Pályakövetéses vizsgálatok intézmények közötti együttműködésben a ZSKF-en

Pályakövetéses vizsgálatokPályakövetéses vizsgálatokintézmények közötti intézmények közötti

együttműködésben a ZSKF-enegyüttműködésben a ZSKF-en

ZSIGMOND KIRÁLY FŐISKOLA ZSIGMOND KIRÁLY FŐISKOLA Társadalomtudományi KutatóközpontTársadalomtudományi Kutatóközpont

„Diplomaszerzés és pályakövetés”Szakmai nap I.

Educatio Kht. (TÁMOP 4.1.3. Központi Diplomás Pályakövető Rendszer) Kempelen Farkas Hallgatói Információs KözpontBudapest, 2008. november 26.

Kabai ImreKabai Imre

A prezentáció felépítése

A ZSKF ROP 3.3.1. projektjéről: A Karrier Centrum kialakítása és a kutatás.

A ZSKF TKK „Végzett hallgatók vizsgálata 2006-2007.”-ről: Célok és eszközök.

Az együttműködő intézményekről: Az öt intézmény jellemzői.

Az együttműködés módjáról: A szerződésektől a közös eredményekig.

A közös kutatás legfontosabb hozadékairól: A kutatástól az eredmények közös hasznosításáig.

Az intézmények együttműködésében megvalósuló pályakövető programok egy lehetséges modellje.

A ZSKF ROP 3.3.1 projektjéről

Karrier Központ a Zsigmond Király Főiskolán: szakmai gyakorlat szervezés, gyakorlatorientált képzések megvalósítása és szolgáltató központ kialakítása.

A projekt 4 eleme: Karriercentrum kialakítása (iroda és személyzet) Munkaerőpiaci képzések beindítása (7 kurzus) Kutatási eredmények a kialakításhoz

Munkaerő-mérleg, foglalkoztatási térkép kutatás (MTA PTI – Bódi Ferenc, Bőhm Antal, Laki László),

Karrierút követési vizsgálat (2000 fős minta öt intézményben). Speciális terület – tanulási zavarok és segítő programok

hallgatók a felsőoktatásban, a munkaerőpiaci elhelyezkedési esélyeik.

A projekt logikája, a Karrier Központ működéseA projekt logikája, a Karrier Központ működése

Oktatási intézmény

Hallgató

Munkahely

KarrierKözpont

- Pályázati figyelés- Külföldi lehetőségek- Végzettek találkozói- Speciális képzések- Beleszólás a képzésbe - Kutatások, adatbázis

- Munkaadókkal való kapcsolat kiépítése- Szakmai gyakorlat szervezése- Kutatások, adatbázis

- Munkaadók elvárásainak felderítése

- Karrierkövetés- Kutatások, adatbázis

A projekt cselekvési és ütemterve

Tevékenység EredményeMegva-lósító

Kezdet Befejezés

1.1. Karriercentrum infra-struktúrájának kialakítása

A funkcióknak megfelelő intézményi keret

ZSKF 2006.08. 2006.08.

1.2. Egyéni hallgatói profilok kialakítása, szakmai gyakorlat szervezése

Adatbázis a hallgatók egyéni profiljáról és a szakmai

feltételekrőlZSKF 2006.08. 2007.01

2. Oktatási tananyag kialakítása, célcsoportok

Probléma-feltárás, tervek célcsoportokra, igények-követelmények, oktatási

anyagok

ZSKF, FMK,

szakér-tők

2006.11. 2007.02.

3. Képzések Specifikus képzési

programok, rekrutációZSKF

KK2007.01. 2008.05.

4. Szakmai gyakorlatok szervezése

Elhelyezkedni kívánók és munkáltatók adatbázisa

ZSKF

KK2007.02. 2008.05.

5.1. Munkaerő mérleg és foglalkozási térkép

Központi Régió településsoros térképe

ZSKF, PTI

2006.11. 2007.03.

