Instituto Técnico conEnseñanza Empresarial

Redecomputo"Entidad de Educación para el

Trabajo y DesarrolloHumano"

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Hacemos clic en Agregar actividad y luego clic encuestionario (1), Luego digitamos el nombre (2) ydescripción (3) de la prueba. Podemos decidir siqueremos habilitar las fecha de inicio y terminación dela prueba. Es importante establecer el tiempo ynormalmente sólo doy un intento (4)

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Podemos seleccionar la categoría (1), Seleccionarpresentar las pruebas al azar y todo en una sola pagina(2). Es bueno que ordene al azar para evitar copias yseleccionar retroalimentación diferida (3). Por ultimodebemos quitar todas las opciones donde se puedenmostrar los resultados, los cuales podrán ser utilizadospor los estudiantes para copiarse.

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Podemos seleccionar dos decimales y los mismos paralas calificaciones (1), Si en algún momento se deseatener mayor protección se puede agregar unacontraseña (2). Por ultimo hacemos clic en guardarcambios y mostrar(3).

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Clic en editar cuestionario (1),si no aparece el banco depreguntas clic en mostrar (2),buscar y seleccionar lacategoria, te recomendamosseleccionar la prueba (3), clicen crear una nueva pregunta(4), seleccionar el estilo depregunta (5), clic en siguiente(6).

Creando preguntas. En la creación de las preguntas se debe tener en cuenta queexisten diferentes tipos de preguntas.

Creando una pregunta calculada. Este tipo de preguntas se utiliza cuandose desea realizar cálculos numéricos, utilizando patronesnuméricos, por ejemplo {{x}, {y}} estas son variables que asumiránvalores aleatorios cuando el estudiante accede a la pregunta, en lafigura 59 se puede observar la plantilla utilizada para la creación deeste tipo de preguntas.

Figura 58. Creación de Categorías

Las preguntas calculadas tienen las siguientes sesiones:

Ajustes Generales. En esta sesión se encuentran los siguientescampos:

Nombre de la pregunta. Nombre dada como identificador de lapregunta. Se aconseja que el nombre identifique su contenido o porlo menos la categoría a la que pertenece.

Texto de la pregunta. Este corresponde al texto que acompaña lapregunta o la expresión algebraica, por ejemplo:

Si se desea conocer la suma de x + y, podemos construir la fórmulade la siguiente forma:

Suma = {x} + {y}

Esta expresión hace que el sistema genere números al azar,dependiendo del dominio que se defina, más adelante se explica. Deesta manera se puede construir cualquier fórmula.

El estudiante deberá escribir la respuesta numérica que se obtienecon la fórmula, en este ejemplo de la sumatoria, pero podría darse deuna multiplicación, resta, división y la función módulo. Otras de lasfunciones disponibles para que sean utilizadas son:

Función Descripciónabs Valor absolutoacos Arco Cosenoacosh Inverso de coseno hiperbólicoasin Arco Senoasinh Inverso de seno hiperbólicoatan Arco Tangenteatanh Inverso hiperbólico de tangentebindec Convierte un binario a decimalceil Redondea fraccionescos Cosenocosh Coseno hiperbólicodecbin Convierte un decimal a binariodecoct Convierte un decimal en octaldeg2rad Convierte grados en radianesexp Calcula el exponente de eexpm1 Retorna el cálculo exp(número)-1floor Redondea una operación con

fraccionarios, por debajo.fmod Retorna el modulo de la división de

dos números. Si el numerador esmás grande que denominador,retorna el numerador.

is_finite Encuentra si un valor es unnúmero finito legal.

is_infinte Encuentra si un valor es infinitois_nam Encuentra si un valor es no

númericolog10 Logaritmo base-10loglp Retorno log(1+número)log Logaritmo natural (ln)max Encuentra el máximo valormin Encuentra el mínimo valoroctdec Convierte un octal a decimalpi Captura el valor de pi

pow(número,potencia)

Calcula la potencia de un número

rad2deg Convierte un número en radianesa su equivalente en grados

Rand Genera un entero aleatorioRound Redondea un decimalSin Seno, en radianesSinh Seno hiperbólica en radianesSqrt Raíz cuadradaTan Tangente en radianesTanh Tangente hiperbólica, en radianes

Tabla 3. Funciones para ser utilizados en la Pregunta Calculada

EL tutor también puede ubicar imágenes, videos, etc. que lepermitan documentar la pregunta a realizar.

