SCUOLA PRIMARIA LIVELLI DI COMPETENZA: … di... · anno scolastico 2017-18 i.c. “xx settembre” - catania 1 scuola primaria livelli di competenza: comunicazione in madrelingua

ANNO SCOLASTICO 2017-18 I.C. “XX SETTEMBRE” - CATANIA

1

SCUOLA PRIMARIA LIVELLI DI COMPETENZA: COMUNICAZIONE IN MADRELINGUA

AVANZATO Ha una piena padronanza della lingua italiana, tale da consentirgli di raccontare in modo scorrevole e articolato le proprie

esperienze e adottare un registro linguistico specifico, ricco e appropriato alle diverse situazioni.

INTERMEDIO Ha un’apprezzabile padronanza della lingua italiana, tale da consentirgli di raccontare in modo chiaro le proprie

esperienze e adottare un registro linguistico vario e appropriato alle diverse situazioni.

BASE Ha una sufficiente padronanza della lingua italiana, tale da consentirgli di raccontare nelle linee generali le proprie

esperienze e adotta un registro linguistico nel complesso appropriato alle diverse situazioni.

INIZIALE Ha una parziale padronanza della lingua italiana, tale da consentirgli di raccontare, se opportunamente guidato, in modo

semplice le proprie esperienze e adotta un registro linguistico non sempre appropriato alle diverse situazioni.

SCUOLA SEC. 1° GRADO LIVELLI DI COMPETENZA: COMUNICAZIONE IN MADRELINGUA

AVANZATO

Ha una piena padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere esaustivamente enunciati e testi di una

certa complessità, di esprimere in modo chiaro, scorrevole e articolato le proprie idee, di adottare un registro linguistico

specifico, ricco e appropriato alle diverse situazioni.

INTERMEDIO

Ha una apprezzabile padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere globalmente enunciati e testi

di una certa complessità, di esprimere in modo chiaro le proprie idee, di adottare un registro linguistico vario e appropriato

alle diverse situazioni.

BASE

Ha una sufficiente padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere, nelle linee generali, enunciati e

testi, di esprimere le proprie idee in modo semplice ma chiaro, di adottare un registro linguistico nel complesso appropriato

alle diverse situazioni.

INIZIALE

Ha una parziale padronanza della lingua italiana tale da consentirgli, opportunamente guidato, di comprendere nelle

linee essenziali enunciati e testi, di esprimere in modo semplice le proprie idee, di adottare un registro linguistico non

sempre appropriato alle diverse situazioni.


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SCUOLA PRIMARIA LIVELLO DI COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

AVANZATO

Padronanza piena. Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva, descrive e attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Utilizza

gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di

rispetto reciproco. Lavora con gli strumenti e colloca gli elementi geografici nello spazio con sicurezza precisione, interpretando gli interventi dell’uomo

sull’ambiente in modo appropriato Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune. Si impegna attivamente nel dibattito

ed è disponibile a cambiare un punto di vista alla luce di opinioni diverse dalle proprie. Sa condividere con il gruppo di appartenenza azioni orientate

all’interesse comune, è capace di coinvolgere altri soggetti. Mette in atto comportamenti responsabili e realizzabili che possono entrare a far parte della routine

quotidiana. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. Ha cura e rispetto di sé, degli altri e

dell’ambiente come presupposto di un sano e corretto stile di vita.

INTERMEDIO

Apprezzabile padronanza. Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva, descrive e attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.

Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di

dialogo e di rispetto reciproco. Lavora con gli strumenti e colloca gli elementi geografici nello spazio, interpretando gli interventi dell’uomo sull’ambiente.

Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune. Si impegna attivamente nel dibattito ma non sempre è disponibile a

cambiare un punto di vista alla luce di opinioni diverse dalle proprie. Sa condividere con il gruppo di appartenenza azioni orientate all’interesse comune, ma sa

coinvolgere solo in parte altri soggetti. Mette in atto comportamenti responsabili e realizzabili che possono entrare a far parte della routine quotidiana. Si assume

le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente come

presupposto di un sano e corretto stile di vita.

BASE

Sufficiente padronanza. Si orienta sufficientemente nello spazio e nel tempo; osserva, descrive e attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni e

produzioni artistiche. Utilizza in modo non sempre appropriato gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere le diverse

identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Lavora con gli strumenti e colloca gli elementi geografici nello spazio,

interpretando gli interventi dell’uomo sull’ambiente. Rispetta in modo non sempre pertinente le regole condivise, collabora pur se con difficoltà con gli altri per

la costruzione del bene comune. Si impegna nel dibattito ma non sempre è disponibile a comprendere opinioni diverse dalle proprie. Condividere con il gruppo

di appartenenza azioni orientate all’interesse comune, ma sa coinvolgere poco gli altri soggetti. Mette in atto comportamenti non sempre responsabili e

realizzabili che possono entrare a far parte della routine quotidiana. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire

aiuto a chi lo chiede. Ha sufficiente cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente come presupposto di un sano e corretto stile di vita.

