Embed Size (px)
Citation preview
5/7/2018 Neurodidáctica ROBERTO ROSLER - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neurodidactica-roberto-rosler 1/5
Neurobiología y su impacto en la didacta.
Dr. Roberto Rosler.
El sistema límbico es un conjunto de
estructuras del Sistema Nervioso Central que
procesan las emociones.
Considero que el conocimiento de su
funcionamiento es una herramienta de granimportancia para mejorar la eficacia de la
comunicación persuasiva seductora en la
relación educativa.
Esta herramienta puede ayudarnos a los docentes a saltar de nuestra pecera a la pecera
de los alumnos que, lamentablemente, en no pocas oportunidades son compartimentos
comunicativos estancos.
La importancia del límbico y su relación con los procesos emocionales es valorada conclaridad por el marketing. Esta afirmación de Philip Kotler lo demuestra: “El consumidor es
emocional más que racional. Por esto el objetivo de la publicidad es crear la ilusión de que
el producto realizará los milagros que se esperan.”
El conflicto entre racionalidad y emotividad expresa la disociación escuela – alumnado. Las
dificultades que tienen las instituciones educativas para sintonizar con las nuevas
generaciones deben buscarse, entre otros factores, en su dificultad para manejar las
emociones y otorgarles un peso específico en el proceso enseñanza – aprendizaje. El
Límbico tiene razones que la razón no entiende.
Esto no deja de ser insólito ya que desde el siglo IV antes de Cristo se conoce la
trascendencia de las emociones como lo ejemplifica esta frase de Aristóteles: “La
educación es sobre todo educación del deseo.”
5/7/2018 Neurodidáctica ROBERTO ROSLER - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neurodidactica-roberto-rosler 2/5
La mayor parte de los Homo Sapiens Sapiens (por más “Sapiens” que sean) se mueve por
las emociones, pocos por las ideas. Los medios de masas audiovisuales lo confirman al
demostrar que los intereses de la mayor parte de la población apuntan en dirección de la
diversión y la distracción.
La Neurobiología también apoya esta idea. NADIE se mueve por las ideas, a lo sumo hay
personas que se mueven por la pasión por unas ideas. TODOS nos movemos por
emociones. Las personas que parecen moverse por grandes ideas lo hacen en realidad
porque han desarrollado sinapsis entre estas ideas (corteza cognitiva) y el límbicoemocional. La propia etimología de la palabra emoción (e-movere) remite a esta
capacidad movilizadora. La misma pregunta es un ruego (inter – “rogación”) y este ruego
es la demanda que representa el deseo emocional.
El Límbico emocional actúa como una central energética y un prolijo archivo de memorias.
Es el responsable de toda la actividad creativa, de motivar la acción, de movilizarnos. Por
esto ninguna idea puede movilizarnos si no está conectada con la central energética
límbica.
Como escribió Antoni Gramsci: “El error consiste en creer en que se puede saber sin estar
apasionado por el objeto de saber.”
Lo aprendido requiere ser ligado libidinalmente. “Sólo la pasión nos hace obrar.” reafirma
Rousseau. De esta forma lo que aprendemos en un contexto emocional es inolvidable. Por
lo tanto en realidad deberíamos decir “cuando veo una vaca lloro porque el Sistema
Límbico me recuerda que me quemé con leche”.
La publicidad aprovecha la “potencia emocional” generando una comunicación superficialpero excitante, logrando así que productos superfluos sean considerados imprescindibles.
Esto se debe a que la publicidad apunta a las emociones y es generadora de deseos. La
comunicación persuasiva seductora le apunta al Límbico. La importancia del Límbico la
tiene muy en claro Cablevisión que tiene más de cien canales para la “central neuro -
5/7/2018 Neurodidáctica ROBERTO ROSLER - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neurodidactica-roberto-rosler 3/5
energética” emocional y menos de diez canales para corteza cognitiva. La televisión
aprovecha que la imagen no debe pagar peaje intelectual (pensar, razonar, etc.) para
causar emociones.
La Educación, por el contrario genera una comunicación profunda pero insípida debido a
su “analfabetismo emocional”. Por esto sus productos indispensables suelen ser
considerados prescindibles por sus receptores.
La educación ha de ser industria del deseo si pretende ser industria del conocimiento. En
palabras de Rousseau: “Sólo tratamos de conocer porque deseamos gozar.”
El desafío es conectar la emoción con la razón porque sin motivación (lo ha confirmado la
pedagogía y la neurobiología) no hay aprendizaje.
¡Su sistema Límbico NO es su amigo! Él piensa que usted aún está viviendo en una caverna
y que su única función es ayudarlo a tener éxito en la supervivencia y en la reproducción. Y
lo que piensa su sistema Límbico y lo que usted piensa son cosas realmente diferentes.
Aprender Geografía no está en el “top ten” de la lista límbica de actividades para tener
éxito en la supervivencia y en la reproducción.
Debemos tener en claro que nuestro sistema Límbico tiene un “portero” (un filtro límbico
de basura) que evita la entrada de todo estímulo ambiental que no esté relacionado con
sus prioridades (sobrevivir y reproducirse). ¿Cómo podemos los docentes eludir este filtro
límbico?
Si el sistema Límbico de nuestros alumnos está tratando de salvar sus vidas y buscando
pareja impidiéndole que haga algo obviamente sin importancia como estudiar para el
examen de mañana, ¿cómo engañar al sistema Límbico para hacerle pensar que esa cosa
aburrida y árida como la prueba de Geografía es tan importante como era el tigre para
nuestros ancestros?
Todas las investigaciones parecen demostrar que el centro de toda la cuestión es una
estructura del sistema Límbico denominada Amígdala, ese órgano en forma de almendra
5/7/2018 Neurodidáctica ROBERTO ROSLER - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neurodidactica-roberto-rosler 4/5
que responde en forma inconsciente ante aquellos estímulos que representen un peligro o
un placer.
Si la Amígdala de sus alumnos fuera programable le
pediría que por favor considerara en el examen de
mañana una nota por debajo de siete como un
riesgo para la supervivencia y que lo guardara en su
depósito de memoria a largo plazo.
Pero, ¿se puede hacer esto?
Existe una forma de programar a la Amígdala. Los estímulos que le dicen al sistema
Límbico que algo es importante y digno de recordar son aquellos que despiertan nuestras
emociones. Usted le presta atención, y archiva en la memoria, aquello que le despierta
sentimientos porque el sistema Límbico presta atención a los cambios neuroquímicos
asociados con las emociones.
Conozca cómo el sistema Límbico decide a qué prestarle atención y qué recordar. Y aquí
volvemos a las emociones. Las emociones proveen los metadatos (datos acerca de los
datos) para la memoria. Son las etiquetas que determinan cuán importante es la memoria
y si vale la pena guardarla. Las personas recordamos qué sentimos más que si lo que
escuchamos o vemos es emocionalmente vacío.
Esto se debe a que en el sueño, durante la actividad onírica, una especie de “croupier” va
seleccionando qué estímulos ambientales que activaron al sistema nervioso durante el día
merecen ser almacenados en los depósitos de memoria a largo plazo. El único criterio de
selección es si dichos estímulos son emocionalmente relevantes.
Blog del Dr. Roberto Rosler:
filipides42-robi.blogspot.com
5/7/2018 Neurodidáctica ROBERTO ROSLER - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/neurodidactica-roberto-rosler 5/5
Asociación Educar
Ciencias y Neurociencias aplicadas al Desarrollo Humano
www.asociacioneducar.com
Seguinos en:
Facebook - Twitter - YouTube - Blog
