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COLÉGIO DIOCESANO DOM SILVÉRIO NOSSO MAIOR DOM É EDUCAR
A Direção Administrativa e Pedagógica do
Colégio Diocesano Dom Silvério.
Gestor: Pe Wilson Rodrigues da Silva
Coordenadora Pedagógica: Míriam Fátima Figueiredo Silva Lays Campelo Rachid Pedagoga: Gelca Letícia Matiolo Secretária: Sione Evangelista ENSINO FUNDAMENTAL II (6º ao 9º Ano) ENSINO MÉDIO
“A educação é aquilo que sobrevive depois que tudo o que aprendemos foi esquecido.”
(Burruhs Frederic Skinner)
Direção e Equipe Pedagógica
Vice Diretor: Everton Floriano Marçal
COLÉGIO DIOCESANO DOM SILVÉRIONOSSO MAIOR DOM É EDUCAR
Saudações Diocesanas,
O início de ano escolar repete-se, mas é sempre uma ansiedade, uma nova procura, um querer conhecer, uma sensação de mergulho no desconhecido…
Todos envolvidos nesse processo de recomeço (ou começo) estão cheios de expectativas, sonhos, ideias e propostas. Embora alguns já tenham vivido essa experiência, cada ano escolar é sempre um momento novo e único.
Para todos será um tempo novo! Tempo de novas convivências e aprendizagens. Tempo de amadurecimento e fortalecimento dos laços. Tempo de construir novas pontes.
A Escola é o espaço para conhecer novos amigos, novos colegas de turma, de aprender a conviver na diversidade cultural, praticar atitudes cívicas, bem como amar o nosso passado e diariamente construir a nossa história.
O Colégio Diocesano Dom Silvério, afinado com a contemporaneidade preocupa-se com o desenvolvimento intelectual e pensamento crítico de seus alunos, sem, contudo, perder de vista a necessária questão da disciplina e da formação ética. Buscamos aprimorar continuamente a prática de um ensino empreendedor que atenda à demanda do nosso público sob todos os aspectos, além dos acadêmicos.
É com alegria que recebemos seu f ilho no Colégio Dom Silvério, uma instituição com 95 anos de vida, que educa seus filhos em um ambiente de fé cristã reformada, buscando continuamente a excelência no ensino e primando pela formação integral do ser humano.
Os parâmetros que norteiam nosso trabalho estão traduzidos ainda, nas exigências atuais da educação, identificadas nos pilares de sustentação do processo educativo, aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a conviver.
Uma palavra aos alunos, que é a razão da existência da escola: “Não existe magia. O esforço pessoal, a dedicação, a persistência, o companheirismo e a partilha são fatores que contribuem para que a aprendizagem ocorra de maneira significativa a todos os que ambicionem um projeto de vida rumo ao sucesso”.
Desejamos que neste ano os esforços de todos estejam focados na manutenção de um clima harmonioso e de muito estudo, trabalho e partilha que favoreça o desenvolvimento de todos nós, alunos, pais ou responsáveis e encarregados da educação, pessoal docente e comunidade.
Que todos nós, escola, pais e alunos, tenhamos um excelente ano letivo de 2018!
Padre Wilson Rodrigues da Silva
Diretor
MISSÃO EDUCACIONAL
EQUILÍBRIO ENTRE TRADIÇÃO E RENOVAÇÃO
Tradição
A tradição se mantém pelos princípios do colégio, que há mais de 90
anos, sustentam a história de educação da instituição. Com eles, a
preservação do respeito mútuo entre educadores e educandos, a
valorização da diversidade, a organização e a disciplina, se cria o
ambiente adequado à convivência e à aprendizagem.
Renovação
A renovação ocorre nas concepções e métodos e justifica -se por duas
razões principais:
? Pelas mudanças ocorridas na sociedade, que fazem chegar à
escola um novo contexto de alunos, de interesses e
necessidades;
? pelas mudanças necessárias a essa mesma sociedade, as quais
conferem à educação a missão de formar pessoas com projeto de
vida, capazes de mudar para melhor essa mesma sociedade,
zelando pelo futuro do mundo.
A aprendizagem ocorre na interação com os pares, pela
intervenção dos educadores. Isso, exige educadores bem
formados e em processo da atualização constante, deb ate de
ideias e reflexão crítica sobre a prática.
SERVIÇOS DE APOIO AO ALUNO
Orientação Pedagógica
A Orientação Pedagógica tem como objetivo proporcionar ao
educando os recursos indispensáveis ao seu ajustamento como
pessoa. Na família, na escola e no meio social, bem como
acompanhá-lo em suas dificuldades e conflitos. Cabe ainda ao
Serviço de Orientação Educacional elaborar diagnóstico
psicopedagógico e atender o aluno em suas necessidades de
sociabilidade.
Orientação Religiosa
A Orientação Religiosa proporciona aos alunos um maior
aprofundamento da fé cristã, identificando a pessoa de Jesus Cristo
como modelo de realização humana, resgatando valores e
respondendo aos questionamentos existenciais. Ela atua de modo
interdisciplinar, no desenvolvimento de ações que buscam resgatar,
de forma ecumênica, a convivência social, capaz de propiciar o
desenvolvimento da cidadania. À Orientação Religiosa cabe, dentre
outras atividades, promover oportunidades de celebração e
confraternização envolvendo toda a comuni dade escolar articulando,
junto à família, a Catequese de Crisma, Eucaristia e Grupos de
Reflexão.
Orientação Profissional
A escolha profissional é um momento complexo na vida de uma
pessoa. A dificuldade dessa escolha não é um problema exclusivo do
adolescente, porém, é na adolescência que essa dificuldade se
agrava mais, pois nessa fase é que acontecem as mudanças
corporais e intelectuais, ocasionando os conflitos internos e externos.
Nós, do Colégio Dom Silvério, cônscios da angústia gerada nos nossos
alunos, firmamos uma parceria com Faculdade Ciência da Vida para que
os alunos do 3° ano do Ensino Médio passem por essa
etapa cercados os profissionais que os ajudem nesses conflitos e na
escolha da profissão.
Que crianças e jovens formamos? Perfil dos alunos, resumindo nas atitudes de: ? Respeito a si mesmo, à coletividade, ao patrimônio cultural e
ambiental.
? Posicionamento crítico-reflexivo, ético e solidário, de
compromisso com a transformação da realidade.
? Autoconfiança, determinação e espírito investigativo que levem à
capacidade de aprender continuamente e enfrentar desafios.
? Autonomia para escolhas e decisões que visem tanto à
realização pessoal quanto ao bem comum.
? Flexibilidade e sensibilidade para viver num mundo de mudanças
e incertezas.
Que adultos os formam? Perfil dos educadores, resumido em: Premissas Básicas
? Formação acadêmica consistente, atuali zação contínua e cultura
geral.
? Experiência profissional, para mediar a relação dos alunos entre si
e com o conhecimento.
? Características pessoais reveladoras de cuidado consigo mesmo
e com o outro, e respeito à cultura da instituição.
Atitudes
Perfil do aluno do Colégio Diocesano Dom Silvério
O Projeto Pedagógico do Colégio, consubstanciado nos planos de
ensino, tem como meta formar, ao longo da educação básica, o ser
humano delineado pela instituição e definido nas cinco atitudes
constantes do Plano Escolar.
1- Respeito a si mesmo, ao outro, à coletividade, ao patrimônio
cultural e ambiental.
2- Posicionamento crítico-refletivo, ético e solidário, de compromisso
com a transformação da realidade.