5.2. Karrierút-követés kérdőíves vizsgálattal

A 4 intézményben végzett 2000 hallgató adatai,

elemzések

ZSKF (TKK)

2006.08. 2007.07.

A vizsgálat előzményei

Szakmai előzmények: a BME és a TSER hasonló kutatásai (a kompetenciák fontossága);

Szakértők bevonása (Angelusz Róbert, Bódi Ferenc, Bőhm Antal, Laki László – MTA PTI);

Kutatói infrastruktúra kialakítása a ZSKF-en, a ZSKF TKK megalapítása;

Első közös munka: a ZSKF TKK „Sziget-kutatása” 2007-ben;

Kutatásban résztvevők rekrutációja a ZSKF hallgatói körében;

Hallgatók kutatói kompetenciáinak fejlesztése („kutatói szemináriumok”);

Hallgatói „pilot study” –k, mélyinterjúk a ZSKF-en; Próbakérdezések a Partiumi Keresztény Egyetemen

(Nagyváradon), valamint a WJLF-en; A „hallgatói kreativitás” - igazi kollektív munka

végeredménye a kérdőív.

A végzett hallgatók karrierkövetése A kérdőíves adatfelvétel

Célkitűzések: Mintánk tükrözze a Központi Régió felsőoktatási intézményeit (egyetem-főiskola, állami-

egyházi-alapítványi, vidéki-fővárosi); Legalább 2000 volt hallgató elérése; A ZSKF nappali tagozatos hallgatói készítsék a kutatást (legalább 120 hallgató bevonása); Publikussá tétel.

Reprezentativitás: öt intézményből, a Központi Régióban intézményre, szakra, képzési tagozatra, és nemre (Források: 2001-2005: OKM; 2006: intézmények).

Technika: 60 – 70 perces sztenderdizált kérdőív. Címszervezés: instruktori interjúszervezés. Kérdezők: négy intézmény 250 hallgatója, Minta: 2027 sikeres kérdőív – szűrés után 1928 fős minta. Ellenőrzés: instruktorok, központi (20%) – egységes „anketőri utasítás”. Rögzítés: közel 1.000 változó rögzítése SPSS-ben (tisztított, címkézett), 4 dimenzióban súlyozott

fájlok intézményenként és együtt. Kiegészítő mélyinterjúk, kérdezői visszajelzések („a számokon túli

tapasztalatok”); Eredmények prezentálása:

Az érintett intézmények megkapták a kutatás teljes anyagát (adatok, elemzések, publikációk). MTA PTI „Kutatás közben” tudományos konferencia 2007. április. MSZT Vándorgyűlés 2007. november. „Diákkötet” – 21 diák munkája. Szakdolgozatok és OTDK dolgozatok. Cikkek, tudományos prezentációk és tanulmányok. Internet.

A kutatás által érintett intézmények Budapesti Műszaki Főiskola (BMF)

A Budapesti Műszaki Főiskola, az ország legnagyobb műszaki főiskolája. Az intézmény öt külön karral rendelkezik: a Bánki Donát Gépészmérnöki, a Kandó Kálmán Villamosmérnöki, a Keleti Károly Gazdasági, a Neumann János Informatikai és a Rejtő Sándor Könnyűipari Mérnöki Kar. Az öt karon összesen több mint 12 ezer hallgató folytatja nappali és levelező tagozatos tanulmányait. Az iskola törekszik arra, hogy hallgatói mind elméleti, mind gyakorlati szempontból maradandó ismereteket sajátítsanak el. Az intézménnyel szerződésben álló cégek kiváló gyakorlati lehetőségeket nyújtanak az iskola tanulói számára.

