ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR

OBJETIVO HOLISTICO

La educación es un proceso que se construye a través de la interacción del

individuo con su entorno socio cultural, el cual se desarrolla de diferentes maneras

y formas dependiendo de su cultura, y tipo de sociedad en la cual habita;

adquiriendo conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes o valores, a través

del estudio, la experiencia o la enseñanza; que nos lleva formar a los educandos.

Para que se cumpla este cometido se deben insertar estrategias metodológicas

innovadoras en el desarrollo curricular

INTRODUCCION

El proceso de cambio por el cual atraviesa el nuevo estado plurinacional de

Bolivia, indica que la educación debe ser la caja de resonancia. Educando en el

modelo socio comunitario, productivo descolonizador.

En tal sentido, una educación inclusiva en todos los niveles de manera universal,

productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminación, buscando ingresar

a la construcción de los conocimientos que busquen un bienestar social,

descolonizador e independiente. Insertando nuevas estrategias metodológicas que

busquen dinamizar los procesos de enseñanza de tal manera que los

conocimientos y saberes puedan llegar al educando de una manera que se

cumpla con los propósitos establecidos, a través de adecuación y elaboración de

estrategias metodológicas que busquen una educación interactiva entre el maestro

y el educando.

La U.E. Cañada Pailita vive un proceso de transformación neocolonial que nos

llevará a educar de manera independiente, dinámica y productiva. Por lo tanto este

nuevo modelo educativo pretende rescatar los saberes y conocimientos que nos

lleve a una mejor convivencia con el cosmo y la madre tierra para vivir bien.

La nueva Ley de educación propone que a través de la misma, se formen

ciudadanos con sentimiento incluyente que responda a la pluriculturalidad donde

no haya diferencia de ninguna índole; dándoles igualdad de derechos y

oportunidades a todos.

CARACTERISTICAS DE LA U.E.” CAÑADA PALITA”

La Unidad Educativa CAÑADA PAILITA, está ubicada en el área citadina de

Santa Cruz de la Sierra, en el barrio del mismo nombre, en la Av. Paurito

ciudadela Andrés Ibáñez, conocida como el PLAN 3.000. Es dependiente del

Estado y se trabaja en el Turno de la Mañana, con el Nivel Primario completo.

La población del Barrio es de aproximadamente 8200 habitantes, cuya actividad

laboral es variada, habiendo profesionales, obreros, empleados, comerciantes,

chóferes y trabajadores independientes, cuyos ingresos económicos varían, de

acuerdo a la labor que desempeñan.

De lo cual podemos deducir que la población de esta comunidad es de clase

media a baja.

Las actividades económicas con la que cuenta el barrio. “Cañada Pailita” son

variadas, debido al crecimiento poblacional que se ha incrementado en los últimos

años, las ofertas en las diferentes áreas son de la siguiente manera:

El barrio Cañada Pailita cuenta con un centro de salud (25 de diciembre), una

escuela primaria (Cañada Pailita), Modulo Educativo del nivel secundario (2 de

Abril ), pronto a inaugurarse un centro de abastecimiento municipal, iglesia

Católica (25 de Diciembre natividad), una plazuela, canchas poli funcionales,

además de 4 entidades financieras que prestan servicios a la comunidad en sus

diferentes ofertas, surtidor, restaurantes, gimnasio, ventas de muebles, herrería,

ferretería, agencias de bebidas y fletes de sillas, farmacia, ventas o almacenes de

barrio, etc.

Los datos expuestos nos dejan entrever que el Barrio Cañada Pailita ha venido

creciendo de manera vertiginosa acoplándose a al crecimiento vegetativo de la

población aunque, cabe resaltar que el mismo no se ha dado de manera integral

en cuanto a las servicios básicos ya que el diagnostico hecho nos ha develado

que carecemos de infraestructuras y servicios adecuados en el área de

educación, salud y seguridad además de un mejor mantenimiento de sus áreas

verdes.

De acuerdo al resultado del diagnostico podemos indicar que la formación que

brinda la U.E. “Cañada Pailita A” contribuye a resolver medianamente algunos

problemas de la comunidad.

PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS

Propósito

-Responder a demandas, necesidades, problemáticas o potencialidades

productivas de un contexto determinado.

-Articular los procesos pedagógicos de la escuela con los procesos productivos de

la comunidad.

-Integrar las areas y campos de saberes y conocimientos.

Ventajas

-Permite aprender a partir de la realidad.

-Promueve el trabajo comunitario y productivo.

-Amplia la participación e interacción de las y los actores de la comunidad.

-Los resultados son beneficio para la comunidad.

Aplicaciones

-En los procesos pedagógicos.

ESTUDIO DE CASOS

Propósitos

-Acercar una realidad concreta.