3- Autoconfiança, determinação e espírito investigativo que levem à
capacidade de aprender continuamente e enfrentar desafios.
4- Autonomia para escolhas e decisões que visem tanto à realização
pessoal quanto ao bem comum.
5- Flexibilidade e sensibilidade para viver num mundo de mudanças
e incertezas.
Atuação Profissional
? Ser um gestor da sala de aula: aulas dinâmicas, que incluam a
tecnologia, promovam o trabalho cooperativo e mobilizem os
alunos a investigar, criar e aprender sempre.
? Ter compromisso ético com a qualidade das relações e com os
princípios do projeto político-pedagógico da instituição.
? Agir como referência para os alunos nos aspectos intelectuais,
culturais e morais.
? Revelar pró-atividade, visão sistêmica e responsabilidade no
desempenho de suas atribuições.
A FAMÍLIA E A AÇÃO EDUCATIVA
Educar é ação complexa e prolongada, que exige união de forças
e harmonia de caminhos entre as duas mais importantes instituições
educadoras: a família e a escola.
Convicto disso , o Colégio inclui em sua proposta pedagógica o
diálogo permanente com as famílias, numa “via de mão dupla”: tanto há
iniciativas que partem do Colégio, em propostas específicas, quanto se
mantêm canais abertos, durante o ano todo, para as solicitações de
diálogo dos pais e responsáveis.
Diálogo e informação
? Reuniões de Pais – são encontros grupais de caráter informativo
e interativo;
? Entrevistas individuais – em qualquer época, agendadas pelos
pais ou pelos professores;
? Coordenador Pedagógico, Pedagogos, Diretor e Gestor – estão
sempre disponíveis para o agendamento de entrevistas.
ENSINO FUNDAMENTAL II Adolescente: ser de questionamentos 6º ao 9º Ano Ao se estruturar a ação educativa do Ensino Fundamental II, duas
questões se impõem: quem é o adolescen te de nossas salas de aula e
para que os educandos aprendem, ou seja, qual a finalidade da
organização curricular proposta do 6º ao 9º ano, no contexto histórico
atual.
Na adolescência – período que a ciência tem provado vir cada vez
mais cedo e terminar cada vez mais tarde – o processo de construção da
identidade, iniciado na primeira infância, chega a uma fase
“efervescente”. A evolução que se processava em etapas mais ou menos
serenas torna-se, em pouco tempo, uma “ebulição”. Hormônios,
transformações no corpo, emoções desencontradas, percepção de
diferentes modos de ser e conviver, juntando-se à explosão de
informações e apelos com que é bombardeado, no mundo de múltiplas
tecnologias multimídia em que vive, geram no adolescente a tensão
permanente diante da questão: “quem sou eu”?
O autoconhecimento e o conhecimento do mundo vão delineando,
nesse ser que busca um chão para pisar, sua identidade subjetiva e
também sua identidade cultural. A autoimagem se constrói à medida que
ele questiona, contesta, nega para se diferenciar, adere para pertencer e,
assim, vai-se reconhecendo como parte de um grupo social, com tradição
e valores próprios.
A escola, diante das contradições sociais, da complexidade dessa fase
de vida e dos limites de sua atuação, ocupa um espaço privilegiado na
existência desses adolescentes. Ao oferecer -lhes um espaço organizado
de convivência com os pares e ao torná -los mais competentes nas
diferentes áreas do conhecimento, mais hábeis na resolução de
problemas e mais conscientes dos valores da cidadania, favorece -lhes a
construção da identidade.
ENSINO MÉDIO
Adolescência: tempo de escolhas
Alguns aspectos delineiam o contexto do mundo do adolescente
do Ensino Médio, os avanços tecnológicos e a consequente velocidade
de veiculação de informações e gerações de conhecimentos; a atual
configuração político-social e econômica do mundo; os novos
paradigmas que regem a atuaçã o social, o mundo do trabalho, a gestão
dos projetos de vida: o ritmo de vida atual e a premência de racionalizar a
administração do tempo.
A parte final da adolescê ncia é, frequentemente, encarada como
um período transitório para a fase adulta e, nessa concepção a educação
corre o risco de centrar -se no futuro, no que o jovem precisará na vida
adulta, esquecendo-se de privilegiar o tempo presente, com as vivências,
o rico potencial humano e as dimensões dessa fase tão especial de vida.
O Ensino Médio pode transformar-se de fase final da Educação Básica
que é, em etapa pré -vestibular, olhando para o futuro próximo – o
vestibular – e não para o presente – este ser humano que conclui a
adolescência e, nela, sua formação estrutural da personalidade e do
caráter. Ensinar valores é o grande desafio da educação nos nossos
dias, na medida em que os próprios valores têm sido relativizados na tão
exaltada pós-modernidade.
O jovem do Ensino Médio é um ser cheio de sonhos que, na
maioria das vezes, precisa de orientação para transformá-los em
p r o j e t o s ; u m s e r c o m m u i t a s i n c e r t e z a s e m e d o s , n ã o r a r o d i s f a r ç a d o s
e m a r r o g â n c i a e a u t o - s u f i c i ê n c i a ; e , s e m d ú v i d a a l g u m a , u m s e r c o m
g r a n d e f o m e d e s a b e r e c o n h e c e r , q u e s e d i s t r a i n o s a p e l o s d o m u n d o e
p r e c i s a s e r i n c e n t i v a d o e d i r e c i o n a d o p e l o s e d u c a d o r e s .
O e n s i n o M é d i o é a j u n ç ã o d e u m m o m e n t o d e v i d a p e c u l i a r d o s
j o v e n s c o m u m t e m p o e s c o l a r m a r c a d o p e l a c o n q u i s t a d e n o v o s t a t u s :
f o r t e r e l a ç ã o c o m o t e m p o p r e s e n t e , s u p e r v a l o r i z a ç ã o d o s g r u p o s d e
a m i g o s , r e i n v i n d i c a ç ã o d e m a i o r l i b e r d a d e e a m p l i a ç ã o d o d i r e i t o d e
e s c o l h a s . A o s e d u c a d o r e s c a b e o r i e n t a r o j o v e m n a c o n s t r u ç ã o d e u m
p r o j e t o d e v i d a q u e e n v o l v a n ã o s ó o f u t u r o ( o v e s t i b u l a r , a u n i v e r s i d a d e ,
a p r o f i s s ã o . . . ) , m a s q u e i m p l i q u e u m p o s i c i o n a m e n t o n o p r e s e n t e , e m
r e l a ç ã o a p r i n c í p i o s , v a l o r e s , c o n h e c i m e n t o e a u t o n o m i a n a s o p ç õ e s
f e i t a s . E s s e s e r á o a l i c e r c e d o f u t u r o p r ó x i m o e d i s t a n t e .
N o s s o E n s i n o M é d i o , c o m o e t a p a c o m p l e m e n t a r d a E d u c a ç ã o
B á s i c a , v i s a a c o n s o l i d a ç ã o d a s c o m p e t ê n c i a s e h a b i l i d a d e s
d e s e n v o l v i d a s a o l o n g o d e t o d o o e n s i n o f u n d a m e n t a l , a f i n a d a s n u m a
a ç ã o e d u c a t i v a n a q u a l o c o n j u n t o d e v a l o r e s e c o n h e c i m e n t o s p e r m i t a
a o s a l u n o s a u t o n o m i a i n t e l e c t u a l e m o r a l , p a r a q u e t e n h a p r o j e t o s ,
p r e p a r e - s e p a r a p a r t i c i p a r d e s t a s o c i e d a d e c o m p l e x a e e n f r e n t e c o m
s e g u r a n ç a o s d e s a f i o s q u e l h e s e j a m i m p o s t o s .