En esta sección de Ajustes generales se puede configurar, elformato de la imagen a mostrar si en formato HTML o correspondea un enlace jpg, además se puede definir la calificación pordefecto de la pregunta (por defecto es 1), el factor de penalizaciónsi así se ha definido y finalmente la retroalimentación general, verfigura 59.

Respuesta. Esta sección tiene los campos pertinentes a laconfiguración de la respuesta esperada, tal como se muestra en lafigura 60:

Fórmula de la respuesta correcta. En este campo el tutor debeubicar únicamente la fórmula que desea calcular, pues éste es eldato que el estudiante debe digitar. Esta fórmula puede tener lasfunciones que aparecen en la tabla 3. Los siguientes son algunosejemplos que pueden escribirse en este campo:

Calcular la suma de dos números: {x} + {y}

Calcular la multiplicación de dos números: {x} * {y}

Calcular el valor absoluto de una resta: abs({x} - {y})

Calcular la potencia de un número: pow({x}, {y}), en donde {x}el sistema generará aleatoriamente el número al cual se le va acalcular la potencia y {y} corresponde el número que será lapotencia a calcular.

Figura 59. Configuración Ajustes Generales. Pregunta Calculada

Calificación. El tutor puede definir el porcentaje que otorgará a larespuesta correcta.

Tolerancia. Este campo se refiere al margen de error que elestudiante tendrá en su respuesta, tanto por encima como pordebajo. La tolerancia puede ser:

Relativa. Si por ejemplo se especifica una tolerancia de 0.5 yla respuesta es de 10. El sistema multiplica la respuesta porla tolerancia (10* 0.5= 5), en este caso da como resultado 5,esto quiere decir que la respuesta del estudiante podrá estaren el intervalo de [10-5] y [10+5], es decir 5 y 15.

Nominal. Si se escoge esta opción el intervalo permitido seríade [10-0.5] y [10+0.5], es decir 9.5 y 10.5.

Geométrica. Esta opción cambia el intervalo a [10*(1+0.5)] y[10/(1+0.5)], es decir 6.6666.. y 15.

La respuesta correcta muestra. Si la respuesta contienedecimales aquí se especifican el número de decimales.

Formato. El formato corresponde al campo anterior, si seespecificó número de decimales pues el formato será decimal opor el contrario si serán dígitos significativos.

Al finalizar esta sección, respuesta, se encuentra un botón:“Espacios en blanco para 1 más opción”. Si existen diversasrespuestas opcionales, en donde cualquiera de ellas pudiesen seraceptadas se debe hacer click en este botón, mostrando dossecciones más de Respuesta, con todos sus campos.

Unidad. Esta corresponde a las unidades en que se encuentrarepresentada la respuesta, es decir metros, kilómetros,kilogramos, etc. si se requiere especificar más de una unidad, porejemplo kilomentros/hora, se debe hacer click en el botón:“Espacios en blanco para dos unidades más”, para que generemás campos de unidad.

Finalmente se debe hacer click en el botón “siguiente página” paraacceder a la siguiente ventana, tal como se muestra en la figura 61.En esta aparecen las variables definidas (wild card), en esta ventanael tutor debe verificar si son las variables definidas y después debehacer clck en el botón: “Siguiente Página”.

Aparece después la ventana, tal como aparece en la figura 62. Enesta ventana aparecerán los valores aleatorios, aquí se puede definirel rango de valores y ajustar si la respuesta es entera o no, ademásse puede escoger la opción de utilizar valores predefinidos o forzarla generación de unos nuevos, para ello se puede hacer click en elbotón “Nuevo ´item a agregar´ ahora” esto generará nuevosvalores, de esta manera se podrá verificar la respuesta y luego sedeberá hacer click en el botón “Agregar”, esto hará aparecer unalista de números, que corresponderán al dominio de los datos, de loscuales se generarán las preguntas. Finalmente aparece el botón de“Guardar Cambios”, este retornará al curso.

