PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ 2012-2016 file1 I. DIAGNOZA I.1. Argument Proiectul de Dezvoltare Instituțională(PDI) este documentul şi instrumentul de lucru necesar pentru

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ

2017-2022

ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 12 BRAŞOV

Str. Şcolii, nr. 6A, Braşov

Telefon/Fax 0268413854

Email: [email protected]

Site: http://scoala12bv.ro/site/index.php

mailto:[email protected]

CUPRINS

I. DIAGNOZA 1

I.1. Argument 1

I.2. Diagnoza mediului intern şi extern 3

I.2.1. Diagnoza mediului intern 3

Cultura organizaţională 3

Analiza mediului intern 4

Indicatori de intrare 4

Indicatori de proces 5

Indicatori de ieşire 5

Resurse curriculare şi oferta educaţională actuală 7

Activitatea extracurriculară şi extraşcolară 8

Resurse materiale şi umane 10

Resursele materiale 10

Resurse umane 11

Analiza SWOT 13

I.2.2 Diagnoza mediului extern 16

Comunitate 16

Analiza mediului extern 17

II. STRATEGIA 23

II.1. Viziunea, Misiunea şi Valorile 23

II.2.Ţintele strategice 24

II.3.Opțiuni strategice 24

III. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI – PLAN OPERAŢIONAL 2017-2018 27

IV. CONSULTARE, MONITORIZARE, EVALUARE 34

Pag

e1

I. DIAGNOZA

I.1. Argument

Proiectul de Dezvoltare Instituțională(PDI) este documentul şi instrumentul de lucru

necesar pentru a avea o perspectivă reală asupra şcolii din punctul de vedere al imaginii

acesteia dar şi a activităţilor. Proiectul de dezvoltare instituţională precizează pe termen lung

activitatea viitoare, pe baza unor repere clare, necesare şi suficiente pentru stabilirea unor

obiective care să depăşească durata unui ciclu de învăţământ în aşa fel încât obiectivele

propuse să poată fi evaluate şi confirmate.

Efectele PDI pot fi grupate pe următoarele domenii:

Asigurarea progresului - evoluţia şi înregistrarea unor rezultate pozitive pe traiectoria

Cine suntem? Unde ne aflăm? Ce schimbări se impun? Cum vom reuşi să le realizăm? Ce

valori ne susţin? Cine sunt beneficiarii schimbărilor?

Concentrarea asupra finalităţilor educaţiei - dobândire de abilităţi, atitudini,

cunoştinţe, aptitudini, credinţe şi valori.

Funcţionalitatea managementului - curriculum, resurse materiale/financiare, resurse

umane, relaţii cu comunitatea, managementul calităţii.

Strategia pe termen lung a şcolii – transpunerea acesteia într-o listă de obiective pe

termen scurt, ce pot fi uşor înţelese şi monitorizate.

Dezvoltarea personală şi profesională – potenţează creşterea încrederii în capacităţile şi

forţele proprii şi implicit contribuie la evoluţia organizaţiei.

Parteneriate – legătura permanentă cu interiorul şi exteriorul unităţii şcolare face ca

familia, comunitatea şi alte instituţii să fie implicate intrinsec în educaţie.

Proiectul de dezvoltare instituţională a fost conceput, având la bază următorul context

legislativ:

• Legea 1/2011, legea educaţiei naţionale cu modificările şi completările ulterioare

• O.M.E.C.T.S. nr. 3753/2011 privind aprobarea unor măsuri tranzitorii în sistemul

naţional de învăţământ

• Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul IV. Educaţie.

• Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar.

• Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar

OMEC nr. 5079/31.08.2016

•Raportul de autoevaluare CEAC pe anul şcolar 2016-2017.

Pag

e2

• Strategia managerială a Inspectoratului Şcolar Judeţean Braşov pentru anul şcolar

2016/2017

• Ordin MECTS nr. 4795/31.08.2017 privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în

învăţământul liceal de stat pentru anul 2018-2019

• Ordinul MECI nr. 5132/2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte.

•Legea nr. 35/2007 privind creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ;

•Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr.

75/12.07.2005, privind asigurarea calităţii educaţiei.

•Regulamentul privind regimul actelor de studii şi al documentelor şcolare gestionate de

unităţile de învăţământ preuniversitar aprobat prin OMEdC nr. 5565/10.2011.

• Alte ordine, note, notificări şi precizări apărute ulterior.

Pag

e3

I.2. Diagnoza mediului intern şi extern

I.2.1. Diagnoza mediului intern

Cultura organizaţională

În secolul al XIX-lea înclinaţia comunităţii locale către educaţie este marcată de

înfiinţarea şcolii de fete, a Şcolii Superiore Secundare, a şcolii de băieţi, a unei noi clădiri

pentru gimnaziul Honterus, dar şi a unor clădiri pentru internat.

Şcoala noastră este situată în zona veche a Municipiului Braşov şi fiinţează din secolul

trecut (anul 1905) ca instituţie cu predare în limba germană.

După Războiul de Întregire a Neamului devine şcoală mixtă cu predare în limba română,

iar după 1958 devine o instituţie de sine stătătoare, având cursuri primare şi gimnaziale.

Şcoala Gimnazială nr.12 Braşov pregătește elevii pentru clasa pregătitoare, ciclul primar

și apoi gimnazial promovând idealul educaţional întemeiat pe tradiţiile umaniste, pe valorile

democraţiei şi pe aspiraţiiile societăţii româneşti, având două forme de învăţământ: zi şi

frecvenţă redusă, iar la învăţământul de zi predarea se face în limba română şi în limba

germană.

Școala este caracterizată printr-un ethos profesional bun. Trăsăturile dominante sunt

cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru

profesie, libertatea de exprimare.

Climatul organizaţiei şcolare este deschis, stimulativ, caracterizat prin dinamism.

Relaţiile dintre cadrele didactice sunt deschise, colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.

Întreaga echipă respectă Regulamentul de Ordine Interioară care cuprinde norme privind

atât activitatea elevilor, cât şi a cadrelor didactice.

Performanţa şcolară pentru anul trecut (2016-2017) se reflectă în indicii de

promovabilitate:

Nivelul de învănţămât Limba de predare Procentul

Nivel primar Română 96,13%

Germană 99,75%

Nivel gimnazial Română 94,61%

Germană 100%

PROMOVABILITATEA pe şcoală 97.62%

Constatăm că la clasele cu predare în limba germană avem procente de promovabilitate

de 100% la gimnaziu, fapt explicat prin calitatea elevilor din acestă ultimă componentă, clasele

cu predare în limba germană beneficiind în formarea lor de criteriul selecţiei. Absolvenţii de

gimnaziu au dovedit o bună orientare profesională probată prin diversitatea de opţiuni şi liceele

la care au fost repartizaţi, de la colegii recunoscute ca valoare până la unităţi de învăţământ

care oferă o calificare profesională imediată. Toţi absolvenţii s-au integrat într-o formă de

învăţământ conformă cu metodologia de admitere.

Sintetizând, componentele reprezentative ale organizaţiei noastre şcolare acestea sunt:

existenţa întregului material curricular,

încadrarea cu învăţători şi profesori titulari calificați,

interesul cadrelor didactice pentru promovarea unui învăţământ modern,

realizarea unui curriculum la decizia şcolii bazat pe opţiunea elevilor și a părinților,

Pag

e4

stimularea elevilor capabili de performanţă prin participarea la concursuri şcolare,

angajarea unui număr mare de şcolari în activităţi extracurriculare/extraşcolare, buna

colaborare cu părinţii şi cu comunitatea locală,

promovarea învăţământului incluziv pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale,

existenţa unui climat de siguranţă pentru elevi,

organizarea programului de învăţământ în două schimburi între orele 8,00 – 17,50

Analiza mediului intern

Indicatori de intrare

a) Structura etnică a elevilor

Etnie An 2016-

2017

An 2017-

2018

An 2018-

2019

An 2019-

2020

Români 875 918

Maghiari 14 15

Rromi 35 52

Germani 21 20

Spanioli 1 1

Greci 2 2

Belgieni 1 1

Suedez 1 1

Italieni 2 2

Corean 1 2

Total 953

b) Cheltuielile publice pe elev

An calendaristic Cheltuieli totale Cheltuieli/elev

primar gimnaziu primar gimnaziu

2016

2017

2018

2019

c) Raportul dintre elevi şi normele didactice

An şcolar elevi/normă didactică

primar gimnaziu

2016-2017 28,86 16

2017-2018

2018-2019

2019-2020

d) Gradul de acoperire cu profesori calificaţi

An şcolar Procent profesori calificaţi

2016-2017 100%

2017-2018

2018-2019

2019-2020

e) Resurse materiale

Pag

e5

An calendaristic Cheltuieli achiziţii Cheltuieli infrastructură

2016

2017

2018

2019

Indicatori de proces

a) Realizarea planului de şcolarizare

An şcolar Clase propuse I + CP Realizare

Secţia germană Secţia română Secţia germană Secţia română

2017-2018 3+2 2+2 3+2 2+2

2018-2019 2+3 2+2

2019-2020

2020-2021

Indicatori de ieşire

a) Opţiunile elevilor pentru continuarea studiilor

An şcolar Absolvenţi Real Uman Tehnologic Vocațional Profesional

2016-2017 67 34 12 14 3 4

2017-2018

2018-2019

2019-2020

b) Rata de abandon şcolar

An şcolar

Elevi înscrişi la

începutul anului

Elevi rămaşi la

sfârşitul anului Neşcolarizaţi

primar gimnaziu primar gimnaziu primar gimnaziu

2016-2017 652 301 623 287 11 14

2017-2018

2018-2019

2019-2020

c) Rata de absolvire

An şcolar Ciclul primar Ciclul gimnazial

ZI

2016-2017 97,94 97,30

2017-2018

2018-2019

2019-2020

d) Rata de success (media de admitere în liceu)

