Limítrofes, Viviendo en La Frontera

8/18/2019 Limítrofes, Viviendo en La Frontera

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Limítrofes, viviendo en la

frontera Integrantes:Catherine Cortés

Natalia LoncomillaMarco Azocar

Profesora:

Paulette Ore!ue


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Introducci"n

Introducci"n

O#etivo

Metodología

$elecci"n


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%&ué se entiende 'orlimítrofe(

• $on infantes con una inteligenciamenor al 'romedio) $e encuentran enel límite entre el retardo mental * lainteligencia normal)

•

'or razones org+nicas o de de'rivaci"nsociocultural)

• Ma*oritariamente son confundidos conotras disca'acidades, incluso con lao#era)

• Mal diagnosticados, terminan siendomarginados del sistema educacionaltradicional * muchos aandonan elcolegio)


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%&ué se entiende 'orlimítrofe(

– -./ o su'erior: $u'erdotado

– -0/1-02: 3rillante

– --/1--2: Inteligente

–

2/1-/2: Normal – 4/142: Inteligencia lenta

– 5/152: Limítrofe 6orderline o fronterizo7

– 8/192: e;ciencia mental su'er;cial

–


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iagn"stico

• -) $e dee efectuar unaoservaci"n 'or 'arte delos docentes)

•

0) =ntrevista con laiferencial 'aradescartar otro ti'o de'rolem+ticas)=ntrevistar a los 'adres)

• =valuar lo emocional *su conducta ada'tativa)

• =valuaci"n 'sicol"gica)


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C"mo identi;car a un ni>o con coe;cienteintelectual rango limítrofe

? Proceso de a'rendiza#e lento *@odi;cultoso

?Prolemas 'ara com'rensi"nastracta)

? i;cultad 'ara organizarse)

? Prolemas de lecto1escritura,desarrollo del lengua#e)

? i;cultad en 'sicomotricidad)

? i;cultad en la toma de decisiones* en la resoluci"n de conictos)


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Causas

• Condiciones genéticas)

• Prolemas durante elemarazo)

• Prolemas al nacer)

•

Prolemas de la salud)

• Prolemas 'sicosociales *amientales)


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• $on mBlti'les los factores !ue 'uedendeterminar !ue un alumno sea limítrofe, comola falta de estimulaci"n, la inteligencia de los

'adres, madres alcoh"licas o drogadictas o unamala alimentaci"n durante el emarazo)


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Necesidades de los estudianteslimítrofes

• Camios académicos)6Adecuaci"ncurricular7camiar

metodol"gica)• Atenci"n tem'rana)

6Contenci"n7

• raa#ar la convivencia

con los com'a>eros)• Cuidar el 'aso al

siguiente nivel educativo)


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% C"mo traa#ar en el aula (

• A'render el m+Dimo de lainteligencia mBlti'le)

• Concentrarse en la'otencialidad e interesesdel alumno)

• Ealar constantementecon su red de a'o*o)

• $er m+s concreto)

• ividir las tareas)

• Fefuerzo 'ositivo)

• raa#o con los 'adres)


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Conclusi"n

• Im'ortancia de un uen diagn"stico

• Im'ortancia de las redes de a'o*o)• Mantenerse informado)


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aller 'r+ctico)

• O#etivo: elaorar 'lan de acci"n,'ara traa#ar con alumnos !ue'resenten GIL, enfocado al +rea

educativa del aula)• Indicaciones: enumerar como mínimo

. estrategias !ue 'ermitan un me#or

desarrollo de los alumnos limítrofesen el +mito educativo)

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