A BMF számos remek nemzetközi kapcsolattal is rendelkezik, mely révén mind szakmai gyakorlatra, mind pedig részképzésre évente több mint száz hallgató utazhat európai és tengerentúli felsőfokú intézményekbe. Tanulóinak arra is lehetőséget nyújt, hogy bekapcsolódjanak a főiskola kutató-fejlesztő tevékenységébe, tudományos diákköri mozgalmába, valamint a diákok igénybe vehetnek az intézmény által biztosított sportolási lehetőségeket is.

Eötvös Loránd Tudományegyetem – Állam- és Jogtudományi Kar Az Eötvös Loránd Tudományegyetem méltán büszkélkedhet azzal a címmel, hogy Magyarország legrégebbi folyamatosan működő és

legnagyobb egyeteme. Az Állam- és Jogtudományi kar nem csak jogászokat, hanem politológusokat és társadalombiztosítási szakembereket is képez.

Bekerülni erre az egyetemre csak a legjobb tanulmányi eredménnyel büszkélkedő tanulóknak van esélye, mivel minden évben tízszeres a túljelentkezés az intézménybe. A diákok kiváló szakemberektől sajátíthatják el a választott hivatásukhoz szükséges magas szintű ismereteket.

Wesley János Lelkészképző Főiskola A főiskolát a Magyar Evangéliumi Testvérközösség alapította 1987-ben, melyet a Magyar Köztársaság Kormánya 1991-ben vett fel az

egyházi felsőoktatási intézmények sorába. Nevét John Wesley anglikán teológusról kapta, aki a metodista megújulási mozgalom, majd egyház megszervezője volt. Az iskola céltudatosan keresett magának helyet a Józsefváros szociálisan és mentálisan leghátrányosabb helyzetű negyedében, hogy ezzel is felhívja a különféle szakokon tanulók figyelmét a leendő hivatásuk fontosságára.

A Wesley János Lelkészképző Főiskolán létesített szakok kivétel nélkül a segítségre szoruló embert, mint kivételes értéket látják maguk előtt. Amikor lelkészeket, vallástanárokat, teológusokat, lelkigondozókat képeznek, olyan szakmai és emberi felkészítést tartanak fontosnak, amely a hallgatókat képessé teszi a társadalmi lelkipásztorkodásra.

Zsigmond Király Főiskola Az iskola névadója a középkor Európa-szerte elismer nagyszerű uralkodója I. (Luxemburgi) Zsigmond király. A főiskola 2000-ben nyitotta

meg kapuit a tanulni vágyók előtt. Bár az intézmény nem rendelkezik jelentősebb múlttal, mégis méltán állítható róla, hogy Magyarország egyik leggyorsabban fejlődő

főiskolája. Immár 10 alapszak (BA szak) közül lehet választani. Ezek a következők: andragógia, emberi erőforrások, gazdálkodási és menedzsment, kommunikáció és médiatudomány, nemzetközi gazdálkodás, nemzetközi tanulmányok, pénzügy és számvitel, politológia, szabadbölcsész, szociológia. Ez év szeptemberétől az intézmény megindította az első vallástudományi mesterszakot Magyarországon, ahol neves és magas szinten képzett oktatók tanítják a hallgatókat.

Az iskolának számos nemzetközi kapcsolattal rendelkezik, amely egyaránt lehetővé teszi az oktatóknak és hallgatóknak is, hogy külföldön folytassanak tanulmányokat, szerezzenek tapasztalatokat. Külföldről is rendszeresen érkeznek tanárok érdekes szemináriumok vezetésére.

A főiskola folyamatos fejlődését, dinamizmusát mutatja, hogy létrehozta a Karrier Centrumát, amely sokrétűen segíti nem csak a jelenlegi, hanem a végzett hallgatóit is.

