de la voz.

Ejercicio 1: En el recuadro encontrars un grupo de palabras que contienen una secuencia voclica (dos vocales juntas). Clasifcalas en aquellas que deben llevar tilde y en aquellas que no deben llevar tilde. Para esto, sigue los siguientes pasos:


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Cafeina:

Paso 1: busco la secuencia voclica ei.

Paso 2: la secuencia est formada por una vocal abierta y una vocal cerrada? e (vocal abierta) + i (vocal cerrada).

Paso 3: la vocal cerrada es tnica (se pronuncia con mayor intensidad)? s.

Entonces, si seguimos la regla, la palabra debe llevar tilde en i cafena.

Nostalgia

Paso 1: busco la secuencia voclica ia

Paso 2: la secuencia est formada por una vocal cerrada y una vocal abierta? i (vocal cerrada) + a (vocal abierta).

Paso 3: la vocal cerrada es tnica (se pronuncia con mayor intensidad)? no.

Entonces, si seguimos la regla, la palabra no debe llevar tilde.

Con tilde Sin tilde

Cafena nostalgia

Ahora hazlo t:

Caida / sandia / ambulancia / roedor / caotico / leimos / estanteria / intendencia / buho / vendria / audiencia / asiduo / policia / Francia / dia / raices / Raul / mio

Con tilde Sin tilde

2. Si resulta difcil para ti aprender la regla, puedes utilizar el criterio fontico, es decir, guiarte por la pronunciacin: Ejemplo: si decimos en voz alta los siguientes pares de palabras:

a) farmacia / carnicera Auditivamente, percibimos una diferencia: podemos distinguir el acento en MA para farmacia y en RI para carnicera. Esta ltima lleva tilde sobre i; se escribir entonces carnicera (con tilde). Con este dato es suficiente para tildar correctamente los tipos de palabra que se parezcan a esta ltima.

b) averiguo / acto Lo ms probable es que escuchemos /aveRIguo/ y /actUO/. La segunda palabra lleva tilde, es decir, acto. Si omos, entonces, slabas en uo que se escuchen como en /acto/, debers tildar para representar el mismo fenmeno acentual; si la secuencia uo se escucha como en /averiguo/, entonces no se tilda.


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Ejercicio 2: Completa los casilleros en blanco con 3 palabras que tengan tilde diertica. Guate por los ejemplos.

A a a a

Pas

e o o o

Para saber ms: el uso de tilde en palabras compuestas y palabras terminadas en mente

a) Palabras compuestas: en palabras formadas por dos o ms voces simples (sacapunta, hincapi, etc.) el acento recae en la slaba tnica del ltimo componente. Para saber si deben llevar tilde, se deben seguir las reglas generales para el uso de tilde o la tilde diertica segn corresponda. Ejs. medioda dA = tilde diertico

espantapjaros Pjaros = palabra esdrjula b) Palabras terminadas en mente: son aquellas en las que se incorpora la terminacin mente a un adjetivo, convirtindose en adverbio. Llevar tilde solo cuando al adjetivo que lo forma le corresponda por regla general o especial; en otra palabras, la secuencia mente no altera para nada la acentuacin de la palabra original. Ej. rpida + mente = rpidamente desgraciada + mente = desgraciadamente

Ejercicio 3: Marca con una X junto a las palabras compuestas o terminadas en mente que deben llevar tilde.

Abiertamente cortapluma economicamente

Fcilmente puntapie desesperadamente

Curiosamente rapidamente quitasol

cronologicamente automovil escrupulosamente

Paracadas timidamente sacacorchos


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Ejercicio 4: En el siguiente texto se han extrado algunas palabras que le dan sentido al texto. Lee con atencin y completa los espacios en blanco con la palabra que corresponda.

Especialistas alertan del "sndrome selfie" en las redes sociales La ___________ (egolatra/egolatria) es una _________ (reaccin/reaccion) inevitable en las

plataformas __________ (sociles/sociales)? Un anlisis describe cmo el uso excesivo de Facebook y Twitter __________ (despirta/despierta) el narciso de los usuarios. Pese a que lo consideran una moda, especialistas alertan sobre sus efectos.

El uso desmedido de las redes sociales refleja, en sus _________ (jvenes/jovenes) usuarios, un fenmeno que han identificado como el "sndrome selfie". Este se define por la preocupacin por ____ (s/si) mismo, sentimiento de superioridad, _________ (egosmo/egoismo), incapacidad de aceptar crticas e irritabilidad; son los sntomas que caracterizan a los narcisistas, quienes, __________ (adems/ademas), tienden a hacer selfies.

Los investigadores del Centro de Tratamiento e Investigacin de la Ansiedad __________ (sostinen/sostienen) que ___ (s/si) bien el sndrome selfie es una moda, ya hay repercusiones en las relaciones interpersonales y la salud de los usuarios.

Deben llevar tilde las maysculas?

Las letras maysculas deben escribirse con tilde si les corresponde llevar segn las reglas de acentuacin grfica del espaol, tanto si se trata de palabras escritas en su totalidad con maysculas como si se trata nicamente de la mayscula inicial (Su hijo se llama ngel, ATENCIN). La RAE nunca ha establecido una norma en sentido contrario. Las nicas maysculas que no se tildan son las que forman parte de las siglas (CIA, CIAE, etc.).

Para recordar: responde brevemente las siguientes preguntas.

1. Qu es un hiato?

2. Cmo se clasifican las vocales?

3. Cundo deben llevar tilde las palabras con hiato?

4. Cundo deben llevar tilde las palabras compuestas?

5. Cundo deben llevar tilde las palabras terminadas en mente?


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Ejercicios de seleccin nica 1. Identifica en qu alternativa todas las palabras deben emplear tilde diertica:

a) senatorial golpear policia b) petroleo raices aerosol c) diario ruido piano d) ecologia oir alegria e) causa siento roedor

2. Indica la alternativa en la que todas las palabras deben llevar tilde diertica: a) paisaje suciedad deseo b) reune huemul ruido heroe c) haria guia pausa oracion d) ciudad baul nacion bailando e) dia oido habia raiz

3. Identifica la alternativa que contiene las palabras del fragmento que deben llevar tilde diertica: "La productividad habia bajado notoriamente y era necesaria una revision urgente de los procedimientos en vias de revertir el paisaje. Fue lo que Maria pudo oir mientras se dirigia a la bodega".

a) revision vias Maria mientras dirigia b) habia vias Maria oir dirigia c) habia revision fue oir mientras d) notoriamente paisaje Maria oir dirigia e) necesarias vias Maria fue mientras

4. Seala la alternativa que contiene las palabras del fragmento que deben llevar tilde diertica: Las estadsticas sonrien para el Ipad: los primeros resultados de venta han sido exitosos. Apple vendio 300 mil unidades en su primer dia y un mes despues super el milln de unidades. Ya en su primer trimestre, las ventas del tablet superaron las de computadores Mac, cerrando su primera generacion con 15 millones de equipos vendidos. El ao siguiente, el nmero subia a 58 millones.

a) vendio dia despues b) sonrien dia generacion c) despues siguiente subia d) sonrien dia subia e) despues generacion subia


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5. En el fragmento que se presenta a continuacin, indica qu palabras deben emplear tilde diertica:

La Unin Internacional de Telecomunicaciones acaba de hacer publico el ranking de paises segun su indice de desarrollo de telecomunicaciones y tecnologias de la informacion. En todo el mundo, a finales de 2014, casi 3.000 millones de personas estaran conectadas a Internet, frente a los 2.700 millones del ao anterior. Sin duda, estos datos que se reunen sirven para estudiar el avance tecnlogico y los cambios a nivel de comunicacion interpersonal. a) Internacional paises informacion b) indice tecnologia anterior c) reunen estudiar tecnologico d) ranking segun comunicacion e) paises tecnologias reunen

6. Seala la alternativa que contiene las palabras del fragmento que deben llevar tilde diertica:

La guia reune varios datos del abedul, que se usa tradicionalmente para trastornos renales y de las vias urinarias; estados reumaticos y febriles; lavado de heridas infectadas; picazon en la piel e incluso prevencin de la caida del cabello.

a) guia vias urinarias caida b) varios reune reumaticos caida c) guia reune vias caida d) guia reune picazon prevencion e) reune reumaticos piel caida

7. Seala la alternativa que contiene la palabra terminada en -mente que debe llevar tilde:

a) Todos logramos salir sanos y salvos afortunadamente. b) Sabes perfectamente que eres capaz de alcanzar la meta. c) Hemos solucionado todos los inconvenientes habilmente. d) Cuntame nuevamente lo que te sucedi ayer en la fiesta. e) Definitivamente habr que rendirse a la nueva evidencia.