An şcolar Ciclul gimnazial

Secţia germană Secţia română

2016-2017 8,76 7,68

2017-2018

2018-2019

2019-2020

e) Rezultate la concursuri şi olimpiade şcolare (nr. elevi care au obținut premii)

Pag

e6

An şcolar Ciclul primar Ciclul gimnazial

Secţia germană Secţia română Secţia germană Secţia română

2016-2017 183 157 59 8

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Diplomele obținute de elevii Școlii Gimnaziale Nr.12 la olimpiade și concursuri școlare:

Limba și Literatura Română

Premiul I , faza județeană,– Tătulea Diana –clasa a VIII-a G1

Premiul III, faza județeană, - Veress Kasandra -clasa a VIII-a G2

Mențiune, faza județeană – Cioroianu David –clasa a VIII-a G2

Limba Engleză

Mențiuni- faza județeană

Voicu Alexia –clasa a VII-a G2

Plotogea Diana–clasa a VII-a G2

Veress Kasandra – clasa VIII-a G2

Enache Roxana –clasa a VII-a G2

Lungu Cristian – clasa a VIII-a G1

Limba Germană maternă

Premiul II, faza județeană,-Ghinoiu Vlad Florin – clasa a VIII-a G1

Premiul III, faza județeană,-Vlădoiu Andrada –clasa a VIII-a G1

Informatică

Prmiul I, Faza județeană,Balint Robert –clasa a VIII-a G1

Științe pentru juniori

Mențiune, faza județeană, Lungu Cristian -clasa a VIII-a G1

Fizică

Mențiune, faza județeană, Rădulescu Răzvan – clasa a VIII-a G1

Diplomele obținute de elevii Școlii Gimnaziale Nr.12 la concursuri și festivaluri școlare:

Concurs Național de Comunicări Științifice

Premiul III - Lupu Raluca și Lupu Sabina – a VIII-a A

Premiul de originalitate Lumea scenei cu cei mici – clasa a IV-a G2, coordonator Prof. înv.

primar Mareș Mihaela

Pag

e7

Resurse curriculare şi oferta educaţională actuală

În anul şcolar 2016-2017 încadrarea personalului didactic s-a realizat în baza următoarelor

planuri cadru:

Ciclul gimnazial planuri cadru

- OMEC 3638 din 11.04.2001 pentru învăţământul în limba naţională anexa 1.

- OMEC 3638 din 11.04.2001 pentru învăţământul în limba minorităţilor naţionale anexa 2.

Programele şcolare pentru ciclul gimnazial au fost aprobate cu OMECI 5097 din 09.09.2009 și

planurile cadru apșrute în Monitorul Oficial al României, Partea I, Nr. 46/ 15.06.2016.

Ciclul Aria curriculară Nr. anexă

Gim

nazia

l

Limbă şi comunicare 1

Matematică şi ştiinţe ale naturii 2

Om şi societate 3

Arte 4

Educaţie fizică şi sport 5

Tehnologii 6

Ciclul primar planuri cadru

- Clasele CP-I-II OMEC 3371 din 12 martie 2013

- Clasele III-IV OMEC 5198 din 1.11.2004

Programele şcolare pentru ciclul primar

Ciclul OM

PR

IMA

R

CP, I, II 3418/ 19.03.2013

III-IV 5003 din 02.2014 începînd cu an școlar 2015-2016

- OMECT nr.5229/2008 privind programele şcolare revizuite pentru aria curricular Om şi

societate

Comisia pentru curriculum este constituită din şefii ariilor curriculare şi are următoarea

componenţă:

1. Preşedinte – prof. Wusinczky Delia Ileana, director;

2. Membri:

- prof. Nechita Cristina– consilier educativ;

- prof. Petrescu Manuela - şef arie curriculară Limbă şi Comunicare;

- prof. Enache Gabriel - şef arie curriculară Matematică şi Ştiinţe ale naturii;

- prof. Mucha Luminiţa - şef arie curriculară Om şi Societate;

- prof. Feder Annegret- şef arie curriculară Artă, Educaţie Fizică şi Sport, Tehnologii;

- prof. Barabas Carmen- şef arie curriculară Consiliere şi Orientare;

- înv. Pasca Anca - şef comisie Învăţători, secția română;

- înv. Wittstock Laura- șef comisie Învățători, secția germană.

Oferta educaţională ţine cont de nevoile educaţionale ale comunităţii de elevi şi oferă,

printr-o colaborare directă cu elevii şi părinţii, ore, cercuri, ansambluri cât mai atractive.

Comisia pentru curriculum din unitatea noastră de învăţământ va monitoriza aplicarea

legilor în vigoare privind planurile cadru pentru predarea în limba română și limba germană.

Totodată realizează CDŞ desfăşurând următoarele activităţi:

- Depunerea ofertelor de către cadrele didactice calificate, interesate şi abilitate pentru

realizarea și susţinerea curriculumului la decizia şcolii.

Pag

e8

- Afişarea ofertelor.

- Colectarea opţiunilor de la părinţi şi elevi

- Centralizarea şi analizarea opţiunilor

- Stabilirea ofertei finale şi validarea în CP

- Aprobarea CDŞ de către CA în 02.09.2016

Oferta pentru anul şcolar 2016-2017 a CDŞ-ului este:

Nr.

crt. Denumire optional Clasa Tip optional

1. Literatura pentru copii 2G2, 2G3 Disciplină nouă

2. De-a arhitectura PG1 Disciplină nouă

3. Protecția și bunăstarea animalelor 5A, 5B Disciplină nouă

4. Inițiere la calculator 5G Disciplină nouă

5. Pagini web 6A, 6G Disciplină nouă

6. Tehnologia informației 7A, 7G1, 7G2 Disciplină nouă

7. Softuri educaționale 8A, 8G1, 8G2 Disciplină nouă

În şcoală există un colectiv cu o personalitate bine conturată care munceşte cu dăruire şi

devotament pentru a îmbunătăţi demersul didactic. De asemenea rezultatele bune obţinute în

activitatea şcolară şi ridicarea continuă a prestigiului şcolii, se datorează competenţei

colectivului de cadre didactice, dăruirii, devotamentului şi a puterii de muncă a acestora;

întregul corp profesoral formează o echipă ce conlucrează în beneficiul şcolii şi al elevilor.

Cu toate că elevii provin din familii şi medii diferite, colectivul didactic reuşeşte să aplice

metode didactice adecvate care să potenţeze nivelul de cunoştinţe, puterea de înţelegere a

fiecărui elev prin diferenţierea predării-învăţării şi evaluării.

Activitatea extracurriculară şi extraşcolară

Cele 7 numere ale revistei şcoli numită „GAZETA 12”, au fost editate anul școlar 2016-

2017 (2 numere 6 și 7) în format printabil dar și se găsesc și online pe site-ul școlii.

Pag

e9

În fiecare an se organizează concursuri tematice, spectacole festive cu ocazia zilei școlii

(data de 12 decembrie), sfârșitului de an școlar, sau comemorări anuale ale personalităților

culturii românești, expoziţii de artă plastică, creaţii literare şi alte activităţi educative specifice

în funcţie de eveniment.

În anul şcolar 2016-2017 am organizat activităţile săptămânii “Să ştii mai multe, să fii

mai bun, astfel încât să fie acoperit numărul de ore alocat într-o săptămână normală atât

elevilor cât şi profesorilor cu activităţi diverse, care au fost propuse atât de părinţi, elevi cât şi

de cadrele didactice din școală. Această săpămână aglomerată în divese activități s-a încheiat

cu “Târgul de Paști” (a doua ediție), care a avut rezulate spectaculoase pentru elevii școlii. În

urma desfășurării activităților din această săptămână au fost realizate raporte de feedback de

către învățători, diriginți și profesorii implicați, iar coordonatorul de proiecte și programe

educative a realizat un raport la nivelul școlii care a fost prezentat în Consiliul Profesoral și

transmis către ISJ Brașov.

Preocupările științifice ale cadrelor didactice din școală cât și din alte școli din județ au

fost promovate în cadrul unei sesiuni de comunicări științifice județene cu tema “Valențe

formative în aplicarea strategiilor didactice interactive la clasă”, ediția III, 2016. În cadrul

acestei sesiuni au fost publicate 24 articole în volumul publicat în 15 iunie 2017, cu ISSN –

L2393-3631 abordând tema “Interdisciplinaritatea-factor de motivație ”.

