Programació electrotècnia REVISATspain-s3-mhe-prod.s3-website-eu-west-1.amazonaws.com/bcv/guide/... · 2 PROGRAMACIÓ ELECTROTÈCNIA Competència en experimentació Vinculada a

1

PROGRAMACIÓ ELECTROTÈCNIA

Unitat 1. L’electricitat i el circuit elèctric

Continguts • L’electrotècnia, una matèria nova • Naturalesa de l’electricitat • Energia potencial elèctrica • Conductors, semiconductors i aïllants • Circuit elèctric • Mesura de magnituds elèctriques

Objectius • Calcular la força d’atracció o de repulsió entre càrregues elèctriques i el camp que creen en

un punt. • Determinar el valor del potencial elèctric d’un punt i la diferència de potencial entre dos

punts d’un camp elèctric. • Determinar la resistència elèctrica d’un conductor. • Expressar les solucions d’un problema determinat amb un nivell de precisió coherent fent

ús de les unitats corresponents del Sistema Internacional. • Representar els circuits de corrent continu utilitzant la simbologia adequada. • Distingir i classificar els elements segons les seves funcions bàsiques. • Conèixer el funcionament dels aparells de mesura de les magnituds elèctriques dels circuits

i els aparells elèctrics i utilitzar-los adequadament, estimant-ne l’ordre de magnitud, valo-rant-ne el grau de precisió i expressant els resultats amb les unitats corresponents del Sis-tema Internacional.

Orientacions didàctiques • L’alumne ha de saber determinar el valor de la intensitat del camp elèctric que creen diverses

càrregues, calcular de la força d’atracció o de repulsió entre càrregues elèctriques i calcular el potencial d’un punt i la diferència de potencial entre dos punts en un camp elèctric.

• Cal que l’alumne sàpiga com calcular la força electromotriu d’un generador a partir del treball realitzat i la càrrega desplaçada, i determinar la resistència elèctrica d’un conductor.

• L’alumne ha de saber connectar els elements bàsics d’un circuit elèctric, col·locar els aparells necessaris per poder mesurar els diferents paràmetres i realitzar esquemes simples utilitzant la simbologia adient.

Competències específiques de la matèria

Competència tecnològica Desenvolupar una sòlida cultura tecnològica de base i adquirir coneixements sobre els instru-ments. Exemple: Apartat 1.6. Mesura de magnituds elèctriques.

2


Competència en experimentació Vinculada a competències de caràcter instrumental, implica manipular amb destresa els materials i les eines necessàries. També suposa desenvolupar habilitats per efectuar les mesures correc-tament i realitzar proves de funcionament. Exemple: Apartat 1.6. Mesura de magnituds elèctriques. Activitats 24, 25 i 26.

Contribució a les competències genèriques de batxillerat

Competència comunicativa S’adquireix per mitjà del vocabulari tecnològic i electrotècnic específic, que ha de ser utilitzat en els processos de recerca, anàlisi, selecció, síntesi i comunicació de la informació. Exemple: Apartat 1.1. L’electrotècnia, una matèria nova. Activitat 1.

Competència en la gestió i el tractament de la informació S’hi contribueix per mitjà del desenvolupament d’activitats tecnològiques que requereixen cer-car, analitzar, valorar i seleccionar informació, procedent de fonts diverses i obtinguda en dife-rents suports, per convertir-la en coneixement útil. Exemple: Activitat 4: L’experiment de Rutherford; Activitat 5: Ús i àmbit d’aplicació de l’electroscopi.

Connexió amb altres matèries • Física: Energia elèctrica i elements i circuit elèctrics. • Química: Estructura atòmica dels elements. Enllaços químics.

Criteris d’avaluació • Reconèixer els conceptes, les magnituds i els fenòmens elèctrics fonamentals i enunciar

les lleis bàsiques d’electricitat i electromagnetisme. • Mesurar les magnituds bàsiques d’un equip o circuit elèctric/electrònic i seleccionar

l’aparell de mesura adequat, saber-lo connectar correctament i triar-ne l’escala òptima.

Temporització Per a aquesta unitat es recomana emprar 7 hores de classe.

3


Unitat 2. Lleis bàsiques del circuit elèctric

Continguts • La llei d’Ohm • Energia elèctrica. Llei de Joule • Associació de resistències • Generadors de CC • Lleis de Kirchhoff i principi de superposició • Teoremes de Thévenin i Norton • Divisors de tensió i de corrent

Objectius • Descriure els efectes tèrmics dels corrents elèctrics i les seves aplicacions. • Analitzar i interpretar el comportament i la funció de dispositius elèctrics senzills, i reco-

nèixer els principis i les lleis en què es fonamenten. • Determinar resistències equivalents, intensitats, caigudes de tensió i diferències de poten-

cial en circuits elèctrics en CC aplicant la llei d’Ohm, les lleis de Kirchhoff i el principi de superposició de fonts.

• Determinar un circuit equivalent aplicant el teorema de Thévenin o el de Norton. • Analitzar i dissenyar circuits divisors de tensió i de corrent i determinar-ne les aplicacions. • Expressar les solucions d’un problema determinat amb un nivell de precisió coherent fent

ús de les unitats corresponents del Sistema Internacional. • Proposar solucions de problemes en el camp de l’electrotècnia amb un nivell de precisió

coherent amb el de les diverses magnituds que hi intervenen. • Muntar diferents circuits en CC i mesurar-ne tots els paràmetres elèctrics.

Orientacions didàctiques • Cal que l’alumne sàpiga calcular el valor de l’energia tèrmica despresa per un conductor per

l’efecte Joule i les resistències equivalents, les intensitats, les caigudes de tensió o poten-cial i les diferències de potencial en circuits elèctrics de CC aplicant la llei d’Ohm, les lleis de Kirchhoff i el principi de superposició de fonts.

• L’alumne ha de saber determinar un circuit equivalent aplicant els teoremes de Thévenin i de Norton.

• L’alumne ha de saber dissenyar circuits divisors de tensió i de corrent per a una aplicació concreta, i mesurar i analitzar els valors dels paràmetres calculats en un circuit en corrent continu.

4



Competència tecnològica

Implica desenvolupar una sòlida cultura tecnològica de base, adquirir coneixements sobre cir-cuits i abordar i resoldre problemes electrotècnics característics amb creativitat i autonomia. Exemple: Apartat 2.1. Llei d’Ohm; Apartat 2.2. Energia elèctrica. Llei de Joule; Apartat 2.5. Lleis de Kirchhoff i principi de superposició; Apartat 2.6. Teoremes de Thévenin i Norton.

Competència en experimentació

Està vinculada a competències de caràcter instrumental: adquirir capacitats per projectar, pla-nificar i construir aparells de mesura aplicant les tècniques específiques que li són pròpies. Exemple: Apartat 2.7. Divisors de tensió i corrent.


Competència en la gestió i el tractament de la informació

S’hi contribueix per mitjà del desenvolupament d’activitats tecnològiques que requereixen cer-car, analitzar, valorar i seleccionar informació, procedent de fonts diverses i obtinguda en dife-rents suports, per convertir-la en coneixement útil. Exemple: Activitat final 10: El reòstat.

Competència en coneixement i interacció amb el món

S’hi contribueix amb l’adquisició de coneixements sobre efectes elèctrics. Exemple: Activitat final 11: Per a què s’aplica l’efecte Joule?

Connexió amb altres matèries • Tecnologia industrial I i II: Elements i circuits elèctrics. Representació esquematitzada de

circuits. Muntatge i experimentació de circuits elèctrics. • Física: Energia elèctrica i elements i circuit elèctrics.


les lleis bàsiques de l’electricitat i l’electromagnetisme. • Analitzar i descriure quantitativament i qualitativa circuits elèctrics bàsics i assenyalar les

relacions i les interaccions entre els fenòmens que es produeixen. Seleccionar elements o components de valor adequat i connectar-los correctament per formar un circuit característic senzill.