P o d e m o s r e s u m i r a u t o n o m i a c o m o a s c o m p e t ê n c i a s g e r a i s q u e
d ã o a o s a l u n o s a l i c e r c e p a r a : c o n t i n u a r a p r e n d e n d o e b u s c a n d o n í v e i s
m a i s c o m p l e x o s d o c o n h e c i m e n t o ; s o l u c i o n a r p r o b l e m a s a p l i c a n d o
e s t r a t é g i a s a p r e n d i d a s e c r i a n d o o u t r a s ; p o s i c i o n a r - s e c r i t i c a m e n t e d i a n t e
d e s i t u a ç õ e s e i n f o r m a ç õ e s ; d i s c r i m i n a r a s o p o r t u n i d a d e s d i s c e r n i n d o
e n t r e v á r i a s o p ç õ e s .
N e s s a p e r s p e c t i v a , a p e s a r d e s e e n f a t i z a r o p r e p a r o p a r a o
v e s t i b u l a r n a 3 ° a n o , h á u m c u i d a d o s o a c o m p a n h a m e n t o d o s
a d o l e s c e n t e s n o s a s p e c t o s p e s s o a i s – c o g n i t i v o s e e m o c i o n a i s – e d e
c o n v i v ê n c i a n a e s c o l a . A e q u i p e d e e d u c a d o r e s a t u a n a o r i e n t a ç ã o e
o r g a n i z a ç ã o d e e s t u d o s ; n a o r i e n t a ç ã o e i n f o r m a ç ã o p r o f i s s i o n a l ; n a
o r i e n t a ç ã o e d i s c u s s ã o d e d i r e t r i z e s p a r a a e s c o l h a d e c u r s o s e
projetos; um ser com muitas incertezas e medos, não raro disfarçados
em arrogância e auto -suficiência; e, sem dúvida alguma, um ser com
grande fome de saber e conhecer, que se distrai nos apelos do mundo e
precisa ser incentivado e direcionado pelos educadores.
O ensino Médio é a junção de um momento de vida peculiar dos
jovens com um tempo escolar marcado pela conquista de novo status:
forte relação com o tempo presente, supervalorização dos grupos de
amigos, reinvindicação de maior liberdade e ampl iação do direito de
escolhas. Aos educadores cabe orientar o jovem na construção de um
projeto de vida que envolva não só o futuro (o vestibular, a universidade,
a profissão...), mas que implique um posicionamento no presente, em
relação a princípios, valores, conhecimento e autonomia nas opções
feitas. Esse será o alicerce do futuro próximo e distante.
Nosso Ensino Médio, como etapa complementar da Educação
Básica, visa a consolidação das competências e habilidades
desenvolvidas ao longo de todo o ens ino fundamental, afinadas numa
ação educativa na qual o conjunto de valores e conhecimentos permita
aos alunos autonomia intelectual e moral, para que tenha projetos,
prepare-se para participar desta sociedade complexa e enfrente com
segurança os desafios que lhe sejam impostos.
Podemos resumir autonomia como as competências gerais que
dão aos alunos alicerce para: continuar aprendendo e buscando níveis
mais complexos do conhecimento; solucionar problemas aplicando
estratégias aprendidas e criando outras; posicionar-se criticamente diante
de situações e informações; discriminar as oportunidades discernindo
entre várias opções.
Nessa perspectiva, apesar de se enfatizar o preparo para o
vestibular na 3° ano, há um cuidadoso acompanhamento dos
adolescentes no s aspectos pessoais – cognitivos e emocionais – e de
convivência na escola. A equipe de educadores atua na orientação e
organização de estudos; na orientação e informação profissional; na
orientação e discussão de diretrizes para a escolha de cursos e
Matemática e suas Tecnologias e Ciências da Natureza esuas Tecnologias
AVALIAÇÃO COMPLEMENTAR
Destinada aos alunos do Ensino Médio. Essa avaliação constará
só de questões abertas e tem por objetivo familiarizar nossos alunos com
a segunda fase do vestibular em algumas universidades do país.
Essa avaliação acontecerá aos sábados para os alunos da 3° ano
do Ensino Médio.
SIMULADO ENEM – 3° ANO ENSINO MÉDIO
Com intuito de proporcionar aos alunos da 3 ° ano do Ensino
Médio uma experiência de resolução de 90 q uestões em um período de
quatro horas e meia no 1º dia e 5 horas e meia no 2º dia, lançamos o
simulado ENEM. O aluno terá acesso a 180 questões juntamente com
uma redação respeitando as exigências do novo ENEM, divididas por
áreas de conhecimento, cada uma constituída de 45 questões.
As provas serão feitas em dois dias. Em cada dia constarão 90
questões:
1º dia (1º bloco): C
2º dia (2º bloco):
Cada bloco apresentará 9 0 questões, envolvendo as habilidades
previstas para cada área.
Linguagens, Código e suas Tecnologias, Redação, Ciências Humanas e suas Tecnologias.
universidades; e na disposição de diálogo e intermediação com a família
e especialistas.
Enfim, o Ensino Médio do Colégio Diocesano Dom Silvério tem
como objetivos educacionais o preparo de pessoas com autonomia para
pensar e aprender, fazer escolhas e decidir, sentir -se competente e
superar os desafios da vida, entre eles as exigências dos vestibulares, do
atual mercado de trabalho e o maior deles, que é a transformação dos
paradigmas sociais.
AVALIAÇÃO
“Por que avaliar?
O aperfeiçoamento da prática educativa é o objetivo básico de todo educador. E se entende este aperfeiçoamento como meio para que todos os alunos consigam o maior grau de c ompetência conforme suas possibilidades reais.”
A avaliação visa à formação dos alunos. Não é centrada
exclusivamente nos resultados obtidos, mas sim, no processo ensino -
aprendizagem, tanto individual como coletiv o. Com essa perspectiva, o
sujeito da avaliação passa a ser não somente o aluno, mas também os
educadores que participam do processo educativo.
A verificaç ão do rendimento escolar do desempenho do aluno é
contínua e cumulativa, prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os
quantitativos dos resultados ao longo do período. Verifica-se o
aprendizado dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, de
acordo com os objetivos educativos que constituem o Projeto Pedagógico
do Colégio.
Quanto à organização, as avaliações são programadas em etapas
distintas, nos 3(três) trimestres do ano letivo, onde aplicam-se, também,
testes simulados, preparando os alunos para os desafios dos futuros
vestibulares.
AVALIAÇÃO PARCIAL
Um dos mais importantes objetivos da avaliação formativa é a
capacidade de gerar, com rapidez, informações úteis sobre etapas
vencidas e dificuldades encontradas, estabelecendo um feedback sobre
o andamento do processo de aprendizagem. Por isso, a avaliação parcial
torna-se um importante instrumento para que os professores
reestruturem as estratégias de ensino e sanem as dificuldades dos
alunos para a próxima etapa avaliativa.
AVALIAÇÃO GLOBAL
Realizada no final da etapa. É a síntese do conteúdo. Formada
por questões abertas, ou de múltipla escolha, verifica a aprendizagem da
etapa em todos os seus aspectos.
ATIVIDADES INDEPENDENTES
Avaliação não deve se r somente o momento das provas e testes,
mas um processo contínuo e que ocorre dia após dia, visando a correção
de erros e encaminhando o aluno para aquisição dos objetivos previstos.