Pag

e10

În cadrul proiectului european “Centrul pilot și rețea pentru incluziunea și siguranța

copiilor în școlile din Brașov” s-a elaborat manualul Ghid pentru siguranţa elevilor din Şcoala

Gimnazială nr. 12 Braşov și broșura destinată părinților.

Politica de recrutare a elevilor pentru realizarea planului de şcolarizare începe cu

recensământul copiilor din zona arondată şcolii noastre, continuă cu prezentarea şcolii şi ofertei

acesteia mai întâi părinţilor şi copiilor din grădiniţele de stat și private din oraş şi localităţile

învecinate Brașovului. În cadrul acţiunii “Ziua porţilor deschise” desfăşurată în luna februarie

2017, viitorii elevi însoţiţi de părinţi au vizitat şcoala. Învățătoarele au prezentat clasele unde

își desfășoară activitatea elevii din clasele pregătitoare și au putut admira rezultatele

activităților practice ale acestora.

Resurse materiale şi umane

Resursele materiale

În anul școlar 2016-2017, unitatea a funcţionat în ambele clădiri, în două schimburi.

Starea fizică a corpului A B

Anul construcţiei 1905 1974

Suprafaţa utilă 1752 m2 2040 m

2

Săli de clasă 11 18

Bibliotecă - 1

Anexe 1 4

Laboratoare - 1

Cabinet medical, psiholog - 2

Sală de sport 2 -

Utilităţi Curent electric

Canalizare

Încălzire centrală pe gaz

2015

Curent electric

Canalizare

Încălzire centrală pe gaz -

1974

Laboratorul de informatică a fost modernizat prin recondiționarea pardoselii, montarea unor

suporturi pentru unitățile centrale, table magnetice, videoproiector, tablă inteligentă

(smartboard) și scaune noi ceea ce a contribiuit la sporirea funcționalității și eficenței acestui

laborator. În tabelul de mai jos este centralizată distribuția tehnicii de calcul din școală.

Pag

e11

Nr. crt. Locație Număr de calculatoare

1. Laborator informatică 23

2. Informatician 2

3. Clase corp A 6

4. Clase corp B 5

5. Cancelarie corp B 1

6. Bibliotecă 1

7. Secretariat 2

8. Direcțiune 2

9. Contabilitate 1

10. Psiholog 1

TOTAL 44

Biblioteca școlii are un fond de carte de 16.153 volume tipărite. Doamna bibliotecar a realizat

o bază de date electronică a fondului de carte și a activităților de împrumutare a cărților.

În anul calendaristic 2016 au fost alocați 4000 lei pentru achiziționarea fondului de carte pentru

lecturile obligatorii ale elevilor din ciclul gimnazial(459 de volume).

An școlar Înscriși Activi Volume

împrumutate

Vizite

2016-2017 923 525 3142 7324

2015-2016 138 714 3275 6453

Resurse umane

a) ELEVI

În anul şcolar 2016-2017 instituţia noastră a şcolarizat un număr de 1006 elevi după cum

urmează :

249 elevi - învăţământ primar-secţia română

405 elevi - învăţământ primar-secţia germană

133 elevi - învăţământ gimnazial-secţia română

159 elevi - învăţământ gimnazial-secţia germană

60 elevi - învăţământ gimnazial cu frecvenţă redusă

Efectivele şcolare funcţionează după normativele existente astfel:

învăţământul primar - secţia română - 249 elevi în 9 clase (≈ 27,6 elevi/clasă)

învăţământ primar - secţia germană - 405 elevi în 14 clase (≈ 28,9 elevi/clasă)

învăţământul gimnazial - secţia română - 133 elevi în 5 clase (≈ 26,6 elevi/clasă)

învăţământ gimnazial - secţia germană - 159 elevi în 6 clase (≈ 26,5 elevi/clasă)

învăţământ gimnazial cu frecvenţă redusă - 60 elevi în 4 clase (≈ 15 elevi/clasă)

În anul şcolar 2017-2018 instituţia noastră a şcolarizat un număr de 1006 elevi după cum

urmează :

255 elevi - învăţământ primar-secţia română

414 elevi - învăţământ primar-secţia germană

145 elevi - învăţământ gimnazial-secţia română

158 elevi - învăţământ gimnazial-secţia germană

Pag

e12

60 elevi - învăţământ gimnazial cu frecvenţă redusă

Efectivele şcolare funcţionează după normativele existente astfel:

învăţământul primar - secţia română - 249 elevi în 9 clase (≈ 27,6 elevi/clasă)

învăţământ primar - secţia germană - 405 elevi în 14 clase (≈ 28,9 elevi/clasă)

învăţământul gimnazial - secţia română - 133 elevi în 5 clase (≈ 26,6 elevi/clasă)

învăţământ gimnazial - secţia germană - 159 elevi în 6 clase (≈ 26,5 elevi/clasă)

învăţământ gimnazial cu frecvenţă redusă - 60 elevi în 4 clase (≈ 15 elevi/clasă)

În Şcoala Gimnazială nr.12 funcţionează clase pe următoarele cicluri de școlarizare:

- primar,

- gimnazial cu frecvenţă

- gimnazial cu frecvenţă redusă

Organizarea funcţionării claselor în anul 2016-2017 este următoarea:

clasa pregătitoare - 5 clase în 5 săli de clasă, funcţionează în schimbul I,

primar - 16 clase în 16 săli de clasă, funcţionează în schimbul I,

gimnazial- 11 clase în 9 săli de clasă, funcţionează în schimbul I și schimbul II (clasele a

VI-a A și a VII-a A).

gimnazial cu frecvenţă redusă – 4 clase în 4 săli de clasă, funcţionează în schimbul II.

Gradul de utilizare a spațiului şcolar este maxim în schimbul I, iar în schimbul II este mediu.

Şcoala este dotată cu cabinet medical, care poate oferi sprijin pentru problemele primare de

sănătate cu care se confruntă elevii în perioada orelor de curs şi a pauzelor, pentru că a fost

repartizat un cadru medical calificat cu studii medii (asistent).

Consilierul şcolar oferă consultanţă şi asistenţă familiilor şi elevilor din școală privind situațiile

de risc (abandon, disciplină) dar și pentru orientarea școlară și sprijinirea elevilor cu CES şi

colaborează cu profesorii, părinţii şi alte organizaţii.

Pentru diminuarea absenteismului s-a colaborat cu Poliţia de proximitate, Poliţia municipiului

Braşov, Serviciul Social din Primărie, Direcţia Generală de Asistenţă şi Protecţia Copilului.

Împreună cu diriginţii/învăţătorii, coordonatorul educativ şi consilierul şcolii s-a realizat un

plan de măsuri pentru îmbunătăţirea stării disciplinare, diminuarea absenteismului şi eliminarea

abandonului şcolar. În întâmpinarea acestui plan de măsuri vine şi Programul de Parteneriat

încheiat cu Fundaţia Academică Alumni. Prin acest program de parteneriat urmărim şi

implicarea părinţilor care nu manifestă preocupare pentru creşterea şi educarea propriilor copii.

Şcoala a finalizat în 31 octombrie 2016 implementarea proiectului european “Centrul pilot

și rețea pentru incluziunea și siguranța copiilor în școlile din Brașov” în parteneriat cu

organizația “Child Saftey House” din Islanda, în perioada 8 iunie 2015 – 31 octombrie 2016.

Proiectul este finanțat din Programul RO10-CORAI, finanțat din Granturile SEE 2009-2014 și

administrat de Fondul Român de Dezvoltare Socială.

Scopul proiectului a constat în dezvoltarea unei rețele și a unui centru pilot pentru

dezvoltarea, îmbunătățirea și testarea de metodologii și planuri de acțiune pentru incluziunea,

siguranța și reducerea agresivității copiilor în școli cu specific multi-cultural din Brașov.

b) Personal

Personal didactic Personal didactic auxiliar Personal nedidactic

45 4,5 8

Pag

e13

Distribuţia pe categorii de pregătire

Resurse

umane

Total Grad

didactic

Grad

didactic

Învăţători 23

I 12

II 2

Def 7

Deb 2

Necalif 1

Profesori 31

I 18

II 4

Def 3

Deb 4

Dintre care

cu doctorat

2

Pers. did.

aux 4,5

Pers.

nedid. 8

Repartizarea cadrelor didactice pe discipline

Nr.

crt. Disciplina

Total cadre

didactice Titulari

Suplinitori/

detaşaţi

Plata cu

ora

1. Limba română 4 3 0,5

2. Limbi moderne 3,5 3 0,5

3. Limba maternă 1,5 1,5 -

4. Matematică 3 2 - 1

5. Fizică 1 1 -

6. Chimie 2 1 1

7. Biologie 1 1

8. Istorie+Ed. Civică 3 1 1 1

9. Geografie 1 1 -

10. Religie 2 1 1

11. Desen 1 1

12. Muzică 1 1

13. Ed. fizică 2 1 2

14. Ed. Tehnologică 3 - 2 1

15. Opţional - informatică 2 - - 2

16. Învăţători 23 18 3 14

17. TOTAL 54 20 10 19

Analiza SWOT

Analiza mediului intern am realizat-o pentru cele patru segmente:

a) oferta curriculară

b) resurse umane

c) resurse materiale şi financiare

d) relaţii cu comunitatea

Puncte tari (Strengths)

Pag

e14

Oferta curriculară

Şcoala dispune de întregul material curricu-

lar (planuri cadru pentru clasa pregăptitoare

și cls. I –VIII, programe şcolare, manuale

alternative) auxiliare curriculare (caiete de

lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de

probleme, îndrumătoare, etc.);

Curriculumul la decizia şcolii este diversi-

ficat şi ţine cont de dorinţele elevilor, baza

materială şi încadrare;

Organizarea opționalului “Protecția și

bunăstarea animalelor” care a avut un real

succes și se va continua și în anul școlar

următor 2017/2018 (opționalul are manual).