INIZIALE

Parziale padronanza Opportunamente guidato, si orienta nello spazio e nel tempo; osserva, descrive e attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni e

produzioni artistiche. Utilizza con difficoltà gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere le diverse identità, le tradizioni

culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Lavora con gli strumenti e colloca solo in parte gli elementi geografici nello spazio,

interpretando gli interventi dell’uomo sull’ambiente. Opportunamente stimolato, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene

comune. Partecipa al dibattito ma non sempre in modo efficace. Sa condividere con il gruppo di appartenenza azioni orientate all’interesse comune, ma non sa

coinvolgere altri soggetti. Mette in atto con difficoltà comportamenti responsabili e realizzabili che possono entrare a far parte della routine quotidiana. Si

assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente

come presupposto di un sano e corretto stile di vita.


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SCUOLA SEC. 1° GRADO LIVELLI DI COMPETENZA SOCIALI E CIVICHE

AVANZATO Padronanza piena L’alunno si informa in maniera critica su fatti e problemi storici. Seleziona con padronanza dati che organizza e rielabora in testi, relazioni o presentazioni multimediali. Colloca con sicurezza nel tempo e nello spazio fatti ed eventi della storia. È in grado di elaborare in modo personale le conoscenze acquisite, operando collegamenti, argomentando le proprie idee e usando un

appropriato il lessico specifico. Utilizza pienamente conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, comprendere opinioni e culture diverse, capire criticamente i problemi fondamentali del mondo

contemporaneo. Si orienta con padronanza nello spazio e sulle carte, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e strumenti per l'orientamento; sa orientare una carta geografica a grande scala ricorrendo ai punti di riferimento fissi. Sa utilizzare autonomamente carte geografiche, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per

comunicare efficacemente informazioni spaziali. Riconosce in maniera completa nei paesaggi italiani, europei e mondiali gli elementi fisici significativi, le emergenze storiche, artistiche e architettoniche,

come patrimonio naturale e culturale da tutelare ed è in grado di progettare interventi di valorizzazione. Osserva, legge e analizza esaurientemente sistemi territoriali a livello locale e mondiale, individua e valuta gli effetti antropologici e le trasformazioni nel tempo. Rispetta e comprende in maniera autonoma il valore delle regole condivise, discrimina e riconosce in sè e negli altri comportamenti non

idonei, collabora attivamente per la costruzione del bene comune, esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Sa orientarsi nella complessità del presente e ne comprende criticamente le

problematiche. Ha attenzione per le Istituzioni, di cui conosce funzioni e scopi e per le funzioni pubbliche, alle quali partecipa attivamente. Utilizza consapevolmente gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere e apprezzare le diverse identità, in un’ottica di dialogo e rispetto reciproco. Ha cura e rispetto di se, come presupposto di un sano e corretto stile di vita,

orienta in modo consapevole le proprie scelte, si assume la responsabilità del suo agire e attiva interventi di autocorrezione.

INTERMEDIO Apprezzabile padronanza L’alunno si informa autonomamente su fatti e problemi storici. Seleziona dati e informazioni che organizza e rielabora in testi, relazioni o presentazioni multimediali. Sa collocare nel tempo e nello spazio fatti ed eventi della storia. È in grado di elaborare le conoscenze, operando collegamenti, argomentando le proprie idee con un lessico specifico. Utilizza con adeguatezza

conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, comprendere opinioni e culture diverse, capire criticamente i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Si orienta nello spazio e sulle carte

utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e strumenti per l'orientamento; sa orientare una carta geografica a grande scala ricorrendo ai punti di riferimento fissi. Utilizza opportunamente carte geografiche, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare informazioni spaziali. Riconosce nei paesaggi italiani, europei e

mondiali gli elementi fisici significativi, le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare ed è in grado di progettare interventi di valorizzazione.

Osserva, legge e analizza sistemi territoriali a livello locale e mondiale, individua e valuta gli effetti antropologici e le trasformazioni nel tempo. Rispetta e comprende il senso delle regole, collabora per la costruzione del bene comune apportando il suo personale contributo. Riconosce e rispetta le Istituzioni, partecipa alle funzioni pubbliche nelle forme in cui questo può avvenire: momenti educativi

informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro ecc. Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere le differenze di provenienza, di religione e di

genere, in un'ottica di rispetto reciproco. Ha rispetto di sé, adotta sani e corretti stili di vita, orienta consapevolmente le proprie scelte, si assume le proprie responsabilità, porta a termine impegni e

incarichi. Usa conoscenze e abilità per orientarsi nel presente e comprendere le varie problematiche della società contemporanea.