O Colégio entende que o professor ao lançar mão de outras técnicas
avaliativas, como por exemplo, a prova de consulta, mesa redonda,
relatos de experiências, sínteses, pesquisas, entre outras, ele estará
participando do processo de crescimento do educando.
AVALIAÇÃO INTEGRADA
Com o objetivo de avaliar os conteúdos trabalhados e, ao mesmo
tempo, proporcionar aos alunos a oportunidade de treinar para os
concursos vestibulares e ENEM, a Avaliação Integrada é aplicada no
Ensino Fundamental II e Ensino Médio (1° e 2° ano).
Nessa modalidade não haverá 2ª oportunidade.
P R O J E T O S
“ ( . . . ) N a d a é t ã o p e r i g o s o q u a n t o a c e r t e z a d e t e r r a z ã o . ( . . . )
U m s a b e r q u e n ã o s e q u e s t i o n a c o n s t i t u i u m o b s t á c u l o a o a v a n ç o d o s s a b e r e s . ”
O t r a b a l h o c o m p r o j e t o s t e m p e r m i t i d o a o r g a n i z a ç ã o d o s
c o n h e c i m e n t o s e s c o l a r e s n o c o n t e x t o d a s i n f o r m a ç õ e s c o t i d i a n a s
v i v e n c i a d a s p e l o a l u n o . I s s o f a v o r e c e o s e u e n v o l v i m e n t o i n t e r d i s c i p l i n a r ,
p o s s i b i l i t a n d o - l h e r e l a c i o n a r d i f e r e n t e s c o n t e ú d o s e m t o r n o d o s
p r o b l e m a s v i v e n c i a d o s p o r e l e s . A t r a v é s d e s s a p r á t i c a a v a n ç a d a , s ã o
a p r e s e n t a d a s h i p ó t e s e s q u e f a v o r e c e m a c o n s t r u ç ã o d o c o n h e c i m e n t o
d o e d u c a n d o , t o r n a n d o s i g n i f i c a t i v o e s s e m o d e l o d e a p r e n d i z a g e m , à
m e d i d a q u e , e m s e u d e s e n v o l v i m e n t o , i n t e r a g e m a l u n o s e p r o f e s s o r e s .
C A M I N H O S E E S C O L H A S
C o m o p r o p o s t a d e O r i e n t a ç ã o P r o f i s s i o n a l , s e r ã o r e a l i z a d o s ,
n e s t e a n o , M e s a s R e d o n d a s P r o f i s s i o n a i s : u m t r a b a l h o q u e c o n t a c o m a
p a r t i c i p a ç ã o d e e x - a l u n o s , j á a t u a n d o , b e m c o m o d e o u t r o s p r o f i s s i o n a i s
r e n o m a d o s q u e , c o m s u a e x p e r i ê n c i a , c o l a b o r a m c o m n o s s o s a l u n o s
c o m i n f o r m a ç õ e s i m p o r t a n t e s s o b r e o s c u r s o s , s u a s d i s c i p l i n a s , o s m i t o s ,
o m e r c a d o d e t r a b a l h o , a v a l o r i z a ç ã o , o s p r ó s e o s c o n t r a s . N e s s e s
e v e n t o s , f i c a b a s t a n t e e v i d e n c i a d a a i m p o r t â n c i a d e u m a b o a p r e p a r a ç ã o
d e b a s e p e d a g ó g i c a e h u m a n a p a r a e n c a r a r o s d e s a f i o s d a v i d a
p r o f i s s i o n a l .
S u b s i d i a r o s a l u n o s c o m i n f o r m a ç õ e s d e f o r m a q u e p o s s a m
a r t i c u l á - l a s c o m o c o n h e c i m e n t o é a m i s s ã o d o t r a b a l h o r e a l i z a d o p e l o s
p r o f e s s o r e s , s e j a e m s a l a d e a u l a o u m e s a s t e m á t i c a s . N o s m o l d e s d o
n o v o E N E M – o m e s m o t e m a é d e s e n v o l v i d o p o r p r o f e s s o r e s d e v á r i a s
d i s c i p l i n a s , n u m a l i n g u a g e m d i r e t a e c l a r a d e m o d o a p r o p o r c i o n a r u m a
v i s ã o m a i s c o m p l e t a d a s q u e s t õ e s m a i s a t u a i s . A s s i m , o a l u n o p a r t i c i p a ,
i n t e r a g e , q u e s t i o n a , o p i n a e s e p r e p a r a p a r a e n f r e n t a r o s d e s a f i o s .
PROJETOS
“(...) Nada é tão perigoso quanto a certeza de ter razão. (...)
Um saber que não se questiona constitui um obstáculo ao avanço dos saberes.”
O trabalho com projetos tem permitido a organização dos
conhecimentos escolares no contexto das informações cotidianas
vivenciadas pelo aluno. Isso favorece o seu envolvimento interdisciplinar,
possibilitando-lhe relacionar diferentes conteúdos em torno dos
problemas vivenciados por eles. Através dessa prá tica avançada, são
apresentadas hipóteses que favorecem a construção do conhecimento
do educando, tornando significativo esse modelo de aprendizagem, à
medida que, em seu desenvolvimento, interagem alunos e professores.
CAMINHOS E ESCOLHAS
Como proposta de Orientação Profissional, serão realizados,
neste ano, Mesas Redondas Profissionais: um trabalho que conta com a
participação de ex-alunos, já atuando, bem como de outros profissionais
renomados que, com sua experiência, colaboram com nossos alunos
com informações importantes sobre os cursos, suas disciplinas, os mitos,
o mercado de trabalho, a valorização, os prós e os contras. Nesses
eventos, fica bastante evidenciada a importância de uma boa preparação
de base pedagógica e humana para encarar os desafios da vida
profissional.
Subsidiar os alunos com informações de forma que possam
articulá-las com o conhecimento é a missão do trabalho realizado pelos
professores, seja em sala de aula ou mesas temáticas. Nos moldes do
novo ENEM – o mesmo tema é desenvol vido por professores de várias
disciplinas, numa linguagem direta e clara de modo a proporcionar uma
visão mais completa das questões mais atuais. Assim, o aluno participa,
interage, questiona, opina e se prepara para enfrentar os desafios.
MONITORIA
O projeto de monitoria na escola é um espaço de cooperação em
que os educandos assumem a docência para compartilhar conhecimento
com os colegas.
A parceria entre os aprendizes tem um objetivo comum: o
aprender. Essa prática de cooperação é estimulada dentro da escola,
garantindo a socialização do saber entre os educandos e não apenas na
educação centrada no professor.
XADREZ
A prática do jogo de xadrez desenvolve habilidades como
memória, concentração, planejamento e tomadas de decisões. O xadrez
é considerado como um excelente suporte pedagógico visto que se
relaciona com diversas disciplinas, tais como: Matemática; Artes; História;
Geografia, além da Ética.
A proposta pedagógica de inserir o jogo de xadrez no processo de
ensino-aprendizagem da nossa escola visa preparar o aluno para que
seja capaz de tomar decisões em situações que exigem o raciocínio
rápido, e em busca de formar cidadãos íntegros através de uma atividade
lúdica.
CORAL
A música estimula a criatividade, a segurança e a capacidade de
segurança das crianças e adolescentes.
O nosso colégio oferece como atividade extracurricular aulas de
técnica vocal e canto coral para os alunos do Ensino Fundamental. Essas
atividades ampliam a capacidade cognitiva, perceptiva, expressiva e
estética dos alunos e procura enfatizar a reflexão e a conscientização
para as questões sociais.