Figura 60. Configuración de la Respuesta. Pregunta Calculada

Figura 61. Variables o parámetros definidos en la Pregunta Calculada.

Figura 62. Dominio de Valores de la PreguntaCalculada.

En la figura 62 se pueden observar los valores min y máx, estosvalores corresponden a la tolerancia definida, lo que significa quesi el estudiante digita la respuesta o algún valor que seencuentra en el intervalo de min y máx, se da como correcta estarespuesta.

Creando una Descripción.

Realmente esta no es un tipo de pregunta es utilizado como unespacio para mostrar un texto, imágenes o video. En esta no serequiere ninguna respuesta del estudiante, este tipología

se utiliza mucho para mostrardocumentación previa a una serie de preguntas que se puedanrealizar. En la figura 63 se muestra la ventana en donde aparece laplantilla para la construcción de una descripción.

Figura 63. PreguntaDescripción.

Creando una Pregunta Emparejamiento. Esta pregunta, tal como semuestra en la figura 64, el tutor debe definir el nombre de lapregunta, el texto de la pregunta, calificación por defecto, factorde penalización y retroalimentación general, estos campos tienen elmismo significado para casi todos los tipos de preguntas sobre todoaquellas en donde requiera una respuesta del estudiante.

En esta pregunta el tutor debe plantear un enunciado, el cual ubicará enel texto de la pregunta y solicitar al estudiante que realice una relaciónde los conceptos que aparecen como preguntas y las diferentesopciones que aparecerán como respuesta en una lista desplegable.

Este tipo de preguntas son muy utilizadas para que el tutor revise elnivel de comprensión textual alcanzado por el estudiante, en la medidaque éste logra asociar los conceptos.

La calificación es automática, el tutor puede asignar diversosporcentajes de valores para las diferentes preguntas.

Figura 64. Pregunta Emparejamiento.

En la figura 65 se muestra el espacio que el tutor tiene para ubicar elconcepto o pregunta y su respectiva respuesta, para cada una de lasdiez opciones que se tienen.

Figura 65. Definición de Opciones. Pregunta Emparejamiento.

Creando una Pregunta de Opción Múltiple. Este tipo de pregunta se refierea que el estudiante tiene la oportunidad de escoger o seleccionar unarespuesta de un grupo de posibilidades. Este tipo de pregunta tienedos opciones: con respuesta única, significa que del grupo deopciones solo existe una respuesta correcta, o múltiple respuestaes cuando el tutor define que del grupo de opciones el estudiantetendrá que escoger las respuestas correctas. Así mismo se define lavaloración de la respuesta o respuestas. Ver figura 66. En losAjustes Generales de la pregunta, el tutor debe escoger si larespuesta tendrá una única o múltiple respuestas, además puedeconfigurar si se desea que se barajen las opciones, esto significa quepara cada estudiante las respuestas aparecerán en diferente orden.

En la figura 67 aparece la otra parte de la ventana de configuraciónde la pregunta opción múltiple, en donde el tutor definirá lo que debeir en la opción uno y la calificación a obtener, si se trata de una únicaopción en la respuesta correcta escogerá el 100% y a las demásestarán en 0%. Si se trata de una pregunta con más de unarespuesta correcta, el tutor definirá el porcentaje a aplicar en cadauna de ellas.

Es posible definir una retroalimentación, tanto sí el estudianteresponde bien como sí se equivoca.

Figura 66. Ajustes Generales. Pregunta Opción Múltiple.

Creando una Pregunta de Respuesta Corta. En esta pregunta el tutordefine los aspectos generales: nombre, texto de la pregunta,calificación, factor de penalización, retroalimentación general y uncampo que permite determinar si la respuesta dada por el estudiantese tendrán presente las mayúsculas y las minúsculas o si resultaindiferente para la respuesta. Tal como se muestra en la figura 68.

Figura 67. Configuración Preguntas, Respuestas y calificación. Pregunta OpciónMúltiple.

Figura 68. Configuración Ajuste General. Pregunta Respuesta Corta.