(Forrás: Wölcz Judit, 2007)

Az intézmények néhány fontosabb mutatója

Intézmény Nappali Esti Levelező Távoktatás Szakirányú ÖSSZESEN

BMF (gépészmérnök, könnyűipari mérnök, műszaki informatika, műszaki menedzser, villamosmérnök, egyéb szakok)

6569 224 863 487 736 8879

ELTE ÁJK (jogász, politológus, társadalombiztosítás szakok)

2744 471 939 0 0 4154

ÁLLAMI INTÉZMÉNYEK ÖSSZ 140173 9325 73736 6810 44737 274781

AVKF (óvodapedagógus, szociálpedagógus, tanító, egyéb szakok)

822 131 1011 0 0 1964

WJLF (szociális munkás szak) 346 0 142 0 0 488

EGYHÁZI INTÉZMÉNYEK ÖSSZESEN 9200 768 4432 62 1880 16342

ZSKF (humán erőforrás, komm-művszervező, művelődésszervező, nemzetközi kapcsolatok szakok)

419 0 1782 0 0 2201

ALAPÍTVÁNYI INTÉZMÉNYEK ÖSSZESEN 7452 181 5329 3961 345 17268

FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEK MINDÖSSZESEN

156825 10274 83497 10833 46962 308391

A vizsgálatba bevont intézmények 2001 és 2006 között végzett hallgatóinak adatai

Az adatok forrásai 2001 és 2005 között: Csécsiné Máriás Emőke – Besenyei Roland (szer.): Statisztikai Tájékoztató. Felsőoktatás. A következő kiadványok: 2001/2002; 2002/2003; 2003/2004; 2004/2005. Budapest, OKM honlap (Forrás: http://www.okm.gov.hu/letolt/felsoo/stat_felsoo_2004_2005.pdf és a további adatforrások évente. Letöltés ideje: 2007.09.25.) A 2006. évre vonatkozó adatok az öt érintett intézmény statisztikai adatszolgáltatásaiból származnak.

Szerződés az intézményekkel (jogi keretek)

Az együttműködés konkrét területei:

Az YY kezdeményezi a kapcsolatfelvételt a végzett tanulói/hallgatói körében annak érdekében, hogy a ZSKF kérdezőbiztosai felkereshessék őket egy kérdőíves adatfelvétel céljából. A címlisták összeállításában, a kapcsolatfelvételben és más előszervező munkálatokban a ZSKF hallgatói minden szükséges feladatot elvégeznek, díjazásukról a ZSKF gondoskodik pályázati forrásaiból.

Az előszervezett interjúkat a ZSKF kérdezőbiztosai készítik el instruktori felügyelettel, a korábbiakban kialakított kérdőív alkalmazásával – díjazásukról szintén a ZSKF gondoskodik. Az adatfelvételbe bevont végzett tanulók/hallgatók száma legalább xxx és legfeljebb yyy fő, a kiválasztás kritériumait – a kutatás célkitűzéseinek megfelelően – az együttműködő felek közösen alakítják ki.

A kitöltött kérdőívek feldolgozását (ellenőrzés, kódolás, adatrögzítés, címkézett, tisztított SPSS adatfile elkészítése stb.) a ZSKF vállalja magára – lehetőséget biztosítva az YY munkatársainak a kutatásba való betekintésre, az ellenőrzésre.

Az YY volt tanulói/hallgatói körében elkészült kérdőívek számítógépes adatait a ZSKF díjmentesen átengedi az YY számára. Ugyanakkor a ZSKF ezeket az adatokat beilleszti a saját adatbázisába, és a továbbiakban szabadon felhasználhatja a kutatási célkitűzéseinek megfelelően.

A ZSKF vállalja, hogy:

A kutatás az YY működését nem zavarja; A kutatás során megismert adatok vonatkozásában az adatvédelmi előírások betartásával

és a személyiségi jogok tiszteletben tartása mellett fog eljárni, ennek érdekében a volt tanulókat/hallgatókat a jelen megállapodáshoz csatolt nyilatkozat kitöltésére kéri fel;

A megismert adatok csak a kutatás céljára és annak idejére használhatók; Mindezek betartása érdekében a kutatást végző szervezetével, a kutatást végző és az

adatokat kezelő munkatársaival nyilatkozatot írat alá, amelyben ők e feltételeket tudomásul veszik és vállalják.