5



6


Unitat 3. Magnetisme i electromagnetisme

Continguts • Els fenòmens magnètics • Propietats magnètiques de la matèria • Camp creat per càrregues en moviment • Intensitat magnètica • Corba de magnetització. Saturació magnètica • Interacció entre un corrent i un camp magnètic • Circuits magnètics • Inducció electromagnètica • Aparells de mesura

Objectius • Determinar el flux magnètic i la densitat de camp en un camp magnètic. • Descriure les propietats magnètiques de la matèria i la seva classificació. • Determinar el camp magnètic creat per càrregues elèctriques en moviment. • Calcular la imantació addicional d’un material, la intensitat magnètica, el moment

magnètic i la susceptibilitat magnètica. • Determinar la interacció entre un corrent i un camp magnètic. • Classificar els diferents circuits magnètics i calcular-ne els paràmetres. • Descriure les experiències de Faraday i Henry. • Calcular la FEM induïda i determinar-ne el sentit. • Descriure el principi de funcionament dels generadors i dels aparells de mesura.

Orientacions didàctiques • És important que l’alumne diferenciï i identifiqui les diferents magnituds magnètiques

(flux, inducció, susceptibilitat...) i les seves unitats de mesura en el Sistema Internacio-nal.

• Cal que l’alumne comprovi la llei d’Oersted sobre el camp que crea un corrent en circular per un conductor i vegi la interacció entre un corrent i un camp magnètic.

• Cal que l’alumne realitzi el major nombre d’exercicis de càlcul en circuits magnètics. • Desmuntar algun aparell per estudiar-ne el circuit magnètic i veure l’aplicació dels dife-

rents principis electromagnètics ajuda a comprendre’n el funcionament.



Abordar i resoldre problemes electrotècnics característics amb creativitat i autonomia interaccionant amb les TIC. Exemple: Activitat 9.

7



Desenvolupar habilitats per efectuar mesures correctament i realitzar proves de funcionament. Exemple: Apartat 3.8.A. Experiències de Faraday i Henry.

Contribució a les competències genèriques del batxillerat

Competència comunicativa

S’adquireix per mitjà del vocabulari tecnològic i electrotècnic específic, que ha de ser utilitzat en els processos de recerca, anàlisi, selecció, síntesi i comunicació de la informació. Exemple: Activitat 16.


Desenvolupar activitats que requereixen cercar, analitzar, valorar i seleccionar informació, procedent de fonts diverses i obtinguda en diferents suports, per convertir-la en coneixement útil. Exemple: Activitats finals 1 i 2.

Competència digital

Conèixer què és i com funciona la tecnologia i utilitzar adequadament el maquinari, el programari i les xarxes de comunicació per aconseguir objectius específics. Exemple: Apartat 3.9. Aparells de mesura.

Connexió amb altres matèries • Tecnologia industrial I i II: Magnetisme i electromagnetisme. • Física: Electromagnetisme i motors elèctrics. • Química: Estructura atòmica dels elements. Enllaços químics.


les lleis bàsiques de l’electricitat i l’electromagnetisme. • Calcular les magnituds bàsiques de diferents circuits elèctrics i magnètics, expressar-les de

manera adequada i representar-les gràficament.


8


Unitat 4. Components elèctrics passius

Continguts • Els resistors • Els condensadors • La bobina • Activitats experimentals: Circuits mixtos amb resistències

Objectius • Determinar el valor i la tolerància d’un resistor a partir dels seus colors. • Descriure i classificar els diferents tipus de resistors. • Descriure les característiques principals dels resistors no lineals. • Determinar la capacitat d’un condensador. • Calcular la capacitat equivalent de circuits amb diferents condensadors. • Descriure i classificar els diferents tipus de condensadors. • Descriure els conceptes de càrrega i descàrrega d’un condensador i calcular-ne la constant

de temps, la càrrega i la tensió en un instant de temps determinat. • Obtenir les corbes de càrrega i descàrrega d’un condensador. • Descriure el comportament d’un condensador en CC i CA. • Determinar el valor del coeficient d’autoinducció. • Descriure el comportament d’una bobina en un circuit elèctric. • Determinar l’energia emmagatzemada, així com la constant de temps d’una autoinducció. • Determinar el valor de la resistència d’un resistor a partir del codi de color.

Orientacions didàctiques • L’alumne ha de saber identificar i classificar els components passius així com utilitzar la

simbologia i les taules de característiques dels diferents components. • Cal que l’alumne obtingui les gràfiques de variabilitat dels resistors no lineals i que sàpiga

determinar el valor i la tolerància d’un resistor a partir dels seus colors. • Cal que l’alumne obtingui les corbes de càrrega i descàrrega d’un condensador i ha de ser

capaç de calcular i determinar gràficament el valor de la constant de càrrega i de la tensió en un instant determinat de temps.

• L’alumne ha de saber determinar el valor del coeficient d’autoinducció d’una bobina, l’energia emmagatzemada i la constant de temps.



Abordar i resoldre problemes electrotècnics característics amb creativitat i autonomia, analitzar dispositius i sistemes tècnics des de diferents punts de vista per conèixer els elements que els formen i la funció que desenvolupen dins el conjunt, utilitzar amb precisió la terminologia, la simbologia, els mètodes de representació gràfica, els instruments de processos i els sistemes tècnics.

9


Exemple: Activitat 7. Activitat experimental: Circuits mixtos amb resistències.


Desenvolupar habilitats per efectuar mesures correctament i realitzar proves de funcionament. Exemple: Apartat 4.2.D. Càrrega i descàrrega d’un condensador. Activitat experimental: Circuits mixtos amb resistències.



S’adquireix per mitjà del vocabulari tecnològic i electrotècnic específic, que ha de ser utilitzat en els processos de recerca, anàlisi, selecció, síntesi i comunicació de la informació. Exemple: Activitat 6.


Desenvolupar activitats que requereixen cercar, analitzar, valorar i seleccionar informació, procedent de fonts diverses i obtinguda en diferents suports, per convertir-la en coneixement útil. Exemple: Activitat final 10. Activitat experimental: Circuits mixtos amb resistències.


Conèixer què és i com funciona la tecnologia i utilitzar adequadament el maquinari, el programari i les xarxes de comunicació per aconseguir objectius específics. Exemple: Activitat final 3.

Competència personal i interpersonal

Desenvolupar-se amb autonomia i iniciativa personal, també en l’àmbit tecnològic, per abordar problemes electrotècnics de manera reflexiva i plantejar-hi alternatives. Exemple: Activitat 15.


S’hi contribueix amb l’adquisició de coneixements sobre els aparells, els dispositius, els circuits, les instal·lacions i els sistemes electrotècnics, així com mitjançant el desenvolupament de destreses tècniques i habilitats per manipular aparells i màquines amb precisió i seguretat. Exemple: Activitat experimental: Circuits mixtos amb resistències.

10



circuits. Muntatge i experimentació de circuits elèctrics. Magnetisme i electromagnetisme. • Física: Energia elèctrica i elements i circuit elèctrics. Electromagnetisme i motors

elèctrics. • Dibuix tècnic: Representació gràfica.


les lleis bàsiques de l’electricitat i l’electromagnetisme. • Interpretar les especificacions tècniques d’un element o dispositiu elèctric i determinar les

magnituds principals del seu comportament en condicions nominals.


11


Unitat 5. El corrent altern

Continguts • El corrent altern • Circuits de corrent altern amb un component passiu • Circuits sèrie RL, RC i RLC • Nombres complexos per resoldre circuits en CA • Circuits paral·lels RL, RC i RLC • Resolució de circuits mixtos • Potència activa, reactiva i aparent • Corrents alterns trifàsics • L’oscil·loscopi • Activitats experimentals: Circuit sèrie RLC en CA

Objectius • Representar gràficament magnituds sinusoïdals. • Determinar els diferents paràmetres d’un corrent altern sinusoïdal. • Anàlitzar circuits sèrie i paral·lel en CA determinant la impedància equivalent, la tensió i

la intensitat que circula per cada component. • Representar vectorialment i sinusoïdalment els diferents paràmetres obtinguts en el càlcul

d’un circuit de CA. • Calcular la freqüència de ressonància en circuits de CA. • Utilitzar els nombres complexos per calcular circuits de CA. • Determinar la potència activa, reactiva i aparent en un circuit de CA. • Descriure el funcionament d’un alternador trifàsic. • Calcular la tensió simple i la composta en una xarxa trifàsica. • Descriure i analitzar les diferents connexions de receptors en un circuit trifàsic. • Descriure el funcionament d’un oscil·loscopi. • Utilitzar l’oscil·loscopi per realitzar mesures en circuit de CA. • Determinar el valor de la capacitat d’un condensador i de l’autoinducció d’una bobina.