En la figura 69, se observa los espacios para que el tutor defina larespuesta o respuestas que pueden ser aceptadas. Es muy importantetener presente que este tipo de preguntas presentan un inconvenientepuesto que el sistema compara cadenas de caracteres, esto significaque si la respuesta corresponde a una expresión, esta puede variar si elestudiante incluye un espacio de más o si de pronto faltase un artículo,es por ello que si se puede limitar la respuesta a una palabra, el controlsobre ésta sería más eficaz.

Figura 69. Configuración Respuestas. Pregunta Respuesta Corta.

Crear una Pregunta Tipo Ensayo. En este tipo de pregunta larespuesta dada por el estudiante será redactada por él. Esimportante que tutor establezca en el campo de retroalimentaciónaspectos generales que configuren la respuesta, es decir, número depalabras admitidas, etc., tal como se muestra en la figura 70. Estaspreguntas serán calificadas de manera manual y el tutor deberáregistrar sus comentarios en el respectivo espacio de la pregunta.

Figura 70. Pregunta Tipo Ensayo.

Crear una Pregunta Tipo Numérica. La respuesta a este tipo de preguntaes un número. La configuración de los ajustes generales es comose ha realizado en los demás tipos (nombre, texto de la

pregunta, calificación, factor de penalización y retroalimentacióngeneral). Tal como se muestra en la figura 71.

Figura 71. Ajustes Generales Pregunta Tipo Numérica.

En la figura 72 se muestran los campos para que tutor determine larespuesta correcta. Una pregunta puede tener varias respuestas.En esta figura también se muestra el campo de margen de error,utilizado para definir un intervalo en el cual se encuentra la respuestacorrecta. Por ejemplo si la respuesta es 100 y el tutor define 10puntos como margen de error quiere decir que la respuesta podráser cualquier número que se encuentre en el intervalo [100-10] y[100+10], es decir 90 y 110. Para cada posible respuesta el tutorpuede definir diferentes porcentajes de calificación y laretroalimentación. Además al final se puede definir la unidad demedida que representa la respuesta, es decir sin son metros,kilogramos, etc.

Figura 72. Configuración Respuestas. Pregunta Tipo Numérica.

Crear una Pregunta de Respuestas Inscrustadas (Cloze). Estetipo de pregunta utiliza un código de Moodle para su definición, puesen esta versión no existe una interfaz gráfica para su configuración.El código especial debe ser incluido en el espacio Texto de laPregunta, ver figura 73.

Este tipo de pregunta pude incluir otros tipos de preguntas como:selección múltiple, preguntas cortas y numéricas.

El código especial tiene tres secciones en su sintaxis, que deberánestar separadas con el símbolo dos puntos y estar encerradas entrellaves ({}):

{x: opción: respuesta}

x: en este espacio se puede colocar el número de identificación de larespuesta, ejemplo si desea ver 1. Uno, 2. Dos, etc.

opción: la opción debe ser una de estas tres alternativas:MULTICHOICE, SHORTANSWER o NUMERICAL.

respuesta: en esta sección se ubican las respuestas posibles lascuales se separarán con el símbolo virgulilla (~), ejemplo:~opción1~opción2~opción3, etc. la respuesta correcta deberá llevarel signo igual (=) después de la virgulilla, por lo general la respuestacorrecta se ubica al comienzo de esta sección después de los dospuntos.

La calificación o porcentaje utilizado para valorar la respuestacorrecta pude reemplazar el signo igual y va entre el símbolo deporcentaje (%), por ejemplo:

{1:MULTICHOICE:~=opción1~opción2~opción3}

O puede ser:

{1:MULTICHOICE:~%100%opción1~opción2~opción3}.

Si la pregunta tuviese otras respuestas posibles se colocará elporcentaje definido para cada una de las respuestas correctas, de lasiguiente forma:

{1:MULTICHOICE:~%50%opción1~opción2~%50%opción3}.

Para especificar la retroalimentación, debe ser incluida antecedidadel símbolo #, ubicados inmediatamente de la respuesta, así:

{1:MULTICHOICE:~=opción1#Retroalimentación opción1~opción2#Retroalimentación opción2~opción3#Retroalimentaciónopción 3}.