TEATRO
O homem sempre teve a necessidade de representar. Representar
suas tristezas, angústias, alegrias. Desde o período Pré -histórico, o
teatro faz parte da vida cultural da humanidade. A dramatização, de
acordo com a visão pedagógica tem a função de mostrar o
comportamento social e moral, através do aprendizado de valores.
Trabalhar com teatro na sala de aula, inclui uma série de vantagens:
o aluno aprende a improvisar, desenvolve a oralidade, a expressão
corporal, a impostação de voz, desenvolve o vo cabulário, trabalha o
emocional, oportuniza a pesquisa, desenvolve a redação, incentiva a
leitura, ajuda os alunos a se desinibirem e adquirirem autoconfiança.
Enfim, são incontáveis as vantagens em se trabalhar com teatro.
Conscientes da importância dessa ferramenta pedagógica, a nossa
escola oportuniza para os alunos a partir do 6º ano do Ensino
Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio, o Dom Silvério em Cena.
PJE
A Pastoral da Juventude Estudantil (PJE) atua junto aos
adolescentes e jovens do Ensino Fundamental II e Médio.
A PJE é um grupo comprometido com uma educação libertadora e
pela evangelização da juventude estudantil; trabalha de forma
ecumênica, mantendo o diálogo inter-religioso. Essa pastoral atua “sendo
Igreja nas escolas”.
E nós acreditamos qu e a partir dos jovens poderemos modificar
as estruturas da sociedade, construindo uma educação transformadora a
com base nos valores de Jesus Cristo.
OLÍMPIADA DA MATEMÁTICA
O objetivo maior da Olimpíada da Matemática é estimular o estudo da
disciplina pelos alunos, desenvolvendo maior autonomia, raciocínio
lógico-matemático. A olimpíada também é mais um instrumento de
aprendizagem, já que a ideia é tentar desmistificar que a matemática é
uma matéria difícil. Ao trabalhá -la de forma lúdica e prazerosa na
construção do conhecimento, o aluno faz inferências, levanta hipóteses e
tira suas conclusões.
Esse projeto conta com a participação dos alunos do Ensino
Fundamental II e Ensino Médio.
UNIDOS NUM SÓ DOM
Nosso Colégio tem compromisso com uma aprendizagem de qualidade e
portanto, iniciamos o projeto “Unidos num só DOM” que visa o
reconhecimento e a motivação dos alunos a se empenharem no estudo.
É um projeto de estimulo ao processo de ensino e aprendizagem que
valoriza o esforço e dedicação de nossos alunos.
Serão avaliados continuamente em vários aspectos, tais como:
frequência, notas, participação, dever de casa, organização,
responsabilidade e comportamento.
O projeto “Unidos num só DOM” é destinado ao alunos do Ensino
Fundamental II e Médio.
AVALIAÇÃO SERIADA
O Colégio oportuniza para seus alunos, a partir da 1 ° Ano do
Ensino Médio, a participação no processo de Avaliação Seriada, visando
à busca de uma v aga nas universidades públicas que oferecem o citado
sistema. É de inteira responsabilidade da família, a inscrição e
encaminhamento dos alunos aos locais da prova. O Colégio também não
se compromete com a alteração de seu calendário escolar em detrimento
dos alunos envolvidos em avaliações de outras instituições em datas
comuns, (na mesma data que as daqui), sobretudo alunos em
recuperação.
CIRCUITOS UNIVERSITÁRIOS
Visitas às universidades particulares e federais com participação em
eventos como PUC ABERT A (PUC/BH) e MOSTRA DE PROFISSÕES
(UFMG/BH) e UFV, são uma importante ferramenta de motivação e apoio
às definições de boa parte dos alunos, quando é possibilitado o contato
com alunos e coordenadores dos mais variados cursos e profissões,
podendo acompanh ar palestras e visitar projetos desenvolvidos em
diferentes áreas de conhecimento, bem como conhecer laboratórios e
espaços de cada campus universitário. Dentro do Projeto, realizam -se
outras visitas, conforme as demandas.
OLÍMPIADA BRASILEIRA DE ASTRONOMIA
A OBA tem por objetivos fomentar o interesse dos jovens pela
Astronomia, Astronáutica e Ciências Afins, promover a difusão dos
conhecimentos básicos de uma forma lúdica e cooperativa.
NORMAS DE FUNCIONAMENTO 201
Para que Escola/Família/Aluno possam conviver de forma
tranquila, harmoniosa e em comum acordo é preciso estabelecer, com
bastante clareza, as normas de funcionamento do Colégio.
Acreditamos que o respeito às regras é fator primordial na
formação da cidadania e no fortalecimento da liberdade individual. O
conhecimento e a aprendizagem das regras de funcionamento do
Colégio são pressupostos para o pleno êxito do processo educativo.
HORÁRIOS DE FUNCIONAMENTO:
DA SECRETARIA: Das 7 horas às 19 horas.
DA TESOURARIA: Das 8 horas às 18 horas
DA BIBLIOTECA: Das 7 horas às 17h30min
1. QUANTO AO HORÁRIO DE ENTRADA E SAÍDA
Os horários de entrada e saída devem ser rigorosamente respeitados.
1.1- Entrada
1.2- TURNO DA MANHÃ
ANO INÍCIO TÉRMINO DIAS DA
SEMANA
Ensino
Fundamental 6º
ao 9º Ano
7 horas 11h30min
12h20min
De acordo com o
horário de cada
turma
Ensino Médio 7 horas 12h20min Todos
8
TURNO DA TARDE
ANO INÍCIO TÉRMINO DIAS DA SEMANA
1º e 2º E M 14h 17h e 20 min Terça -feira
3º E M 14h 17h e 20 min Segunda-feira e Quarta-
feira
? O horário inicial das aulas deverá ser rigorosamente observado.
? Atrasos por motivos justificados deverão ser informados à
Orientação por escrito.
? Em outros casos, o aluno deverá aguardar o início do 2º horário
para ter acesso às aulas.
? A reincidência de atrasos será documentada e os responsáveis
pelo aluno serão notificados sobre as consequências pedagógicas
relativas à sua postura.
? Iniciada a 2ª aula não será permitida a entrada dos alunos.
- Lembrete: Temos a pontualidade como um de nossos valores a
serem trabalhados com nossos alunos. Desse modo, ajude-nos a
formar essa virtude em nossos estudantes, estimulando -os a
comparecerem com pelo menos 10 min. de antecedência do
horário agendado para nossas atividades.
1.1- Saída
? A saída do colégio se faz ao término da última aula. Solicitamos
ao responsável verificar e acompanhar o horário do aluno
diariamente.
? Toda saída antecipada de aluno deverá ser comunicada,
previamente, à orientação.
· O aluno não está autorizado a sair de sua sala nem interromper a
aula de outra turma para dar recados ou fazer pedidos sem
autorização do professor.
1.1- Frequência
? A frequência às aulas é obrigatória. O aluno que vier à escola
deverá participar de todas as aulas.
? O aluno que não estiver em condições de assis tir às aulas deverá
procurar o Orientador Pedagógico.
? No intervalo das aulas, o aluno deverá esperar o professor dentro
da sala.
1.2- Pontualidade
? Entre uma aula e outra não haverá intervalo.
? O aluno deve est ar na sala, quando o professor chegar, caso
contrário será encaminhado ao Serviço de Orientação.