-Hacer una crónica, un registro de lo que va sucediendo a lo largo del estudio.

-Proporcionar ayuda, sobre el caso estudiado.

-Comprobar o constatar fenómenos, situaciones o hechos.

Ventajas

-Desarrolla la habilidad para el análisis y la síntesis.

-Contenidos mas significativos y productivos.

-Promueve la producción de nuevos conocimientos.

-Describe situaciones o hechos concretos.

Aplicaciones

-Al iniciar la discusión de un tema, explorar, describir ,explicar ,evaluar y/o

transformar.

-En la investigación sobre ciertos contenidos.

-En el planteamiento de un caso para verificar los aprendizajes logrados.

-Al reflexionar con el grupo en torno a situaciones da la cotidianidad.

ESTRATEGIA TECNICA LLUVIA DE IDEAS

DEFINICION

Es una técnica basada en la exposición de manera informal y libre de todas las

ideas en torno a un tema o problema planteado que ayuda a estimular la La

aplicación de esta técnica se realiza en tres fases:

1) Preparación y motivación para el brainstorming por parte del formador:

2) Desarrollo (producción de ideas)

3) Evaluación de las ideas

4) Plan de acción creatividad

Ventajas

Se obtiene gran variedad de ideas en poco tiempo.

Estimula la creatividad en los participantes.

Permite desbloquear un grupo ante un tema determinado.

Se obtiene un mayor número de alternativas de solución para un

determinado problema.

Inconvenientes

Puede favorecer la dispersión, la confusión y el desorden

JUEGO DE ROLES

Propósitos

-Desarrollar empatía.

-Fortalecer habilidades para responder a problemas desde diferentes puntos de

vista.

-Asumir la identidad y valores.

Ventajas

-Abre perspectivas de acercamientos a la realidad.

-Fomenta la creatividad.

-Desinhibe.

Aplicaciones

-En la discusión de un tema desde diferentes roles.

-Al promover la empatía en el grupo.

-En el fortalecimiento de la conciencia sobre la importancia de interdependencia

grupal.

MOMENTOS METODOLOGICOS

PRACTICA

El nuevo modelo educativo nos plantea en la práctica como momento

metodológico algunas formas de desarrollarse.

A) PARTIR DESDE LA EXPERIENCIA

Este momento se convierte en un elemento estratégico y descolonizador de

nuestra metodología ya que intenta ser una respuesta a toda una tradición

educativa que no ha permitido desarrollar una educación pertinente para nuestra

realidad. Este modelo plantea partir de la experiencia porque ahí está presente,

nuestra cultura, porque los niños y niñas deben educarse partiendo de su cultura y

asumiendo que cuenten con una historia concepciones y lenguajes previos.

B) PARTIR DESDE EL CONTACTO DIRECTO CON LA REALIDAD

En el proceso educativo desde haber un contacto directo con la realidad y a partir

de ello reflexionar y así la educación puede ser mucho más completa y pertinente,

si parte de situaciones concretas de los y las estudiantes tengan posibilidad de

aprender desde la vivencia de relacionarse con las cosas personas y procesos. No

podemos que el contacto directo con la realidad también puede ayudar a generar

proceso de investigación entre maestro, maestra y estudiante al estar en contacto

directo con la realidad surgen preguntas, inquietudes e interrogantes que son

fundamentales en cualquier proceso de investigación.

C) LA EXPERIMENTACION

En la realización de un ejercicio guiado de ensayo y error o la ejecución de

experimentos se parte de esta experimentación y luego se desarrolla

sistemáticamente el contenido teórico comienzan por estos ejercicios de

experimentación, tiene un gran sentido pedagógico pues tiene el beneficio de que

sean los estudiantes los que puedan comprender y generar conocimientos.

Teoría

VALORACION

PRODUCCION

Este momento meto lógico nos plantea, el problema de constituir un sujeto

que tenga la capacidad de desarrollar capacidades y una vocación

productiva en relación y pertinencia a su contexto, hecho que implica

desarrollar en el estudiante actitudes críticas y reflexiva.

CARACTERISTICAS

Es su creatividad profunda ya que es producto que expresa de lo

desarrollado y la interpretación del proceso educativo.

Parte desde nuestra realidad concreta

Desde nuestra forma de vivir la experiencia educativa.

No podemos olvidar, que lo que experimentamos en el presente a partir de

lo que hemos vivido en el pasado, eso es nuestra experiencia.

Es importante tomar en cuenta, la realidad dl estudiante es decir

necesidades y preocupaciones de aquello que le afecta y suscitar en

nosotros una visión más pluralista, respetuosa abierta humilde y critica de lo

que reconocemos, valoramos y apreciamos como conocimiento.

Bibliografía

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Dussel enrique

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