8. Identifica la oracin que presenta una palabra compuesta que debe ser tildada:

a) Recuerda llevar paraguas, pues se anunciaron chubascos. b) En septiembre celebrar mi cumpleaos nmero veintitres. c) Por casualidad, tienes un sacapuntas que me prestes? d) Es mejor no dirigirle la palabra cuando est de malhumor. e) Me coment que tiene veinticinco aos y viene de Temuco.


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9. Identifica cul de las siguientes palabras compuestas debe ser tildada:

a) Hazmerreir b) Aguafiestas c) Quitasol d) Rompecabezas e) Pasatiempo

10. Seala en cul de los siguientes grupos de palabras compuestas, formadas por dos elementos y/o adverbios terminados en mente, todas deben llevar tilde:

a) baloncesto asimismo estereofonico. b) oceanografico sacapunta tacitamente. c) decimoseptimo amablemente indoeuropeo. d) velozmente agridulce rapidamente. e) inutilmente tragicomico cortesmente.


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Comunicacin Escrita


Ttulo Actividad Conocimiento y ejercitacin del uso de la coma



Taller 3: La coma

En este taller conocers los criterios para el uso de la coma. A continuacin, debers leer atentamente y luego realizar las actividades que te proponemos.

Para saber ms: Los usos obligatorios de la coma

La coma es un signo de puntuacin (,) que indica normalmente la existencia de una pausa breve dentro de un enunciado. Existen comas de presencia obligatoria en un escrito para que este pueda ser correctamente ledo e interpretado. A continuacin, se exponen sus usos normativos:

Uso de coma Ejemplo

Se utiliza coma para separar palabras de una enumeracin dentro de un mismo enunciado.

A la fiesta vinieron Juan, Pedro, Mara y Roberto.

Para separar el vocativo (sustantivos que sirven para llamar o nombrar) del resto de la oracin.

Esa blusa que te pusiste es muy hermosa, Gloria. Dime, Rodrigo, si terminaste la tarea. Profesor, no entiendo esta pregunta.

Para separar frases explicativas dentro de la oracin. La polica, segn informaron los testigos, lleg tarde.

Para separar conectores como: es decir, esto es, as pues, ahora bien, al parecer, por consiguiente, por lo menos, por ejemplo, sin embargo.

He aprobado todo, es decir, tengo las vacaciones aseguradas.

Para indicar la omisin de un verbo que ya ha sido utilizado anteriormente en la oracin.

Unos hablan de poltica; otros, de negocios. (La coma reemplaza al verbo hablan).

Se utiliza coma antes de pero, mas, aunque, sino. Esperamos asistir a la pera, pero todava no tenemos la entrada.

Cuando se invierte el orden regular de las partes de una oracin.

En el momento que termin el curso de entrenadores, se puso a dirigir un equipo de ftbol.


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Ejercicio 1: Coloca coma donde corresponda en las siguientes oraciones: a) Pintaron las paredes de la habitacin cambiaron la disposicin de los muebles pusieron alfombras

nuevas y pintaron las paredes.

b) Estas palabras son sinnimas es decir significan lo mismo.

c) Toda mi familia incluido mi hermano estaba de acuerdo.

d) Puede darme una mesa mesero?

e) Ellos compraron la carne y nosotros las bebidas.

f) Estuve esperando toda la noche mas nunca volvi.

g) Entre miles de candidatos ese joven fue elegido para el experimento.

Ejercicio 2: Verdadero o falso. Lee atentamente las siguientes afirmaciones acerca del uso de la coma. Coloca V si son verdaderas y F, si son falsas. a) Se usa coma para separar palabras en una enumeracin ____ b) Se usa coma solo despus de un vocativo ____ c) Se escriben entre comas conectores como es decir o sin embargo ____ d) El conector pero va antecedido de coma ____ e) Cuando se invierten los elementos de una oracin, no se utiliza coma ____

Ejercicio 3: Escribe un ejemplo para los siguientes usos de coma: a) Enumeracin: b) Vocativo: c) Frase explicativa: d) Para separar conectores: e) Para omitir un verbo: f) Antes de conector:


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Para saber ms: la coma permite evitar la ambigedad

La coma tambin se utiliza para distinguir entre sentidos posibles de un mismo enunciado. Ejs.: Me he vestido, como me indicaron (me indicaron que me vistiera). Me he vestido como me indicaron (me indicaron cmo deba vestirme). As, no hubo quien lo convenciera (de esa manera no lo convencieron). As no hubo quien lo convenciera (nadie lo convenci).

Ejercicio 4: Lee el siguiente texto al que se le han quitado todas las comas. Luego, responde las preguntas que se formulan.

El testamento

Un hombre deja, antes de morir, el siguiente testamento: "Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jams se pagar la cuenta al sastre nunca de ningn modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo".

Coloca las comas donde corresponda y responde las siguientes preguntas, luego compara tus respuestas con un compaero:

a) A quin dej sus bienes el hombre?

b) Se pagar la cuenta del sastre?

c) Qu obtienen los jesuitas?

Sabes dnde no se usa punto?

-Nunca se escribe punto tras los ttulos y subttulos. -Despus de los signos de interrogacin y exclamacin, ya que estos signos equivalen a un punto, por lo que la oracin siguiente debe comenzar con mayscula.

Para recordar: responde brevemente las siguientes preguntas.

a) Cul es la principal funcin de la coma?

b) Qu significa que la coma evite la ambigedad?


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Ejercicios de seleccin nica 1. Uno de los usos de la coma sirve para separar frases explicativas dentro de la oracin. Identifica

qu enunciado se corresponde con el uso sealado:

a) Ral, espero que no se te olvide llegar a la reunin que tenemos hoy en la oficina. b) La seora Patricia, excelente amiga de mi ta, obtuvo el primer premio de la rifa. c) Los partidos de Chile se jugarn en los siguientes pases: Ecuador, Per y Bolivia. d) Tenemos intencin de vacacionar, sin embargo, no tenemos mucho dinero. e) Por favor, querido pap, no me niegues el permiso para ir al recital este viernes.

2. Dados los siguientes enunciados, indica cul presenta un correcto uso de la coma:

a) Camila t sabas muy bien, que eras la candidata ideal. b) No me interesa ir, ya que, lo he visitado anteriormente. c) Trajo todos los ingredientes, pero se olvid de las bebidas. d) Todos, podemos activar las hormonas de la felicidad. e) Un actor que ha alcanzado gran renombre es, Brad Pitt.