Preocupări în direcţia predării cunoştinţelor

prin introducerea softului educaţional;

Surse informaţionale bogate: manuale,

auxiliare didactice, paraşcolare, bibliotecă,

Internet.

Începând cu anul 1998 funcționează fără

întrerupere ciclul gimnazial cu frecvență

redusă, având câte o clasă pe nivel, ceea ce

oferă o șansă pentru finalizarea învățămân-

tului obligatoriu celor care din diverse

motive nu au reușit să-și finalizeze studiile.

Resurse umane

Cadre didactice calificate – 98,14%;

Cadre didactice cu gradele didactice – 87% ;

Creșterea constantă a numărului de clase și a

interesului pentru secția germană, dar și

funcționarea cu un număr de elevi pe clasă peste

normativele maxime legale.

Activități de incluziune a elevilor de etnie rromă

desfășurate în cadrul proiectului Centru pilot si

retea pentru incluziunea si siguranta copiilorin

scolile din Brasov.

Cadre didactice cu expertiză în diferite domenii

(CDS, evaluare, formatori pe discipline,

metodişti);

Numărul mare de elevi participanţi şi premianţi

la concursurile şi olimpiadele şcolare la nivel de

județ și național;

Rezultatele elevilor la Evaluarea Naţională sunt

peste media pe ţară;

Absolvenţii sunt integraţi în licee și școli

profesionale în procent de 100%;

Cadrele didactice au abilităţi în domeniul IT şi

preocupări pentru predarea lecţiilor asistaţi pe

calculator.

Organizarea sesiunii județene de comunicări

științifice “Valențe formative în aplicarea

strategiilor didactice interactive la clasă”, ediția

a III-a, 2017, cu tema “Interdisciplinaritatea-

factor de motivație ”.

Resurse materiale şi financiare

Încadrarea în normele de igienă (autorizaţie

sanitară de funcționare)pentru ambele

corpuri de clădire, și autorizație de securitte

la incendiu pentru corpul A;

Funcţionalitatea laboratorului de

informatică; Existenţa sălii de sport;

Bilioteca cu peste 15000 volume, fond de

carte; Cabinet de consiliere psihologică şi

sprijin; Conectarea la Internet şi centrală

telefonică; Existența cabinetului medical;

acestui corp de către Primărie;

S-au mobilat patru săli de clasă din

fondurile alocate de Primăria Brașov.

Sponsorizarea oferită de Pentalog România

SRL constînd în 15 calculatoare, 15

monitoare si două laptop-uri.

Relaţii cu comunitatea

Ca urmare a implementării proiectului Centru

pilot și rețea pentru incluziunea și siguranța

copiilor în școlile din Brașov am reușit să

construim un climat de siguranţă şi încredere în

conştiinţa părinţilor de tipul Şcoala Gimnazială

nr. 12 = Siguranţa copilului tău!.

Colaborări cu diverse instituţii pentru

organizarea unor activităţi extracurriculare

variate şi de calitate.

Parteneriate cu alte şcoli și instituții în cadrul

proiectului Centru pilot și rețea pentru

incluziunea și siguranța copiilor în școlile din

Brașov;

Promovarea unui parteneriat activ şi real cu

părinții prin organizarea anuală a Balului

Primăverii – bal de caritate.

Creșterea vizibilității școlii în comunitate prin

site-ul școlii, revista școlii Gazeta 12, care a

ajuns la numărul 7 și echipa de dansuri populare

germane și române.

Pag

e15

Începând cu 28.02.2017 școala a încheiat un

contract de prestări servicii cu Ultra Security

care asigură paza celor două corpuri de clădire

pe perioada desfășurării cursurilor.

Puncte slabe (Weaknesses)

Oferta curriculară

Elevi care au obținut note sub 5 la Evaluarea

Naţională VIII;

Manuale învechite sau inexistente la anumite

discipline de la secția germană.

Uzura fizică şi morală a unei părţi din

materialul didactic existent în şcoală;

Lipsa unui spaţiu adecvat pentru depozitarea

materialelor didactice achiziţionate.

Resurse umane

Slaba motivare a personalului didactic datorită

salariilor mici;

Conservatorismul şi rezistenţa la schimbare a

unor cadre didactice privind aspecte precum

organizarea şi desfăşurarea lecţiilor, centrarea

activității didactice pe nevoile elevului,

informatizarea învăţământului, etc.


Nu toate sălile de clasă de la ciclul primar

sunt echipate cu calculator + videoproiector

Deplasarea elevilor de la corpul B la corpul A

pentru orele de sport se face pe o porțiune de

stradă intens circulată.


Relația cu părinții devine tot mai tensionată

(pretenții).

Oportunităţi (Opportunities)

Oferta curriculară

CDŞ permite valorificarea abilităților

intelectuale al elevilor;

Oferta mare de auxiliare didactice găsite în

comerţul de specialitate;

Resurse umane

Posibilitatea stimulării cadrelor didactice, prin

gradație de merit. Interesul sporit al părinţilor

pentru o pregătire de calitate a cadrelor

didactice.

Creşterea exigenţei părinţilor faţă de serviciile

pe care le oferă şcoala.


Existența spațiului necesar în curtea clădirii de

pe str. Școlii pentru construirea unei săli de

sport.

Alocarea de fonduri de către Primăria Brașov

pentru proiectul de extindere și mansardare a

corpului B.

Posibilitatea accesării de fonduri din proiecte

POCU.


Sprijinul oferit şcolii de Primarie, Poliţie,

Biserica, firme private, alte organizaţii etc.)

Relații strânse și benefice cu Asociația de

părinți Școala Generală nr. 12.

Lobby-ul din partea părinţilor privind

realizările şi performanţele şcolii.

Desfășurarea în fiecare an a Balului

primăverii, bal de caritat, care unește relațiile

dintre cadrele didactice și părinți.

Ameninţări (Threats)

Oferta curriculară

Existenţa unor discrepanţe între programele

şcolare de la învăţământul primar şi cele de la

învăţământul gimnazial;

Starea fizică precară a manualelor la unele

obiecte.

Resurse umane

Inerţia, rutina susţinută de slaba motivare a

unor cadre didactice pentru atingerea

standardelor;

Migrarea personalului didactic, didactic

auxiliar şi nedidactic spre alte domenii mai

Pag

e16

bine retribuite;

Fluctuaţia personalului didactic suplinitor;

Creşterea numărului de elevi proveniţi din

familii monoparentale sau din familii emigrate

în ţările UE.


Ritmul accelerat al schimbarilor tehnologice

conduce la uzura morală rapidă a echipamen-

telor existente;

Numărul de calculatoare este insuficient

pentru ca fiecare elev să aibă acces la ele în

laboratoruul de informatică;

Folosirea sălii de sport presupune deplasarea

elevilor de la corpul B la corpul A – aflate la o

Distanţă considerabilă dintre cele două

corpuri de clădire, poate duce la accidentarea

elevilor.


Slaba implicare a unor părinţi de la secția

română în educația copiilor lor, cât și în viaţa

şcolară;

Perceperea eronată de către o parte a

comunităţii privind activitatea şcolii.

I.2.2 Diagnoza mediului extern

Comunitate

Elevii pot ajunge foarte uşor la această şcoală indiferent de cartierul din care provin

folosind mijloacele de transport în comun după cum urmează:

- linia 22 pe Strada Avram Iancu (staţie înainte de intersecţia cu strada Şcolii)

- liniile 5, 28, 14 şi 15 pe Strada Lunga (staţie înainte de intersecţia cu strada Şcolii)

- linia 48 pe Strada de Mijloc (opreşte chiar în faţa corpului A şi înaintea intersecţiei cu Strada

Şcolii unde se află corpul B).

Şcoala colaborează foarte bine cu autorităţile locale în ceea ce priveşte repartizarea

fondurilor necesare pentru întreţinerea şi repararea şcolii.

Relaţiile cu părinţii elevilor sunt întreţinute prin lectorate cu părinţii, în care aceştia sunt

informaţi permanent despre problemele actuale și viitoare ale şcolii. Părinţii sunt organizaţi în

comitete pe clase şi pe şcoală şi sunt preocupaţi de problemele şcolii.

