RELAZIONE FINALE DIRIGENTE SCOLASTICO Pof.ssa Irene Frida VIZZARRI

Redatta a I sensi art.25 bis D.L. 29/93 ripreso art.25 D.L 165/2001- ai sensi dell’art. 1, comma 93 della L. 107/2015. La realizzazione e la verifica delle finalità e delle azioni del PTOF, del PA, del PAA, del RAV e del PdM, quali documenti fondamentali dell’Istituto, sono state seguite e sostenute dai docenti incaricati quali collaboratori del DS, funzioni strumentali, responsabili di plesso, referenti di ordine di scuola, coordinatori, animatore digitale, team digitale, referenti dei progetti e componenti dei vari gruppi di lavoro.

- PRIORITA’ DEL RAV E DEL PDM 2016-2019 Migliorare gli esiti generali di apprendimento degli studenti Migliorare gli esiti nelle prove INVALSI per tutte le classi Predisporre un curriculo di istituto trasversale che tenga conto delle competenze chiave di cittadinanza Valutare i risultati di apprendimento degli istituti superiori soprattutto nelle aree monitorate dagli INVALSI

- TRAGUARDI DEL RAV E DEL PDM 2016-2019 Miglioramento dei risultati scolastici Miglioramento dei risultati nelle prove standardizzate nazionali

I.C. PALENA-TORRICELLA P.

MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE

ISTITUTO COMPRENSIVO DI PALENA-TORRICELLA PELIGNA ISTRUZIONE INFANZIA PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO

PROVINCIA DI CHIETI - 66017 – Palena, via Frentana, 2

* 0872 918158 fax 0872 918119 sito web www.icpalenatorricella.edu.it

E-mail: chic825004@istruzione.it

C.F.81002480697

2016-1-IT02-KA219-024192

Progettazione di un curricolo trasversale per implementare lo sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza Monitoraggio dei risultati a distanza Durante quest’anno scolastico sono state pianificate e realizzate le sottoelencate azioni, i cui risultati hanno portato all’individuazione delle seguenti proposte migliorative per l’a.s. 2019-2020:

PROCESSI E STRUMENTI PER LA DIDATTICA

AZIONI PIANIFICATE AZIONI MESSE IN ATTO PROPOSTE MIGLIORATIVE 1. CURRICOLO, PROGETTAZIONE E

VALUTAZIONE

Revisionare il PTOF in base agli indirizzi generali per l’a.s. 2018-2019

Elaborare il PTOF triennale aa.ss. 2019-22 in base agli indirizzi generali

Revisionare il curricolo verticale trasversale in base alle nuove competenze chiave

Progettare unità di apprendimento per classi parallele favorendo il confronto e percorsi di ricerca-azione

Promuovere una progettualità interdisciplinare per favorire lo sviluppo di competenze chiave europee, la cittadinanza attiva e l’inclusione sociale

Elaborare criteri e strumenti condivisi di valutazione in relazione alle competenze chiave, ai traguardi di sviluppo delle competenze disciplinari e alle dimensioni del comportamento alla luce delle modifiche introdotte dal D.Lgs n. 62 del 13 aprile 2017

2. AMBIENTE DI APPRENDIMENTO

Promuovere percorsi di ampliamento per valorizzare il territorio, tutelare l’ambiente, rafforzare il senso identitario, sostenere la crescita culturale, potenziare la pratica motoria e sportiva, le competenze linguistiche, logico-matematiche, digitali,

La scuola ha: o aggiornato il PTOF 2016-2019 all’inizio dell’anno scolastico o elaborato il PTOF 2019-2022 o sviluppato un percorso di riflessione e di ricerca di criteri e

strumenti comuni di progettazione e di valutazione, centrati sull’autenticità e sull’interdisciplinarietà, e tenendo conto delle modifiche introdotte dal D.Lgs n. 62 del 13 aprile 2017

o avviato il lavoro di revisione del curricolo verticale trasversale e di elaborazione del dossier di valutazione

o progettato, realizzato e verificato quadrimestralmente Uda e compiti in situazione per classi parallele

o progettato e implementato laboratori di ampliamento dell’offerta formativa

Sc Infanzia

Inglese (Roccascalegna, Gessopalena, Torricella P., Montenerodomo, Palena e Lama dP) e Musica (Fara SM, Civitella MR, Lama DP, Palena, Montenerodomo) Sc. Primaria

Attività motoria (Sport di classe, Scuola in movimento, Valori in Rete, Sci)

Giochi matematici ( classi 4^ e 5^ tutti i plessi)

Inglese – Trinity (classi V di Gessopalena, Torricella P., Lama dei P., Fara SM-Civitella MR)

Informatica (cl. 5^ di Torricella P.)

Lab di recupero-consolidamento (Fara S.M) Sc. Sec.