3. Marca la alternativa que presente un uso correcto de coma:

a) Martillo, alicates, destornillador, etc., son elementos imprescindibles en una caja de herramientas.

b) Martillo, alicates, destornillador, etc. son elementos imprescindibles en una caja de herramientas.

c) Me gust recorrer en invierno playas como Cartagena, El Tabo, El Quisco ya que es ms tranquilo.

d) Me gust recorrer en invierno playas como Cartagena, El Tabo y El Quisco ya que es ms tranquilo.

e) Estaba muy feliz con mi mam en el restaurante, pero no saba muy bien si pedir t, caf, o bebida.

4. Selecciona la alternativa que presenta un uso correcto de coma:

a) Seores, si todos ponemos de nuestra, parte lograremos concluir este gran proyecto. b) Seores si todos, ponemos de nuestra parte, lograremos concluir este gran proyecto. c) Seores, si todos ponemos de nuestra parte, lograremos concluir este gran proyecto. d) Seores si todos ponemos, de nuestra parte, lograremos concluir este gran proyecto. e) Seores, si todos ponemos de nuestra parte lograremos, concluir este gran proyecto.


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5. Selecciona la alternativa que presenta un uso correcto de coma:

a) No me gustan mucho, las verduras sin embargo, las como habitualmente, ya que poseen un

alto contenido de vitaminas y minerales.

b) No me gustan mucho las verduras, sin embargo, las como habitualmente, ya que poseen un alto contenido de vitaminas y minerales.

c) No me gustan mucho las verduras sin embargo, las como habitualmente, ya que, poseen un alto contenido de vitaminas y minerales.

d) No me gustan mucho las verduras, sin embargo las como habitualmente, ya que, poseen un alto contenido de vitaminas y minerales.

e) No me gustan mucho las verduras sin embargo las como, habitualmente ya que poseen, un alto contenido de vitaminas, y minerales.

6. Francisca ha elaborado un cartel para apoyar una campaa en contra del uso de abrigos de piel autntica y ha escrito con grandes letras: Tengan conciencia no usen abrigos de pieles animales. Sus amigos le comentaron que su cartel ha quedado ofensivo debido a la posicin de las comas. Seala dnde coloc las comas Francisca para que su escrito fuera calificado de esa forma:

a) Tengan, conciencia, no usen abrigos de pieles animales.

b) Tengan conciencia, no usen abrigos, de pieles animales.

c) Tengan, conciencia, no usen abrigos de pieles animales.

d) Tengan conciencia, no usen abrigos de pieles, animales.

e) Tengan conciencia, no usen abrigos, de pieles animales.

7. Patricia lleg a casa y su marido no estaba. Seala dnde debera ir la coma para que el enunciado describa esa situacin:

a) Cuando lleg su marido, no estaba en casa.

b) Cuando lleg, su marido no estaba en casa.

c) Cuando lleg su marido, no estaba en casa.

d) Cuando lleg, su marido, no estaba en casa.

e) Cuando lleg su marido no estaba, en casa.


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8. Carlos necesita contratar un vendedor, pero es indispensable que tenga recomendaciones. Dnde

debera colocar la coma en el anuncio que publicar en internet para que sea entendido de forma lgica y correcta por la persona que lo leer:

a) Solicito vendedor intil, presentarse sin recomendaciones. b) Solicito vendedor intil presentarse, sin recomendaciones. c) Solicito vendedor, intil presentarse sin recomendaciones. d) Solicito, vendedor intil presentarse sin recomendaciones. e) Solicito vendedor intil presentarse sin, recomendaciones.

9. Seala en qu nmeros debe utilizarse coma en el siguiente texto:

Un equipo australiano (1) comprob que el glaciar Totten (2) uno de los glaciares ms grandes del planeta (3) se est derritiendo desde sus cimientos (4) lo que podra contribuir a un aumento (5) en el nivel de las aguas de los ocanos.

a) 1, 2 y 3 b) 1, 3 y 5 c) 2, 3 y 4 d) 2, 3 y 5 e) 3, 4 y 5

10. Seala en qu nmeros debe utilizarse coma en el siguiente texto:

Independiente de cun exactos son los nmeros derivados (1) podemos afirmar con solidez (2) que hay cientos de miles de millones de planetas en nuestra galaxia. No sabemos (3) si hay vida en alguno de ellos aparte de la Tierra (4) pero ahora sabemos que debiera haber miles de millones de planetas (5) parecidos al nuestro. a) 1 y 4 b) 2 y 5 c) 1 y 3 d) 2 y 3 e) 3 y 5


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Comunicacin Escrita


Ttulo Actividad Conocimiento y ejercitacin del uso del punto y punto y coma



Taller 4: Punto, punto y coma

En este taller conocers, entre los signos de puntuacin, el uso de dos que son fundamentales en la comunicacin escrita: el punto y el punto y coma. A continuacin, debers leer atentamente y luego realizar las actividades que te proponemos.

Para saber ms: Qu son los signos de puntuacin?

Son los signos ortogrficos que organizan el discurso para facilitar su comprensin, evitando

ambigedades. De la puntuacin depende la comprensin cabal de los textos escritos. Por eso las

normas que la regulan constituyen un aspecto bsico de la ortografa. En el taller anterior aprendiste

a utilizar la coma. En esta oportunidad, aprenders los usos de otros signos de puntuacin:

1. El punto: Podemos diferenciar tres tipos de puntos: el punto aparte, el punto final y el punto seguido. Cada uno de ellos cumple funciones diferentes, las que se especifican en la siguiente tabla:

Clase de punto Uso

Punto aparte Separar dos prrafos distintos, que suelen desarrollar dentro de la unidad

del texto ideas o contenidos diferentes.

Punto final Delimitar el final de un texto o de una divisin importante del mismo

(captulo).

Punto seguido Separar los enunciados que componen un prrafo.


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Ejemplo: Lee atentamente el siguiente texto y observa los distintos usos del punto.

Ejercicio 1: A continuacin, te presentamos tres textos breves. Coloca el punto donde corresponda (recuerda poner mayscula luego del punto). Tambin puedes utilizar comas si es necesario. a) Muchos amigos se haban reunido se tena que discutir la mejor forma para organizar la fiesta la

reunin dur cerca de tres horas si bien no llegamos a algo completamente definido pudimos delegar algunas tareas en la prxima reunin conversaremos sobre los avances que se han hecho

a) El mejor trato que puedas recibir parte de tu propia forma de comportarte frente a los dems es

ingenuo pensar solo en uno mismo y esperar una buena respuesta de los otros cuando no se es medianamente atento a las necesidades ajenas pronto te dars cuenta de eso

c) Aquiles el clebre hroe griego fue conocido por su furor en la batalla el rencor contra sus enemigos

y su orgullo de guerrero sin embargo en la actualidad estos valores han perdido vigencia nuestra atencin se inclina sobre Hctor prncipe troyano que representaba el compromiso con la patria y la familia a pesar de no ser un guerrero tan poderoso como el primero comparte con el hombre de hoy la necesidad de formar un hogar y el deseo de protegerlo a pesar de tener todo en su contra

Punto aparte: indica separacin de prrafos.

Punto seguido: indica separacin de enunciados.

Seores Vecinos Depto. 34 Presente De nuestra consideracin:

Durante la tarde del da martes 1 de abril, hemos sido testigos una vez ms de sus discusiones que, de vez en cuando, se hacen sentir no solo en el 3er piso, sino tambin en los dems niveles de nuestro edificio.

En relacin con lo anterior, la directiva que suscribe les solicita que mejoren el modo de resolver sus problemas conyugales, porque sus discusiones generan sentimientos de inquietud, angustia y desagrado en nuestras familias, especficamente en nuestras esposas e hijos. En segundo lugar, ustedes deben considerar que vivimos en una comunidad bastante pequea y cerrada y que, por ello mismo, cualquier disturbio que ocurra al interior de los departamentos se hace sentir inevitablemente en todo el edificio. Finalmente, es conveniente recordar que existen normas de convivencia comunitaria que debemos practicar en funcin del respeto y consideracin que todos nos merecemos.