A vizsgált hallgatók elérése (egységes címlista, mintavétel, előszervezés)

Számítógépes teljes adatbázis: BME, ELTE ÁJK, WJLF, ZSKF.

Eredeti „papír-alapú” nyilvántartás: AVKF.

Egységes címlista kialakítása (címek, e-mailek, telefonszámok).

Előkutatás a ZSKF-en: sikeres mintavételhez csak a harmadik

„forgatókönyvünk” révén a 1622 célszemélyből végül 477 került az adatbázisba.

Egységes hallgatói „cím-előszervezési” szisztéma kialakítása: telefonos és

internetes felkeresés, a személyes interjúk megbeszélése.

Három intézménynél részletes (összes elérhető volt hallgatóra kiterjedő)

mintavétel (AVKF, WJLF, ZSKF).

Kettőnél véletlen mintavétel (BME, ELTE ÁJK).

A végzett hallgatók kérdőíves vizsgálatának előszervezése (ZSKF „forgatókönyvek”)

Régión kívüli:

579 fő

Teljes populáció

2201 fő

Régión belül:

1622 fő

Ebből: ideiglenes lak. telefon:

452 fő

Válaszolt:

63 fő

Sikeresen továbbított e-mail:

1477 fő

Van e-mail:

1844 fő

Van legalább egy telefonszám:

1240 fő

Ebből: állandó lak. telefon:

505 fő

Új e-mail:

1414 fő

Nem hívható telefonok:

464 fő

Ebből: mobil telefon:

1069 fő

Válaszolt::

124 fő

Sikeres hívás-kezdeményezés:

776 fő

Harmadikra sem vette fel:

94 fő

IWIW, hólabda:

42 főSikeres hívás:

682 fő

Visszautasította:

298 fő

Sikeres szervezés:

12 fő

Sikertelen személyes

kapcsolat 14 fő

Sikeres

szervezés, kérdőív:

396 fő

Sikeres újraszervezés, kérdőív:

69 fő

Kérdőív sikerrel:

477 fő

(27,8%)

A vizsgálatba bevont intézmények 2001 és 2006 között végzett hallgatói – és a minta (fő)

1142

1964

183

4569

8879

548

2243

4154

531265488

189

16222201

4770

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

8000

9000

AVKF BMF ELTE ÁJK WJLF ZSKF

Központi Régió Teljes populáció Kérdőívek

Az egységes kérdőív makrostruktúrája

Interjú azonosító és kvóta adatok1. Kibocsátó család adatai (szülők végzettsége, foglalkozása 14 éves korában és

jelenleg2. Testvérek, nagyszülők (foglalkozása, iskolai végzett).3. Életút-elemek 14 éves korától (3.1. iskolai; 3.2. munkahelyi; 3.3. családi és

egyéb életesemények, tervek, „fordulópontok”)4. Jelenlegi foglalkozása, munkahelye (inaktivitás, munkanélküliség, foglalkozás,

munkahely, munkaszerződés, megfelelés végzettségének, munkahely választás kritériumai, megfelelés, munkanélküli munkahelykeresése)

5. A munkához szükséges kompetenciák (17 kompetencia szükséges volta, meglétének foka, az „ideális” munkatevékenység kompetenciái, jellemzői)

6. A kompetenciák forrásai (munkavégzés, felsőoktatás, középiskola, korábbi iskolák, család, saját, speciális tényezők)

7. Első munkahely keresése (meddig, hogyan keresett, munkahelyszerzés- megtartás tényezői, vélemények munkahelyről, álláskeresésről)

8. Munkahely-változtatás (gyakorisága, okai)9. Felsőoktatási intézmények (választás tényezői, elégedettség, diploma értéke,

oktatott tárgyak megítélése, személyes kapcsolatok, tervek)10. Középfokú tanulmányai (hol végzett, megítélése, különórák)11. Jelenlegi életkörülményei (lakás, háztartás jellemzői, problémák,