Inglese - Trinity (Roccascalegna e Fara S. M)

Recupero e consolidamento di Matematica e Italiano (Fara S. M)

Revisionare il Curricolo verticale disciplinare in un’ottica inclusiva e innovativa

Completare il dossier di valutazione

Favorire il lavoro di team e accrescere il coinvolgimento attivo dei docenti

Rafforzare la diffusione interna delle buone pratiche innovative realizzate anche attraverso eventi sul territorio e una banca dati sul sito

Riproporre tutti i progetti e i laboratori di ampliamento estendendo su altri plessi le esperienze particolarmente positive

Riproporre la costituzione di Gruppi di lavoro per migliorare l’organizzazione e l’implementazione di progetti e laboratori

Continuare con la seconda annualità del Progetto “Strategia aree interne”

Revisionare l’organizzazione, i processi, gli strumenti e le pratiche educative dell’inclusione alla luce del D lgvo 66/2017

Favorire la documentazione e la diffusione interna delle buone pratiche d’inclusione

Riproporre lo sportello di ascolto e l’intervento di screening precoce alla Sc. Infanzia

artistico-musicali e di cittadinanza attiva (legalità, solidarietà, salute, sicurezza), in collaborazione con enti e associazioni territoriali

Favorire il successo scolastico di tutti gli alunni adottando pratiche inclusive (cooperative learning, didattica metacognitiva e laboratoriale), innovative e attive

Promuovere attività di recupero e potenziamento degli apprendimenti sulla base degli esiti scolastici e dei risultati delle rilevazioni del Servizio Nazionale di Valutazione relative al precedente anno scolastico

Allestire ambienti di apprendimento innovativi e attivi per potenziare la didattica laboratoriale e per competenze, utilizzando in maniera sempre più diffusa le nuove tecnologie nella didattica

Potenziare il patrimonio librario delle biblioteche dei plessi di scuola primaria e secondaria di primo grado

Incrementare i laboratori multimediali e la dotazione digitale

3. INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE

Revisionare l’organizzazione, i processi e gli strumenti dell’inclusione alla luce delle innovazioni contenute nel D.Lgs. n. 66 del 13 aprile 2017

Implementare servizi psicologici di supporto e di screening precoce di situazioni di disagio e di difficoltà

Promuovere la progettazione e l’implementazione di percorsi inclusivi, di interventi di individualizzazione e di personalizzazione dell’apprendimento in collaborazione con associazioni ed enti del territorio

Motoria (Avviamento alla pratica sportiva, Sci)

Giochi matematici (tutte le classi) o allestito due classi 3.0 e acquistato 4 laboratori mobili digitali

con i fondi del progetto “Strategia Aree Interne” o elaborato PEI e PDP per gli alunni con bisogni educativi

speciali coinvolgendo attivamente le famiglie, i servizi socio-sanitari e gli enti d’ambito e locali

o attivato pratiche inclusive coinvolgendo attivamente anche esperti esterni tra cui il percorso “Trauma e violenza” nelle classi terze di Sc. Sec. di Palena e Roccascalegna e PED nelle classi prime di Fara, Roccascalegna e Montenerodomo e terza di Fara;

o pianificato e realizzato attività di coding (in tutte le classi/sezioni dell’I.C.)

o pianificato e realizzato, all’interno delle Uda, percorsi didattici di sviluppo dei seguenti progetti d’Istituto:

A scuola di legalità e solidarietà (diritti e doveri, Costituzione, lotta al bullismo/cyberbullismo, alla violenza di genere, alla mafia, ed. alla pace, raccolta fondi Telethon, Airc, Ail, valorizzazione e tutela dell’ambiente naturale e artistico-culturale, ed alla salute e alla sicurezza)

Biblioteca “Pagine di vita” (adesione ai progetti “Io leggo perché” e “Scrittori di classe; incontri con autori locali)

Giornalino online

Music@rte (pratica musicale, corale, arte e immagine, scrittura creativa, coding…)

Orienta…mente (laboratori di orientamento fomativo e informativo per alunni e famiglie, di continuità, open day)

Unesco

Ambiente e territorio (gemellaggi progetto Abitare i luoghi e CARE, valorizzazione del territorio, uscite didattiche sul territorio e viaggi d’istruzione a Sulmona classi V- SP, al Museo Omero Ancona classi I, a FICO Bologna classi II e a Gallipoli-Matera classi III - SS)

Attivare una didattica orientativa progettuale, operativa e coinvolgente, che crei continuità tra i diversi cicli scolastici (sia per gli studenti che per i docenti) mediante la condivisione e diffusione di buone pratiche didattiche.

Incrementare gli incontri e i percorsi di continuità nel corso dell’a.s.

Potenziare la sezione “Orientamento e continuità”, sul sito internet del nostro Istituto, con un’area di documentazione in cui inserire le attività di orientamento e i progetti di continuità realizzati durante l’a.s. in modo da renderli noti sul territorio e tra i docenti dei diversi ordini di scuola.