Sin otro particular, La Directiva

Punto final: indica el cierre del texto.


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2. El punto y coma: es el signo de puntuacin (;) que indica una pausa mayor que la marcada por la coma y menor que la sealada por el punto. De todos los signos de puntuacin, es el que presenta un mayor grado de subjetividad en su empleo, pues en muchos casos es posible optar, en su lugar, por otro signo de puntuacin, como el punto y seguido, los dos puntos o la coma; pero esto no significa que sea un signo prescindible.

Existen variados usos para el punto y coma, pero nos referiremos al que aparece con mayor frecuencia: Se usa punto y coma para separar los elementos de una enumeracin compleja que incluyen

comas. Ej.: Cada grupo ir por un lado diferente: el primero, por la izquierda; el segundo, por la derecha; el tercero, de frente.

"La inauguracin fue presenciada por Jos Prez, ministro de Desarrollo Social; Ricardo Gonzlez, ministro de Educacin y Cultura; Hctor Gmez, consejero regional; y Cecilia Rodrguez, directora del programa Yo S Puedo".

Ejercicio 2: Completa las siguientes oraciones con los signos de puntuacin que correspondan.

a) La maleta es marrn el cuaderno blanco el borrador verde y la pluma negra

b) Cada uno de los grupos de trabajo preparar un taller el primer grupo el taller de cermica el segundo el taller de telares el tercero el taller de cestera

c) En mi familia algunos son de Colo-Colo otros de la U unos pocos de la Catlica y hay uno solo de la

Unin d) De mis tos vendrn ta Ins to Mario y ta Antonia de mis vecinos Manuel Pedro y Claudio y de mi

curso vendrn todos

Ejercicio 3: Completa el siguiente cuadro con la informacin que se solicita.

Uso Signo de puntuacin

Ejemplo

Se usa para separar el vocativo del resto de la oracin

Punto seguido

El equipo logr cumplir todas sus metas.

Para separar enumeraciones complejas.

Punto aparte

Todos los estudiantes, incluso los menos aplicados, aprobaron la asignatura.


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Ejercicio 4: Lee el siguiente texto al que se le han quitado todos los signos de puntuacin. Coloca punto, coma, y punto y coma donde corresponda.

Datos curiosos del mensaje de texto a veinte aos de su creacin

Si bien hoy da existe una gran variedad de opciones para comunicarse (Whatsapp redes sociales llamadas etc.) los mensajes de texto no han muerto actualmente ms de 7,000 mil millones de mensajes de texto se envan cada ao pero la tecnologa SMS tuvo un lento andar antes de volverse un servicio popular

Sus orgenes se remontan a una pizzera de Dinamarca en 1984 un ingeniero finlands se encontraba en Copenhague para una conferencia de telecomunicaciones mviles y comenzaron a discutir con dos colegas la idea de un sistema de mensajera en el sistema celular digital GSM

El primer mensaje de texto fue enviado en 1992 y se recibi en el equipo porttil Orbitel 901 un telfono celular que pesaba 2.1 kilogramos hoy da ese peso lo ocuparan unos 17 smartphones actuales el primer mensaje de texto tena en el recado "Feliz Navidad"

Se estima que hay alrededor de 6 mil millones de suscriptores de telfonos celulares hoy en da y casi todos ellos tienen acceso a SMS curiosamente aunque el mercado est saturado de medios de comunicacin en tiempo real el mensaje de texto no ha muerto casi todos los usuarios siguen usndolos y de momento no hay seales de que esta tecnologa perezca en breve

Sabas que la conjuncin o nunca lleva tilde? La conjuncin o se escribir siempre sin tilde, como corresponde a su condicin de palabra monoslaba tona, con independencia de que aparezca entre palabras, cifras o signos: Quieres t o caf?; Terminar dentro de 3 o 4 das; Escriba los signos + o en la casilla correspondiente.

Para recordar: Responde brevemente las siguientes preguntas.

a) Cules son los tipos de punto? Define brevemente la funcin de cada uno de ellos.

b) Define con tus palabras el uso de punto y coma.

c) Segn lo aprendido, por qu son importantes los signos de puntuacin?


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Ejercicios de seleccin nica

1. Identifica la alternativa que contiene los nmeros en donde debe utilizarse punto seguido en el siguiente texto:

Una alergia se presenta cuando el sistema inmune reacciona exageradamente ante un factor externo inofensivo, como el polvo, el cartn, el polen, etc. (1) produciendo anticuerpos (2) estos, al ser estimulados, por la presencia del polen (3) empiezan a producir histaminas (4) una sustancia que provoca estornudos, picazn, ardor e irritacin de ojos y flujo nasal (5) hay muchos tipos de alergias: a los alimentos, al polvo, a los caros, al polen, etc.

a) 1 y 2 b) 2 y 5 c) 2 y 3 d) 3 y 5 e) 4 y 5

2. A partir del siguiente texto, seala qu nmeros representan un uso correcto del punto seguido:

El ya tradicional Festival de Cine de Mujeres, Femcine, anunci los ttulos que formarn parte de las Competencias de su quinta versin (1) el evento se desarrollar entre el 24 y el 29 de marzo (2) esto contribuye una vez ms a la exhibicin y difusin de obras realizadas por mujeres, no solo en el continente (3) sino que tambin en pases como Espaa y Portugal (4) adems, los organizadores sealaron que las mujeres le otorgan un sello especial a este evento, por lo que se convierte en una gran oportunidad para aprender de ellas (5)

a) 1 3 5 b) 1 2 5 c) 2 3 4 d) 1 2 3 e) 1 2 4

3. De acuerdo al lugar en el que se ubique el punto seguido, la siguiente historia puede tener un final

distinto. Identifica en dnde deben utilizarse los puntos seguidos para que se cumplan las siguientes condiciones: que el experimento, aludido en la historia, resulte y que Pablo, el cientfico, escape del peligro:

El experimento haba resultado definitivamente (1) un desastre (2) no podra venir (3) Pablo (4) el prestigioso cientfico (5) se acerc silenciosamente (6) el primer zombie contagiado (7) no lo vio venir (8) el cientfico (9) lo atrap sagazmente.

a) 1, 2, 4 y 9 b) 2, 3, 6 y 9 c) 1, 3, 6 y 8 d) 2, 3, 6 y 8 e) 1, 4, 5 y 9


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4. Identifica la alternativa que contiene los nmeros en donde debe utilizarse punto aparte en el siguiente texto:

El cuerpo humano debiera ser una mquina perfecta (1) sin embargo, los hbitos y especialmente la alimentacin lo van desregulando y las consecuencias (2) se observan fcilmente en una enfermedad (3) la medicina y la nutricin han dado pasos gigantescos (4) en lograr encausar nuestro sistema a los niveles ptimos y la desintoxicacin del organismo (5) ya no forma parte de la creencia de esotricos o de naturistas militantes.

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

5. Identifica la alternativa que contiene los nmeros en donde debe utilizarse punto aparte en el

siguiente texto:

Has usado al gato como terapia para combatir el estrs? Segn algunos defensores de los felinos, a travs de ellos es posible mejorar notoriamente el bienestar psquico de una persona (1) ayudndola incluso a superar depresiones o ansiedad (2) el gato es el animal con ms propiedades telepticas (3) siente la energa de quienes le rodean (4) por ejemplo, cuando un anciano est cerca de la muerte (5) es por ello que el tratamiento con gatos funciona muy bien ponindolo encima de la falda, y acaricindolo hasta que ronronee.