Orientacions didàctiques • És important que l’alumne faci la representació gràfica de les magnituds sinusoïdals i de-

termini els diferents paràmetres. • Cal que l’alumne realitzi el major nombre d’exercicis de càlcul de la impedància equivalent,

la tensió, la intensitat i les potències de cada component en un circuit elèctric, i que uti-litzi els nombres complexos per realitzar els càlculs.

• L’alumne ha de saber realitzar la representació vectorial i sinusoïdal dels diferents paràme-tres obtinguts.

• L’alumne ha de saber utilitzar l’oscil·loscopi per realitzar mesures en circuits de CA, i ha de ser capaç de muntar circuits i mesurar-los.

12




Abordar i resoldre problemes electrotècnics característics amb creativitat i autonomia interaccionant amb les TIC. Adquirir coneixements sobre circuits, utilitzar amb precisió la terminologia, la simbologia i els mètodes de representació gràfica. Exemple: Activitat 12. Activitat experimental: Circuits sèrie RLC en CA.


Desenvolupar habilitats per efectuar mesures correctament i realitzar proves de funcionament. Exemple: Apartat 5.9. L’oscil·loscopi. Activitat experimental: Circuits sèrie RLC en CA.



S’adquireix per mitjà del vocabulari tecnològic i electrotècnic específic, que ha de ser utilitzat en els processos de recerca, anàlisi, selecció, síntesi i comunicació de la informació. Exemple: Activitat final 1.

Competència en recerca

S’assoleix per mitjà del disseny i la realització de circuits i instal·lacions electrotècnics, amb autonomia i creativitat, utilitzant metodologies i tècniques adequades. Exemple: Apartat 5.7. Potència activa, reactiva i aparent.


Desenvolupar activitats que requereixen cercar, analitzar, valorar i seleccionar informació, procedent de fonts diverses i en diferents suports, per convertir-la en coneixement útil. Exemple: Activitats finals 1 i 2. Activitat experimental: Circuits sèrie RLC en CA.


Conèixer què és i com funciona la tecnologia i utilitzar adequadament el maquinari, el programari i les xarxes de comunicació per aconseguir objectius específics. Exemple: Apartat 5.1. El corrent altern.

13



S’hi contribueix amb l’adquisició de coneixements sobre aparells, dispositius, circuits, instal·lacions i sistemes electrotècnics, i amb el desenvolupament de destreses tècniques i habilitats per manipular aparells i màquines amb precisió i seguretat. Exemple: Activitat experimental: Circuits sèrie RLC en CA.


circuits. Muntatge i experimentació de circuits elèctrics. • Física: Energia elèctrica i elements i circuit elèctrics. • Dibuix tècnic: Representació gràfica.

Criteris d’avaluació • Analitzar i descriure quantitativament i qualitativa circuits elèctrics bàsics i assenyalar les

relacions i les interaccions entre els fenòmens que es produeixen. Seleccionar elements o components de valor adequat i connectar-los correctament per formar un circuit caracterís-tic senzill.

• Descriure els fenòmens derivats de l’alteració d’un element d’un circuit elèctric senzill i ex-plicar les variacions que s’espera que prenguin els valors de tensió i corrent.

• Calcular les magnituds bàsiques de diferents circuits elèctrics i magnètics, expressar-les de manera adequada i representar-les gràficament.

• Mesurar les magnituds bàsiques d’un equip o circuit elèctric/electrònic, seleccionar l’aparell de mesura adequat, saber-lo connectar correctament i triar-ne l’escala òptima.

• Interpretar les mesures efectuades sobre circuits elèctrics o sobre els seus components per verificar-ne la correcció del funcionament, localitzar-hi avaries i identificar-ne les possi-bles causes.

• Muntar, experimentar i simular circuits elèctrics i electrònics senzills a partir d’esquemes, amb autonomia i seguretat.


14


Unitat 6. Sistemes electrònics analògics

Continguts • L’electrònica • El díode • El transistor • Circuits amb díodes i transistors • Amplificadors operacionals • Els tiristors • Dispositius de potència més utilitzat • Activitats experimentals: El díode semiconductor

Objectius • Diferenciar entre senyals analògics i senyals digitals. • Saber que és un semiconductor i descriure’n les característiques principals. • Descriure el funcionament d’un díode semiconductor. • Diferenciar i descriure els diferents tipus de díodes. • Realitzar càlculs senzills en circuits amb díodes. • Comprovar el bon estat d’un díode. • Determinar les corbes característiques d’un díode. • Determinar les diferències existents entre un díode de silici i un de germani. • Saber què és un transistor i descriure’n les característiques principals, així com el seu

funcionament. • Descriure i diferenciar les diverses formes de funcionament d’un transistor. • Calcular el punt de treball o de funcionament d’un transistor i situar-lo sobre la recta de

càrrega. • Realitzar càlculs senzills amb circuits amb transistors. • Descriure i diferenciar diversos circuits constituïts per díodes, transistors, tiristors,

amplificadors operacionals i alguns circuits integrats. • Descriure el funcionament per blocs d’una font d’alimentació. • Mostrar coneixements elementals sobre circuits electrònics bàsics: rectificadors,

amplificadors, multivibradors, fonts d’alimentació, circuits de control de potència i de control de temps.

Orientacions didàctiques • L’alumne ha de ser capaç de descriure les característiques principals dels semiconductors. • Cal que l’alumne distingeixi els diferents tipus de díodes, i que sàpiga traçar les corbes ca-

racterístiques i realitzar càlculs senzills en circuits amb díodes. • L’alumne ha de saber descriure les característiques del transistor, els seus modes de

funcionament, traçar les corbes característiques i realitzar càlculs senzills en circuits amb transistors.

• És important que l’alumne sàpiga descriure el funcionament de diversos circuits constituïts per díodes i transistors realitzant els càlculs necessaris.

• L’alumne ha de treballar amb amplificadors operacionals i els seus circuits.

15


• L’alumne ha de saber diferenciar diversos circuits constituïts per tiristors en aplicacions d’electrònica de potència.

• Desmuntar algun aparell per estudiar-ne el circuit electrònic i identificar-ne els diferents components que hi intervenen ajuda a comprendre’n el funcionament.



Desenvolupar una sòlida cultura tecnològica de base, adquirir coneixements sobre màquines, circuits, instruments, instal·lacions i sistemes electrotècnics, i abordar i resoldre problemes electrotècnics característics amb creativitat i autonomia interaccionant amb les TIC. Exemple: Activitat final 10. Activitat experimental: El díode semiconductor.


Està vinculada a competències de caràcter instrumental, sistemàtic i metodològic, i implica adquirir capacitats per projectar, planificar i construir circuits, instal·lacions i sistemes tècnics, aplicant les tècniques específiques que li són pròpies i manipulant amb destresa les eines, les màquines i els materials necessaris. També suposa desenvolupar habilitats per efectuar mesures correctament i realitzar proves de funcionament. Exemple: Apartat 6.4. Circuits amb díodes i transistors. Activitats experimentals: El díode semiconductor.

Competència en modelització i simulació

Adquirir coneixements sobre simulacions didàctiques per mitjà de programes informàtics. També suposa adquirir capacitats per resoldre problemes electrotècnics que plantegin un model real, representar un model simulat amb un diagrama, identificar situacions que es puguin estudiar amb un model informàtic i relacionar les simulacions amb situacions reals.



S’adquireix per mitjà del vocabulari tecnològic i electrotècnic específic, que ha de ser utilitzat en els processos de recerca, anàlisi, selecció, síntesi i comunicació de la informació. Exemple: Apartat 6.1. L’electrònica.