BASE

Sufficiente padronanza L’alunno si informa su fatti e problemi storici. Seleziona dati e informazioni essenziali che organizza in semplici testi, anche multimediali. Colloca nel tempo e nello spazio fatti ed eventi della storia della propria comunità, del Paese, della Civiltà. Elabora con semplicità le conoscenze acquisite, usando in modo basilare il lessico specifico. Utilizza conoscenze e abilità per

orientarsi nel presente, comprendere opinioni e culture diverse, capire nelle linee essenziali i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Problematizza in modo essenziale processi e avvenimenti

fondamentali della storia italiana, europea e mondiale. Si orienta nello spazio e sulle carte utilizzando in modo essenziale riferimenti topologici, punti cardinali e strumenti per l'orientamento. Utilizza in modo essenziale carte geografiche, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare semplici informazioni spaziali Riconosce nei

paesaggi italiani, europei e mondiali, nelle linee essenziali, gli elementi significativi da tutelare e valorizzare come patrimonio naturale e culturale. Osserva e legge nelle linee essenziali sistemi territoriali

a livello locale e mondiale, individuandone gli effetti antropologici e le trasformazioni nel tempo. Osserva le regole condivise, collabora adeguatamente alla costruzione del bene comune, esprimendo le proprie opinioni. Usa adeguatamente conoscenze e abilità per orientarsi nel presente e comprenderne le diverse problematiche. Conosce sufficientemente le Istituzioni e la loro funzione, partecipa alla

dimensione pubblica della comunità incoraggiato e sollecitato. Utilizza adeguatamente gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere le differenze e adottare modalità di

dialogo e confronto rispettosi e responsabili. Ha rispetto di se, adotta sani e corretti stili di vita, orienta in modo adeguato le proprie scelte, porta quasi sempre a termine gli impegni assunti.

INIZIALE

Parziale padronanza L’alunno se opportunamente guidato, si informa su fatti e problemi storici. Seleziona dati e informazioni essenziali che organizza in semplici testi, anche multimediali. Guidato,

colloca nel tempo e nello spazio fatti ed eventi della storia della propria comunità, del Paese, della Civiltà.

Elabora le conoscenze acquisite con l’ausilio di alcune tecniche di supporto alla comprensione, usando in modo essenziale il lessico specifico. Opportunamente guidato, utilizza conoscenze e abilità per

orientarsi nel presente, comprendere opinioni e culture diverse, capire nelle linee essenziali i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Problematizza in modo essenziale processi e avvenimenti

fondamentali della storia italiana, europea e mondiale. Se opportunamente guidato si orienta nello spazio fisico e rappresentato utilizzando essenziali riferimenti topologici, punti cardinali e strumenti per

l'orientamento, utilizza carte geografiche, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare semplici informazioni spaziali. Con l’aiuto dell’insegnante, riconosce nei paesaggi italiani, europei e mondiali alcuni elementi significativi da tutelare e valorizzare come patrimonio naturale e culturale. Osserva e legge nelle linee essenziali

sistemi territoriali a livello locale e mondiale, guidato ne individua gli effetti antropologici e le trasformazioni nel tempo. Osserva le regole condivise, guidato partecipa alla costruzione del bene comune e

se sollecitato esprime le proprie opinioni. Conosce superficialmente la funzione delle Istituzioni, partecipa in modo guidato a momenti educativi informali e non formali. Guidato è in grado di avviare un percorso di conoscenza e comprensione di se stesso e degli altri finalizzato all'adozione di modalità di dialogo e di confronto rispettosi e responsabili. Opportunamente guidato riesce a prendersi cura di sé

attraverso scelte di stili di vita sani e corretti, e riesce ad avviare percorsi di responsabilizzazione e autoconsapevolezza. Guidato comprende in modo pertinente tematiche e problematiche del suo

presente.


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SCUOLA PRIMARIA LIVELLI DI COMPETENZA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE - INGLESE

AVANZATO Piena padronanza

È in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare in modo appropriato e sicuro una comunicazione essenziale in

semplici situazioni di vita quotidiana.

INTERMEDIO

Apprezzabile padronanza

È in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare in modo adeguatamente sicuro una comunicazione essenziale in

semplici situazioni di vita quotidiana.

BASE

Sufficiente padronanza

È in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare in modo sufficiente una comunicazione essenziale in semplici

situazioni di vita quotidiana.

INIZIALE Parziale padronanza

Opportunamente guidato, è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare, anche se in modo incerto, una

comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana.

SCUOLA SEC. 1° GRADO - LIVELLI DI COMPETENZA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE INGLESE, FRANCESE, SPAGNOLO

AVANZATO

Piena padronanza

Nell’incontro con persone di diversa nazionalità è in grado di esprimersi utilizzando con padronanza strutture della lingua e funzioni comunicative e

di sostenere le proprie opinioni motivandole, a livello elementare, anche in situazioni nuove; è in grado di affrontare una comunicazione essenziale

relativa ai vari ambiti della vita quotidiana anche con riferimento alla cultura e alla civiltà, in una seconda lingua europea.

INTERMEDIO


Nell’incontro con persone di diversa nazionalità l’alunno è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese in situazioni nuove

(interazione con gli altri su argomenti personali e di interesse generale), utilizzando consapevolmente strutture e funzioni comunicative basilari e di

affrontare una comunicazione essenziale, in situazioni di vita quotidiana (presentazione di sé, degli altri e dell’ambiente circostante), in una seconda

lingua europea.

BASE


Nell’incontro con persone di diversa nazionalità l’alunno è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese/francese/spagnolo, anche in

situazioni nuove (interazione con gli altri), utilizzando strutture e funzioni comunicative basilari e di affrontare una comunicazione essenziale, in

alcune situazioni di vita quotidiana (presentazione di sé e degli altri), in una seconda lingua europea.