În școală funcționează Asociația de părinți Școala Generală nr.12 prin care se derulează

și se finanțează activități extrașcolare, dotarea cu material didactice necesar desfășurării

procesului instructiv-educativ. Angajații școlii noastre, împreună cu o parte din părinți,

donează contribuția de 2% din impozitul anual acestei asociații (declarația 230).

În acord cu cerinţele comunităţii locale, unitatea noastră de învăţământ a încheiat diferite

acorduri de parteneriat prin care se urmăreşte centrarea întregii activităţi asupra elevului:

PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu Politia mun. Braşov (Poliţia de

proximitate) in vederea prevenirii absenteismului şi abandonului şcolar

PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu Asociația de protecție a animalelor

“Milioane de prieteni”

PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu Asociația Kinetic Brașov

PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu Fundația Casa Speranței Brașov

PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu Programul de Educație Sanitară Dentară

Pag

e17

PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu Liceul J. Honterus, Colegiul “Emil

Racoviță”, Liceul de Arte “Plugor Sandor”, Colegiul “Grigore Antipa”, Biserica

Evanghelică C.A. din România, parohia Brașov, Liceul de Muzică „Tudor Ciortea”

pentru Concert de Colinde ]n Biserica Neagră.

PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu Școala Gimnazială nr. 2 “Diaconu Coresi”

Brașov

PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu Colegiul Tehnic “Mircea Cristea” Brașov

PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu Muzeul Județean de Istorie Brașov

PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu Fundația pentru Copii Abandonați Brașov

PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu SC Verdini Magical Entertainment SRL

Brașov

PROGRAM DE PARTENERIAT încheiat cu Medical Prevent Brașov

PROGRAM DE PARTENERIAT “Biblioteca în ochi de copil” încheiat cu Biblioteca

Judeţeană “George Bariţiu”,

Centrul Pilot de Învățare și Evaluare COMPER

Inspectoratul Școlar Județean Brașov

Casa Corpului Didactic Brașov

Analiza mediului extern

Analiza mediului extern are în vedere colectarea şi analizarea datelor privind mediul

economic, socio-profesional şi geografic, precum şi implicaţiile pe care rezultatele analizelor le

au în dezvoltarea şcolii. Analiza informaţiilor politice, economice, demografice şi cele privind

educaţia a avut în vedere politicile şi priorităţile de la nivel naţional, regional şi local (PRAI şi

PLAI), din perspectiva implicaţiilor lor în proiectarea PDI.

Conform Legii Educaţiei Naţionale nr. 1/2011 nivelurile din structura sistemului naţional de

învăţământ preuniversitar pentru care am dezvoltat actualul PDI sunt:

- Învăţământul primar, care cuprinde clasa pregătitoare şi clasele I—IV;

- Învăţământul secundar din care ne interesează învăţământul secundar inferior sau

gimnazial, care cuprinde clasele V—IX; dar care este modificată prin ordonanţa de urgenţă

92/2012 astfel încât el va cuprinde doar clasele V-VIII.

Aceste modificări legislative au generat o serie de modificări:

denumirea instituţiei din Școala Generală nr. 12 Brașov în Școala Gimnazială nr. 12

Brașov,

schimbarea ştampilelor,

adaptarea sălilor de clasă pentru clasa pregătitoare cu mobilier oferit de MECTS,

cursuri de formare pentru profesorii și învățătorii din învăţământul primar

repartizaţi la clasa pregătitoare,

folosirea sistemelor online de înscriere a elevilor,

Pag

e18

modificarea sistemului de testare a absolvenţilor clasei a VIII-a din anul 2016

(competenţele digitale şi lingvistice).

schimbarea denumirii ministerului care coordonează activitatea învăţământului

românesc din MECTS în MEN, MECȘ, MECI și mai apoi MENCȘ.

Continuând tradiţia saşilor din Transilvania care în anul 1722 au introdus învăţământul

obligatoriu pentru naţiunea săsească şcoala noastră oferă posibilitatea şcolarizării în limba

germană a copiilor de etnie germană dar şi a celor de etnie română ai căror părinţi apreciază

rigoarea impusă de cadrele didactice de etnie germană.

În grădiniţele de stat din judeţul Braşov există peste 40 de grupe cu studiu în limba

germană, şi trei grădiniţe particulare acreditate unde se face predare în limba germană.

Instituţiile şcolare din judeţul Braşov în care se organizează învăţământ gimnazial în limba

germană sunt: Liceul Teoretic “J. Honterus” Braşov, şi câte o clasă pe nivel la școlile

gimnaziale din Rîşnov, Rupea, Codlea, Făgăraş şi Victoria.

Analizând datele statistice ale Direcţiei de Statistică a judeţului Braşov, PRAI şi PLAI se

constată:

- Reducerea populaţiei judeţului Brașov.

- Scăderea ponderii populaţiei urbane concomitent cu creşterea celei rurale.

- Dinamica populaţiei pe grupe de vârstă în judeţul Braşov indică prezenţa fenomenului de

îmbătrânire demografică, respectiv reduceri importante ale efectivelor din grupa 0-14 ani,

5.1% (-4.4 mii persoane), pe fondul creşterii numărului populaţiei din grupa 15-64 ani,

urmată de o creştere accentuată a numărului populaţiei de peste 65 de ani.

Prognoza populaţiei de vârstă şcolară şi preşcolară din judeţul Braşov1

1Sursa: Studiul ADR Centru "Evoluţia populaţiei de vârstă preşcolara şi şcolara din regiunea Centru în perioada

2005- 2025", realizat pe baza prognozei INS

http://ro.wikipedia.org/wiki/Sa%C8%99i

http://ro.wikipedia.org/wiki/Transilvania

Pag

e19

Analiza demografică indică un declin general al populaţiei, în mod deosebit pentru

grupele tinere de vârstă. Cel mai însemnat declin se proiectează pentru grupul (15-18 ani) în

care se încadrează elevii de liceu, respectiv şcoli profesionale, care se estimează că până în

2015, raportat la 2005 va scădea în judeţul Braşov cu 43,7% şi 38,9% în 2025. Acest lucru

determină reducerea numărului de clase la nivel local ceea ce impune adoptarea unei strategii

de oferte educaţionale la nivel local. Reducerea naturală prognozată a populaţiei tinere va fi

agravată de migraţia externă, ceea ce poate crea un deficit de forţă de muncă tânără înalt

calificată precum şi de tineri lucrători cu diverse calificări căutate pe piaţa europeană.

Consecințele acestor evoluţii vor afecta direct populaţia şcolară şi structura populaţiei

în vârstă de lucru (mai puţini tineri vor intra pe piaţa muncii), cu impact potenţial asupra

dezvoltării economico-sociale a judeţului.

Pe de altă parte, în intervalul de analiză 2015-2025, se estimează la nivel regional o

consolidare relativă a vârstei de mijloc (35-55 ani) active pe piaţa muncii, ceea ce în mod logic

conduce la o nevoie crescândă de formare continuă pentru adulţi - în atenţia şcolilor interesate

de compensarea pierderilor de populaţie şcolară!

Pag

e20

ANALIZA PEST

Acest tip de analiză îşi propune să evidenţieze următoarele domenii care pot influenţa

dezvoltarea instituţională a şcolii noastre.

a. contextul Politic

b. contextul Economic,

c. contextul Social

d. contextual Tehnologic

a. contextual POLITIC

a) Legislaţia muncii:

- permite angajarea de către şcoala a personalului calificat şi a specialiştilor pentru comparti-

mentele deficitare;

- a crescut gradul de implicare a managerilor în recrutarea cadrelor didactice și personalului

nedidactic;

- nu permite eliberarea din funcţie a cadrelor didactice cu performanţe scăzute.

b) Activitatea partidelor politice

- toate partidele politice promovează măsuri și politici educaţionale menite să continue

dezvoltarea şi modernizarea sistemului ;

- lipsa de continuitate a măsurilor de reformă din învățământ datorată alternanţei partidelor la

guvernare.

- stimularea insuficientă a creşterii natalităţii prin facilităţile acordate mamelor pentru creşterea

copiilor.

c) Activitatea de lobby

- părinţii reprezintă un factor important în prezentarea realizărilor şcolii şi a performanţelor

instructiv-educative;

Pag

e21

- cadrele didactice din învăţământul primar colaborează cu grădiniţele din vecinătatea şcolii

prezentând principalele realizări în activitatea instructiv-educativă şi performanţele obţinute de

elevii școlii noastre;

- prin dezvoltarea site-ului şcolii (www.scoala12bv.ro);

- prin participarea la proiecte educaţionale;

- prin balul de caritate;

- prin serbările organizate cu prilejul diverselor evenimente (ziua școlii, încheierea anului

școlar etc.);

- prin echipa de dansuri;

- prin revista școlii

- bazarul de Paști.