16



Desenvolupar activitats que requereixen cercar, analitzar, valorar i seleccionar informació, procedent de fonts diverses i obtinguda en diferents suports, per convertir-la en coneixement útil. Exemple: Activitat 27. Activitats experimentals: El díode semiconductor.


Conèixer què és i com funciona la tecnologia i utilitzar adequadament el maquinari, el programari i les xarxes de comunicació per aconseguir objectius específics. Exemple: Apartat 6.4. Circuits amb díodes i transistors.


Desenvolupar-se amb autonomia i iniciativa personal, també en l’àmbit tecnològic, per abordar problemes electrotècnics. Exemple: Activitat 15.


S’hi contribueix amb l’adquisició de coneixements sobre aparells, dispositius, circuits, instal·lacions i sistemes electrotècnics, així com amb el desenvolupament de destreses tècniques i habilitats per manipular aparells i màquines amb precisió i seguretat. Exemple: Activitat 27. Activitat experimental: El díode semiconductor.


circuits. Muntatge i experimentació de circuits elèctrics. • Física: Energia elèctrica i elements i circuit elèctrics. • Dibuix tècnic: Representació gràfica.


les lleis bàsiques de l’electricitat i l’electromagnetisme. • Descriure els fenòmens derivats de l’alteració d’un element d’un circuit elèctric senzill i ex-

plicar les variacions que s’espera que prenguin els valors de tensió i corrent. • Analitzar i interpretar plànols de circuits, instal·lacions i equips elèctrics característics i

identificar la funció d’un element o un grup funcional d’elements. • Representar gràficament en un esquema de connexions o en un diagrama de blocs funcio-

nals la composició i el funcionament d’una instal·lació o un equip elèctric senzill d’ús co-mú.

17


• Interpretar les especificacions tècniques d’un element o un dispositiu elèctric i determinar les magnituds principals del seu comportament en condicions nominals.

• Mesurar les magnituds bàsiques d’un equip o un circuit elèctric/electrònic, seleccionar l’aparell de mesura adequat, saber-lo connectar correctament i triar-ne l’escala òptima.



18


Unitat 7. Sistemes electrònics digitals

Continguts • L’electrònica digital • Els sistemes de numeració • L’àlgebra de Boole • Circuits combinacionals • Circuits seqüencials • Altres tipus de circuits • Activitats experimentals:

Disseny i implementació d’un circuit combinacional Disseny i implementació d’un circuit combinacional amb multiplexors

Objectius • Diferenciar els senyals analògics dels senyals digitals. • Identificar i descriure les funcions i portes lògiques bàsiques. • Realitzar taules de veritat, obtenir funcions i circuits digitals, aplicant els principis de

l’àlgebra de Boole a partir de condicions predeterminades. • Simplificar expressions lògiques aplicant l’àlgebra de Boole o els mapes de Karnaugh. • Descriure els principals circuits digitals i les seves aplicacions. • Diferenciar el circuits combinacionals i seqüencials. • Realitzar circuits digitals elementals.

Orientacions didàctiques • L’alumne ha de ser capaç de diferenciar i identificar els senyals analògics i digitals. • Cal que l’alumne distingeixi entre les diferents portes lògiques bàsiques i les seves funci-

ons. • L’alumne ha de fer el major nombre d’exercicis per treballar les taules de veritat, i les fun-

cions i els circuits digitals, aplicant els principis de l’àlgebra de Boole a partir de condici-ons predeterminades.

• L’alumne ha de saber descriure els principals circuits digitals i les seves aplicacions. • És molt recomanable que l’alumne realitzi circuits digitals elementals.



Desenvolupar una sòlida cultura tecnològica de base, adquirir coneixements sobre màquines, circuits, instruments, instal·lacions i sistemes electrotècnics, i abordar i resoldre problemes electrotècnics característics amb creativitat i autonomia interaccionant amb les TIC. Exemple: Activitat final 12 i 13. Activitats experimentals: Disseny i implementació d’un circuit combinacional i Disseny i implementació d’un circuit combinacional amb multiplexors.

19



Està vinculada a competències de caràcter instrumental, sistemàtic i metodològic, i implica adquirir capacitats per projectar, planificar i construir circuits, instal·lacions i sistemes tècnics, aplicant les tècniques específiques que li són pròpies i manipulant amb destresa les eines, les màquines i els materials necessaris. També suposa desenvolupar habilitats per efectuar mesures correctament i realitzar proves de funcionament. Exemple: Apartat 7.4. Circuits combinacionals. Activitats experimentals: Disseny i implementació d’un circuit combinacional i Disseny i implementació d’un circuit combinacional amb multiplexors.



S’adquireix per mitjà del vocabulari tecnològic i electrotècnic específic, que ha de ser utilitzat en els processos de recerca, anàlisi, selecció, síntesi i comunicació de la informació. Exemple: Apartat 7.1. L’electrònica digital.


Per mitjà del disseny i la realització de circuits i instal·lacions electrotècnics, amb autonomia i creativitat, utilitzant metodologies i tècniques adequades. Comporta la realització d’un conjunt d’activitats estructurades i orientades a la investigació per resoldre un problema tecnològic determinat. Exemple: Activitat 13.


Desenvolupar activitats que requereixen cercar, analitzar, valorar i seleccionar informació, procedent de fonts diverses i obtinguda en diferents suports, per convertir-la en coneixement útil. Exemple: Activitat 22. Activitats experimentals: Disseny i implementació d’un circuit combinacional i Disseny i implementació d’un circuit combinacional amb multiplexors.


Conèixer què és i com funciona la tecnologia i utilitzar adequadament el maquinari, el programari i les xarxes de comunicació per aconseguir objectius específics. Exemple: 7.6. Altres tipus de circuits.

20



Desenvolupar-se amb autonomia i iniciativa personal, també en l’àmbit tecnològic, abordar problemes electrotècnics. Exemple: Activitat 17.


S’hi contribueix amb l’adquisició de coneixements sobre aparells, dispositius, circuits, instal·lacions i sistemes electrotècnics, i amb el desenvolupament de destreses tècniques i habilitats per manipular aparells i màquines amb precisió i seguretat. Exemple: Activitats experimentals: Disseny i implementació d’un circuit combinacional i Disseny i implementació d’un circuit combinacional amb multiplexors.

Connexió amb altres matèries • Tecnologia industrial I i II: Sistemes electrònics digitals. Àlgebra de Boole. Circuits

combinacionals i seqüencials. • Dibuix tècnic: Representació gràfica.


les lleis bàsiques de l’electricitat i l’electromagnetisme. • Analitzar i interpretar plànols de circuits, instal·lacions i equips elèctrics característics i

identificar la funció d’un element o grup funcional d’elements. • Representar gràficament en un esquema de connexions o en un diagrama de blocs funcio-

nals la composició i el funcionament d’una instal·lació o un equip elèctric senzill d’ús co-mú.

• Interpretar les especificacions tècniques d’un element o un dispositiu elèctric i determinar les magnituds principals del seu comportament en condicions nominals.



21


Unitat 8. Les màquines elèctriques i els motors de corrent continu

Continguts • Les màquines elèctriques • Els motors de CC • Classificació dels motors de CC • Altres aspectes dels motors de CC • Les corbes característiques • Activitats experimentals: Anàlisi d’un motor de CC

Objectius • Definir el concepte de màquina elèctrica. • Distingir els diferents règims de funcionament d’una màquina elèctrica. • Estudiar els diferents tipus de pèrdues que es produeixen en una màquina elèctrica. • Calcular la potència útil i el parell motor d’un motor elèctric. • Calcular el rendiment d’una màquina elèctrica. • Descriure l’estructura interna d’una màquina elèctrica de CC. • Comprendre el principi de funcionament dels motors de CC. • Distingir i classificar els diferents tipus de motors de CC. • Comprendre el significat de la força contraelectromotriu. • Calcular el parell motor i la velocitat de gir d’un motor de CC. • Definir el concepte de la regulació de velocitat d’un motor. • Calcular el balanç energètic i el rendiment d’un motor de CC. • Descriure el mètode d’inversió del sentit de gir dels motors de CC. • Descriure els problemes i les solucions tècniques aplicades a l’engegada dels motors de CC. • Descriure les corbes característiques dels motors de CC i l’aspecte de cada una per als

diferents tipus de motors. • Estudiar l’engegada d’un motor de CC. • Observar la variació de la velocitat de gir en funció del valor de la tensió d’alimentació en

un motor de CC. • Estudiar el comportament d’un motor de CC davant dels canvis de càrrega.