INIZIALE

Parziale competenza

Nell’incontro con persone di diversa nazionalità l’alunno è in grado di esprimersi a livello elementare se opportunamente guidato, solo in situazioni

note (vita quotidiana) in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale e limitata alla presentazione di sé, in una seconda lingua

straniera.


5

SCUOLA PRIMARIA LIVELLI DI COMPETENZA - MATEMATICA

La competenza matematica è l’abilità di sviluppare e applicare il pensiero matematico (congetturare, argomentare, verificare, definire, generalizzare)

per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane, attraverso l’uso di strumenti adeguati (procedure di calcolo e misura, analisi ed

elaborazione di informazioni e dati, modelli, costrutti grafici)

AVANZATO

Padronanza piena

Analizza, generalizza e utilizza informazioni per risolvere problemi complessi, collega fonti di informazione e

rappresentazione differenti, utilizza in modo personale ed efficace gli strumenti adeguati, elabora e confronta strategie

risolutive diverse, anche in contesti nuovi, in relazione a problematiche scientifiche e tecnologiche, argomenta in modo

rigoroso.

INTERMEDIO


Utilizza informazioni e rappresentazioni esplicite per risolvere situazioni problematiche reali anche complesse, in contesti non

sempre noti, adoperando correttamente gli strumenti adeguati, elabora un’unica strategia risolutiva, descrive e comunica i

procedimenti argomentando in modo lineare. Applica procedimenti matematici a problematiche di tipo scientifico e

tecnologico.

BASE


Utilizza informazioni e rappresentazioni esplicite per risolvere situazioni problematiche reali semplici, in contesti noti,

adoperando in modo basilare gli strumenti adeguati, elabora un’unica strategia risolutiva, descrive e comunica i procedimenti

argomentando in modo essenziale. Applica procedimenti matematici a semplici problematiche di tipo scientifico e

tecnologico.

INIZIALE

Parziale padronanza

Talvolta guidato, utilizza dati espliciti per risolvere situazioni problematiche reali semplici, in contesti noti, adoperando in

modo elementare gli strumenti fondamentali, elabora, seguendo schemi precostituiti, un’unica strategia risolutiva, comunica i

procedimenti argomentando in base a specifiche indicazioni. Applica solo i procedimenti matematici più elementari a

semplici problematiche di tipo scientifico e tecnologico.


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SCUOLA SEC. 1° GRADO LIVELLI DI COMPETENZA MATEMATICA

La competenza matematica è l’abilità di sviluppare e applicare il pensiero matematico (congetturare, argomentare, verificare, definire, generalizzare)

per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane, attraverso l’uso di strumenti adeguati (procedure di calcolo e misura, analisi ed

elaborazione di informazioni e dati, modelli, costrutti grafici)

AVANZATO

Padronanza piena

Analizza, generalizza e utilizza informazioni per risolvere problemi complessi, collega fonti di informazione e

rappresentazione differenti, utilizza in modo personale ed efficace gli strumenti adeguati, elabora e confronta strategie

risolutive diverse, anche in contesti nuovi, in relazione a problematiche scientifiche e tecnologiche, argomenta in modo

rigoroso.

INTERMEDIO


Utilizza informazioni e rappresentazioni esplicite per risolvere situazioni problematiche reali anche complesse, in contesti non

sempre noti, adoperando correttamente gli strumenti adeguati, elabora un’unica strategia risolutiva, descrive e comunica i

procedimenti argomentando in modo lineare. Applica procedimenti matematici a problematiche di tipo scientifico e

tecnologico.

BASE


Utilizza informazioni e rappresentazioni esplicite per risolvere situazioni problematiche reali semplici, in contesti noti,

adoperando in modo basilare gli strumenti adeguati, elabora un’unica strategia risolutiva, descrive e comunica i procedimenti

argomentando in modo essenziale. Applica procedimenti matematici a semplici problematiche di tipo scientifico e

tecnologico.

INIZIALE

Parziale padronanza

Talvolta guidato, utilizza dati espliciti per risolvere situazioni problematiche reali semplici, in contesti noti, adoperando in

modo elementare gli strumenti fondamentali, elabora, seguendo schemi precostituiti, un’unica strategia risolutiva, comunica i

procedimenti argomentando in base a specifiche indicazioni. Applica solo i procedimenti matematici più elementari a semplici

problematiche di tipo scientifico e tecnologico.


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SCUOLA PRIMARIA LIVELLO DI COMPETENZA - SCIENZE

AVANZATO

Padronanza piena - Osserva e sperimenta autonomamente, in laboratorio e nella realtà, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, li rappresenta e ne verifica le

cause. Ricerca, in modo autonomo ed efficace, soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni

di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. Riconosce e descrive, in maniera approfondita e con proprietà di linguaggio nel proprio organismo e negli esseri viventi strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle loro

potenzialità e dei loro limiti. Ha una visione della complessità del sistema dei viventi, della loro evoluzione nel tempo e le loro capacità di adattamento negli specifici contesti ambientali.