B. contextul ECONOMIC

a) Activitatea economică

- oportunităţile de sponsorizare a şcolii sunt fluctuante;

b) Politica monetară şi valutară

- fluctuaţiile monedei naţionale în raport cu valorile de referinţă afecteză contractele de

achiziţii pe termen mediu şi lung.

c) Politica bugetară

- la nivel local politica bugetară este favorabilă şcolii, asigurându-se de regulă sursele

financiare necesare desfăşurării procesului instructive educativ.

d) Venitul disponibil al familiei

- scăderea veniturilor unor familii generează demotivarea elevilor datorită marilor discrepanţe

dintre posbilităţile finaciare ale elevilor, vizibile în cazul achiziţionării de materiale auxiliare,

participării la activităţi extraşcolare de tipul excursiilor, taberelor, cumpărării uniformei şcolare

ş.a.

C. contextul SOCIAL

a) Atitudinea faţă de muncă:

- atitudine pozitivă faţă de muncă a majorităţii elevilor şi părinţilor.

- influenţele mass-media asupra elevilor sunt într-o creştere alarmantă.

b) Rata natalităţii:

- scăderea anuală a numărului de copii din zona arondată școlii afectează într-o mică măsură

încadrarea personalului didactic, deoarece elevii din alte zone și/saur localități atraşi de oferta

educaţională a şcolii pentru secţia germană și se înscriu într-un număr semnificativ.

c) Nivelul educaţional

http://www.scoala12bv.ro/

Pag

e22

- majoritatea elevilor provin din familii cu pregatire superioară/medie.

d) Probleme etnice

- în comunitate coexistă armonios populaţii de etnii diferite (români, rromi, germani, maghiari,

greci ş.a).

e) Atitudine faţă de religie

- coexistenţa paşnică între indivizi apaţinând diferitelor religii (ortodoxă - predominantă,

catolică, evangheică, cultul baptist, cultul adventist s.a).

D. contextual TEHNOLOGIC

Clădirile în care funcţionăm au toate dotările şi utilităţile necesare desfăşurării procesului

instructiv-educativ. Există acces la Internet şi o centrală telefonică care a îmbunătăţit

comunicarea între departamente şi cele două corpuri de clădire ale şcolii. Cu sprijinul primăriei

s-a realizat reabilitarea termică şi energetică a corpului B în anul 2013 și s-au finalizat

reparațiile capitale ale corpului A în noiembrie 2015.

Pag

e23

II. STRATEGIA

II.1. Viziunea, Misiunea şi Valorile

Viziunea

Şcoala Gimnazială nr.12 Braşov este o şcoală democratică, dinamică, deschisă faţă de

schimbare, care promovează respectul pentru adevăratele valori şi încurajează elevul în

formarea sa ca om.

Misiunea

Şcoala este deschisă pentru toţi membrii comunităţii care au nevoie de educaţie,

promovând calităţile lor, în vederea formării unei personalităţi autonome şi creative,

satisfacând nevoia fiecărui elev de a se simţi sigur pe sine, apt pentru a face faţă cerinţelor

actuale ale societăţii şi de a avea şanse egale la educaţie şi cultură. Instituţia noastră oferă

un cadru adecvat pentru formarea şi dezvoltarea deprinderile şi capacităţilor necesare

continuării studiilor în domeniile de care comunitatea are nevoie. Echipa managerială va

implementa politicile şi programele de dezvoltare ale învăţământului preuniversitar având

ca obiectiv creşterea calităţii serviciilor educative precum şi integrarea elevilor în

comunitatea locală.

Valorile care dau coerenţă şi perspectivă activităţii noastre sunt:

Dezvoltare: Vom urmări dotarea cu echipamente, resurse materiale şi instrumente de lucru

şi perfecţionarea continuă a personalului angajat.

Calitate şi eficienţă: Vom furniza servicii de calitate, care să contribuie la ameliorarea

activităţii instructiv - educative din şcoală.

Lucrul în echipă: Promovarea unui stil managerial democratic (folosind metodele

participative şi consultative) pentru a dezvolta un climat de muncă pozitiv.

Colaborare: Ne propunem să devenim mai activi pe linia colaborării cu instituţiile de la

nivel local, judeţean şi naţional cu atribuţii în domeniul educaţiei.

Pag

e24

II.2.Ţintele strategice

În urma analizelor mediului extern şi a celui intern s-au conturat principalele ţinte strategice

care vor trasa direcţia de dezvoltare a şcolii noastre până la data de 31 august 2022.

ŢINTA I. Creșterea calităţii procesului educaţional și organizarea/monitorizarea

concursurilor şcolare şi a examenelor naţionale (evaluarea naţională/admitere în liceu,

olimpiade și concursuri școlare)

ŢINTA II. Formarea continuă a personalului didactic în concordanţă cu previziunile de

evoluţie a cadrului legislativ şi cu competențele necesare în societatea cunoașterii

ŢINTA III. Implicarea, responsabilizarea şi antrenarea mediului comunitar în procesul

activităţilor şcolare şi extraşcolare, al proiectelor și programelor educative.

ȚINTA IV. Dezvoltarea unei strategii pentru identificarea resurselor financiare necesare

extinderii și mansardării corpului B.

II.3.Opțiuni strategice

ŢINTA I. Creșterea calităţii procesului educaţional și organizarea/monitorizarea

concursurilor şcolare şi a examenelor naţionale (evaluarea naţională/admitere în liceu,

olimpiade și concursuri școlare)

OPȚIUNI STRATEGICE

CURRICULUM OS.I.1. Cunoaşterea și aplicarea curriculumului naţional.

OS.I.2. Planificarea activităţilor didactice.

OS.I.3. Evaluarea/monitorizarea rezultatealor şcolare.

RESURSE UMANE OS.I.4. Formarea continuă, dezvoltarea profesională a personalului.

OS.I.5. Integrarea elevilor cu CES și a celor cu ritm greoi în procesul de învățare.

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE OS.I.6. Elaborarea Planui de buget și a Planului de achiziții în vederea asigurării nevoilor de dezvoltare a

instituției pe termen mediu și scurt.

RELAŢII COMUNITARE

OS.I.7. Informarea părinților privind organizarea șidesfășurare examenelor și concursurilor școlare.

Argumentare

Efectele globalizării și ale creșterii concurenței (școli particulare) pot fi diminuate prin

optimizarea calităţii procesului educaţional, aplicarea corectă a curriculum-ului naţional,

proiectarea şi aplicarea corectă a curriculum-ului la decizia şcolii.

Legea 87/2006 pentru aprobarea O.U.G. nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii obligă

şcolile să realizeze o educaţie de calitate.

Calitatea trebuie generată, asigurată în mod conştient şi programat.

Rezultatele examenelor, olimpiadelor și concursurile școlare reflectă gradul în care școala

a format elevul pentru integrarea sa în comunitate.

Pag

e25

ŢINTA II. Formarea continuă a personalului didactic în concordanţă cu previziunile de

evoluţie a cadrului legislativ şi cu competențele necesare în societatea cunoașterii

OPȚIUNI STRATEGICE

CURRICULUM OS.II.1. Valorificarea strategiilor didactice care îmbină cele mai noi tehnologii de predare- învățare-evaluare

RESURSE UMANE OS.II.2. Identificarea direcțiilor de formare în conformitate cu nevoile școlii cât și cele personale.

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE OS.II.3. Alocarea fondurilor necesare pentru participarea cadrelor didactice la programele de formare

OS.II.4. Dotarea sălilor de clasă cu mobilier și echipamente moderne.

RELAŢII COMUNITARE

OS.II.5. Parteneriate cu instituțiile abilitate în domeniul formării și/sau perfecționării resursei umane

Argumentare

Dacă până în secolul al XX-lea (cel puțin în România) asigurarea nevoilor primare din

piramida lui Maslow, erau suficiente pentru desfășurarea procesului instructiv educativ, în

secolul al XXI-lea, dezvoltarea tehnologică obligă școala să ofere condiții de muncă

moderne atât profesorilor cât și elevilor, iar pe profesori îi obligă la învățare pe tot

parcursul vieții.

Descentralizarea învăţământului preuniversitar prevăzută în Legea Educației Naționale

transferă autoritatea, responsabilitatea şi resursele în privinţa luării deciziilor şi a

managementului general, dar și al managementului resurselor umane către unităţile de

învăţământ şi comunitatea locală.

Toate resursele unei organizații se uzează în timp, atât fizic cât și moral, dar potențialul

elevilor este una dintre resursele umane cu un potențial maxim, datorat creativității și

dinamismului lor.

ŢINTA III. Implicarea, responsabilizarea şi antrenarea mediului comunitar în procesul

activităţilor şcolare şi extraşcolare, al proiectelor și programelor educative.

OPȚIUNI STRATEGICE

CURRICULUM OS.III.1. Propunerea de CDȘ în conformitate cu competențele cheie ale societății cunoașterii.

RESURSE UMANE OS.III.2. Implicarea cadrelor didactice în diversificarea şi dezvoltarea ofertei educaţionale.

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE OS.III.3. Atragerea de fonduri sau resurse de finanțare extrabugetară.

RELAŢII COMUNITARE

OS.III.4. Mediatizarea realizărilor școlii în comunitate

Argumentare

Copiii sunt bunul cel mai de preț al unei societăți. La educarea lui trebuie să contribuie în

egală măsură părinții, școala și comunitatea.