Orientacions didàctiques • És important que l’alumne pugui identificar les diferents parts d’una màquina rotativa i i-

dentificar el sentit de gir d’un motor de CC. • L’alumne ha de saber representar els tipus de motors mitjançant el seu circuit elèctric i ha

de saber calcular els corrents d’alimentació, excitació i inducció de cada tipus de motor de CC.

• Cal que l’alumne faci el major nombre possible d’exercicis per treballar el càlcul de les pèr-dues i la potència mecànica, el parell motor, la velocitat de gir, la regulació de velocitat i el rendiment.

• L’alumne ha de saber realitzar la representació gràfica del balanç energètic i les corbes ca-racterístiques dels motors de CC.

22




Desenvolupar una sòlida cultura tecnològica de base, adquirir coneixements sobre màquines, circuits, instruments, instal·lacions i sistemes electrotècnics, i abordar i resoldre problemes electrotècnics característics amb creativitat i autonomia interaccionant amb les TIC. Exemple: Apartat 8.2. Els motors de CC. Activitat experimental: Anàlisi d’un motor de CC.


Desenvolupar habilitats per efectuar mesures correctament i realitzar proves de funcionament. Exemple: Activitat experimental: Anàlisi d’un motor de CC.



S’adquireix per mitjà del vocabulari tecnològic i electrotècnic específic, que ha de ser utilitzat en els processos de recerca, anàlisi, selecció, síntesi i comunicació de la informació. Exemple: Activitat final 1.


Desenvolupar activitats que requereixen cercar, analitzar, valorar i seleccionar informació, procedent de fonts diverses i obtinguda en diferents suports, per convertir-la en coneixement útil. Exemple: Activitat 22. Activitat experimental: Anàlisi d’un motor de CC.


Conèixer què és i com funciona la tecnologia i utilitzar adequadament el maquinari, el programari i les xarxes de comunicació per aconseguir objectius específics. Exemple: Apartat 8.1. Les màquines elèctriques.



23



S’hi contribueix amb l’adquisició de coneixements sobre aparells, dispositius, circuits, instal·lacions i sistemes electrotècnics, i amb el desenvolupament de destreses tècniques i habilitats per manipular aparells i màquines amb precisió i seguretat. Exemple: Activitat experimental: Anàlisi d’un motor de CC.


circuits. Muntatge i experimentació de circuits elèctrics. Magnetisme i electromagnetisme. Màquines elèctriques i circuits d’aplicació.

• Física: Energia elèctrica i elements i circuit elèctrics. Electromagnetisme i motors elèctrics.

• Dibuix tècnic: Representació gràfica.


les lleis bàsiques de l’electricitat i l’electromagnetisme. • Calcular les magnituds bàsiques de diferents circuits elèctrics i magnètics, expressar-les de

manera adequada i representar-les gràficament. • Interpretar les especificacions tècniques d’un element o un dispositiu elèctric i determinar

les magnituds principals del seu comportament en condicions nominals. • Identificar les situacions de risc que comporta el treball en màquines, circuits i ins-

tal·lacions sota tensió elèctrica i aplicar adequadament les normes bàsiques de protecció i seguretat.


24


Unitat 9. Els generadors de corrent continu

Continguts • Principi de funcionament dels generadors de CC • La commutació als generadors de CC • Classificació dels generadors de CC • Altres aspectes dels generadors de CC • Corbes característiques

Objectius • Comprendre el principi de funcionament dels generadors de CC. • Comprendre el significat de la força electromotriu d’un generador i determinar-ne el valor. • Conèixer les característiques de la tensió generada per una dinamo. • Conèixer la relació entre la força electromotriu generada i la velocitat de gir del generador. • Estudiar el perquè dels problemes de commutació i les solucions tècniques utilitzades. • Distingir i classificar els diferents tipus de generadors de CC. • Definir la regulació de voltatge a un generador, analitzar-ne el significat i els possibles

valors que pot tenir. • Descriure el funcionament dels generadors de CC operant en paral·lel. • Descriure les corbes característiques dels generadors de CC i l’aspecte que té la

característica externa per als diferents tipus de dinamos.

Orientacions didàctiques • Cal que l’alumne sàpiga calcular la força electromotriu i la velocitat de gir, les pèrdues i la

potència elèctrica lliurada a la càrrega d’una dinamo. • L’alumne també ha de saber determinar els corrents d’alimentació, d’excitació i induït dels

generadors de CC. • L’alumne ha de saber com calcular la regulació de voltatge d’un generador de CC. • És important que l’alumne pugui calcular el rendiment i representar el balanç energètic i la

corba característica externa d’un generador de CC.



Implica desenvolupar una sòlida cultura tecnològica de base i adquirir coneixements sobre mà-quines i instal·lacions, i resoldre problemes electrotècnics característics amb creativitat i au-tonomia, analitzar dispositius i sistemes tècnics des de diferents punts de vista per conèixer els elements que els formen i la funció que desenvolupen dins el conjunt i valorar críticament l’impacte social, humà, econòmic i mediambiental del desenvolupament tecnològic. Exemple: Apartat 9.1. Principi de funcionament dels generadors de CC; Apartat 9.2. La commu-tació als generadors de CC; Apartat 9.3. Classificació dels generadors de CC.

25



Està vinculada a competències de caràcter sistemàtic i metodològic, i implica adquirir capaci-tats per projectar, planificar instal·lacions i sistemes tècnics aplicant les tècniques específi-ques que li són pròpies. Exemple: Apartat 9.4. Altres aspectes dels generadors de CC; Apartat 9.5. Corbes característiques.



S’adquireix per mitjà del vocabulari tecnològic i electrotècnic específic, que ha de ser utilitzat en els processos de recerca. Exemple: Apartat 9.2. La commutació als generadors de CC.

Connexió amb altres matèries • Tecnologia industrial I i II: Màquines elèctriques i circuits d’aplicació. • Física: Electromagnetisme i motors elèctrics.

Criteris d’avaluació • Interpretar les especificacions tècniques d’un generador de corrent continu i determinar

les magnituds principals del seu comportament en condicions nominals.


26


Unitat 10. Transformadors estàtics

Continguts • Els transformadors • El circuit equivalent d’un transformador • Altres tipus de transformadors de potència • Els transformadors de mesura

Objectius • Classificar els transformadors, estudiar-ne l’estructura interna i comprendre’n el principi de

funcionament. • Definir la relació de transformació d’un transformador. • Estudiar el comportament en càrrega dels transformadors i la relació entre els corrents del

primari i el secundari. • Analitzar el circuit equivalent d’un transformador. • Conèixer els tipus de pèrdues existents. • Estudiar el diagrama de tensions del secundari d’un transformador real amb càrrega. • Definir la regulació de voltatge als transformadors. • Estudiar els assaigs de buit i de curtcircuit. • Analitzar altres tipus de transformadors: transformadors amb derivació, autotransformadors

i transformadors trifàsics. • Analitzar els transformadors de mesura.

Orientacions didàctiques • L’alumne ha de ser capaç de calcular la relació de transformació i utilitzar-la per tal

d’obtenir el valor de les variables del secundari coneixent les del primari i viceversa. • És important que l’alumne pugui calcular els diferents paràmetres del transformador a par-

tir de les dades obtingudes en l’assaig de buit i de curtcircuit. • L’alumne ha de saber determinar la relació de transformació composta de diferents tipus

de transformadors trifàsics.