02. DAS AVALIAÇÕES
Divisão das etapas letivas / distribuição dos pontos:
? O ano letivo será dividido em três etapas, com a seguinte
distribuição de pontos.
Início e Término
- 1ª Etapa: 30 pontos - 2ª Etapa: 30 pontos - 3ª Etapa: 40 pontos
? O aluno é avaliado qualitativa e quantitativamente. A partir dos
resultados alcançados, o Conselho de Classe norteia o trabalho
pedagógico e procede aos ajustes necessários ao longo de cada
trimestre.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS – ENSINO MÉDIO
1ª e 2ª ETAPA = 30,0 pontos – Média 18,0 pontos VALOR
8,0 Avaliação Global 6,0 Avaliação Parcial 6,0 Avaliação Integrada 6,0 Avaliação Complementar 4,0 Atividades Independentes
3ª ETAPA = 40,0 pontos – Média 24,0 pontos VALOR
10,0 Avaliação Global 8,0 Avaliação Parcial 7,0 Avaliação Integrada 7,0 Avaliação Complementar 4,0 Atividades Independentes 4,0 Salão Científico Cultura
• No caso de fraude comprovada, no processo de avaliação, aprova será anulada e caberá a coordenação Pedagógica adecisão referente ao fato.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS – ENSINO FUNDAMENTAL II
(6º ano ao 9º ano)
2.1 - Segunda Chamada
Nos casos de real necessidade, em que o aluno não possa fazer a
avaliação prevista no Calendário, o mesmo deverá solicitar a Avaliação
de 2ª Chamada, por escrito, no formulário específico, na Secretaria,
anexando atestado e/ou justificativ a da falta no prazo máximo de 48
horas após a aplicação da prova não realizada, conforme nosso
regimento. Será cobrada uma taxa por cada prova.
? Não será aplicada 2ª chamada sem justificativa concreta.
? As provas de 2ª chamada estão marcadas no calendário de
avaliação.
? À coordenação e, em última instância, ao Conselho de Classe,
caberá a solução dos casos não previstos. Não há possib ilidade
de 3ª Chamada.
1ª e 2ª ETAPA = 30,0 pontos – Média 18,0 pontos VALOR
10,0 Avaliação Global 8,0 Avaliação Parcial 7,0 Avaliação Integrada
5,0 Atividades Independentes
3ª ETAPA = 40,0 pontos – Média 24,0 pontos VALOR
12,0 Avaliação Global 10,0 Avaliação Parcial 8,0 Avaliação Integrada 6,0 Atividades Independentes 4,0 Salão Científico Cultural
OBSERVAÇÕES IMPORTANTES
? É importante que a família interaja com a coordenação da escola
para inteirar-se do desempenho do aluno. Para isto, deve
participar das reuniões e acompanhar o boletim entregue a cada
trimestre.
? Recomenda-se que a família consulte o calendário escolar e o
cronograma de provas (em anexo) antes de marcar viagens,
cursos, tratamentos programados de saúde ou qualquer outro
evento que envolva o aluno durante o período escolar.
? A escola não tem condiçõ es de adiantar e/ou adiar avaliações,
simulados, provas de segunda chamada e de recuperação.
3. Dever de Casa
As funções do dever de casa são sistematizar o aprendizado na
sala de aula, preparar para novos conteúdos e aprofundar os
conhecimentos.
? É obrigatório o cumprimento diário dos deveres.
? O aluno deve empenhar-se em fazer os exercícios, mesmo
quando considerá-los difíceis.
? Em caso de falta à aula, o aluno deverá informar-se das
atividades desenvolvidas para se reajustar ao processo de
trabalho e dos deveres de casa.
? Cabe ao aluno ser pontual em suas tarefas de casa. Caso deixe
de apresentá-las ou quando as trouxer incompletas, o aluno será
alertado pelo professor e este comunicará o fato ao Serviço de
Orientação Pedagógica que tomará as providências cabíveis.
4. BOLETIM
Na avaliação do desempenho do aluno, é adotado o sistema de
pontuação cumulativa, num total de 100 (cem) pontos em cada disciplina
ou conteúdo, distribuídos ao longo do ano letivo em três trimestres com
valores de 30, 30, 40 pontos, respectivamente.
Os resultados das avaliações de desempenho e frequência do
aluno serão registrados nos boletins escolares, para conhecimento do
aluno e de seus responsáveis, e entregues na datas previstas no
calendário letivo.
Atenção às datas de entrega de boletins: O acompanhamento dos
pais aos resultados de desempenho escolar dos filhos previne
quanto a mal entendidos e consequências desagradáveis no final do
ano. As dúvidas em relação aos boletins devem ser sanadas, logo
após a entrega dos mesmos, com a coordenação.
5. ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO
4.1- Recuperação Trimestral (1º e 2º trimestre)
4.1.1- Tem como objetivo proporcionar aos alunos, com
rendimento inferior a 60% do valor do trimestre, a oportunidade de
fazer novas aval iações. A nota final obtida nessas avaliações
corresponderá, no máximo a média dos pontos distribuído s no
trimestre.
? Será de responsabilidade do aluno fazer sua inscrição para a
prova no prazo determinado, conforme calendário.
? Será cobrada uma taxa por dis ciplina, no ato da inscrição, na
Secretaria.
5.1–Recuperação Final
? Será oferecida, ao final do ano letivo, aos alunos que não
obtiveram média suficiente para aprovação (igual ou superior a
60%) e que atendam às seguintes condições:
? Ter obtido, em cada disc iplina, no mínimo, 30% do total de
pontos do ano letivo. O aluno que não alcançar 30% de
aproveitamento em alguma disciplina estará, automaticamente,
reprovado.
Conforme a gravidade das faltas p raticadas, poderá ser aplicada ,
qualquer das sansões, independente da ordem enumerada acima, em
decisão colegiada.
? Em caso de suspensão, o aluno ficará afastado de todas as aulas
e não poderá participar de nenhuma atividade escolar, incluindo
as avaliações.
7. DA EDUCAÇÃO FÍSICA
? Como qualquer disciplina, a Educação Física é componente
obrigatório do currículo escolar.
? Será dispensado da atividade física o aluno que estiver
comprovadamente documentado por um atestado médico.
? O aluno dispensado da Educação Física deverá apresentar o
atestado ao professor no início do ano letivo ou na época de sua
dispensa ao longo do ano.
8. DO UNIFORME
? O uniforme es colar é importante c omo fator de socialização e
segurança. Seu uso diário é obrigatório: camiseta padrão
determinada pela escola, calça ou bermuda jeans escura.
? Não será permitida a presença do aluno, nas dependências do
colégio, sem o uniforme escolar, inclusive nas aulas à tarde e aos
sábados. Caso ocorra algum imprevisto quanto ao uso do
uniforme, o aluno deverá apresentar justificativa à Orientação
Pedagógica e/ou aguardar que seu responsável o traga à escola.
? Reiteramos a proibição do uso de shorts, sai as curtas, calças e
camisas rasgadas ou recortadas, camisas de clubes ou times
esportivos e de outros trajes ou objetos incompatíveis com o
ambiente coletivo de estudo, como bermudas estampadas e
calças coloridas.
09. PESQUISAS E TRABALHOS ESCOLARES
· A p r e s e n t a r a p r o v e i t a m e n t o i n s u f i c i e n t e ( e n t r e 3 0 e 5 9 % ) e m , n o
m á x i m o , 3 d i s c i p l i n a s d o E n s i n o F u n d a m e n t a l I I e n o E n s i n o
M é d i o , 4 d i s c i p l i n a s .