È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza all’accesso a esse, e adotta modi di vita

ecologicamente responsabili. Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo. Mostra curiosità e interesse verso i principali problemi

legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.

INTERMEDIO

Apprezzabile padronanza - Osserva e sperimenta, in laboratorio e nella realtà, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, li descrive e ne verifica le cause. Ricerca

soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il

caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. Riconosce nel proprio organismo e negli esseri viventi strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e

microscopici, è consapevole delle loro potenzialità e dei loro limiti. Ha una visione della complessità del sistema dei viventi, della loro evoluzione nel tempo e

le loro capacità di adattamento negli specifici contesti ambientali. Comprende il ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse,

nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia

dell’uomo. Mostra interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.

BASE

Sufficiente padronanza - Osserva e, se guidato, sperimenta, in laboratorio e nella realtà, lo svolgersi dei più comuni fenomeni e ne verifica le cause. Ricerca

soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, in maniera

sostanziale ma corretta, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. Riconosce nel proprio organismo e negli esseri viventi strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e se aiutato anche microscopici, è consapevole delle loro potenzialità e dei loro limiti. Ha una visione sostanziale del sistema dei viventi e

della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i loro bisogni fondamentali e le loro capacità di adattamento negli specifici contesti ambientali.

Comprende il ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. Collega, se supportato,

lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo. Mostra interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo

scientifico e tecnologico.

INIZIALE

Parziale padronanza - Guidato, osserva e sperimenta, in laboratorio e nella realtà, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, e ne rappresenta le cause. Ricerca

semplici soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite. Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni. Riconosce nel

proprio organismo e negli esseri viventi strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e se aiutato anche microscopici, è consapevole delle loro potenzialità e

dei loro limiti. Ha una visione sostanziale del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali e le

loro capacità di adattamento negli specifici contesti ambientali.

Comprende il ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse e adotta modi di vita ecologicamente responsabili. Collega, se supportato,

lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo. Mostra interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo

scientifico e tecnologico.


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SCUOLA SEC. 1° GRADO LIVELLI DI COMPETENZA- SCIENZE

La competenza in campo scientifico si riferisce alla capacità e alla disponibilità a usare l’insieme delle conoscenze (riguardanti il mondo naturale, i concetti, principi

e metodi scientifici fondamentali, l’impatto della scienza sull’ambiente naturale) e delle metodologie possedute per spiegare il mondo che ci circonda sapendo

identificare le problematiche e traendo le conclusioni che siano basate su fatti comprovati, attraverso la capacità di:

1) utilizzare dati scientifici per raggiungere un obiettivo o per formulare una conclusione;

2) riconoscere gli aspetti essenziali dell’indagine scientifica;

3) comunicare le conclusioni e i ragionamenti afferenti.

La competenza comprende un’attitudine di valutazione critica e curiosità, un interesse per questioni etiche e il rispetto sia per la sicurezza sia per la sostenibilità, in

particolare per quanto concerne il progresso scientifico in relazione all’individuo, alla famiglia, alla comunità e alle questioni di dimensione globale.

AVANZATO

Padronanza piena

Utilizza un vasto insieme di conoscenze e metodologie per analizzare in modo approfondito fenomeni naturali e problematiche scientifiche anche

complesse legate alla realtà circostante e formulare ipotesi in modo personale. Propone semplici esperimenti, raccoglie, analizza e interpreta i dati

ottenuti. Coglie le interazioni tra fenomeni anche complessi e comprende i principi che li regolano. Valuta in modo personale le informazioni che

ha ottenuto sviluppando senso critico. Utilizza in modo efficace ed approfondito il linguaggio specifico (verbale, grafico e iconico) per

comunicare quanto compreso.

INTERMEDIO


Utilizza alcune conoscenze e metodologie per analizzare fenomeni naturali e problematiche scientifiche legate alla realtà circostante e formulare

correttamente delle ipotesi. Propone semplici esperimenti, raccoglie e analizza i dati ottenuti, interpretandone in modo generale il significato.

Coglie alcune interazioni tra i fenomeni più evidenti e comprende i principi che li regolano. Valuta in modo coerente le informazioni che ha

ottenuto. Utilizza in modo appropriato il linguaggio specifico (verbale, grafico e iconico) per comunicare quanto compreso.

BASE


Utilizza conoscenze e metodologie di base per analizzare i fenomeni naturali e le più comuni problematiche scientifiche legate alla realtà

circostante e formulare semplici ipotesi. Riproduce semplici esperimenti, raccoglie e analizza i dati ottenuti, fornendone un’interpretazione

generica. Coglie le interazioni più evidenti tra i fenomeni e comprende i principi che li regolano. Valuta in modo elementare le informazioni che

ha ottenuto. Utilizza in modo essenziale il linguaggio specifico (verbale, grafico e iconico) per comunicare quanto compreso.

INIZIALE

Parziale padronanza

Talvolta guidato, utilizza conoscenze e metodologie di base per osservare solo alcuni fenomeni naturali ed esaminare problematiche scientifiche

non complesse legate alla realtà circostante. Riproduce semplici esperimenti e raccoglie i dati ottenuti, fornendone un’interpretazione elementare.