Proiectul derulat în perioada 8 iunie 2015-31 octombrie 2016 obligă școala să promoveze

în continuare bunele practici privind siguranța elevilor în școli.

Pag

e26

ȚINTA IV. Dezvoltarea unei strategii pentru identificarea resurselor financiare necesare

extinderii și mansardării corpului B.

OPȚIUNI STRATEGICE

CURRICULUM OS.IV.1. Îmbunătățirea comunicării interne și externe

RESURSE UMANE OS.IV.2. Desfășurarea procesului instructiv educativ într-un singur schimb.

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE OS.IV.3. Mărirea numărului de săli de clasă cu aproximativ 12 săli.

RELAŢII COMUNITARE

OS.IV.4. Implicarea părinților în activități de lobby pentru obținerea finanțărilor necesare extinderii și mansardării

Argumentare

Suntem cunoscuți pentru rezultatele obținute de elevii școlii la Evaluarea Națională,

olimpiade și concursuri școlare (la nivel județean și național) cât și la alte activități

extrașcolare ceea ce a dus la creșterea numărului de clase în ultimii 4 ani de la 29 la 34 și

conform prognozei realizate în următorii 5 ani se va ajunge la 43. Toate acestea justifică

necesitatea îmbunătățirii bazei materiale prin extinderea și supraînălțarea corpului B.

Pentru îndeplinirea țintei strategice privind îmbunătățirea bazei materiale ne propunem

accesarea de fonduri neramburasbile.

Page 27

III. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI – PLAN OPERAŢIONAL 2017-2018

ŢINTA I. Creșterea calităţii procesului educaţional și organizarea/monitorizarea concursurilor şcolare şi a examenelor naţionale

(evaluarea naţională/admitere în liceu, olimpiade și concursuri școlare)

CURRICULUM

OS.I.1. Cunoaşterea și aplicarea curriculumului naţional.

INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Finalizarea acţiunii până în 15 octombrie 2017

Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi

delegate

Beneficiari Rezultate Termen

Procurarea, afişarea şi diseminarea, în

şcoală, a reglementărilor referitoare la

desfăşurarea procesului educaţional pentru

anul şcolar 2017-2018.

Interne Director

Responsabilii ariilor curri-

culare

Elevi, cadre

didactice

Legislația în

vigoare afișată

pe site-ul școlii

10.09.2017

Proiectarea şi avizarea CDŞ-ului, conform

reglementărilor în vigoare.

Interne Director Responsabilii ariilor curri-

culare

Elevi, cadre

didactice, ONG-uri

CDŞ avizat în

şcoală

15.09.2017

Completarea bazei de date ARACIP Interne Director Comisie CEAC Elevi, cadre

didactice,

Raport RAEI 15.10.2017

OS.I.2. Planificarea activităţilor didactice.

INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Existența planificărilor calendaristice și a unităților de învățare pentru toate ariile curriculare


delegate


Realizarea schemeleor orare și a

planificărilor

Interne Director

Consilier educativ

Responsabilii ariilor

curriculare

cadre didactice

Planificări

01.10.2017

OS.I.3. Evaluarea/monitorizarea rezultatealor şcolare.

INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Procent de promovabilitate peste limita judeţului; participarea la concursurile şcolare


delegate


Afişarea, mediatizarea şi prelucrarea la clasă

şi la ședințele cu părinţii a metodologiilor de

Interne Director

Diriginţii/ Învăţători

claselor implicate

Elevi, cadre didac-

tice

Raport de analiză a

activităţii

Semestrul

I, II

Page 28

susţinere a examenelor naţionale şi de

continuare a studiilor după finalizarea

nivelelor de pregătire obligatorii

Aplicarea testelor de evaluare iniţială, pe

parcurs şi finale conform legislaţiei în

vigoare, simularea evaluării naționale.

Interne Director Profesori

Responsabilii ariilor

curriculare

Elevi, cadre didac-

tice

Semestrul I, II

Asigurarea pregătirii elevilor în vederea

susţinerii examenelor naţionale Evaluare

națională II, IV, VI, VIII.

Interne Director Cadre didactice Elevi, cadre didac-

tice

Permanent

Asigurarea pregătirii elevilor în vederea

participării la concursurile şcolare

Interne Director Responsabilii ariilor

curriculare

Elevi, cadre didac-

tice

Permanent

Organizarea şi desfăşurarea activităţilor de

simulare a examenelor naţionale

Interne Director Cadre didactice Elevi, cadre didac-

tice

Semestrul

II

RESURSE UMANE

OS.I.4. Formarea continuă, dezvoltarea profesională a personalului.

INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: 75% dintre cadrele didactice utilizează strategii didactice centrate pe elev.

Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi delegate Beneficiari Rezultate Termen Determinarea nevoilor de formare a

personalului

Interne Director Comisia pentru perfecţio-

nare metodică

Cadre didactice,

elevi

Chestionare 10.11.2017

Participarea la cursuri de formare continuă

ofertate de instituţiile abilitate

MEN, CCD,

ISJ, Interne

Director Comisia pentru perfecţio-

nare metodică

Cadre didactice,

elevi

Certificate, atestate,

diplome

Semestrul II

OS.I.5. Integrarea elevilor cu CES și a celor cu ritm greoi în procesul de învățare.

INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Peste 90% dintre elevii cu CES sunt integrați în învățământul de masă

Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi delegate Beneficiari Rezultate Termen Participarea elevilor la activităţi educative

remediale sub îndrumarea cadrelor didactice

specializate.

Interne Consilierul școlar

Profesor de sprijin

Diriginţi/Învăţători

Șefii ariilor curriculare

Elevi

Raport de ana-

liză a activităţii

Semestrul

I,II

Elaborarea de Planuri de Intervenție

Personalizată pentru elevii cu CES

Interne Consilierul școlar

Profesorul de sprijin

Diriginţi/Învățători

Șefii ariilor curriculare

Elevi Semestrul

I, II

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

OS.I.6. Elaborarea Planului de buget și a Planului de achiziții în vederea asigurării nevoilor de dezvoltare a instituției pe termen mediu

și scurt.

INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Aprobarea proiectului de buget și execuția bugetară în raport cu finanțarea per elev

Activități Resurse Responsabilităţi Responsabilităţi Beneficiari Rezultate Termen

Page 29

delegate Completarea SIIIR Interne Director Informatician Elevii, cadre

didactice Baza de date

completată

Octombrie

2017

Nota de fundamentare a bugetului pentru

anul 2018

Locale Primărie, Consiliul

Local

Director, Director adjunct Elevii, cadre

didactice,

comunitate

Decembrie

2017

RELAȚII COMUNITARE

OS.I.7. . Informarea părinților privind organizarea și desfășurarea examenelor și concursurilor școlare.

INDICATOR DE PERFORMANȚĂ:


delegate


Ședințe cu părinții elevilor claselor a II-a, a

IV-a, a VI-a și a VIII pentru prelucrarea

metodologiilor de susținere a examenelor

naționale.

Interne Director Învățători, Diriginți Elevi

Procese verbale

Semestrul

I, II

Page 30

ŢINTA II. Formarea continuă a personalului didactic în concordanţă cu previziunile de evoluţie a cadrului legislativ şi cu competențele

necesare în societatea cunoașterii

CURRICULUM

OS.II.1. Valorificarea strategiilor didactice care îmbină cele mai noi tehnologii de predare- învățare-evaluare

INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Peste 75% dintre cadrele didactice utilizează tehnologii moderne de predare


delegate


Dobândirea de competențe în utilizarea PC-

ului și în accesarea internetului

Interne Director Comisia pentru

perfecționare

Elevi, cadre

didactice

Raport de

analiză

permanent

RESURSE UMANE

OS.II.2. Identificarea direcțiilor de formare în conformitate cu nevoile școlii, cât și cele personale.

INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Obținerea de credite transferabile conform LEN 1/2011


delegate


Întocmirea planului managerial al Comisiei

pentru perfecționare

Interne

Externe

Director

Responsabilul Comisiei

pentru perfecționare

Cadre didactice și

elevi

diplome,

atestate permanent


OS.II.3. Alocarea fondurilor necesare pentru participarea cadrelor didactice la programele de formare

INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Suma necesară formării cadrelor didactice/didactice auxiliare este prevăzută în buget


delegate


Plata cursurilor de formare la care participă

personalul școlii

Interne Director, Contabilitate Personalul școlii Documente

financiare

Semestrul

I, II

OS.II.4. Dotarea sălilor de clasă cu mobilier și echipamente moderne.

INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Suma necesară formării cadrelor didactice/didactice auxiliare este prevăzută în buget


delegate


Page 31

Înființarea unui nou laborator de informatică

în corpul B

Interne Director Contabil,

Parteneri Dairom, Altex

Elevii Echiparea cu 20

de laptop-uri și

mobilier

specific

Semestrul I

RELAȚII COMUNITARE

OS.II.5. Parteneriate cu instituțiile abilitate în domeniul formării și/sau perfecționării resursei umane

INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Contractele de formare ale cadrelor didactice


delegate


Diseminarea ofertei de formare a CCD

Brașov

Interne

Externe

Director Responsabil Comisie

pentru formare continuă

Personalul școlii Lista cursurilor

de formare

Permanent

Page 32

ŢINTA III. Implicarea, responsabilizarea şi antrenarea mediului comunitar în procesul activităţilor şcolare şi extraşcolare, al

proiectelor și programelor educative.