? T e r f r e q u ê n c i a m í n i m a d e 7 5 % d o t o t a l d a s a t i v i d a d e s l e t i v a s d a
s é r i e .
? S e r ã o a n u l a d o s o s p o n t o s n o a n o l e t i v o , s e n d o o f e r e c i d o s ,
p o s t e r i o r m e n t e p l a n t õ e s d e e s t u d o p o r d i s c i p l i n a . O a l u n o f a r á
u m a a v a l i a ç ã o , n o v a l o r d e 8 0 p o n t o s e u m t r a b a l h o n o v a l o r d e
2 0 p o n t o s , c o n f o r m e c a l e n d á r i o e s p e c í f i c o .
? S e r á a p r o v a d o , n a R e c u p e r a ç ã o f i n a l , o a l u n o q u e o b t i v e r
s e s s e n t a ( 6 0 , 0 ) p o n t o s c o m o r e s u l t a d o .
5 . 2 - P r o g r e s s ã o P a r c i a l
? C o n c l u í d o s o s E s t u d o s C o m p l e m e n t a r e s d a R e c u p e r a ç ã o F i n a l e
a p u r a d o s o s s e u s r e s u l t a d o s , o a l u n o d o E n s i n o M é d i o ( 1 º a n o e
2 º a n o ) e E n s i n o F u n d a m e n t a l I I ( 6 º a o 8 º a n o ) q u e p e r m a n e c e r
c o m r e p r o v a ç ã o e m a t é 2 ( d u a s ) d i s c i p l i n a s s e r á p r o m o v i d o à
s é r i e s e g u i n t e , c o m a c o n d i ç ã o d e c u m p r i r E s t u d o s d e P r o g r e s s ã o
P a r c i a l ( D e p e n d ê n c i a ) e m p a r a l e l o a o a n o r e g u l a r , c o m a f i x a ç ã o
d e u m a t a x a c o m p l e m e n t a r , a s e r p a g a m e n s a l m e n t e n a
t e s o u r a r i a .
6 . D A D I S C I P L I N A
D e a c o r d o c o m o R e g i m e n t o I n t e r n o , a f a l t a d i s c i p l i n a r c o m e t i d a t e r á a s
s e g u i n t e s s a n s õ e s :
? A d v e r t ê n c i a o r a l ;
? A d v e r t ê n c i a e s c r i t a ;
? C o m u n i c a ç ã o a o s p a i s ;
? S u s p e n s ã o ;
E x p e d i ç ã o d e t r a n s f e r ê n c i a s .
· Apresentar aproveitamento insuficiente (entre 30 e 59%) em, no
máximo, 3 disciplinas do Ensino Fundamental II e no E nsino
Médio, 4 disciplinas.
? Ter frequência mínima de 75% do total das atividades letivas da
série.
? Serão anulados os pontos no ano letivo, sendo oferecidos,
posteriormente plantões de estudo por disciplina. O aluno fará
uma avaliação, no valor de 80 pontos e um trabalho no valor de
20 pontos, conforme calendário específico.
? Será aprovado, na Recuperação final, o aluno que obtiver
sessenta (60,0) pontos como resultado.
5.2- Progressão Parcial
? Concluídos os Estudos Complementares da Recuperação F inal e
apurados os seus resultados, o aluno do Ensino Médio (1º ano e
2º ano) e E nsino Fundamental II (6º ao 8 º ano) que permanecer
com reprovação em até 2 (duas) disciplinas será promovido à
série seguinte, com a condição de cumprir Estudos de Progressão
Parcial (Dependência) em paralelo ao ano regular, com a fixação
de uma taxa complementar, a ser paga mensalmente na
tesouraria.
6. DA DISCIPLINA
De acordo com o Regimento Interno, a falta disciplinar cometida terá as
seguintes sansões:
? Advertência oral;
? Advertência escrita;
? Comunicação aos pais;
? Suspensão;
? Expedição de transferências.
· Os responsáveis deverão fazer uso da agenda para casos
excepcionais: atrasos justificados, falta de uniforme, lib eração
antecipada etc.
? A agenda tem ainda, por função, a notificação do s problemas
disciplinares e a não apresentação dos deveres e/ou materiais
escolares.
14. EXCURSÕES / TRABALHO DE CAMPO
? As excursões são organizadas pela coordenação pedagógica e,
antecipadamente, comunicadas à família, através de uma circular
com autorização para consentimento dos responsáveis.
? Participarão das excursões pedagógicas ou trabalhos de
campo somente os alunos que apresentarem conduta
disciplinar adequadas no decorrer das at ividades propostas
ao longo do período letivo.
? Caso o aluno apresente comportamento inadequado durante
a excursão, poderá não participar das próximas.
? Somente participarão das atividades os alunos que apresentarem
a autorização dos responsáveis e o pagamen to da taxa de
despesas até a data marcada.
15. MEDICAMENTOS
Nos casos em que o Aluno apresentar sintomas visíveis de algum distúrbio ou machucar-se gravemente em horário escolar, a equipe administrativa e pedagógica da escola será responsável por comunic ar aos pais e responsáveis,providenciando o atendimento médico junto à rede de saúde pública (no caso de o Aluno não ser beneficiário de plano de saúde). Os pais ou responsáveis deverão arcar com as despesas e respectivos reembolsos (vide contrato de matrícula). Não é de responsabilidade de a escola medicar o Aluno, ficando vedado à escola ministrar qualquer remédio por conta própria. Os Alunos que estiverem usando medicamentos com receita médica deverão trazer, por escrito na agenda, as indicações de dosa gens, horários e cuidados pertinentes, com a devida autorização assinada pelos pais, para que a escola possa ministrá-los.
· As pesquisas e/ou outros trabalhos escolares deverão ser
apresentados de acordo com as orientações e critérios dos
professores nas datas previstas.
? Não será permitida a saída, durante as aulas, para resolver
problemas pertinentes a essas atividades (cópias, CD, apostilas
etc.).
? Recomendamos que os trabalhos sejam feitos na Biblioteca da
escola com horário previamente agendado.
10. MATERIAL ESCOLAR
? Orientamos para o uso de material simples, completo, organizado
e identificado.
? O (a) aluno(a) deve portar todo o material n ecessário para o
desenvolvimento das aulas.
? A escola não se responsabiliza por perdas, extravio e danos de
materiais escolares, objetos de valor e/ou dinheiro.
11. ANIVERSÁRIO EM SALA
Os aniversários não poderão ser comemorados na Escola.
12. MERENDA
? Os alunos poderão trazer o lanche de casa. Pedimos que seja um
lanche saudável (nada de chips, refrigerantes em garrafas de
vidro, balas, chicletes, etc.).
? Temos também uma lanchonete, onde os alunos poderão
comprar o lanche na escola.
13. AGENDA
? A agenda é o veículo de comunicação entre a escola e a família,
portanto, é de uso obrigatório e deve estar sempre com o aluno
em sala de aula.
16. CONDUTA INACEITÁVEIS NAS DEPENDÊNCIAS E NO ENTORNO
DA ESCOLA
? Fumar, distribuir cigarros ou similares e fazer uso de bebidas
alcoólicas.
? Trazer ou usar, dentro das dependências da escola, recipientes
que contenham qualquer tipo de gás, objetos cortantes,
brinquedos que imitem arma de fogo, canetas laser e objetos de
qualquer natureza que atentem contra a integridade física de
outrem.
17. DO USO DE APARELHOS ELETRÔNICOS
É proibido o us o de aparelhos eletrônicos durante as atividades
escolares. Os aparelhos recolhidos na escola serão entregues apenas
aos pais ou responsáveis.