Desenvolupar una sòlida cultura tecnològica de base, adquirir coneixements sobre màquines, circuits, instruments, instal·lacions i sistemes electrotècnics, i abordar i resoldre problemes electrotècnics característics amb creativitat i autonomia interaccionant amb les TIC. Exemple: Apartat 10.1. El transformador.

27



Està vinculada a competències de caràcter instrumental, sistemàtic i metodològic, i implica adquirir capacitats per projectar, planificar i construir circuits, instal·lacions i sistemes tècnics, aplicant les tècniques específiques que li són pròpies i manipulant amb destresa les eines, les màquines i els materials necessaris. També suposa desenvolupar habilitats per efectuar mesures correctament i realitzar proves de funcionament. Exemple: Apartat 10.2.E. Assaig d’un transformador.


Adquirir coneixements sobre simulacions didàctiques per mitjà de programes informàtics. També suposa adquirir capacitats per resoldre problemes electrotècnics que plantegin un model real, representar un model simulat amb un diagrama, identificar situacions que es puguin estudiar amb un model informàtic i relacionar les simulacions amb situacions reals. Exemple: Apartat 10.2. El circuit equivalent d’un transformador.



S’adquireix per mitjà del vocabulari tecnològic i electrotècnic específic, que ha de ser utilitzat en els processos de recerca, anàlisi, selecció, síntesi i comunicació de la informació. Exemple: Apartat 10.3. Altres tipus de transformadors de potència.


Desenvolupar activitats que requereixen cercar, analitzar, valorar i seleccionar informació, procedent de fonts diverses i obtinguda en diferents suports, per convertir-la en coneixement útil. Exemple: Activitat 23.


Conèixer què és i com funciona la tecnologia i utilitzar adequadament el maquinari, el programari i les xarxes de comunicació per aconseguir objectius específics. Exemple: Apartat 10.4. Els transformadors de mesura.

28





S’hi contribueix amb l’adquisició de coneixements sobre aparells, dispositius, circuits, instal·lacions i sistemes electrotècnics, i amb el desenvolupament de destreses tècniques i habilitats per manipular aparells i màquines amb precisió i seguretat.


circuits. Muntatge i experimentació de circuits elèctrics. Magnetisme i electromagnetisme. Màquines elèctriques i circuits d’aplicació.

• Física: Energia elèctrica i elements i circuit elèctrics. Electromagnetisme i motors elèc-trics.



les lleis bàsiques d’electricitat i electromagnetisme. • Calcular les magnituds bàsiques de diferents circuits elèctrics i magnètics, expressar-les de

manera adequada i representar-les gràficament. • Interpretar les especificacions tècniques d’un element o dispositiu elèctric i determinar les

magnituds principals del seu comportament en condicions nominals. • Mesurar les magnituds bàsiques d’un equip o circuit elèctric/electrònic i seleccionar

l’aparell de mesura adequat, saber-lo connectar correctament i triar-ne l’escala òptima. • Interpretar les mesures efectuades sobre circuits elèctrics o sobre els seus components per

verificar-ne la correcció del funcionament, localitzar-hi avaries i identificar-ne les possi-bles causes.

• Identificar les situacions de risc que comporta el treball en màquines, circuits i ins-tal·lacions sota tensió elèctrica i aplicar adequadament les normes bàsiques de protecció i de seguretat.


29


Unitat 11. Motors de corrent altern

Continguts • Les màquines elèctriques de CA • Els motors de CA síncrons • Els motors asíncrons o d’inducció • Motors monofàsics i motors especials • Activitats experimentals: Anàlisi d’un motor universal

Objectius • Classificar les màquines elèctriques de corrent altern. • Descriure l’estructura interna dels motors de CA síncrons. • Comprendre el principi de funcionament dels motors síncrons i com es creen els camps

magnètics giratoris. • Definir la velocitat de sincronisme d’un motor síncron. • Comprendre el mètode d’inversió de gir dels motors síncrons. • Descriure i comprendre la corba característica dels motors síncrons. • Conèixer els problemes en l’engegada que presenten els motors síncrons i les seves

solucions tècniques. • Descriure l’estructura interna dels motors asíncrons o d’inducció, i observar les diferències

amb els motors síncrons. • Comprendre el principi de funcionament i el concepte de lliscament dels motors

d’inducció. • Comprendre la diferència entre els valors de la freqüència del corrent a l’estator i al rotor

d’un motor d’inducció. • Descriure i analitzar l’aspecte de la corba característica dels motors d’inducció. • Analitzar el comportament dels motors d’inducció durant l’engegada. • Conèixer el funcionament d’alguns motors de CA especials. • Estudiar l’engegada d’un motor universal. • Estudiar el comportament d’un motor universal davant dels canvis de càrrega. • Identificar les parts d’un motor universal. • Estudiar els efectes de la variació de freqüència en un motor universal.

Orientacions didàctiques • L’alumne ha de saber determinar la velocitat de sincronisme, el factor de potència i el

rendiment d’un motor síncron. • Cal que l’alumne sàpiga com calcular el lliscament i la freqüència elèctrica dels corrents

induïts al rotor d’un motor d’inducció i la velocitat de gir d’un motor pas a pas. • És important que l’alumne sàpiga interpretar i fer servir la corba característica dels

diferents motors de CA.

30




Implica desenvolupar una sòlida cultura tecnològica de base i adquirir coneixements sobre mà-quines i instal·lacions, i resoldre problemes electrotècnics característics amb creativitat i au-tonomia, analitzar dispositius i sistemes tècnics des de diferents punts de vista per conèixer els elements que els formen i la funció que desenvolupen dins el conjunt, utilitzar amb precisió simbologia i mètodes de representació gràfica i valorar críticament l’impacte social, humà, econòmic i mediambiental del desenvolupament tecnològic, i actuar amb autonomia, confiança i seguretat en la inspecció i la intervenció en màquines. Exemple: Apartat 11.2. Els motors de CA síncrons; Apartat 11.3. Els motors asíncrons o d’inducció; Apartat 11.4. Motors monofàsics i motors especials. Activitats experimentals: Anàlisi d’un motor universal.


Està vinculada a competències de caràcter instrumental, sistemàtic i metodològic, i implica adquirir capacitats per construir instal·lacions aplicant les tècniques específiques que li són pròpies i manipulant amb destresa les eines, les màquines i els materials necessaris. També su-posa desenvolupar habilitats per realitzar proves de funcionament. Exemple: Activitats experimentals: Anàlisi d’un motor universal.



S’adquireix per mitjà del vocabulari tecnològic i electrotècnic específic, que ha de ser utilitzat en els processos de recerca, anàlisi, selecció, síntesi i comunicació de la informació.

Exemple: Activitats 5, 9, 10, 11, 12 i 13.


S’hi contribueix per mitjà del desenvolupament d’activitats tecnològiques que requereixen cer-car, analitzar, valorar i seleccionar informació, procedent de fonts diverses i obtinguda en dife-rents suports, per convertir-la en coneixement útil. Exemple: Activitats experimentals: Anàlisi d’un motor universal.


S’hi contribueix amb l’adquisició de coneixements sobre instal·lacions i amb el desenvolupa-ment de destreses tècniques i habilitats per manipular màquines amb precisió i seguretat.

31


Exemple: Activitat 16,17, 22 i 23. Activitats finals 3, 5, 6 , 8 i 9. Activitats experimentals: Anàlisi d’un motor universal.

Connexió amb altres matèries • Tecnologia industrial I i II: Màquines elèctriques i circuits d’aplicació. • Física: Electromagnetisme i motors elèctrics.

Criteris d’avaluació • Analitzar i interpretar motors de corrent altern identificant la funció d’un element o un

grup funcional d’elements. • Representar gràficament en un diagrama de blocs funcionals el balanç energètic dels

motors síncrons. • Interpretar les especificacions tècniques d’un motor de corrent altern i determinar les

magnituds principals del seu comportament en condicions nominals. • Interpretar les mesures efectuades sobre el motor universal per verificar-ne la correcció del

funcionament, localitzar-hi avaries i identificar-ne les possibles causes. • Muntar, experimentar i simular circuits elèctrics a partir d’esquemes, amb autonomia i

seguretat. • Identificar les situacions de risc que comporta el treball en màquines, circuits i

instal·lacions sota tensió elèctrica i aplicar adequadament les normes bàsiques de protecció i de seguretat.