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

6. Identifica la alternativa que contiene los nmeros en donde debe utilizarse punto aparte en el

siguiente texto:

Un grupo de estudiantes de ingeniera de la Universidad Catlica (1) present un dispositivo que estimula la circulacin sangunea de las piernas (2) con el objetivo de evitar trombosis y formacin de cogulos en las extremidades inferiores (3) segn inform el portal Soychile.cl (4) este prototipo sera una alternativa para combatir el "sndrome de la clase turista" (5) una condicin que afecta a aquellos pasajeros que realizan viajes largos y que suelen generar este tipo de problemas sanguneos.

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5


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7. A partir del siguiente texto, seala qu nmeros representan un uso correcto del punto aparte:

Para enfriar una bebida en cuestin de minutos (1) ya no ser necesario sumergirla en un recipiente lleno de cubitos de hielo y sal, y dejar que la disolucin de la misma genere una reaccin endotrmica que absorba el calor del entorno (2) la empresa britnica Enviro-Cool, con la colaboracin de la firma espaola Dymtec (3) ha desarrollado un equipo de refrigeracin de bajo consumo para bebidas envasadas capaz de enfriar una lata de cerveza en apenas 45 segundos (4) este frigorfico en miniatura, bautizado como Rapid Cool, se sirve de la tecnologa patentada V-Tex para enfriar las bebidas (5) estas se introducen en un lquido refrigerante y comienzan a rotar sobre un eje para crear un vrtice que mueva constantemente su contenido sin agitar las burbujas y provocar la efervescencia tras su apertura (6) el invento no se encuentra todava en fase de comercializacin (7) pero cuenta con la financiacin de la Unin Europea, lo que sugiere que podra distribuirse pronto de forma masiva entre los pequeos comercios y gasolineras.

a) (2) (4) (6) b) (1) (3) (7) c) (3) (5) (6) d) (2) (3) (7) e) (3) (5) (7)

8. Reconoce en qu enunciado se debe emplear el punto y coma:

a) El cambio climtico y el calentamiento global estn directamente relacionados. b) La chaqueta es azul los pantalones grises la camisa blanca y el abrigo negro. c) Debes comprar los siguientes materiales pasta muro tarugos y brochas. d) Pedro Mardones ms conocido como Pedro Lemebel fue un escritor chileno. e) El concurso Santiago en 100 Palabras cada ao tiene ms popularidad.

9. Identifica la alternativa que contiene los nmeros en donde debe utilizarse punto y coma en el

siguiente texto:

Cada grupo ir por un lugar distinto: el primer nivel (1) hacia el sur (2) el segundo (3) hacia el norte (4) el tercero (5) hacia el oeste. a) 1 y 2 b) 2 y 4 c) 2 y 5 d) 3 y 4 e) 4 y 5

10. Identifica la alternativa que contiene los nmeros en donde debe utilizarse punto y coma en el

siguiente texto:

Mi ta es simptica (1) mi to (2) alegre (3) mi primo (4) introvertido (5) mi prima (6) elocuente (7) mi abuela (8) cariosa (9) mis padrinos (10) comprensivos. a) 3, 5, 6, 7 y 9 b) 1, 4, 6, 8 y 10 c) 2, 3, 5, 7 y 9 d) 1, 3, 5, 7 y 9 e) 2, 4, 6, 8 y 10


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Comunicacin Escrita

Sigla: PLC010 Portafolio 1 Semanas 3-4-5

Ttulo Actividad Mi primer caso de escritura: texto expositivo


Comprende la idea central de correos electrnicos, dando cuenta no solo de la informacin textual sino, adems, de la informacin contextual.

Portafolio 1: Mi primer caso de escritura

El objetivo fundamental del discurso expositivo es informar al receptor sobre un determinado tema. El receptor decidir qu hacer con esa informacin libremente.

Paso 1: Acceso al conocimiento sobre correo electrnico

Instrucciones El siguiente caso de escritura representa una situacin hipottica a partir de la cual debers redactar un CORREO ELECTRNICO.

A continuacin, se expone informacin a travs de grficos que debers reutilizar en el texto escrito, de acuerdo a la situacin comunicativa recin planteada. Para mayor conocimiento es importante destacar la diferencia entre textos continuos y discontinuos:

a) TEXTOS CONTINUOS: Estn compuestos por oraciones incluidas en prrafos sucesivos que se hallan dentro de estructuras ms amplias tales como secciones, captulos, etc.; es decir, se trata de textos que presentan la informacin de forma secuenciada y progresiva.

b) TEXTOS DISCONTINUOS: Son aquellos que no siguen la estructura secuenciada y progresiva durante su desarrollo: se trata de listas, cuadros, grficos, diagramas, tablas, mapas, etc. En estos textos la informacin se presenta organizada, pero no necesariamente secuenciada ni de forma progresiva.

ALUMNO DUOC UC

Desde hace algn tiempo la educacin tcnico-profesional ha vivido un gran auge en trminos del inters que existe hoy por estudiar carreras de este tipo. Muchos futuros profesionales consideran la empleabilidad, el tiempo invertido y la probable renta al momento de matricularse en instituciones como Duoc UC.

Debido a la importancia de este tema, su profesor de Comunicacin Escrita PLC010 le encomienda la tarea de escribir un correo electrnico en donde usted sea capaz de informar acerca de algunas caractersticas de la educacin tcnico-profesional. Para ello deber interpretar la informacin de los grficos que le servirn de acceso a la temtica planteada.

Este hipottico correo deber estar dirigido a [email protected] y su extensin mxima ser de 20 lneas. El principal objetivo de este correo electrnico ser informar acerca de los antecedentes solicitados. Por ello, es muy importante que usted utilice un lenguaje claro y formal, de modo que el mensaje sea comprensible y que logre el objetivo propuesto.


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Por lo tanto, extrae la informacin de estos textos discontinuos para luego transformarlos en continuos: Grfico 1: Matrcula de primer ao entre 2005 y 2014, dividido en Universidades, Institutos Profesionales y Centros de Formacin Tcnica.

1%

24%

75%

Grfico 2: Participacin por jornada de los alumnos de IP y CFT

Otro 1%

Vespertino 24%

Diurno 75%


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Inacap; 44550; 55%Santo Toms; 29634; 36%

Duoc UC; 7571; 9%

Grfico 4: Matrcula por instituciones en CFT

Inacap

Santo Toms

Duoc UC

Duoc; 63.089; 41%

Aiep; 59.217; 38%

Inacap; 33.011; 21%

Grfico 3: Matrcula por instituciones en IP

Duoc

Aiep

Inacap


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Ahora realiza una lluvia de ideas respecto a la interpretacin de la informacin que presentan los grficos anteriores:

1._________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2._________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3._________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4._________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

5._________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

6._________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

7._________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Agrupa en tres las ideas ms importantes contenidas en el proceso anterior, las que, finalmente,

se convertirn en los tres prrafos de tu texto:

PRRAFO 1

PRRAFO 2

PRRAFO 3


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Ahora que conoces informacin importante acerca de la educacin tcnico-profesional, puedes planificar tu correo electrnico. Para eso, completa el siguiente cuadro.

Destinatario de tu correo electrnico

Objetivo de tu correo electrnico

Registro (formal o informal)

Tema

Paso 2: Planificacin del correo electrnico

Instrucciones En las actividades anteriores realizaste la primera etapa del proceso de escritura, el acceso al conocimiento. En esta oportunidad debers llevar a cabo la planificacin de tu correo electrnico. 1. Lee con atencin las siguientes definiciones y desarrolla las actividades que se proponen a

continuacin, en las cuales debers reconocer el tema, la idea principal e ideas secundarias del texto.

Tema. Es aquello de lo que se habla. El tema es la idea que ms se repite a lo largo del texto. Se puede obtener formulando la pregunta: De qu se habla en el Texto?