Seguendo schemi precostituiti, coglie le interazioni più evidenti tra i fenomeni. Utilizza in modo elementare il linguaggio specifico (verbale e

iconico) per comunicare quanto compreso.


9

SCUOLA PRIMARIA LIVELLI DI COMPETENZA DIGITALE - TECNOLOGIA E INFORMATICA

AVANZATO

Piena padronanza Usa con padronanza le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con soggetti diversi.

Padroneggia ed usa in modo completo e approfondito le conoscenze su alcune problematiche scientifico-tecnologiche di attualità ed assume comportamenti responsabili.

Progetta e realizza semplici oggetti di uso comune in modo autonomo e originale ed elaborati precisi e curati.

INTERMEDIO


Usa con adeguata sicurezza le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con

soggetti diversi.

Padroneggia ed usa in modo esauriente le conoscenze su alcune problematiche scientifico-tecnologiche di attualità ed assume

comportamenti responsabili.

Progetta e realizza semplici oggetti di uso comune in modo autonomo ed elaborati ordinati.

BASE


Usa le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con soggetti diversi.

Padroneggia ed usa in modo adeguato le conoscenze su alcune problematiche scientifico-tecnologiche di attualità ed assume comportamenti idonei.

Progetta e realizza semplici oggetti di uso comune con istruzioni date e in contesti noti ed elaborati approssimativi.

INIZIALE

Parziale padronanza

Se guidato, è capace di usare le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con

soggetti diversi.

Padroneggia ed usa in modo superficiale le conoscenze su alcune problematiche scientifico-tecnologiche di attualità ed assume

comportamenti non sempre responsabili.

Progetta e realizza semplici oggetti di uso comune con il supporto di domande e indicazioni altrui, gli elaborati sono caotici.


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SCUOLA SEC. 1° GRADO LIVELLI DI COMPETENZA DIGITALE - TECNOLOGIA E INFORMATICA

La competenza in campo tecnologico si riferisce all’applicazione di conoscenze riguardanti i prodotti ed i processi tecnologici e le metodologie

necessarie per dare risposta ai desideri e ai bisogni dell’uomo nonché la comprensione dell’impatto ambientale connesso a tali usi e produzioni,

sapendo identificare le problematiche e traendo le conclusioni attraverso il percorso di:

OSSERVAZIONE-RIFLESSIONE-ANALISI- ESERCITAZIONE-PRODUZIONE - COMUNICAZIONE.

Questa competenza comprende un’attitudine di valutazione critica e curiosità, un interesse per questioni etiche e il rispetto sia per la sicurezza sia per la

sostenibilità, in particolare per quanto concerne il progresso tecnologico in relazione all’individuo, alla famiglia, alla comunità e alle questioni di

dimensione globale.

AVANZATO

Padronanza piena

Utilizza un vasto insieme di conoscenze e metodologie per analizzare in modo approfondito materiali, proprietà, fonti e forme di

energia nonché processi tecnologici anche complessi e interpretare la realtà circostante in modo personale. Propone interessanti

osservazioni e raccoglie, analizza e interpreta i dati ottenuti. Coglie le interazioni tra fenomeni anche complessi e comprende i

principi che li regolano. Valuta in modo personale le informazioni che ha ottenuto sviluppando senso critico. Utilizza in modo

efficace ed approfondito il linguaggio specifico (verbale, grafico e iconico) per comunicare quanto compreso.

INTERMEDIO


Utilizza alcune conoscenze e metodologie per analizzare materiali, proprietà, fonti e forme di energia nonché processi tecnologici

anche complessi e interpretare la realtà circostante. Propone semplici osservazioni, raccoglie e analizza i dati ottenuti, interpretandone

in modo generale il significato. Coglie alcune interazioni tra i fenomeni più evidenti e comprende i principi che li regolano. Valuta in

modo coerente le informazioni che ha ottenuto. Utilizza in modo appropriato il linguaggio specifico (verbale, grafico e iconico) per

comunicare quanto compreso.

BASE


Utilizza conoscenze e metodologie di base per analizzare le più comuni problematiche tecnologiche legate alla realtà circostante.

Riproduce semplici prove sui materiali, raccoglie e analizza i dati ottenuti, fornendone un’interpretazione generica. Coglie le

interazioni più evidenti tra i processi tecnologici e comprende i principi che li regolano. Valuta in modo elementare le informazioni

che ha ottenuto. Utilizza in modo essenziale il linguaggio specifico (verbale, grafico e iconico) per comunicare quanto compreso.

INIZIALE

Parziale padronanza

Talvolta guidato, utilizza conoscenze e metodologie di base per osservare ed esaminare solo alcune problematiche tecnologiche non

complesse legate alla realtà circostante. Riproduce semplici prove sui materiali e raccoglie i dati ottenuti, fornendone

un’interpretazione elementare. Seguendo schemi precostituiti, coglie le interazioni più evidenti tra i processi tecnologici. Utilizza in

modo elementare il linguaggio specifico (verbale e iconico) per comunicare quanto compreso.


