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PRÁCTICA
PROFESIONAL BASADA
EN LA EVIDENCIA
CINF 6400
María Ledesma
Laura Feliú
Iván Rivera
Annie Delima
Introducción
• PPBE es la integración de la mejor evidencia extraída de
los estudios de investigación con la pericia profesional y
los valores de usuario (Sackett et al., 2000)
• Existen diversos modelos de búsqueda de información
que, a grandes rasgos, son similares. Su particularidad
radica en el enfoque que dan al proceso de búsqueda.
Práctica Basada en la Evidencia
• El concepto de ‘Práctica Basada en la Evidencia’ surgió
primero en la medicina. (Evidence Based Medicine) y de
ahí migró a otras ramas de la investigación.
Práctica Basada en la Evidencia en
la Biblioteconomía y la Información
• Booth & Brice (2005), proponen que la Biblioteconomía Basada en
la Evidencia (BBE) es “un acercamiento a la práctica de la
documentación que promueve la recolección, interpretación e
integración de evidencia válida, importante y aplicable de la que el
usuario informa, que es observada por el bibliotecario y derivada de
la investigación. (Severino et al., 2010).
Práctica Basada en la Evidencia
• Propone cinco pasos que llevarán al usuario a utilizar la
mejor información disponible para la toma de
decisiones, basándose en experiencias anteriores.
• Estos pasos requieren dominio de unas destrezas de
alfabetización informacional que determinarán el éxito de
la aplicación del modelo.
Los cinco pasos son:
1. Convertir la necesidad de información en una pregunta contestable.
2. Encontrar, con la máxima eficiencia posible, la mejor evidencia que
conteste la pregunta, haciendo uso de una variedad de fuentes primarias
y secundarias de evidencia.
3. Evaluar críticamente la evidencia en cuanto a validez, importancia y
aplicabilidad.
4. Integrar la evaluación al conocimiento del profesional y aplicar resultados
a la práctica.
5. Evaluar los resultados.
1. Convertir la necesidad de información en una pregunta
contestable.
POBLACIÓN INTERVENCIÓN
COMPARACIÓNOUTCOME
MODELO
PICO
Modelo PICOPoblación
¿Quién? ¿Cuán serio es el problema, edad, género, grupos étnicos o socio-
económicos involucrados?
Intervención
¿Qué? ¿Qué opciones se tienen para enfrentar el problema?
Comparación
¿Con qué se compara? Esto permite medir la efectividad de una opción
versus la otra, aún cuando la última opción no esté aportando nada.
Outcome
¿Cómo se miden los resultados? ¿Qué quieres lograr? ¿Cómo sabrás que
has llegado?
Ejemplo PICO
• ¿Cómo deberíamos ofrecer nuestro servicio de referenciaen línea?
***MUY AMPLIA***
• Con PICO…
"¿Es la mensajería instantánea, el correo electrónico o unsoftware de referencia virtual, el sistema más eficaz parala prestación de un servicio de referencia en línea, paraprofesores y estudiantes de la universidad, en términos delnivel de uso, la satisfacción del cliente y el impacto en laslistas de personal de la biblioteca?’’
(Cotter & Spencer, 2007)
2. Encontrar la mejor evidencia que conteste la
pregunta, usando una variedad de fuentes primarias y
secundarias de evidencia.
• Las fuentes primarias ofrecen información de primera mano. Ej.
libros, tesis, documentos, artículos de
revistas, discursos, monografías, manuscritos, imágenes, videos etc.
• Las fuentes secundarias implican análisis, síntesis o interpretación
de fuentes primarias. Ej.
resúmenes, diccionarios, enciclopedias, crítica literaria, cuadros
estadísticos, bibliografías, índices etc.
3. Evaluar críticamente la evidencia en cuanto a
validez, importancia y aplicabilidad.
• Se trata de asegurarnos que la evidencia que se recopiló
es la mejor disponible para contestar nuestra pregunta.
• Existen listas de cotejo que nos ayudan a evaluar la
evidencia.
• Es importante verificar la literatura especializada porque
un trabajo anterior pudo ya haber presentado la
evidencia que necesitamos.
4. Integrar la evaluación al conocimiento del profesional y aplicar
resultados a la práctica.
• Trasladar el conocimiento adquirido a la práctica.
• La aplicación de la evidencia a la situación concreta.
• Puede ser que los resultados no se apliquen en su totalidad, pero pueden
mejorar el entendimiento del problema investigado.
• Es indispensable para la práctica profesional que se actualicen los
conocimientos, de lo contrario, todo este ejercicio carecería de utilidad.