Idea principal. Expresa la afirmacin ms general, esto es, la que abarca y da sentido a las dems ideas del prrafo; si se suprime esta idea, el prrafo queda incompleto. Se puede obtener formulando la pregunta: Qu afirmacin fundamental o general se expresa de aquello de lo cual se habla en el texto? Idea secundaria. Explica y desarrolla el contenido de la idea principal. Expresa datos accesorios, detalles, ejemplos, ancdotas, matices y puntualizaciones que complementan la idea principal. Se puede obtener formulando la pregunta: Qu se dice o se agrega sobre la idea principal? Cmo se desarrolla la idea principal?

Las actividades que acabas de realizar corresponden a la primera etapa del proceso de escritura, la cual se denomina Acceso al conocimiento. Esta etapa consiste en definir el propsito comunicativo del texto que vas a escribir a partir de la situacin comunicativa. Luego, debes investigar y preguntarte sobre todo lo que necesitas para escribir, tomando en cuenta el propsito del texto y el receptor que lo leer. Esta actividad, adems, te permitir saber si necesitas buscar ms informacin y de qu tipo.


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Prrafo. Segmento textual que se define por la presencia de un punto aparte. Cada prrafo presenta informacin sobre el tema del texto, es decir, ideas principales y secundarias. Va agregando informacin nueva, aunque esta siempre debe estar relacionada con las ideas de los dems prrafos, pues, de lo contrario, el texto no tendra sentido. Dentro de cada prrafo, a su vez, hay que distinguir la idea principal de las ideas secundarias que la explican.

2. Observa el siguiente texto y vers cmo se organizan las ideas en principales y secundarias

El Estudio Nacional de Drogas en la Poblacin General de Chile realizado el ao 2010 indica que la prevalencia de consumo de ltimo ao, para drogas ilcitas, es de 5,68%, estimndose que unas 477 mil personas han usado drogas ilcitas recientemente en Chile. Las sustancias ilcitas ms usadas en nuestro pas son marihuana (5,17%), clorhidrato de cocana (1,57%) y pasta base o sulfato de cocana (0,51%). Sin duda que el mayor consumo de drogas ilcitas es el de marihuana en este y en todos los estudios realizados sobre el tema.

Tema El consumo de drogas en Chile

Idea

principal

Segn un estudio de 2010, el consumo de drogas ilcitas en Chile fue de un 5,68%, equivalente a 477 mil personas.

Idea secundaria

Las drogas ms usadas son: marihuana (5,17%), cocana (1,57%) y pasta base (0,51%).

Idea secundaria

La marihuana es la ms consumida en todos los estudios realizados sobre el tema.


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1. Ahora que ya puedes identificar el tema, la idea principal e ideas secundarias de un texto, planifica

los prrafos que van a dar forma a tu correo electrnico. Debes escribir en los espacios asignados la idea principal de cada prrafo y las ideas secundarias (si corresponde).

Intr

od

ucc

in

Encabezado Para

Asunto

Saludo y propsito (Enunciacin del destinatario, saludo y objetivo del correo).

Idea principal: Ideas secundarias:

De

sarr

ollo

Mensaje (Se aborda el asunto del correo electrnico, desarrollando el tema propuesto en la situacin comunicativa).

Idea principal: (Palabra clave:_______________) Ideas secundarias:

Idea principal: (Palabra clave: _______________) Ideas secundarias:

Idea principal: (Palabra clave:_______________) Ideas secundarias:

Cie

rre

Comentario final (Sntesis de lo expuesto en el desarrollo)

Idea principal: Ideas secundarias:

Despedida (Se incluyen los datos del remitente)


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Informacin relevante El texto con modo de organizacin expositivo

Este tipo textual persigue como finalidad comunicativa el dar a conocer una informacin.

Se caracteriza por su objetividad, es decir, se evitan apreciaciones u opiniones del emisor.

De acuerdo con su complejidad, puede solo informar (es decir, solo entrega de informacin) o explicar (es decir, hacer que el receptor comprenda una determinada materia).

Su estructura global se compone de: introduccin, desarrollo y conclusin.

Para poner en prctica los conocimientos adquiridos, te invitamos a realizar el siguiente ejercicio de reforzamiento. 1. Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas que se proponen a continuacin.

Comercio internacional En las dcadas anteriores, la economa internacional se enseaba de forma muy diferente, con

el objeto de poner mucho ms nfasis en los aspectos tericos y se centraba principalmente en los pases desarrollados.

El anlisis de las polticas responda a las cuestiones de inters del momento, ya fueran las polticas comerciales estratgicas o el sistema de Bretton Woods. Hoy en da, las cuestiones de inters han cambiado. Adems de la evolucin de la teora, se da ms importancia a los estudios empricos. La ingente investigacin aplicada de los ltimos aos ha corroborado (o refutado) las teoras existentes y nos ha enseado lecciones nuevas e importantes sobre los factores determinantes del comercio exterior, los flujos de los factores, los tipos de cambio y las crisis. Se han liberalizado los flujos comerciales y de capital, para permitir su crecimiento, prestar mayor atencin a los mercados emergentes y a los pases en desarrollo, que en la actualidad representan una parte importante de la economa mundial.

Muchos de los nuevos temas son tratados de forma distinta a la empleada en los manuales convencionales, ya que en el pasado no se profundizaba en ellos en el aula o se trataban mediante lecturas de textos complementarios.

Fuente: http://www.reverte.com/catalogo/img/pdfs/9788429126488.pdf

Las actividades que acabas de realizar corresponden a la segunda etapa del proceso de escritura, la cual se denomina Planificacin, donde, por un lado, debes seleccionar las ideas pertinentes con la necesidad comunicativa (qu es lo que tengo que decir) y, por el otro, escoger la estructura textual que se adecue a la finalidad comunicativa.


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1. Cul es el objetivo del texto que acabas de leer?, por qu? a) Narrar b) Exponer c) Informar d) Argumentar 2. Cul es el tema del texto? a) El comercio internacional en los pases desarrollados. b) La enseanza del comercio internacional. c) Los manuales de comercio internacional. d) Teoras sobre el comercio internacional. 3. Segn lo estudiado, por qu un texto informativo no debe contener apreciaciones u opiniones del emisor?


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Paso 3: Redactar el borrador del correo electrnico

Actividad final: Ahora que has planificado tu texto y que has aprendido ms acerca del texto expositivo, redacta el borrador de tu correo electrnico. Debes tener en cuenta la ortografa, el estilo y el uso de conectores. Para hacerlo, te invitamos a revisar el siguiente ejemplo:

Estimado Roberto Mancilla, Coordinador Escuela de Administracin y Negocios Mediante este correo electrnico, respondo a la solicitud realizada por usted de presentar una breve descripcin de Programa de Lenguaje y Comunicacin de Duoc UC, uno de los seis programas transversales, dependientes de la Direccin de Formacin General, encargados de desarrollar las competencias bsicas genricas que dan el sello profesional distintivo a los egresados de Duoc UC. En primer lugar, el Programa de Lenguaje y Comunicacin tiene como principal objetivo potenciar en los estudiantes las habilidades para manifestar de manera adecuada las ideas y el contacto con otras personas de manera fluida, ya que estas son habilidades bsicas para el xito ante los desafos acadmicos y laborales. En segundo lugar, busca contribuir a que todos los estudiantes de Duoc UC potencien sus habilidades de comunicacin, tanto en el plano escrito como presencial. Por lo tanto, su misin consiste en proveer instancias sistemticas para el desarrollo de las destrezas comunicativas de los estudiantes, que les permitan desarrollar con xito sus planes de estudio y sus carreras profesionales. Adems, el Programa de Lenguaje y Comunicacin tiene presencia en todas las mallas curriculares de las carreras de Duoc UC. Para abordar el desafo, a nivel nacional el equipo est conformado por casi 100 docentes; en cada sede, uno de ellos recibe el encargo de coordinar a sus pares y velar por el cumplimiento de las directrices entregadas por la Coordinacin Acadmica del PLC, siempre tendientes al aseguramiento de una calidad estndar en desarrollo de la competencia comunicacional. Para finalizar, espero que esta breve descripcin sea de utilidad y cumpla con las expectativas por usted planteadas, pues considero que dar a conocer este programa es buena oportunidad para colaborar con el desarrollo de nuestra Casa de Estudios y de todos los estudiantes. Saluda atentamente, Mara Gonzlez Estudiante de Administracin de Empresas, mencin Marketing.