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LIVELLI DI COMPETENZA - CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE - MUSICA

SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO

AVANZATO

Padronanza piena

Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori in modo creativo. Gestisce diverse possibilità espressive in modo consapevole e

sicuro. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari in modo critico. Esegue da solo e

in gruppo semplici brani musicali e vocali in modo attivo. Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un brano musicale in

modo attivo

INTERMEDIO


Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori in modo completo. Gestisce diverse possibilità espressive in modo consapevole

Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari in modo articolato. Esegue da solo e in

gruppo semplici brani musicali e vocali in modo collaborativo. Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un brano musicale

in modo partecipativo

BASE


Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori in modo accettabile. Gestisce diverse possibilità espressive in modo adeguato

Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari in modo consapevole. Esegue da solo e in

gruppo semplici brani musicali e vocali in modo partecipativo. Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un brano musicale

in modo adeguato

INIZIALE

Parziale padronanza

Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori in modo guidato. Gestisce diverse possibilità espressive con l’aiuto dell’insegnante.

Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari in modo guidato. Esegue da solo e in

gruppo semplici brani musicali e vocali in modo rispettoso. Riconosce alcuni elementi linguistici costitutivi di un brano musicale.


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SCUOLA PRIMARIA LIVELLI DI COMPETENZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

ARTE E IMMAGINE

AVANZATO

Padronanza piena

Decodifica e interpreta in maniera profonda e personale simboli, emozioni e sensazioni di produzioni artistiche.

Padroneggia i principali elementi compositivi e simbolici della comunicazione visiva e si esprime attraverso elaborati grafici,

pittorici, plastici originali e curati.

Riconosce e apprezza tutte le opere d’arte e rispetta il Patrimonio artistico del Territorio.

INTERMEDIO


Decodifica e interpreta con sicurezza simboli, emozioni e sensazioni di produzioni artistiche.

Padroneggia i principali elementi compositivi e simbolici della comunicazione visiva e realizza si esprime attraverso elaborati

grafici, pittorici, plastici pertinenti.

Riconosce e apprezza molte le opere d’arte e rispetta il Patrimonio artistico del Territorio.

BASE


Decodifica e interpreta in modo soddisfacente simboli, emozioni e sensazioni di produzioni artistiche.

Padroneggia i principali elementi compositivi e simbolici della comunicazione visiva e si esprime attraverso elaborati grafici,

pittorici, plastici sufficientemente adeguati.

Apprezza le principali opere d’arte e si rende conto del valore del Patrimonio artistico del Territorio.

INIZIALE

Parziale padronanza

Decodifica e interpreta in modo superficiale simboli, emozioni e sensazioni di produzioni artistiche.

Padroneggia scarsamente i principali elementi compositivi e simbolici della comunicazione visiva e solo guidato si esprime

attraverso elaborati grafici, pittorici, plastici in modo stereotipato.

Guidato riesce ad apprezzare alcune semplici opere d’arte ma ne sottovaluta il valore.


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SCUOLA SEC. 1° GRADO LIVELLI DI COMPETENZA ED ESPRESSIONE CULTURALE ARTE E

IMMAGINE

AVANZATO

Padronanza piena Osserva accuratamente ed interpreta adeguatamente le produzioni artistiche. Ha piena padronanza degli elementi costitutivi

del linguaggio visuale. Comprende pienamente il valore culturale delle opere d’arte, sapendole collocare nei rispettivi

contesti storici, culturali e ambientali. Riconosce gli elementi fondamentali del patrimonio culturale, artistico e ambientale

del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione Si esprime attraverso elaborati personali e

creativi.

INTERMEDIO

Apprezzabile padronanza Osserva ed interpreta le produzioni artistiche. Ha un’apprezzabile padronanza degli elementi costitutivi del linguaggio

visuale. Comprende globalmente il valore culturale delle opere d’arte sapendole collocare nei rispettivi contesti storici,

culturali e ambientali. Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio

territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione Realizza elaborati personali e creativi.

BASE

Sufficiente padronanza Osserva ed interpreta le produzioni artistiche. Ha una padronanza sufficiente degli elementi costitutivi del linguaggio

visuale. Comprende sommariamente il valore culturale delle opere d’arte e guidato, le sa collocare nei rispettivi contesti

storici, culturali e ambientali Riconosce alcuni elementi del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio

territorio e comprende i problemi della sua tutela e conservazione Realizza elaborati personali

INIZIALE

Parziale padronanza Osserva ed interpreta le produzioni artistiche. Conosce sommariamente gli elementi costitutivi del linguaggio visuale.

Guidato: comprende il valore culturale delle opere d’arte e le colloca nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali,

riconosce alcuni elementi del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio , si rende conto dei

problemi della sua tutela e conservazione, realizza elaborati personali


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LIVELLI DI COMPETENZA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

EDUCAZIONE FISICA


AVANZATO

Padronanza piena Usa in modo eccellente le proprie abilità motorie, avendo consapevolezza dei propri punti di forza e dei propri limiti. Padroneggia

le abilità motorie e sportive, adattando il movimento in situazione. Utilizza con padronanza gli aspetti comunicativo- relazionali del

linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando attivamente i valori sportivi (fair play) e il rispetto delle regole.

Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello «star bene» in ordine a un sano stile di vita e alla

prevenzione. Rispetta consapevolmente criteri base di sicurezza per sé e per gli altri. È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi

responsabilità e di impegnarsi per il bene della squadra.

INTERMEDIO

Apprezzabile padronanza Usa con proprietà le proprie abilità motorie. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite, adattando il movimento in situazione.

Utilizza gli aspetti comunicativo -relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri praticando i valori sportivi

(fair play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole. Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di

promozione dello «star bene» in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione. Rispetta consapevolmente criteri base di sicurezza

per sé e per gli altri. È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi nel lavoro di squadra.

BASE

Sufficiente padronanza È sufficientemente consapevole delle proprie abilità motorie e dei suoi limiti. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite,

cercando di adattarle al movimento in situazione. Utilizza gli aspetti comunicativo -relazionali del linguaggio motorio per entrare

in relazione con gli altri, ma fatica a praticare i valori sportivi (fair play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle

regole. Riconosce, e cerca di applicare su se stesso comportamenti di promozione dello «star bene» in ordine a un sano stile di vita e

alla prevenzione. Rispetta i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri. È capace di integrarsi nel gruppo, ma non riesce ad

assumersi responsabilità e ad impegnarsi per il bene della squadra

INIZIALE

Parziale padronanza

L’alunno è scarsamente consapevole delle proprie competenze motorie e dei suoi limiti. Se guidato, utilizza le abilità motorie e

sportive acquisite, ma non sempre sa adattarle al movimento in situazione. Utilizza gli aspetti comunicativo relazionali del

linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, ma fatica a praticare i valori sportivi (fair play) come modalità di relazione

quotidiana e di rispetto delle regole. Cerca di applicare su se stesso comportamenti di promozione dello «star bene» in ordine a un

sano stile di vita e alla prevenzione. Fatica a rispettare i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri. È capace di integrarsi nel

gruppo, ma non riesce ad assumersi responsabilità e ad impegnarsi per il bene della squadra


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LIVELLI DI COMPETENZA IMPARARE AD IMPARARE


AVANZATO

Padronanza piena

È capace di ricercare e di procurarsi rapidamente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti in modo autonomo. Ha

una piena cognizione delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Orienta le proprie scelte in modo consapevole.

Si impegna attivamente per portare a compimento il lavoro, in maniera proficua, iniziato da solo o insieme ad altri.

Si orienta in maniera sicura nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva attentamente ed

interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche

INTERMEDIO


È capace di ricercare e di procurarsi nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.

Ha una adeguata cognizione delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Orienta le proprie scelte con discreta consapevolezza. Si

impegna costantemente per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.

Si orienta, in maniera complessivamente adeguata, nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva

ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.

BASE


È capace di ricercare e di procurarsi nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti. Ha cognizione delle proprie

potenzialità e dei propri limiti. Orienta le proprie scelte con consapevolezza. Si impegna per portare a compimento il lavoro

iniziato da solo o insieme ad altri. Si orienta sufficientemente nello spazio e nel tempo dando espressione a semplici curiosità e

ricerca di senso; osserva ed interpreta, nelle linee generali, ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.

INIZIALE

Parziale padronanza

È capace, opportunamente guidato, di ricercare nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti. Opportunamente

guidato: riflette sulle proprie potenzialità e sui propri limiti; orienta le proprie scelte; si impegna per portare a compimento il lavoro

iniziato. Opportunamente guidato, si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a semplici curiosità e ricerca di senso;

osserva ed interpreta, nelle linee essenziali, ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.


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LIVELLI DI COMPETENZA - SPIRITO DI INIZIATIVA ED IMPRENDITORIALITÀ


AVANZATO Padronanza piena

Spiccata originalità ed eccellente spirito di iniziativa nella ricerca di soluzioni ai problemi. Si assume sistematicamente le proprie

responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire un valido aiuto a chi lo chiede. È disposto ad analizzare

seriamente se stesso e a misurarsi serenamente con le novità e gli imprevisti.

INTERMEDIO Apprezzabile padronanza

Dimostra originalità e spirito di iniziativa nella ricerca di soluzioni a problemi nuovi. Si assume regolarmente le proprie

responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. È disposto ad analizzare se stesso e a

misurarsi con le novità e gli imprevisti.

BASE Sufficiente padronanza

Dimostra un discreto spirito di iniziativa. Quasi sempre si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà.

È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con alcune novità e con semplici imprevisti.

INIZIALE Parziale padronanza

Dimostra un modesto spirito di iniziativa. Raramente si assume le proprie responsabilità, chiede sovente aiuto. Opportunamente

guidato, è disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con semplici imprevisti.

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SCUOLA PRIMARIA LIVELLI DI COMPETENZA: … di... · anno scolastico 2017-18 i.c. “xx settembre” - catania 1 scuola primaria livelli di competenza: comunicazione in madrelingua