32


Unitat 12. Generadors de corrent altern

Continguts • Introducció als generadors de CA • Tensió generada per un alternador • Funcionament en càrrega d’un alternador • Altres aspectes dels generadors de CA

Objectius • Conèixer l’estructura interna d’un alternador i comprendre’n el principi de funcionament. • Classificar els alternadors segons la màquina motriu. • Analitzar la tensió generada a l’interior de l’alternador, tant la teòrica com la real. • Conèixer la freqüència del CA generat. • Descriure i analitzar la corba característica d’un generador de CA. • Descriure el funcionament en càrrega d’un alternador. • Determinar el circuit equivalent d’una màquina síncrona (motor o generador). • Estudiar el comportament dels alternadors davant els canvis de càrrega. • Definir la regulació de voltatge i analitzar els possibles valors que pot tenir. • Estudiar les solucions tècniques per a la regulació de la tensió de sortida. • Analitzar el balanç energètic d’un generador síncron. • Estudiar el comportament dels alternadors quan treballen en paral·lel amb altres genera-

dors.

Orientacions didàctiques • Cal saber calcular les tensions teòrica i real generades a l’interior de l’alternador. • És important saber interpretar i fer servir la corba característica d’un alternador i representar

gràficament dels diagrames de tensió d’un alternador amb càrrega resistiva, inductiva o capaci-tiva.

• Els alumnes han de saber determinar la regulació de voltatge i els termes que formen el balanç energètic: potència d’alimentació, potència de sortida, pèrdues.



Implica desenvolupar una sòlida cultura tecnològica de base i adquirir coneixements sobre mà-quines i instal·lacions. Analitzar dispositius i sistemes tècnics des de diferents punts de vista per conèixer els ele-ments que els formen i la funció que desenvolupen dins el conjunt. Exemple: Apartat 12.2. Tensió generada per un alternador; Apartat 12.3. Funcionament en càr-rega d’un alternador.

33




S’adquireix per mitjà del vocabulari tecnològic i electrotècnic específic, que ha de ser utilitzat en els processos de recerca, anàlisi, selecció, síntesi i comunicació de la informació. Exemple: Activitats 7, 8 i 21.

Connexió amb altres matèries • Tecnologia industrial I i II: Màquines elèctriques. • Física: Energia elèctrica

Criteris d’avaluació • Representar gràficament en un diagrama de blocs funcionals el funcionament de potències

d’un generador de corrent altern. • Interpretar les especificacions tècniques d’un alternador i determinar les magnituds

principals del seu comportament en condicions nominals.


34


Unitat 13. Generació, transport i distribució de l’energia elèctrica

Continguts • De la producció d’energia elèctrica al consum • Generació d’energia elèctrica. Centrals elèctriques • La xarxa de transport • La xarxa de distribució

Objectius • Descriure les principals fonts de recursos energètics. • Descriure el funcionament de les centrals elèctriques productores d’energia. • Descriure les parts més importants de les xarxes de transport. • Realitzar càlculs senzills de línies de transport. Minimització de pèrdues, potència, secció. • Descriure les parts més importants de les línies de distribució. • Realitzar càlculs senzills de línies de distribució (potència, secció, caigudes de tensió).

Orientacions didàctiques • És important saber descriure les característiques principals i el funcionament de les cen-

trals elèctriques i els sistemes alternatius i complementaris per a l’obtenció d’energia. • Els alumnes han de saber calcular els paràmetres de les línies de transport i les línies de

distribució.



Implica desenvolupar una sòlida cultura tecnològica de base i adquirir coneixements sobre ins-tal·lacions. Les capacitats són analitzar i valorar críticament l’impacte social, humà, econòmic i mediambiental del desenvolupament tecnològic de la generació d’energia. Exemple: Apartat 13.2. Generació d’energia. Centrals elèctriques.


Està vinculada a competències de caràcter metodològic, i implica adquirir capacitats per pro-jectar i planificar instal·lacions. Exemple: Activitats finals 13.

35




La lectura i la interpretació d’informes i documents tècnics contribueix al coneixement i la ca-pacitat d’utilitzar textos de diferents tipologies. Exemple: Exemple 3. Activitats finals 8, 10 12 i 13.


S’assoleix per mitjà del disseny d’instal·lacions electrotècniques, amb autonomia i creativitat, utilitzant metodologies i tècniques adequades. Comporta la realització d’un conjunt d’activitats estructurades i orientades a la investigació per resoldre un problema tecnològic determinat. Exemple: Activitats finals 11.


Inclou desenvolupar-se amb autonomia i iniciativa personal, també en l’àmbit tecnològic, per abordar problemes electrotècnics de manera reflexiva i plantejar alternatives i solucions soci-alment i èticament justes i equitatives. Exemple: Activitat 8.


S’hi contribueix amb l’adquisició de coneixements sobre instal·lacions. Exemple: Apartat 13.3. La xarxa de transport; Apartat 13.4. La xarxa de distribució.

Connexió amb altres matèries • Física: Energia elèctrica i elements i circuit elèctrics.

Criteris d’avaluació • Analitzar i interpretar plànols d’instal·lacions de transport, xarxes de transport i de

distribució identificant la funció d’un element o grup funcional d’elements. • Representar gràficament en un diagrama de blocs funcionals la composició i el

funcionament d’una instal·lació de transport d’ús comú.


36


Unitat 14. Instal·lacions elèctriques

Continguts • Les instal·lacions elèctriques • La instal·lació d’enllaç • La instal·lació interior • Determinació de la potència total d’un edifici d’habitatges • Instal·lacions elèctriques industrials i comercials • Seguretat i reglamentació • Activitats experimentals: Subquadre elèctric de l’aula de tecnologia

Objectius • Descriure les diferents tipologies d’instal·lacions elèctriques. • Descriure les parts més importants de cada tipus d’instal·lació elèctrica. • Realitzar càlculs senzills de línies elèctriques domèstiques, industrials i singulars. • Distingir, descriure el seu funcionament i valorar la importància dels elements de segure-

tat en un quadre de protecció i comandament. • Determinar el grau d’electrificació d’una instal·lació interior. • Determinar la potència total d’un edifici d’habitatges. • Descriure el funcionament dels comptadors d’energia elèctrica. • Valorar la importància de la reglamentació existent aplicada en aquest tipus

d’instal·lacions. • Descriure les proteccions principals contra contactes directes i indirectes.

Orientacions didàctiques • Cal saber identificar i descriure les diferents tipologies d’instal·lacions elèctriques. • Els alumnes han de saber calcular els paràmetres que determinen les línies elèctriques do-

mèstiques, industrials i singulars. • És important valorar correctament la importància dels elements de seguretat i interpretar

la reglamentació aplicada en aquest tipus d’instal·lacions.



Implica desenvolupar una sòlida cultura tecnològica de base i adquirir coneixements sobre ins-tal·lacions. Analitzar dispositius i sistemes tècnics des de diferents punts de vista per conèixer els ele-ments que els formen i la funció que desenvolupen dins el conjunt, utilitzar amb precisió la terminologia, la simbologia i els mètodes de representació gràfica. Actuar amb autonomia, confiança i seguretat en la inspecció i la intervenció en instal·lacions.

37


Exemple: Apartat 14.2. La instal·lació d’enllaç; 14.3. La instal·lació interior. Activitat experi-mental: Subquadre elèctric de l’aula de tecnologia.


Està vinculada a competències de caràcter sistemàtic i metodològic, i implica adquirir capaci-tats per projectar, planificar i construir instal·lacions aplicant les tècniques específiques que li són pròpies i manipulant amb destresa els materials necessaris. Exemple: Activitats 14 i 15. Activitat experimental: Subquadre elèctric de l’aula de tecnologia.



S’adquireix per mitjà de la lectura, la interpretació i la redacció d’informes i documents tècnics, que contribueixen al coneixement i la capacitat d’utilitzar textos de diferents tipologies.