CURRICULUM

OS.III.1. Propunerea de CDȘ în conformitate cu competențele cheie ale societății cunoașterii.

INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Fiecare clasă are o oră de curriculum la decizia școlii


delegate


Întocmirea de propuneri și aprobarea lor în

comisia de curriculum în vederea alegerii de

către elevi și părinți

Interne Director Profesori propunători și

Comisia de curriculum

Elevi, cadre

didactice

Raport de

analiză

Februarie

2018

RESURSE UMANE

OS.III.2. Implicarea cadrelor didactice în diversificarea şi dezvoltarea ofertei educaţionale.

INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: 50% dintre profesorii școlii propun un CDȘ


delegate


Concurs de oferte CDȘ Interne

Externe

Director

Șefii ariilor curriculare Cadre didactice Oferte diversi-

ficate de CDȘ

Semestrul

II


OS.III.3. Atragerea de fonduri sau resurse de finanțare extrabugetară.

INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: 10 mii lei – venituri extrabugetare obținute


delegate


Atragerea unor surse de finanţare

extrabugetară prin activități extrașcolare –

Balul primăverii, bazar de Paște și Crăciun

Interne Consiliul de adminis-

traţie

Învățători, Diriginți și

părinți

Elevi, cadre

didactice, părinți

Donații pentru

cămine copii și

bătrâni, dotări în

școală

Semestrul

I, II

RELAȚII COMUNITARE

OS.III.4. Mediatizarea realizărilor școlii în comunitate

INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Contractele de formare ale cadrelor didactice


delegate


Organizarea zilelor porților deschise Interne

Externe

Director Învățători Viitori elevi Materiale

promoționale

Semestrul

II

Page 33

ŢINTA IV. Dezvoltarea unei strategii pentru identificarea resurselor financiare necesare extinderii și mansardării corpului B.

CURRICULUM

OS.IV.1. Îmbunătățirea comunicării interne și externe

INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: 80% dintre profesori fac parte din grupuri online


delegate


Actualizarea permanentă a site-ului școlii și

folosirea grupului yahoo, whatsapp pentru

comunicare.

Interne Director Informatician Profesori Grupurile de

comunicare,

site-ul școlii

Permanent

RESURSE UMANE

OS.IV.2. Îmbunătățirea performanțelor elevilor

INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Creșterea promovabilității și randamentului școlar


delegate


Desfășurarea procesului instructiv educativ

într-un singur schimb

Interne Director Comisia pentru orar Elevi Orar între 8-14 2018-2019


OS.IV.3. Mărirea numărului de săli de clasă

INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: Încă 12 săli de clasă și sală festivă


delegate


Extinderea și mansardarea școlii corpul B Externe Primăria Brașov Firma de construcții Elevi și profesori Săli de clasă 2018-2019

RELAȚII COMUNITARE

OS.IV.4. Implicarea Asociației de părinți în obținerea finanțărilor necesare dotărilor spațiilor nou create

INDICATOR DE PERFORMANȚĂ: identificarea de noi resurse financiare


delegate


Solicitarea redirecționării a 2% din

impozitul pe profit de către angajați și

părinți

Externe Președintele Asociașiei

de părinți

Președinții Comitetelor de

părinți pe clasă

Elevi, cadre didac-

tice comunitate

Dotări ale clase-

lor cu mobilier

și materiale di-

dactice

Mai 2018

Pag

e34

Pag

e34

IV. Consultare, monitorizare, evaluare

Evaluarea cuprinde metodele şi procedeele aplicate pentru stabilirea raportului dintre

rezultatele obţinute şi cele intenţionate şi corectarea rezultatelor în sensul dorit.

Etapele evaluării pot fi urmărite în figura de mai jos:

Scopul sau

comportamentul dorit

Revizuirea obiectivelor

daca performanta

este mai mare decat

asteptarile

Imbunatatirea performantelor,

daca performanta

este mai mica decat

asteptarile

Actiunea

corectiva

Compararea si

masurarea variatiei intre:

Performanta

obtinuta

Urmarirea si

masurarea

performantei

Demararea

actiunii

Se vor evalua rezultatele obţinute în diferite etape de aplicare a PDI şi se vor compara cu

priorităţile stabilite;

Realizările vor fi prezentate în consiliile profesorale, şedinţele cu părinţii şi întâlniri de lucru cu

partenerii;

Managerul va coordona și controla existenţa condiţiilor pentru aplicarea lui în practicădar şi

pentru desfăşurarea optimă a programelor propuse;

Managerul va fi ajutat de Consiliul de Administraţie (CA) şi de Comisia pentru Evaluarea şi

Asigurarea Calităţii (CEAC);

Pe tot parcursul unui an școlar se vor realiza evaluări parţiale, semestriale, unde se vor analiza

atingerea ţintelor propuse, cât şi cauzele care au stat ta baza unor eşecuri în atingerea acestora;

Adaptarea strategiilor viitoare în funcţie de constatările şi recomandările evaluării interne

efectuate deCEAC;

Pe baza constatărilor şi concluziilor înregistrate vom reactualiza PDI şi vom elabora planul

operaţional pentru anul şcolar următor.

Pag

e35

1. MONITORIZAREA INTERNĂ

Nr. Acţiunea Responsabil Parteneri Termen Înregistarea

rezultatelor

Instrumente Indicatori

1. Elaborarea şi afişarea

proiectului de dezvoltare

instituţională

Director -şefii comisiilor şi

catedrelor;

-comisia pentru evaluarea şi

asigurarea calităţii

Octombrie

2017

-produsul final -fişă de

apreciere

-criteriile de

realizare a PDI

2. Curriculum la Decizia

Şcolii: proiectare şi

aplicare

Director adj. -şefii comisiilor şi

catedrelor;

Februarie

2018

-proiect CDŞ -fişe de evaluare -standardele de

evaluare

3. Înscrierea la cursuri de

formare

Director -responsabil de formare

continuă

Permanent -in baza de date

a scolii

-liste de prezenţă

la cursuri.

-număr de cadre

didactice inscrise.

4. Starea de funcţionalitate a

clădirilor

Director -învăţători, diriginţi, elevi,

personal administrativ

Anual Situații lucrări -analize,

rapoarte

Volumul

cheltuielilor pentru

reparaţii curente.

5. Proiecte de parteneriat în

derulare sau în pregătire

Director -responsabil cu proiecte şi

programe educaţionale şi

cadrele didactice

Anual -în baza de date

a şcolii

-analize, fişe de

evaluare

-număr proiecte

6. Imaginea şcolii Director -responsabil cu promovarea

imaginii şcolii

De câte ori

este nevoie

-in baza de date

a scolii

-situaţii statistice

2. MONITORIZARE EXTERNĂ-Va fi realizată de reprezentanţii ISJ, MEN, Primărie sau ARACIP.

Pag

e36

3. EVALUARE INTERNĂ

NR. ACŢIUNEA RESPONSABIL PARTENERI TERMEN ÎNREGISTAREA

REZULTATELOR

INSTRUMENTE INDICATORI

1. Disciplinele opţionale

realizate în urma

chestionării elevilor şi

părinţilor

Director -comisia pentru

asigurarea şi evaluarea

calităţii , şefii

comisiilor şi catedrelor

-la finalul

acţiunii

-în baza de date a

şcolii

-chestionare, fişe de

apreciere, fişe de

analiză a documentelor

-descriptori de performanţă,

număr persoane chestionate,

număr discipline opţionale

realizate

2. Creşterea calităţii

procesului de predare

învăţare evaluare

reflectată în rezultatele

elevilor



calităţii , şefii

comisiilor şi catedrelor

-semestrial -în baza de date a

şcolii

-analize, statistici -numărul cadrelor didactice

formate, numărul elevilor

promovaţi, mediocri şi cu

rezultate de performanţă

3. Situaţia spaţiilor de

învăţământ şi a

clădirilor şcolare



calităţii

Anual -în baza de date a

şcolii

-analize, rapoarte -creşterea/scăderea

cheltuielilor de întreţinere

4. Proiecte de parteneriat

realizate

Director -responsabil cu

proiecte şi programe

educaţionale.

-semestrial -în baza de date a

şcolii

-analize -numărul de proiecte de

parteneriat aprobate

5. Realizări ale şcolii

reflectate în mass media

locală şi naţională

Director -responsabil cu

promovarea şcolii

De câte ori

este nevoie

-în baza de date a

şcolii

-statistici, rapoarte -numărul de apariţii pozitive

în mass-media

4. EVALUARE EXTERNĂ Va fi realizată de reprezentanţii ISJ, MEN, Primărie, ARACIP.

Documents

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ 2012-2016 file1 I. DIAGNOZA I.1. Argument Proiectul de Dezvoltare Instituțională(PDI) este documentul şi instrumentul de lucru necesar pentru