• Luego que la evidencia y el estudio sean validados es necesario, que el
conocimiento se convierta en acción. Sólo de esa manera, es que se puede
medir el crecimiento de una profesión.
5. Evaluar los resultados.
• Este es el paso en el que se da a conocerel progreso de los resultados de laaplicación de conocimiento, adquiridopreviamente, para resolver la situación omejorar la práctica.
• La autoevaluación de los resultados sirvepara corroborar si la integración y laaplicación, del conocimiento previo, hansido efectivas.
5. Evaluar los resultados
(Severino et al., 2010).
Al examinar y evaluar la evidencia de
información encontrada, Booth y Brice (2005)
toman en cuenta tres factores básicos :
validez, confiabilidad y aplicabilidad.
o Aplicar los resultados de la evaluación de la evidencia:
los resultados puede ser que no se apliquen en la
totalidad, pero pueden mejorar el entendimiento del
problema investigado Booth & Brice (2005).
5. Evaluar los resultados
(Severino et al., 2010). (continuación)
o Evaluar el cambio: La evaluación, a tenor con Booth &
Brice (2005), considera si los pasos seguidos para
resolver la situación lograron el efecto planificado y si
el efecto tuvo la magnitud esperada.
o Redefinir el problema: Ocurre, según Booth & Brice
(2005), si al evaluar el cambio se descubre que no se
logró el cambio esperado.
Práctica Basada en la Evidencia
• Para la Práctica Basada en la Evidencia es imprescindible quese desarrollen las destrezas de información según definidaspor ACRL.
• Estas normas establecidas por ACRL se plantean como unabase para el aprendizaje continuo y como comunes a todaslas disciplinas, entornos de aprendizaje y niveles deeducación.
• Estas normas establecidas por ACRL se plantean como unabase para el aprendizaje continuo y como comunes a todaslas disciplinas, entornos de aprendizaje y niveles deeducación.
Normas de ACRL
1. Ser capaz de determinar la naturaleza y nivel de la
información que se necesita. También, acceder a la
información de manera eficaz y eficiente.
Normas de ACRL
2. Evaluar la información y sus
fuentes de forma crítica e incorporar
la información seleccionada a su
propia base de conocimientos
y su sistema de valores.
Normas de ACRL
3. Individual o grupalmente ser capaz de utilizar la
información eficazmente para cumplir un propósito
específico.
Normas de ACRL
4. Utilizar la
información de
manera eficaz
para acometer
tareas específicas.
Normas de ACRL
5. Acceder y utilizar la información de forma ética y legal.
Conclusión: ¿Cómo ayuda la PPBE a la
administración de centros de
información?
• La PBE nos ayuda a dar respuestas a las situaciones que pueden
ocurrir en el ambiente administrativo de las bibliotecas a través de
las siguientes estrategias: el aprendizaje, la búsqueda, y la
aplicación de los resúmenes e información científica recopilados por
otros.
• La PBE se presenta como una herramienta o método muy útil para
actualizar y crear conocimiento válido a nivel individual u
organizacional como son los centros de información.
Conclusión: ¿Cómo ayuda la PPBE a la
administración de centros de información?
• Facilita el trabajo de referencia a medida que el bagaje intelectual
aumenta.
• Permite resolver con mayor eficiencia las necesidades de
información de los usuarios.
• Perfecciona las habilidades del profesional de la información.
• Racionaliza el proceso de adquisición de conocimiento.
Referencias:Booth, A. (2000). Exceeding expectations: Achieving professional excellence by getting
research into practice. LIANZA; 2000 October 15-18; Christchurch, New Zealand.
Recuperado de: http://www.shef.ac.uk/scharr/Eblib/Exceed.pdf
Brice, A.; Booth, A. & Bexon, N. (2005). Biblioteconomía Basada en la Evidencia: Un estudio
de caso en las ciencias sociales. Recuperado de:
http://archive.ifla.org/IV/ifla71/papers/111s_trans- Brice_Booth_Bexon.pdf
Cotter & Spencer. (2007). Evidence-Based Librarianship: a measured approach to library
success. Recuperado de Elsevier :
https://shop.elsevier.com/framework_librarians/Docs/2007LisaCotterPresentation.pdf
Sackett, A., W. M. Rosenberg, et al. (2000). Evidence based medicine: How to practice and
teach EBM. London, Churchill Livingstone.
Severino, D. L., G. S. Asencio, et al. (2010). Práctica basada en la evidencia. Recuperado de:
http://www.slideshare.net/mjsantana/prctica-basada-en-la-evidencia