[email protected]


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Ahora escribe tu texto.

Nombre: Seccin:


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Paso 4: Redactar el texto definitivo del correo electrnico

Instrucciones Como ya has realizado la planificacin de tu correo electrnico, en las siguientes actividades debers redactar el texto definitivo. 1. Recuerda la estructura del correo electrnico.

Introduccin

Encabezado Para: (Correo del destinatario)

Asunto: (Tema del correo electrnico)

Saludo y propsito: Enunciacin del destinatario, saludo y objetivo del escrito.

Desarrollo Mensaje: Se aborda el asunto del correo electrnico, desarrollando el tema a partir de las ideas principales que se han establecido.

Cierre Comentario final: Sntesis de lo expuesto en el desarrollo.

Despedida: Se incluyen los datos del remitente.

2. Lee el borrador del correo electrnico que realiz tu compaero y aplica la siguiente pauta, que

luego tu compaero deber considerar para mejorar su propio texto. a) Se cumple el propsito comunicativo del texto?, por qu?

b) Cul es el tema del texto?

c) En el desarrollo del correo electrnico se da cuenta de caractersticas de la educacin tcnico profesional? Por qu?

d) El texto posee una divisin de prrafos adecuada?

Al responder estas preguntas, ests realizando la cuarta etapa del proceso de escritura, la cual se

denomina revisin, que consiste en analizar el escrito para as corregir y re-corregir el borrador de acuerdo a las normas gramaticales, ortogrficas y siguiendo la estructura textual.


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Cierre

Antes de escribir la versin definitiva del primer Portafolio de Comunicacin Escrita, en el que has elaborado un correo electrnico expositivo, debers permitir que un compaero revise tu texto y conteste esta pauta de coevaluacin. Estas apreciaciones te servirn para escribir tu correo electrnico definitivo.

Coevaluacin Criterios Completamente Parcialmente Necesito

reforzar

1. Al realizar la lectura del correo electrnico, es posible identificar cada una de sus partes en prrafos distintos: introduccin (vocativo, saludo y propsito comunicativo), desarrollo, conclusin y despedida).

2. En el texto, se evidencia el uso de un lenguaje formal.

3. El desarrollo del texto informa sobe tres aspectos de la educacin tcnico-profesional.

4. La informacin que se presenta en el texto apunta a una misma temtica, siguiendo un hilo conductor y entregando ideas pertinentes para el propsito del texto.

5. El texto cumple con el propsito comunicativo (informar).


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3. Redacta en una hoja aparte la versin definitiva de tu correo electrnico. Esta ser evaluada por tu profesor(a) considerando una rbrica de evaluacin.

Nombre: Seccin:


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Comunicacin Escrita


Ttulo Actividad Conocimiento y ejercitacin del reconocimiento de idea principal y secundaria y uso de los marcadores discursivos


Reconoce las ideas principales y secundarias. Organiza la informacin, identifica y utiliza los marcadores discursivos.

Taller 5: Idea Principal y Secundaria - Marcadores Discursivos

Instrucciones En este taller trabajars con textos breves en los que reconocers las ideas principales y secundarias para mejorar tu comprensin lectora y, por lo tanto, tambin tu capacidad de organizar la informacin cuando debas elaborar textos. Adems, aprenders a identificar y utilizar los marcadores discursivos.

1. Idea Principal y Secundaria

Al observar con detencin un texto, es posible reconocer que la informacin no est planteada de manera desordenada o al azar. Muy por el contrario, la construccin de un texto se realiza de acuerdo con una estructura conocida como organizacin textual. Por ello, cada uno de los prrafos en los que se organiza un texto es portador de una idea principal (informacin fundamental carente de detalles) que puede ser o no complementada por ideas secundarias, cuya funcin es aportar informacin anexa al tema que se est desarrollando y que podra NO estar incorporada.

Prrafos

Unidades marcadas por el uso de punto aparte. Su extensin es variable

Son

Tema De qu o de quin se

habla? Tienen un

Cada prrafo desarrolla una

IDEA PRINCIPAL Se caracteriza por ser global y abarcadora. Puede ir al comienzo, al medio o al final del prrafo o en ocasiones debe ser inferida a partir de la lectura. Qu es lo que se dice sobre

aquello de que se habla?

Adems, podemos encontrar

IDEAS SECUNDARIAS Que aportan informacin complementaria al tema.


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Cmo puedo determinar la idea principal de un prrafo?... Hazte preguntas!

Ejercicios 1. Identifica la idea principal y las secundarias en cada uno de los siguientes prrafos.

a) La mitologa griega nos muestra una gran cantidad de dioses caracterizados con defectos,

pasiones e imperfecciones humanas: Zeus es el dios supremo. Eros, del amor; Apolo, dios de la msica y de la poesa lrica; Dionisos, dios del vino y las bacanales; Urano, del cielo; Hades, del infierno; Poseidn del mar; y as, muchos otros.

Idea Principal:______________________________________________________________________

Idea Secundaria:____________________________________________________________________

b) Pablo es una persona muy querida por todos. Posee virtudes como la generosidad, la sinceridad y la tolerancia. Siempre ayuda a sus amigos cuando lo necesitan. Su atrayente fisonoma lo distingue entre todos. El saber escuchar a los dems es otra de sus cualidades distintivas.

Idea Principal:_____________________________________________________________________

Idea Secundaria:___________________________________________________________________

c) Las exportaciones han experimentado un gran auge en los ltimos aos. Chile es un pas

eminentemente minero. Su economa se centra bsicamente en la exportacin del cobre. Posee la mayor mina a tajo abierto del mundo. En la undcima regin se est proyectando un gran centro explotador de aluminio.

Idea Principal:____________________________________________________________________

Idea Secundaria:____________________________________________________________________

2. Marcadores Discursivos

Los marcadores del discurso son unidades lingsticas invariables cuya funcin es sealar, guiar, marcar la relacin que se establece entre dos segmentos. Estas unidades constituyen enlaces, ms all de la oracin, que facilitan la cohesin textual y la interpretacin de los enunciados. Existen muchas clasificaciones de los marcadores discursivos; a continuacin, te presentamos los grupos fundamentales. Lo fundamental no es saber la clasificacin, sino que comprenderlos y emplearlos al elaborar nuestros textos.


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Esquema Marcadores Discursivos

Marcadores Discursivos

Estructurado-res de la

Informacin

Comentadores pues bien, dicho

esto, as las cosas, etc.

Ordenadores

Indican el lugar que ocupa un miembro del discurso en

el conjunto de una secuencia o presentan el

conjunto de la secuencia y cada parte como

subcomentario. Pueden ser de apertura, continudad y

cierre.

En primer lugar, por una parte/por otra parte, en

primer trmino, a continuacin, para

empezar, para terminar, finalmente, antes de, etc.

Conectores

Reformuladores

Presentan el segmento del discurso que introducen como una

nueva formulacin

de uno anterior.

Explicativos

Aclaran o explican lo que se ha querido decir en otro

segmento.

O sea, es decir, esto es, a saber,

en otras palabras,

etc.