összjövedelem, tartós fogyasztási cikkek, elégedettség életével, élettervei, nyelvtudás, Internet, az érvényesülés tényezői „szkepszis-indikátor”)

12. Karrierközpont, kapcsolat volt felsőoktatási intézményével (elvárások a KC-mal szemben, kapcsolatok a volt anyaintézménnyel, támogatások),

A magasabb iskolázottságú szülő végzettsége – intézményenként („rekrutációs bázis”, százalékok)

1,9

2,2

3

13,8

7,5

8,3

14,8

10,1

18,2

13,2

9,8

21,2

18,4

17,6

22,3

20,8

12,5

22,1

25,6

20,3

19,2

15,1

24,3

20,8

17,5

20,8

16,4

11,3

32,7

22

13,9

22,3

4,7

3,8

5,8

4,8

0,4

1,6

0,7

1,6

1,2

15,1

2

3,8

3,6

18,9

10,5

1,8

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

ZSKF

WJLF

ELTE ÁJK

BMF

AVKF

Összesen

NT/NV 8 általánosig szakmunkásképző szakközépiskola

gimnázium, technikum főiskola egyetem tudományos minősítés

ZSKF TKK „Végzett hallgatók vizsgálata 2006-2007.” (N=1928)

Mi tesz vonzóvá egy intézményt – mennyire teljesül?(átlagértékek az ötfokozatú skálán)

3,75

3,76

3,82

3,85

3,9

3,97

4

4,08

4,09

4,17

4,18

4,18

4,19

4,44

4,64

3,34

2,55

2,85

3,53

3,76

3,44

3,81

3,57

3,47

3,73

4,07

3,53

3,91

3,35

3,75

2 2,5 3 3,5 4 4,5 5

kereső tevékenység összehangolása a tanulással

az elhelyezkedést segítő intézmény megléte, jó működése

jó intézményi ügyintézés

jó könyvtári szolgáltatások

a magas tanulmányi követelmények, elvárások

magas számítógép-ellátottság

a jó utazási, közlekedési lehetőségek

a jó tanár-diák viszony

jó jegyzetellátás

a képzés költségei

a jó hallgatók közötti viszony

kedvező tanrendi időbeosztás

az intézmény jó híre

megfelelő információkhoz jutás

az oktatás magas színvonala

Mennyirefelelt meg

Mennyirefontos


Mi tesz vonzóvá egy intézményt – intézményenként(átlagok az ötfokozatú skálán)

4,14

3,99

4,54

4,06

4,3

2,92

1,85

4,03

4,19

4,13

4,33

3,79

4,36

2,89

2,38

4,27

3,85

3,95

4,05

4,55

3,53

2,4

2,1

3,41

3,89

3,62

4,05

4,11

3,55

2,38

1,82

3,34

4,46

4,28

4,43

4,12

3,99

3,26

2,95

4,14

4

3,85

4,18

4,19

3,75

2,6

2,04

3,59

1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5

a jó utazási, közlekedési lehetőségek

jó könyvtári szolgáltatások

kedvező tanrendi időbeosztás


kereső tevékenység összehangolása atanulással

jó étkezési lehetőségek

kollégiumi elhelyezés

családi kötelezettség összehangolása atanulással

ZSKF WJLF ELTE ÁJK BMF AVKF Összesen átlag


Mennyire felelt meg – intézményenként(átlagok az ötfokozatú skálán)