Para una pregunta tipo SHORTANSWER un ejemplo sería:

{1:SHORTANSWER:~=opción1#Retroalimentación opción1~%50%opción2#Retroalimentación opción2}.

Para una pregunta tipo NUMERICAL un ejemplo sería:

{1:NUMERICAL:~=10.5#Retroalimentación opción1}.

Crear una Pregunta Tipo Verdadero/Falso. Este tipo de preguntapresenta solo dos opciones verdadero o falso. Ver figura 74, en estafigura aparece la configuración de los Ajustes Generales (nombre,texto de la pregunta, calificación por defecto, factor de penalización yretroalimentación general). Una vez redactado el texto de lapregunta se debe especificar si su respuesta es verdadera o falsa.Además aparecen dos campos de retroalimentación tanto paracuando la pregunta es verdadera como cuando es falsa. Elestudiante solo escogerá una de esas dos opciones, siendo lacalificación automática.

Crear una Pregunta Tipo Emparejamiento Aleatorio deRespuesta Corta. Este tipo de pregunta es muy parecido al deemparejamiento, la diferencia radica en que hay que tener en elbanco de preguntas, preguntas tipo respuesta corta, para que estetipo de pregunta escoja de manera aleatoria una de ellas, de estamanera cada intento dará lugar a un emparejamiento diferente, en lafigura 75 se muestra la plantilla de configuración, la cual tiene losmismos campos de Ajuste General y finalmente aparece el campo deNúmero de preguntas seleccionadas, en donde el tutor deberáescoger el número de preguntas de respuesta corta de las cuales elsistema escogerá para el emparejamiento.

Figura 73. Pregunta Tipo Respuesta Incrustada.

Figura 74. Pregunta Tipo Verdadero/Falso.

Figura 75. Pregunta Emparejamiento de Respuesta Corta.

Crear Preguntas Aleatorias. Una vez creada las diferentes tipos depreguntas se tendrá una vista como la que aparece en la figura 76.En esta ventana aparecen unos íconos frente a cada una de laspreguntas, que se describen en la tabla 4:

Ícono DescripciónEste ícono se utiliza para pasar la pregunta creada al cuestionario quese va aplicar.Permite ver previamente la pregunta, tal como se mostrará alestudiante.Permite editar una pregunta

Las preguntas se pueden mover, en el mismo espacio, hacia arriba o

hacia abajo, con el fin de organizarlas, de acuerdo a un ordenestablecido.La pregunta se puede eliminar.

Este recuadro permite hacer una selección de la pregunta. Se utilizacuando se desean seleccionar más de una pregunta, para realizar unamisma acción, puede ser para pasarlas al cuestionario, eliminarlas omoverlas a otra categoría.

Tabla 4. Íconos de las Preguntas

Figura 76. Preguntas Creadas.

Al final de la figura 76, se observan los botones:

Añadir a cuestionario. Permite adicionar preguntas al cuestionario.

Borrar. Una vez seleccionada la pregunta, hacer click en elrecuadro que aparece al frente, se pueden eliminar.

Mover a >>. Esta acción permite mover la pregunta preguntasseleccionadas, a una categoría diferente. Para ello se debe buscar lacategoría en el recuadro que aparece debajo y luego se hace clicken este botón.

Agregar. El tutor puede construir el número de preguntas quedesee, de esta manera se tiene un buen banco de preguntas; deesta manera puede crear un cuestionario con preguntas aleatorias,

escogiendo el número de preguntas aleatorias que desea aparezcanen el cuestionario, tal como aparece en la figura 77.

Figura 77. Preguntas Aleatorias.

En la figura 77 se muestran adicionadas 4 preguntas aleatorias, éstastambién tienen algunos íconos, del movimiento hacia arriba o haciaabajo, muy útil cuando no son aleatorias y se desea dar un orden, parael tutor. En esta sección es importante que el tutor configure lacalificación máxima puesto que si la calificación es diferente al total depreguntas y si se ha definido como 1 la calificación máxima, losresultados serán porcentuales de manera relativa a la calificación, talcomo se muestra en la figura 77, en donde el total es 4 y la calificaciónmáxima es 10, lo que se debe hacer es darle el valor de 4 a lacalificación máxima y luego hacer click en el botón “GuardarCambios”.