Rectificadores

Sustituyen un primer

segmento que se presenta

como incorrecto, lo corrige o lo

mejora.

Mejor dicho, mejor an, ms bien,

etc.

Recapitulativos

Presentan un segmento como una conclusin o recapitulacin a

partir de un miembro anterior

o una serie de ellos.

En suma, en conclusin, en definitiva, en fin, al fin y al

cabo, despus de todo, en resumidas

cuentas, total, despus de todo, etc.


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Ejercicios

1. A continuacin, te pedimos que completes el siguiente texto con los marcadores que resulten

apropiados para darle sentido. Debes seleccionar solamente algunos de los que se presentan en el cuadro, sin repetirlos.

En la apertura - Otra vez - Seguidamente - Luego - En ltimo trmino - Para empezar Despus -

En primer lugar - Tales como - En primer trmino - As como - (y) Tambin- A continuacin A pesar de - Porque - Por ltimo - Por ejemplo - Debido a que - No obstante - Nuevamente.

Bienvenidos a la reunin anual de alumnos Duoc UC. Es una gran alegra ver a tantas personas que

nos acompaan hoy.

____________________________ este ao tendremos la oportunidad de escuchar las palabras de

nuestro nuevo Rector.

____________________________, entre las actividades que estn previstas,

____________________________, tenemos talleres sobre la evolucin de las carreras tcnico-

profesionales y las nuevas mallas. ____________________________, vamos a analizar las nuevas

tecnologas y aplicaciones disponibles para telfonos celulares que se incorporarn en nuestra sede.

____________________________, en el da de hoy y en la sala de exposiciones, se podrn visitar

algunas de las empresas que nos respaldan, ____________________________los stands de libreras

especializadas.

Este es un ao muy importante, ____________________________celebramos nuestros 47 aos de

actividad. Hemos preparado varias sorpresas previstas para cada da de la conferencia,

____________________________, viajes de estudio y suscripciones gratuitas a revistas especializadas.

A todos ustedes, muchas gracias por estar aqu ____________________________las distancias.

Bienvenidos ____________________________, y ojal disfruten de la conferencia.

Los dejo en compaa de nuestro Rector. Muchas gracias

2. En el siguiente texto debers identificar prrafo a prrafo la idea principal y la secundaria. Subraya

adems todos aquellos marcadores discursivos que consideres le dan sentido al texto.

1. Desde tiempos muy antiguos, en todo el mundo se han creado muecas con propsitos diferentes: como encarnacin de espritus de adoracin, objetos poseedores de poderes mgicos, juguetes de forma humana o simplemente para exhibirlas y apreciarlas. Pero, entre todos los pases del mundo, seguro que no hay uno que tenga una variedad ms grande de muecas que Japn, que ha cuidado sus tradiciones de fabricacin hasta el presente.

Idea principal: Idea secundaria:


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2. La historia de las muecas es muy larga; las ms antiguas se remontan a casi ms de 24.000 aos. El origen de las muecas japonesas es tambin muy viejo: unos 3.000 a. C., en la era Jomon. Sin embargo, solo desde la era Edo han comenzado las muecas a tomar una gran variedad de formas y propsitos, habindose producido muchos tipos diferentes.


3. En japons, mueca se dice ningyo, palabra china compuesta de dos caracteres, el primero de los cuales significa humano y, el segundo, forma. A partir de este concepto, podemos comprender que las muecas japonesas no son juguetes, sino una creacin artstica.


4. Las muecas japonesas se hacen de madera, papel, tela o arcilla, siguiendo una amplia gama de tcnicas que crean una expresin de serena hermosura y gran variedad de colores. Las muecas, gracias al alto nivel de estabilidad artstica que ofrecen, han dejado de ser simples juguetes para nios y se han convertido, gracias a su buena reputacin, en objetos artsticos, constituyendo un gnero separado dentro del campo de la artesana.


Para recordar: Las ideas principales de un texto pueden aparecer literalmente, pero en ocasiones se deben inferir, es decir, deducir a partir de la lectura.

Sabas que? Cuando utilizamos el verbo constar para referirnos a las partes de un todo debemos decir consta de y No consta con. Ej.: Este informe consta de introduccin, desarrollo y conclusin. Es diferente de contar, para el cual s utilizamos con. Ej.: Cuenta con mi apoyo.


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Ejercicios de seleccin nica 1. Seala qu alternativa presenta los ordenadores discursivos presentes en el texto:

En primer lugar, me parece que el informe tiene consistencia y solidez conceptual. En segundo lugar, los objetivos que se han expuesto para esta investigacin pueden contribuir al desarrollo de la especialidad. En definitiva, se recomienda su realizacin. a) Me parece En segundo lugar se recomienda b) Me parece pueden contribuir se recomienda c) Los objetivos En primer lugar En definitiva d) En primer lugar En segundo lugar En definitiva e) En primer lugar para esta su realizacin

2. Selecciona la alternativa que mejor resume el texto anterior:

El ginseng es una pequea planta herbcea, cuyo consumo es muy recomendable para todo tipo de personas por varias razones. En primer lugar, proporciona energa al organismo, permitiendo una mayor eficiencia. En segundo lugar, combate el estrs y la depresin, ya que ayuda a que el organismo reaccione mejor ante las adversidades, bloqueando ciertas hormonas negativas y estimulando la produccin de endorfinas, que aumentan la sensacin de placer. En tercer lugar, aumenta la capacidad mental y la concentracin. Por ltimo, mejora la circulacin, disminuye el colesterol malo y regula el nivel de azcar en la sangre.

a) El ginseng proporciona energa al organismo. b) El ginseng es una pequea planta herbcea. c) El consumo de ginseng es bueno para la salud. d) El ginseng regula el nivel de azcar en la sangre. e) El ginseng combate el estrs y la depresin.

3. Funcionan como ordenadores discursivos en el texto anterior:

a) En primer lugar, cuyo, En tercer lugar y Por ltimo b) Cuyo , ya que, que y Por ltimo c) En primer lugar, ya que, En tercer lugar y Por ltimo d) Cuyo, En segundo lugar, En tercer lugar y Por ltimo e) En primer lugar, En segundo lugar, En tercer lugar y Por ltimo

Lee el siguiente texto y resuelve los ejercicios que se plantean a continuacin:

(1) Hay quien no lleva el telfono mvil en el bolsillo porque piensa que tenerlo tan cerca, por las ondas que emite, puede afectar su fertilidad. No obstante, otros piensan que son completamente inofensivas.

(2) Decenas de estudios no han podido demostrar que las ondas electromagnticas emitidas por los dispositivos e instalaciones que nos rodean afecten nuestra salud. Y, sin embargo, el temor sigue ah, alentado por supuestos casos de afectados. Existe algn motivo para preocuparse?

(3) Por un lado, la radiacin de la telefona mvil es no ionizante, o sea, no posee la energa suficiente como para producir daos en la molcula de ADN. Cada fotn que emite un telfono mvil es de


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baja energa, en cambio, los fotones de la luz UV provenientes del Sol s tienen la capacidad de producir dao al ADN, ya que poseen 100 millones de veces ms energa que los fotones que emite el mvil.

(4) Por ltimo, queda demostrado que los videos virales de internet, en los que se cocina un huevo o palomitas de maz, son falsos y que no es posible hacer lo que se ve en ellos con un simple celular, debido a la baja potencia que transmiten. No obstante, algunos movimientos tecnofbicos continan citndolos como ejemplos del dao que podran causar los mviles y las antenas de celular a la salud.

4. Selecciona la alternativa que mejor resume el texto anterior:

a) El peligro latente en los telfonos celulares. b) Los telfonos mviles no daan la salud. c) Los fotones de luz y las radiaciones un mvil. d) Las ondas del celular y las molculas de ADN. e) El uso de celul

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