3,2

3,46

3,99

3,3

2,15

3,12

3,5

3,69

3,49

3,52

2,97

3,77

3,09

3,86

3,23

4

4,09

4,18

3

4,27

2,43

3,46

2,19

2,89

3,4

3,65

3,47

3,92

3,11

4,03

2,75

3,7

3,44

3,88

3,41

4,05

2,64

3,87

3,57

4,05

3,53

3,76

3,44

3,91

2,75

3,73

2,87

3,57

1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5

a felvételi pontszámok magas volta

a magas tanulmányi követelmények, elvárások

magas számítógép-ellátottság


kedvező pénzbeli juttatások

a képzés költségei

jó étkezési lehetőségek

a jó tanár-diák viszony

ZSKF WJLF ELTE ÁJK BMF AVKF Összesen átlag


Mit kell tennie egy karrier centrumnak?(átlagértékek az ötfokozatú skálán)

3,41

3,63

3,84

3,84

3,89

3,95

4,16

4,29

4,32

4,36

4,38

4,5

4,53

4,67

4,67

3 3,2 3,4 3,6 3,8 4 4,2 4,4 4,6 4,8

A végzettek számára találkozási lehetőségek szervezése

Beleszólás az intézményben folyó oktatásba

Kutatások a volt diákok körében

Kapcsolattartás a volt hallgatókkal

Kiadványok szerkesztése, eljuttatása a hallgatókhoz, végzettekhez

Kutatások a hallgatók körében

Külföldi munkalehetőségek felderítése

Külföldi tanulási lehetőségek felderítése

Külföldi gyakornoki lehetőségek (tanulás és munka együtt) felderítése

Pályázatok figyelése, pályázatírás segítése

Kutatások a munkáltatók körében

Szakmai gyakorlatok szervezése

Információs bázis kiépítése, közvetítése

A munkaadók elvárásainak felderítése

A munkaadókkal való kapcsolat kiépítése


Mit kell tennie egy karrier centrumnak – intézményenként (átlagok az ötfokozatú skálán)

4,16

4,58

3,81

3,43

4,34

4,37

3,67

4,12

4,55

4,03

3,76

4,32

4,48

3,41

4,16

4,69

3,85

3,32

4,31

4,4

3,56

4,21

4,71

3,85

3,36

4,47

4,28

3,75

3,97

4,64

4,17

3,69

4,24

4,6

3,3

4,16

4,67

3,89

3,41

4,38

4,36

3,63

3 3,2 3,4 3,6 3,8 4 4,2 4,4 4,6 4,8 5

Külföldi munkalehetőségek felderítése

A munkaadókkal való kapcsolat kiépítése

Kiadványok szerkesztése, eljuttatása ahallgatókhoz, végzettekhez

A végzettek számára találkozási lehetőségekszervezése

Kutatások a munkáltatók körében

Pályázatok figyelése, pályázatírás segítése

Beleszólás az intézményben folyó oktatásba

Összesen

AVKF

BMF

ELTE ÁJK

WJLF

ZSKF


Mennyire készített fel a képzés a munkába állásra?(átlagértékek az ötfokozatú skálán)

2,67

2,75 2,752,78 2,8 2,82

2,88

3 33,04 3,04

3,07 3,083,12 3,13

3,16 3,17

3,38 3,4

3,75

3

2,6

2,8

3

3,2

3,4

3,6

3,8


„Kompetencia-térkép” egyes szakmákra (Átlagértékek az ötfokozatú skálán; azokra, akik a „helyükön vannak”)

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

Megfelelő csapatszellem kialakítása

Nyelvtudás

Beszédkészség

Mások irányítása, utasítás

Számítógép-ismeret, informatikai tudás

Nagy munkabírás, kitartás

Konfliktustűrés

Emberi konfliktusok kezelése

Írás-, fogalmazási készség

Kézügyesség

ZSKF humán erőforrás AVKF tanító ELTE ÁJK jogász WJLF szociális munkás BMF KA villamosmérnök Össz átlag

Megfelelő csapatszellem kialakítása

Szeretné-e szorosabbra fűzni kapcsolatait anyaintézményével – intézményenként (százalékok)