Exemple: Exemples 1 i 2.


S’assoleix per mitjà del disseny i la realització d’instal·lacions electrotècniques amb autonomia i creativitat utilitzant metodologies i tècniques adequades. Comporta la realització d’un conjunt d’activitats estructurades i orientades a la investigació per resoldre un problema tecnològic determinat.

Exemple: Activitats 14 i 15.


S’hi contribueix per mitjà del desenvolupament d’activitats tecnològiques que requereixen cer-car, analitzar, valorar i seleccionar informació, procedent de fonts diverses i obtinguda en dife-rents suports, per convertir-la en coneixement útil.

Exemple: Activitats finals 4, 5 i 6. Activitat experimental: Subquadre elèctric de l’aula de tecno-logia.


S’hi contribueix amb l’adquisició de coneixements sobre aparells, instal·lacions i sistemes elec-trotècnics, i amb el desenvolupament de destreses tècniques i habilitats per manipular aparells i màquines amb precisió i seguretat.

Exemple: Apartat 14.6. Seguretat i reglamentació. Activitat experimental: Subquadre elèctric de l’aula de tecnologia.

38


Connexió amb altres matèries • Física: Energia elèctrica i elements i circuit elèctrics.

Criteris d’avaluació • Analitzar i interpretar plànols d’instal·lacions i equips elèctrics característics i identificar

la funció d’un element o grup funcional d’elements. Representar gràficament en un esquema de connexions o en un diagrama de blocs funcionals la composició i el funcionament d’una instal·lació d’ús comú.

• Interpretar les especificacions tècniques d’un element del quadre de comandament i determinar les magnituds principals del seu comportament en condicions nominals.


39


Annex 1. Camps d’aplicació de l’electrotècnia

Continguts • La il·luminació • Fred i calor • Seguretat i protecció • Sistemes automàtics • L’autòmat o PLC • Circuit de tracció • Activitats experimentals:

El contactor La il·luminació de l’institut

Objectius • Identificar i descriure els diferents tipus de làmpades existents en el mercat. • Identificar i descriure els diferents tipus de lluminàries existents en el mercat. • Distingir les diferents magnituds existents en la luminotècnia. • Realitzar càlculs luminotècnics. • Identificar i descriure els diferents sistemes de calefacció existents. • Identificar i descriure els diferents sistemes de refrigeració existents. • Identificar i descriure els diferents sistemes de climatització existents. • Identificar i descriure els diferents sistemes de protecció contra robatoris existents. • Identificar i descriure els diferents sistemes de protecció contra incendis existents. • Identificar i descriure diferents sistemes de tracció. • Identificar i descriure els diferents sistemes d’automatització existents. • Descriure sistemes d’automatització amb elements convencionals. • Realitzar circuits de comandament de motors elèctrics mitjançant contactors. • Identificar i descriure els sistemes domòtics. • Comprovar el bon estat d’un contactor • Analitzar les diferents causes de no funcionament d’un circuit amb contactors

Orientacions didàctiques • L’alumne ha de ser capaç d’identificar els diferents tipus de làmpades i lluminàries exis-

tents en el mercat, així com realitzar càlculs luminotècnics utilitzant les magnituds ade-quades.

• Cal que l’alumne identifiqui i faci la descripció dels sistemes de calefacció, refrigeració i climatització.

• És recomanable que l’alumne sigui capaç d’identificar els sistemes i els elements de segu-retat contra robatoris i incendis instal·lats a l’institut.

• L’alumne ha de saber identificar i descriure els sistemes automatitzats i domòtics.

40




Desenvolupar una sòlida cultura tecnològica de base, adquirir coneixements sobre màquines, circuits, instruments, instal·lacions i sistemes electrotècnics, i abordar i resoldre problemes electrotècnics característics amb creativitat i autonomia interaccionant amb les TIC.

Exemple: Apartat 2. Fred i calor. Activitats experimentals: El contactor i La il·luminació de l’institut.


Està vinculada a competències de caràcter instrumental, sistemàtic i metodològic, i implica adquirir capacitats per projectar, planificar i construir circuits, instal·lacions i sistemes tècnics, aplicant les tècniques específiques que li són pròpies i manipulant amb destresa les eines, les màquines i els materials necessaris. També suposa desenvolupar habilitats per efectuar mesures correctament i realitzar proves de funcionament.

Exemple: Apartat 4. Sistemes automàtics. Activitats experimentals: El contactor i La il·luminació de l’institut.


Adquirir coneixements sobre simulacions didàctiques per mitjà de programes informàtics. També suposa adquirir capacitats per resoldre problemes electrotècnics que plantegin un model real, representar un model simulat amb un diagrama, identificar situacions que es puguin estudiar amb un model informàtic i relacionar les simulacions amb situacions reals.

Exemple: Apartat 1.D. Il·luminació d’interiors.



S’adquireix per mitjà del vocabulari tecnològic i electrotècnic específic, que ha de ser utilitzat en els processos de recerca, anàlisi, selecció, síntesi i comunicació de la informació.

Exemple: Activitats finals 1 i 2.


Per mitjà del disseny i la realització de circuits i instal·lacions electrotècnics, amb autonomia i creativitat, utilitzant metodologies i tècniques adequades. Comporta la realització d’un conjunt d’activitats estructurades i orientades a la investigació per resoldre un problema tecnològic determinat.

41


Exemple: Activitat final 8.


Desenvolupar activitats que requereixen cercar, analitzar, valorar i seleccionar informació, procedent de fonts diverses i obtinguda en diferents suports, per convertir-la en coneixement útil.

Exemple: Activitat final 7. Activitats experimentals: El contactor i La il·luminació de l’institut.


Conèixer què és i com funciona la tecnologia i utilitzar adequadament el maquinari, el programari i les xarxes de comunicació per aconseguir objectius específics.

Exemple: Apartat 15.6. Circuits de tracció.


Desenvolupar-se amb autonomia i iniciativa personal, també en l’àmbit tecnològic, per abordar problemes electrotècnics.

Exemple: Activitat final 4.


S’hi contribueix amb l’adquisició de coneixements sobre aparells, dispositius, circuits, instal·lacions i sistemes electrotècnics, i amb el desenvolupament de destreses tècniques i habilitats per manipular aparells i màquines amb precisió i seguretat.

Exemple: Activitats experimentals: El contactor i La il·luminació de l’institut.


circuits. Muntatge i experimentació de circuits elèctrics. Magnetisme i electromagnetisme. Màquines elèctriques i circuits d’aplicació. Sistemes electrònics digitals. Àlgebra de Boole. Circuits combinacionals i seqüencials.

• Física: Energia elèctrica i elements i circuit elèctrics. Electromagnetisme i motors elèctrics.


Criteris d’avaluació • Analitzar i interpretar plànols de circuits, instal·lacions i equips elèctrics característics i

identificar la funció d’un element o un grup funcional d’elements. • Representar gràficament en un esquema de connexions o en un diagrama de blocs funcio-

nals la composició i el funcionament d’una instal·lació o equip elèctric senzill d’ús comú.

42


• Interpretar les especificacions tècniques d’un element o dispositiu elèctric i determinar les magnituds principals del seu comportament en condicions nominals.

• Mesurar les magnituds bàsiques d’un equip o circuit elèctric/electrònic i seleccionar l’aparell de mesura adequat, saber-lo connectar correctament i triar-ne l’escala òptima.

• Interpretar les mesures efectuades sobre circuits elèctrics o sobre els seus components per verificar-ne la correcció del funcionament, localitzar-hi avaries i identificar-ne les possi-bles causes.


• Identificar les situacions de risc que comporta el treball en màquines, circuits i ins-tal·lacions sota tensió elèctrica i aplicar adequadament les normes bàsiques de protecció i de seguretat.


Documents

Programació electrotècnia REVISATspain-s3-mhe-prod.s3-website-eu-west-1.amazonaws.com/bcv/guide/... · 2 PROGRAMACIÓ ELECTROTÈCNIA Competència en experimentació Vinculada a