Riproporre il coinvolgimento attivo degli alunni attraverso l’elezione dei Rappresentanti di classe

Implementare la connessione internet e la dotazione digitale nelle scuole dell’Infanzia

Implementare una dotazione di robotica

Migliorare l’organizzazione, la funzionalità degli strumenti e i tempi di progettazione e condivisione dei percorsi didattici significativi favorendo il confronto per classi parallele, tra gli ordini di scuola e con l’utenza (famiglie e territorio)

Attivare azioni e interventi per prevenire e combattere il bullismo, il cyber-bullismo, forme di discriminazione e violenza di genere

Attivare percorsi di ampliamento per valorizzare attitudini e potenzialità

4. CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO

Implementare percorsi volti a favorire l’orientamento e la continuità verticale tra gli ordini di scuola e orizzontale tra classi parallele e con il territorio

Promuovere iniziative di coinvolgimento attivo degli alunni (elezione rappresentanti di classe Sc. Sec. di I grado e classi quinte Sc. Prim e partecipazione degli stessi ai consigli di classe e d’interclasse, alle attività progettuali, didattiche e di documentazione)

o promosso iniziative di coinvolgimento attivo degli alunni alla vita scolastica con l’elezione dei rappresentanti degli studenti (classe V Sc. Primaria e tutte le classi Sc Sec.)

o progettato, organizzato, realizzato e monitorato 23 laboratori didattici in orario extracurriculare (Inglese con madrelingua, Videomaker, Scacchi, Informatica-Eipass Junior, Teatro) all’interno del Progetto “Strategia Aree Interne”

o organizzato, realizzato e monitorato 3 laboratori didattici (Join us: let’s play and sing together, Musica Maestra e Dare vita all’arte) nella Sc. Infanzia all’interno del progetto PON Competenze di base “Crescere competenti”

ORGANIZZAZIONE E GESTIONE DELLE RISORSE UMANE

AZIONI PIANIFICATE AZIONI MESSE IN ATTO PROPOSTE MIGLIORATIVE

5. ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA

Sperimentare forme di flessibilità oraria, didattica e organizzativa per una gestione efficace delle pluriclassi e prolungare il tempo scuola innalzando la qualità dell’offerta formativa

Condividere e ampliare la leadership attraverso le seguenti figure e gruppi di lavoro:

Responsabile di plesso;

Referente di ordine di scuola;

Coordinatore di classe nella scuola secondaria di primo grado;

La scuola ha: o sperimentato forme di flessibilità oraria e organizzativa nella

scuola primaria e secondaria di I grado, utilizzando i docenti di potenziamento per dividere le pluriclassi in alcune discipline (Palena, Civitella, Gessopalena, Montenerodomo) e adottando un modello didattico per gruppi omogenei di età durante le ore antimeridiane e a classi aperte nel pomeriggio (SP Lama)

o incrementato la flessibilità organizzativa e didattica in tutti gli ordini di scuola

o prolungato il tempo scuola con l’attivazione di laboratori didattici in orario extracurriculare in tutti gli ordini di scuola

o Ricercare un’organizzazione oraria e didattica per un utilizzo ottimale dell’organico dell’autonomia al fine di una efficacia gestione delle pluriclassi nella Sc Primaria e Secondaria

o Riproporre ruoli e incarichi funzionali alla gestione organizzativa e didattica dei numerosi plessi

o Potenziare i processi di autovalutazione e attuare la rendicontazione sociale

o Realizzare i percorsi di formazione progettati nell’ambito della rete “Formazione e Ricerca” sull’inclusione e sulla didattica per competenze

Coordinatore di interclasse per classi parallele nella scuola primaria;

Funzioni strumentali all’offerta formativa;

Referenti dei progetti

Gruppo di lavoro

Potenziare il sito web, il registro elettronico e il portale office 365 nell’ottica di una più efficace comunicazione istituzionale e di una vera e propria documentazione digitale delle “buone pratiche”

Migliorare i processi di autovalutazione e di rendicontazione

6. SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE

RISORSE UMANE

Promuovere attività e unità formative, soprattutto in rete, sulle seguenti aree prioritarie:

Didattica per competenze e innovazione metodologica

Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento

Inclusione e disabilità

Sicurezza nei luoghi di lavoro

Privacy 7. INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E

RAPPORTI CON LE FAMIGLIE

Coinvolgere attivamente i genitori nelle attività progettuali e formative

Collaborare con enti, associazioni ed esperti del territorio per la pianificazione e la realizzazione di interventi, progetti e di laboratori di ampliamento dell’offerta formativa

o definito chiaramente le aree di azione, i ruoli e i compiti delle figure titolari di funzioni e incarichi, e dei gruppi di lavoro, in coerenza con le priorità della scuola

o valorizzato ruolo e compiti del nucleo interno di valutazione, coordinato dalla F.S. dell’autovalutazione, in relazione al RAV e al PdM, attraverso incontri periodici in presenza, attività di formazione, rilevazioni dei dati e diffusione dei risultati sul sito della scuola e negli organi collegiali

o rilevato e analizzato gli esiti di apprendimento e quelli relativi alla certificazione delle competenze chiave, oltre ai risultati Invalsi;

o progettato, organizzato e gestito corsi di formazione all’interno della rete “Formazione & Ricerca”: Didattica Inclusiva nel mese di ottobre 2018

o favorito la partecipazione alle seguenti attività di formazione: Diabete e crisi epilettiche (docenti) Competenze digitali - PNSD (Animatore, team digitale,

docenti e ATA)

Corsi sulla sicurezza nei luoghi di lavoro (docenti, personale ATA, RSL)

Privacy (DS, DSGA e ATA) BLDSD (DS, docenti e ATA) Contabilità, Assenze personale, Provvedimenti

disciplinari, Passweb, PON (DS, DSGA e ATA) o organizzato una Summer School in collaborazione con l’Indire

Piccole Scuole sulle strategie didattiche innovative per una più efficace gestione delle pluriclassi diretta ai docenti della Sc. Pr. e Sec. degli istituti del Progetto Strategia Aree Interne

o individuato 6 docenti tutor per i 6 docenti neo-immessi in ruolo e attivato i percorsi di peer to peer, con la rlativa realizzazione e documentazione delle attività didattiche sperimentate

o pianificato incontri periodici con le famiglie e attività di socializzazione di esperienze didattiche (progetti e compiti di realtà)

o potenziato il registro elettronico, aprendolo ai genitori della Sc. Sec. di I grado, informatizzando le procedure di valutazione in itinere e finali sempre per la sc. Sec. e promuovendone l’uso

o Realizzare percorsi di formazione/informazione per docenti, genitori e alunni sull’uso consapevole dei dispositivi digitali

o Realizzare corsi sulle competenze digitali per i docenti di Sc secondaria

o Realizzare corsi per docenti, collaboratori sul nuovo regolamento della privacy

o Continuare la seconda annualità del progetto “Strategia Aree interne” per migliorare le competenze degli alunni, promuovere la formazione degli adulti e innovare l’ambiente di apprendimento

o Aprire il registro on line anche ai genitori della Sc Primaria e informatizzare i processi di valutazione

o Favorire la comunicazione e il lavoro di team attraverso il potenziamento di portali, piattaforme e registro on line ( Office 365, Google..)

da parte delle docenti della Sc. Infanzia e dei collaboratori scolastici

o implementato il passaggio del sito scolastico al dominio .edu o realizzazione di un portale PalTO 3.0 per favorire la

socializzazione e la diffusione di buone pratiche o stipulato accordi di rete con altri Istituti, protocolli d’intesa

con Enti comunali e associazioni del territorio, convenzioni con Università per le attività di tirocinio

o realizzato il progetto PON Competenze di base “Crescere competenti” nella Sc. Infanzia con socializzazione alle famiglie per ogni laboratorio attivato e una manifestazione finale unica di rendicontazione delle attività e degli esiti al territorio a Gessopalena con consegna degli attestati ai bambini

o realizzato la prima annualità del Progetto “Strategia Aree Interne” con socializzazione alle famiglie per ogni laboratorio attivato e due manifestazioni finali di rendicontazione al territorio (uno per la SP a Gessopalena e uno per la SC Sec. a Lama dei P.) delle attività svolte e degli esiti

o organizzato in tutti i plessi manifestazioni intermedie e finali o collaborato con enti comunali e associazioni del territorio per

l’implementazione di attività relative a ricorrenze (4 novembre, giornata della memoria, giornata dell’albero, giornata della sicurezza, festa della poesia, 25 aprile …) e a progetti (sicurezza, legalità, biblioteca, ambiente, alimentazione…)

CONCLUSIONE La valutazione finale del PTOF e l’analisi condotta sull’andamento degli esiti degli apprendimenti relativi all’a.s. 2018-2019 hanno rilevato una crescita incoraggiante in tutti e tre gli ordini di scuola. Le azioni di miglioramento hanno portato, in una realtà complessa, progressi nella costruzione di una identità d’istituto basata sul confronto e sul dialogo costruttivo, nella definizione di un curricolo per competenze maggiormente inclusivo e innovativo, nella promozione di ambienti di apprendimento accoglienti e significativi. Positività scaturite dalla professionalità, dalla disponibilità e dal lavoro di squadra di tutte le componenti della comunità scolastica che ringrazio infinitamente.

Il Dirigente Scolastico Prof.ssa Irene Frida VIZZARRI

Documento firmato digitalmente