3,4

1,9

4,5

2,3

0,9

2,8

21,3

26,4

16,8

15,9

17,9

17,5

42,6

30,2

37

35,1

44,6

37,8

32,6

41,5

41,6

46,7

36,6

41,9

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

ZSKF

WJLF

ELTE ÁJK

BMF

AVKF

Összesen

NT/NV

igen,feltétlenül

csak, hakezde-ményeznéknem


Mivel segítené volt intézménye hallgatóit: Szakmai gyakorlati hely biztosítása – intézményenként (százalékok)

35,8

26,8

29,6

25

23,8

27,5

35,8

50

48,5

61,5

54,9

49,9

18,9

20,1

16,2

11,5

16,5

17,1

9,4

5,7

1,9

4,8

5,5

3,1

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

ZSKF

AVKF

ELTE ÁJK

WJLF

BMF

Összesen

NT/NV

igen

talán

nem


A közös kutatás és az együttműködés legfontosabb hozadékai (Összegzés)

Közös pályázat – nagyobb esélyek.

Közös kutatás – a források hatékonyabb felhasználása: Nagyobb minta. Hosszabb, tartalmasabb kérdőív. Költséghatékony kutatási infrastruktúra, jól felkészített, állandó kutatói stáb (oktatók, hallgatók). Az egyes intézmények szakmai potenciálja összegződik (együttműködés).

Közös adatfelvétel – szakmai és jogi garanciák: Egységes adatkezelési szabályok érvényesítése. Egységes címlista, hatékony előszervezés. Szisztematikus mintavétel, többszempontú reprezentativitás. Szakszerű, egységesen ellenőrzött kérdezés. Egységes adatok, statisztikai összehasonlítások. A DPR elvárásainak olcsóbb, hatékonyabb és hasznosabb teljesítése (a kutatások illesztése könnyebb).

Az adatok közös elemzésének, értelmezésének előnyei: Az intézmény sajátosságainak pontosabb értelmezése. A képzés sajátosságainak felderítése – kompetencia-alapú összehasonlítások. Az „erősségek – gyengeségek” pontosabb felderítése. A „pozitív példák” beazonosítása.

Együttműködési lehetőségek: A „best practice” –ok cseréje. A karrier centrumok együttműködése: egyes szolgáltatások összehangolása, cseréje (pl. készségfejlesztő tréningek) Az alumni mozgalmak működésének összehangolása: a volt hallgatókelérésének hatékonyabb módja, az ebből

eredő források pontosabb felderítése. Közös rendezvények (pl. tudományos megbeszélések, TDK mozgalmak). Az oktatás fejlesztésének összehangolása (a kompetenciák „közös nyelvén”, a hallgatók és oktatók bevonása a

kutatásba) Közös lépések a nyilvánosság és a munkaerőpiac felé.

Oktatási intézmény (2)



Alumni (2)

Közös adatfelvételek

Közös címlis-

ták

„E-research” (évente)

Közös kutatói stáb

Együttműködések:

-- közös rendezvények-- szolgáltatás-cserék-- közös publikációk-- „best practice”-ok -- oktatás-fejlesztés-- lépések munkáltatók felé-- alumni együttműködések-- stb.

Közös kutatási eredmények

Kutató központ

Közös csatlako-zás a DPR-hez

Közös elemzések


Karrier Centrum (1)

Karrier Centrum (2)

Alumni (3)

Karrier Centrum (3)

Alumni (4)

Karrier Centrum (4)

Alumni (1)

Oktatók

HallgatókKözös kérdő-Ívek,adat-

bázisok

„Face-to-face” (4-évente)

Egyéb módszerek

Közös Együttműködési

megállapodás

Közös pályázatok

Kutatási együttműködési megállapodások

További oktatási intézmények…

Intézmények közötti pályakövető rendszerek kialakítása

KÖSZÖNJÜK A

FIGYELMET!

Documents

Pályakövetéses vizsgálatok intézmények közötti együttműködésben a ZSKF-en