? O porte de celular, durante a realização de prova, será
considerado instrumento de cola, cabendo à coordenação da
escola anular a mesma.
? Fica proibido o uso de celulares e máquinas fotográficas digitais,
com o objetivo de fotografar, sem autorização, as pessoas,
evitando-se o uso indevido das imagens fotografadas e exposição
das mesmas.
? A escola não se responsabilizará pela perda dos aparelhos
eletrônicos.
18. REGRAS DE CONVIVÊNCIA
Não será permitido, dentro ou nas imediações da Escola:
? Brigar, incentivar brigas, organizar grupo e ameaçar colegas;
? Fazer brincadeiras que impliquem toques corporais e usar
palavras e apelidos que afetam e ridicularizam o colega;
· Comemorar aniversários de colegas com manifestações de mau
gosto, tais como: rabiscar uniformes, jogar ovos, farinha, etc.;
? Serão aplicadas as penalidades previstas no regimento da Escola,
conforme a gravidade das faltas praticadas.
19. ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR
É proibido ao aluno:
? Usar, em sala de aula, aparelhos eletrônicos, fotográficos,
sonoros etc;
? Apoderar-se de pertences alhei os ou lhes causar danos, ainda
que involuntariamente. Caso aconteça, deve -se providenciar o
conserto ou a reposição em até 03 (três) dias após o ocorrido;
? Permanecer, nos recreios ou intervalos de aulas, em locais que
não lhe sejam destinados;
? Distribuir, sem autorização da Escola, dentro do estabelecimento
ou fora dele, qualquer impresso ou material, inclusive por meio
eletrônico, em que o nome do estabelecimento, de
administradores, professores, funcionários ou alunos estejam
envolvidos;
? Perturbar a disciplina escolar, formando grupos, ou deles tomando
parte, produzindo algazarras ou provocando distúrbios;
? Entrar na sala dos professores e/ou dependências a ele não
pertinentes, sem autorização;
? Depredar o patrimônio da escola. Nos casos confirmados, os
responsáveis deverão ressarcir o colégio pelos danos causados;
? Apresentar assinaturas falsificadas;
? Ter posturas inadequadas (namoros inconvenientes, usar
palavras de baixo calão nas dependências e no entorno da
escola);
Promover coletas, rifas e subscrições, dentro ou fora da escola,
usando o nome da mesma, salvo quando houver autorização da
diretoria;
? Praticar qualquer tipo de comércio dentro da escola;
· Afixar cartazes e/ou propaganda de festas ou eventos externos,
no interior da Escola, sem autorização da diretoria.
? Trazer para a Escola , escritos, gravuras, revistas, fitas de vídeos
e objetos impróprios;
? Introduzir no espaço escolar pessoas que não façam parte do
quadro da instituição;
? Incentivar ou participar de faltas coletivas ou manifestações de
agrave ao corpo técnico ped agógico, administrativo, docente ou
autoridade, no recinto escolar;
? Ausentar-se da sala de aula, sem permissão do professor ou da
Escola, sem autorização da diretoria.
20. DIREITOS DO ALUNO
? Participar das atividades escolares, sociais, cívicas e recr eativas,
destinadas à sua formação e promovidas pela Escola.
? Ser considerado e valorizado em sua individualidade, sem
comparações nem preferências, pelos diretores, professores,
funcionários e colegas.
? Apresentar sugestões à diretoria da Escola.
? Comunicar as atitudes indevidas, omissões ou falhas de colegas,
professores, diretores e funcionários da Escola.
? Defender-se, quando acusado de qualquer falta, assistido por seu
representante legal, se necessário.
? Utilizar as instalações da Escola que lhe forem dest inadas, na
forma e nos horários para isso reservados.
? Ser orientado em suas dificuldades.
? Ter seus trabalhos, tarefas e provas devidamente corrigidos e
avaliados em tempo hábil.
? Requerer, através de seu responsável, segunda chamada, revisão
de provas e recuperação, observando o previsto nestas normas.
? Tomar conhecimento, através do boletim escolar ou outro meio
próprio, de notas e frequência obtidas.
· Requerer cancelamento de matrícula ou transferência, quando
maior de idade, ou através do responsável, quando menor.
21. DEVERES DO ALUNO
? Frequentar, com assiduidade e pontualidade, as aulas e demais
atividades escolares.
? Tratar, com civilidade e respeito, as normas de convivência, os
diretores, professores, autoridades de ensino, funcionários e
colegas.
? Apresentar-se no colégio devidamente uniformizado.
? Respeitar as normas disciplinares do colégio, dentro e fora dela.
? Contribuir, no que couber, para o bom nome do colégio.
? Zelar pela limpeza e conservação das instalações, dependências,
materiais, móveis, utensílios e maquinário da escola, ressarcindo-
a de prejuízos que, eventualmente, causar.
? Comunicar à Secretária o seu afastamento temporário, por motivo
de doença ou outros.
? Cumprir, com rigorosa exatidão, as determinações da diretoria,
dos professores e funcionários.
? Observar os preceitos de higiene pessoal.
? Abster-se de atos que perturbem a ordem, ofendam os bons
costumes ou importem em desacato às leis, à autoridades
escolares ou aos professores e funcionários.
? Comparecer às solenidades e festividades cívicas e sociais
promovidas pelo colégio.
? Agir corretamente, na execução dos trabalhos e provas escolares.
? Através do responsável, pagar com pontualidade, a anuidade,
suas prestações e demais encargos ou taxas escolares,
decorrentes de prestação de serviços que se firma
automaticamente com a matrícula.
? Obedecer os dispositivos do Regimento Escolar.
? Trazer os materiais necessários ao trabalho pedagógico de
acordo com as aulas previstas.
22. DAS AÇÕES DE COMBATE AO BULLYNG
? Entende-se por bullying as atitudes agre ssivas, intencionais e
repetitivas, adotadas por um indivíduo ou grupo de indivíduos
contra outro(s), sem motivação evidente, causando dor, angústia
e sofrimento e, executadas em uma relação desigual de poder, o
que possibilita a vitimização.
? É dever de to do o Colégio: professores, funcionários, alunos e
familiares, observar, analisar e identificar eventuais praticantes e
vítimas de bullying, informando a coordenação pedagógica,
direção, coordenação administrativa, pastoral e/ou psicólogo,
zelando por um am biente escolar seguro e sadio, incentivando a
tolerância e o respeito mútuo.
? Identificada e confirmada a ação de bullying e/ou conflito, os
agentes envolvidos deverão ser convocados para uma reunião,
com um ou mais profissionais citados no artigo 172 do
regulamento escolar , onde terão a oportunidade de refletirem
adotando nova postura diante do conflito.
? Após reunião de pacificação, caso não se chegue a um acordo
e/ou consenso, e as ações continuem a acontecer, a escola
convocará nova reunião, desta vez com a presença dos pais.
? A reunião deverá ser registrada no livro de atas.
? Após reunião de pacificação, com a presença dos pais, caso as
ações continuem a acontecer, o caso deverá ser encaminhado ao
Conselho Tutelar.
23. REGRAS DE FUNCIONAMENTO DO COLÉGIO
O colégio possui, além das salas de aula, Laboratório de
Ciências, Biblioteca, Cantina, Capela e Auditório. Cada um desses locais
possui regras próprias de funcionamento e o aluno deve conhecê -las
como forma de preservá -los, favorecendo à utilização adequada e à
manutenção deles.